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《蜘蛛开店》优秀说课稿模板（通用10篇）
作为一名无私奉献的老师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家整理的《蜘蛛开店》优秀说课稿模板（通用10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《蜘蛛开店》优秀说课稿 1
一、说教材
《蜘蛛开店》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第七单元的第三篇课文。这篇课文介绍了蜘蛛开店的过程，它渴望简单，害怕麻烦，结果没有开成的故事，告诉我们做事应该坚持，要迎难而上，有始有终，不能怕麻烦，害怕困难的道理。
二、说教学目标。
根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：
1、会认“蹲、寂、寞”等15个生字，会写“店、决、定”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在朗读的过程中，了解课文内容，明白蜘蛛的改变。
在了解蜘蛛的变化的基础上，明白做事要迎难而上，有始有终的道理。
教学的重点、难点：认“蹲、寂、寞”等15个生字，会写“店、决、定”等9个生字；正确、流利、有感情地朗读课文这是教学的重点；难点为：在了解蜘蛛的变化的基础上，明白做事要迎难而上，有始有终的道理。
三、说学情
二年级的学生属于低年级，他们的认知水平较低，心理可塑性较强。对于学生们来说，蜘蛛开店害怕麻烦，没有坚持精神比较容易懂，而且课文篇幅不长理解起来较为容易。
四、说教法
1、引入法
蜘蛛的三次改变是课文的重点，在教学过程中，我注重对这三次改变的引读，这样不仅可以帮助学生解决重点，更有利于学生突破难点，培养学生的感悟，还有助于学生对课文的理解，从而培养他们科学的价值观。
2、抓住重点句子和词语。
重点句子和词语是那些能体现课文内容，人物情感的句子、词语。在教学过程中，我引导学生们抓住重点句子和词语，帮助他们理解蜘蛛的心理变化，把握蜘蛛的性格特点，从而对学生进行教育。
五、说学法
引导学生在抓重点词语、句子的基础上，进行自主、合作、探究的学习方法，并贯穿于课堂教学的始终。在识记生字的时候，我让小组同学互相讨论识记生字的好的方法；在细读课文的基础上，指导朗读，把握人物的情感变化。
六、说教学过程
1、趣味引入
运用图片、多媒体等多种手段，引起学生兴趣，从而引出课题。
2、初读课文，感知文本
首先要求学生自读课文，解决生字词，并在此基础上正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。
3、精读课文，感悟文本。
为了突破难点，我让学生们抓住重点句子和词语，从而理解蜘蛛的'性格特点，让学生有所感悟，并从中受到教育。
4、总结全文，拓展延伸
在了解课文内容的基础上，感悟文本所体现的情感态度和价值观，让学生联系自己的生活现实，把所学的东西融会贯通，成为自己认知水平的一部分。
5、说板书设计
本课的板书设计清楚明了，贯穿全文，能够很好地为文本服务，让低年级的小朋友们感知文本，并有所感悟。
七、说预期效果和课后反思
预期效果
这篇文章的教学，很好地解决了重点，突破了难点，使同学们在感知文本的过程中，有所感悟，并融会贯通。通过本课的学习，学生们既学到了知识，又培养了能力。
《蜘蛛开店》优秀说课稿 2
尊敬的各位评委老师：
大家好，我今天说课的题目是部编教材二年级下册第七单元的第三篇课文《蜘蛛开店》。
一、（说）教学内容：
本单元的四篇课文都是引人入胜有思维价值的童话故事。“借助提示讲故事”是本单元的教学重点，《蜘蛛开店》一课故事情节简单，一波三折，内容丰富。蜘蛛从“卖口罩”改成“卖围巾”，再改成“卖袜子”，想的都是“织起来很简单”；他卖东西的价格，总是“每位顾客只需付一元钱”。蜘蛛思维方式简单，处事方式简单，偏偏迎来了三位特殊的顾客，让他吃尽了苦头。本课在结构上有反复的特点。“卖口罩”、“卖围巾”、“卖袜子”三个部分，故事情节类似，写法相似。
二、（说）学情：
二年级学生已经基本具备独立识字的能力，本课的生字教学采取随文识字的方法，但是对于抽象的词语，学生理解困难的，引导学生联系上下文和生活经验进行理解。童话故事本身有很强的趣味性，学生愿意去读。但是，由于低段学生年龄小，认知能力有限，在教学中，要引领学生梳理课文内容，理清故事发展的顺序，搭建讲故事的支架。
三、（说）教学目标：
依据以上学情，根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：
1、能借助拼音读准15个生字，会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂蜘蛛开店过程中发生了哪些事。
4、能根据示意图讲讲这个故事，并能发挥想象，续编故事。
四、（说）教学重点：
识字，写字，朗读课文。读懂蜘蛛开店过程中发生了哪些事，并能根据示意图讲讲这个故事。
五、（说）教学难点：
展开想象，续编故事。
第一课时的教学目标设定为：
1、能借助拼音读准文中的生字，读准“蹲”“颈”“匆”的音，联系上下文理解“寂寞”“匆忙”的意思，指导书写“店”。
2、把课文读通读顺，梳理课文的主要内容，提炼出课文的示意图。
3、指导学生读出三位顾客的特点，感受蜘蛛思维方式的简单。
六、（说）教法：
为了落实教学目标，突破重难点，本着教为学服务的原则，我准备采用以下教法。
1、朗读教学法。新课标指出，阅读教学要充分重视朗读，要让学生充分地读，在读中充分地感知。在教师的指导下，学生多种形式地读，读出动物的特点，读出味道来。
