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《荒芜的花园》课堂实录
《荒芜的花园》课堂实录1
学生到来之后，李老师与学生进行了简单的交流，并做了一定的要求。
老师：你们知道我是谁吗？
学生：李长浩老师。
老师：你们知道了我是谁，可我还不知道你们是谁。请大家用记号笔在即时贴上写下自己的名字，贴在胸前，这样我就知道你们的名字了。
学生们纷纷照做。教师巡视，并且表扬写得好、写得快、写得漂亮的同学。
老师：材料都带齐了没有？
学生：带齐了。
老师：有没有忘带的？如果忘带了，老师这里还有。材料读过了吗？
学生：读过。
老师：读了几遍？
学生有的说三遍，有的说五遍。
老师：离话筒近的同学责任大一些，上课的时候要负责传递一下话筒。
（我的评价：李老师的课前准备很充分，注意到了每一个细节。这个课前看似简单的交流，却可以和学生拉近距离，减少生疏感。这样类似的交流在于永正、李卫东老师的课上都出现过。）
老师：同学们准备好没有？现在可以正式上课了吗？
学生：可以。
老师：上课。
学生站起来，并且齐声说：不鸣则已，一鸣惊人。
老师很意外，说：我没有想到，我们学校还有这样的传统。请坐。
学生坐下，并且齐声说：坐如钟。
老师检查学生预习情况，选择了三个具有代表性的词语指明让学生朗读，对于出现朗读错误的，纠正错误读音。
老师：这是一篇寓言故事，既然是寓言故事，就是通过故事来讲道理。这篇课文讲了一个怎样的故事呢？请同学们读课文再回答这个问题。
屏幕出现自读提示：花园里发生了什么故事？
学生读课文，教师巡视。
老师：读完了吗？同学们习惯真好，标明了自然段的序号。
（我的'评价：这样的话与于永正如出一辙，既是对一些同学的表扬，也是对其他同学的指导。）
老师：谁用简练的语言说说花园里发生了什么故事？
一个学生回答。
老师：说得很完整，但是不够简练。谁用简练的语言再说一说？
另一个学生回答。
老师：这样的回答既简练又完整。我们回答问题的时候，要说清楚谁做什么，结局如何？这样就简练完整了。
（我的评价，要说清楚谁在什么时间什么地方做了什么，结局如何，这样才简练完整。李老师不仅让学生回答问题，考查学生对问题的理解，锻炼学生的语言表达能力，还指导学生应怎样回答，这是非常可取的。）
老师：谁来结合课文说说“荒芜”的意思？
几个学生回答。
老师总结：因无人管理而杂草丛生，荆棘密布。
老师：几个人来了，他们的心情如何？
学生：追慕。
老师：“追慕”什么意思？
学生：惋惜。
学生：可惜。
老师：换个近义词可以帮助我们理解词语。
老师让学生读相关段落，并强调读音“长此”的“长”应该读“chang”音，二声。让学生读出语气和感情，指名朗读，全班同学齐读。
老师：有了如此坚定的决心，能不能整理好？
学生齐答：能。
老师：可是结局如何？
学生：荒芜了的花园，还是照旧荒芜。
老师：为什么呢？
学生：不行动。
学生：不团结。
学生：纸上谈兵，空想空谈，不做。
学生：他们各抒己见。
老师总结：只说不做。
老师：同学们很聪明，很快就读出了内在的东西。这篇文章怎样做到通俗易懂的呢？读文章找出哪些词语体现出他们只说不做呢？
老师指导高年级同学阅读要有速度。
同桌互相交流想法。
学生找出了很多。
老师：找了很多，很细致。请找出关键词。
学生：滔滔不绝。
老师：谁发现的？
学生：青蛙。
学生：蟋蟀悲鸣、停止悲鸣、希望破灭了。
老师：通过蟋蟀的变化，表现出了他们的只说不做。
学生：A、B、C的看法，只在辩论。
老师：开始就在辩论吗？
学生：讨论。
老师：讨论和辩论有什么区别吗？
学生：讨论，心平气和；辩论，觉得自己对，别人错，谩骂。
学生：讨论是针对同一件事，辩论是针对多件事。
老师：心平气和地说，是讨论。辩论就不那么心平气和了。对同一件事可以讨论，也可以辩论。辩论是升级版的讨论。（话锋一转）有没有兴趣再现当时的情景？分角色朗读。
学生朗读太温和，没有读出相应的感情。
