一年级数学下册教案

时间：2023-02-14 17:03:52 数学教案我要投稿

一年级数学下册教案精选15篇

　　在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的一年级数学下册教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一年级数学下册教案精选15篇

一年级数学下册教案1

　　课型：练习课授课时间：第周第课时

　　教学内容：练习二7、8题，课堂巩固练习。

　　教学目标：

　　巩固所学十几减九的内容。熟练掌握十几减九的内容。

　　教学重点：学生能根据第8题提出多个问题。

　　教具、学具准备：口算卡片

　　教学过程：

　　一、复习：想一想，填一填。

　　9+（）=129+（）=189+（）=15

　　9+（）=119+（）=139+（）=16

　　9+（）=149+（）=179+（）=19

　　二、课堂巩固练习：快速写出得数，比一比谁写得又对又快又好（写在课堂作业本上）。

　　9+4=12-9=13-10=

　　14-9=18-9=15-9=

　　17-9=11-9=16-9=

　　三、练习二7、8题。

　　1、第7题。

　　（1）明确要求：快速写出得数，看谁算得又对又快。

　　（2）学生自己练习。

　　（3）全班一起订正。

　　2、第8题。

　　（1）引导学生看图，明确图意。

　　（2）学生自己根据图意提出数学问题。

　　（3）学生根据自己提出的.数学问题列算式解答（口头）。

　　（4）学生在书上填写。

　　（5）全班一起订正答案。

　　四、小结：

　　小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减九的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。

　　作业布置：

　　板书设计：

　　十几减9

　　2、12-9=36、16-9=7（个）

　　15-9=6

　　课后小记：

一年级数学下册教案2

　　教学目标：

　　1、知识教学点：使学生进一步掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。

　　2、能力训练点：提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。培养学生动手操作能力。

　　教学重点：

　　使学生学会两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方法。

　　教具学具：

　　小棒

　　教学过程：

　　一、铺垫孕伏

　　1、口算

　　9－6＝

　　30＋2＝

　　8＋51＝

　　50-20＝

　　2、口答

　　（1）54是由几个十和几个一组成的？

　　54＝50＋（）

　　（2）68是由几个十和几个一组成的？

　　68＝8＋（）

　　3、摆小棒算一算。

　　30＋（7－2）＝ 70－40＋5

　　二、探究新知

　　1、导入

　　同学们回忆一下，我们在学习整十数加一位数、整十数（不进位）时，是通过什么办法找出解题方法的？（摆小棒）这节课我们还是利用这种方法来学习两位数减一位数。整十数的计算方法。（板书课题）

　　2、教学例1。

　　（1）出示35－2。指到学生用小棒摆一摆，还剩多少根？学生操作，教师巡视，个别指导。

　　（2）引导学生总结：35－2，就是从35根小棒中去掉2根，要先从单根的小棒中去掉2根，剩下的'再和原来整捆的小棒合起来，结果是33根。

　　（3）启发学生结合操作过程归纳计算方法。

　　① 35分成3个十和5个一。

　　②先算5－2＝3（即个位上的数先相减）。

　　③再算30＋3＝33（即再把个位上的数与整十数合起来）

　　（4）反馈练习。

　　做一做第2题。

　　3、出示35－20。

　　（1）学生摆小棒计算35－20，边摆边口述。教师巡视指导，启发学生明确：两位数减整十数，先把整捆和整捆相减，也就是先要把两位数分成一个整十数和一个个位数，再把整十数相减，然后再加上各位上的数。

　　（2）指导学生总结计算方法。

　　①把35分成30和5

　　②先算30－20＝10（即十位上的数和十位上的数先相减）

　　③再算10＋5＝15（即再加上个位上的数）

　　（3）学生互相叙述计算过程：先算30－20＝10，再算10＋5＝15，所以35－20＝15。

　　（4）反馈练习：做一做，注意叙述计算方法。

　　4、比较两题的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　三、全课小结

　　今天我们学习了两位数减一位数和整十数口算方法，请同学们结合例1的两题，试着说一说计算方法。

一年级数学下册教案3

　　学习目标：

　　1、学生依据问题经过独立思考、交流等活动，理解和掌握100以内数的大小比较方法，能正确比较100以内数的大小。

　　2、学生在比较数的大小的探索活动中，利用数的认识说明比较的方法，发展分析、推理、判断等思维能力，感受数的大小，进一步发展数感。

　　3、学生在学习活动中体会独立思考、互相交流的价值，获得学习成功的体验，发展主动探索、合作交流的意识，提高数学学习的积极性和主动性。

　　学习重点：

　　掌握100以内数的大小比较方法。

　　学习难点：

　　掌握100以内数的大小比较方法并能清楚地表达自己的想法。

　　课前准备：

　　ppt课件、计数器。

　　学习过程：

　　一、创设情景，引入新课

　　1、谈话：在美丽的大森林里，住着许多可爱的小动物。这些小动物和小朋友一样，每天都会背上小书包，去学校学习新的知识！小猪和小兔是好朋友，有一天，体育课刚下课，小猪就迫不及待的拿出跳绳，想和小兔子进行一场跳绳比赛！

