说课稿

时间：2025-02-25 10:26:27 说课稿我要投稿

有关说课稿范文锦集六篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的说课稿6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

有关说课稿范文锦集六篇

说课稿篇1

　　各位评委、老师，你们好！

　　今天我要进行说课的课题是：七年级上册第三单元第六课《学会调控情绪》。

　　一、说教材

　　1、教材的地位和作用：

　　七年级上册是以学生生活与成长的需要来组织和编写的。共有四个单元，但相对比较独立。第六课有两框，本框是在第一框初步认识情绪的基础上，主要解决怎样调控不良情绪，着力介绍调节情绪的方法，保持愉快乐观的心境，是第六课《做情绪的主人》的教学重点之一。鉴于初一的学生这个年龄阶段心理特点：情绪的呈现丰富而强烈、波动性较大、不稳定。而情绪品质的培养与他们的意志品质和良好的个人性格等心理品质的形成都密切相关。因而，针对初一学生情绪发展的这些特点，指导学生正确认识情绪，把握自己情绪的特点，学会合理的发泄与调控自己的情绪，培养和保持愉快乐观的心境，保持心理健康、培养健全人格都具有重要意义。

　　2、教学目标：

　　依据新课程标准,结合初一学生认知结构和心理特点，制定了以下教学目标：

　　（1）、情感态度、价值观价值观：让学生认识到调节情绪的重要性，合理发泄不良情绪，保持积极乐观、向上的情绪状态。尊重他人、关注他人的感受，适时适当的表达个人的情绪。

　　（2）、过程与方法：以学习材料为载体，组织发动学生以小组合作形式探讨摆脱不良情绪的方法，联系实际由小组内部探究扩大为全班同学交流合作，师生共同总结调节情绪的方法。

　　（3）、知识与技能：了解青少年时期情绪易于波动，不稳定的特点，明白情绪需要个人主动调控的道理；了解并学会运用调控情绪的方法。

　　3、教学重点和难点

　　（1）、认识情绪可以调控和需要调控，是本课的重点。

　　理由是：初中生情绪丰富而强烈、不稳定、难自控的特点，很容易产生各种不良情绪，而这会危害他们的身心健康，知道情绪可以和需要调控，是自觉调控情绪的基础。因此认识情绪可以和需要调控，便成为本框的重点。

　　（2）、了解和正确运用调控情绪的具体方法是本课的难点。

　　理由是：知道情绪可以调控，关键在于日常生活的运用，而这又为初中生的阅历水平、思维能力、自控能力所限制，因此引导学生将调控情绪的`具体方法运用到现实的学习生活中就成为本框的难点。

　　二、说教法

　　1、启发式教学法：目的在于调动学生的主观能动性,使学生由被动学习转为积极探索与主动思维。

　　2、情景教学法：设置情景，并且运用多媒体教学手段，实现直观教学、兴趣教学。

　　3、问题教学法：师生问答是课堂教学中常用的方法，重在培养学生的思维能力、总结归纳能力和口头表达能力，通过问答来启发、推动学生的思维活动。

　　三、说学法

　　新课程改革注重学生能力的培养，学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，突出重点，突破难点，拟将采用以下教学方法：

　　1、阅读发现法：这是学习间接知识的有效方法，教材中某些好材料可以让学生自己阅读、思考、学习小组讨论，最终在老师的适当引导下得出结论。

　　2、合作学习探究法：通过小组同学间的合作，充分发挥团体合作的精神，让学生在合作中学习，在合作中成长。

　　3、归纳总结法：让学生在问题情景中想方设法解决问题，并及时归纳，形成正确舆论导向，进一步强化道德认知。

　　四、说教学过程

　　根据本课时的教学目标、重难点，我作了如下教学过程的设计：

　　【导入新课】播放一段歌曲《最近比较烦》

　　设计意图：播放学生熟悉的歌曲，从歌曲的内容中让学生初步认识情绪，激发学生的兴趣，引出课题。

　　【推进新课】

　　（一）要求学生认真阅读——P64插图、P65相关链接。学生各抒己见，教师适当组织引导，得出以下结论：情绪是可以调适的。我们可以通过改变自己的态度来控制自己的情绪。

　　设计意图：运用学生阅读发现法。这主要让学生自己阅读、思考、讨论、归纳、总结、教师适当引导得出相关结论，以培养学生的阅读和从书本上学习间接知识的能力、观察能力和分析归纳能力。突出本框重点并为突破难点起一个穿针引线的作用。

