一年级数学上册教案

时间：2024-06-06 12:53:46 数学教案我要投稿

【合集】一年级数学上册教案15篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的一年级数学上册教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【合集】一年级数学上册教案15篇

一年级数学上册教案1

　　教学内容：

　　比大小P17

　　教学目标：

　　1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。

　　2、认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。

　　3、使学生初步体会到生活中处处有数学。

　　教学重点：

　　’.认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。

　　教学难点：

　　会用“〉”、“〈”表示比较的结果

　　教具、学具准备：

　　课件、动物头像学具、﹤、﹥和1—5数字卡片

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1、说一说：指名读一读前面学的5个数字，说说我们教室里能用数字表示的事物。

　　2、动一动：听老师说数字，小朋友用小棒摆出个图形，并在草稿本上写出你用几根棒摆的'？

　　3、写一写：指名小朋友上黑板写数字。

　　二、探究新知

　　1.观察主题图，回答问题

　　提问：1．图上有哪些水果？分别是多少？

　　师：老师把猴子和水果很有顺序的排列起来，我们可以一眼就看出他们的数量（多媒体演示）

　　师：猴和桃比？谁多谁少？你能用一句话说一说吗?(猴和桃一样多请多名学生说)

　　2.师：猴和桃一样多，也就是3和3相等，我们还可以这样表示3＝3（板书）

　　请学生读一读3＝3“＝”书空

　　3.教学“3＞2”“3＜4”过程同上

　　师：除了猴与桃，猴和香蕉，猴和梨比，还可以比什么？梨和香蕉比：

　　请学生用谁比谁多或少这句话说一说，如果用符号表示呢？出示4＞2，学生认读。

　　4.梨和桃比：过程同上

　　5．P17的图：有5只兔子和4个胡萝卜，一只兔子吃一个胡萝卜，够不够？

　　三、巩固深化

　　1.基本练习：完成18页“做一做”第1题。

　　先用谁比谁多（少）说一句话，然后用几比几大（小）说一句话。

　　学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。

　　请学生读一读两道算式。

　　2.完成21页第5题。同上

　　3.完成22页第6题：先用几比几大说一说，然后说一说每个符号的意思：如：＞前面应该填大的数，后面填小的数。独立完成，教师巡视。

　　4..开放作业：用学具<,>，＝，以及数字进行比大小。

　　看一看

　　教学目标：

　　1. 了解学生关于图形方面的知识掌握的情况。

　　2. 使学生了解自己课间活动的内容与形式。

　　3. 培养学生的'动手操作能力。

　　教学重点：

　　培养学生对图形的认识能力及创新能力。

　　教学具的准备：

　　七巧板一套

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　同学们，你们喜欢玩游戏吗？你们都喜欢什么游戏？你们喜欢玩玩具吗？你们都喜欢什么玩具？看，老师这儿有一个玩具，你们认识吗？(七巧板)

　　二、探索新知

　　问：你认识这些图形吗？说说你是怎样分的？你还认识哪些图形？

　　指名说（如长方形等）。

　　摆一摆(七巧板)

　　动手把形状相同的分为一类。

　　小组合作。

　　画一画

　　你能画画吗？画出自己认识的图形。

　　出示立体图形。

　　问：你认识这些图形吗？这些图形跟上面的图形有什么不一样吗？

　　摸一摸，感受立体图形与平面图形的不同。

　　三、巩固练习

　　做游戏：在黑板上画出平面图形让学生指。

　　四、小结

　　问：通过这节课的学习，你有什么收获？

一年级数学上册教案8

　　教学目标：

　　1、创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

　　2、能确定物体的左右位置与顺序，会用左右描述物体的位置，并能用自己的语言表达。

　　3、能够初步运用所学知识解决问题，初步培养空间观念。

　　教学重点：认识左右的位置关系，能确定物体左右的位置与顺序。

　　教学难点：理解左右的相对性。

　　教学准备：多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、情境导入：

　　同学们，还记得老师告诉你上下楼梯时该靠哪边走吗？（学生回答）（多媒体出示上楼梯图）问：你知道他们应该走哪边吗？怎样就知道哪边是左哪边是右呢？今天我们就来一起研究这个问题。（板书课题）