　　ppt显示：小猪跳了3个，小兔跳了5个。

　　提问：谁赢了？

　　指出：要知道谁赢了，只要比一比两个数的大小。

　　根据学生回答，板书3＜5

　　提问：为什么3小于5？

　　指出：3在5的前面，所以3小于5。

　　2、谈话：小猪输了比赛，决定回家练习之后再战，而小兔觉得自己赢了就不再需要练习。于是，第二场比拼有了结果。

　　ppt显示：小猪跳了12个，小兔仍然跳了5个。

　　提问：谁赢了？你是怎样比的？

　　根据学生回答，板书12＞5

　　师总结：

　　①12在5的后面，所以12大于5。

　　②两位数比一位数大。

　　3、谈话：小兔看到比赛结果就愣住了，心里十分难过，难过的不仅仅是输了比赛，更多的是因为自己太骄傲了而没有努力。于是，小兔跟小猪商定，三天后再来一次正式的较量！

　　4、ppt显示第三次比赛结果：小猪跳了38个，小兔跳了46个。

　　二、自主探索，获取新知

　　1、两位数比大小，十位大就大。

　　（1）提问：38和46谁大呢？你是怎么比的，和同桌互相说一说。

　　指名学生交流，可能的想法，只要回答合理都给予表扬和肯定。

　　（2）四十几个比三十几个多，所以46大于38。

　　（3）在百数表里，46在38的后面，所以46比38多。

　　（4）46比40多，38不到40，所以46比38多。

　　（5）46的十位上是4，38的`十位上是3，4＞3，所以46大于38.

　　（6）师：借助计数器，我们可以更清楚地来比一比这两个数的大小。

　　出示计数器，将这两个数都在计数器上拨出来。（出示图片）

　　提问：我们刚才很多种比较大小的方法，其实比的都是哪一个数位上的数字？

　　小结：两位数比大小，十位大就大。（用红粉笔描出十位上的4和3）

　　2、巩固

　　（1）谈话：看见小猪和小兔在比赛，动物们也纷纷加入了进来，小猴子还自告奋勇的做了裁判。

　　①小马跳了24个，小牛跳了33个。

　　②小狗跳了45个，小鸡跳了76个。

　　③小羊跳了60个，小猫跳了80个。（①不动；②改成小狗跳了60多个，小鸡跳了70个；③改成下面的小鸭跳了40多个，小鹿跳了50多个。这样形成三个递进的层次了）

　　指名学生回答，并说一说是怎样比的。（两位数比大小，十位大就大）

　　（2）粗心的小猴子裁判在记录小鸭和小鹿成绩的时候没有记全，只知道：

　　①跳的个数都是两位数。

　　②小鸭跳的个数十位上是4，个位上不知道，小鹿跳的个数十位上是5，个位上也不知道。(①②改成小鸭跳了40多个，小鹿跳了50多个，谁赢了？为什么？不要啰嗦)

　　小猴子着急了，不知道该怎么办。聪明的小朋友有办法帮助小猴子吗？

　　根据学生回答，再一次总结：两位数比大小，十位大就大。

　　3、十位相同比个位，个位大就大。

　　谈话：小猴子非常开心，在小朋友的帮助下学到了一个新的知识！接下来是老虎和狮子的较量了，小猴子想比较两位数，比十位就可以了，于是只将十位上的数字记录了下来。

　　ppt显示：老虎跳了5??个，狮子跳了5??个。

　　提问：小猴子又被难住了，这下该怎么比呢？

　　根据学生回答，总结：十位相同比个位。（1.这里直接出示老虎跳了53个，狮子跳了56个，然后要让学生讨论，再交流他们的比较方法，并用计数器演示，最后总结：十位相同比个位，个位大就大2.其次，再编故事，老虎跳了53，说小猴子写字比较潦草，只看得清狮子跳了50多个，那知道谁赢吗？狮子要跳几个才赢？你是怎知道的？3.最后，再深化，如果有两只动物都跳了80多个，你能比较他们谁赢谁输吗？这里分三个层次，就层层递进了，你的设计都不是递进，是倒退的。动物名称自己改）

　　谈话：细心的小老鼠将成绩记录了下来。

　　ppt显示：老虎跳了53个，狮子跳了56个。

　　提问：谁跳的多？（显示拨号数珠的计数器。）

　　根据学的生回答，板书53＜56，并总结：十位相同比个位，个位大就大。

　　4、两数比大小，数位多就大。

　　谈话：经过比赛的选拔，狐狸和大象跳的最多。

　　ppt显示：狐狸跳了100个，大象跳了98个。

　　提问：谁获得了本次比赛的冠军？

　　出示计数器，拨出100和98，问：你是怎样比较的？

　　学生独立思考，指名回答，可能的想法：

　　①100里有10个十，98里有9个十，所以100比98大

　　②100在98的后面所以100比98大。

　　③100是三位数，98是两位数，三位数比两位数大。

　　根据学生回答，教师板书：100＞98，指出：狐狸获得了冠军！

　　追问：100和8呢？67和5呢？

　　总结：两数比大小，数位多就大。（三位数＞两位数＞一位数）

　　5、课堂小结

　　全班齐读师生共同总结的三个规律。

　　三、组织练习，深化提高

　　谈话：小朋友们真厉害，很快就学会了怎样比较数的大小。在小朋友的帮助下，跳绳大赛圆满落下帷幕，狐狸最终成为了冠军。接下来，我们小朋友之间也要进行一场比拼啦，看一看谁能获得第一名！