老师：你们真是讲文明、有礼貌的好孩子，声音好温柔呀！
（我的评价：这样表扬式的批评很婉转，既不打击学生的积极性和自信心，又让学生意识到了自己的不足。）
老师示范朗读。
学生前后桌为一组，进行分角色朗读练习。
老师巡视指导。
老师：哪个小组把辩论的场景再现给大家？
学生分角色朗读。
老师：他们辩论的结局如何？
学生：荒芜了的花园，还是照旧荒芜着。
老师：关于他们的只说不做，谁说自己的理解？
学生：信心不够坚定，因小事而放弃。
老师：从哪里看出来？
学生回答。
老师：开始决心很大，可是结果照旧荒芜，真是一种强烈的对比，你觉得哪里还用到了对比？
学生：蟋蟀、青蛙前后态度、心情的对比。
老师：既然是写人的行为，为什么要写动物？
学生：动物为人做背景。
老师：你说对了意思，但是用的词不够恰当。谁再来说一说？
学生：从侧面衬托那几个人只说不做。
老师：说得真好，就是起到这样的作用。
老师：文章还有用到对比的地方吗？
学生：水、花、木，从前和现在的对比。
老师：景物的对比。
老师纠正学生读相关语句出现的错误读音，“玫瑰”的“瑰”应该读轻声。
老师：对比是文中用的最多的手法。讽刺了那些只说不做的人。他们以后应该怎么做？
学生：吸取别人的意见，不要自以为是。
学生：下了决心，就要努力行动。
学生：不能说大话，说道就要做到，脚踏实地。
老师：运用对比续写花园片段。
老师出示大屏幕。
老师：这节课就上到这里，感谢五三班的学生。请把纸张带走，不要乱扔，带好自己的东西，把记号笔还给我。
（我的评价：老师的嘱托，有利于学生养成良好的习惯。）
裕华区金马小学校长谈培养青年教师的历程。
1、走出去，带回来。
组织老师去外出听课学习，并且要求听课老师回来后上翻版课，谈感触和收获。这样既有利于外出听课老师的提高，也有利于其他未外出听课老师的提高。
2、拉近与名师的距离。
每个教研组研究一位名师。
3、邀请省名师来进行听课指导。
4、请专家来校进行点评指导。
5、学校老师之间的相互培训。
二年级培训一年级，三年级培训二年级，每个人既是培训者，又是受训者，及时吸取别人刚教过的经验教训，有利于成绩和业务的提高。
（我的评价：这样的培训是最实惠的，特别有利于青年教师的成长。）
6、重视汉字的书写，发现问题及时培训。
金马小学校长谈李长浩成功的原因：除了学校的培养，他喜欢钻研也是很重要的。
（我的评价：外在环境重要，内在动力更重要。）
赵鹏老师谈备课思路：
把准学段目标，落实语言文字运用能力的培养。不仅让学生明白写了什么，还要让学生明白怎样写的，不仅关注内容，还要关注形式。
1、寓言文体的特点：以故事来说理。
让学生了解大意，捕捉意理。
分析青蛙、蟋蟀是分析内在联系；分析人物是梳理脉络。
2、领悟写法：体会对比。（动物、景物、人）
3、以读促写：小练笔
指出不足：
1、要敢说，该点的地方要点。既然已经提到了衬托，就可以水到渠成地点透：衬托就是侧面描写。直接描写的就是正面描写。
2、练笔再指导的到位一些会更好。
《荒芜的花园》课堂实录2
师：我在黑板上写两个字，会读的举手，让我看一下。
（板书：花园。）请一个同学来读。
生：花园。
师：读书的时候人站直，站直了以后再读，试试看。
生：花园。
师：嗯，很好，再请男同学试试看。
生：花园。
师：嗯，不过声音再响亮一点就更好了！再试试！
生：花园。
师：我们都认识这两个字，太容易了，我们一起齐读！
生（齐）：花园。
师：如果学校里有一个花园；如果你住的附近有一个花园；如果你去公园看到了一个花园，你通常会用什么样的词语来形容花园呢？
生：美丽的。
师：嗯，声音真响亮！还有吗？你说！
生：鲜艳的。
生：漂亮。
生：艳丽的花园。
生：万紫千红的花园。
师：嗯，花园是那样的美好，颜色是那样的缤纷绚烂，可是今天我们要了解的一座花园却是“荒芜的花园”。
（补充板书：荒芜的）。
师：这到底是怎样的一个花园呢？愿意读第一小节的同学请站起来。
（请学生依次选读课文，并对读书姿势、朗读方法、质量进行随机指导。）