　　（二）用多媒体展示“徐力杀母事件”，让学生思考：“徐力杀母是不是有预谋的?”“徐力在什么情况下把他的母亲杀害的?”并让学生指出在他们生活中因情绪而发生的不愉快的事情。最后师生共同总结不良情绪给我们带来的不良后果。

　　设计意图：通过事例分析，让学生了解青少年的情绪特点：丰富而强烈、不稳定、难自控。青少年的不良情绪危害性很大，因此青少年的情绪需要合理地调控。

　　（三）用多媒体展示两则案例，让学生分组讨论，让他们“根据自己的情绪体验，帮小主人公想办法、出主意，使他们能走出情绪的低谷”，让学生总结调控情绪的具体方法。此外，再列举一些事例让学生分析分别是用了什么方法调控情绪。

　　设计意图：让学生通过自主合作探究交流的方式和对案例的分析，归纳总结调控情绪的具体方法有：注意转移法、合理发泄法和理智控制法，再通过案例进一步掌握调节情绪的方法。这里重在把本课知识纳入已有的知识系统中，加强知识之间的联系，体现理论与实践相结合的原则，实现突破难点，掌握调控情绪的方法，达到本堂课教学目标。

　　（四）多媒体展示67页的案例，并思考“薛阳当时的情绪表达是否合适?”“你能想象当时李晔的心情吗？”“情绪的表达是否只是自己的事情？”

　　设计意图：通过这个事例让学生明白在表达自己喜怒哀乐的同时，还要注意关心帮助他人、缓解他人的不良情绪，考虑到他人的感受。

　　（五）播放《幸福拍手歌》结束本课

　　设计意图：在本课的最后，用歌曲来把学生的情绪调动起来。

　　五、板书设计

　　（一）学会调控情绪

　　1.情绪是可以调适的

　　2.排解不良情绪

　　(1)情绪需要调控

　　(2)调节情绪的有效方法:注意转移法、合理发泄法、理智控制法

　　3.喜怒哀乐，不忘关心他人

　　总之，本节课根据新课改理念和初一学生的心理特征，以认知发展为主线，情意发展为内容，交往互动为呈现形式，立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主合作探索学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

说课稿篇2

　　各位老师上午好：我说课的题目是人民美术出版社义务教育课程标准实验教科书中学美术八年级下册第七课《视觉传达的色彩搭配》（板书），下面我将从“说学生，说教材，说教法学法和教学过程”四个方面进行说课，首先我将阐述一下我对本节课的设计理念：

　　这节课根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，确定《视觉传达的色彩搭配》一课属于“造型·表现”学习领域，本课旨在挖掘学生自身的创作潜能，尝试用色彩表达自己，使学生感知色彩和我们的生活密切相关。针对不同色彩大胆进行色彩联想，注重分析视觉传达中色彩搭配与情感之间的关系，以此作为引发学生对色彩产生兴趣的一个切入点，始终以情感这条线贯穿本课，激发他们热爱生活，关注社会的情绪。

　　一、说学生：

　　大部分农村学生小学时就没有接触过美术课，对于专业的美术作品分析接触的很少。而初中八年级的学生生活范围逐渐扩大，已经逐步接触到了社会生活中的各种艺术形式，具有了一定的审美能力和美术素养，在美术课堂上，除了掌握基本的知识，最重要的就是培养学生的观察能力，将在生活中观察到的美经过自己的再创造运用到生活中去，创造的灵感往往来源于生活，近而创造更多的美。

　　二、说教材：

　　视觉传达是指人类利用视觉符号来进行信息传达的设计。随着科学的进步，各种技术飞速发展，已经不仅仅是印刷美术，还包含有影像、电子、多媒体设计等。视觉传达设计具有“沟通性”。它传达给观者信息，也需要观者的接受。设计中的传达应该使对方理解、接受而传达。它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，给每位观者留下深刻的印象。本课希望学生通过学习能够了解色彩在视觉传达中不同的搭配会给人不同的感受，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创造的愿望。根据教学大纲和教材要求，结合学生的年龄特点，本着使学生提高对美的感受能力，确定本节课的教学目标为：

　　知识目标：通过对色彩的明度、纯度和色调的了解，认识到视觉传达需要进行怎样的色彩搭配才能达到传达信息，传递情感和表达思想的目的。

　　能力目标：提高审美能力、色彩创作能力、动手能力、综合实践能力。

　　情感态度与价值观目标：了解色彩是在人们生活中无处不在的，提高学生在生活中的审美能力。

　　通过对教材和学情的分析以及对教学目标的把握，我确定本节课的教学重点为：了解视觉传达中的色彩对人们情感产生的作用；教学难点确定为：运用恰当的色彩搭配传达出自己的思想、情感。