　　1、想想做做第1题。

　　（1）请学生说说六十几的数有哪些。

　　（2）将六十几的数分别与六十和七十比大小。

　　（3）总结：六十几在六十和七十中间，所以六十几比六十大，比七十小。

　　（4）追问：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？

　　2、想想做做第2题。

　　请学生先根据计数器写出数字再比较大小，注意写数字的时候数位对齐。

　　指名交流，并说说是怎样比的。

　　3、想想做做第3题。

　　（1）学生直接填符号。

　　（2）指名回答，说说怎么想的。

　　4、游戏小猫钓鱼。

　　46，78，99，14，58，33，85，62，100，55

　　（1）小于50的数：

　　（2）大于70的数：

　　（3）大于50小于70的数：

　　5、谁的反应快。

　　（1）说出比60大，比80小的数。

　　（2）说出个位是5的数。

　　（3）说出十位是5的数。

　　6、想想做做第4题。

　　（1）每人按从小大大的顺序写出3个个位是6的两位数

　　说说个位上是6的两位数一共有几个？是哪几个？

　　（2）每人按从大到小的顺序写出3个十位上是6的两位数

　　比比哪个最大，哪个最小？

　　（3）写出大于77小于82的数

　　（4）写出3个十位数字比个位数字多1的两位数

　　7、想想做做第5题。

　　学生独立完成，指名交流。

　　四、全课总结

　　通过今天这节课的学习，你对数字是否有更深的认识？把你的收获说给大家听一听。

一年级数学下册教案4

　　教学目标：

　　１、知识与技能：初步建立米的长度概念，根据１厘米和１米的实际长度，知道１米＝１００厘米，初步学会估测物体的长度。

　　２、过程与方法：发展观察能力、空间想像能力、动手操作能力、估测能力以及相互合作学习的能力。

　　３、情感态度与价值观：把数学知识和实际生活相联系，感知数学于生活并用于生活，对数学产生亲切感。

　　教学重点：

　　建立一米的表象，掌握米和厘米间的关系，知道１米＝１００厘米。

　　教学难点：

　　能恰当的选择单位表示物体的长度。

　　教学教法：

　　情境示范、操作演示法

　　教学学法：

　　自主探究和小组合作交流

　　教学准备：

　　多媒体、米尺、1厘米长的小木棒。

　　教学过程：

　　一、设疑导入

　　上节课我们学习了一个长度单位——厘米。想一想1厘米大约有多长？打手势告诉老师。老师带来了一些1厘米长的小棒，谁来用这些小棒测量这枝粉笔的长度？投影显示学生测量过程，谁来用这些小棒测量教室的长度？提问学生不愿意测量的理由。学生说明理由：教室太长，小棒太短，测量起来费时费力且容易出错。教师小结：厘米是用来测量比较短的物体的长度，而要测量教室地面的长，或者比较长的距离，那就需要用到一个比较大的长度单位，它就是米(板书：米)。它用符号“”来表示。(板书：) 米在生活中的应用非常广泛，我们经常会遇到它。这不，长颈鹿大哥带着它的小乌龟弟弟到游乐园去玩，就遇到了米，我们一起去看看吧。(大屏幕显示教材第16页主题图) 引导学生观察主题图，明确图意。提出问题： 1米有多长呢?让学生说一说自己对“米” 的理解。

　　二、新课教学

　　1、认识“米” 出示米尺，介绍：同学们，这是一把米尺，它的长度是1米。你们伸开双手比划一下，1米大约有多长呢?

　　学生伸开双臂比划1米大约有多长，师逐一测量。

　　（1）比一比请同学们比一比1米会从我们手臂伸平一边的指尖到手臂另一边的什么地方？学生比划并说一说。师小结两臂伸长的长度和我们每个同学的身高差不多，一般来说个子高的同学手臂要长一些。将米尺竖放，引导学生认识1米有多高。学生估一估自己的身高，猜一猜一米会到自己身体的哪个部位，和米尺比一比，验证自己的猜测。

　　（2）找一找找一找教室里哪些物体的长度大约是1米？学生回答，师引导学生实地测量。

　　（3）估一估请同学们估一估，我们的教室有多长、有多宽？师带领学生实地测量，对于估测较好的同学应给予肯定或表扬。

　　（4）量一量学生用手中的尺子量一量自己身边的物体，看看它们到底是多长？测量课桌、讲台的长、宽。.....

　　2、认识探究米和厘米的.关系师：请同学们拿出你们带来的尺，找出1米的准确长度。 (大屏幕显示米尺。)

　　师：请同学们认真观察米尺，想一想：米和厘米之间有什么关系呢?1米有多少厘米?

　　生：1米有100厘米、1米等于100厘米。

　　师：你们是怎样知道的?

　　生：尺子的末端有一个数100，所以1米有100厘米。

　　生：尺子上有10个大格，每个大格是10厘米，10个大格就是100厘米。

　　生：米尺上面有很多小格，一小格就是一厘米，我一格一格（一厘米一厘米）的数，共数了100格才数完，所以我想到1米就等于100厘米。

　　师：我们一起来数一数。

　　提问： 90厘米里面有几个10厘米?90厘米再增加10厘米是多少厘米?100厘米里面有几个10厘米呢?

　　师小结：现在我们知道了1米=100厘米，它也可以写成1 = 100 c。我们把它齐读一遍。

　　(板书1米 = 100厘米或1 = 100 c)

　　认识了米和厘米，我们在用的时候一定要仔细思考，认真辨别，不能用错，下面是小明在学习了米和厘米之后写的一篇日记，我们共同来看一看。师生共同读一读，引导学生理解内容，做出评价并改正。小明的日记今天是星期一，早上洗脸后我用60米长的毛巾擦脸。第一节上课我用长约17米的铅笔写了一篇田字格。第二节课下课是升旗仪式，在全校同学的注目下，国旗升上了高约8厘米的旗杆。

