教师说课稿

时间：2025-02-25 11:44:49 赛赛说课稿我要投稿

精选教师说课稿18篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编整理的精选教师说课稿，欢迎大家分享。

精选教师说课稿18篇

　　教师说课稿 1

　　一、教材分析

　　今天我说课的内容是教科版科学四年级上册第三单元《声音》中的第六课《我们是怎样听到声音的》。是在探索了声音的产生、变化、传播后,对耳朵的研究.教材呈现了三个内容:一通过对耳的结构和功能的探究,让学生了解人耳的基本结构及各部分的功能,二通过观察比较动手实验,掌握人体内鼓膜的作用,三通过实验观察,知道耳廓的作用,通过这一课的学习，为《保护我们的听力》一课奠定的感性和理性的基础.

　　二、学生分析

　　学生对于耳朵的认识大多只停留在它的外部特征以及它是一个重要的人体听觉器官等一些浅显的知识上。至于耳是由哪些部分组成的，各部分都有什么作用，我们是怎样听到声音的，大部分学生不清楚。

　　三、教学目标

　　依据新课标要求和学生的认知水平我制定了以下教学目标。

　　1、知道人的耳朵的构造及其每个部分的作用。

　　2、通过体验活动感受鼓膜的作用。

　　3、培养学生细心观察的好习惯,并且培养学生小组合作的精神。

　　4、培养对听力有障碍的人的爱心和同情心。

　　四、教学重、难点

　　教学重点：利用自制鼓膜模型探究声音是怎样对鼓膜产生影响的，并能解释人耳鼓膜的作用。

　　教学难点：了解耳朵到底是怎样听到声音的

　　五、教法、学法：

　　教法：声音与我们息息相关，学习本课内容要从生活中已有的感性认识出发，在组织教学过程中适当创设一些教学情境，并通过探究、实验、分析、归纳认识问题。本节课，我利用多媒体进行教学，运用动画、视频等展示耳的奥秘，以提高学生的学习兴趣。力求通过这些方法，让学生获得一整套科学的学习方法，提高学生的科学素养，培养学生学科学、爱科学的情感。

　　学法：学生在探究活动中，运用实验体验法掌握相关知识。让学生分组实验，小组合作交流，思维互补，充分体现“以学生为主体，以探究为核心”的教学理念。

　　六、教学准备

　　为更好地突出重点，突破难点，我准备的教学材料有：

　　关于耳朵构造、听觉的产生、耳的卫生等教学课件， 1个玻璃杯、气球皮、音叉、纸屑、小锤

　　七、教学设计

　　为完成教学目标，激发学生自主学习的积极性，我安排了以下五个教学环节：

　　（一）创设情景，导入新知

　　课一开始我播放大自然各种声音课件,让学生由听到的产生联想，然后汇报。我顺势提问:我们是怎样听到这么美妙的声音的呢?学生会说出 “用耳朵”。我紧接着追问:我们的耳朵又是怎样听见声音的呢?今天我们就来学习〈我们是怎样听到声音的〉，同时板书课题。利用学生熟悉的生活中的声音课件导入，创设情境，可以调动学生已有的生活经验，激发学习兴趣，激活学生思维，唤起他们强烈的求知欲望，引入新课的目的成功达到。

　　（二）、探究新知,认识鼓膜

　　首先我组织学生讨论:关于耳朵你们知道哪些什么?这一环节让学生各抒已见，教师仔细倾听，做好点拨评价，以了解学生的原有认知水平。然后播放耳朵构造相关视频, 让学生观看视频，了解耳朵的结构及各部分的名称。在传统教学中，运用耳的结构模型让学生认识耳朵构造，但对于全部同学来说，演示效果不好。利用视频展示，效果就会大不一样，模拟了具体形象，全体学生都能看得明白。我让学生进行大胆的猜测耳朵各部分作用，对于各种猜想,我不急于下结论,让学生利用已有的知识经验去讨论,去争辩.这样设计既能培养学生探索知识的能力，也能体现学生主动发展的教学思想。

　　（三）、设计实验鼓膜的作用

　　对耳朵的结构和功能有了初步的认识. 那么鼓膜是怎样帮助我们听到声音的?教师告诉学生我们不能拿真实的鼓膜进行实验,但我们可以通过实验器材(音叉,气球皮、细沙, 纸屑,1个玻璃杯)模拟鼓膜制作一个”鼓膜模型”来进行探究活动。在做实验之前,我会提出要研究的两个问题:

　　1、鼓膜振动与音叉振动的强弱有什么关系?

　　2、鼓膜的振动与音叉的远近有关系 ?

　　让学生根据这些材料,在小组中说说设计方案, 尝试自己设计实验,在这个过程中学生自己寻找实验方法,选择实验材料,并记录实验的现象和结论。对于实验中遇到的问题可以向老师请教。在学生充分实验后,各小组汇报实验情况，共同总结：

　　发声强,鼓膜振动厉害,发声弱,鼓膜振动微弱

　　距离近,鼓膜振动厉害;距离远, 鼓膜振动微弱

　　小组讨论、动手操作最大限度的活跃了课堂气氛,也为学生营造了一个开放性的探索空间，这样做既能使学生之间进行智力启迪和互补，又能真正体现以学生为主体。

　　（四）、课中游戏，耳廓作用

　　通过实验，我们了解了鼓膜的作用。下面请同学们注意听，这时你的`耳朵的鼓膜震动了吗？怎样振动？

　　教师播放声音文件，先让学生感受声音比较小，再让学生将手放到耳后，感受听到的声音有什么变化。提示学生把两手同时放到耳后效果会更佳。

　　通过对比、思考，是耳朵的哪一部分的作用发生了变化才使得我们感受到大小不同的声音的？（耳廓）

　　通过播放声音，感受声音变化的游戏设计，更能吸引学生注意力，让学生在玩中加深对所学知识的认识和理解，同时能培养学生对耳朵有残疾的人的爱心。

　　了解了鼓膜、耳廓的作用，让我们再次感受一下耳朵的工作原理吧！播放耳朵的工作原理视频，师生小结耳朵的工作原理。

　　许多科学知识不仅仅是通过实验总结出来的，像耳朵的工作，就不能用只用实验来展示。如果靠老师平铺直叙的讲述，知识难以掌握，此时利用多媒体展示，媒体与学生实验两种方式相结合，使它们优势互补相得益彰，这就帮助学生更形象、直观地理解耳朵是怎样听到声音的，加深了印象，从而突破本课教学难点。

　　（五）、课后延伸开阔视野

　　通过这节课的学习，你有什么收获？

　　耳朵是我们人体必不可缺的一部分，我们已经认识到耳朵对于我们的重要性，所以我们平时一定要爱护自己的耳朵，注意用耳卫生。我们怎样做才能预防耳朵受到伤害呢？学生谈看法后播放耳的卫生视频

　　播放耳的卫生视频，为的是更形象地让学生了解保护耳朵的相关知识，开拓学生的视野。

　　教师说课稿 2

　　我今天的说课题目是《茂密的花》我将将采用“五说”的说课模式。即一说教材，二说教法，三说学法，四说教学思路，五说教学过程。理论根据将贯穿以上流程中。

　　一、说教材

　　1、分析教材

　　《茂密的花》是人民美术出版社小学教材第四册第5课，属于“造型表现”领域中的学习内容。旨在通过多种方式的手形表演与联想，使学生在轻松愉悦的游戏式的活动中体会简单的、变化的手形带给我们的丰富联想与无穷乐趣，并鼓励学生通过平面绘画和立体彩绘的方式，尝试将自己借助手形联想到的形象表达出来。整个教学过程要求通过学生之间的交流与合作，相互启发，探索手形的装饰与组合美，创造性地表现自己的所思、所想、所感，从而培养学生的创新意识、创新思维、创新能力及合作能力。

　　2、课时安排：1课时

　　3、根据教材内容和新课标的要求，结合学生的实际能力，我设计如下教学目标：

　　认知目标：引导学生感知手形的变化与组合，进而结合身边熟悉的事物展开联想，探究装饰与组合的美感。

　　情感目标：引导学生感受手形画的魅力，激发对造型表现、欣赏活动的兴趣。培养观察生活，表现生活，装饰美化生活的`情感、态度、价值观（能力）及合作学习的乐趣。

　　能力目标：引导学生从不同角度观察手形的变化并进行联想，培养学生感知、观察、思考、探索能力及合作学习的能力。

　　4、教材重难点

　　本课的重点是：引导学生观察感知不同姿态角度的手形，展开联想；本课的难点是：启发学生寻找到手形与实际形态之间的联系，探究手形的表现与组合方法

　　二、说教法

　　我根据教学目标以及学生的实际情况，结合新课标提出的“从学生的兴趣爱好出发，关注学生的合作参与意识”的要求以“快乐求知”为目标，打破原有的单纯的讲画教学模式，力求营造一个“自主、平等、合作、竞争”的课堂教学气氛，充分调动学生的积极性、主动性，使学生在轻松愉快的氛围中获取知识，真正体验到求知的快乐，进一步激发他们强烈的创造欲望。

　　在教学中我将采取以下几种方法：

　　1、游戏激趣法：采用游戏的形式能提高学生的学习兴趣和欲望，激发学生主动参与学习的热情；

　　2、启发谈话法：运用谈话法能抓住关键，培养学生分析事物，解决问题的能力；

　　3、创设情境法：用魔术的形式及课件的展示把学生带到特定的情境中，使其产生一定的体验，变“要我学”为“我要学”充分发挥学生的主体作用。

　　三、说学法

　　在教学活动中,我把教学活动的重心,从“教”移到“学”，变“全盘授与”为“启发引导”，导之以学，导之以思，导之以画，导之以创作。在学的过程中，以学为主，以导为辅，帮助学生学会观察自主学习，拉近师生距离，激发学生学习热情。引导学生采用学习方法进行学习，主要有：