　　三、说教法学法：

　　科学合理的.教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一，为了更好地突出重点、突破难点，侧重学生的体验过程，针对中学生的心理特点和认知规律，我主要采取“启发——引导法”，以实例为线索，充分利用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自主性，由感性认识上升到理性认识，运用课件演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，这样多种教学方法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。在学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，常言道：“授人以鱼不如教人以渔”，科学的学习是一把开发学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必要条件。教育要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。在本课中，学生从好奇感知——乐中体验——观察探究——大胆创新，都是通过自我的观察、体验、探索而完成最后作品的，这样的过程是孩子一次快乐感受、探索、发现的过程，也是潜移默化培养自己各方面能力的过程。因此，在整个教学过程中，学生们始终保持着积极、自主的态度，自由的观察、欣赏、自主的尝试、体验、与伙伴一起讨论、合作，创造力在不知不觉中被挖掘激发，整个课堂氛围活跃、轻松、平等。结合教法和学法，我采用如下教具和学具：多媒体课件——（包括丰富的自然、绘画、设计等视觉传达范围内的作品），水粉颜料、水粉笔、调色盘等绘画工具。

　　四、说教学过程：

　　为了使学生能在视、听、说、做、等环节中体验创造美的乐趣，顺利完成教学目标，本节课教学由1、情景导入，引发兴趣2、探索观摩，认知感悟3、积极体验，创造表现4、评价欣赏，提高审美四个环节组成：

　　1、情景导入，引发兴趣：利用自然界美丽，实用性的美术色彩把学生带入到一个绚丽多彩的领域中，根据色彩运用的重要性，以及在美术创作中的重要意义，培养学生从色彩知识运用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高创作欲望，增强艺术修养。

　　2、探索观摩，认知感悟：提问学生：“不同的色彩让我们想到什么？”并出示课件，（启发学生进行色彩联想）理解色彩知识的基本术语，掌握运用色彩的搭配方法，学习运用色彩表达情感的方法，培养学生认识、运用色彩表达的能力，色彩颜色调配的准确性及运用色彩表达情感是学生较难把握的，因此，本课教学活动中，教师是主导，引导学生领会本课的内容。

　　3、积极体验，创造表现：你是否能用色彩表达情感？让学生亲自动手做一做，设计意图是让学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。在创作过程中播放轻音乐，教师巡回指导，个别进行色彩创意帮助及制作技法指导。（制作中提示学生收集好废旧纸张，完成后将桌面收拾整洁。）

　　4、评价欣赏，提高审美：先自评：每组派代表将本组作品放在展示区展示，并说出作品的创意及色彩搭配方法，以及作品什么地方最棒。

　　再互评：学生之间尽情谈谈自己的看法，让他们在共同参与过程中产生思想的交流与碰撞，同时构建学生之间的知识互补，提高他们的审美能力。

　　最后我将本着激励学生的原则，保护他们积极的态度和创新意识，有机结合学生作品的不同特点，师生共同评出“最佳创意奖”、“最佳制作奖”、“最佳色彩奖”以示鼓励。

　　五、板书设计：

　　本课的板书设计将黑板分为两个区域，一面是重点知识书写区，一面是学生作品展示区，再加上课件的丰富内容，努力做到重点突出，生动形象的展示色彩搭配的知识。

　　以上就是我本次说课的内容，谢谢大家！

说课稿篇3

　　一、说教材

　　《铝的重要化合物》是高中化学必修1第三章第二节的内容，主要包括了氧化铝，氢氧化铝，铝盐-明矾等内容。本节内容是在学习金属铝的化学性质，以及金属钠的重要化合物性质的基础上，对金属其化合物的性质和应用进行较为深入、系统地学习。它侧重于使学生理解怎样去学习金属元素和其化合物的性质和变化，帮助学生进一步认识到元素和其化合物的应用价值，为学生形成化学概念和理解化学理论提供了丰富的感性素材，也是化学概念和理论的用武之地，为以后的元素化合物知识的学习打下基础;

　　【过渡】接下来说一说我所面对的学生。

　　二、说学情

　　学生在前面学生已学习了铝的化学性质，钠的重要化合物的性质，学生在头脑中已经初步形成了一套学习元素化合物性质的模式，这为本节课学习铝的重要化合物的性质奠定了基础。但两性化合物这个概念学生并没有接触过，要想使学生理解并掌握这个概念，就需要利用好化学学科的典型手段——实验。教材中对铝的化合物性质的探究，尤其是对氢氧化铝两性的探究，是这一块内容的重点，在学生以后的工作、学习和生活中经常会遇到，要充分利用起来，让学生积极参与进来，对以后的学习也会有很好的铺垫作用。

