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家庭教养的四种类型
家庭教育风格又称家庭教养方式是父母按照自己的意愿和方式教育孩子所展现出来的特点。下面是小编为大家收集的家庭教养的四种类型，仅供参考，大家一起来看看吧。
家庭教养的四种类型
第一种类型：权威型教养方式
特点：父母树立权威，对孩子理解、尊重，与孩子经常交流及给予帮助的一种教养方式。
好处：孩子高自尊，高社会和道德成熟性；高学术和学业成就；孩子思维活跃，自控能力强，做事有主见，学习灵活刻苦，善于和小朋友交流。
坏处：几乎没有坏处
解读：
这是一种理性且民主的教养方式。权威型的父母认为自己在孩子心目中应该有权威。但这种权威来自父母对孩子的理解与尊重，来自他们与孩子的经常交流及对孩子的帮助。父母以积极肯定的态度对待儿童，及时热情地对儿童的需要、行为做出反应，尊重并鼓励儿童表达自己的意见和观点。同时他们对儿童有较高的要求，对儿童不同的行为表现奖惩分明。
这种高控制且在情感上偏于接纳和温暖的教养方式，对儿童的心理发展有许多积极影响。这种教养方式下的儿童独立性较强，善于自我控制的解决问题，自尊感和自信心较强，喜欢与人交往，对人友好。
教育贴士：
1.以身作则，坚持基本原则，父母是子女直接的学习榜样。
2.根据孩子的实际情况，提出合理的目标和要求，并且协助孩子达成目标，同时对他们的反馈保持一致，最好不要一会儿唱黑脸一会儿唱白脸。
3.以良好的心态和情绪面对孩子，善于倾听孩子的心声，对孩子的要求及时地做出反馈。
第二种类型：专断型教养方式
特点：父母要求子女绝对服从自己，对子女所有行为都加以保护监督的一种教养方式。
好处：孩子成绩好，性格踏实、沉稳；
坏处：孩子容易会觉得自己焦虑，退缩，不幸福；遇到挫折易产生敌对感，自我调整和适应较差
解读：
专断型父母则要求孩子绝对地服从自己，希望子女按照他们为其设计的发展蓝图去成长，希望对孩子的所有行为都加以保护监督。这一类也属于高控制型教养方式，但在情感方面与权威型父母有显著的差异。这类父母常以冷漠、忽视的态度对待儿童，他们很少考虑儿童自身的要求与意愿。对儿童违反规则的行为表示愤怒，甚至采取严厉的惩罚措施。
这种教养方式下的学前期儿童常常表现出焦虑、退缩和不快乐。他们在与同伴交往中遇到挫折时，易产生敌对反应。在青少年时期，在专断型教养方式下成长的儿童与权威型相比，自我调节能力和适应性都比较差。但有时他们在校的学习表现比放纵型和忽视型下的学生好，而且在校期间的反社会行为也较少。
第三种类型：放纵型教养方式
特点：父母对子女抱以积极肯定的态度，但缺乏控制的一种教养方式。
好处：几乎没有好处
坏处：这样的孩子通常冲动,不服从,叛逆；苛求且依赖成人；缺乏毅力
解读：
这类父母和权威型父母一样对儿童抱以积极肯定的情感，但缺乏控制。父母放任儿童自己做决定，即使他们还不具有这种能力，例如，任由儿童自己安排饮食起居，纵容儿童贪玩、看电视。父母很少向孩子提出要求，如不要求他们做家务事也不要求他们学习良好的行为举止；对儿童违反规则的行为采取忽视或接受的态度，很少发怒或训斥儿童。
这样教养方式下的儿童大多很不成熟，他们随意发挥自己，往往具有较强的冲动性和攻击性，而且缺乏责任感，合作性差，很少为别人考虑，自信心不足。
第四种类型：忽视型教养方式
特点：父母对子女缺少爱的情感和积极反应，又缺少行为要求和控制的一种教养方式。
好处：几乎没有好处
坏处：在依赖、认知、游戏、情绪和社会技巧方面存在缺陷；攻击性行为强，自我控制差；学校表现不良；
解读：
这类父母对孩子既缺乏爱的情感和积极反应，又缺少行为方面的要求和控制，因此亲子间的互动很少。他们对儿童缺乏最基本的关注，对儿童的行为缺乏反馈，且容易流露厌烦、不愿搭理的态度。如果儿童提出诸如物质等方面易于满足的要求，父母可能会对此做出应答；然而对于那些耗费时间和精力的长期目标，如培养儿童良好的学习习惯、恰当的社会性行为等，这些父母很少去完成。
这种教养方式下的儿童与放纵型教养方式下的儿童一样，具有较强攻击性，很少替别人考虑，对人缺乏热情与关心，这类孩子在青少年时期更有可能出现不良行为问题。
勿养成不恰当的家庭教养方式
1、父母做甩手掌柜
很多父母忙于工作，把孩子交给老人。孩子在最需要与母亲建立安全依恋关系的时候，父母尤其是母亲若即若离，孩子的安全模式就会受到极大的影响。母亲对孩子的关注、孩子对母亲的依恋，是一个人一生中所有人际关系发展的核心基础。