　　（设计意图：由学生熟悉的生活情境引入新课的学习。通过解决实际问题，使学生感受到学习左右的必要性，激发学生的学习兴趣。）

　　二、探究知识。

　　1、联系自身，体验左右。

　　师：对我们来说，手的功劳可大了！同学们想一想在生活中，我们通常用左手和右手做哪些事情？

　　（平时我们经常用右手写字，吃饭时拿筷子，老师提问时用右手举手……用左手压住本子，吃饭时拿碗……）

　　师：是的，左手和右手是一对好朋友，他们配合起来可以做很多事情，在我们的身上还有没有这样成对的好朋友呢？

　　（学生回答：左眼右眼，左耳右耳，左脚右脚，左腿右腿，……）

　　小结：与右手同侧的就是我们的右面，与左手同侧的就是我们的左面。（多媒体出示）

　　师：我知道同学们很喜欢做游戏。那么现在我们就来做一个游戏。不过，做游戏时一定要认真听，同时还要考考你的动手能力喔！（多媒体出示）

　　伸出你的左手，伸出你的右手。

　　左手拍拍左肩，右手拍拍右肩。

　　左手摸摸左耳，右手摸摸右耳。

　　左手拍拍右手，右手拍拍左手。

　　左手拍拍左腿，右手拍拍右腿。

　　左手摸摸右耳，右手摸摸左耳。

　　2、以自己为中心辨别左右

　　（1）找邻居

　　师：我们的身体上有左右的好朋友，我们座位的左右也有我们的好邻居。坐在你左边的邻居是谁？和他握握手。右边的邻居是谁？和他招招手。（注意，有的同学只是左边有邻居，有的同学只是右边有邻居，一定要分清哟！）

　　小结：观察物体在左还是在右，要以观察者的左右为标准。在观察者的左手边就是左边，在观察者的右手边就是右边。（多媒体出示）

　　（2）、整理书桌。

　　师：请把数学书放在书桌的右面，铅笔盒放在书桌的左面。

　　（3）根据教室的实际情况，说说自己的位置。

　　（设计意图：通过这三个环节的活动，从身体上的左右扩展到以自己为中心辨别左右，加深学生对左右的理解。）

　　三、解决中运用，体验生活。

　　师：讨论：

　　①指名学生和老师一起玩“拍手”游戏。

　　②提问：为什么我们的右手正好反着，到底谁做错了？

　　③把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对。

　　④为什么？

　　教师：由于老师与你们站的方向是相对的.，所以咱们的右手刚好相反。

　　师小结：如果我们面对面，你的左边就会对着我的右边，你的右边就会对着我的左边。（多媒体出示）

　　（体验握手感受相对性）

　　师：握手是一种礼节，通常用右手，请个同学来和老师示范一下。

　　师：不仅是上下楼梯，我们的车辆也是这样，靠右行驶，我们走路也应该走马路右边……

　　（设计意图：通过讨论交流，让学生感受数学源于生活并运用于生活。）

　　四、基础练习题（多媒体出示）

　　（设计意图：学生通过自己动手摆图片，进一步巩固了所学知识）

　　五、能力提升题（多媒体出示）

　　（设计意图：通过这道练习题，使学生在操作中进一步加深对左右的理解。小蚂蚁吃南瓜的题目，是一道答案不唯一的开放题，学生通过独立尝试与集体交流，体会路线的多样性，并且利用上下、左右来叙述物体的位置和行走路线。）

　　六、总结。

　　这节课我们认识了左右，今天你学得开心吗？你有收获吗？（指名回答）

一年级数学上册教案9

　　教材分析

　　《0的认识和有关0的加减法》是《数学（人教版义务教育课程标准实验教科书）》一年级上册P29的教学内容。

　　数字0在生活中应用广泛，不同的应用体现出0的不同含义，有关0的加减法也具有其独特的规律和特点。

　　学情分析

　　小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，好动，喜欢自己感兴趣的事物，童话故事。学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。还有一些同学由于年龄小，学习还是比较吃力，不容易理解0的含义。