2、启发想象法。启发学生根据自己的生活经验，进行感知想象。
3、情境教学法。创设情境，拉近学生与文本的距离，让学生更加积极主动地展开想象，感悟文本。
七、（说）学法：
俗话说，得法者事半功倍。引导学生掌握正确的方法至关重要。
1、自主合作探究。学会学习，学会合作。同桌互评，及时发现问题，解决问题。
2、举一反三。“举一”提供模式，“反三”按图索骥。从扶到放，使学法得到迁移，让学生触类旁通。使学生逐渐学会朗读的技巧。
3、读、品、悟。多种形式的读，以读代讲，品读重点语句，入情入境感悟文本内涵。
八、（说）教学过程：
为了达成目标，我设计了三个教学板块。
板块一：谜语导航，打开“店”门
这一板块主要是为了达成目标一中指导“店”字的书写。
利用谜语导入课题，开门见山，提出课题中的“店”字进行生字教学。检查字音，交流字形。教师引领，利用PPT启发学生根据汉字的部件和意思想象识记。在书写教学时，先引导学生观察谈发现，再引导学生回顾旧知：左上半包围的字“丿”画要伸展；“口”字在下，要写得扁。然后教师范写，学生边说笔顺边书空。在学生练写的过程中，指名一位同学上黑板写。引导学生客观评议，评出优缺点来。
“书写密码”促成长：
1、把字写正确。★
2、写准压线笔。★
3、“丿”画伸展，小“口”扁扁。★★
学生对照“书写密码”进行同桌互评，然后进行二次练写，得到二度提升的效果。
板块二：三顾文本，理清“店”名
这一板块主要针对目标一和目标二设定
（一读）出示初读要求，整体感知：
（1）自由读文，读准字音，圈出生字，遇到难读的句子多读几遍。
（2）标出自然段。
（二读）整体把握故事的起因，蜘蛛先生为什么要开店？学习第一自然段。
随文识字：“蹲”“寂寞”。联系“尊敬”的“尊”和“遵守”的“遵”来对比识记“蹲”字；结合上下文和学生生活体验引导学生体会“寂寞”、“无聊”的感觉。相机指导学生有感情朗读。
（三读）新课标指出，在低段语文教学中，应培养学生学习默读的能力。学生边默读课文边思考：蜘蛛先生先后开了哪些店？遇到了哪些顾客？梳理出课文示意图，并进行板书，为第二课时根据课文示意图说故事做铺垫。
板块三：认识“店”客，读出特点
这一板块主要为达成目标三设定
聚焦描写蜘蛛想法的句子：
卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。
引导学生找到其他两处，对比朗读，引导发现“很简单”，并进行板书。
接下来，创设情境，分别来到“口罩编织店”“围巾编织店”“袜子编织店”。关注招牌，指名读内容，一方面检查学生对生字的认读情况；另一方面，继续感受蜘蛛思维方式的简单。
读出三位顾客的特点是这一板块的教学重点。教学时，以读代讲。
1、引导学生抓住关键词语来读。
2、观察图片，启发想象来读。
如“河马嘴巴那么大，口罩好难织啊……”这个句子，就可以引导学生先观察图片，发挥想象，想象河马的嘴巴到底有多大，再抓住“那么大”“好难织啊……”来进行朗读。然后举一反三，让学生触类旁通，读出描写其他动物特点的句子。在指导朗读描写蜈蚣的句子时，由于句子较长，教师通过范读让学生学习停顿的技巧，在读通读顺的基础上，联系上下文，读懂“匆忙”的.含义，帮助学生入情入境感悟文本内涵，培养朗读的能力。
在课堂的结尾，留下悬念：蜘蛛到底吃了哪些苦头？接下来还会发生什么事？等待下节课再开启。
总结部分：
各位评委老师，在小学低段的教学过程中，我们追求的是趣味而又有成效的课堂。所以我在备课的时候努力做到“一课一得”，如这节课就是在整体梳理文章的基础上引导学生抓住三位顾客的特点来朗读感悟。让课堂变得简单，让学生学得轻松。
我的说课完毕，谢谢大家。
反思：说课不仅仅是按部就班说出内容，更重要地是传递思想。我在说这节课时，想要传达的就是我个人的教学理念。怎样教让学生易于接受；怎样学让学生触类旁通，掌握方法。说课前的学情分析至关重要，因为教为学服务，在基于学情的基础上，才能以学定教，才能有法有章。低学段的教学内容不能过多，要懂得取舍，抓住一个点，落到实处，做到“一课一得”。
《蜘蛛开店》优秀说课稿 3
尊敬的各位评委老师：
大家好！我今天说课的题目是部编教材二年级下册第七单元的20课《蜘蛛开店》。
一、首先我先说一说教材
这是一篇有趣的童话故事，介绍了蜘蛛开店的过程，它渴望简单，害怕麻烦，结果店一直没有开成，这个故事告诉我们做事应该坚持，有始有终，不能害怕困难的道理。
二、接下来结合本学段的课程标准说一说本课的教学目标和重难点：
根据《小学语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定以下教学目标：
1、会写本课的9个生字，认识本课的15个生字，理解“寂寞、无聊、工夫”等词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、在朗读的过程中，了解课文内容，明白蜘蛛的改变。
4、 在了解蜘蛛的变化的基础上，明白做什么事都要坚持不懈，不然一事无成。
三、说教法：
在本课的教学中，我采用自主学习、朗读体会、读与想象相结合的教学方法。以读代讲，以读促学，让学生在读中感悟。具体做法如下：
1、蜘蛛的三次改变是课文的重点，在教学过程中，我注重对这三次改变的`引读，这样可以帮助学生解决重点，突破难点，还有助于学生对课文的理解。
2、引导学生抓住那些能体现课文内容，人物情感的句子和词语，帮助他们了解蜘蛛的心理变化，把握蜘蛛的性格特点，从而对学生进行德育教育。
四、说学法：
根据新课标提出的“使学生掌握最基本的语文学习方法”这一指导思想，我让学生自由选用“读、说、演”等学习方法识字写字，阅读文本，培养学生解疑阅读，学会积累运用的良好习惯。
