幼儿英语游戏

时间：2024-12-31 11:33:37 好文我要投稿

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幼儿英语游戏

幼儿英语游戏1

　　1、字母游戏。

幼儿英语游戏

　　②找对子。将26个字母大小写全部打乱后发给学生，每人一张字母卡，

　　要求学生找到与自己字母相应的在写或小写。也可将大小写配对改成印刷与手写体配对。

　　③字母读音归类。将ABCSong中的歌词换成字母读音归类表上的字母顺序，让学生在歌曲中记忆。也可进行摘苹果的游戏：一棵苹果树上结了一些苹果（字母），让学生将苹果摘放在相应的筐中（元音）。

　　2、指令游戏。

　　可以由教师发出指令，也可让学生来发指令。Showmeyour?(Touchyour?)用head.mouth.nose.eyes.ears.hair.hand(s)或apen.apencil.rubber.book等分类名词。发令员发令，每人只许有一个动作，让错的学生出局，哪组剩下的人多、哪组则获胜。

　　3、传令游戏。

　　以组为单位，主持人向每组学生中的第一名各说一句英语，要他们依次往下转。传说时只许说一遍，而且不能让对方听见，看哪组传得快而准。

　　4、猜谜游戏。

　　①Touchandguess.教师可将一些物品放入袋中，让学生戴上棉手套，伸进袋中，摸物品猜单词。

　　②Lookandguess.训练–Areyou?ing？时，率先在小纸条上写好：watchTV.getup.havebreakfast等词语，让学生上台抽签，并用动作演示出该词语，其它学生用英语猜测：AreyouwatchingTV？如果猜对了，该生则答：Yes,Iam.如果猜错了则答No,Iam?ing.

　　5、数字游戏。

　　①Bingo.教师发给学生一张参赛纸，印有一些表格，表格中有一些数字，每轮老师都会连续报出几个数字，请同学在相应表格的正确数字上打“×”。

　　当出现三个“×”在同一直线上时，同学就站起来说Bingo，比一比谁的反映快。

　　②King’schair.给全班学生编号，第1人为1号（No.1）即king后面依次编号。开始时，由king喊任何一号，被叫到的人要回答另一个号，另一号的人也同样不能回答自己的编号，这样快速做下去。如果答了自己的号，就算失败，他必须到最后的位置上去，从新开始编号，中间要常常出其不意地叫1号，以便让king答错，失去王位，换到最后，由原来的2号当国王。

　　③Buzz.以3或3的倍数为禁数，报数时，逢到3或6、9、12等3的倍数时，必须用Buzz代替，禁数可进行调换。

　　6、歌曲游戏。

　　例：在学习Hello!What’syourname时，可让两同学用手架起一座人桥，其他的同学唱着歌曲“Hello!What’syourname？”开着“火车”从人桥下经过，当“桥”塌下来时，被砸到的'同学要唱出问答的回答“Mynameis??”需要指出的是，教师应把握住最合适的变化点，在学生对某刺激即将产生适应性之前科学地变换训练方式，只有这样，才能让学生在新刺激所引发的紧张状态下积极地进行新的尝试。例如：在教新祈使句Standup.Sitdown.Go.Comehere.时，先给同学下达指令，当每个人都能正确执行后，又加大难度，执行事先准备好的男女声命令，男声为真命令，必须执行；女声为假命令，不要执行。学生对这个脑筋急转弯的游戏都会很感兴趣，在游戏的同时，也很轻松地掌握了这几个句子的读音和意思。

　　游戏的种类繁多，只要平时注意、收集游戏的素材，就一定能创造出教学的火花。

幼儿英语游戏2

　　1、找朋友玩法：教师将闪卡贴在幼儿身体任何部位，幼儿根据教师说的单词将闪卡碰在一起。例如教师说apple， boy。 2名幼儿则移动身体将apple， boy。这2张卡片面对面贴在一起。

　　注意：将卡片贴于手、脚、屁股部位，可增加游戏的趣味性。

　　注意：空间必须大一些，注意幼儿不要发生推挤冲撞的危险。游戏延伸：针对年龄较小的幼儿，可将游戏改为幼儿站在椅子前进行游戏，教师出示闪卡中间加入大野狼闪卡，当教师出示大野狼闪卡幼儿则快速坐下，最慢的被吃掉。

　　2、小手黏黏玩法：教师事先将大卡放置在教师任意位置，全班问教师"hand， hand， where are you？"，教师发命令，例如说"Apple"，全班幼儿就将手粘在apple闪卡上，没有粘到的人就当下一个发命令的人，以此类推玩下去。

　　注意：此游戏适宜人数较少的班级，若人数较多可改为请部分幼儿进行。可将卡片贴在教师或幼儿身体上已增加游戏乐趣。

　　3、对对碰准备：闪卡，黑板，磁扣玩法：这是一个配对游戏，教师准备闪卡，没个单词各2张。打乱顺序后出示闪卡，幼儿读出闪卡后教师利用磁扣将闪卡反贴在黑板。幼儿需考记忆力记住闪卡位置。贴好闪卡后，请幼儿找出2张相同的闪卡。