　　教学目标

　　1．通过游戏、活动，使学生理解0的含义，会读、会写数字0，了解数的顺序。

　　2．使学生在情境体验中理解有关0的.加、减法的含义，并能熟练计算。

　　3．通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。

　　4．培养学生的想象力、语言表达能力和举一反三的推理应用能力。

　　教学重点和难点

　　理解0的含义，会读、会写数字0，了解数的顺序，理解有关0的加、减法的含义，并能熟练计算。

一年级数学上册教案10

　　第二课时：比多少

　　教学内容：p6-p7、练习一 1－4题

　　教学目的：

　　1．使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。

　　2．初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。

　　3．引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。

　　教具、学具准备：

　　圆形、三角形、正方形若干；学生准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。

　　教学过程：

　　一、复习：从1数到10

　　二、导入：昨天我们学习了数一数，今天我们就来学习比多少。

　　（板书：）

　　三、新课

　　（一）同样多

　　1、看图说话：教师贴出4个圆纸片，学生数一数有几个，再贴出4个三角形纸片，学生数一数有几个。看着这图，你能说一句话吗？那你是怎么知道它们同样多的呢？

　　一个圆纸片对着一个三角形纸片，所以我们就说，圆纸片和三角形纸片同样多。

　　2、手比一比：在请伸出你的双手，我们用一个指头对着一个指头的方法来比较一下两只手上的手指头是否同样多“

　　（师生一起做，然后同桌互相做）。

　　3、动动手：教师在黑板上贴3个○（学生跟着在台下摆），要求对着○摆□，□要和○同样多。

　　指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，摆完后说说摆的方法。

　　4、同桌左边的同学摆任意个□，右边的同学摆△，使得□和△同样多。说说摆的'方法。

　　5、找一找：在p6、p7的图中找出同样多的东西。

　　（二）多些、少些：

　　1、教师贴出4个三角形，学生说是几个，再贴出3个正方形，学生说有几个。问：三角形和正方形同样多吗？你怎么看出来的？（教师伺机连线）教师引导学生：三角形有剩余，正方形没有剩余，我们就说正方形少些，三角形多些，也就是说三角形比正方形多。（板书：多些、少些）

　　2、教师在黑板上贴2个○和3个△。提问：怎样比较○和△谁多谁少？（同桌同学商量。）指名说。

　　3、找一找：在p6、p7的图中找出什么东西比什么东西多或少的。

　　4、学生动手操作：

　　①第一行摆3个○，在○下面摆△， △要比○多1个。

　　②第一行摆4个□，在□下面摆△， △要比□少2个。

　　③要使下图中第一排比第二排多2个圆，应该怎么办？

　　四、小结：

一年级数学上册教案11

　　单元教材分析：本单元教科书是在第一课“师生交流”的基础上开始的。比较的思想和方法是数学课程的重要内容，本单元结合学生的游戏和身边熟悉的事物，通过学生能够理解的一些简单概念，初步了解比较的思想和方法，主要内容有“同样多、多些、少些”“高矮”“长短”“大小”和“轻重”等。教学中，要注意加强学生原有生活经验和书本内容的联系，要重视学生生活经验的交流，丰富和提高。使学生体会比较的思想和方法，经历简单的推理活动，初步感受数学与生活的联系和学习中的乐趣，激发学习数学的兴趣。

　　单元教学目标：

　　知识与技能：使学生了解“同样多、多些、少些”“高、矮”“长、短”“大、小”和“轻、重”的含义，会判断并会用这些术语描述生活中的一些事物。让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。

　　过程与方法：通过“做游戏”“讨论、交流”等方式，使学生初步了解比较的思想和方法，经历将生活中的事物用数学语言描述的过程。

　　情感、态度与价值观：使学生了解生活中有许多有趣的事情都是数学的内容，激发学习数学的兴趣，培养学生观察事物、善于思考的习惯。

　　教学总时数：3课时

　　第一课时：同样多、多些、少些

　　教学内容：教材第4—5页教学目标：

　　知识与技能：使学生能结合具体事物说出“谁比谁多”“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。过程与方法：通过做游戏，使学生体验多、少和同样多的含义。

　　情感态度与价值观：通过做游戏，激发学生参与数学活动的兴趣，体验学习的快乐。

　　教学准备：课件、椅子和花片

　　学习方式：游戏活动、体验交流、动手操作

　　教学过程：

　　第二课时：高矮、长短的认识

　　教学内容：教材第6—7页

　　教学目标：

　　知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。

　　过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。

　　情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。教学准备：课件、铅笔、粉笔、线绳

　　学习方式：结合具体事物、讨论交流、实践活动

　　第三课时：大小、轻重的.认识

　　教学内容：教材第8—9页教学目标：

　　知识与技能：通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。

　　过程与方法：引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重。情感、态度与价值观：使学生在利用生活经验解决问题的过程中，感受初步的数学思考和简单的推理。

　　教学准备：课件、天平、苹果、羽毛球、饮料和面包实物。

　　学习方式：观察讨论、亲自体验教学过程.