师：在课文当中哪句句子是描写了花园荒芜的情景？用曲线把它划出来。
（交流）
（生起立读）：几年后，有人再往这所花园去，却发现因为园子太大，走动的人太少，那里真的杂草丛生，毒蛇横行，几乎荒芜了。
师：嗯，读得不错，找得也很准。
（ppt展示：几年后，有人再往这所花园去，却发现因为园子太大，走动的人太少，那里真的杂草丛生，毒蛇横行，几乎荒芜了。）
（生齐读）。
师：这是多么可怕呀！现在大家知道吗？荒芜的意思是什么呀？
生：田地因为没有人管理，所以变得荒芜了。
师：嗯，田地没有人管理，然后就造成……
生：荒芜。
师：嗯，就造成荒芜，因为田地当中生满了杂草，所以这就是荒芜，在这句话里不仅仅说花园里有杂草，更可怕的还有毒蛇，不仅如此，更可怕的是，毒蛇横行，它们肆无忌惮地在花园里游来游去，所以说，毒蛇横行。可是花园本来并不是这样的，它曾经很美，文章里哪些句子写了花园美景？请大家用直线把它划下来。
（学生交流）。
师：嗯，读得非常动听，还有吗？还有同学愿意也来读一读这些句子吗？（走向一学生）你来试试看。
（生起立，相当有感情地读）。
师：这位女同学读得更好了，为什么我说她读得更好呢？你说说看。
生：因为她有感情。
生：因为她把这个花园的美丽读出来了。
生：让我身临其境。
生：因为她把重点读出来了。
师：噢！重点的字词读得响，读得音调有起伏，对不对？还有吗？（看向那女生）那么你自己说说看，你对自己的朗读满意不满意？
生：满意！
师：很好，很自信。确实很满意，我也很满意，同学们也很满意，你自己也很满意，那么领着大家一起读一读好吗？
（生领读）。
（生齐读）。
师：大家读得实在太好了，连我也非常想和大家一起来读，我来一起读好不好？
生（齐）：好！
师：我来读我自己想说的话，你们就一起读文中的话，好不好？
（师生合作，引读有关句子）
师：这是一个多么美丽的花园，因为它的美丽，所以吸引了那么多的人。我们没有见过这个花园到底是什么样子，你觉得那么美丽的花园当中，应该有哪些东西才能吸引住这么多的游客？
生：草坪。
生：花丛。
生：小桥。
生：假山。
生：小鱼。
生：溪流。
生：还有昆虫。
师（板书：昆虫）：是啊，在浪漫的夜晚，要听着昆虫的奏鸣曲，那才叫够有诗意啊！
生：蝴蝶。
师：噢，那么可以把它归在昆虫里面，对吗？
生：帐篷。
师（板书：人）：噢，要有人，因为人能够支起帐篷，度过一个美好的夜晚。还有呢？
生：还有大树。
师：同学们，我们都没有见过这个花园，老师呢，找来了几张关于花园的照片，（ppt展示四张图片）大家刚才也想象到了很多，现在能不能把你刚才想象到的这些景物连在一起，给我们用一两句话描述一下这个美丽的花园的一角呢？好，同桌之间，商量一下。
生：草坪中有美丽的小树，花丛中有可爱的花朵，小河小溪中有着欢快的小鱼。
师：嗯！多么美啊！你看这位同学光看着这些提示就说出了那么美的句子，真不容易！
生：贝尔太太的花园这美啊！有清澈见底的小河，有五颜六色的花，还有游来游去的小鱼，还有一些爬来爬去的昆虫。
师：这位女同学用的第一句话是课文里的句子，她很聪明，而且在说的时候，要说的东西很多，就用到了“有的.，有的，还有的”这样的句子，所以我们听起来很清晰，很好，你很会说话。
生：贝尔太太的花园真美，吸引了许多游客，花园里有一条小河，小河清澈见底，里面有许多小鱼，各种各样的小鱼游来游去，就像草坪上的鲜花，有红的，有黄的……
师：这里要加进去两个字“它们”。
生：它们就像草坪上的花朵一样，有红的，有黄的，五彩缤纷，还有人在小河里垂钓，瞧，一条大鱼钓上来啦！
师：噢！你看，不仅有动态的，还有静态的，不仅有游来游去的小鱼，连它们长的颜色你也想象到了，或许它们可能就是吃了那些各种颜色的花瓣，所以身上也长出了各种各样的颜色，是不是？（微笑）想象很丰富，很佩服你，谢谢，请坐。
生：贝尔太太的花园诗情画意……
师：加两个字“充满”。
生：充满了诗情画意……
师：把这句句子重新再说一遍。