　　（1）观察体验法：教师引导学生进行观察，充分调动学生的兴趣，引发丰富的联想，通过自身尝试体验，思维更加活跃，学习兴趣更加高涨。

　　（2）合作学习法：在学习活动中，让学生通过讨论交流，拓宽学生思路，大胆表达自己的感受，听取不同的看法意见，交流彼此的经验。

　　（3）练习法：学生在教师的指导下，将所学的知识运用于实际，以巩固知识，形成技能技巧，在本课绘画练习中，让学生观察课件中的范画及学生作品，以激发学生的创造力和想象力。

　　四、说教学思路

　　（1）课堂教学以活动方式为主，通过玩一玩、说一说、看一看、演一演、试一试、画一画、评一评等教学环节，激发学生的学习兴趣，引导学生对手形产生丰富的联想，体验生活创造美和合作学习的快乐。整个活动以学生为主体，在民主、平等、和谐的氛围中进行，注重情感体验和动脑动手。

　　（2）在指导学生对手形的联想过程中，重视学生个性与创造性思维的培养，积极鼓励学生在研究中结合自己的生活去发现美、表现美、创造美。

　　（3）允许学生对社会生活的多样性理解，采取以鼓励为主的多维性和多级性评价方式，让学生成功展示自我，愉快表演，提高表现力、自信心和评价能力。

　　五、说教学过程

　　（一）游戏导入，激发兴趣

　　1、玩一玩

　　运用玩“石头、剪刀、布”的游戏引入课题，让学生对自己的手产生兴趣。

　　2、说一说

　　教师通过启发式的谈话，引导学生对“石头、剪刀、布”

　　这些简单的形体进行联想，为更好地完成教学目标做好准备；这样，学生的好奇心就会被激发出来，教师抓住时机更深入地引导“我们的手还可以做出很多很多不同的造型，让我们产生丰富的联想，这会是一件非常有趣的事情。”进而导出课题《小小手》，比一比谁的想象力更丰富。

　　（二）欣赏感受，拓展思维

　　1、看一看

　　教师用魔术的方法摆各种手形让大家猜，学生的情绪被调动起来后再让他们在小组内做“你变我猜”的游戏，学生便会迫不及待地在小组内用单手、双手做各种手形互相交流。

　　2、演一演

　　教师及时鼓励学生“老师刚才发现许多小朋友的手都很灵巧，哪位小朋友愿意展示一下自己会变的小手”学生个个跃跃欲试，各种变化多端，形象可爱的手形在他们灵活的手上展现，他们玩得高兴，学得开心。这样就会形成一个轻松快乐、自由热闹、亲切和谐的氛围。

　　3、试一试

　　教师演示绘画步骤，先在实物投影上做手势，然后把手按在纸上画出手形。引导学生试着将联想到的事物添画出来以后再给它涂上颜色。通过欣赏各种形象的手形画，让学生知道手除了可以摆手形还可以想象添画，也能用颜料直接涂在手上的方法画手形画，针对学生的好奇心理鼓励他们尝试多种画法，拓宽思维。

　　（三）合作练画，愉快展评

　　1、画一画

　　让学生讨论准备用什么方法来表现小小手，怎样分工，然后小组合作作画。通过合作学习能开启学生的新思路，带给人意想不到的效果，同时也增强了他们的合作意识，在合作学习中，学生是学习的主人，教师只是担任协助、引导的角色。学生积极地讨论、交流、创作，起到了相互促进、相互影响的作用，从而画出奇趣横生的手形画。

　　2、评一评

　　教师采用师评与生评相结合、自评与互评相结合、个人评与小组评相结合的多元评价模式，对学生的点滴进步及闪光点进行评价，时时处处予以鼓励。从而让学生能够以高涨的热情投入到学习中，最后投票选出“最佳创意奖”，将学习热潮推向高峰。

　　（四）归纳总结，巩固延伸

　　师生共同总结本课所学的内容及学到的本领，通过课件展示图片，延伸主题，运用课程整合的理念对学生进行思想品德教育，启发学生用自己的双手创造美。

　　最后教师用手语送给大家一句话（课件出示）：用我们的双手创造美好的明天。教师用手语做，让学生跟着一起做。

　　附：板书设计

　　小小手

　　表现方法：

　　画形

　　1、平面绘画

　　添画

　　涂色

　　2、立体彩绘

　　教师说课稿 3

　　一、说教材：

　　今天我上课的内容是PEP小学英语Book3Unit 3 My friends A部分的了Let’s leam 和Let’s find out。本册在本套教材中起着个“过渡”这样一个作用，由听说逐渐转向听说读写，逐步渗透书写，对学生提出了新的要求。即四会单词的加入。而本单元的四会单词又是比较难的一单元，本单元主要围绕“我的朋友”即如何描述自己身边熟悉的人来展开的。本节课主要是让学生学习几个描述人物外貌特征的单词或词组，如：long hair, short hair, thin ，strong, quiet.并且能结合句子“He has…，She has…，She is… ，He is…”在生活中运用所学语言。本课教学内容贴近学生生活，比较容易让学生接受，难在单词的灵活运用上以及个别个别单词的发言，如quiet,thin, 所以我在安排教学时，把单词和句子结合起来，把单词的运用做作为重点，而不是单纯的认读单词。

　　二、说教学目标：

　　英语课程标准为旗帜鲜明的提出“以培养学生的创新精神的实践能力为重点，全面推进素质教育”。作为一个英语教师，必须明确英语教学的目的的就是培养学生用语言进行交际的能力。教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要的是设法结合学生的生活实际创造交际活动的情景，以增强学生学习英语的兴趣，使他们能积极参与言语实践活动。因此，基于以上观点对知识传授、能力培养、思想教育三者统一的要求在分析教材的基础上我拟定这节课的教学目标为：

　　知识目标：

　　1、能听、说、认读friend, long hair short hair, stong, quite, thin等单词和词组。

　　2、能听懂、会说My friend is strong/thin. He has short/long hair/big eyes/small mouth并能在实际中运用;

　　能力目标：

　　1、培养学生的英语听力和用英语说话的能力。

　　2、培养学生的语言创新能力。

　　情感目标：

　　1、培养学生的合作意识和竞争意识。

　　2、对学生进行关心朋友，朋友间要互相帮助的思想教育。

　　说教学重、难点：

　　重点：描述人物相貌特征的词汇。

　　难点：quiet的'发音。

　　三、说教法、学法：

　　(一) TPR活动法

　　用TPR活动法生动愉快地让学生适应上课，开始进入状态，同时更是一个对以前的学习内容的复习，为下面的学习内容做铺垫，为学生展开新内容提供知识基础，也为课堂气氛增色不少。[

　　(二)词不离句、单词与句子教学相结合:每一个单词或词组出现后作相应的运用，以及替换练习，这是一种语言的内化和创造过程，使学生更易接受和理解单词，并有利于单词的运用以及接下来的会话教学。

　　(三)小组学习法：每四、五人一组，在互动中互相启发产生思维的碰撞，同时注意保证每个学生都有机会参与学习、而培养学生和伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。学生也在独立与合作的交织中调控了自身的学习，变得自信、自强。

　　(四)练习法：最后设置一个读短文和写的练习，让小学英语从听说走向听说读写，为以后的“写”做准备。

　　(五)竞争教学法：本节课中两大组竟赛描述My friend. 可以激发他们的积极性，使他们将注意力高度集中在所学内容上，提高学习效率。

　　四、说教学过程

　　本堂课我大体上分为四大块;

　　(一)热身和复习

　　安排Let’s do 和 Look and say .

　　这一过程既是学生复习旧的语言知识，为下一步学习作好铺垫，也是通过TPR活动让学生把所有的注意力集中到课堂中来，为英语学习创造了一种良好的氛围。

　　(二)新课呈现

　　1，运用复习中的旧知引出新知，long hair ,short hair.学生容易接受和理解，并及时运用。In our class. Who has long hair ?.Who has short hair.?

　　2，运用黑板上的人物图形，紧接着教授strong 和 thin 通过图片中人物的对比学生比较容易理解，并及时运用。Who is strong? Who is thin? 用学生身边的人使学生说得亲切，熟悉，更易接受，易于信息的接受和生成。

　　3， Let’s chant 及时巩固新学的两组词汇 long hair, short hair ,strong, thin. 并为下一个单词quiet创造一个情镜，由大声的朗读转为安静的场景。

　　4，quiet的教学，利用场景让学生明白安静的意思，再分析人物，由场景的安静转入描述人物的文静。让学生逐个理解，并注意发音。让学生看清教师的口型再读，突破难点。

　　5，听录音，同桌共找，后再跟读

　　听音共找是比试，以促进其认真听并且积极辩音，又能让学生自觉做到眼、耳、手、脑共到，跟录音则是让学生接触到有英语本土味道，较纯真的语音，模仿地道的语言、语调。这对与我们这些没有在大的语言环境中学习语言的学生来说非常必要，特别是教师本身在这方面有欠缺，更应让学生多听录音。

　　(三)趣味操练

　　趣味操练以My friend为主线来安排：

　　①描述教师的朋友(看图片)，让学生会用一个一个句子描述friend的外貌特征。

　　②让学生描述自己的friend，由一个个句子提升到几个句子或是一小段话。经过小组讨论，相互交流，合作学习，学会说一段话。

　　③再由说一段话过渡到阅读并理解一段话(四年级的学生还比较好动，注意易分散，爱表现自己。希望得到老师的认可和表扬，而比赛是最能引发学生的兴趣，发挥学生学习的主动性;使他们的注意力始终集中在课堂上，同时也培养了学生的合作竞争意识)所以在操练时始终结合分大组“比赛”激励学生来说，大胆的表述。

　　(四)巩固和延伸：

　　①准备了一个写的练习，选用词汇，写全短文〈发挥学生的创新精神，给学生一个展示自己的舞台，更是为以后的写作作准备，真正落实英语教学的听、说、读、写〉。

　　②描述自己的家人，扩大所学词汇运用的方面，使学生更好的在生活中运用词汇。

　　这就是我本堂课的全部内容和设计意图，希望各位老师给我多提宝贵的意见。

　　教师说课稿 4

　　【说教材】

　　本课是二年级下册的第一篇课文，文章结合时节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培养留心观察生活，热爱大自然的的情感。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。认真读这篇课文，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

　　根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际情况，我制定了以下三个方面的教学目标：

　　1、认知目标：会认九个字，会写九9个字。

　　2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

　　教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读

　　教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然怀抱中去的情趣，养成主动观察发现的习惯。

　　【说学情】

　　二年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。能够在远教资源的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。

　　【说教法】

　　【说学法】

　　朗读感悟法

　　阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。要珍视学生独特的感受、体验和理解。让学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。因此，淡化教师的讲，让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。

　　【说过程】

　　(一)创设情景，兴趣是最好的老师，是学习的不竭动力。上课一开始我是这样导入的：冬季过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，孩子们想去找她吗?这时媒体出示动画的图片，用美丽的图片，可爱的动画，引起学生的注意。看后我让学生练习用我看到了什么来说一句完整的话。春天多美啊，春天在哪里?孩子们我们一起唱这首歌吧!