一年级数学上册教案12

　　一、教学内容

　　沪教版第一册第六单元

　　二、教材简析

　　加倍与一半，是一年级上册整理与提高中的一部分，需要一年级上册前期知识的铺垫，同时也为后面二年级的学习打下了一定基础，在这一部分内容中数的含义是基数。这部分内容对于学生既熟悉又陌生，学生在生活中接触过许多类似的问题，但从没有从数学的角度进行过思考。

　　“加倍与一半”隐含着集合的思想，而其中的“加倍”为二年级“倍”的概念和乘法意义认识作了前期的孕伏；而“一半”是“对半平分”思想的体现，也是二年级除法“平均分”概念的孕伏。另外，加倍的题可以用来推算出许多与它相邻的加法题，可以使得学生掌握多种计算方法进行之前所学的20以内的进位加法的学习。

　　在这部分教材内容中，首先以小胖吃小笼包的生活场景为背景，引入了加倍与一半，向学生初步介绍了加倍与一半的含义。

　　在求出实物的加倍与一半的过程之后，通过小熊猫的话用数学语言描述了加倍与一半。

　　其后，通过表格的方式让学生进一步体会求加倍与一半的过程，进一步理解数的加倍与一半的内涵。在此过程中，从刚开始的具体实物过渡到了半抽象的点图，并经历了点图的加倍与减半，最终过渡到抽象的数的加倍与减半。在此表格中，“2”的加倍为后面进行了示范，“3”则由学生按照示范初步尝试，“4”则由学生独立尝试完成其加倍过程。而“10”和“12”则是求其一半。

