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鹿角和鹿腿教后反思
在不断进步的社会中，我们要有一流的教学能力，反思指回头、反过来思考的意思。怎样写反思才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的鹿角和鹿腿教后反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
鹿角和鹿腿教后反思1
《鹿角和鹿腿》这篇课文是一则寓言故事，课文按事情的发展顺序，生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己美丽的角，抱怨自己细长的腿，接着写到狮子扑来了，鹿凭借难看的腿甩开了狮子，而美丽的角却让它差点送了命，课文情节紧凑，前后对比分明，语言非常优美，在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。
本文的教学重难点是：
1、理解鹿对自己的腿和角前后不同的态度。
2、学习体会故事蕴含的道理。
教学效果
教学本课时，我先引导学生自读课文，让学生带着问题“鹿最初对自己的`角和腿分别是什么态度，后来有什么变化？”勾画相关语句。课文以鹿心情的变化为线索，推进故事情节的发展。教学时，抓住文中描写鹿语言、神态、动作的语句，体会鹿心情的变化。比如：“咦，这是我吗？”“啊！我的身段多么匀称好像两束美丽的珊瑚！”通过语气词，体会鹿发现自己的美丽后内心的自我欣赏、自我陶醉。“不禁噘起了嘴，皱起了眉头”，“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？”体会鹿此时对自己的腿不满情绪等等。抓住课文最后一句话“两只美丽的角差点送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”引导学生把鹿原来的看法和故事结局之间形成的反差梳理出来，理解背后的原因。学生在不断的朗读、讨论、交流中读懂故事，再结合预设鹿锯掉了鹿角引导学生对鹿的这一行为进行判断并把理由说清楚，巩固理解寓意。
学生是学习发展的主体，是探究者，体验者，发现者。新课标积极倡导的自主、合作、探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。我努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程，成为共同交流、合作探究的过程。通过我的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为学习的主人。
总的来说，这节课能够比较顺利、流畅的完成，课堂上学生表现也比较活跃，发言比较积极，基本达成了这节课的学习目标。但课堂上还存在很多不足，比如老师的教学的评价语、激励语比较单一，语言逻辑性还不够强，也不够准确，有些环节留给学生的思考时间不够充分。这些都是今后教学中应该不断加以改进的地方。
鹿角和鹿腿教后反思2
《鹿角和鹿腿》是义务教育教科书三年级下学期语文第二单元的一篇寓言故事，课文讲述了一只鹿狮口逃生的故事。课文以鹿的心情变化为线索，推进故事情节的发展。在教学中我抓住重点词句，让学生体会鹿心情的变化，并通过鹿对自己的角和腿前后态度的变化，引导学生根据提示简单地讲故事。
这节课，我精心地设计每个环节，用朗读这一语文教学的永恒主题，涵咏其中，积极引导学生认真读文，在读中体会、思考，在读中体会鹿心情的变化。
在本课教学中我体现了如下几点：
一、充分利用多媒体技术手段
课内外内容联系，拓宽学生学习的空间。课堂上，我通过多媒体由其他寓言故事引入，并展示鹿角的图片，从而激发学生的兴趣。
二、注重学生的朗读，以悟其理
《语文课程标准》指出，要让学生充分的在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中体会主人公的心情变化。通过创设一种富有感染力情境，通过多种多样活泼灵动的教学手段，激起学生的朗读兴趣和朗读热情，调动学生朗读的积极性，让学生与文中主人公产生共鸣，从而积累语言理解内容。
语文教学更要注重学生的.体验，使学生在读的过程中，使感悟得到升华，感受得到释放。学生通过朗读，读出了自己的理解，同时，多种形式的朗读，进一步增强对生命的理解和感悟。在读中受到教育，体现了语文学科工具性与人文性的统一。以读为本，注重自我感悟，是这节课的最大特点。
尽管本节课有很多亮点，但也有不尽人意的地方。在今后的教学中要充分重视小组合作学习，给学生充分的自学时间和研讨时间，提高学生的学习能力，学会学习。关注后进生、肯定优秀生、表扬进步生，提高学生的学习兴趣，激发学生对语文学习的兴趣。
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