五、教学过程：
为达成本课的教学目标，我把本课的教学分为四个环节：趣味导入揭示课题——初读感知检查预习 ————研读感悟随文识字—————指导书写。
（一） 趣味导入，揭示课题
结合学生课前对蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣这四种小动物的了解，说一说它们最突出的特点，引入故事，揭示课题，顺势让学生结合语文园地一书写提示中左上包围的字撇画要写得舒展这一要求指导书写“店”。随机让学生组词“商店”同时指导书写“商”。 “商店”是本课中特别好的一个词语，学生认读词语，大家齐读课题。
（二） 初读感知，检查预习
1、 检查学生读课文情况，并及时正音
2、 检查本课生字词的识记，并交流识字方法。采用“同桌互读，点名读，开火车读，有趣的识字小游戏（喂饱贪吃的小蜘蛛）”的多种形式，让学生准确记忆本课生字
（三） 随文识字，研读感悟
这个环节的教学是本节课的重点，教师先引导学生带着问题自读课文，边读边勾画“蜘蛛为什么要开店？”“蜘蛛都卖了那些商品？遇到了那些顾客？”接下来引导学生进行汇报交流，结合重点词句的理解进行随文识字：
首先由“蜘蛛为什么要开店？”引出第一自然段的学习，再次随文巩固认识生字“蹲、寂、寞”，然后让学生结合生活实际理解“寂寞、无聊”，学生说说你什么时候有过寂寞无聊的感觉？孩子们很容易想到自己孤单没人陪的时候特别寂寞、无聊，顺势就指导学生有感情朗读。
结合“蜘蛛都卖了哪些商品？又遇到了哪些顾客？”组织学生汇报交流，教师随着学生的汇报顺势贴出字条。
然后由“蜘蛛开了一家口罩店，遇到了什么困难？”引出第四自然段的学习，让学生体会河马的嘴那么大，口罩好难织啊，所以蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了，“工夫”一词让学生用换词的方法来理解，一整天的工夫就是一整天的时间，学生体会蜘蛛给河马织口罩的不容易，在此基础上顺势指导有感情朗读。
依照学习1—4自然段的方法学习5—11自然段，引导学生抓住重点词句理解课文，如“他的脖子和大树一样高”“足足织了一个星期，才织完”“累得趴倒在地上”，让学生在读中感悟，了解蜘蛛的心理变化，体会蜘蛛遇到的困难，并顺势指导朗读。
最后引导学生思考：这是一只怎样的蜘蛛？学生很容易想到这只蜘蛛遇到困难就退缩，害怕困难。教师顺势点拨总结：这篇课文告诉我们一个什么道理？做什么事都应该坚持不懈，不能害怕困难。
（四） 指导书写：课标指出“识字写字是低年级语文教学的重点，明确规定每节课写字的时间不少于10分钟，所以本节课最后一个环节就是指导学生规范书写本课生字。
板书：蜘蛛开店 卖口罩 卖围巾 卖袜子
河马 长颈鹿 蜈蚣
作业布置： 接下来会发生什么事？展开想象，续编故事，讲给父母听。
我的说课结束，请各位评委多提宝贵意见。
《蜘蛛开店》优秀说课稿 4
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！今天我准备的课例是《蜘蛛开店》第二课时。本单元的主题是“改变”，教学目标是让学生学会借助提示讲故事，编故事。
教材分析：
《蜘蛛开店》是一篇童话故事，它也具有童话故事结构反复的特点，是围绕卖口罩，卖围巾，卖袜子三个部分故事展开，情节类似，写法相似。蕴含的道理：蜘蛛的.思维方式处事方式简单，不知道灵活变通，导致最后开店的失败。
本节课我想达到的目的是让学生在明白童话故事蕴含的道理之后能根据示意图讲清楚故事，并且展开合理的想象，续编童话。
上节课已经完成了猜故事、读故事环节。本节课我将重点放在了讲故事和编故事”上。
教学策略：
一、首先，让学生完成故事结构示意图，然后根据昨天所学内容说一说“这是一只怎样的蜘蛛”引导学生理解本文所涵盖的道理，在这个基础上，要求学生根据示意图和概括出来的四点关键信息讲述故事。
二、从结尾入手，引导学生进行合理的创编。因为有了前面的学习，他们对本文的蜘蛛有了足够的认识，这就为后面的续编打下了基础。根据老师的提示，大胆想象，有理有据创编，加上富有童趣的语言，这是本节课的一个亮点。
教学环节：
一、补充示意图。
二、边读边悟，感知蜘蛛的形象。梳理故事情节，感知结构反复。
三、根据示意图，讲述故事。
四、发挥想象，续编故事。
《蜘蛛开店》优秀说课稿 5
一、说教材
《蜘蛛开店》是统编语文小学二年级下册第七单元的一篇童话故事。讲述的是一只蜘蛛因为寂寞无聊决定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一整天，他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足用了一个星期，他卖袜子，来了一只四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回到网上。
故事情节简单，一波三折，蜘蛛从卖口罩改成卖围巾，再改成卖袜子，想的都是织起来很简单，他卖东西的价格，都是每位顾客只需付一元钱。蜘蛛的思维方式简单，处事方式简单，导致最后开店的失败。
童话故事具有结构反复的特点，卖口罩，卖围巾，卖袜子三个部分故事情节类似，写法相似。都是按照蜘蛛想卖什么、写招牌、顾客是谁、结局怎样的顺序叙述的。
二、说教学目标
1、认识本课“店、蹲”等15个生字、会写“店、决”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，根据示意图讲一讲这个故事。
3、展开想象，续编故事。
4、让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单，做事要有始有终。
三、说教学重难点
1、学会本课生字新词，朗读课文，根据示意图讲故事。（重点）
