《钢铁是怎样炼成的》教学实录

时间：2025-04-07 16:10:14 少芬钢铁是怎样炼成的我要投稿

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《钢铁是怎样炼成的》教学实录

　　名著的阅读，教师对学生只能是一种引领。这种引领可以是思想内容上的，也可以是艺术特色上的。但无论是哪一方面，都应该以学生原有的阅读认知为起点。老师在名著的阅读教学上要以学生为起点来教学。下面是小编分享的《钢铁是怎样炼成的》教学实录，希望对大家的学习有帮助。

《钢铁是怎样炼成的》教学实录

　　《钢铁是怎样炼成的》教学实录 1

　　一、作者简介：

　　奥斯特洛夫斯基，早期苏联著名的无产阶级作家。出生在乌克兰维利亚村一个贫苦工人家庭。14岁就参加了保卫苏维埃政权的斗争。1919年他加入共青团，并正式参加红军，驰骋战场，成为一名优秀的侦察员。1920年他重伤离队，伤愈后被派往基辅铁路工厂工作。1927年，全身瘫痪，1929年双目失明后他在一行行空格厚纸中摸索着书写，终于奇迹般的完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》和《暴风雨所诞生的》第一部的创作。为了表彰他的这一卓越贡献，1935年苏联政府授予他列宁勋章。他是无产阶级最忠诚的战士，是真正的钢铁英雄。他顽强的为无产阶级革命事业战斗的一生，就是“对火热而英勇的生命的一曲颂歌”(罗曼.罗兰语).

　　二、写作背景：

　　十月革命后，苏维埃政权面临着重重危机。德国、波兰等外国军队蹂躏过的俄罗斯大地上，许多苏联人都遭受了失去亲人、颠沛流离的痛苦。协约国帝国主义借着“保护俄国”的名义，对苏联进行武装干涉，并勾结俄国国内的各种反革命势力，企图把苏维埃政权扼杀在摇篮里。因此，苏联反对外国武装干涉的斗争和国内战争交织在一起。在这样极端困难的情况下，苏维埃中央执行委员会狠抓红军建设，广泛动员工农群众踊跃参军。当时，许多坚定的布尔什维克以钢铁般的意志忘我地投入艰苦繁重的工作。他们有的顾不上自己的家庭，有的甚至献出了生命。在《钢铁是怎样炼成的》一书中，作者奥斯特洛夫斯基以一个普通战士的真实经历再现了这一段历史，描写了前苏联在社会主义建设初期的第一代苏维埃青年，在布尔什维克党的领导下，为巩固苏维埃政权，恢复国民经济，同国内外敌人进行艰苦卓绝的斗争的故事，打动了无数读者的心。

　　三、作品简介：

　　名著《钢铁是怎样炼成的》是义务教育新课程实验教科书人教版八年级上册名著导读中的一篇。它是前苏联作者尼古拉·奥斯特洛夫斯基的一篇自传性小说。小说以主人公保尔·柯察金的生活经历为线索，展现了从1915年到1930年前后苏俄广阔的历史画面和人民的艰苦卓绝的斗争生活，塑造了以保尔为核心的英雄群像，表现一代青年的革命理想和革命英雄主义精神，揭示了生命的价值和意义在于奉献的主题。而且小说丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是极其深广的。对正处于人生观、价值观形成期的中学生而言，有着非常重要的引导作用。我想，这也是教材编写者们推荐这本书的一个很重要的原因。其次，作为一部闪烁着崇高的理想主义光芒的长篇小说，他最大的成功之处在于塑造了保尔这一无产阶级英雄形象。并以保尔·柯察金的人生经历和他身上的那个时代最美好的精神品质，诠释了“人到底应该怎样度过一生的?”的问题;另外，小说关于人物、环境等的描写，从艺术欣赏的角度也是极其耐读的。