　　延伸：若只有无一对闪卡，可改为要求幼儿找出教师指定的闪卡即可。

　　4、环游世界玩法：将幼儿分组后搭起火车，位置在前面的.幼儿为导游，并将闪卡放在教室的不同位置上。根据教师说出的单词，导游需带领队员走到不同的闪卡前。

　　注意：教师注意选取较活泼机灵的幼儿开火车做导游。

　　5、萝卜蹲玩法：按照单词数选出同样数目的幼儿到台前来，教师发给他们一人一张闪卡，然后教师先任意选一张开始游戏，如教师说："apple"，拿apple闪卡的幼儿就要"apple down，apple down，appledown then banana down"并做蹲的动作，接下来由banana做同样的动作并制定下一个蹲的幼儿。

　　注意：此游戏较适合大班或学前班幼儿进行游戏延伸：可以将蹲改为不同的动作，例如摇摆，跳之类的。

　　6、支持前线玩法：将全班分成几组，听教师指令搜集东西，全班幼儿问教师"What do you want？"教师回答"I want 3 shoes，2 coats， 2 hats。"每一组就开始按照指令搜集东西，搜集速度越快并且是正确东西的组就得分。

　　注意：指定的东西可以改成教室内物品或是文具等。教师可以事先准备要搜集的东西给幼儿，有幼儿到台前来按照指令寻找。

　　延伸：教师可根绝教学内容要求幼儿收集教学单词小卡。

　　7、抢椅子玩法：将椅子围城一个圈，全班边唱边绕着椅子走动，当教师喊"Stop"时，每个幼儿尽快找到一个位子坐下来，动作最慢的必须回答教师一个英文问题或是单词，以此类推继续玩下去。

　　注意：在走动的过程中需要求幼儿唱歌或者练习句子、歌谣。

　　延伸：可以改为要求两个人一起坐一个位子，彼此练习会话。、椅子也可以随意摆放，不过必须规定走动的路线。

　　8、肢体字母玩法：将全班分成若干小组，每组轮流派代表到讲台前，教师任意指定一个字母，然后他必须用屁股来写这个字母给该队组员猜，猜对就得分，猜不对则换别组猜，以此类推玩下去。

　　注意：适合中大班幼儿进行，小班幼儿则要求和教师做同样动作让其它幼儿猜即可延伸：根据幼儿的年龄层可改为用身体其他部位来写字母，如手字，头……。等。除了写字母，还可以画形状来让幼儿猜。

　　9、套圈圈准备：塑料圈，闪卡玩法：教师将图卡散在地上，请幼儿站在规定的地点，将塑料圈丢到教师念的闪卡上，丢到的幼儿必须正确念出闪卡上的单词就得分。

幼儿英语游戏3

　　我看见……

　　游戏目的：游戏帮助提高孩子的听力理解能力, 学习描述物品的`能力.

　　游戏过程：

　　1、父母环顾四周, 看好一样东西, 跟孩子说：“I spy something blue” “I see something blue.”

　　2、让孩子来猜是什么东西。

　　3. 孩子要是猜对了, 就轮到孩子出题目。

幼儿英语游戏4

　　Big circle、Small circle

　　每次在户外活动中，幼儿总会对我说：“老师我们玩大泡泡和小泡泡的游戏吧!”这次活动从本游戏出发，通过看一看、比一比、做一做。让幼儿来了解大和小，并结合学习big circle、small circle，激发幼儿学习英语的兴趣。

　　1、能积极参与英语活动，感受活动的趣味性。

　　2、学习“big、small、circle”三个英语单词。

　　3、能听指令做出相应的动作。

　　神秘盒、ppt、英语视频。

　　一、情景导入。

　　1、教师和幼儿互动后，进行情景表演，引出神秘盒。

　　2、幼儿拿出物品后，请幼儿自由观察自己手上的物品是什么?(学习单词circle)

　　3、幼儿观察手上的物品和其他人有什么不同，并请幼儿将自己手中的物品放到相对应的盒子里。(学习单词big.small)

　　二、PPT、视频教学环节

　　1、教师提出问题，让幼儿带着问题观看PPT。

　　2、引导幼儿发现大小的变化。(复习单词)

　　3、游戏《我抛你说》：教师示范，把玩具抛给配课老师，请接到的老师说出Big circle、Small circle(学习词组)。

　　4、教师在游戏中引导幼儿说出词组。

　　三、游戏：Big circle、Small circle

　　1、请幼儿观看视频，学习游戏玩法。

　　2、幼儿分组玩游戏。

　　3、幼儿学习律动。(复习词组)

　　四、活动延伸

　　请幼儿将Big circle、Small circle放到相对应的盒子里。

　　1、第一环节教师利用英语手指律动吸引幼儿的兴趣，然后提出问题让幼儿带着问题看ppt并回答老师的问题，在回答问题时幼儿都很积极，也能较正确的回答老师提出的问题。

　　2、第二环节教师出示神秘盒，让每个幼儿从盒子里拿出一个物品，并观察手中的物品和其他幼儿的有什么不同，这时老师适时的'进行教学，学习大big，小small，在教授过程中教师利用幼儿喜欢玩游戏的特点，用身体来表示大和小，然后利用自己手中的大小球和幼儿手中的大小玩具进行互动，并把手中的大小玩具分类放好，让每个幼儿都能主动开口学习，这个环节幼儿表现的都很不错，连平时不太张嘴的幼儿都能跟着老师一起读。再学习圈圈circle时，教师用圣诞老人送礼物，发给每个幼儿一个圆圈，再次请幼儿发现大小的不同，并学习词组：big circle，small circle。在学习过程中老师利用和卡片宝宝亲一亲，各种动物的声音，大小声的游戏让幼儿学习。在整个教学环节中幼儿都能跟着老师的思路，跟老师一起进行互动学习。