2、能根据课文内容展开想象，续编故事。（难点）
3、懂得做任何事情不能只图简单的道理。（难点）
四、说教法和学法
[说教法]
1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
[说学法]
主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
五、说教学过程
（一）谈话导入，猜测故事
1、出示蜘蛛图片，课前同学们搜集了蜘蛛的资料，谁来跟大家分享一下自己的收获？
【设计意图】课前让学生搜集蜘蛛的资料这是思维导引，这个环节既检查孩子的搜集资料的能力、口语表达能力、又为学习课文内容做好铺垫。
2、要是蜘蛛要开个商店，根据他的特点，谁来猜一猜他要开一个什么样的店？
【设计意图】一方面打开学生的思维，激发学生的阅读期待，另一方面也为后面展开合理想象、续编故事做好铺垫。
3、今天我们就来欣赏一个故事《蜘蛛开店》（板书课题），看看故事中蜘蛛开了一个什么店？他开的店成功了吗？（抛出主问题）
（二）初读故事，学习生字新词。
1、打开课本大声朗读课文，遇到不认识的字，我们该怎么办？
（借助拼音、查字典、寻求他人帮助等）
【设计意图】帮学生提供学习方法，鼓励学生自主识字
2、老师在读课文时，也遇到了“拦路虎”，谁来帮帮我？
（出示带拼音的生字）
3、去掉拼音，你还能认识他们吗？谁来当小老师领着大家认一认？
4、自己试着读一读，你是用什么办法可以把它们记得更牢固？
5、同学们的识字方法真多，相信你们一定把这些字都认识了，我们来开火车读一读吧？
6、生字宝宝很调皮分别找了个好朋友让我们认一认，女生先来认一认？男生再来认一认。
7、词语宝宝真有趣，跑到句中，谁能读？出示带有生字的句子，指导朗读。
①有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。
②卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。
③口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。
④第二天，蜘蛛的招牌又换了，上面写着：“袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。”
⑤可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。
【设计意图】本环节出示的句子都是有代表性的句子，除了句子中都含有本课的生字外，又能让学生在读句子中初步感悟课文内容。
8、会写“商、店”两个字。
（1）句子读得不错，观察“商、店”两个字，你发现怎样把这两个字写漂亮的呢？
（2）教师示范，学生跟着书空，重点指导。
店：第一笔要短，第二笔要长，第三笔要长，能把“占”包住。这样写字才好看。
商：第二笔横稍长，第三笔点和第四笔撇朝竖中线聚拢，第七笔撇和第八笔点从竖中线向左右打开，覆盖“口”
（3）学生在课文后田字格里自主描红一个，练写一个，教师巡视指导。
（4）展示学生书写的字，写得好的给予表扬。
【设计意图】用多种方法识记生字。在生字教学中，注重用多种方法对学生进行生字的训练，其中最重要的一种方法就是读。采用自读、齐读、指名读、开火车读等的方式加深学生对生字的印象。写字指导采取的环节：观察———示范————练写————评价，让孩子学会观察字的结构，学会表达出自己的观察结果，学会端正写字，学会评价。
（三）再读故事，思维碰撞，梳理故事情节，感知结构反复。
1、字会认也会写了，相信同学们读书一定也没问题，谁来为大家读一读第1自然段？其他同学思考：蜘蛛为什么开店？
2、采访：小蜘蛛你为什么要开店？你能读出你的寂寞、无聊吗？我听出来小蜘蛛的寂寞无聊，请你再来读一读，我听出了小蜘蛛的抱怨，大家一起读一读。
【设计意图】通过朗读指导，让学生感悟蜘蛛开店的原因，了解故事的起因。
3、寂寞无聊的蜘蛛先后开了哪些店？来的顾客分别是谁？结果怎样？请同学们读2—11自然段，读完之后小组合作，利用老师给同学们提供的词语卡片，完成故事结构图。
4、哪个小组为大家展示一下你们合作完成的故事结构示意图？贴到黑板上。
5、说说你们为什么这么安排？第一层讲了蜘蛛开了三次店，第二层写了顾客来了，第三层写了结果如何。
【设计意图】这个环节老师提出的三个问题跟教学开头提出的主问题呼应，学生在读的基础上，整体感知课文内容，利用小组合作学习的`方式，抓住关键词梳理故事情节，产生思维的碰撞，并引导学生发现课文结构反复的特点，发现故事语言中隐藏的规律，为后面的讲述故事做好准备。
（四）根据示意图，讲述故事。
1、请小组合作根据示意图，每个成员讲一部分，用上自己的语言讲一讲故事吧！
2、课堂展示、评价。哪个小组，想试一下？
3、个人展示、评价。谁能根据示意图完整的讲一讲这个故事？
【设计意图】本环节是课文的教学重点，上一个环节的小组合作完成结构示意图，为本环节做好了准备，我给孩子们提供了两个层次的讲，一是小组内成员每人一个部分，这样考验他们的合作学习的能力，二是个人讲述，考察他们对故事的整体把握，看是不是能根据示意图完整的讲故事，同时要求他们用自己的语言讲述故事，考察他们积累语言和组织语言的能力。
（五）品读课文，深入了解故事内容，感知蜘蛛的形象。
1、找一找蜘蛛开三次店之前都是怎么想的？出示句子：
①卖什么呢？就买口罩吧，因为口罩织起来很简单。
②晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。
③蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。