　　这时候的孩子们，已经被那精美的画面深深吸引，已经被那欢快的歌曲深深感染，再加上我的语言引导，都想一起去寻找春天，很顺利的把孩子们带入到课文的情境中。这时我在板书课题，让学生齐读课题：找春天。

　　(二)整体感知

　　自主学习，能发掘和提升学生的学习潜能，促进学生的自主发展、全面成长。在这个环节，我首先让学生用自己喜欢的方式初读课文，读准字音，把觉得难读的字做上符号。再让学生交流识字方法，如加偏旁、去偏旁、换偏旁、熟字变形、找规律、分解字形等，也可以结合生活实际如：猜谜语、编儿歌、比动作、引用同学或家人的姓名等方法进行识记。运用媒体对生字进行直观的教学，充分引起学生的注意，在他们的朗读中对于难读准字音的利用媒体进行一一范读，这样学生就在轻松愉悦的环境中完成了识字任务。对于写字，通过一年多的学习，学生已经基本掌握写字要领，我充分发挥学生的.主动性，放手让学生自主发现，独立完成写字任务，通过媒体演示难写的字：这样用形象直观的演示，加深学生的印象，正确书写生字。在不知不觉的教学中，就突出了教学的重点。

　　(三)感受领悟

　　自读自悟是阅读的基础。在这个环节中我安排了多种朗读方式。首先让学生自由读课文，让学生说“孩子们是怀着怎样的心情去找春天的?”并让孩子抓住“脱”“冲”“奔”等关键字词体会孩子们当时的喜悦，兴奋的心情，再让孩子们小组讨论读课文、交流课文中的小朋友们找到的春天是什么样的?再用媒体资源出示相关段落，我相机指导朗读，引导学生看图，并让学生图文结合想为什么把小草说成是春天的眉毛呢?用同样方法让学生自主学习课文的5、6、7自然段，学生再选择自己最喜爱的段落比赛读。并要求生仔细听，认真评，这样通过师生的互动学习和学生的自主学生已经能充分感受春天的多姿多彩。接着我说孩子们你们找到了美丽的春天，现在心情怎么样?孩子们会说“高兴、愉快、兴奋”等，那就用你们现在的这种心情读课文最后一段，(媒体出示)体会找到春天的欣喜与激动，通过播放春天景色的录像我介绍录象资料，生闭目想象。，在悠扬的乐曲中，在美丽的画面中，在老师的激情导入中，就能感受到春光的美好。

　　(四)课内延伸

　　在这个环节中，我激趣导入：春天的景色美不胜收，音乐中的春天充满幻想，孩子们朗读中的春天犹在眼前，孩子们把自己眼里的春天画下来吧。让学生动手画，画好后让生上讲台介绍自己的作品。这样学生的动手能力和想象能力都得到了锻炼。课内课外的春天场景达地到了有机的整合。孩子们对春天的热爱之情也得到了升华。

　　六、说板书、练习。

　　本课的板书采用了简笔画的设计，把孩子们找到的春天一一展现，充分给学生以美的体验。在读课文以后，让孩子们来进行补充、添画，这样的板书，既归纳本课的重点，又激起了学生的学习兴趣，让孩子在学习中得到展现自我的机会。

　　练习是让学生在“手抄本”上选择本课里自己喜欢的词语、句子、段落进行摘抄，再写一两句赞美春天的句子。目的在于有意识的指导学生积累语言，发展思维。扩展课内学习的内容。

　　【教学反思】

　　教学《找春天》，最让我欣慰的是孩子们始终保持着高涨的热情。这里有惊讶、有欣喜、有展示时的成功感，学习成了一件非常主动、快乐的事。在教学中我注重情境的创设、兴趣的诱发，给学生营造宽松的氛围，采用平等对话，个性阅读，并让学生树立课程资源意识，培养语文实践能力，让学生在实践中学语文，用语文，以致生活走进了语文，语文走向了生活。

　　教师说课稿 5

　　今天我说课的题目是：《走进端午节》。我将从以下九个方面向大家汇报：

　　一、主题背景的确立

　　端午节是咱们中华民族十分重要的传统节日，蕴含着丰富的民间文化。过端午节也是我们民族千百年流传下来的传统习惯。

　　然而，许多学生对传统节日的感受和记忆相对较少，对传统节日的情感也逐渐淡漠。为了让学生亲近传统文化，增进学生对端午节的了解，我设计了《走进端午节》的综合实践活动，让学生通过本次活动，在自主合作探究的过程中培养实践能力，增强对端午节文化的认同感。

　　二、活动目标的制定

　　新课程背景下的综合实践活动倡导要密切学生与生活的联系，培养学生的技术素养，以发展学生的创新和实践能力。为此，我制定了本次活动的三维目标：

　　【知识与能力】

　　1、了解端午节的历史传说、节日习俗、饮食文化以及相关诗词歌谣；

　　2、在包粽子等实践活动中增强动手操作能力；

　　3、在展示交流与总结评价过程中发展思考与表达能力。

　　【过程与方法】

　　1、通过收集与端午节有关的资料，学会信息的收集和处理；

　　2、通过动手实践，在自主、合作学习中发现问题并解决问题。

　　【情感态度与价值观】

　　感受端午节的节日气氛，通过各种民俗活动体会实践带来的幸福感，增强对传统文化的认同感。

　　针对以上三维目标，本次活动的重点为：了解端午节的习俗和特色饮食文化，培养学生动手实践能力。

　　本次活动的难点为：在实践活动中增强对端午文化的认同感。

　　三、活动理念的诠释

　　本次主题活动的设计思路是以端午节的节日文化为核心，以研究性学习、技能学习为基本形式，以学习包粽子为主要载体。在自主活动与实践操作中，培养学生综合运用知识的能力，了解与感悟端午节深厚的文化底蕴，增强对端午文化的认同感。

　　四、学生情况的分析

　　四年级学生已具备初步的实践能力，有很强的探究欲望，通过小组分工，有制定活动方案的初步经验，在交流活动中具有一定的评价水平。

　　五、活动条件的保障

　　我们学校配备了专门的综合实践活动室、图书室、电脑室，学生可以利用这些活动室查找、收集资料，进行实践活动。同时，利用学校的家长义工制，使学校开展的实践活动得到有力支持。另外，我们学校位于丰泽小区中，可以充分利用社区资源拓展活动范围。这些有利的资源，充分保障了活动的顺利开展。

　　六、指导活动的方法

　　本次活动我将采用以下教学方法：

　　情境教学法、多媒体演示法、实践操作法、小组合作法、多元评价法。力求促进学生综合实践素养的和谐发展。

　　七、活动时间的安排

　　本活动分四个阶段，用时五周：

　　第一阶段：活动准备阶段，用时一周。

　　第二阶段：活动实施阶段，用时两周。

　　第三阶段：展示交流阶段，用时一周。

　　第四阶段：拓展延伸阶段，用时一周。

　　活动过程体现渐进性、实践性、体验性、发展性。（课件）

　　八、活动流程的设计

　　共三个环节：一准备阶段，二实施阶段，三展示交流阶段。先说说准备阶段。

　　（一）准备阶段

　　通过确定各小组活动主题——成立活动小组——制定小组活动方案这三个环节，为实施阶段做好充分准备。

　　活动过程中，侧重于探究内容和方法的指导。指导学生确立端午节由来、端午节习俗、端午节食俗、端午节相关诗歌这四个小主题，引导学生根据自身兴趣，自主选择，进行活动方案的设计，为活动的实施做好必要准备。

　　（二）实施阶段

　　依据制定的活动主题和方案，关注各小组开展实践活动的过程，引导学生有效地收集资料、调查研究、准备展示与交流。

　　在研究活动中，包粽子这一端午节习俗学生们很感兴趣。学会包粽子，不仅能提高学生的生活操作技能，也能让学生从中了解与端午节相关的文化。于是我便开设了一节“学包粽子”的技能学习课。下面重点向大家汇报下这节课的活动流程。（课件五个流程）

　　一、创设情境，激发兴趣

　　上课伊始，通过课前欣赏各式各样的端午粽子图片，让学生获得直观感受，激发学生包粽子的兴趣，主动进入实践氛围。

　　二、合作探究，掌握方法（分为以下两个步骤、课件）

　　步骤一：动手试包，摸索方法

　　首先，进行彩泥模具试包，孩子们初步感知包粽子的方法与步骤，感觉挺容易的；

　　接着，初次真材实料试包，尝试中发现了包粽子成形难、容易漏、捆扎松等一系列难题，深刻意识到包粽子的不易；

　　最后，带着发现的问题，再次真材实料试包，学生们在动手实践合作探索中，寻找包粽子有形、防漏、扎紧的有效办法。

　　经过三次实践，由易到难，层层递进试包活动，孩子们对包粽子的方法和步骤初具轮廓，而对于每一步骤的具体包法以及动作连贯性还不是很清晰。

　　步骤二：播放微课，明确方法

　　此时播放音画同步、效果直观的微课。

　　在微课学习后，引导同学交流补充，提炼包粽子步骤和技巧，明确了包粽子的具体步骤与注意事项。

　　三、作品展示，体验成功

　　利用投影仪，各小组将自己的粽子作品向全班展示，学生在交流中互

　　相欣赏，在欣赏中发出由衷的感叹，从而体验了成功的喜悦。

　　四、品尝成果，畅谈感受

　　实践课后，我趁热打铁，让孩子们将包好的粽子进行蒸煮，与同学一起品尝，分享劳动成果，畅谈实践活动带来的快乐与感受。

　　五、学以致用，拓展延伸

　　除了今天包的四角粽外，由于各地包粽子的选材差异、饮食习惯不同，粽子馅和粽子形状也各具特色。鼓励同学们课后继续探索、动手实践，包出形态各异，富有地方特色有文化味的粽子。