　　3、第三环节教师先请幼儿观看视频学习游戏的玩法，然后请幼儿分为两组，一起玩《big circle，small circle》，在游戏中教师和幼儿一起边游戏比边巩固学习上两个环节的所学内容。最后请幼儿一起跟着视频做律动，进行验收。但在做律动时，虽然所有幼儿跟着一起跳了，但有部分幼儿没有唱出来。

　　不足：

　　1、教师与幼儿的英语口语互动较少。

　　2、第二环节幼儿分类放大小玩具时，自己发现幼儿放错了，也请幼儿观察了，但老师没有借此机会让幼儿再次学习，让幼儿加深印象。

　　3、同样是第二环节，教师准备的教具和幼儿手上的不一样，如换成相同的教具教学效果可能会更好。

幼儿英语游戏5

　　十只小熊

　　游戏类型：音乐游戏

　　适合年龄：5-6岁

　　游戏时间：5-8分钟

　　游戏目的`：练习数字1-10的英文说法

　　游戏准备：玩具熊、小兔子的手偶或玩具游戏过程：

　　① 把玩具熊展示给儿童，告诉他们这位新朋友的英文名字，谁说得好，玩具熊就跟他（她）握手，然后复习数字1-10的英文说法。

　　② 然儿童一边唱一边按顺序伸出手指。歌词如下：

　　One little, two little, three teddy bears.

　　Four little, five little, six little teddy bears.

　　Seven little, eight little, nine little teddy bears.

　　Ten little teddy bears.

　　③ 可请十名儿童上台扮演十只小熊。先让他们蹲下，唱到谁，谁就站起，例如：唱到one little时，第一名儿童站起来，唱到 two little 时，第二名儿童站起，依此类推。也可请十名儿童藏起来，教师事先给他们编好号，等他们藏好后，其他儿童开始唱歌，唱到谁谁就出来向大家招手。

　　④ 除了玩具熊外，儿童也可扮成其他小动物进行表演。比如rabbit, monkey等。

幼儿英语游戏6

　　材料准备：

　　头饰：春风、春姑娘、树、草、花、小鸟。

　　游戏过程：

　　教师旁白：

　　春风吹来了。（风上场）

　　"春风"说：I‘m wind.（回头，招手）Spingis coming.（春姑娘上场）

　　"春姑娘"说：I’m sping.（春风和春姑娘开始围绕着树、草、花做小跑步）

　　树开始发芽，小草也钻出了地面，花儿也长出了花苞。

　　"树"说："I‘m tree.I’m green!"

　　"小草"说："I‘m grass.I’m green,too."

　　教师旁白：

　　花儿也穿上了美丽的'衣裳。

　　"一朵花儿"说："I‘m red flower."

　　另一朵花儿说："I’m yellow flower."

　　另一朵花儿说：“I‘m white flower."

　　教师旁白：

　　小鸟在窝里，听到了小草、花儿和大树们的谈话，也飞来了。（小鸟上场）

　　"小鸟"说："I’mabird.（小鸟飞来飞去看春天的景色）Ilikespring."

　　"小草"、"小花"和"树"一齐喊："bird，bind."（小鸟飞到它们跟前）

　　"树"说："Let‘sgotoplay."

　　"草"、"花儿"、"鸟儿"齐说："Let’s go to play."

幼儿英语游戏7

　　摘要：幼儿英语教育在学前教育中的地位日益突出,幼儿英语教育工作已经受到了当今社会的广泛关注。然而,观其现状,当前幼儿英语教学的效果不甚明显,如何通过幼儿英语教育使孩子们真正掌握知识已经成为学前教育中的主要难题。游戏教学法的提出促使幼儿英语教学的问题

　　关键词：幼儿英语教学论文

　　幼儿英语教育在学前教育中的地位日益突出,幼儿英语教育工作已经受到了当今社会的广泛关注。然而,观其现状,当前幼儿英语教学的效果不甚明显,如何通过幼儿英语教育使孩子们真正掌握知识已经成为学前教育中的主要难题。游戏教学法的提出促使幼儿英语教学的问题不再成为困扰广大幼儿教师的难题。

　　游戏教学法在幼儿英语教学中的渗透对幼儿英语学习兴趣的培养有积极的促进意义，它在增强幼儿英语课程教学效果的同时使得知识本身的实践性特征得到充分体现。游戏教学过程中，无论是知识还是能力都在良好的氛围中积累，这就需要教师在运用游戏教学法之前做好必要的游戏设计与准备工作，在游戏教学中注重教学主题的突出，关注游戏时间及空间设计对于游戏教学法的积极影响。游戏教学法在遇到突发状况时，需要就实际情况展开有效的处理，力求尽可能突出游戏教学法对幼儿英语教学的实践价值。