　　紧接着，通过求部分数的加倍与一半的过程，逐渐体会其可逆的关系。

　　最后，教材中设计了一些关于求数的加倍与一半的练习，并在其中隐含了可逆关系，对学生予以强化暗示。

　　三、教学目标

　　【知识与技能目标】

　　知道加倍、一半的含义；会用数学语言描述加倍与一半；会求一个数的加倍、一半；体会求一个数的加倍及求一个数的一半之间的可逆关系。

　　【过程与方法目标】

　　通过观察加倍与一半的'变化过程，操作小圆片摆出对应圆片数的加倍与一半，比较加倍与一半之间的关系等活动，建构数的加倍与一半的概念。

　　【情感态度与价值观目标】

　　通过运用所学数学知识解决生活问题，体悟数学的价值；通过动手操作和合作交流的活动激发学习数学的兴趣。

　　四、教学重点难点

　　重点：知道加倍、一半的含义。

　　难点：体会求一个数的加倍及求一个数的一半之间的可逆关系。

　　五、教学准备

　　多媒体课件、教科书、小圆盘、小圆片、大小盒子、湿巾、小棒

　　六、课时安排

　　一课时

　　七、教学过程

　　（一）引入

　　师：老师这里有两个神奇的盒子。先看这个大盒子，我往里面放进3张湿巾纸，请你打开盒子数数现在有几张湿巾纸。（3到6）板书

　　现在我再往小盒子里放进10根小棒，请你打开盒子数数现在又有几根呢？（10到5）板书。

　　这两个盒子里到底藏着什么奥秘呢？今天我们就要通过学习一起来回答这个问题。

　　（二）探究新知

　　1、探究加倍

　　1）调动原有知识

　　师：今天早上老师吃早饭的时候在早餐店点了一份小笼包，一份有4个。可发现吃不饱，就又点了一份。（出示媒体）谁能根据这件事编个故事，列一个数学算式呢？

　　（板书：4+4=8）

　　师：这个算式里有什么特点呢？（两个加数一样）

　　师：两个加数4分别表示什么？（原来小笼包的只数、增加的小笼包的只数）

　　2）初步感知加倍的意义、求一个数的加倍并用数学语言表达

　　师：添加的只数和原来的只数有什么关系呢？（相同）

　　师：是的，又点了一份小笼包，也就是添加了相同只数的小笼包。

　　像这样加上同样多的数的过程就是求一个数的加倍（板书：加倍）。跟我一起念：加倍。

　　师：现在谁来说说什么是加倍呢？

　　师：谁能说说4的加倍是几？你是怎么求的？（4的加倍是8，4+4=8）

　　追问：为什么是4+4？（加倍就是加上相同的数）

　　师：（指着板书4+4=8）我们就说4的加倍是8（板书），谁能像老师一样来说一说？

　　3）进一步理解加倍、求一个数的加倍并用数学语言表达

　　师：现在你能发现这个大盒子有什么奥秘吗？（手指3到6）（加倍）

　　师：你能用算式表示出来吗？（3+3=6）媒体呈现

　　追问：你的第二个加数3是怎么来的？

　　师：所以，3的加倍是几呢？请你说完整

　　师：现在请你们同桌两个人合作，挑选一个你们喜欢的数，摆出相应数量的小圆片。

　　师：请你们添加小圆片，使小圆片的数量加倍。

　　师：你们先摆了几片，又添加了几片，一共有几片（算式是）？也就是X的加倍是X？（3、4组板书算式）

　　2、探究一半

　　1）调动原有知识

　　师：前天早上老师吃早饭的时候在早餐店，老板一下给我拿了6个大烧卖，我马上对老板说只要一半就好。你觉得老板会拿掉几个烧卖，我最终又能吃到几个呢？

　　师：你是怎么想的？

　　2）初步感知一半的意义、求一个数的一半并用数学语言表达

　　师：什么是一半呢？（请2-3人）

　　师：一半就是把它对半平分，分成两份一样多的，其中的一份就是它的一半。这就是我们今天要学的另一个知识，一半。

　　师：所以，我们是怎么求出6个烧卖的一半是多少的呢？（生说出后动画演示对半平分的过程以及算式3+3=6）

　　师：（指着算式）我们就可以说，6的一半是3，3是6的一半，谁能像老师一样来说一说？

　　3）进一步理解一半、求一个数的一半并用数学语言表达

　　师：现在你能发现这个小盒子有什么奥秘吗？（手指10到5）（一半）

　　师：你能说说10是怎么变到5的吗？

　　追问：为什么10对半平分后就得到5呢？你是怎么知道的？

　　师：所以，10的一半是几呢？请你说完整

　　师：现在请你们同桌两个人合作，再选一个你们喜欢的数，摆出相应数量的小圆片。

　　师：请你们减少小圆片，摆出小圆片的一半。

　　师：你们先摆了几片，又减少了几片，一共有几片？为什么减少这么多的小圆片？也就是X的一半是X？（3、4组板书算式）

　　师：小朋友们在摆的时候有没有发现什么？（提示：是不是所有小圆片都能摆出它的一半？）

　　师：是的，只有双数的小圆片才能摆出它的一半。

　　3、探究加倍与一半的关系

　　师：请你们同桌两个人合作，再选一个你们喜欢的数，摆出相应数量的小圆片。摆出小圆片的一半。（请2组不同的答案，并在板书算式，用在算式上箭头标注思考方向）

　　师：请把现在这些小圆片的数量加倍。（再请刚才两组交流）

　　师：你发现了什么？

　　师：请打开书完成57页第二题，看看加倍与一半到底有什么关系？

　　师：是的，加倍与一半就象向前走一步和向后退一步，是正好相反的关系。看，黑板上的算式，我们正着看，就是加倍；反着看，就是一半。

　　师：根据这一个算式（手指某一之前书写的算式），你能得出什么几句关于加倍与一半的话吗？（X是X的加倍，X是X的一半，X的加倍是X，X的一半是X）

　　（三）巩固练习

　　1.求数的一半、加倍，用数学语言说一说，体会可逆关系

　　2.超市购物，结合生活认知

　　师：在超市购物时，有些东西其实就是我们今天学的加倍与一半，你知道吗？

　　师：什么是“买一送一”，什么是“打对折”呢？

　　师：请找到以下商品价格间的加倍与一半：一块橡皮的价格是3元，一把剪刀的价格6元，一筒铅笔的价格是12元。

　　3.数的多次加倍、一半，及混合

　　师：小伙伴们邀请我们去它们家做客，你能顺利找到它们的家吗？

　　我的门牌号是5的加倍；我的门牌号是1的加倍再加倍；我的门牌号是8的一半、一半再一半；我的门牌号是6的一半的加倍。

　　（四）总结

　　师：这节课你学到了什么？

　　（什么是加倍，什么是一半；怎么求一个数的加倍与一半；加倍与一半的关系）

　　八、板书设计

　　加倍与一半

　　3+3=6 5+5=10

　　6是3的加倍，3的加倍是6. 10是5的加倍，5的加倍是10.

　　3是6的一半，6的一半是3. 5是10的一半，10的一半是5.

一年级数学上册教案13

　　教学目标：

　　1、进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。

　　2、对分类与比较、统计、图形与位置这部分做整理复习。

　　3、在经历整理复习的过程中，体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成回顾和反思的好习惯。

　　4、感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。

　　教学重点：

　　对分类与比较、统计、图形与位置知识的整理复习。

　　教学难点：

　　对分类与比较、统计、图形与位置知识的应用。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　师：冬天会下大雪，你们喜欢这样的下雪天儿吗？为什么？（下雪天儿可以堆雪人、打雪仗，还可以拍照把美丽的雪景留下来……）

　　师：大雪天儿可以给我们带来这么多乐趣，那你想去雪山乐园里亲自体验这种乐趣吗？（老师出示挂图）

　　二、回顾整理

　　1、初步观察，弄清图意。

　　师：（指图）好看吗？你都看到了什吗？

　　生：在雪山乐园中有许多的小朋友，有的在打雪仗，有的在堆雪人，有的在比赛滑雪，还有的在看冰雕。他们玩儿得十分高兴。雪上乐园里的大树也都披上了一层白雪，小鸟也在树上唱歌。