　　（三）展示交流阶段

　　经过准备阶段与实施阶段，收集了大量资料后。此时，展示交流阶段已水到渠成（课件），学生可以根据活动方案，利用身边资源，发挥自身特长，确定展示形式，将活动成果在全班进行展示。如，演讲阐述端午节的.由来；朗诵、歌曲表演展示端午节的诗词歌谣；学习手工制作展示端午节习俗；制作访谈视频介绍端午节的食俗等丰富多彩的形式，让学生更深入地了解端午节的文化内涵，增强了对传统文化的认同感，落实了活动目标。

　　（四）拓展延伸阶段

　　本次综合实践活动并没有到此结束，在端午节前夕，我们学校举办了包粽子比赛，将这一实践活动拓展到全校，同学们参与热情极高，活动也吸引到了学生家长们的大力支持积极参与。同时，我们还将“包粽子比赛”等实践活动延伸到

　　社区，开拓了活动领域，将端午文化有效渗透到社会中。

　　九、实践活动的总结

　　（一）畅谈收获、评价总结

　　在这个阶段，让学生畅谈本次活动带来的收获及感受，填写评价表。利用多标准、多角度的评价让学生体会到活动中“一学多得”的好处。与此同时，抓住学生实践活动中产生的新问题，启发学生继续研究。

　　（二）活动的效果与反思

　　1、《走进端午节》这一活动的设计，立足传统，源于生活，实践性强。在活动过程中，学生的各项才艺得到了充分展示，综合运用各方面知识与动手操作的能力得到进一步的发展，收获了实践带来的成就感。

　　2、本次活动丰富了学校的校园文化建设，将学校实践活动延伸至社区，使学校与社区的有效合作形成了教育合力，产生了一定的影响力。

　　3、加强对包括端午节在内的中华优秀传统文化教育，开展有关的实践活动，对于引导学生更加准确地认识中华民族的历史传统和文化积淀有重要的意义。为此，我将继续带领学生深入了解和发扬我们中华民族优秀的传统文化！

　　我的说课到此结束，感谢各位评委老师的用心倾听，谢谢大家！

　　教师说课稿 6

　　一、教材分析：

　　过了一个开心的年，孩子们又回到了他们熟悉的幼儿园，又可以和同伴们说说、笑笑，愉快地生活了。新年里许多令孩子们感兴趣的话题也会在他们的交流中呈现出来。选择孩子们感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野，这是我们教学活动内容选择的一个原则，既然孩子们有了这样的兴趣点，我们就因及时予以采纳并设计。同时《纲要》也指出：艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的“语言”，幼儿的艺术教育应引导幼儿接触生活中各种美好的事物核武器现象，丰富幼儿的感性经验和情感体验。美术活动《新年里的开心事》正是通过艺术的形式，搭建一个让孩子大胆想、说、画的平台，既让孩子们自主的表达自己的感受，丰富他们的感性经验，提升他们的情感体验，又能促进孩子绘画技能，让孩子有了真正的发展。

　　二、学情分析：

　　根据中班幼儿的年龄特征，他们不但想说敢说喜欢说，也能大胆地用美术的形式表现自己的感受。但他们的说相对来说比较的零碎，不能紧扣主题，同时要他们完整凭空用美术形式来表达新年里的一些开心事相对来说还有一定的难度。因此，我采用幼儿讲述新年里开心事——和幼儿一起欣赏新年里开心事的`图片——幼儿大胆画出新年里的开心事——幼儿交流讲述自己画的新年开心事这样一个环节过程，通过引发幼儿经验，借助教师大量的范画图片来帮助提升幼儿的绘画技能，从而让幼儿在自己的情感基础上能游刃有余地尽心绘画活动，满足孩子绘画兴趣。

　　三、活动目标：

　　根据对以上的分析及美术活动的总体要求，我把本次活动的目标定位为：

　　1、通过说说、看看，用绘画的形式大胆地表达新年里开心的事。

　　2、大胆有创意地画出自己新年里开心的事，体验绘画的乐趣。

　　重难点定位：

　　《纲要》中艺术目标及本次教学活动内容结合本班幼儿的实际情况，我把活动目标1定位为本次活动的重点：通过说说、看看，用绘画的形式大胆地表达新年里开心的事。活动目标2定位为本次活动难点：大胆有创意地画出自己新年里开心的事，体验绘画的乐趣。

　　四、活动过程及设计意图：

　　过程

　　一、儿歌引题，激发兴趣

　　1、今天老师想念一首儿歌给你们听，希望你们听了以后能告诉我：儿歌里说了些什么事?

　　2、教师有感情地朗诵儿歌。

　　3、引导幼儿讲述：儿歌里说了些什么事?这些事发生在什么时候?

　　4、你们能把自己新年里发生的事告诉老师吗?

　　二、通过说、看，引发创作的欲望及积累绘画技能

　　1、引导幼儿大胆讲述自己新年里一些开心的事。

　　2、听了你们那么多新年里开心的事，老师也开心，所以，我要送给你们一些礼物，看看是什么?

　　3、教师出示8张范例图片，引导幼儿一起边看边说。

　　4、现在我想，你们是否也想动手画一画自己新年里的开心事?

　　三、幼儿动手画出自己新年里开心的事，体验绘画的乐趣。

　　1、现在老师请你们到为你们准备好的位置上去画自己新年里的开心事，

　　2、幼儿动手操作，教师巡回观察并适宜指导。

　　四、欣赏、交流作品，进一步感知新年里开心的事。

　　1、引导幼儿将自己的做品展示在展板上，互相欣赏自主交流。

　　2、和幼儿一起欣赏交流幼儿的作品。

　　3、我们把自己画的新年里的开心事去拿给小班的小朋友看一看，也让他们开心开心好吗?

　　设计意图

　　直接以儿歌的形式切题，既能引发幼儿的兴趣也为幼儿大胆讲述自己的新年开心事做铺垫。

　　借助说，为幼儿有目的的画自己的开心事做铺垫，借助范例图片，给幼儿更好地创造性的画出自己新年里的开心事积累一定的绘画技能，使幼儿不因绘画上的一些技能缺陷而体验不到成功的乐趣。

　　采用先幼儿自主交流、评价再一起交流评价的形式，即避免了幼儿能力上的个体差异而带来的时间上的差异，又能让幼儿更有目的的、更自主地让幼儿大胆讲述、评价

　　五、教学方法：

　　儿歌创编法：通顺、易理解、念起来朗朗上口的儿歌很容易引发幼儿的注意，从而会让幼儿更主动、积极的参与活动;同时儿歌的内容是幼儿生活中经历的事，是幼儿身边的事，借助儿歌来帮助幼儿梳理已有的经验，使幼儿能更有目的、更大胆的讲述自己的开心事打基础。

　　图片引导法：针对中班幼儿的年龄特征，要把自己生活中的一些开心事创造性的、顺利地画下来，可能在绘画的技能上还有一定的`不足。如何让幼儿把自己经历的开心事有创造性的、顺利地用绘画的形式来表达，是本次绘画活动的一个重点。借助大量的图片，引导幼儿观察并讲述，帮助幼儿积累绘画的技能，使幼儿在图片的启发、引导、借鉴下创造性的画出自己的经历，从而体验到绘画所带来的乐趣。

　　六、学法指导：

　　本次活动中我重点采用了引导幼儿大胆讲述这样一种指导的方法。虽然这是一个美术活动，但《纲要》明确地指出：“各领域的内容相互渗透”，既不同教育领域之间并非各自分立，而是相互交流、相互会通的。幼儿教育通过不同内容之间的渗透，不同领域活动的会通达到“促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面全面和谐发展的总目标。本次活动的目标是用绘画来表现自己新年里开心的事，体验绘画的乐趣。围绕这一目标，我采用引导幼儿大胆讲述：回忆自己新年里的开心事讲述——观看图片讲述新年里开心事——交流讲述各自作品中的开心事这样三个大环节的讲述，从而达到：帮助幼儿梳理已有的经验——积累画新年里开心事的绘画技能——体验绘画所带来的乐趣这样三个效果，使目标的达成度更高，幼儿的发展更快。

　　教师说课稿 7

　　一、说设计意图：

　　本次活动主要是围绕春天这一主题，我选择了在春天开放的蒲公英，设计了《蒲公英》这一折纸活动。突出了主题，同时让儿童的动手能力得到提高。

　　二、说目标：

　　1、通过折纸这一活动，培养儿童的观察力和记忆力。

　　2、在学习折痕对折的基础上折出蒲公英。

　　三、说重难点：

　　重点是让儿童学习折痕和对折的基础上折出蒲公英。

　　难点是在折法3处，儿童精确折到三分之一处。

　　四、说准备：

　　根据本堂活动的设计需要，我准备了：

　　1、绿色正方形蜡光纸

　　2、幼师折出的蒲公英范例2朵

　　3、油画棒，剪刀，双面胶

　　4、歌曲《我是一只羊》的磁带。

　　五、说过程：

　　1、让儿童听故事“美羊羊哭了”，引出本堂课

　　本班的儿童对动画人物美羊羊非常的喜欢，孩子们得知美羊羊遇到的麻烦，我会愿意积极的帮助她，所以在第一个环节，我让孩子们为了帮助美羊羊学习折蒲公英，这样儿童们带着任务去学习折蒲公英会更加的有兴趣，同时也会更认真。

　　2、出示“蒲公英”的范例和示意图，和儿童一起学习怎么折出蒲公英。

　　孩子们喜欢动脑筋思考，这是他们的优点，所以我让儿童们一起来观察示意图，幼师适当的作一些提示和引导，和儿童一起看示意图，一起讨论怎么折。这样儿童在学会折蒲公英的.同时还培养了他们的观察力和动手动脑能力。