2、蜘蛛认真思考过卖什么了吗？从哪些词语读出来的？就、还是、吧，读得又轻又短，体现出蜘蛛的决定很随意、很草率。
3、比较一下，蜘蛛的三种想法的共同之处是什么？我们会发现他卖什么的想法都是因为什么织起来简单就卖什么，可以看出蜘蛛的想法一直就很简单，文中还从什么地方体现出蜘蛛的想法很简单？
4、比较三次招牌的内容：
①口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。
②围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。
③袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。
小组讨论：你有什么发现？你认为蜘蛛的招牌应该怎么改？（大小、长短、数量等）
①口罩编织店，（）。
②围巾编织店，（）。
③袜子编织店，（ ）。
5、蜘蛛的想法不但简单还总是变来变去，为什么会变来变去？出示三个句子，指导朗读，并提问：
①顾客来了，是一只河马。蜘蛛给河马织口罩用了多长时间？
②顾客来了，只见身子不见头，蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高， 脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢！蜘蛛给长颈鹿织围巾用了多长时间？
③原来那顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！想象一下，假如蜘蛛给蜈蚣织袜子会有什么结局？蜘蛛织呀织_______________________________。是呀，所以蜘蛛看到蜈蚣后却吓得匆忙回到网上，你认为他开店失败的原因有哪些？
教师根据学生回答板书。我们应该做一个怎样的人才会成功？
【设计意图】本环节的设计都在为主问题“蜘蛛开店为什么失败”而服务，通过朗读指导、小组合作、读写结合等方式产生思维碰撞，让学生充分体会蜘蛛的思维、处事方式简单导致他自讨苦吃，事与愿违的后果，从而引起学生的思考，我们应该做一个怎样的人才会成功。
（六）发挥想象，续编故事。
1、老师还想请你们帮个忙。老师读这篇课文呀，总觉得没有结尾，蜘蛛后来又怎样了呢？他是回到以前网上的日子？还是继续像以前一样开店？又或者是改变经营方式，继续开店？请同学闭上眼睛想一想。
2、谁来为大家讲一讲你续编的故事？
【设计意图】这是本篇课文的教学难点，我通过让孩子帮忙的方式，让他们续编一个结尾，同时为他们提供了几个思路，我想有了前面的学习，孩子们应该能突破这个难点。
（七）思维迁移，读跟本课内容相关的文章
同学们，这篇童话故事的作者是中国当代童话作家鲁冰，大家回去可以给爸爸妈妈讲一讲今天我们学习的故事，也可以读一读他写得其他童话故事，如：《白鸽的围巾》《荷花心》《梅花与小鹿》《小燕子安家》《葫芦宝宝》等。
【设计意图】本篇课文是一篇非常有趣的童话，教学的重点是让孩子学会讲故事，所以我提出选择作业，讲个爸爸妈妈听故事，或是继续阅读作者写过的有趣的童话。
六、说板书设计
卖口罩河马
20蜘蛛开店卖围巾长颈鹿要学会灵活变通
卖袜子蜈蚣
《蜘蛛开店》优秀说课稿 6
一、说教材
《蜘蛛开店》是人教版二年级下册第七单元的第二篇课文。这篇课文介绍了蜘蛛开店的过程，他思维简单，办事不够灵活，处事简单，结果自己累的半死还被客人吓跑了。课文故事情节简单，一波三折，内涵丰富。
二、说教学目标
根据新课标要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：
1、学习生字词。
2、朗读课文，能根据示意图讲故事。
3、能根据课文内容展开想象，续编故事。
教学重点：学会本课生字，理解课文内容。
教学难点：理解蜘蛛的内心的变化过程。
三、说学情
二年级的学生属于低年级，它们的认知水平较低，心理可塑性较强，对于学生来说，蜘蛛开店，蜘蛛的思维方式简单，处事方式简单，比较容易懂，而且课文的篇幅不长，理解起来较为容易。
四、说教法
1、引入法
蜘蛛的三次改变是课文的.重点在教学过程中，我注重对这三次改变的引读，不仅可以帮助学生解决重点，更有利于学生突破难点，培养学生的感悟，还有利于学生对课文的理解，从而培养他们科学的价值观。
2、抓住重点句子和词语
重点句子和词语，是那些能体现课文内容人物情感的句子和词语，在教学过程中，我引导学生抓住重点句子和洗浴，帮助他们理解蜘蛛的心理变化，把握蜘蛛的性格特点，从而对学生进行教育。
五、说学法
引导学生在抓住重点词语句子的基础上，进行自主合作探究的学习方法，并贯穿于课堂教学的始终。在识记生字的时候，我让小组同学互相讨论识记生字的好方法，在拼读课文的基础上，指导朗读把握人物的情感变化。
六、说教学过程
1、谜语引入，运用谜语、多媒体等手段引入学生兴趣，引导学生说出蜘蛛的特性，从而引出课题。这样既能够活跃课堂气氛，又能够让学生对接下来的故事情节好奇，发挥学生的自主能动性。
2、初读课文，感知文本。在阅读时给出阅读要求，比如生字词的合作解决、自然段序号标号，把握课文的主要内容，能流利通顺的朗读课文。引导学生用归类法组词法形象记忆法等认读生字学习生字，教师指导生字的笔顺笔画书写，巡视课堂，对写得较好的学生进行表扬。
3、精读课文，合作学习。这个环节是为了突破重难点的，所以要求学生参与课堂的积极性要高，可以师生合作完成对文本的解读理解，采用答疑互动、分角色朗诵的方式增加课堂趣味性，在潜移默化间让学生对文本有所感悟，在感受中受到教育。引导学生梳理文脉结构，蜘蛛的三次开店、三次商品、三次顾客，蜘蛛每一次的心里活动过程，慢慢的变化等，都可以由学生在课文中找到原文回答。教师可以对学生的朗读提供指导，引导学生分析三为顾客的外形特征对课文理解也有帮助。