　　四、教学目标：

　　1、初步学会阅读整本书，课内外结合，读完整本书。

　　2、了解全书内容，熟悉、掌握其中的精彩片断。

　　3、学生在自主、合作、探究的各种语文综合实践活动中，加深对作品的理解，提高语文能力。

　　五、重点难点：

　　在学生的阅读过程中，不断给以指导，以引导他们达到更高的阅读层面。

　　六、教前准备：

　　1、学生根据自己的兴趣，制定阅读计划，教师给予方法指导

　　2、阅读过程中学生自学“怎样阅读整本书”和“推荐与阅读”等有关内容。

　　七、教学全过程：

　　(一)谈话导入，激发兴趣

　　师：“人最宝贵的是生命。生命属于我们只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。这样在他临死的时候就能够说：我已把我整个的生命和全部精力都献给最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”

　　师：同学们知道这是什么书里的名言吗?

　　生：《钢铁是怎样炼成的》。

　　(二)小组交流

　　师：请介绍一下作者和书的内容。

　　生1：作者叫奥斯特洛夫斯基。

　　生2：书中的主人公叫保尔·柯察金。

　　生3：主人公倒在病床上还坚持写作。

　　生：……

　　师：实际上书中的主人公就是作者本人，事迹正是自己所为。

　　师：你能向大家介绍一下这本书的主要内容吗?

　　生1：(简述)

　　生2：(简述)

　　……

　　师：在本书中有几个主要人物，哪位同学能说一下?

　　生2-3人回答。

　　师：打开课件，显示作者图片及事迹。

　　生：朗读、理解、讨论。

　　师：你认为主人公保尔·柯察金是一个怎样的人?你最感兴趣的是哪一个故事情节?咱们可以结合事例先在小组内交流。

　　[按学生最感兴趣的人物分组;生结合汇报提纲在小组内交流;师板书：人物]

　　师提示：交流的时候要注意别人在谈自己观点的时候，一定要认真听，其他同学有不同的见解可以随时补充。

　　[生小组交流]

　　(三)全班交流

　　师：哪个小组的先来汇报一下你们的交流结果?

　　生1：我最感兴趣的人物是主人公保尔·柯察金，他的一生都献给了祖国。

　　生2：我最感兴趣的人物也是人保尔·柯察金，他永远不知疲倦的工作。

　　生3：保尔·柯察金还非常勇敢，善于同敌人作斗争。

　　生4：保尔·柯察金非常有正义感，很注意团结自己的朋友、帮助自己的朋友。

　　师：其它同学还有什么补充?

　　生：……

　　师：我们喜欢保尔·柯察金，喜欢他为国家的建设事业奉献一切，直到身负重伤才退出。喜欢他不屈服于病魔，最后虽然全身几乎完全瘫痪了，双目失明了，但还决定做一个作家，用文字来为党出力。

　　[对于保尔·柯察金人物的`分析，教师相机点拨引导，相机评价。]

　　师：刚才同学们说得很好，其实，我们还可以谈一下你印象最深的故事情节，还可以谈一下你的读书上收获：[板书：情节收获]

　　师：注意一下，同学们在叙述印象最深的故事情节时，语言要简炼，叙述要完整，表达要清楚[同时板书：语言简炼，叙述完整，表达清楚]。

　　生1：我印象最深的故事情节是《一个战士》，主要讲了……

　　生2：我印象最深的故事是《最后的成功》，它主要讲了……

　　生3：我印象最深的故事情节是《另一种战斗》，主要讲了……

　　生4：我印象最深的故事情节是《牢房传奇》，主要讲了……

　　……

　　师：读一本书总会或多或少地给我们留下一些感受，或者让我们有些收获，谁来说一说你读了这本书最大的收获是什么?