　　3、儿童展示自己的作品

　　幼师播放歌曲“我是一只羊”，儿童将折好的蒲公英贴到主题墙“多彩的春天”上。

　　4、活动延伸

　　儿童可在区角活动中，多折一些蒲公英，把它们连起来做成漂亮的花环。

　　教师说课稿 8

　　一、说教材

　　《葡萄熟了》选自西安出版社《幼儿活动课程用书》教材中班的一节美术活动。该教材以《幼儿园教育指导纲要(试行)》为指导思想，"尊重幼儿的人格和现实需要，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，尊重幼儿之间的个体差异""促进幼儿全面、和谐发展"的儿童观为启示编写的一本适合幼儿教材。

　　《葡萄熟了》是一个有趣的手工制作活动，让幼儿在通过看、摸、尝等各种方式来了解葡萄的特点，为接下来的手工制作做准备。我用了《蜗牛与黄鹂鸟》律动导入活动，为幼儿创建了一个轻松愉快的活动氛围氛围。在活动材料的指导下为幼儿制作了一个葡萄架背景墙，幼儿完成作品后，自己亲手挂葡萄，将自己制作的葡萄展示出来，体验秋收的快乐，并与同伴分享。

　　二、说学情：

　　对于中班的孩子来说，他们会对观察到的事物会产生相应的联想，而且会大胆的运用各种方式来表现自己的所见所想。所以在活动的过程中葡萄实物的展示必不可少，让幼儿通过观察葡萄实物而产生联想。

　　中班的幼儿对手工制作有着浓厚的兴趣，他们已经具备了一些基本的手工制作能力，而且我班的幼儿在动手操作上的能力比较强，能够运用老师提供的材料随心所欲的制作物品，以此来表现自己的情感与感受。

　　三、说目标和重难点

　　根据《指南》艺术领域学习的核心教育价值，即，感受与欣赏，表现和创造，以及《幼儿园和谐教材》的指导思想，充分挖掘《葡萄熟了》手工活动对幼儿情感、知识、能力发展的教育价值，基于幼儿学情提出本次教学活动的目标及重难点：

　　目标：

　　1、学会用皱纹纸团纸的方法;

　　2、学习用团纸粘贴的方法制作葡萄和葡萄串;(怎么样团纸，怎样粘贴葡萄，这是一个新的知识，也是一项技能)

　　3、愿意与同伴分享自己的作品。(学会分享，这是幼儿情感上的升华。)

　　《指南》中指出感受与欣赏、表现和创造是幼儿艺术学习的重要方面，所以:

　　1、学习用团纸粘贴的方法制作葡萄和葡萄串

　　2、愿意与同伴分享自己的作品。都是该活动重点。

　　而对于手指不太灵活的中班孩子来说，在制作葡萄时可能会有点困难，因此，活动的难点即：学习用团纸粘贴的方法制作葡萄和葡萄串。

　　四、说活动准备

　　1、几串葡萄实物;(让幼儿在通过看、尝、闻等多感官的方式了解葡萄的特性)

　　2、紫色和绿色皱纹纸若干;(为幼儿提供充分的、多样的制作材料)

　　3、胶水、硬纸板，每个幼儿一份;(保证每一位幼儿都能够参与到活动中)

　　4、音乐《蜗牛与黄鹂鸟》;(为幼儿创设一个轻松愉快的活动氛围)

　　5、葡萄架背景墙;(鼓励幼儿用自己的作品装饰背景墙，大胆的展示自己的作品)

　　五、说教学的方法

　　活动得以顺利的开展还采用了以下的教学方法的辅助：

　　1、表演法：在音乐的指引下与幼儿一起律动引入活动的主题。为幼儿创造一个轻松愉快的活动氛围，激发幼儿的.积极情绪参与到活动中，同时引起幼儿的有意注意，进入到学习的状态。

　　2、观察法：出示葡萄实物以及已完成的作品，通过对比观察，了解葡萄的形状、颜色，以及葡萄串的特点。让幼儿对所观察的事物的特性产生联想并进行简单的讲述，然后在品尝葡萄，真实的了解葡萄。

　　3、示范法：向幼儿介绍这次活动的材料和方法，引发幼儿的制作兴趣。在观察的过程中幼儿已经了解了葡萄以及葡萄串的特点，这时候幼儿会有想通过手工制作来表现自己所观察到的葡萄的样子。

　　4、作品展示：展示幼儿的作品，鼓励幼儿将自己的作品挂在葡萄架上。

　　六、说教学过程

　　1、活动导入。用《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐律动导入活动。秋天来了，让我们跟着小蜗牛一起去旅行吧。(设计意图：为幼儿创设一个愉快轻松的活动氛围，同时将幼儿的注意力集中到活动中并进入到学习状态，让幼儿了解我们今天活动的主题是有关于葡萄。)

　　2、观察实物，讨论葡萄的特点。

　　出示葡萄，让幼儿观察葡萄的形状，颜色;(圆圆的、有紫色，有绿色。)请幼儿观察葡萄串，发现其特点：上宽下窄、上密下疏、像一个倒放的三角形。

　　3、向幼儿介绍制作葡萄的材料，引发幼儿制作的兴趣。

　　教师：秋天到了，葡萄架上结满了葡萄，你们想不想让咱们班的葡萄架也结满葡萄?(想)教师：皱纹纸能变成葡萄吗?怎么变?引导幼儿发现把皱纹纸揉成一个小球后很像葡萄的样子。

　　教师示范制作葡萄，引导幼儿把皱纹纸团揉成一个很像葡萄的样子。

　　请个别幼儿示范，教师进行指正。

　　4、幼儿自己制作，教师指导。

　　(1)幼儿自取皱纹纸，团揉成球。并提醒幼儿用双手食指、拇指、中指一起团，用力把纸团紧，要从上往下粘贴。

　　(2)幼儿操作，教师巡回指导。

　　(3)每个幼儿团揉10颗葡萄粒。

　　(4)教师引导幼儿把葡萄粒粘在硬纸板上做成葡萄串。(提醒幼儿要从上往下粘，葡萄串上面要紧，下面要松，上面的葡萄要多些，下面要少些。)5、作品展示。鼓励幼儿用自己的作品挂在葡萄架背景墙上。

　　引导幼儿共同欣赏，体验丰收的喜悦。

　　七、说教学效果评估

　　手工课是幼儿最喜欢的一门课之一，手工课能够提高幼儿的想象能力，也可以为孩子们创造练习技巧的能力。在活动中，我拿出葡萄吸引了幼儿的观察，通过观察来激发幼儿参与活动的积极性，培养幼儿的团队精神。在活动中，幼儿通过观察、动手操作，了解葡萄的特性，葡萄串有什么样的规律。但部分动手能力较差的幼儿，在我要求观察时注意力不集中，觉得有点难，高兴的是，在有些幼儿的帮助下完成了自己的手工制作。

　　再教思考：在活动中考虑到幼儿对组合葡萄串有困难，可以提供给幼儿三角形的纸板做底板，以方便粘贴;要提醒幼儿团葡萄粒时尽量团紧实一些，效果会更好。

　　教师说课稿 9

　　一、说教材

　　我以"求稳中求新"为自己定位，以我班幼儿的绘画、操作、想象水平为参考标准，设计出这节课。

　　幼儿只有对事物产生了浓厚的兴趣才会注意力集中，参与主动，投入积极，从而获得知识经验，依据这一教学理论及对幼儿平时的观察，发现幼儿在结束了前一节关于设计马路的课程后，幼儿提出："马路太空了。"于是我就启发幼儿能够添点什么东西，幼儿发挥想象讲出了许多，借着幼儿的兴趣，找了大家都同意的主题"汽车"进行活动。在之前，幼儿已学会了几种汽车的画法，在日常生活中看见的汽车还有很多。本课时让幼儿画各种各样的汽车，可以扩展幼儿的绘画视眼。幼儿在掌握画几种汽车的基础上，通过比较，画出其它类型的汽车，并想象画出新型的汽车，以发展幼儿的想象力和表现能力。

　　二、教学目标

　　在这次活动中，我要求幼儿在学会画几种汽车基本结构的基础上，画出平时在马路上看到的其他特征明显的汽车，并注意画面布局。由此我制定了以下两个活动目标：

　　1、通过想象、绘画、涂色、剪、贴等方法，师幼合作表现马路上来来往往的汽车，促进幼儿的想象力、创造力及动手操作的能力。

　　2、通过活动使幼儿感受自己创作中自然、朴实的设计，体验与同伴共同合作成功的喜悦。

　　本次活动的重点是想象、创作、制作汽车，难点是幼儿共同合作表现马路来来往往的汽车。因为我班孩子在于同伴之间的合作意识方面还比较弱，这次绘画要让幼儿表现十字路口的汽车。因此对中班幼儿来说有些难度，为了突破这一难点，我采用了循序渐进的原则。先让幼儿在前几次活动中，认识并掌握几种汽车的.画法，还让家长带幼儿观察马路上的车辆，扩展了幼儿的视野，为这次活动做好铺垫工作，从而达到这个教学目标。

　　三、教学程序

　　《纲要》中指出：课程实施的中心环节是因地制宜的创设儿童的兴趣、爱好，需要和发展水平将周围的自然环境、社会环境作为儿童的重要资源环境教育中很重视过程教育，提出教师与幼儿共同参与创设环境。所以将幼儿设计、讨论、想象、创作的马路及汽车布置在了教室的墙壁上，既可以装饰教室环境又可以参与区角活动、展示幼儿的作品，同时又能让幼儿体验成功的喜悦。

　　本次活动我分四部进行：

　　第一、采用情境激励法，首先我们组织了一次"汽车展"让幼儿将自己家里的汽车模型、汽车图片带来，让大家来欣赏汽车，观察汽车，使之在身临其境中产生追求美与表现美的欲望和热情。