　　师：从你的描述中我们好像真的听到小朋友在欢笑，小鸟在唱歌。

　　2、深入观察，搜集信息；归纳整理，解决问题。

　　师：请小朋友再仔细观察，在不同的位置上（手势）你还能找到哪些数学信息？

　　（1）、引入对“数与计算”知识的整理。

　　生：在图的左面有7个小朋友在打雪仗，5个小朋友在堆雪人。（板书：7个、5个）

　　师：你数出了打雪仗和堆雪人的各有几个小朋友，谁还能数一数雪山乐园中其他事物都有多少？

　　生：右边还有2个小朋友在看冰雕。

　　生：远处有1座小房子。

　　生：天山有4只小鸟。

　　师：你们数得很对，能把你数出的这些数字在本子上写一写吗？

　　生：指明1—2名学生在田字格中板演，其他学生独立书写。

　　（老师在巡视过程中纠正数字的书写格式，并提醒学生注意写字姿势。如有较多学生书写错误，需要全班交流个别数字在田字格中的格式。）

　　师：刚才×××第一个写完坐好了（板书：第一），那么你知道这些比赛滑雪的小朋友谁是第一名？（指名生指出）

　　师：你能接着往后数吗？（生边指边数）你是按什么顺序数得？（从前往后）

　　师：请小朋友按照从前往后的顺序数一数你排在第几位？

　　生：从前往后数我排在第一位

　　从前往后数我排在第五位

　　师：还可以按照什么顺序来数？（从后往前、从左往右、从右往左）

　　师：我们数数的时候一般要按照一定的顺序，那么在解决问题的时候也会用道不同的方法。（指向——7个、5个）谁能根据这两条数学信息提出一个数学问题？

　　生：打雪仗和堆雪人的一共有多少人？[7+5=12（个）] [板书：7+5=12（个）] 师：你能在计数器上拨出“12”这个数字？

　　生：边说边拨——现在各位上拨2个算珠表示2个一，再在十位上拨1个算珠表示一个十，合起来是12。

　　师：你们为什么要用加法解决刚才的问题？

　　生：求一共有多少人，要把打雪仗和堆雪人的人数合起来，所以用加法。

　　师：你说得很正确，那么什么时候列减法算式解决数学问题呢？

　　生：从一些东西里去掉一部分，求另一个部分是多少的时候用减法计算。

　　师：你能根据雪山乐园提供的信息中提出一个减法问题吗？

　　生：原来树上有13只小鸟，飞走了4只，树上还剩几只？

　　[13-4=9（只）] [板书：13-4=9（只）] 师：在生活当中遇到不同的问题要用不同的方法解决。

　　（2）、引入对“分类与比较”知识的整理。

　　生：在图的右面有6棵松树。

　　师：除了松树雪山乐园里还有什么树？（房子的左边有冬青树、还有梧桐树）[板贴三种不同树木的图标] 按照不同的名称我们把雪山乐园中的`大树分成了三种，数一数这些大树的数量你发现了什么？

　　生：梧桐树比松树多。

　　松树和冬青树同样多。（在板贴的图标中板书比较多少）

　　师：你还有别的分法吗？（还可以按颜色分）

　　（3）、引入对“图形和位置”知识的整理。

　　生：我发现中间那个小雪人的头和身子的形状都是球形的。

　　师：你观察得很仔细，还后那些物体的形状是球形的？

　　生：右边小雪人是3个球形的雪球堆成的。

　　有的小朋友帽子顶的小球儿是球形的。

　　师：你还能找到别的形状的物体吗？

　　生：左下角有个小桶是圆柱形的。

　　右边两个雪人下面的底座是长方体的。

　　最左边雪人的底座是正方体的。

　　（老师随着学生所说板贴4种形状的图标）

　　（4）、引入对“统计”知识的整理。

　　生：在图的右边看到的冰雕有4只小兔子的、3只小猴子的、1只梅花鹿和2只小松鼠的。

　　师：你说得很完整，我们可以借助统计图和统计表把刚才数的结果记下来。

　　（板贴出示统计图和统计表，学生数老师来操作完成）

　　师：除了这些你们还想统计哪些事物的数量？

　　生：有几只小鸟。

　　有几棵大树。

　　师：我们这样在统计图和统计表里整理数据，你认为有什么好处吗？

　　生：可以把数过的记下来，不容易忘。

　　看看统计图里涂颜色的格子的高矮就可以看出谁多谁少。

　　师：而且我们还可以根据这些数据提出和解决很多问题。

　　教师总结：刚才我们小朋友根据雪山乐园里的信息解决了很多问题，（老师指向板书）它们都是我们本学期学过的“20以内数的认识与计算”（板贴）、“分类与比较”（板贴）、“图形与位置”（板贴）、“统计”（板贴）中的知识。下面我们轻松一下。