　　一、游戏教学法的概念

　　启蒙阶段的幼儿英语教学在于语言兴趣的培养，通过必要的活动组织及游戏环节体现语言对于实际教学的促进意义，这对于幼儿自身的情感体验及语言交流都势必将产生积极的影响。无论是从教育学领域还是心理学领域研究，游戏教学法在幼儿英语教学中的运用需要依据具体的教学材料展开合理的游戏教学，并且这一方法对增强幼儿英语课程的教学效果有积极的指导与促进意义。心理学研究将游戏视为一种独立存在的活动促进幼儿语言课程教学活动的开展，同时也指出游戏教学法对幼儿心理发展有必要的导向作用。一定程度上，幼儿英语教学中的游戏教学法更趋向整个认知环境的构建，从基本行为特点及教学内容等方面开展必要的游戏教学活动，提高幼儿在游戏活动开展过程中的自主性意识，这对幼儿个性发展大有裨益。

　　二、幼儿英语教学中游戏教学法存在的问题

　　1.选材欠缺合理性

　　游戏教学法是推进幼儿教育的一种模式，其最终目的是提高幼儿的学习质量和学习效率，全面促进幼儿身心健康的发展，提高幼儿的学习能力和环境适应能力。游戏教学法将理论知识与生活实践有机地结合在一起，从而激发幼儿的学习兴趣，提高对生活的认知。当下，很多幼儿教师在进行英语教学的`过程中，虽然采用游戏教学方法，但因其对游戏教学方法的实质和特征缺乏正确的认识，导致教学效果不理想，与实际教学目标相差甚远，游戏教学法在幼儿教学中并未真正实践。教师在进行英语游戏设定的过程中，过于强调游戏化，认为活跃课堂氛围和提高学生的参与度是游戏教学的唯一表现形式，教师把理论知识的学习与游戏相分离，使得幼儿在游戏过程中，没有汲取知识的养分，游戏教学失去原有教育价值，仅仅成为教师调节课堂气氛的工具而已。

　　2.缺乏科学性

　　幼儿英语教学的最终目的是全面提高幼儿的英语知识水平和综合应用能力。游戏教学法成为培养和提升幼儿语言素质的一种重要途径。但在实施游戏教学法时，教师往往不能够控制好游戏时间，使得幼儿课堂学习时间大部分花费在游戏上，从而影响最终教学效果，致使教师在规定时间内无法完成教学任务。教师在进行游戏设置和实施游戏教程的过程中，不能从尊重儿童的想法和意愿出发，针对儿童的性格和个性组织开展游戏教学活动。

　　3.游戏过程中的形式主义严重

　　传统教育的弊端在幼儿教学中日益凸显。教育的弊端使得理论知识教学与生活实践相分离，幼儿学习仅仅停留在书本上，阻碍幼儿身心健康发展。对于英语教程说，培养幼儿的语言应用能力是教学的重点任务，但在当下的英语游戏教学中，教师无法将知识学习与游戏、游戏与生活实践

　　完美地融合在一起，实现三者的有机结合，这种现象最终只会导致游戏教学无法顺利实质性开展，游戏教学法仅仅成为耗费时间、有名无实的一种不科学、不合理的教学方法。

　　三、游戏教学法在幼儿英语教学中的运用策略

　　1.突出游戏在幼儿英语课程教学中的重要角色

　　在学前教育中，幼儿是教学的主体，教师在教学活动中起到辅助引导幼儿学习成长的作用。对于幼儿来说，其心智发育和体格发育都处于初级阶段，环境对幼儿的影响是潜移默化的，所以要让幼儿健康快乐地成长，就必须为幼儿的学习生活营造良好的氛围。游戏教学法摒弃了以往的教学理念，从减轻幼儿学习负担，消除幼儿惧学、厌学的心理，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿学习效率的目的出发。游戏对幼儿来说有莫大的吸引力，在游戏中幼儿能够充分展现自己的天赋，尽情释放自己的情感，幼儿的思维能力和创造性在游戏中得以最大化的释放，其注意力达到高度集中。游戏可以让幼儿忘却烦恼，卸下不良情绪带来的心理负担。教师通过观察幼儿游戏中的表现，直观地了解幼儿自身的性格特点、环境适应能力及与其他小朋友的沟通交流能力，对每个幼儿的学习能力和生活实践能力有最基础的了解，为教师今后改进教学方式和教学方法提供方向，有助于教学活动的有效开展。游戏教学使得幼儿脱离以往的教学模式，英语学习对幼儿来说不再是一件枯燥乏味的事情，硬性知识灌输模式已不复存在，幼儿内心对单词记忆和语句朗诵的焦虑恐惧的心理得到释放。在英语教学中采用游戏教学的方法，不仅能激发幼儿英语学习兴趣，提高幼儿英语学习水平和质量，而且在一定程度上能提高幼儿的环境适应能力和动手实践能力，有利于幼儿语言综合应用能力的提高。