　　【过渡】结合对教材分析和学情分析，我制定了如下教学目标：

　　三、说教学目标

　　【知识与技能目标】

　　(1)能说出氧化铝的主要物理性质;

　　(2)学会实验室制取氢氧化铝的方法及Al3+的鉴定方法

　　(3)理解两性氧化物和两性氢氧化物的概念，掌握Al2O3和Al(OH)3的分别与HCl和NaOH溶液反应的化学方程式和离子方程式。

　　(4)知道铝的氧化物和氢氧化物的用途，知道明矾的相关性质。

　　【过程与方法目标】

　　通过设计实验来判断两性化合物并验证其性质，学会科学的实验方法，正确的实验操作，合理的实验设计和分析，提高学生综合运用实验方法解决问题的能力。

　　【情感态度与价值观目标】

　　以实际问题的解决来设计实验，体会通过实验发现物质性质的过程;分析铝的化合物之间的转化关系，学会辩证的认识事物

　　四、说教学重难点

　　基于以上对教材、学情以及教学目标的确立我将本节课的重难点确定如下：

　　【重点】

　　氧化铝和氢氧化铝的两性性质，Al(OH)3的制备

　　【难点】

　　Al(OH)3的制备，两性氧化物和两性氢氧化物概念的形成。

　　【过渡】根据新课标倡导的学生观及教师观，为了尊重学生的学习主体地位以及教师教学的主导地位我将本节课的教育教学方法做了如下设计：

　　五、说教学方法

　　本节课采用多媒体展示内容与先前学习的知识形成冲突认知冲突进行导入，以实验探究法为主线，结合使用随堂实验、多媒体展示、启发法、比较、归纳分析、交流讨论等教学方法进行教学。

　　根据新课程改革理念的要求，在学习中要使学生体验科学探究的过程，强化科学探究的过程，强化科学探究的意识;在教学中要开展“以实验为基础的多种探究活动”，使学生在探究中获得知识、体验;在探究中培养创新精神、实践能力;在探究中学会做人，学会合作，学会做事。

　　本节课通过教师的引导，让学生利用已学习的铝的化学性质，来动手实验获得氧化铝两性的知识。通过生活实例的引入，学生相互讨论、自主探究、动手实验来完成氢氧化铝的制备，并获取氢氧化铝的两性知识。充分利用了以实验为基础的多种探究活动来完成学习目标，达到了教学目标要求。

　　【过渡】接下来重点谈谈我的教学过程设计。

　　六、说教学过程

　　教与学是有机结合而又对立统一的，良好的设想，必须通过教学实践来实现，因此我设计了如下的教学过程。

　　第一环节：导入新课

　　首先是导入环节，在此环节中我准备用创设情境法进行导入。在课程开始前通过多媒体展示各种铝制产品的图片。这与学生已学过铝的性质很活泼形成了认知冲突，引发学生思考活泼的铝，怎么可以应有的这么广泛，激发对铝的重要化合物性质的探讨，开启了课堂教学。

　　第二环节：新课教学

　　接下来进入新课教学环节。此环节我将并应用已学的铝的化学性质的方法，借助实物、学生动手实验的方法进行教教学，同时组织学生进行小组讨论参与新知的建构。

　　1.实操结合，形成概念。

　　在这一环节中，通过观察氧化铝粉末实物，来认识氧化铝的物理性质。再通过结合导入时应用的图片，引发学生思考哪些物质可以腐蚀这些产品。学生已有的铝性质的知识，进行动手实验，获得氧化铝两性的新知识。

　　2.实验探究，深化概念。

　　教师出示生活实物胃舒平，引发学生制备胃舒平的主要成分氢氧化铝，开启氢氧化铝知识的学习。

　　接着让学生围绕着氢氧化铝的制备进行讨论，学生得出有两种方法都可以得到氢氧化铝，(1)用Al2(SO4)3溶液和NaOH溶液来制备。(2)用Al2(SO4)3溶液和氨水来制备。学生进行实验，并根据实验，得出氢氧化铝的制备方法。

　　在制备的过程中，学生们发现氢氧化铝可以溶解强氧化钠得新知，学生通过用氧化铝性质学习的方式来进行实验验证，获取氢氧化铝两性的知识。最后教师总结，并补充氢氧化物的又一化学性质-不稳定性。

　　通过氧化铝和氢氧化铝，学生已经具有独立学习的能力，所以在铝盐知识的'学习中，教师知识通过新闻实例引入明矾，学生自主学习的到铝盐的化学性质。

　　这一环节的设计中主要是使用了层层逼进进行探，学生的自主学习发挥到淋漓尽致。为学生形成化学概念和理解化学理论提供了丰富的感性素材，加深了学生理解和掌握金属及其化合物性质的知识。

　　第三环节：巩固练习，拓展延伸

　　在铝的重要化合物知识学完后为学生呈现两个题，巩固所学知识，并提升他们的综合运用能力：1.可溶性铝盐与NaOH溶液互滴时，其现象有何不同?你能否画出生成的沉淀与滴加溶液间量的图像关系并写出相关的离子方程式?若是偏铝酸盐溶液和盐酸互滴时现象又会如何呢?