　　三、练一练

　　1、大屏幕显示教材第16页“试一试”图。

　　师：请同学们看第一个题，门高约2什么？你选什么做单位？

　　生：我选米（），若是2厘米（c）就连我的一个手都塞不进去呢！

　　师：是啊！说得真好！下面看第二个题，黄瓜长约20什么？

　　生：黄瓜长约20厘米。

　　师：如果黄瓜长约20米那该破世界纪录，震惊全世界了。我们要依据现实情况来恰当的选择单位表示物体的长度。剩下的小题学生小组合作完成。各小组代表回答，师生共同交流评定。

　　2、这张课桌大约有多高？

　　（谁猜得对？）

　　刚才我们对自己的课桌已经测量过了，现在请同学们想一想，刚才自己在测量课桌之前所做的估计与所测量的结果，然后再对书上各个小朋友的估计做出判断吧。

　　（学生自主发表意见，师生交流后得出较为合理的结论。）

　　3、说一说

　　回到主题图，学生说一说1米有多长，判断小动物的身高并说一说谁应该买票。

　　四、课堂小结

　　学生畅谈收获。

　　五、作业布置

一年级数学下册教案5

　　教学目标

　　知识目标：通过学生观察，能从色彩、图案、大小、数字等方面正确辨别人民币，知识人民币的用途。培养学生他细观察的习惯。

　　能力目标：通过看、摸、找、辨、说等活动，让学生亲自感知不同的面值的人民币，掌握辨认的方法，运用小组合作学习的方培养学生的合作意识与探索精神。

　　情感目标：培养学生爱护人民币，节约用钱的良好习惯，体验学习数学的乐趣，使学生产生探索新知和学好数学的欲望，体会到生活中处处有数学

　　教学重点

　　通过学生观察，能从色彩、图案、大小、数字等方面正确辨别人民币，知识人民币的用途。

　　教学难点

　　通过学生观察，能从色彩、图案、大小、数字等方面正确辨别人民币，知识人民币的用途。

　　教学方法

　　1、依托学具开展教学。

　　2、设计好必要的各类学习活动。让学生在各类体验中认识、了解人民币，学会使用人民币。

　　教学准备

　　几张不同面值的人民币教学过程教学内容学生活动补充、总结

　　第一课时

　　一、情境导入我国的钱就叫人民币，今天我们就来学习人民币的认识。（扳书课题）

　　二、探究新知

　　1、你已经知道人民币有哪些知识？说给大家听听。

　　2、小组合作认识人民币。

　　（1）拿出老师为你们准备的学具袋，倒出来看看，是什么。你们答识这些人民币吗？

　　（2）小组操作，看谁认得多。

　　（3）分组汇报，重点介绍认识的方法。根据学生的介绍，告诉学生人民币有纸币和硬币两类；

　　并引导学生他细观察人民币色彩、图案、数字，以便能正确地辨认人民币。

　　三、反馈练习

　　1、学生四人一组合作，认识人民币。一人拿出某一种人民币，其他三人说出面值。

　　2、小游戏：看谁反应快。

　　边做边想：你用什么方法记住这些人民币的？

　　（1）教师说出面值，学生指出相应面值的.人民币。

　　（2）教师拿出人民币，学生说出的人民币的面值。

　　3、仔细观察，书上的钱与老师的钱，和实际的钱有什么不同？

　　4、小结（略）。

　　四、整理学具、学习评价。

　　五、作业设计：

　　1、填空。

　　(1)1张5角饯可以换（）张1角钱。

　　(2)1张1元钱可以换( )张5角钱。

　　(3)1张1元钱可以换( )张1角钱。

　　2、填空。

　　70分＝( )角3元=( )角8角＝( )分10角＝( )元50角=( )元20角＝( )元六、板书设计：

　　认识人民币人民币的单位：

　　元角分1元=10角1角=10分小组合作认识人民币。

　　看一看，说一说，比一比小组比赛点名回答仔细观察，书上的钱与老师的钱，和实际的钱有什么不同？

　　教学准备人民币票样教学过程教学内容学生活动补充、总结

一年级数学下册教案6

　　教学内容：教科书第36—37页

　　教学目标：

　　1、认识人民币，了解元、角、分之间的关系。

　　2、在实践活动中提高学生解决实际问题的能力。

　　3、向学生进行爱护人民币和合理使用人民币的教育。

　　教学重点：认识各种面额的人民币，掌握元角分之间的进率

　　教学难点：等值间的换钱

　　对教学重难点突破的阐述：

　　创设情境，让学生参与观察人民币、数钱、换钱的活动，引导学生先分类，将面值不同的人民币放在一起，交流自己辨认不同面值人民币的方法，在认识了元角分的基础上，组织兑换人民币，认识元角分之间的关系。