　　2.重视游戏教学法对幼儿想象意识与创新能力的培养

　　游戏教学法可以激发幼儿的创造性思维，提高幼儿的创造力水平。在游戏教学中，游戏营造出来的氛围可以让幼儿转变自己的角色，全身心投入游戏中，汲取知识的营养。如在猜词游戏中，教师自行制作图形卡片，展示给幼儿，让幼儿根据看到的图画内容进行单词猜测，教师可以在一旁提醒。幼儿猜测出对应的单词时，教师可以给出单词的首字母，让幼儿回忆学过的单词知识进行填空。幼儿在参与看图猜词游戏的过程中，可以充分发挥自己的联想能力，考验幼儿对生活的观察能力和对事物的认知能力，激发幼儿的联想思维，加深幼儿对所学知识的印象。游戏可以考验幼儿的反应速度和沟通能力。在丢手绢游戏中，教师安排幼儿边丢手绢边唱英文歌曲，在游戏过程中其自身口语水平得到极大的提升。幼儿通过观察丢手绢小朋友的动向，判断手绢丢在的位置，当手绢丢到自己身后的时候，要迅速反应过来，拿起身后的手绢追逐丢手绢的小朋友。丢手绢的小游戏为学生的英语口语训练营造了欢快的氛围，同时提高了幼儿的反应速度和判断力。教师在进行游戏设定的时候，应当结合幼儿自身的接受能力，使得编排的游戏适应幼儿的发展需要，保证英语游戏教学法的有效实施。

　　3.游戏教学法的内容设置应符合幼儿实际认知发展水平

　　不同年龄段和不同性别的幼儿所适应的游戏教学方法是不同的。在游戏设置过程中，教师应当充分考虑到这一点，结合幼儿年龄段发展心理特征和生理特征，有针对性地设置游戏内容，把游戏很好地贯穿课堂教学中。倘若游戏设置得不合理，则会直接增强游戏教学效果。对于年龄稍小一点的幼儿来说，过于复杂和繁琐的游戏超出了他们的接受能力范围，会让幼儿对游戏失去兴趣，增加幼儿的学习负担，本该是欢快轻松的课堂，结果因不适宜的游戏变得高度紧张和压抑，不利于幼儿对知识的获取，降低幼儿英语学习效率。对于幼儿园大班学生来说，过于简单的游戏略显无聊和没劲，降低他们的游戏参与度，最终影响学习水平和质量。所以游戏设置一定要符合实际，因个体的不同而设置相对应的不同形式的游戏，只有这样才能发挥游戏教学的最大优势，实现幼儿知识学习能力与实践应用能力的整体提高。

幼儿英语游戏8

　　1、弹钢琴

　　绝对经典的课堂游戏，找几个同学拿着单词卡，教师说哪个单词，哪个拿着那个单词的学生就蹦一下，并且读一下那个单词，既让孩子读了又练了反映能力，经久不衰的课堂游戏。

　　2、萝卜蹲坑

　　和弹钢琴的玩法一样，不过是由向上蹦改为向下蹲，同样的游戏，变一下玩法就会有不同的效果。

　　3、拍卡片

　　把几个单词写在黑板上，找几个同学上黑板上，教师说哪个单词，学生就去拍并且读出来，比比看谁快。

　　4、鸵鸟游戏

　　两个同学背对背，教师在其后背各放两张卡片，数123，学生同时转身看对方的单词，谁先说出对方的`单词谁就赢，如果双方都没有看到，拿教师就再下一个口令，学生开始跑动的去看对方单词，谁先说出来算谁赢。

　　5躲避老虎老师请将所要复习的英语单词卡片按“一”字形整齐的放在地上;老师对小朋友们说“Close your eyes.” 老师将事先画好的一只老虎头的卡片悄悄地藏在其中一张卡片的下面;然后老师请一个小朋友起来说出一张卡片的英语单词;如果那张卡片的下面没有老虎的话,那个小朋友就顺利的脱离了虎口. 那个小朋友说出的那张英语单词卡片就Pass(捡起来)，不再继续放在地上。如果那个小朋友说出来的那张卡片下面有一只老虎的话，那个小朋友就要受到一些小小的惩罚。

　　6、姓名数来宝

　　(Names Chant)训练学生对句型：My /Your name’s …的快速反应。学生围成一圈坐在椅子上。保持一定的节奏和速度说自己的姓名，依次说下去。2、用手做动作带出节奏。动作1：双手拍大腿。动作2：拍手。动作3：右手扣手指。动作4：左手扣手指。(说明：学生边做动作边数one,two,three, four，节奏要清晰响亮。)3、学生一齐重复做这四个动作，到熟练时，转入前三拍说自己的名字，第四拍说下一个学生的名字。一个接一个依次说下去。4、过一会儿，转换另一种节奏，前两拍说：My name’s… 后两拍说：Your name’s …(说明：可以替换其它类似这样节奏的句型。)

幼儿英语游戏9

　　一、春天来了

　　游戏种类：表演游戏。

　　材料准备：头饰：春风、春姑娘、树、草、花、小鸟。

　　游戏过程：

　　教师旁白：春风吹来了。（风上场）

　　“春风”说：I’mwind.（回头，招手）Spingiscoming.（春姑娘上场）

　　“春姑娘”说：I’msping.（春风和春姑娘开始围绕着树、草、花做小跑步）

　　树开始发芽，小草也钻出了地面，花儿也长出了花苞。

　　“树”说：“I’mtree.I’mgreen!”