　　2. 请完成下列铝及其化合物之间的相互转化关系图，并写出上述转化图中的反应化学方程式，是离子反应的写出反应的离子方程式。组织学生进行课堂练习，对本节内容加以巩固延伸。

　　第四环节：小结作业

　　课堂小结

　　采取学生先小结，老师后总结的方式，目的在于：

　　1、训练学生概括总结的思维能力

　　2、实施以主动建构为基础的精简教学策略，以图表的方式直观让学生清楚本节的内容要点，及各知识点之间的内在联系，使学生知识系统化，网络化。

　　布置作业：

　　为了体现素质教育的理念，本节课的课后作业预留了必做题及选做题的方式。

　　七、说板书设计

　　我的板书本着简洁、直观、清晰的原则，采用的是纲领式的板书，这就是我的板书设计。

说课稿篇4

　　一、说教材

　　1.教材解读：课文《跨越百年的美丽》是人教版小学六年级下册第五组的第一篇课文。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不仅在于容貌，而在于美丽的心灵和高贵的人格，她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。

　　作者采用了倒叙的手法，开始描写了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面，将居里夫人美丽的形象和伟大的成就展现在读者面前。接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质没有放射性”而进行的艰苦的研究，知道发现了镭，这是课文的重点部分，充分表现了居里夫人坚定执着、为科学献身的科学精神。最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法，表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学院的忘我精神。最后引用爱因斯坦的话肯定居里夫人的人格。

　　2.编写意图：

　　本组教材以科学精神为专题，编排、选编的课文从不同角度对科学精神作出了阐释。课文着重让学生感受在每次成功中不可或缺的科学精神，同时还要把握课文的主要内容，体会科学精神的含义，学习用具体事例说明道理的写作手法。

　　二、学情分析

　　六年级的学生已经具备了一定的朗读功底，能够在读中去理解，去感悟。在一次次不同形式、不同目的的朗读过程中，理解与感悟也会逐步加深。学生在过去的语文学习和课外的阅读中，已经大概获知了不少科学技术成就，了解了一些科学家的故事。将本次活动小专题融入到教学活动中，学生在不同程度上在将有所收获。

　　三、教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻含义。

　　3、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会美丽的深层含义。

　　四、教学重点、难点:

　　1、重点

　　（1）联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神，通过对课文的阅读，去感悟理解课文所要表达的情感。

　　（2）读懂居里夫人的事迹，从具体事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

　　2、难点：

　　（1）联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

　　（2）读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

　　五、说教学准备

　　1、教师准备有关居里夫人的文字，图片资料，新词，重点词句的课件。

　　2、鼓励学生收集有关居里夫人的资料。

　　六、说教法

　　新课程下的'课堂是学生学习的窗口和平台，不能再将它视为语文教学的全部或大部时空。以生活语文学习的大背景、大舞台来观照课堂，它只是一个窗口，一个平台，课堂之于生活，就如码头之于江河，亭台之于秀山，本课教法的总体结构是以阅读教学为主，抓住文章的题眼“美丽”，“美丽”既指居里夫人的外在美：端庄美丽；又着重指她的人格美、精神美。刚开始读时，学生只是停留在表面上，但是随着课文一遍遍的朗读，结合问题的思考，学生的认识会更加深入，沿着“百年”“美丽”这条主线展开学习，同时补充一些课外资料，加深学生对居里夫人的了解。教师还准备了相关内容的课件，辅助教学。

　　七、说学法

　　在学法方面，鉴于学生已经掌握了多种朗读方法，因此，本节课，让学生通过亲自读、亲自画、亲自写、亲自议的方法，彼此交流心得体会，去感悟课文真谛并加深理解，体会居里夫人的高尚人格魅力，以及作者所表达的思想情感。