如果孩子在安全感形成的头三年没有与母亲建立安全型的依恋关系，那么孩子以后就很难成为一个很有安全感的人。他在自我怀疑的同时，也很难对周围的人产生信任的感觉。
2、家长过分溺爱
父母事事包办，处处让步，让孩子在家什么事都顺风顺水，没有阻碍。一旦进入集体环境，失去了家庭庇护的大环境，孩子就会觉得事事不会做，处处不顺心，小朋友们还相互争抢玩具，孩子当然会被这种场景吓坏，因为他从来没有见识过这种场面，当然就会畏缩不知所措，自然不会喜欢这种社交环境。
3、生活范围不够开放
很多家长带孩子，怕疾病传染，怕公共场所不够卫生，怕人多了太乱，于是很少带孩子与外界接触，孩子成长的环境几乎就是在家里或者安静的公园，孩子缺乏与同龄人接触的机会。这样孩子进入像游乐场，幼儿园这样的集体环境，孩子一是害怕这么多人会不会对自己有威胁，二是不知道自己该做什么，三是缺乏与同伴交往的经验，不知道如何加入大家。
4、缺少正确的沟通
孩子的世界会有很多的第一次，而且孩子的第一次往往都伴随着失败和挫折，此时需要父母给予不断的鼓励。因为孩子的心理承受力还不完善，一旦受到阻碍或者不顺，很多时候孩子就会自我怀疑和选择放弃，下一次再面对时就会产生恐惧心理。 但是不幸的是，此时的父母往往也是不冷静不宽容的，很容易给孩子贴上“胆小”、“笨”、“没用”的标签。我们要知道，孩子在社会化的最初阶段，他们的自我意识还未成熟，缺乏自我评判能力，他们往往通过别人对自己的评价来认识自己，尤其父母对他们的评价很重要。因此在孩子遇到社交困惑时，父母要先接纳了孩子当下的状态，给孩子最安心的支持和肯定，孩子才能从父母身上汲取足够的勇气和能量，去面对一个新的面孔或环境。
5、孩子的自卑源于父母的比较
理解和接纳孩子目前的状态，是对孩子最大的鼓励。在孩子犹豫不前的时候，一句“怕什么呀，你看比你小的妹妹都知道打招呼，你还不如妹妹勇敢！”这样的话只会让正在做斗争的孩子更加自卑和胆怯。
所以，不要与别的孩子比较，可以纵向的做对比。比如鼓励孩子“宝贝真是进步了呢，今天虽然没主动打招呼，但是妈妈看到你微笑了。真是不错！下次试着招招手就更完美了！”
解决儿童社交障碍的方法：社交技巧营造和谐健康的家庭氛围
在家庭中应创造一种民主平等、亲切和谐的交往氛围，以父母为中心和以孩子为中心的家庭都是不可取的，要想让孩子有一个和谐健康的人际交往关系，家长就必须为孩子创造一个和谐健康的家庭环境。
与此同时，家长也要为孩子树立良好的交往榜样。父母对孩子的影响的时间是最长也最深刻，所以父母的言行举止往往是孩子学习交往的最好榜样。
6、给孩子创设交往的环境和机会
7、激励孩子的交往兴趣和欲望
现在大多是独身子女，其实他们很渴望能和同龄的伙伴们一起玩，所以我们的家长要经常给孩子创设孩子与孩子交往的环境和机会，同时家长应鼓励孩子花费一定的时间和精力去和同龄人聊天、游戏、出游，绝不能借口文化学习的重要而忽视孩子在这方面的学习。
8、教给孩子交往的技能
孩子的社会交往包括孩子与同伴的交往和孩子与成人的交往。孩子与成人交往比较容易，因为成人一般能猜出孩子的意图。成人主要要教给孩子与同伴交往的技能。
所谓交往技能，是指采用恰当方式解决交往中所遇问题的策略和技巧。儿童之所以在交往中表现出不恰当的交往行为，往往因为缺乏相应的技能，而在交往中，懂礼貌、会合作、分享、守规则的孩子往往受同伴欢迎。
9、不用成人的标准来要求孩子
父母们总是急于让孩子尽快掌握成人交往的技巧，其实，孩子的发展需要一个过程，在社会交往方面的能力，一方面需要具备相应的心理成熟度，另一正确面对孩子的交往冲突
孩子们在一起不可避免地会产生摩擦、争吵，切不可把孩子间的一些争执、冲突等同于成人之间的矛盾，切忌以“不吃亏”教育孩子，甚至强行干涉孩子，而不让他们碰面交往。
当孩子之间产生争吵时，家长首先不要大惊小怪，而是要引导孩子正确认识交往中的各种矛盾，让孩子“独自”去学会如何面对交往上的小问题。其次应该适时公正地加以引导，教给孩子一些正确的交往方法，如分享、交换、轮流、协商、合作等，让孩子学着自己解决问题。此外，还应该适时公正地加以引导，培养孩子勇于改错的精神，能原谅他人，在交往中，能互相帮助，具有同情心。
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