　　第二、采用讲解提示法，在对汽车基本了解的基础上，展开讨论，让幼儿积极主动的去观察、展开想象的翅膀，自由发挥、任意想象。

　　第三、鼓励幼儿用蜡笔、纸、剪刀、胶水、来进行操作、创造，第四、首尾响应，以汽车展的形式再组织幼儿欣赏，并邀请幼儿向同伴、教师介绍自己设计的汽车。

　　现在说说教学过程：

　　第一部分我以出示图片，请小朋友们来介绍图片上的马路，来引导幼儿讨论马路上缺了什么？从而自然而然的引出了"汽车"这一主题。

　　第二部分，让幼儿积极主动的去观察汽车形状并展开想象的翅膀，自由发挥，任意想象，提出"如果你是一个小小设计师，你会设计出什么样的汽车来"的问题，然后让幼儿讲讲自己想象中的汽车样子和功能。

　　第三部分，让幼儿进行大胆的创作。通过让幼儿自由探索提供的操作材料来制作出自己想象的汽车。在这过程中，第一我提醒幼儿在设计汽车时要美观、特别、与众不同。第二提醒幼儿运用剪刀时注意安全，剪下的废纸放在箩筐里贴时胶水要涂满。第三重点提醒幼儿汽车贴在马路上时一定要注意布局，我特意在马路中间画了一个在指挥交通的警察，暗示汽车不能随意乱贴，目的就是让幼儿知道我们一定要遵守交通规则。

　　最后一部分再次以汽车展的形式，组织幼儿欣赏，并邀请幼儿向同伴、教师介绍自己设计的汽车。让每个幼儿都得到肯定和鼓励，从而在活动中感受到获得成功的喜悦。

　　教师说课稿 10

　　活动目标：

　　1、引导幼儿在圆形的基础上添画各种物体，使幼儿在添画过程中知道圆能变成各种有趣的东西。

　　2、发展幼儿的想象力，创造力和语言表达能力。

　　3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

　　4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　活动准备：

　　1、各种大小不同的画有圆的作业纸。

　　2、由圆变成的物体的各种范例。

　　3、圆形脸手偶。

　　活动过程：

　　1、情景导入引起幼儿兴趣

　　小朋友，今天我们班里来了一位客人，出示手偶，他的名字叫圆圆，圆圆特别喜欢圆的东西，请他来说说他喜欢什么圆圆的东西?手偶说：我喜欢玩圆圆的皮球，爱照圆圆的镜子，爱吃圆圆的饼干，还会变圆的魔术。什么是变圆的魔术呀?你能变给我们班小朋友变变吗?

　　2、表演变圆魔术

　　小朋友你们知道，圆圆是怎么把红色的.圆变成苹果的呀?教师引导式的说出在红色圆上画上绿色的叶子就变成苹果了。你们会变吗?你们会变什么呢?怎么变呢?教师：圆圆，你还会变什么?圆圆：我还会变两个圆，三个圆，四个圆，许多圆呢。圆圆表演把两个圆变成了小鸡，三个圆变成了小花，四个圆变成了蝴蝶。小朋友，你能把两个圆，三个圆，四个圆，许多的圆变成什么呢?让幼儿自由讨论，发挥想象。

　　3、幼儿操作，教师巡回指导我们今天也来学圆圆变圆的魔术。老师出示为幼儿准备的材料，老师为小朋友准备了各种颜色，各种大小的画有圆形的纸。请小朋友先想好你想用几个圆变成什么东西，然后找到你所需要的圆，再把它添画好。我们小朋友把圆变好后，要告诉老师和小朋友。教师巡回指导：引导幼儿变出和别人不一样的东西来。帮助能力差的幼儿，鼓励他大胆添画圆。

　　4、评价：鼓励幼儿大胆的告诉老师和小朋友，你用几个圆添画了成了什么东西。

　　活动延伸：

　　小朋友，你们除了认识圆还认识什么形状的图形?正方形，三角形它们也想让我们小朋友来变魔术，以后我们请它们都来，变出更多，更美的东西好吗?

　　教师说课稿 11

　　说活动目标：

　　1、通过观擦自己五官位置，了解面部特征，大胆尝试表现。

　　2、接纳自己，发现一个”可爱的我”。

　　3、培养幼儿的欣赏能力。

　　4、培养幼儿良好的作画习惯。

　　说活动准备：

　　1、幼儿一人一面小镜子。

　　2、相机、电视机、幼儿大头照片。

　　3、纸，画笔。

　　说活动过程：

　　一、示相机和相片，引出课题。

　　1、出示相片：你们看，是谁呀?他(她)穿了什么颜色的衣服、裤子呢?那你们想不想照照片呢?请宝宝坐好了我给你们拍照了。

　　2、小朋友在多媒体中观察有哪些自己器官。

　　3、游戏“我说你指”

　　二、幼儿观察镜子里的我，根据镜中的自己模样，画一张可爱的小脸。

　　幼儿边看镜子边进行绘画，教师帮助个别幼儿。

　　三、展示幼儿作品

　　互相欣赏完成的作品，集体进行评价。

　　四、延伸活动：

　　带幼儿到户外拍照片

　　说活动反思：

　　今天的美术活动是《可爱的我》，要求小朋友在多媒体中观察有哪些自己器官，然后画一张自己可爱的脸。活动一开始，为了使幼儿的兴趣更高。我先和孩子们玩了一个指五官的小游戏。我说：眼睛眼睛在哪里?孩子们指着自己的眼睛说：眼睛眼睛在这里。虽然是一个很简单的游戏，但是孩子们的兴趣都很高。接下来我拿起照相机拍幼儿的照片放到多媒体中，让幼儿看看自己的五官是怎样的`，然后讨论五官的.形状和五官的位置。于是小朋友都讨论开了：眼睛是有点椭圆形的，在鼻子的上面;鼻子在中间;耳朵在脸的两边;嘴巴在鼻子的下面。孩子们对于五官的位置都掌握的很好。于是我说：“那你们再摸摸看，头上还有什么呢?”小朋友马上回答我：还有头发。有辫子。”于是我在纸上画了一个小女孩和一个小男孩，在示范的过程中我边问幼儿五官的位置边画，让幼儿更好的巩固五官的正确位置。接下来就请孩子们自己看着镜子把自己的模样画下来。

　　没过多久，速度快的小朋友就画完了，他们把画拿过了给我看，于是我利用幻灯片将画画得好的小朋友的画展示在多媒体上。

　　小班幼儿的绘画水平不强，画出来的画相对来说不是很漂亮，而我在展示幼儿作品时，只顾了展示版面的好看，而伤害了孩子的自尊心，使他们无法体验成功的乐趣，我的这种做法是错的。孩子们画出来的画再不好看也是他们的劳动成果，我们老师应该尊重他们的成果，鼓励他们下次画得更好。

　　教师说课稿 12

　　一、说教材

　　艺术活动是一种以个体的感受和富有个性的表达为主要方式的活动。《纲要》指出幼儿的艺术活动是幼儿“表达自己的认识和情感的重要方式”，幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的。幼儿美术教育活动是幼儿艺术活动中的一部分，是培养幼儿观察能力、思维能力、想象力、审美力以及创造性思维，使之得以全面发展的重要手段，是根据幼儿教育的原则，遵循幼儿身心发展的特点和规律，有目的、有计划地通过各种美术活动来感染幼儿，培养幼儿对美术的兴趣，激发幼儿对美术的创造，并体验美术过程带来的快乐，以满足幼儿身心发展的需要。只有把美术作为幼儿表现自我，表现自己对客观世界看法的有效工具，才有可能通过美术教育促进幼儿的发展。

　　孩子到了大班，有了一定的艺术表现能力。对音乐的感受力、想象力有了较大提高，动手操作能力也在不断完善。特别喜欢自己探索、创造，并有一定的表演欲望。因此，我根据大班孩子的特点设计了这个以幼儿动手操作、探索为主的美术活动。活动融合了手工、动作、舞蹈、即兴创编的学习和体验的内容。让孩子通过探索－发现、操作－尝试、感受－体验、即兴－创作等活动来品味美术活动的乐趣。

　　二、说活动目标

　　活动目标是活动的起点和归宿，对活动起指导作用。根据大班幼儿年龄特征及本班实际情况，我将目标定为以下三点：

　　1、知识目标：通过了解幼儿美术活动的特点，掌握幼儿美术教育方法，初步尝试不同美术工具和材料的操作，并用自己喜欢的方式大胆地表现出来，探索发现彩纸表现的可能性，尝试做出好看的动作和线条美。

　　2、能力目标：感受彩纸的色彩，并让幼儿辨别各种各样的颜色。培养幼儿动手操作的能力，发展幼儿细致的观察力和丰富的想象力，提高幼儿的身体协调能力，对合作表演产生兴趣。

　　3、情感目标：能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，体验美术创造的乐趣和快乐的情绪。

　　三、说活动准备

　　为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育与游戏之中，我做了如下准备：

　　（1）红黄蓝绿等彩色皱纹纸若干。

　　（2）小兔，小猫，小狗，大公鸡，老虎，蝴蝶，燕子的图片若干。

　　四、说教学重点

　　本节的教学重点是：幼儿探索操作彩纸的表现能力。

　　制定重点的依据是：幼儿的年龄特点，心理认知特点理解有限，所以只有了解幼儿绘画的年龄特点及特殊表现，才能进行美术指导。

　　五，说教学难点

　　本节的.教学难点是：幼儿美术教育活动设计的常用方法；突破学科本位，建立美术、音乐语言间的`彼此联系，进行综合实践活动。制定难点的依据是：我认为美术教学的目的不是单纯为了美术技能技巧的提高，而更多的是幼儿对美好事物的感受、理解、体验，从而激发幼儿对美的创造。所以如何巧妙的把情感教育与单调的技能技巧相融合是美术教育的一个难题。

　　六，说教学程序

　　激发兴趣——听儿歌欣赏图片———启发提问——动手探索操作——分组表演——活动延伸

　　（一）激发兴趣

　　“兴趣是最好的老师”。在活动一开始，我就给幼儿创设了一个自由宽松的活动氛围和活动情境，以带领幼儿参加舞会来导入本活动，吸引幼儿的注意。

　　（二）听儿歌欣赏图片

　　大班幼儿注意时间短，兴趣稳定性差，新异、强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意。这时我就拿出许多可爱的动物图片，一边出示图片一边放音乐，再一次引起幼儿注意，达到了视觉和听觉的完美结合。