生：贝尔太太的花园充满了诗情画意，草地上的花朵色彩斑斓，像给大地铺上了一条彩色的地毯，小河旁的一排柳树，抽出了鹅黄色的嫩叶，柳树像对着一面镜子，梳理她秀美的头发……
师：在大家的嘴里这个花园我们都没有去过，可是我们现在都好像见到了，在那里，花园非常的美丽，（板书：美），因为它的景色是那样的美，（板书：景美），而且在这个花园里还有那么多的游客，自由自在地在那休息，玩耍，（板书：人美），所以这个花园是充满着活力的，可是，我们都知道，这个花园后来都变得杂草丛生，（板书：杂草丛生），它荒芜了，这里面有一个原因，请大家自己轻声地把课文当中描写荒芜的原因的段落轻声、快速读一遍，开始！
（生齐读）。
师：读完之后，谁能够给我介绍一下原因？
谁来用自己的话说说原因，告诉我，读完一篇文章再用自己的话说说，那么这篇文章里的话就变成自己的话了。当你积累下越来越多这样的话，那你就会成为一个“会说话”的人了。
生：把园门外的那块牌子换了一块牌子，上面写着“为了安全，欢迎你们来此游玩，为了安全起见，本园的主人特别提醒大家，花园中有毒蛇，如果哪位不慎被毒蛇咬伤，请在半小时内采取紧急措施。”这句话是贝尔太太威胁大家的，大家相信了贝尔太太的话，大家就对这所花园望而却步了，再也没有人管理这所花园了，所以荒芜了。
师：嗯！你读得很仔细，而且还加入了自己的理解，你读出了贝尔太太在里面有意地在吓吓大家，那些游客，对吗？如果，你能够把前面换了块牌子的事情也说出来，她是先怎么样？（板书：先
，）刚才说到了，换了一块牌子，那么原来那块牌子是怎么样的呢？如果说完了，再用一个“后来”，说出后来的举动，那样就更好了，（板书：后来
。）
好，谁还会示范？
生：因为贝尔太太很自私，她不想跟别人分享她的快乐，因为她的花园很美丽，吸引了很多游客，但是贝尔太太不允许他们在这里游玩，就先换了一块牌子，上面写了：私人花园，未经允许请勿入内。可是这一点也不管用，后来贝尔太太又换了一块牌子，上面威胁大家，里面有毒蛇，因为医院离这里很远，所以恐怕有生命危险，所以游客对这座花园望而却步了。
师：我发现你更了不起，你怎么知道医院离得很远？
生：她觉得离此地最近的医院在维尔镇，驱车大约50分钟即到。
师：说是说即到，可实际上要50分钟才能到，够远的，而且是开车，50分钟才能到，同学，我发现你非常善于读书，我们握握手。这位同学还用到了“先”，用到了“后来”，所以我们一听，噢！非常清晰。
生：贝尔太太不想让其他人在这所花园里得到快乐，所以她挂了一块牌子，上面写着：私人花园，未经允许请勿入内，可是这不管用，人们还是成群结队地过来游玩，后来贝尔太太想出了个主意，她叫仆人换了一块牌子，上面威胁大家这里有毒蛇，如果哪位进来不慎被蛇咬伤，在半小时内定要采取紧急措施，否则性命难保，还提醒大家这边在最近的一家医院在维尔镇，大约50分钟即到，这样人们真的对这所花园望而却步了。
师：嗯，是的，请坐。我发现你们两个同学刚才都不约而同地说到了一个意思，一个女同学说到了她有点自私，（板书：自私），第二个女同学呢，并没有说出这两个字，可是也表达了这样的意思，我发现大家看书都非常仔细，很好，而且你们说得也非常流畅，现在同学们，我想把它改一改，我把“先”和“后来”擦掉，我换一种样子你会不会？我说“因为什么，所以什么”，（板书：因为
，所以。）结合课文，结合你刚才读的文章，和刚才同学的交流发言，你能不能再来说说看？
生：因为贝尔太太很自私，她先在花园外面挂起一块牌子，上面写着：私人花园，未经允许请勿入内。可是游客还是成群结队地走进花园里游玩，后来贝尔太太很生气，她就让仆人换上了一块牌子，上面写着：欢迎你们来游玩，为了安全起见，本园主人特别提醒大家，花园草丛中有一种毒蛇，如果哪位不慎被蛇咬伤，请在半小时内采取紧急救治措施，否则性命难保，最后告诉大家，离此地最近的医院在维尔镇，驱车大约50分钟即到，她是在威胁大家，那些人真的相信了，所以对这所花园望而却步了，所以这所花园会变成荒芜了。