　　生1：我读了这本书明白了：生命的价值，做事情要勇往直前，坚持到底就会胜利。

　　生2：我最大的感受是，这本书中的语言描写充分体现出了人物的性格特点，我们读了一些描写人物的语言的句子，觉得非常生动。[学生有关的语言描写片段]

　　生3：我感觉到做任何事情都不是一帆风顺的，我们要不怕困难，

　　……

　　(四)小结

　　师：看来伏尔泰说的没错“读书使人心明眼亮”。听了大家的汇报，我感到同学们很会读书，不但读懂了故事内容，感悟出了书中人物的特点，有的同学还品味出了作品的表现方法，收获真是不少，当然，有的同学读书只是看热闹，走马观花，体会还较肤浅。古人云：“读书要有三到：心到、眼到、口到”，“书读百遍，其义自见”，就是告诉我们正确的读书方法，这样读书才能让我们读有所得。

　　(五)个性阅读汇报

　　师：读了《钢铁是怎样炼成的》这本书，你最喜欢的东西一定很多，把你最喜欢的内容用你最喜欢的形式表达出来，你们可以找你们的小伙伴画一画、演一演、读一读、写一写都行，抓紧行动吧!

　　[生分组准备]

　　学生展示汇报

　　[师生共同肯定评价]

　　课堂拓展延伸：人生的路很长，一路上有鲜花和掌声，也有泥泞和深谷。假如你面临贫困、疾病、痛苦甚至是灾难。你将如何面对?这一设计进一步引导学生将书本与现实生活联系起来，努力加深语文课堂的内涵和外沿，进一步促进情感态度与价值观目标的达成。

　　课后练习：你周围如果有像保尔那样经受种种考验，克服重重困难，顽强地生活、学习、工作的人，去采访他，他的事迹写成文章，向报纸、杂志投稿。

　　(六)全课总结

　　师：这一节课和同学们一同走进了《钢铁是怎样炼成的》，它把我们带进了那个战火纷飞的年代，穿越历史地域时空，保尔·柯察金身残志坚，敢于向一切困难挑战的英雄气度和大无畏精神，对于任何时代、任何一个力图有所作为的人都是具有深远影响的。保尔·柯察金身上所体现出的对人生的追求、执著的拼搏奉献精神以及对人生的坚定信念，是永远值得人们学习的。

　　师：其实，我们现在对《钢铁是怎样炼成的》的认识现在还只是浅显的，随着我们年龄的增长，阅读能力的提高，对《钢铁是怎样炼成的》的感悟会越来越深刻，毕竟它是我们世界文化中的一朵奇葩，有着永恒的生命力，它的异常丰富的内涵有待于我们不断去开掘。

　　八、教学反思：

　　教完本堂课，对本堂课进行教学反思，觉得这堂课的成功之处是在课堂教学过程中做到了以人为本，注重体现人文精神，关注学生的个性体验和情感体验，在教师的引导下，能让学生对本书有一个感性的正确了解。

　　首先，本着学生是学习的主人，阅读是学生的个性化行为，先让学生进行自主阅读，让学生在课堂上进行合作学习。如课堂上学生分组合作交流感兴趣的人物特点，找小伙伴用自己喜欢的方式合作，完成最喜欢内容的演或讲或读等形式的个性汇报展示。

　　其次，关注个体差异，珍视学生独特的发现，独特的感受和体验。对于同一个人物，学生对其理解各有不同，教师应该鼓励学生独特的见解和感受。

　　第三，在对人物的正确评价方面，学生的评价难免有失偏颇，或太主观，或不全面，甚至是歪曲的，我便在同学们汇报各自观点的基础上，注意引导学生对人物进行正确、全面地评价，学生确实发现不了的地方，教师便结合事例进行补充。

　　当然，本堂课也存在着很多不尽人意之处。新课程强调阅读教学过程应是师生交往、积极互动、共同发展的过程，认为阅读教学是教师的教和学生的学的统一，师生双方相互交流相互沟通、相互启发、相互补充。从整堂课来看，这点还不够融洽，有些生硬。

　　《钢铁是怎样炼成的》教学实录 2

　　走进教材

　　[作者风采]