4、总结拓展，交流延伸。课后习题中有要求学生展开想象，续编故事，这属于口语表达，对学生的写作能力会有帮助。所以在了解课文内容的基础上，感悟文本所体现的情感态度和价值观，让学生联系自己的生活实际和所学的东西融会贯通，不仅要会思考，还要善于表达。学生们相互间思维的交流和语言的交汇，既能够形成一个开放积极的课堂氛围，也能够让学生体会到合作交流的优点，在双重作用下更加深对课文的理解。
《蜘蛛开店》优秀说课稿 7
说教材
教学重点：识字、写字，理解蜘蛛开店的过程和心理变化，能完整地复述故事。
教学难点：体会故事蕴含的道理，明白做事情要根据实际情况全面考虑。
知识与技能目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，认识 “店、蹲” 等生字，会写 “店、决” 等字。
过程与方法目标：通过朗读、讲述、讨论等方式，理解课文内容，能讲述这个故事。
情感态度与价值观目标：引导学生明白做事情要考虑周全，不能只图简单的道理。
教材分析：《蜘蛛开店》是一篇富有童趣的童话故事。文章讲述了蜘蛛因为寂寞无聊而开店，先后卖口罩、围巾、袜子，结果遇到了河马、长颈鹿、蜈蚣这些特殊顾客，导致开店过程困难重重的故事。课文故事情节简单，一波三折，充满了丰富的想象，有助于培养学生的阅读理解能力和想象力。
教学目标
教学重难点
说学情
二年级的学生已经有了一定的识字基础和阅读能力，对童话故事兴趣浓厚。他们能够通过朗读初步理解故事内容，但对于故事中所蕴含的'道理可能需要教师引导才能深入理解。此外，这个年龄段的学生语言表达能力正在发展，复述故事可以锻炼他们的表达能力。
说教法
情境教学法：利用多媒体展示蜘蛛开店的画面、不同顾客的形象等，创设生动有趣的情境，帮助学生更好地进入故事，理解课文。
朗读教学法：通过自由读、分角色读、齐读等多种形式的朗读，让学生在读中感受故事的趣味，理解蜘蛛的心理变化。
问题引导法：在教学过程中，通过设计一系列问题，如 “蜘蛛为什么要开店？”“遇到长颈鹿后蜘蛛是怎么想的？” 引导学生思考，加深对课文的理解。
表演教学法：组织学生进行角色扮演，让他们模仿蜘蛛和不同顾客的对话与动作，体会角色情感，从而更好地理解故事。
说学法
自主识字法：鼓励学生在预习中运用已有的识字方法，如形声字识字、猜字谜等，自主认识生字，提高识字能力。
合作学习法：安排小组讨论，如讨论蜘蛛开店失败的原因，培养学生的合作意识和探究能力。
故事复述法：指导学生在理解课文的基础上，按照一定的顺序复述故事，锻炼语言表达能力。
说教学过程
导入新课：通过展示蜘蛛的图片，提问学生：“你们知道蜘蛛有什么本领吗？今天我们要讲一个蜘蛛的故事，它要开店啦！” 引出课题《蜘蛛开店》。
初读课文，识字学词：学生自由朗读课文，圈出生字词，读准字音。教师巡视指导，纠正读音。利用多媒体出示生字词，通过多种方式认读。去掉拼音，再次认读生字词，检查识字效果，同时结合课文内容理解 “寂寞、招牌” 等词语的含义。
再读课文，理解内容：学生再次朗读课文，思考蜘蛛开了哪些店，分别遇到了哪些顾客。教师引导学生边读边用表格的形式整理信息，结合多媒体展示相应图片，重点分析蜘蛛的心理变化。
角色扮演，深入体会：组织学生分组，分别扮演蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣，进行角色扮演。表演结束后，引导学生讨论在表演中感受到的蜘蛛的心情，进一步理解课文内容。
探究道理，拓展延伸：引导学生思考蜘蛛开店为什么会失败，这个故事告诉我们什么道理。组织学生小组讨论，然后汇报交流。让学生发挥想象，如果蜘蛛重新开店，它会怎么做，鼓励学生大胆想象，续编故事。
课堂小结：与学生一起回顾本节课所学内容，包括生字词、课文内容和蕴含的道理。鼓励学生在今后的生活中，做事情之前要深思熟虑。
说板书设计
《蜘蛛开店》
开店内容：口罩 - 围巾 - 袜子
顾客：河马 - 长颈鹿 - 蜈蚣
结果：困难重重
道理：做事要考虑周全
《蜘蛛开店》优秀说课稿 8
说教材
重点：认 “蹲、寂、寞” 等 15 个生字，会写 “店、决、定” 等 9 个生字；正确、流利、有感情地朗读课文瑞文网。
难点：在了解蜘蛛的变化的基础上，明白做事要迎难而上，有始有终的道理瑞文网。
知识目标：会认 “蹲、寂、寞” 等 15 个生字，会写 “店、决、定” 等 9 个生字瑞文网。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能根据示意图讲述这个故事，能根据课文内容展开想象，续编故事瑞文网。
情感目标：明白做事要迎难而上，有始有终的道理瑞文网。
教材地位：《蜘蛛开店》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第七单元的第三篇课文瑞文网。
教学目标
教学重难点
说学情
二年级的学生属于低年级，他们的认知水平较低，心理可塑性较强。对于学生们来说，蜘蛛开店害怕麻烦，没有坚持精神比较容易懂，而且课文篇幅不长理解起来较为容易瑞文网。
说教法
引读法：蜘蛛的三次改变是课文的重点，在教学过程中，注重对这三次改变的引读，帮助学生解决重点，突破难点，还有助于学生对课文的理解瑞文网。
抓重点词句法：引导学生抓住能体现课文内容、人物情感的句子和词语，帮助他们了解蜘蛛的心理变化，把握蜘蛛的性格特点，从而对学生进行德育教育瑞文网。
说学法
引导学生在抓重点词语、句子的基础上，进行自主、合作、探究的学习方法，并贯穿于课堂教学的始终。在识记生字的时候，让小组同学互相讨论识记生字的'好方法；在细读课文的基础上，指导朗读，把握人物的情感变化瑞文网。
说教学过程