　　（三）启发提问

　　教师提前设计好提问内容，让幼儿听完歌曲后回答是什么小动物，接着出示图片，更进一步加深幼儿的印象。

　　（四）动手探索操作

　　（五）分组表演

　　幼儿探索完以后，教师提问并让幼儿自由演示彩纸跳舞。分组让手拿红色，绿色，蓝色，黄色等彩纸的幼儿听着欢乐的音乐《唦啦啦》进行分组表演，跳出好看的彩纸舞，激发幼儿参与活动的兴趣和热情。（这也是本活动的难点）

　　（六）活动延伸

　　今天我们知道了这些粗细不同的彩纸都是可以跳舞的，那么回家后，请小朋友么想一想还可以把彩纸变成什么样的形状让它也能跳舞，并听着音乐编出一个好看的彩纸舞蹈，明天来告诉老师吧。在轻松愉快的环境中，结束活动。

　　七、说教法

　　新〈纲要〉中指出：教师应该成为学习活动的支持者，合作者和引导者。活动中力求形成“合作探究式“的师生互动。因此，在本活动中，教师不仅仅要用生动的语言，神秘的动作来感染幼儿以外，还要积极调动幼儿的积极性，于是采用了以下教学方法：

　　(一)游戏演示法

　　游戏是幼儿的基本活动，它具有创造性、娱乐性、教育性。在讲故事游戏的环节中，我用各种动物的图片来引导幼儿和教师一起表演游戏，使幼儿在游戏的过程中，不知不觉掌握了故事中各个小动物的角色以及它们各是怎样来跳舞的。

　　（二）启发提问法

　　出示各种各样颜色彩纸，设计提问，引导幼儿想问题，回答问题。在一问一答的过程中，发展幼儿的思维能力和表演能力，并学会了认识各种颜色的彩纸。

　　（三）动手操作法

　　它是幼儿进行科学探索的基本方法，就是幼儿根据教师准备的物品进行操作，探索。本次活动在引起兴趣后，采取了操作，让幼儿在动一动，听一听，跳一跳中获得感知，用动作表现各种动物的舞姿。接着又让幼儿操作粗细不同的彩纸，比较两种彩纸的舞姿有什么不一样的地方。

　　（四）交流讨论法

　　让幼儿用彩纸动手操作后，和身边的小朋友进行讨论交流，通过动手操作，让幼儿相互交流自己获得的体验，并采用分组表演和集体表演的形式，提高了幼儿的身体协调能力和对色彩的感受能力。

　　八、说学法

　　以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采用的学法有：

　　（一）多方位的参与

　　新〈纲要〉艺术领域的目标中明确指出：“使幼儿能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；让幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。”因此，我在活动中，引导幼儿听儿歌，动手操作，用形象的动作来表演等多种方式的参与，让幼儿对彩纸产生了浓厚的兴趣。

　　（二）师幼合作法

　　心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。为了让幼儿对会跳舞的彩纸有进一步的认识，我采用了教师和幼儿合作表演法，给幼儿提供了表现的机会，让幼儿在积极宽松快乐的活动氛围中，理解并感受了彩纸跳舞的姿态。

　　（三）儿歌游戏法

　　通过轻松愉快的乐曲，优美熟悉的旋律给幼儿听觉刺激，有助于加深幼儿对动物怎样跳舞的记忆，促进思维的发展。采取的以上种种教学方法，极大的体现了“以幼儿为中心、生本”教育的理念。

　　九，说教学反思

　　本次教学活动以游戏的形式进行，课堂气氛活跃，幼儿能积极参与到活动当中积极动手实践，学习兴趣浓厚，艺术表演欲望强烈。

　　教师说课稿 13

　　【说设计意图】

　　根据小班幼儿的年龄特点和季节特点，培养幼儿的审美情趣，使幼儿体验动手操作带来的愉悦。进一步发展幼儿的小肌肉群，培养幼儿的手眼协调能力和对美工活动的兴趣，通过幼儿亲手设计制作扇子的过程，潜移默化的让幼儿感受扇文化的魅力，培养幼儿的审美情趣。我设计了《扇子摇摇》这一活动。

　　【说活动目标】

　　1、根据各自的意愿和方法装饰不同的扇面。

　　2、体验摇动扇子时的凉快感觉。

　　【说活动准备】

　　1、每人自带扇子一把。

　　2、各种不同形状的扇面，用来制作扇把的冰糕棍或方便筷人手一根，双面胶、彩笔若干。

　　【说活动过程】

　　一、情景导入：

　　教师出示企鹅图片：你们知道它是谁吗?他想给生活在热带森林的动物送礼物，让他们感到凉爽，你们猜他会送什么呢?(引导幼儿想出各种降温的.方法)噢，原来是扇子啊。

　　二、认识扇子。

　　(一)各种各样的扇子。

　　师：瞧，企鹅送来这么多扇子。(带幼儿欣赏扇子)看一看，摸一摸，闻一闻，摇一摇。

　　——请个别幼儿上来说说看到的扇子是什么颜色、什么形状的?

　　——你看到的扇子它是用什么东西做成的?

　　——说说扇子的结构，介绍扇面和扇把。引导幼儿观察扇把的位置。

　　——你摇扇子有什么感觉?我们什么时候要用到扇子?

　　(二)做把扇子。

　　教师出示自制扇子，让幼儿比较和别的扇子有何不同?

　　——你想做一把扇子吗?你想做一把什么样的扇子?

　　——根据幼儿的想法，教师边示范边讲解步骤，重点引导幼儿学习扇把的粘贴位置(对称，找中心)，引导幼儿说说想怎样装饰扇面。

　　——教师提供小棒，每个幼儿选择自己喜欢的纸张，尝试用各种方法制作扇子，并适当进行装饰。

　　——在制作过程中幼儿可尝试摇动扇子，验证扇子的质量，并做局部调整。

　　(三)扇子摇摇。

　　——制作完扇子后，幼儿间相互扇一扇，说说有什么感觉?

　　三、教师讲评。

　　——幼儿相互欣赏作品，你喜欢哪把扇子?为什么?你做的扇子在炎热的夏天想送给谁?

　　四、活动结束。

　　我们一起把这些漂亮的扇子展出去吧。

　　五、活动延伸。

　　体育游戏：《电风扇》

　　教师说课稿 14

　　一、设计意图

　　《指南》中指出艺术领域的目标在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力；幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。

　　二、说教材

　　幼儿已经有过阅读《蚂蚁和西瓜》前期经验。户外活动幼儿喜欢观察蚂蚁。西瓜是夏天的应季水果，孩子们经常可以吃到并且很喜欢。顺应幼儿的经验和兴趣《蚂蚁和西瓜》的活动就产生了。

　　三、说活动目标

　　1、尝试用撕纸的方法制作西瓜，用绘画的方式表现蚂蚁的简单动态。

　　2、初步尝试根据自己创设的情节进行创作。

　　3、体验不同的美术形式带来的乐趣。

　　四、说重点难点

　　根据幼儿的年龄特点及现状水平，利用幼儿已有经验。

　　重点：尝试用撕纸的方法制作西瓜，用绘画的方式表现蚂蚁的简单动态。

　　难点：用绘画的方式表现蚂蚁的动态。

　　五、说教法

　　1、再现谈话法：教师让幼儿通过回忆对与本次活动相关的内容进行梳理，利用绘本《蚂蚁和西瓜》中蚂蚁吃西瓜的情节，激发幼儿创造的兴趣。

　　2、提问法

　　描述性提问：提示幼儿仔细的观察并描述事物。

　　反诘性提问：对幼儿在观察、感知过程中得出的判断进行反问。（重难点）

　　3、表演法：引导幼儿了解蚂蚁动态，通过自由的表演表现出来。（重难点）

　　4、示范法：

　　儿歌：活用儿歌，增强与幼儿的'互动，能更好的发挥儿歌的作用，激发幼儿创作的主动性。

　　创设情景：教师创设情节，鼓励幼儿大胆想象。

　　个别示范：让幼儿示范用撕纸的方式制作西瓜的步骤。

　　六、活动总结

　　从预设和效果来说

　　本次活动是一个生成性活动，活动前有让幼儿听过此绘本。本节课利用幼儿的动作体验，增强作品的创造性。在幼儿表达的时候虽然能够说出不同动态的蚂蚁也能够表达出自己想表现的故事情节，但是在创作中会有部分幼儿仍旧选择比较简单的蚂蚁的形象进行表现，所以我运用示范、表演、个别指导的方法来引导幼儿。我预设有的幼儿在撕纸时速度会较慢，但是制作西瓜又需要撕大量的纸，所以我提供了一些撕成小块的彩纸。在部分幼儿遇到困难无法进行时为其提供。创作中，我支持幼儿边做边说的行为，我想让幼儿大量的说充分表达。点评时候，我预设点评是自评、互评、教师评价结合的方式进行评价，但是由于时间有限我又想给幼儿更多表现的机会，所以以幼儿的自评、互评为主，教师的作为补充参与到评价当中。在幼儿创作西瓜时，个别幼儿对西瓜的结构贴法不正确，教师应重点个别指导。因为我发现了一个幼儿在贴西瓜白瓤儿、皮的之后留有空隙。

　　七、说学法

　　观察法：幼儿通过观察、示范和讨论，在发现和解决问题的过程中，调动了幼儿的已有经验，对西瓜的结构特点有了整体的了解，并知道了撕纸制作西瓜的小方法，有助于活动重点目标的达成。

　　讨论法：幼儿对发现的问题表达自己不同的认识和看法。如做示范的幼儿在步骤上出现了什么问题，请幼儿及时的发表自己的观点。

　　亮点：在幼儿创造过程中，对幼儿出现的个别问题进行及时引导。如：创造蚂蚁动态比较单一的幼儿通过出示蚂蚁图片、回顾绘本、动作展示的方式，鼓励幼儿创造不同动态的蚂蚁。

　　八、说活动过程

　　一、回忆绘本，导入活动

　　师:这页来自于《蚂蚁和西瓜》这本书，请小朋友们仔细观察。

　　看看谁在干什么？在搬西瓜、吃西瓜。

　　二、幼儿体验，教师讲解

　　1、观看绘本图片，引导幼儿关注蚂蚁形态。

　　师:你看到的小蚂蚁是怎样运西瓜的?谁来学一学?幼儿模仿蚂蚁吃西瓜的动态。重点引导幼儿观察并模仿一只抱着西瓜啃的妈蚁、一只侧面背西瓜的蚂蚁和两只蚂蚁合作抬西瓜的形象。

　　师:如果你是一只小蚂蚁，你会怎样运西瓜?