师：说得多好，老师只要你说一两句话，可是她说了一大段话，而且非常清晰，并且把文章里的话全用自己的语言组织起来了，可能大家没有看到，她在说刚才这段话时，几乎没有看课文，真了不起！请坐。
还有谁想说？
生：因为贝尔太太威胁大家，这里有毒蛇，要在半小时内采取紧急救治措施。
师：（补充）一旦被蛇咬伤。
生：一旦被蛇咬伤，请在半小时内采取紧急救治措施。所以那些人就对这所花园望而却步了。
师：你说的虽然没有刚才那些同学长，可是你的概括能力非常强！还有谁想试试？请你。
生：因为贝尔太太的第一次不成功……
师：贝尔太太第一次的办法……
生：因为贝尔太太第一次的办法不成功，所以她又想出了一个主意，她又换上了一块新牌子，上面写着：欢迎你们来此游玩，为了安全起见，本园主人特别提醒大家，花园草丛中有一种毒蛇，如果哪位不慎被蛇咬伤，请在半小时内采取紧急救治措施，否则性命难保，最后告诉大家，离此地最近的一家医院在维尔镇，驱车大约50分钟即到，这个主意很妙，这让游客看了这块牌子后，对这个花园望而却步。
师：去的人越来越少了，所以花园逐渐荒芜了，同学们，看了这样一个荒芜的花园，大家都很可惜，连贝尔太太也觉得有些懊悔了。如果你是贝尔太太的亲戚；如果你是贝尔太太的好朋友；如果你是贝尔太太家的邻居，面对这样的情况，你会对她说些什么呢？想一想，然后我们用两分钟的时间，在课文下面把你想说的话写一写，开始！
（生写，师巡视）。
师：好，已经有同学写好了，动作非常快，真的是不出两分钟就写好了，好，写好的同学坐直，接下来我要请同学来交流，请你说。
生：贝尔太太，你不能这么自私，要和大家一起分享快乐，这样花园才会更美。
师：嗯，好的，我现在知道了该如何做。
生：贝尔太太，你不能太自私，让别人分享快乐，自己也会快乐的。
师：噢，原来是这样的，那我一定要改正我的错误。
生：贝尔太太，大家都是好朋友，请你也让这份快乐滋润大家吧！
师：好的，我会把这份快乐拿出来和大家一起分享。
生：贝尔太太，不能这么自私，你有了这份快乐，应该和大家一起分享，如果这样的话，你的花园就不会荒芜。
师：嗯，好的，那我以后一定要改正。
师：
好，同学们刚才大家都说到了，因为她的自私，所以最终她变得很孤独，（板书：孤单），她非常的孤单，非常的寂寞。同学们，如果我把每个人的心灵比作一座花园，（板书：心灵），当你的心灵充满了自私，这样不好的品性的时候，你的心灵，这心灵的花园就会变得杂草丛生，是不是？所以怎样才能让我们的心灵变成一个美丽的花园？我们需要什么？需要什么来滋润它？
生：和别人分享自己的快乐。
生：要去帮助别人，别人开心了，这份快乐也会滋润你。
师：是啊，这就是我们通常所讲的四个字，叫做？
生（齐）：乐于助人，助人为乐。
生：还有大家要友爱。
生：要有一颗善良的心。
生：还要有一颗大方的心。
师：好，同学们，课文的最后一小节，其实也写到了这个意思，不过这个意思已经被我们都表达出来了。
（ppt展示：我们每个人心中都有一座美丽的大花园，如果我们愿意让别人在此种植快乐，同时也让这份快乐滋润自己，那么，我们心灵的花园就永远不会荒芜。）
如果我们的心灵充满了分享，充满了感恩，充满了友爱，充满了大方，充满了善良，这些好的品质，那么我们就一定很快乐，因为我们心灵的花园会开出很多的花。带着这样的体会一起来读一下最后一小节，预备，齐！
（生齐读）。
师：是啊！贝尔太太有点自私，而且还采用了不太好的方法去欺骗别人，结果杂草在她心灵的花园里长出来，甚至还有欺骗的毒蛇在那里横行，不过，我觉得，当我们了解了这一切以后，我们对贝尔太太也应该抱着大方或者说宽容的心，（板书：宽容），这样，说不定贝尔太太也会和我们一起很宽容，重新接纳那么多的游客，来到她的花园里，把快乐带去一起分享，让我们带着宽容的心，再来读一读这最后一小节，开始！
（生齐读）。
师：当你的心灵不再荒芜，说不定你们的心灵每天都会开出一朵非常灿烂的花。
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