　　教学准备：

　　教师准备：各种面值的人民币、一个存钱罐

　　学生准备:自己存钱罐中的人民币

　　预习提纲：

　　教学过程：

　　一、预习展示、提出问题：

　　拿出存钱罐，问：同学们认识它吗？对于人民币的.知识，你知道哪些？

　　二、研究问题、精讲点拨：

　　1、认识以“元”为单位的人民币

　　师出示一张1元的人民币：谁知道这是一张面值多少的人民币？在你的存钱罐里找出这样的人民币。

　　谁来说说你是怎样认识1元的人民币的？

　　生：上面写有“1元”。

　　师：写有数字的这一面叫“正面”，印有图案的一面叫“反面”。1元的人民币反面有什么图案？

　　找一找，你手中还有那些也是以“元”作单位的人民币？

　　生：2元、5元、硬币······

　　2、认识以“角”为单位的人民币

　　师：你能找出以“角”作单位的人民币吗？说说看，有哪些？

　　把2角和2元的人民币放在一起，看看他们有什么不一样的地方？

　　生：单位不一样。

　　生：图案不一样。

　　生：2角短一些，2元长一些。

　　······

　　3、认识以“分”为单位的人民币。

　　师：找一找，以分为单位的人民币都有哪些？你发现了什么？

　　4、认识元角分之间的进率。

　　师：老师想用1张1元的人民币换成1角的人民币，谁能帮帮老师，应该换几张？为什么？

　　生：10张。1元=10角

　　师：1角可以换多少分？

　　三、类化练习、限时作业：

　　类化练习：能数数你的存钱罐里有多少人民币吗？

　　四、课堂小结：

　　这节课你学到了什么？

　　板书：认识人民币——元角分

　　1元=10角1角=10分

一年级数学下册教案7

　　教学内容：

　　填括号

　　教学目的.：

　　1、通过实际探索和实验，更好地理解和掌握10以内加法和减法。

　　2、熟练根据数的组成填出未知加数

　　3、通过游戏形式培养学生数感

　　重点难点：

　　能正确准确填出未知加数

　　教学过程：

一、基础训练

　　1、课件出示

　　2、猜数

　　老师手里拿了5个☆，左手要拿几个才能组成10个？

　　二、合作探究

　　同学们都很聪明，今天我们就到商场去看看吧

　　1、P70课件出示盒子，看这个盒子里有几个格子？

　　售货员阿姨要往盒子里放钢笔，你能算出还要放几支才能放满吗？

　　你是怎么知道的？

　　师边听学生说边板书算式

　　7+（）＝10 你是怎么想的？

　　2、看这里要摆小旗

　　已经摆了6面，还要摆几面才是8面？

　　6+（）＝8

　三、练习

　　四、做一做

　　课件出示

　　1、那这个盒子里还差几个？谁能列出算式？

　　这里墙上需要挂水壶，你能很快地列出算式吗？

　　2、看图片，还要画几个呢？

　　五、作业P71练习十1-3

一年级数学下册教案8

　　教学内容：人教版一年级数学下册42页《比较大小》

　　教学目标：

　　1.让学生在交流中经历比较100以内两个数大小的多种方法。

　　2.归纳并掌握比较100以内两个数大小的一般方法。

　　3.能正确运用“>”“<”“＝”比较两个数的大小。

　　教学重难点：

　　重点：掌握比较100以内两个数大小的一般方法，能正确应用“>”“<”“＝”。

　　难点：理解并掌握比较100以内两个数大小的一般方法。

　　教法与学法：引导与探究法。

　　教学准备：课件，计数器。

　　教学过程：

　　一．复习旧知，导入新课。

　　5○7 20○12 15○15（学生思考，交流）

　　再大一些的数，会比较大小吗？这节课老师与大家一起学习100以内两个数的大小比较。（板书课题）

　　二．新知探究。

　　1.出示情景问题，比较十位数字不同的两位数。

　　（1）大家当裁判：谁赢了？

　　小红和小明跳跳绳，小红跳了42下，小明跳了37下。谁跳得多？用什么符号连接？

　　（学生独立思考）

　　（2）交流比较的`方法。

　　预设：

　　（1）根据数的顺序来比较。42在37的后面，所以42>37。

　　（2）42根小棒比37根小棒多，所以42>37

　　（3）根据数的组成来比较。42由4个十和2个一组成，37由3个十和7个一组成。4个十比3个十多，所以42>37。

　　出示小棒图，一对一对应摆放，发现42够4个十，37够3个十，第4个十就不够了，4个十比3个十多，所以42>37。

　　小结：十位数字大的这个数就大，谁的十多谁就大。

　　（4）42够减37，所以42>37.

　　42>37，换个说法什么？（37<42）.

　　2.比较十位相同，个位不同的两位数。

　　如果老师把42改成32，32和37哪个数大？

　　学生独立思考，全班交流。

　　预设：

　　（1）32<37，因为2小，7大。所以32<37。

　　为什么直接比较个位数字？

　　（十位数字相同）

　　小结：十位数上的数相同，就比较个位上的数，个位上的数大的，这个数就大，个位上的数小的，这个数就小。

　　（2）按顺序，37排在32大后面，所以32<37。

　　（3）用计数器，十位上珠子一样多，个位上珠子多的数就大。

　　用计数器，怎样比较42和37？

　　数学上规定：满十进一，42十位上有4颗珠子，37十位上只有3颗珠子，所以32<37。

　　3.归纳比较的一般方法。

　　同学们，刚才大家比较数位上的数是比较大小常用的方法。齐声朗读。

　　比较数的大小，一般先比较十位上的数，十位数字大的这个数就大；如果十位数字的数相同，就比较个位上的数，个位数字大的，这个数就大，个位数字小的，这个数就小。

　　三．课堂检测。

　　1.在○里填上“＞”“＜”或“＝”