　　三、联系生活，小组互助，解决问题，巩固知识。

　　师：每个小组派代表选择不同小标志数（按题目难易程度分为：1枚小标志、2枚小标志、3枚小标志）的题目，答对获得相应数量的小标志，答错就扣除相应数量的小标志。还没有赶上来的小组加油了！

　　（出示电脑课件）

　　生：小组派代表选择题目并说出解决问题是用到了本学期学到的哪些知识。

　　四、小结

　　师：通过这节课的复习巩固你都有哪些收获？

　　生：以前有些知识已经记不太清了，通过这节课，我对这些知识及得更清楚了。

　　生：我有不会的问题请小组里的小朋友帮助我，我们可以在小组里互相学习。

　　师：你们谈得都很好，老师希望本学期学的这些数学知识能帮助你解决生活中遇到的问题。

一年级数学上册教案14

　　教学目标：

　　1、使学生会用1~5各数表示物体的个数，知道1~5的数序，能认、读、写1~5各数，并注意书写工整。

　　2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。

　　3、利用"野生动物图"图，使学生初步感知"用数学"的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

　　设计理念：

　　1、能采用合作的方式让学生主动探索，体现解决问题的策略多样化。

　　2、能创设一定情境让学生主动参与学习活动，体会数学就在身边。

　　教学重点：

　　1~5的基数含义和写法

　　教学难点：

　　1~5的写法。

　　教学准备：

　　野生动物园"电脑课件、1~5各数的写法课件、计数器；

　　学生准备：

　　15根等长的小棒、1~5共5张数字卡片、计数器若干个（每小组一个）、教科书第16页上的点子图及"做一做"中的实物图片5张。

　　教学过程：

　　一、教学第14~15页的"野生动物园"图

　　1、创设动画情景。

　　教师将"野生动物园"图制成电脑课件动态展示：湛蓝的天空一轮红日，漂来4朵白云；一位教师带4个学生来到野生动物园游玩；一头大象从左边徐徐走来；右边大树旁有2头犀牛在休息，3只羚羊、3只长颈鹿从不同的方向进入视野；4只小鸟自由飞翔；草丛中5朵鲜花开放；然后画面定格。

　　2、数画面中的人和物。

　　让学生观察以上画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人和物，各有多少个（或多少只）。学生说的时候，教师到各组巡视、倾听，并加以指导。数画面上人和物的数量时按一定的顺序数，先数数目小的，再数数目大的。

　　3、用1~5各数表示画面中的人和物。

　　在学生以小组为单位说出人和物的数量的基础上，派代表按由小到大的顺序说出图中的人或物。当学生说"1个太阳、1头大象"时，即将"1个太阳、1头大象"图动图移放在主题图下面（如教材所示），并告诉学生，一个太阳、一头大象都用数"1"来表示。并在大象图下面贴上"1"。同时让每个学生找出数字卡片"1"，摆放在桌子上。并提问："这幅图中还有哪些东西的个数可以用1来表示？"学生通过认真观察，可能有许多答案，如，"有一位老师；一朵蓝色的花；有一只鸟飞向太阳"等。

　　2、3、4、5的教学过程和1的教学过程相同。

　　4、1~5各数的形状的认识。

　　在学生用1~5各数表示出图中的人和物以后，闪动5张数字卡片，学生对着自己摆的1~5这5张数字卡片，每个人发挥想象，同桌的或在小组里说一说，1~5这5个数字各像生活中的哪些东西。学生说的也许是我们教师不曾想到的物体，对学生丰富的想象力不能随意扼杀，应积极鼓励。最后师生共同概括出1~5各数的形状特征：1像小棒，2像小鸭，3像耳朵，4像小旗，5像秤钩。通过这些形象的比喻，加深学生对1~5这5个数的形状的正确记忆。

　　5、根据1~5各数的基数含义表示日常生活中的事物。

　　（1）教师："请你拿出1根小棒，摆放在数字'1'的下面。"学生操作，可让一名学生上台演示。

　　教师："请你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分别放在数字卡片2、3、4、5的下面，并摆出你喜欢的图形，摆摆看。"

　　学生操作，教师巡视。学生拿3根小棒摆出的图形除了三角形还有其他形式，只要是用3根小棒就可以；拿4根、5根小棒摆出的图形除了正方形、五边形外，还有许多由孩子的想象力所产生的各种图形，可以让学生上台展示，让他们体验用数表示物体的乐趣。