　　苏联作家奥斯特洛夫斯基（1904—1936），出生于乌克兰沃伦省奥斯特伦什县，父亲和母亲都是工人。因家贫只读过三年小学，就被迫自立谋生，当过食堂小堂倌、司炉助手和电工等。十月革命胜利后，他才加入志愿军。1920年，因负伤复员。不久又在一次与洪水搏斗中得了伤寒和风湿。担任过共青团的区委书记和地委书记。1927年全身瘫痪，又双目失明。他以惊人的毅力从事文学创作。1933年，他写成第一部长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。1935年，荣获列宁勋章。1936年又完成了《暴风雨所诞生的》（三部曲中的第一部）。

　　[主要人物表]：

　　保尔．柯察金（爱称：保夫鲁沙，俗称：保夫卡）

　　谢廖沙．勃鲁扎克——保尔童年时的朋友，红军战士，共青团区委书记

　　瓦莉亚．勃鲁扎克——谢廖沙的姐姐，共青团员

　　丽达．乌斯季诺维奇——红军师政治部工作人员，共青团省委常委

　　伊万．扎尔基——红军战士，共青团区委书记

　　伊格纳特．潘克拉托夫——码头工人，货运码头共青团书记

　　尼古拉．奥库涅夫——机车库共青团书记，共青团区委书记

　　费奥多尔．朱赫来——水兵，省肃反委员会主席，军区特勤部副部长

　　多林尼克——木匠，市革委会主席

　　阿基姆——共青团省委书记，乌克兰共青团中央委员会书记

　　托卡列夫——老钳工，筑路工程队队长

　　亚历山大．普济列夫斯基——红军团长

　　列杰尼奥夫——老布尔什维克

　　阿尔焦姆．柯察金——保尔的哥哥，钳工，市苏维埃主席

　　波利托夫斯基——火车司机

　　扎哈尔．勃鲁扎克——谢廖沙的父亲，副司机

　　玛丽亚．雅科夫列夫娜——保尔的母亲

　　达雅（爱称：达尤莎）——女工，保尔的妻子

　　冬妮亚．图曼诺娃——保尔少年时的女友，林务官的女儿

　　德米特里．杜巴瓦——共青团区委书记，托派

　　沃洛佳．图夫塔——共青团省委登记分配部部长，托派

　　茨韦塔耶夫——铁路工厂团委书记，托派

　　瓦西里神甫——反革命分子

　　维克托．列辛斯基——波兰世袭贵族，中学生，告密者

　　佩特留拉——白匪头领

　　[内容提要]：

　　保尔从小在苦水中长大，早年丧父，母亲替人洗衣、做饭，哥哥是工人。保尔12岁时，母亲把他送到车站食堂当杂役，他在食堂里干了两年，受尽了侮辱。

　　十月革命爆发后，保尔的家乡乌克兰谢别托夫卡镇也和苏联其他地方一样，遭受了外国武装干涉者和国内反动派的践踏。红军解放了谢别托夫卡镇，但很快就撤走了，只留下老布尔什维克朱赫莱在镇上做地下工作。朱赫莱在保尔家里住了几天，给保尔讲了关于革命、工人阶级和阶级斗争的许多道理：“现在全世界都着火了，奴隶们起义了，他们要把旧世界推翻，但是，为了这个，需要的是一伙勇敢的、能够坚决斗争的弟兄。”朱赫莱的启发和教育对保尔的思想成长起着决定性的作用。

　　突然，朱赫莱被匪徒抓去了。保尔急着四处打听。一天，在匪兵押送朱赫莱的时候，保尔出其不意地猛扑过去，把匪兵打到壕沟里，与朱赫莱一起逃跑了。但是由于波兰贵族李斯真斯基的儿子维克多的告密，保尔被投进了监牢。从监狱出来后，保尔拼命地跑，他怕重新落入魔掌，不敢回家，便不自觉地来到冬妮亚的`花园门前。他纵身一跳，进了花园。冬妮亚喜欢保尔的“热情和倔强”的性格，保尔也觉得冬妮亚“跟别的富家女孩不一样”。后来他们又有几次见面，慢慢地产生了爱情。保尔为了避难，便答应了冬妮亚的请求，住了下来。几天后冬妮亚找到了保尔的哥哥阿尔青，他把弟弟送到喀查丁参加了红军。