　　“小草”说：“I’mgrass.I’mgreen,too.”

　　教师旁白：花儿也穿上了美丽的衣裳。

　　“一朵花儿”说：“I’mredflower.”

　　另一朵花儿说：“I’myellowflower.”

　　另一朵花儿说：“I’mwhiteflower.”

　　教师旁白：小鸟在窝里，听到了小草、花儿和大树们的谈话，也飞来了。（小鸟上场）

　　“小鸟”说：“I’mabird.（小鸟飞来飞去看春天的景色）Ilikespring.”

　　“小草”、“小花”和“树”一齐喊：“bird，bind.”（小鸟飞到它们跟前）

　　“树”说：“Let’sgotoplay.”

　　“草”、“花儿”、“鸟儿”齐说：“Let’sgotoplay.”

　　二、钟表、钟表几点了

　　游戏种类：智力游戏。

　　游戏目的`：通过让幼儿扮演时针来掌握句子“It’s××”，使他们掌握英文数字１－１２。

　　材料准备：数字卡片１－１２，时针一个。

　　游戏过程：

　　请１２名幼儿分演１２个钟点，围站成一圈。请一名幼儿扮演时针。游戏开始，教师说“钟表、钟表几点了？”幼儿说：“１点”或“２点”，“时针”要用英语讲“It’sOne……”并伸直左臂顺时针方向开始原地转，转到１时停止，手指尖指向１点，扮演钟点的幼儿举起卡片one，此后游戏继续进行。要求扮演时针的幼儿要手口一致。

　　三、看谁算得快

　　游戏种类：计算游戏。

　　游戏目的：训练幼儿的快速反应能力，复习巩固一些英语单词（如１－１２，加，减）（Plus、minus）。

　　准备：写有加减法计算题的数字卡片若干。

　　游戏过程：

　　教师手拿数字卡片用英语出题，让幼儿观察后马上回答得数，然后，用英语把整个算式叙述一遍。为了增加游戏的难度，可以把幼儿分成两组以竞赛的形式进行游戏，最后看哪组取胜。

　　四、快乐的一天

　　游戏种类：智力游戏。

　　游戏目的：通过游戏使幼儿学习几种颜色和小动物的英语口语，增加他们学习英语的兴趣。

　　准备：红、绿、黄色灯牌，方向盘，将墙壁布置成迪斯

　　尼乐园；墙上贴小动物卡片，小动物头饰。

　　游戏过程：

　　教师组织幼儿去迪斯尼乐园参观，乘公共汽车，路上经过交通岗教幼儿认识红、黄、绿灯，并用英语说出灯的颜色。来到迪斯尼乐园，“饲养员”启发幼儿说出各种小动物的英语名称，如小鸡、蝴蝶、老虎、象、青蛙等，参观后，请小动物到幼儿园作客。