　　2.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

　　41○45 68○78 69○69

　　57○56 80○90 98○89

　　四．课堂小结：

　　这节课用已经学过的旧知，解决了100以内数的大小比较这个新问题，比较的方法有多种。再练习中大家要选择自己能理解的，最简单的方法。

　　板书设计：

　　100以内数的大小比较

　　42>37. 32<37

　　十位数字不同十位数字不同

　　十位数字大的，个位数字大的，

　　这个数就大。这个数就大。

一年级数学下册教案9

　　教学目标：

　　1、结合具体情境，让学生初步感知“东、西、南、北”四个方向。

　　2、在活动过程中，培养学生初步的判断能力、方向意识。

　　3、经历探究辨别方向的过程，体验合作探究的'乐趣。

　　教学重点：正确辨别方向

　　教学难点:正确描述方向

　　对教学重难点突破的阐述：

　　借助太阳从东边升起这个生活经验认识东西南北四个方向，在辨别图片上的四个方向的基础上，通过对实际生活中的太阳升起位置的观察，辨别实际生活中的四个方向。

　　预习提纲：

　　教学过程：

　　一、提出问题、预习展示：

　　师：谁会背诵《悯农》这首诗？这首诗告诉我们一个什么道理？

　　生：农民伯伯很辛苦，我们要珍惜粮食。

　　出示情境图，谁能给同学们讲个故事？

　　二、解决问题、精讲点拨：

　　师：第一幅图，你怎么看出来是早晨？

　　生：公鸡开始打鸣。

　　生：太阳刚刚升起。

　　师：太阳从哪边升起？

　　师:第二幅图你能看出是什么时间吗？

　　这是太阳在哪个方向？

　　师:第三幅图到了什么时间？

　　你怎么看出来的？

　　生：太阳要落山了，他在跟我们说“再见”。

　　师：太阳在哪个方向落山？用手指一下。

　　师：第四幅图到了什么时间？

　　师：北极星指向什么方向？用手指一下。

　　刚才我们通过四幅图认识了东西南北四个方向。谁能用这四个方向再讲一遍故事?

　　三、类化练习、限时作业：

　　类化练习：老师这里有四张卡片，上面分别写着东西南北，谁能把这四张卡片正确的贴在我们教室的墙上？

　　四、课堂小结:这节课你学到了什么？

　　板书:

　　农夫的一天

　　——方向的认识

　　太阳从东方升起，从西方落下。

　　北极星指向北方。

　　第14课时自主练习

一年级数学下册教案10

　　教学目标：

　　1、知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会面在体上。

　　2、能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

　　3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

　　教学重点：

　　会辨认这四种图形。

　　教学难点：

　　体会面在体上

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　（课件出示：漂亮的城堡）

　　今天，我们的好朋友淘气准备带我们去参观数学王国中的图形城堡，想不想去呢？淘气有个要求，这节课你必须认真听讲，积极发言。做到了吗？在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。

　　长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。（课件出示：平面图形）

　　揭示课题：今天我们就要一起来认识这些平面图形。（板书：认识图形）

　　二、操作交流，探究新知

　　1、感知面在体上

　　（1）观察操作。

　　淘气告诉我们一个小秘密，他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。赶快行动吧！

　　（2）汇报交流

　　说一说：你摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出面的主要特点是平。）

　　2、动手操作，合作学习

　　（1）教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？小组合作讨论方法。引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法），给予赞扬。

　　（2）老师已经为你们准备好了纸张，下面就请大家动手选自己喜欢的立体图形，把这些平平的面请下来吧。

　　（3）汇报、展示不同的方法。

　　3、小结

　　像这样把物体的一个平平的'面表示成一个平平的图形，这些图形就叫做平面图形。

　　4、大家真了不起，老师也将这些平平的面请到了电脑上，仔细观察会发生什么变化。

　　（课件演示，出示图形名称，板书。）

　　5、想一想，立体图形和平面图形有什么不同呢？你想怎么记住这四位新朋友呢？

　　6、仔细观察哪两个图形长的比较像呀。怎么区分它们呢？（课件演示）

　　7、我们已经认识了这些图形，下面就用小棒来摆一摆，看一看你能摆出哪些图形。（学生动手操作，演示）

　　师：有没有摆出圆的？现在能不能快速的将这些图形分一分呢？

　　8、间休：幸福拍手歌

　　其实这些图形在生活中无处不在，请你在教师中找一找哪些物体的哪个面是我们今天认识的图形。老师也找到了几个图形，这些交通标志的表面都是什么图形呢？

　　小结：正是这些交通标志牌无时无刻都在提醒着我们注意交通安全。

　　三、巩固加深，迁移拓展

　　1、猜一猜。

　　2、完成练习一1、2题

　　3、欣赏图形。

　　四、全课总结。

　　通过这节课的学习，你有什么收获？

　　教学反思：

　　这节课对于我来说是堂遗憾的课，不得不说，同学们并没有在这节课中成长。会的依旧会着，不会的依旧不会，即便是我也想办法教了他们，可不会的还是不会。其实，这节课，我并没有做好充分的准备，我应该借助上学期所学的立体图形的知识，准备好长方体、正方体、圆柱体和球体，让同学们想办法得出黑板上的平面图形，其实这样的过程是有必要的，更易于理解立体图形与平面图形的关系，从而更深刻的认识和了解平面图形。我想我必须再重新上一节动手操作课，依据学生的年龄特点展开从实际到抽象的学习过程。没有过程的学习，何来生成呀？

一年级数学下册教案11

　　教学内容：

　　简便计算第39页例4练习十第5-10题

　　教学要求：

　　使学生进一步掌握整数、小数四则混合运算的顺序，熟练地进行有中、小括号的运算，在混合式题运算中能自觉地使用简便计算，提高计算的速度。

　　教学重点：

　　混合运算式题中怎样使用简便计算。

　　教学难点：

　　同上。

　　教具准备：

　　小黑板，卡片，幻灯。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、填空：

　　xx叫做第一级运算。乘法和除法叫做xx。一个算式里，如果只含有同一级运算，应xx;如果有中、小括号的，要先算xx，再算xx;遇到除法的商除不尽时，一般xx。

　　2、计算：(指名板演，其余座练)

　　7.4×1.3-4.68÷0.9

　　[10-(0.2+16.7×0.7)]×0.01

　　教师针对性评讲，着重让学生说说脱式时哪一步用约等号，哪一步用等号，为什么?