　　在一次激战中，保尔头部受了重伤。但他以惊人的顽强毅力战胜了死亡。出院后，他已不宜于重返前线，便参加恢复和建设国家的工作。在这里他同样以工人阶级主人翁的姿态，紧张地投入各项艰苦的工作。他做团的工作、肃反工作，并直接参加艰苦的体力劳动。在兴建窄轨铁路中，保尔表现了高度的政治热忱和忘我的劳动精神。

　　保尔自从在冬妮亚家里与她告别后，只见过她两次面。第一次是他伤愈出院后，最后一次是在铁路工地上，保尔发现，随着革命的深入，他们之间的思想差距越来越大了，他们已经完全没有共同语言了，于是便分道扬镳。

　　在筑路工程快要结束时，保尔得了伤寒。病愈后他又回到了工作岗位。他参加了工业建设和边防战线的斗争。但是，由于保尔在战争中受过多次重伤和暗伤，后来又生过几次重病，加之他忘我的工作和劳动，平时不爱惜自己的身体，体质越来越坏了。1927年，他几乎完全瘫痪了，接着又双目失明。严重的疾病终于把这个满怀革命热情的年轻人束缚在病榻上。但保尔在身体和精神上都忍受着难以想象的痛苦的情况下，重新找到了“归队”的力量。他给自己提出了两项任务：一方面决心帮助自己的妻子达雅进步；另一方面决定开始文学创作工作。这样，“保尔又拿起了新的武器，开始了新的生活。”

　　[保尔精神]

　　保尔的奋斗历程是何等艰辛，他的每一步都激起我内心深处一种深深敬意。他的九死一生的历程向我们昭示着一个真理—人活着，最重要的是战胜自己，保尔将生活和生命的意义都演绎到了极至，他是一个纯粹的、完完全全的人，他的精神激励了一代又一代的青年人。我们的时代需要保尔，更需要新时代的中国保尔。保尔虽然不在了。但他的精神永存，他留给我们的是青年人身上所应具有的积极进取、顽强勇敢、热爱生活、永不退缩的高贵品质。

　　保尔精神——顽强、执着、刻苦、奉献、勇敢、奋进的人格操守应成为青少年永恒的人生精神坐标！

　　[作品价值]

　　作品塑造的主人公保尔．柯察金，充满了革命的理想主义色彩和英雄主义的格调。作为一个新时代的英雄，他身上表现了这样得人格特征：自我献身的精神，坚定不移的信念，顽强坚忍的意志。这些完美的精神操守永远是激励一代又一代有为青年向善向美的原动力。

　　《钢铁是怎样炼成的》教学实录 3

　　一、导入新课

　　同学们，在刚刚结束的北京残奥会上，我们领略到了残疾人体育健儿儿自强不息、奋能拼搏的风采。在世界文学史上也有这样一位身残志坚，生命不息、奋斗不止的作家。他是谁呢？想必大家一定能猜得出来，他就是前苏联业余作家奥斯特洛夫斯基。今天我们就一起来欣赏他的代表作长篇小说《钢铁是怎样炼成的》

　　二、外围了解

　　1、作者简介

　　由学生发言介绍，教师汇集补充，主要让学生了解作家以下信息：

　　奥斯特洛夫斯基（1904-1936），前苏联业余作家。出生于乌克兰小镇舍佩托夫卡，并在那里度过了一个没阳光的少年时代，后参加革命，1929年，他在全身瘫痪、双目失眠的情况下，用自己的战斗经历素材，以顽强的意志，历时三年创作完成《钢铁是怎样炼成的》。其后又开始小说《暴风雨所诞生的》的创作，只完成了第一部，就与世长辞，年仅三十二岁。