　　八、说教学流程（第二课时）

　　课时目标：

　　1、精读课文，深入体会居里夫人“美丽”的含义，感受她可贵的科学精神和高贵的人格魅力。

　　2、联系上下文，理解课文中含义深刻的句子

　　第二课时

　　一、回顾旧知，导入新课

　　1、说说课文的主要内容。

　　2、上节课我们了解了居里夫人的美，谁来说说她的外在美表现在哪些方面？（学生自由回答）

　　3、居里夫人的外在美不仅表现在她的容貌，更表现在她高贵的人格和美丽的心灵。这节课我们将继续学习居里夫人的“美”。

　　二、抓住题眼，品读感悟

　　1、关于“美丽的探讨”。

　　（1）默读全文，划出有关表现居里夫人高贵人格和美丽心灵的语句，并在旁边作出批注。

　　（2）指导学生抓住全文有关语句进行朗读、感悟。注意读悟结合。

　　（3）现在我们一起进行交流。

　　例：

　　（生）：我觉得居里夫人的美丽表现在她的坚定、刚毅、顽强，有远大、执着的追求。

　　（师）：课文那个部分让你的感受最深？

　　（生）：我觉得第三自然段写发现和提炼镭的过程最能体现她的坚定、刚毅和顽强的精神。

　　（4）教师随机总结，归纳如下：

　　a、巨大贡献是美。

　　关注语句。（课件出示相关语句，并指导朗读）

　　“她的报告使全场震惊，使……每个人心中”

　　“她从一个漂亮的小姑娘……一块永远的里程碑”。

　　“她一生共得了10项奖金.…..两次诺贝尔奖金”

　　b、勇于探索忘我献身是美。（提问居里夫人是如何实现自己理想的？）关注语句（课件出示相关语句，并指导朗读。）

　　“居里夫人却对此提出了新的思考……别人摘叶她问根。”

　　“为了提炼纯净的镭……点点烧痕。”

　　“镭射线也在……苍白乏力”。

　　c、淡泊名利是美。

　　“她视名利如粪土……当玩具。”

　　“著名科学家爱因斯坦说过……宠坏的人”。

　　三、回顾整体，提升认识

　　1、老师：美丽的容颜随着时间的流逝而逝去，而优秀的品质将永存。为什么说居里夫人的美丽能“跨越百年”？

　　（1）百年是虚词：

　　永恒：她为人类的科学事业作出了里程碑式的贡献，她所取得的成就和她优秀的品质将永存。

　　（生）：我认为课题中的“美丽”主要表现在她对科学执着的追求，为科学献身的精神以及对名利的淡泊这三个方面。这种“美”是长久的，所以说是跨越百年的美丽。

　　（生）：我觉得居里夫人的“美丽”还在于她对人类作出了巨大贡献。这种“美丽”已经成为人类共有的精神财富，流传至今，而且还会继续流传下去。

　　（2）作者被居里夫人的事迹所感动，整篇文章充满了对居里夫人的赞美之意。

　　2、教师总结：同学们，现在我们明白了“跨越百年的美丽”不仅是指居里夫人美丽的容貌，也不光是她伟大的研究成果，更重要的是她的科学精神——对科学执着追求，为科学献身，以及淡泊名利，所以，爱因斯坦说：“居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只有一小部分存在于欧洲知识分子中间，欧洲就会面临一个光明的未来。”我想，我们如果能学习居里夫人的品德力量和热忱，我们也能为人类做出贡献。

　　3、学生阅读课文后“阅读链接”。

　　4、居里夫人的美丽给了我们展示了什么样的启迪，写出自己的感受，朗读展示。

　　四、作业

　　1、课下读一读介绍居里夫人或其他科学家的书，做读书笔记或写读后感。

　　2、抄写喜欢的语句，背诵喜欢的段落。

说课稿篇5

　　我说课的内容是《小学心理健康读本下册》中的《学会宽容》一课。

　　教材及学情分析：我选的这一课属于交往篇心理范畴。我们少年儿童都生活在学校这个温暖的集体里，每个人都希望自己和他人能和睦相处，彼此生活愉快，但是现在学生都是独生子女，他们有的自私、偏执，以我为中心现象严重，因此，同学之间容易产生矛盾，总不能和谐相处。我们将要学的这一课就是针对这一现象所设。目的是让学生对待他人的过失要做到：要学会宽容，与人为善，遇事要忍让为先，做到胸怀宽广，不斤斤计较，处处为他人着想。

　　从发展的角度看，引导学生接纳人际交往的基本法则，搞好同学关系能为今后与他人和睦相处、合作学习、共同进步打下良好的基础，而与同学友善相处、共同进步的前提就是能够体察、感受对方，进而以“宽容”的心传递彼此的理解和关怀。