　　（2）请学生举例，说一说生活中哪些物体的个数可用1~5各数表示。

　　6、做第16页上的"做一做"。

　　教师端出3个苹果，并提问："不用出声，在心里说老师拿出了几个苹果？请你用其它物体或数字表示和老师一样多的苹果数。"先让每个学生将课前准备好的图画卡片或数字卡片在桌上摆出来。然后请用不同方式表示的学生上台展示。如，有人用3个手指表示，有人用3个圆片、3朵红花表示；有人用数字卡片3表示。通过这个活动，加深学生对数的基数含义的理解。

　　二、教学数序

　　1、逐次感知1~5的数序。

　　教师用电脑课件动态展示：在计数器上拨上一颗珠，问："教师拨了几颗珠，用数几表示？"学生回答后，在计数器上方标上"1"。

　　学生以小组为单位，先在计数器上拨上1颗珠，然后教师提问，"再拨一上颗，是几颗？1添上1是几？"学生拨完并回答后，教师动画展示"1颗添上1颗是2颗，即1添上1是2"的过程，并在计数器上方标上"2"。

　　在"2"的基础上，依次让学生在计数器上拨上1颗、再1颗、再1颗，然后教师利用课件清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的过程。

　　2、整体感知1~5的数序。

　　让每个学生将学具卡片"点子图"按从少到多的顺序排列。然后教师提问："1的后面是几？""5的前面是几？""3在谁的后面又在谁的前面？"

　　三、教学数的写法

　　1、教学1、2的写法。

　　①动画展示1、2的书写笔顺（2遍）及在写字格中的布局，让学生用眼观察；

　　②在桌上划（或书空）1、2的笔顺；

　　③在书上写字格中描出1、2。提醒学生坐端正，眼与书之间保持一定距离，书写要工整、美观。教师巡视时，发现写得好的拿上台在全班展示，写得不正确的要及时纠正，以鼓励为主。

　　2、教学3的写法。

　　教学方法与1、2的相同。提醒学生写3时，两个半圆组成的，开口的方向是向左。

　　3、教学4、5的写法。

　　教学方法与1、2、3的.相同。

　　四、课堂练习

　　做练习二中的第1~4题。每道题先引导学生读懂题意，然后再回答。

　　可将每题结果做成课件，供订正时使用。

　　1、做第1题时，先让学生看图说一说，圈中是什么动物，然后数一数有几只就在下面的括号里写几。写数时，要认真、工整。教师巡视时，发现好的应及时鼓励。

　　2、做第2题时，引导学生先看第一幅图，提问："有几只口哨？用数几表示？"动画将口哨图与2连起来。然后让学生完成其余3题。连线时，应要求学生用尺画线。

　　3、做第3题时，使学生明确应根据下面给出的数来涂色。学生涂完后应反馈对正。

　　4、做第4题时，引导学生先想想1~5的排到顺序，然后在小旗上填数。

　　课后反思

　　教学《1—5的认识和加减法》这单元时，主要是把认数与生活相联系。本节课根据小朋友喜爱小动物的特点，让学生一起到动物园游一游。学生们一开始便情绪高涨。他们积极思考、踊跃发言、争着抢着回答问题，充分体现了“我要学”的愿望。在游览动物园过程中，我先让学生说说喜欢的小动物，然后数一数喜欢的小动物的个数，最后用相同个数的小圆片表示出来。通过创设的情景和摆圆片的操作过程，巩固了学生认识数1——5这一知识点。

　　在1—5加减法的口算教学中，引导学生了解算理，就能有效地掌握口算的基本方法，口算方法的灵活运用，有能加强对算理的深刻理解。比如5—2=？从数的分成上思考，学生在反复说和记忆中，可脱离图示和手指等形式，学生在头脑中总直接建立算法模式后，再出示一些类似的题进行口述训练，强化算理，使学生通过练习达到脱口而出的程度。

　　另外，在练习的设计上还要突出生活性。根据一年级小学生的年龄特征和生活经验，从学生平时看得见、摸得着的周围事物出发，在具体、形象的感知中，使学生真正认识数学知识。可以让学生进行找“生活中的数”和“用喜欢的数说一句话”的练习，这样既激发学生的学习兴趣，又能让学生充分调动已有的生活经验进行学习，通过表述，把知识形象化，一年级的孩子比较好动，所以设计符合学生兴趣的练习形式，能有效激发学生兴趣，激发学生求知欲。摆圆片活动使学生在操作中轻轻松松巩固了1———5的数数，发展了学生的数感。