　　读书心得：作家的经历与书中主人公保尔的`经历相仿，因此，本书是一部自自传性小说。对我们写作文的启示是，写作素材来源于生活。

　　2、标题解析

　　标题是文章的眼睛。乍看本文标题，似乎告诉我们本文在讲如何练钢，读完后方知本文乃是在讲如何炼人。这个比喻形象生动，因此作家十分钟爱，不忍更换。

　　读书心得：给作文安一个明眸善睐的眼睛十分重要。

　　三、整体感知

　　教师导学：长篇小说人物众多，情节复杂，读完之后对它们进行一番梳理十分必要。

　　1、人物分析

　　《钢铁是怎样炼成的》主要人物表中共列有25人的姓名，请说说下列这些人物的身份职业：瓦莉亚、朱赫来、阿尔焦姆、佩物留拉、杜巴瓦

　　下面进一步了解人物的形象特征：

　　①主人公保尔

　　请同学们用一句话概括保尔的形象特征，并稍作解说。

　　如：保尔是一个刚毅坚强的革命战士。他在人生各个方面都经受住了严峻考验，在敌人严刑拷打面前，他坚强不屈；在枪林弹雨的战场上，他勇往直前；在与病魔斗争中，他多次让死神望而却步。

　　读书心得：人要有百折不挠的意志，才能克服困难。

　　②冬妮亚

　　由学生发言讨论她的形象特征，教师归纳总结：

　　冬妮亚，保尔的第一个女友，出身资产阶级家庭，是一个追求平凡生活的女性，与保尔因追求不同而最终分手，是保尔形象的很好的烘托。

　　读书心得：红花须有绿叶陪衬。

　　2、情节梳理

　　教师导学：《钢铁是怎样炼成的》整部小说分成上下两部，每部又分成九个章节，全书共有十八个章节。小说紧紧围绕“保尔的成长”这个中心事件，按照时间的变化和地点的转移来展开情节。请同学们完成以下填空。

　　中心事件：

　　时间变化：

　　地点转移：

　　教师提示：《钢铁是怎样炼成的》为我们描绘了十八世纪初俄国一段波澜壮阔的历史画卷。其间有二月革命、十月革命、第一次世界大战，一直写到列宁逝世。地点的转移要抓住时间跨度较长的几个主要地点，如舍佩托夫卡、博雅尔卡、莫斯科。

　　四、精彩赏析

　　教师导学：长篇小说情节纷繁复杂，我们不可能把它们一一记住，但一些精彩的片段我们一定要牢记在心，反复咀嚼，才能有所收获。下面我们就来欣赏两个精彩片段。

　　1、保尔柯察金的人生格言（见小说157页）

　　“人最宝贵的是生命……突然结束他的生命”

　　全班齐读，并思考：保尔是在什么情况下说这番话的？从这番话可以看出保尔是一个怎样的人？

　　明确：保尔是在祭扫女战友瓦莉亚墓地时说这番话的，从这里可以看出他是一个有坚定理想目标的无产阶级先锋战士。

　　2、筑路（见小说138页）

　　“在离车站不远的地方……但是城里只能供给这么多东西”

　　快速默读，并思考：这几段话从哪些方面反映环境的恶劣？在文中有什么作用？

　　明确：从吃住两个方面所遇到的严重问题，这些环境描写出烘托人物的坚强意志，从而含蓄地回答了题目“钢铁是怎样炼成的”。

　　五、课堂总结

　　这节我们主要解决了两方面的问题，一是怎样阅读长篇小说；一是如何写作读后感。阅读长篇小说要先从标题入手，在粗读的基础上对人物和情节进行梳理，最后还要熟记一些精彩片段。读后感可以从阅读的每一个环节产生，既可以是思想启迪方面的，也可以是写作手法方面的，总之，是阅读的一点心得体会。

　　《钢铁是怎样炼成的》教学实录 4

　　一、导入

　　同学们，在阅读名著的时候，都用过哪些巧妙的方法?