　　鉴于此，我设计了如下教学目标：

　　1、了解待人宽容的重要性—使自己和他人都感到愉快。

　　2、学习如何成为一个待人宽容的人。

　　为了较好地实现这一目标，我准备了相关问题情境的多媒体课件。

　　采取的活动形式有：小品、分组讨论、即兴表演、心理小测试等。

　　教学流程：

　　一、导入环节

　　好的开端是成功的一半，宽松、和谐的课堂氛围有利于学生对知识的接受。因此在导入环节，我设计了一个小游戏：具体内容是：全体学生起立，听到动物的名称拍一下手，听到植物的名称拍两下手，做错的同学回到座位上，不再参加游戏，然后让被留下来的`同学说说自己的感受。随后我利用小品切入主题。我让学生表演了小品，并就其中的内容展开讨论，从而引出本课的主题。

　　二、围绕主题、展开活动

　　小学心理健康课不能上成老师讲、学生听的说教课，因此，围绕主题我设计了一系列活动。

　　1、联系实际.认识问题

　　我通过屏幕出示四个问题提示，引导学生说发生在自己身边的事，使学生认识到这些事情的发生都是“宽容”能够解决的问题。

　　2、表演体验.理解问题

　　心理宽容的的想法，就得有行为的表现.我设计了四种状况下你是怎样做的，让大家即兴表演、通过表演、我会发现学生处理问题的方式，针对不同情况加以引导，使学生今后自己的行为上会有更出色的表现。

　　3、心理测试,发现问题

　　我通过5道测试题的回答，让学生认清自己还有哪些问题，你怎样做才能做到心理健康。

　　三、结束活动、升华主题

　　通过对本节课内容的回顾，使学生明白，在生活中遇到冲突的事要学会忍让，宽以待人。

说课稿篇6

　　课前播放《左手右手》歌曲。

　　（一）歌曲导入，激发兴趣

　　1、课件播放歌曲《左手右手》，引出“手”。

　　师：课前老师播放的歌曲，小朋友听过吗？

　　你在哪里听过？歌曲的名字是什么？（板书：手）

　　或：

　　师：刚才的歌曲，唱的是什么？

　　这是动画片《喜羊羊与灰太狼之虎虎生威》的电影插曲，歌名是《左手右手》。（板书：手）

　　反思：课前播放孩子们喜欢的动画片插曲，一是调节他们紧张的听课情绪，二是悄无声息的引出课文的线索——手。考虑到《左手右手》是一支新歌，所以我预设了两种不同的对话，以便灵活处理。

　　2、请一名胖学生起立，举起小手。

　　师：这是一只怎样的手呢？

　　生：胖乎乎的小手。

　　师：除了“胖乎乎”，还可以说是一只怎样的手？

　　反思：这一设计旨在积累 “肉乎乎”、“肥嘟嘟”、“白胖胖”、“红润润”等词语，鼓励学生把话说完整，锻炼口头造句能力。

　　师：让我们一起伸出手，共同来写课文题目。

　　（师生共同完成板书，板书：胖乎乎的小手）

　　3、学习生字“胖”。

　　师：看着课题，老师出个字谜考考你，十五天，什么字？

　　（生思考片刻后，一个小男生道出谜底并简单说出理由，齐读课题）

　　反思：这个环节教师言语表述不够严谨，因为每月天数不同，“胖”，谜面应该为“半个月”。细节之处不容忽视呀。

　　（二）整体感知，扫清障碍

　　1、自由地、大声地读课文，粗知大意。

　　师：小朋友，老师告诉大家，读课文可以有不同的方法，齐读和自由读。齐读，就是大家一起来读。自由读，就是小朋友自己读自己的，读的不熟练的地方可以多读几遍。下面，我们来自由读课文，听明白了吗？

　　读完以后，请用你的姿势（坐端正）告诉老师。开始吧。

　　反思：课堂上常有这种尴尬，教师不同形式的读文要求往往被孩子们的齐读代替。这样的教学设计既避免尴尬出现，同时森头学法。课堂效果很好。

　　2、读后交流：

　　师：读完以后，你知道了什么？

　　生：课文写的是一双胖乎乎的小手。

　　生：写兰兰的小手。

　　（师板书：兰兰）

　　反思：读文检测，让学生对课文内容有整体的感知，学会归纳。

　　3、检查生词

　　课件：

　　胖(pàng)乎乎一张(zhāng)画(huà)贴(tiē)墙(qiáng)上看(kàn)了又看

　　笑(xiào)着(zhe)说等(děng)一等刚(gāng)才拖(tuō)鞋(xié)

　　帮(bāng)忙喜(xǐ)欢高兴(xìng)变(biàn)大学会(huì)

　　（1）借助拼音分行读。（指名读第一行，生齐读。以下类同。）

　　（2）高低声轮读。

　　（3）去调拼音齐读。

　　（4）巩固练习(字卡)