趣味引入：运用图片、多媒体等多种手段，引起学生兴趣，从而引出课题瑞文网。
初读课文，感知文本：要求学生自读课文，解决生字词，并在此基础上正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容瑞文网。
精读课文，感悟文本：让学生抓住重点句子和词语，理解蜘蛛的性格特点，让学生有所感悟，并从中受到教育瑞文网。
总结全文，拓展延伸：在了解课文内容的基础上，感悟文本所体现的情感态度和价值观，让学生联系自己的生活现实，把所学的东西融会贯通，成为自己认知水平的一部分瑞文网。
说板书设计
蜘蛛开店
卖口罩→河马
卖围巾→长颈鹿
卖袜子→蜈蚣
道理：做事要坚持，有始有终
《蜘蛛开店》优秀说课稿 9
《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事，通过讲述蜘蛛开店的过程，展现了蜘蛛的想法简单以及做事不坚持的特点，同时也蕴含着一定的人生道理。接下来，我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等方面进行说课。
一、教材分析
《蜘蛛开店》位于部编版二年级下册第七单元，这一单元围绕 “改变” 这一主题编排，旨在让学生感受故事角色的变化，从中获得启示。本文篇幅较长，语言浅显易懂，以对话为主，生动有趣，符合低年级学生的认知特点和阅读兴趣，有助于培养学生的阅读能力和思维能力。
二、学情分析
二年级学生已经具备了一定的识字能力和阅读基础，对童话故事充满兴趣。但他们的注意力难以长时间集中，理解能力有限，在阅读中可能难以把握故事的主要内容和蕴含的道理。因此，教学中需要采用生动有趣的方式，引导学生积极参与，帮助他们理解和感悟。
三、教学目标
知识与技能目标：学生会认 “店、蹲” 等 15 个生字，能正确书写 “店、决” 等 9 个字。正确、流利、有感情地朗读课文，能根据示意图讲一讲这个故事。
过程与方法目标：通过分角色朗读、表演等方式，体会人物的想法，感受故事的趣味性。
情感态度与价值观目标：明白做任何事情都不能只图简单，要有始有终，持之以恒。
四、教学重难点
教学重点：指导学生识字写字，朗读课文，了解蜘蛛开店的`过程。
教学难点：引导学生从故事中明白做事要持之以恒的道理，并能联系生活实际谈谈自己的体会。
五、教学方法
情境教学法：创设生动的情境，如蜘蛛开店的场景，让学生仿佛置身其中，增强学习的趣味性。
朗读感悟法：通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等，让学生在读中感悟故事内容和人物情感。
合作探究法：组织学生小组合作，探究蜘蛛开店失败的原因，培养学生的合作意识和探究能力。
六、教学过程
趣味导入：通过播放一段蜘蛛织网的视频，引出课题《蜘蛛开店》，激发学生的学习兴趣。提问学生：“看到这个课题，你想知道什么？” 引导学生提出问题，如蜘蛛开了什么店？它是怎么开店的？从而自然地进入新课的学习。
初读课文，扫清障碍：学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。教师利用多媒体课件出示生字词，采用多种方式指导学生认读，如带拼音读、去拼音读、开火车读等，帮助学生扫清阅读障碍。对于较难理解的字词，如 “寂寞”“招牌” 等，通过图片、动作演示或联系生活实际等方法帮助学生理解。
精读课文，理解内容：引导学生默读课文，思考蜘蛛开了哪些店，结果如何。学生回答后，教师板书：口罩店、围巾店、袜子店。以蜘蛛开口罩店为例，指导学生学习这一部分内容。先让学生找出描写蜘蛛开口罩店想法的句子，读一读，体会蜘蛛的想法很简单。再让学生分角色朗读蜘蛛和河马的对话，感受蜘蛛的无奈。通过提问：“蜘蛛为什么觉得口罩织起来很简单？结果怎样？” 引导学生理解蜘蛛开店只图简单，没有考虑到实际困难。用同样的方法，引导学生自主学习蜘蛛开围巾店和袜子店的部分，小组内交流蜘蛛开店失败的原因。教师适时引导学生抓住 “匆忙”“吓得匆忙跑回网上” 等词语，体会蜘蛛遇到困难时的表现。
深入探究，明白道理：组织学生小组讨论：“蜘蛛开店为什么总是失败？” 引导学生从蜘蛛的想法、做法等方面进行分析，明白蜘蛛做事不考虑实际情况，只图简单，遇到困难就退缩，所以开店失败。教师进一步引导学生联系生活实际，谈谈自己在生活中有没有类似蜘蛛这样的经历，应该怎样做。让学生明白做任何事情都要有始有终，持之以恒。
指导朗读，体会情感：再次指导学生朗读课文，要求读出蜘蛛的想法和心情变化。如读蜘蛛开店的想法时，要读出轻松、简单的语气；读蜘蛛遇到困难时的语句，要读出无奈、害怕的语气。通过朗读，加深学生对故事的理解和感受。
借助示意图，讲述故事：出示课文的示意图，引导学生观察，回忆故事内容。让学生按照示意图的顺序，试着讲述这个故事，可以先自己练习，然后在小组内讲述，互相评价。推选代表在全班讲述，教师给予肯定和鼓励，培养学生的语言表达能力。
指导写字：出示 “店、决” 等 9 个字，引导学生观察字形结构和笔画特点。教师示范书写，边写边强调书写要点，如 “店” 字，广字头的点要写在竖中线上，撇要写得舒展；“决” 字，两点水的写法要注意角度和位置，右边的 “夬” 要写得紧凑。学生书空后，在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和书写规范。
课堂小结：回顾本节课的内容，总结蜘蛛开店的过程和失败的原因，再次强调做事要有始有终、持之以恒的道理。鼓励学生在今后的学习和生活中，遇到困难不要轻易放弃，努力做好每一件事。
七、板书设计
这样的板书设计简洁明了，突出了故事的主要内容和蕴含的道理，有助于学生理解和记忆。
八、教学反思