　　3、口算：说出下列算式根据什么定律，性质进行简算。

　　7.5-0.26-1.74+2.50.25×13×4

　　18-2.7-9.332×0.125

　　3.5×3+3.5×74.5×20-3.5×20

　　二、新授

　　1、谈话引入。

　　在四则混合运算中，有时也可以应用运算定律，使一些计算简便。(板书课题)

　　2、教学例4。

　　看一看，这道算式有什么特点?运用什么运算定律，可以使计算简便?

　　试一试，让学生自己算，教师巡视。指名板演。

　　集体订正，教师指出;这道题虽然不能把整个题简便计算，但是式子里有两步可以简便，能简便计算的要尽量使用简便方法。

　　看课本第39页的`例4，提问：虚线框框里的算式表示什么?

　　3、做一做第39页

　　指名板演，其余的做在本子上，教师巡视，做完后集体评讲。要求学生在计算时应该随时注意，能简算的自觉简算。

　　三、巩固练习

　　1、练习十第5题

　　先独立练习，再集体订正。订正时让学生说一说自己是怎样算的，有没有简便算法。

　　2、练习十第7题

　　这三道题，主要训练学生学会列综合算式和使用括号。先让学生独立列式，再集体订正。

　　3、练习十第8、9、10题

　　指名分析题目，然后让学生独立列式解答。

　　四、课堂(略)

　　五、课堂作业练习十第6题

　　板书设计：

　　整数、小数四则混合运算

一年级数学下册教案12

　　教学内容：

　　十几减几（第15页例2）

　　完成相应的做一做及练习三的第1、2题

　　教学目标：

　　1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。

　　2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。

　　教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。

　　教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高

　　教具准备：照例2制作的“小猫钓鱼”动画。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，沟通联系

　　电脑出示口算：

　　8＋5 7+8 7+6 6+8 5+7

　　5+9 13-9 16-9 18-9 15-9

　　17-9 14-9

　　（全班齐练，集体订正）

　　二、自主探索，学习新知

　　1、多媒体出示“鱼缸内金鱼游动，鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。

　　2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花的8条，黑的有几条？”的文字。稍停一会儿，多媒体再次发出声音，同时右边小猫嘴边出现“13条金鱼，黑的5条，花的有几条？”的文字。

　　3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。

　　4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。

　　5、组织小组讨论，广泛发表自己意见

　　6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。

　　在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的'意见。然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。

　　7、有导向性的小结

　　教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。

　　三、巩固计算方法

　　1、先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。

　　2、为变化方式，可把“做一帮”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。

　　四、联系实际，解决问题

　　练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。教师老师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。

一年级数学下册教案13

　　教学目标：

　　1、探索并掌握两、三位数进位的计算方法。

　　2、培养学生主动迁移已有的知识与做法解决新问题。

　　3、在学习过程中培养学生自我探索，逐步学会合作学习。

　　教学重点：

　　探索并掌握两位数乘一位数进位的计算方法。

　　教学难点：

　　主动探索两位数乘一位数进位的计算方法，并理解每一步的算理。

　　一、创设情境，提出问题

　　小朋友，你一定去过游乐场吧，你都玩过哪些项目?今天淘气和笑笑他们高兴地来到了游乐场，咱们一起走进游乐场，我们继续学习笔算乘法吧。

　　二、探索新知，解决问题

　　1、我们先来计算5人做太空船，需要多少无。

　　引导学生审题列出算式，并说说你是怎样想的?让学生说说自己的想法。

　　2、仔细思考，利用以前所学的知识，能解决这道题吗?

　　3、小组合作学习，自己先独立思考，再把自己的方法带到小组交流中。

　　(4)小组交流解决问题的方法，尽可能让每一名学生都说一说，并把方法进行归纲整合。

　　(5)小组汇报中。

　　请学生到黑板前板演竖式，并说说自己是怎么做的。

　　教师小结，无论是12X5还是5X12，用竖式计算时，通常为了计算方便，一般把较大数作为第一个乘数。计算时从个位乘起，用一位数5先与2相乘，二五一十，满十要向十位上进1，在个位上写0，注意要把进位的`1写在十位的下面，要写得小一些。

　　2、13个人要坐电动火车，需要多少元呢?

　　(1)独立思考列出算式：6X13

　　(2)拿出练习本试着来独立尝试笔算，算好了吗?

　　(3)要是有14人，15人，16人坐电动火车要花多少钱呢?

　　请你在练习本上列一个算式，自己算一算吧。

　　汇报时还是让学生说一说算法，老师问算理，这次你算对了吗?同桌之间把自己的算法说一说。

　　三、巩固练习

　　1、做一做，算一算，完成书55页第1题。

　　学生完成后要和同桌说一说自己是怎么想的。

　　2、完成书55页每2题竖式计算，一边做一边在心里说自己的计算过程。

　　做完后教师把学生出现的错误展示出来，提醒学生注意，这样更有针对性。

　　四、全课总结

　　这节课你有哪些收获?请大家一起来总结。

一年级数学下册教案14

　　内容提要：

　　这节课是义务教育课程标准实验教材小学数学第二册第五单元“认识人民币”的第一课时。是在学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识的基础上，学习、认识人民币的。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力;另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解;体会数概念与现实生活的密切联系。通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱、算钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。使学生从小懂得合理使用零花钱，养成勤俭节约的好习惯。进行心理教育渗透。

　　关键词：社会实践能力、勤俭节约、爱护人民币

　　活动过程：

　　一、认识人民币

　　1.激趣导入。

　　同学们看，这是谁?(课件出示──聪聪。)今天我们的好朋友聪聪要和大家一起来学习。

　　【本节课安排学生们喜欢小精灵聪聪与学生们一起学习，为学生从创造了一个生动活泼的情境，注重人文精神的渗透，激发学生学习的欲望，使他们主动活泼的学习。】

　　(聪聪提出问题)：小朋友们你们看，这是什么?(出示钱)

　　看到这么多钱，你有什么想法?