　　反思：多种形式，不同方法的练读，加深学生对生字的记忆。分行检查，便于教师及时掌握学情，调控课堂。

　　（三）再读课文，感悟爱心

　　1、通读课文

　　师：生字宝宝是个调皮的孩子，一眨眼，他们又藏到课文中去了，小朋友还会读吗？

　　师：下面请聪明的小朋友再来读课文，想一想：课文写兰兰的小手会做什么？

　　反思：带问题再读课文，教会学生阅读的基本方法，同时概述课文主要内容。

　　2、读后交流，梳理内容。

　　师：兰兰的小手会做什么？

　　你是在哪里找到的？

　　生：兰兰的小手替爸爸拿过拖鞋。

　　（根据学生回答出示课件：

　　爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”

　　指导朗读。范读、指名读、带动作读）

　　师：你能用“兰兰的小手会 ”说一句话吗？

　　课件：

　　兰兰的小手会。（板书：替爸爸拿拖鞋）

　　同样的方法学习第4、5自然段。

　　课件分别出示：

　　妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”

　　兰兰的小手会。（板书：给妈妈洗手绢）

　　姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”

　　兰兰的小手还会。

　　兰兰的小手会，会，还会。（出示答案）（板书：帮姥姥挠痒痒）

　　反思：说话练习，尤其是说一句完整的话是一年级教学的又一重点，用“兰兰的小手会 ”的句式练习，在归纳文章主要内容的同时，又锻炼口语表达能力。

　　（课件：逐句显示，生回答后出示答案。

　　爸爸喜欢兰兰的小手，是因为。

　　妈妈喜欢兰兰的小手，是因为。

　　姥姥喜欢兰兰的小手，是因为。

　　全家人喜欢兰兰的小手，是因为。）

　　师：兰兰的小手太能干了，让我们来夸一夸吧。

　　生：兰兰你可真能干！

　　生：兰兰你可真勤劳！

　　生：兰兰你太能干了，我要向你学习！

　　师：我们的小手也可能干了，它还会变魔术，我们一起来做《手指操》。

　　课间小游戏：

　　一根手指头呀，变变变，变个毛毛虫呀爬爬爬；

　　两根手指头呀，变变变，变个小白兔呀蹦蹦跳；

　　三根手指头呀，变变变，变个小花猫呀喵喵喵；

　　四根手指头呀，变变变，变个花蝴蝶呀飞飞飞；

　　五根手指头呀，变变变，变个大老虎“啊-呜-”。

　　反思：课堂组织教学在低年级很重要。学习至此，长时间高度集中让孩子们出现不同程度的精神疲劳。课间手指操，可以很好地缓解、调节学习情绪。

　　（四）课外延伸，感化心灵

　　师：听到亲人的夸奖，兰兰的心里美滋滋的，她也明白了全家人为什么都喜欢这张画。

　　师：兰兰说的这句话该怎么读？

　　（学生练习朗读，读出高兴、自豪的语气。）

　　（课件出示句子:

　　她高兴地说：“等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！”）

　　师：当我们还是小婴儿时，爸爸妈妈就悉心照顾着我们，陪我们一起在灯下读书，带我们去郊外游玩，生病时，背我们上医院。爸爸妈妈，你们太辛苦了！

　　（课件逐个出示课后题，练习说话：

　　我替爸爸。

　　我给妈妈。

　　我帮老师。

　　我为大家。）

　　反思：情景再现，感悟亲情，既进一步巩固说话训练，同时渗透思想教育。

　　师：课下，请小朋友亲自给长辈做一件见力所能及的事情。

　　（在歌曲《我有一双万能的手》中结束。）

　　课后反思：

　　一年级学生年龄尚小，而且基本上是独生子女，容易以自我为中心，缺乏为亲人服务的意识。《胖乎乎的小手》小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童的生活实际，故而学习本文对学生有很好的启发和教育作用。对于这样一篇生活情趣盎然的短文，引导学生朗读感悟，体味字里行间包含的融融亲情无疑是教学的'要点，在此基础上，激活学生个人的生命体验，将文本的学习与学生的生活紧密地联系起来，最终达到语言学习与人格教育的双获益，成了本课力求突破的关键。

　　《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。所以，在本课教学中，我以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“手”导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。明理的目的在于导行，最后，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注重学生的参与性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主人。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。另外，我觉得在阅读课的教学中，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生，要让学生充分读，学生肯定会有自己的感受。提高语文教学质量的关键在于改革课堂教学模式，加强读的训练以读代析，读中求悟。只有不断地读，才能不断地加深对语言文字的理解。

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