在教学过程中，我注重引导学生通过朗读、讨论等方式自主学习，理解故事内容，明白其中的道理。但在教学中，对于学生联系生活实际谈体会这一环节，引导还不够深入，部分学生的理解不够深刻。在今后的教学中，我将更加关注学生的生活经验，加强引导，让学生更好地将所学知识与生活实际相结合，提高教学效果。
《蜘蛛开店》优秀说课稿 10
《蜘蛛开店》是一篇充满童趣的童话故事，以蜘蛛开店的经历为线索，展现了蜘蛛的天真与想法的简单，富有教育意义。下面，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程、说板书设计及教学反思几个方面展开我的说课。
一、教材分析
《蜘蛛开店》是部编版二年级下册第七单元的一篇课文。本单元以 “改变” 为主题，编排的课文内容贴近儿童生活，旨在引导学生感受故事中角色的变化，从中获得启示。本文语言生动有趣，故事情节一波三折，以对话推动故事发展，适合低年级学生阅读，能培养学生的阅读兴趣和语言表达能力，同时让学生在阅读中明白做事要坚持的道理。
二、学情分析
二年级学生正处于形象思维阶段，对生动有趣的童话故事充满好奇心和求知欲。他们已具备一定的识字能力和简单的阅读能力，但在理解故事深层含义和把握人物情感方面还需要教师的引导。此外，他们的注意力容易分散，在课堂上需要多样化的教学方法来吸引他们的注意力，提高学习积极性。
三、教学目标
知识与技能目标：学生能够认读 “店、蹲” 等 15 个生字，正确书写 “店、决” 等 9 个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，复述故事内容。
过程与方法目标：通过分角色朗读、情景表演等活动，体会蜘蛛的心理变化，培养学生的语言表达和表演能力。
情感态度与价值观目标：引导学生明白做事要认真、有耐心、有始有终，不能只图简单的道理。
四、教学重难点
教学重点：指导学生识字写字，理解课文内容，了解蜘蛛开店的过程。
教学难点：体会蜘蛛的想法和心情变化，感悟故事中蕴含的道理，并能在生活中践行。
五、教法与学法
教法：采用情境教学法，创设蜘蛛开店的情境，让学生身临其境感受故事氛围；运用直观演示法，通过图片、动画等帮助学生理解抽象的字词和复杂的情节；同时，结合朗读指导法，引导学生通过朗读体会情感。
学法：鼓励学生自主学习，通过圈画生字、自主阅读等方式，培养自主识字和阅读能力；组织小组合作学习，让学生在小组讨论中交流想法，共同探究蜘蛛开店失败的原因，培养合作意识和探究精神。
六、教学过程
情境导入：播放一段森林的视频，视频中展现一只蜘蛛在树上织网。提问学生：“同学们，你们看这只蜘蛛在做什么？如果蜘蛛不想织网了，它可能会做什么呢？” 由此引出课题《蜘蛛开店》，激发学生的好奇心和阅读欲望。
初读课文，识字学词：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。教师利用多媒体出示生字词，运用多种形式帮助学生认读，如指名读、小老师领读、游戏识字（如 “摘苹果” 游戏，将生字写在苹果卡片上，学生读对一个就摘下一个苹果）等。对于生字的书写，先引导学生观察字形结构，如 “店” 是半包围结构，“商” 是上下结构等。教师示范书写，强调笔画顺序和书写要点，如 “终” 字，绞丝旁的写法要注意两个撇折的角度和长短。学生在练习本上书写，教师巡视指导，及时纠正书写姿势和书写错误。
精读课文，理解感悟：引导学生默读课文，思考蜘蛛开了几次店，分别是什么店。学生回答后，板书：口罩店、围巾店、袜子店。以蜘蛛开口罩店为例，深入学习。让学生找出描写蜘蛛开店原因的句子，读一读，感受蜘蛛觉得织口罩简单的想法。分角色朗读蜘蛛和河马的对话，思考：蜘蛛为什么会觉得为难？从哪些词语可以看出来？引导学生抓住 “河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了” 这句话，体会蜘蛛遇到的困难。用同样的方法，让学生自主学习蜘蛛开围巾店和袜子店的部分，小组内交流蜘蛛的心情变化。教师引导学生关注 “累得趴倒在地上”“吓得匆忙跑回网上” 等语句，感受蜘蛛面对困难时的表现。
深入探讨，领悟道理：组织全班讨论：“蜘蛛开店为什么会失败？” 鼓励学生从不同角度思考，如蜘蛛自身的原因、顾客的特点等。引导学生明白蜘蛛做事只考虑简单的一面，没有做好面对困难的准备，遇到困难就退缩，所以开店失败。让学生联系自己的生活，说一说有没有类似蜘蛛这样做事半途而废的.经历，应该怎样改进。通过交流，让学生深刻领悟做事要认真、有始有终的道理。
角色表演，深化理解：让学生分组，选择自己喜欢的片段进行角色表演，分别扮演蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣等角色。表演结束后，其他小组进行评价，评价内容包括角色的语言、动作、表情是否符合故事中的形象。通过表演，进一步加深学生对故事内容和人物情感的理解，同时提高学生的语言表达和表演能力。
总结全文，拓展延伸：引导学生回顾蜘蛛开店的过程和结果，再次强调做事要有耐心、有始有终的道理。布置作业：让学生把这个故事讲给家人听，并和家人讨论在生活中怎样才能把事情做好。鼓励学生发挥想象，续写蜘蛛开店的故事，培养学生的想象力和写作能力。
七、板书设计
这样的板书设计直观清晰，突出了故事的主要情节和蕴含的道理，有助于学生理解和记忆。
八、教学反思
在教学本课时，我通过多种教学方法激发了学生的学习兴趣，学生参与度较高。但在引导学生深入理解故事道理并联系生活实际方面，还可以更加深入细致，让学生真正将所学知识内化为自己的行为准则。在今后的教学中，我将注重教学细节，不断改进教学方法，提高教学质量。
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