幼儿英语游戏10

　　孩子的天性就是好玩，因此幼儿英语的教学活动应以游戏为主要形式，这样既符合幼儿“好玩”的年龄特点，又能使他们在玩的过程中自然有效地习得英语。

　　幼儿英语游戏按照教学目标分类可分为：听力游戏和表达游戏。

　　听力游戏：即要求孩子听到教师说出单词时，找到相应的卡片或做出相应的动作。

　　表达游戏：即通过教师的提示，孩子说出教师所指的相应的动作或单词。

　　幼儿英语游戏按照游戏内容的范围可分为：单个单词的游戏和综合游戏。

　　单个单词的游戏：即在教师讲完一个单词针对本单词所进行的游戏。

　　综合性游戏：即教师对本节课所讲单词所进行的复习性游戏。

　　1.单个单词的游戏：

　　1）点卡游戏

　　游戏准备：正在教授的卡片

　　游戏说明：教师做示范，让孩子用手去轻轻点一下卡片，在点卡的时候说出卡片。

　　2）高低音游戏：

　　游戏准备:：正在教授的卡片

　　游戏说明：教师做示范，教师说高音学生说低音，教师说低音学生说高音。

　　3）顶卡游戏

　　游戏准备：正在教授的卡片

　　游戏说明：教师做示范，教师手拿卡片，让学生跳起来用头去顶卡片，并说出单词。

　　4）Kissing Game

　　游戏准备:正在教授的卡片

　　游戏说明：教师做示范，让学生做出要亲卡片的动作，并说出单词。

　　5）TPR Game

　　游戏准备:正在教授的卡片

　　游戏说明：教师做示范，让学生和老师一起做ＴＰＲ动作，并说出单词。

　　６）击掌传卡片

　　游戏准备：正在教授的卡片

　　游戏说明：教师把卡片先发给一个学生，当教师击掌时学生就开始传卡片，当击掌停止时学生就停止传卡片，卡片在谁那里谁就说出单词。

　　２.综合游戏

　　听力游戏：

　　1）Touching Game

　　游戏准备：当日所学的教学卡片

　　游戏说明：将当日所学的全部卡片放在黑板上，请两个学生到前面来，教师说哪个单词，这两个学生就去触摸相应的卡片。

　　2）Sitting Game

　　游戏准备：当日所学的教学卡片

　　游戏说明：将当日所学的全部卡片放在讲台上，请两个学生到前面来，教师说哪个单词，这两个学生就坐到相应的卡片上，有一个学生坐不到卡片。

　　3）Running Game

　　游戏准备：当日所学的教学卡片

　　游戏说明：将当日所学的全部卡片放在地上，请五六个学生参与本游戏，教师说哪个单词，这几个学生就跑到相应的卡片前。

　　4）I say you take

　　游戏准备：当日所学的教学卡片

　　游戏说明：将当日所学的全部教学卡片放在地上，请两个同学参加游戏，教师说哪个单词，学生就捡起来给老师，看这两个同学谁的.反应速度快。

　　5）Jumping Game

　　游戏准备：当日所学的教学卡片

　　游戏说明：将当日所学的全部卡片分发给学生，参加游戏的学生每人一张卡片，教师说哪个单词，拿着相应卡片的学生就跳一次。

　　6）投掷游戏：

　　游戏准备：当日所学的教学卡片

　　游戏说明：将当日所学的全部卡片放在地上，教师发给参加游戏的每一个同学一个硬币，教师说哪个单词，学生就投到相应的卡片上。

　　7）Show me your …

　　游戏准备：无

　　游戏说明：教师如说“show me your scissors”,学生就做出剪子的TPR动作，一般来说，教师所教授的单词都可以用TPR动作表示出来。

　　8）传声游戏

　　游戏准备：当日所学的教学卡片

　　游戏说明：教师事先把卡片放在讲台上，然后将一个班同学进行分组，一般来说三组或四组为宜，告诉每组的最前面的同学一个单词，每组的单词都不一样，当游戏开始时，同学一个接一个往下传，每组的最后一名同学当接到指令后随即往讲台跑，哪组最后一名同学先找到相应的单词卡哪组就获胜。

　　表达游戏：

　　1）What’s missing

　　游戏准备：当日所学的教学卡片

　　游戏说明：教师将单词放在黑板上，让学生闭上眼睛，这时教师迅速拿走一张卡片，问学生“What’s missing”，学生答出丢失的卡片相应的单词。

　　2）炸弹卡片游戏

　　游戏准备：当日所学的教学卡片

　　游戏说明：教师确定一个单词卡是炸弹卡片，让学生起立说单词，当学生看到指定的单词卡时，就不出声音坐下，否则就会被炸弹炸到。

　　3〕 Londonbridge

　　游戏准备：当日所学的教学卡片

　　游戏说明：两个高个同学举起手臂架起一座假桥，请几个同学钻桥，其他同学一起唱歌：“London bridge is falling down, falling down, falling down, London bridge is falling down, my fair lady.”当唱到“my fair lady”时，架桥的同学要圈一个正在钻桥的同学，教师随即拿起卡片提问单词，比赛进行到只有一个同学。

幼儿英语游戏11

　　在学习活动中，幼儿的有意识记随着学习任务和学习方法的提高和改进而不断发展。有意识记的效果将受学习的动机、任务的性质的制约。

　　伊斯托米娜（З．Истомина）对3~7岁儿童有意识记的特点的`实验研究表明，如果作业是在实验室条件下布置的，那么，3~4岁的儿童平均只能记住5个词中的0．6个，5~6岁儿童记住1．5个，7岁儿童记住2．3个。但是，如果这些词用于游戏，如“购买物品游戏”中，那么，儿童记忆单词数为：3岁1．0个，4岁3．0个，5岁3．2个，6岁3．8个。如果再进一步将游戏改为一次实际的活动（通过组织儿童领取实物布置自己的小屋），这些被试记忆单词的成绩又提高到：3岁2．3个，4~5岁3．5个，5~6岁4个，6~7岁4．4个。

　　魔法英语乐园（moonshoot.yaolan.com)将英语单词融入到丰富多彩的游戏中，孩子通过游戏掌握所学单词，并且他们可以在游戏过程中赢取其它游戏的游戏票，就有如一个虚拟的“购买游戏”，孩子对单词的记忆明显增强。魔法英语乐园（moonshoot.yaolan.com)为英语学习者提供一个可玩性强，重复性强的学习体验，帮助学习者掌握课程内容。在初步调研中，参与调研的幼儿园小朋友通过一个月的体验平均可以掌握60个英语单词。

　　魔法英语乐园（moonshoot.yaolan.com)是一个神奇的世界，她将英语学习完全融入快乐当中。

　　孩子通过游戏获取更多的游戏票，还能去Shopping Island购买衣服，然后在魔法英语乐园（moonshoot.yaolan.com)中心岛的HOME中为自己变装。从伊斯托米娜的研究来看，这些设置都是有利于提高幼儿的英语学习效果的。