　　生：我想用它买文具。

　　生：我想用这些钱去帮助有困难的人。

　　生：我想把它存起来。

　　生：我想，我要是有这么多钱该多好啊!

　　……

　　(对学生给予表扬。)

　　【适当的评价与肯定增强了学生的自信心。亲切自然的语言，拉近了师生距离。从学生身边的事例引入，联系生活，贴近生活，激发学生情感体验。渗透：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的好品质。献爱心，孝敬父母等。同时，对学生进行品德教育。】

　　2.初步感知人民币。

　　师：钱的用处可真大啊!课前老师让同学们搜集有关钱的资料，现在你对钱有哪些了解呢?

　　生：我知道钱还叫人民币。(板书：人民币)

　　生：人民币上有国徽。

　　生：钱有纸币和硬币两种。

　　……

　　(学生发言，教师及时给予表扬，并提醒其他同学注意倾听。)

　　【明确的要求学生认真倾听他人的发言，是一种良好学习习惯的培养，也是尊重他人的表现。让学生搜集有关人民币的资料，为他们提供了展示自我的空间，调动了学生参与的积极性。通过交流，丰富学生对人民币的了解，在交流时，鼓励学生在生活中多途径学习知识，培养学生终身学习的能力。渗透：国徽是国家的标志，教育学生要爱护它。】

　　3.识别人民币。

　　(课件演示)

　　聪聪：“小朋友们，你们对有关人民币的知识了解的可真多!我这里也有一些人民币，快看看，你们都认识吗?”(学生回答)”那我可要考考你们了!你们知道这是多少钱吗?”“你是怎么知道的?”

　　(学生回答)

　　师：我们在认钱的时候，不仅要看人民币上的数字，还要看数字后面的汉字，来辨别它的面值是多少。

　　再出示几张人民币让学生说面值。

　　师：刚才我们认的这些人民币就是我们在生活总经常使用的第5套人民币和部分第4套人民币。

　　【学生对人民币都有较丰富的感知经验，也有较强的观察兴趣，几乎每个人都能说出识别方法，但是他们的观察角度不够宽泛，深度欠缺，因才老师要做必要的引导，拓展学生的观察视野，总结特征，归纳重点识别方法，以此方法保障学生的自主探索活动有效进行。】

　　4.人民币的分类。

　　(课件演示)

　　聪聪：“你们可真棒!全答对了，祝贺你们!我要送给你们一份小礼物，就在你们的桌子里，快找出来看看吧!”

　　师：是什么礼物啊?

　　师：和我们平时使用的人民币一样吗?(学生回答)这是模拟人民币。

　　师：同学们，你们能用自己喜欢的方法把这些模拟人民币分分类吗?小组合作，看哪个小组分的最好。开始吧!

　　师：哪个小组愿意说一说?

　　【放手让学生自己去操作、去感知、去实践，对人民币进行分类，进一步认识人民币。这里安排小组合作学习，互相交流，让全体学生参与学习过程，通过学生间的共同努力，生生互动，使学生树立了合作意识，并逐步学会了如何与他人合作。】

　　二、实践活动，了解元、角之间的关系

　　活动1：换币游戏。

　　师：刚才同学们想到了很多方法将人民币进行了分类。现在让我们轻松一下，做个游戏吧!(实物展示2角、5角、1元的人民币各几张。)

　　师：老师这有一些面值是2角、5角、1元的人民币，我想把它换成零钱，你想和老师换哪张?想怎样换?把你的想法悄悄告诉给你的同桌。

　　(学生换钱)

　　师：10个1角就是1元，也就是1元=10角。(板书)

　　【学生在换币的过程中，发现问题、解决问题，逐步建立起自主性、研究性的学习模式，师生是一种友好、平等、朋友式的关系，突出了学生的主体地位。】

　　活动2：模拟购物。

　　师：老师要告诉你们一个好消息，我们的小小超市开业了，这里有许多优惠的商品，同学们看看都有什么?(学生回答)

　　师：你有什么发现?

　　师：你想不想用手中的人民币来购买自己喜欢的`商品?

　　【在活动中，教师充分创设情境，在活动中激起学生的兴趣，从发现中寻求快乐，主动的获取知识，体会教学的使用价值和“做”数学的乐趣。渗透：购物时要守秩序，讲文明，养成勤俭节约的好习惯。】

　　三、课堂小结

　　这节课我们学习了有关人民币的知识，同学们表现的都很好。关于人民币的知识还有很多。(上网浏览人民币网站，教师简单介绍。)下课的时候同学们可以上网查查资料、看看书、或者请教学问大的人……下节课我们要举行一次人民币知识小竞赛，比一比看谁知道的多。

　　【将拓展人民币知识为弹性内容，通过上网浏览和教师讲解，开阔学生视野，满足学生的自我实现的欲望，激起探索意识。】

　　课后反思：

　　本节课，通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱、算钱的活动中，积极主动的参与探究性学习过程，感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。联系学生已有的生活经验，如利用已有的知识和经验个人民币分类等激活学生的已有经验的情境，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。使学生从小懂得合理使用零花钱，养成勤俭节约的好习惯。进行心理教育渗透。整个教学活动过程较好地体现了课程标准的理念。