　　学生分享阅读名著的方法：精读与跳读：《西游记》;圈点与批注：《骆驼祥子》;快速阅读：《海底两万里》;选择性阅读：《傅雷家书》。

　　教师总结：同学们读名著真有妙招，今天我将带领同学们学习《钢铁是怎样炼成的》这本名著的具体方法。老师了解到大家几乎不了解这本书，希望今天的名著导读课能让你们对这本书有一点兴趣，学一点读书方法。

　　二、写作背景及作者简介

　　尼古拉·奥斯特洛夫斯基(1904-1936)，出生于乌克兰一个贫困的工人家庭。他是一位坚定的共产主义战士，无产阶级革命家。他的一生是战斗的一生。他的敌人是贫困、失明、瘫痪，还有白匪军。他的`武器除了刀枪，就是手中的笔。当他写这部《钢铁是怎样炼成的》的时候，他已双目失明，全身瘫痪，他强忍病痛，在病榻上历时三年才写成。故事就取材于他自己的亲身经历。

　　三、推进新课

　　活动一：我来梳理

　　教师带着学生阅读目录，梳理情节。

　　①少年保尔的生活与反抗②保尔在战场上奋勇杀敌③建设者保尔的忘我工作④保尔与疾病顽强斗争。

　　活动二：我来摘抄

　　出示《钢铁是怎样炼成的》节选(一)少年保尔在池塘边钓鱼与佟丽娅相遇的情景。

　　出示《钢铁是怎样炼成的》节选(二)青年保尔在暴风雨中修筑铁路与佟丽娅意外相逢的情景。

　　请学生默读勾画准备摘抄的语句，并批注为什么摘抄的理由。

　　展示交流，教师小结。

　　摘抄景物描写精美的语句

　　摘抄人物描写精彩的语句

　　摘抄议论感悟精辟的语句

　　活动三：我来探究

　　1.比较阅读

　　将节选(一)和(二)的内容比较，你发现了什么变化?

　　环境变了：

　　“花园的四周，栽种着高大笔直的杨树，在轻柔的风的吹拂下，树枝微微晃动。

　　这儿什么都没有变：依旧是那些一排排的精心修剪过的覆盆子灌木丛，依旧是那些设计成几何图形的纵横交错的小路，路边依旧栽种着妈妈喜爱的三色堇花，花园依旧是那个一尘不染、井井有条的花园，处处都显现出一个饱学的园艺师追求一丝不苟但又过分苛求的手艺。但是，令冬妮亚烦闷的恰恰是这些打扫得十分干净、设计得十分整齐的道路。”

　　“暴风雪突然袭来。天空中布满一团团低低地飘荡着的灰色阴云。大纷纷扬扬。晚上风在各家各户的烟筒内呼啸起来，在树林里呼呼作响，驱赶着灵巧的雪花使其成旋涡状，同时发出一种无比凄厉的哨音，足以使整座森林里的生物惊慌不安。

　　整个夜晚暴风雪怒号着，像强盗一样地到处肆虐(任意残杀或迫害，起破坏作用)。虽然整夜生着火炉，大家依然感到寒冷彻骨。车站上这所房子里是存不住热气的。

　　第二天清晨，又是另一番景象，上工的人双脚陷入深深的积雪里拔不出来，树梢上却挂着一轮火红的太阳。天空碧蓝，万里无云。”

　　——呈现历史背景

　　人物变化：

　　保尔变了天真调皮——坚强正直

　　冬妮娅变了善良可爱——庸俗自私

　　保尔和冬妮娅的关系变了真诚亲密——疏远陌生

　　——再现人物形象

　　2.主题探究

　　通过比较，你产生了怎样的疑问?

　　①自然环境的变化折射了怎样的社会历史变化?