幼儿英语游戏12

　　观察背景：

　　这是一堂围绕单词finger组织的英语活动，在课前，我根据小喇

　　叭英语教材详细备课，准备了手指卡片。在课上，首先出示卡片采用了Follow me、One by one等一系列的教学过程。最后复习巩固时，发现：有的幼儿在与他人讲话;有的幼儿在玩手帕;有的幼儿要求上厕所。这是对学习内容不感兴趣的表现，可我的教学内容还未完成，于是我尝试改变了教学方法，取得了较好的效果，引起反思。

　　活动实录：

　　解铃还需系铃人。这时我想起平时活动中有这样一首手指儿歌：

　　一根手指弯弯，变把鱼钩把鱼钓;两根手指靠靠，变把剪刀嚓嚓嚓;三根手指翘翘，变只孔雀点点头……那何不用finger替换进去做手指游戏呢!“今天老师跟小朋友玩一个手指游戏，请大家先听一听，看一看。”接着老师示范：一根finger弯弯，做把鱼钩把鱼钓;两根finger靠靠，做把剪刀嚓嚓嚓……小朋友对这首儿歌非常熟悉，表现出浓厚的兴趣。特别是孙凡、盛以可等小朋友。边做动作边说儿歌，念过两遍我请小朋友来集体表演，已基本能把儿歌完整地表述出来，而且“finger”发音准确。接着我让李恬单独朗诵儿歌，李恬声音清脆、表述连贯，打响了第一炮。往下又请了郭晨曦、李童、何佳敏等，都表现大胆、发音准确。最后我翘起一根手指问：“What is this?”小朋友齐声说：“Finger。”可见他们已经理解finger的含义并掌握了其语音。

　　活动反思：

　　通过英语教学实践，使我获得以下几点体会：

　　1、根据实际，随机调整教学方案。

　　众所周知，现在幼儿园的孩子将来长大了当专职翻译毕竟是很少的，在幼儿期学英语主要是培养幼儿学英语的兴趣。教师应帮助所有的幼儿积极参与英语活动，使他们能够从英语活动中享受到乐趣，使这种乐趣得以巩固、保留，并成为一种终身需要。因此，我们的教学活动不能完全照搬方案中教师的主观设想而进行，而要根据孩子们的兴趣来确定。

　　新纲要也明确指出：教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因内容灵活地运用。就如，我教finger时，一心想完成教案所设计的几个环节，幼儿都不感兴趣，但当我随机改变一下教育方案，却收到了事半功倍的效果。

　　2、善于利用，充分寻找结合点。

　　幼儿园英语教育除了要运用一般的教育教学方法外，还应从英语自身的`教育特点出发，形成一套特殊的教育、教学的方法和手段。应从幼儿亲身参与其中的生活现实出发挖掘幼儿已有的生活经验，并加以合理利用，增强幼儿的学习兴趣。新纲要指出：善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机、积极引导。手指游戏是幼儿爱玩的游戏，把“手指”替换成“finger”，形成了两种语言的一个有机结合点，给幼儿以新的刺激，进而激起了幼儿学习英语的热情，活跃了课堂的气氛。

　　3、融入生活，增强练习的密度。

　　幼儿期的记忆以短期记忆为主具有记得快、忘得快的特点，在学英语时也是如此。因此我们应该结合一日活动的各个环节，引导幼儿多说，增强练习的密度。把finger放到朗朗上口的儿歌中去，重复使用，幼儿边说边表演趣味性强，而且在课后、饭前等空余时间经常可玩此类游戏，既方便又实惠。由此使我想到练习日常用语时与日常生活各个环节相结合。例如：一些打招呼的用语，幼儿入园离园时，老师可有意识地用英语来引导幼儿说说讲讲，时间一长便运用自如。我们带幼儿散步时，看到一些有趣的事物教幼儿用英语来说，进而培养幼儿敢说、会说英语的习惯。

幼儿英语游戏13

　　游戏种类：

　　角色游戏。

　　游戏目的'：

　　通过游戏增强幼儿学习英语的兴趣及记忆力。

　　准备：

　　苹果、香蕉、梨、桔子、西瓜、桃、葡萄等样品，娃娃两个。

　　游戏过程：

　　教师当售货员阿姨，幼儿当顾客。顾客来到宝宝商店，看见商店摆满了各种水果及玩具非常高兴，主动问、好（good　afternoon）。售货员则回答（howdo you do）。顾客说出要买的东西的名称。（a le，banana，pear，orange，water melon，peach，grape等），买完东西后用英语致谢（thank　you），售货员说不客气（not at all、goodbay），游戏时，幼儿必须用学过的英语与老师对话，发音要准确，正确使用礼貌用语。

幼儿英语游戏14

　　红绿灯

　　游戏目的：训练孩子初级听力能力

　　游戏过程：

　　1、由父母在前, 孩子在后, 相隔10米左右的距离.

　　2、父母分别说: red light, yellow light, stop, green light. 在 red light, stop 时, 孩子不能动, 在 yellow light, green light时, 孩子可以往前走，走到父母站立的地方算赢。孩子如果在不能动时走动了就算输了。

　　父母可以准备一些红绿灯的牌子，在说的时候举起牌子，帮助初学的'孩子快速理解。慢慢过渡到直接说，没有牌子。游戏还可以多个孩子一起玩，看谁在最短的时间内到达目的地为胜。