　　2、讲解材料用法，撕出西瓜结构。

　　（1）教师请个别幼儿选择红色、白色、绿色纸，分别撕出西瓜果肉、瓜瓤儿、瓜皮、添画出西瓜籽儿。

　　（2）引导幼儿拿画笔画妈蚁的`动态。画出蚂蚁的身体姿态。

　　头不动，变換身体的位置，姿态不一样的妈蚁就出现了。

　　先确定身体的位置和姿态，变化头的位置，小妈蚁也有和别的蚂蚁不样的姿态。

　　3、运用儿歌引导幼儿添画出蚂蚁的动态。

　　儿歌：眼睛嘴巴动一动，怎么动?触角触角翘一翘，向哪边翘?小手小脚弯一弯，怎么弯?可爱的小妈蚁就动起来。

　　(1)创设新情境，鼓励幼儿大胆想象。师:“草地上又出現了一块大西瓜，小蚂蚁又会怎样吃西瓜呢?”

　　(2)师:“每一只小妈蚁都根能千，想出了各种办法运西瓜。小妈蚁很善于合作呢，团结起来力量大。”教师利用情境提出创作要求，引导幼儿撕出妈蚁，丰富完善画面。

　　三、幼儿操作

　　四、展示作品，分事创意过程

　　(1)幼儿相互欣赏并交流自己的创作。

　　(2)教师讲评提升幼儿的经验，帮助他们感受合作的快乐。

　　九、说活动延伸

　　点评：请创造内容有特点的幼儿介绍画面内容，通过提问表达自己创设的情节。

　　互评:幼儿通过相互评价发现幼儿作品的亮点。

　　教师:发现幼儿作品与其他幼儿不同之处进行评价。

　　在评价环节，针对活动目标进行点评，包括西瓜的结构、蚂蚁的动态以及创设的情节。

　　教师说课稿 15

　　教材分析

　　爱动物是小朋友们的天性，孩子们肯定也非常愿意把动物用各种形式表现出来，考虑到绘画蜗牛对中班的幼儿有一些简单了，所以我们改用泥工的形式来表现，正好我们班的特色就是泥工，孩子们平时经常用泥工做各种各样的物品，所以相信他们对这次的活动也一定会有很大的兴趣的。

　　活动目标及重难点

　　中班幼儿动手能力已经有了一个明显的提高，可以用多种方式来玩橡皮泥。而且每一个活动我们力求能够让孩子产生情感上的共鸣，所以我制定了一下的目标：

　　1、学习运用捏、团、搓、卷等技能用橡皮泥做蜗牛。（重点、难点）

　　2、感受泥工活动的乐趣。

　　3、萌发喜爱护小动物的情感。

　　4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

　　5、尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法，大胆表现它们各不相同的特征。

　　活动准备

　　活动准备的充分对于上好一节活动是至关重要的，所以我也根据活动的需要准备了：橡皮泥、火柴若干，课件一份，小蜗牛的.家的场景。

　　教学法

　　多媒体辅助教学法：借助多媒体，利用直观形象的图片引起幼儿的兴趣。

　　示范法：教师通过示范，让幼儿大致知道了制作小蜗牛的过程。

　　操作法：幼儿在操作中锻炼自己的手部肌肉的能力，在操作中体验活动的乐趣。

　　教学过程

　　我把活动分成4大部分：引起兴趣——示范制作——幼儿操作——相互欣赏。

　　1、看课件，引起幼儿兴趣。

　　首先先出示泥工蜗牛的身体，请幼儿猜猜这是什么？通过猜测，发散幼儿思维，引起幼儿兴趣。再出示蜗牛的壳，请幼儿接着猜，最后出示完整的泥工蜗牛图片，请幼儿说说小蜗牛长得什么样子的？通过由身体——壳——完整的蜗牛图的展示，既引起了孩子的兴趣，又让孩子清楚的知道了蜗牛的整体构造，为之后的制作做好了准备。

　　2、示范制作小蜗牛。

　　先向小朋友们提问小蜗牛用什么材料做成？是怎么做出来的呢？请幼儿自由发言，然后教师示范讲解，注意要点：先选一种颜色的彩泥把它捏软，团成球，搓长做蜗牛的身体；再选另一种颜色的彩泥搓长，从一头开始卷，要卷得紧一点。在头上可以用火柴做小蜗牛的触角和眼睛。通过提问、让幼儿观察，让他们知道蜗牛制作的材料。教师边示范边讲解，有助于幼儿接下来的自由操作

　　3、幼儿操作。

　　在操作前教师向幼儿提出要求：提醒小朋友橡皮泥、火柴不能吃，不能往地上扔，不和别人争抢彩泥；火柴头很尖不能对着其他小朋友和自己的眼睛。然后再请幼儿操作，教师巡回指导。教师在操作前提出相应的要求，避免孩子在操作中发生危险，教师的巡回指导有助于幼儿能够更好的完成制作。

　　4、相互欣赏。

　　请幼儿把自己做好的小蜗牛放在提前做好的场景里面，大家一起围绕着相互欣赏，幼儿边欣赏边听教师介绍：小蜗牛喜欢阴暗、潮湿的环境，特别喜欢在晚上或下雨的时候出来玩，最怕太阳晒了，所以，小朋友在外面看见蜗牛时，千万不能把它放在太阳底下跟它一起玩。在欣赏过程中听听教师的介绍，初步了解蜗牛的生活习性，萌发保护小蜗牛的情感。

　　教学反思：

　　这是一篇轻松幽默的小故事，故事中弥漫着一股平静悠闲的气氛，而故事中对四季不同景色的描述，更为故事增添了美丽的色彩。这样精致的小故事适合各种年龄的幼儿欣赏。本节课在环节设计上合理有序，幼儿兴趣高，态度积极，课堂氛围融洽，充分体现了以幼儿为主体的原则。在幼儿表述四季特征的环节中，词语运用有些单一，需在以后的活动中不断累积。

　　教师说课稿 16

　　一、说教材

　　我先说一下教材，《各种各样的车》是本阶段开展主题活动《来来往往》，车在生活中与孩子的关系密切：孩子周末游玩需要车，上学较远需要车，大车、小车、公共汽车，我们的生活也离不开车子。而且孩子对车的兴趣非常浓厚，通过对车子的进一步了解，借助各种车子的模型和图片等相关信息，让孩子对各类车的外形特征及特殊车辆更全面的了解，使孩子在自己原有水平上得到提高，进一步激发幼儿主动探索、学习的积极性。

　　二、说目标：

　　目标定位：根据中班幼儿的年龄特点和教材内容，预定了本活动的目标：

　　1、观察汽车的外形特征与图形的联系，尝试用圆形、三角形、正方形、长方形、椭圆形、梯形等图形组合来变现汽车。

　　2、体验对绘画的活动的乐趣。

　　三、说重难点：

　　活动的难点是：尝试用图形宝宝大胆设计各种各样的'车。重难点的突破在于孩子是在熟悉各种车辆的外形特征及特别之处，运用所学过的图形宝宝来组合成的车辆。

　　四、说活动准备：

　　一、为使活动目标更好地达成，需做以下准备：

　　知识准备：已认识并能画出圆形、三角形、正方形、长方形、椭圆形、梯形等图形；认识常见车辆的基本结构。

　　物质准备：利用汽车图片及模型布置"汽车展"。

　　二、说教法：

　　教要有法，本活动我运用了"直观、探索法" "讨论法"引导幼儿带着问题去观察去思考，下面我对所运用的教法做一个简单的介绍：

　　1、直观、探索法：利用参观"车展"让幼儿更直观去观察各种各样的车，让幼儿通过视、触觉获取有关汽车种类和功能。更直观了解各种各样车的外形特征，帮助幼儿提升原有的经验，又为后面的绘画做好知识准备。

　　2、讨论法：幼儿通过交流各种各样的车达到共同学习，通过讨论充分发表对汽车的外形特征及功能。引导幼儿通过自由和集中交流，大胆和同伴、老师对自己所了解的各种各样的汽车进行交流讨论，使幼儿的认知、语言表达能力得到有效的提高。

　　三、说学法

　　为了让幼儿的学习更具有实效性，采用的学法主要有：多感官参与法、体验法

　　1、多感官参与法：《纲要》提出：要让幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流过程和结果。通过引导启发幼儿用多种感官去学习、探究，增进对各种各样的汽车的认识。

　　2、尝试法：鼓励幼儿大胆尝试用图形的组合绘画出的各种汽车，使他们的想象能力得到充分的发挥。

　　四、说教学程序

　　遵循由浅入深、层层深入的原则，我将沿着1、自由参观2、分享交流3、示范作画4、讨论作画这了四个环节，来突破解决本次活动的重难点，实现活动目标。

　　1、自由参观车展

　　本环节将带幼儿进入情境，让幼儿带着问题：展览会上的车，你喜欢哪一辆，它是由哪几个图形组成的？有什么功能？"让孩子有目的的去观察和思考。

　　让幼儿在与同伴玩的过程中互相交流自己喜欢的车的名称、外形特征以及这辆车的功能。目的是让幼儿围绕教师的问题，与同伴的积极互动，不仅丰富了幼儿对汽车种类的认识，进一步激发了幼儿对了解各种各样车的兴趣，同时也给幼儿敢说、乐说提供了良好的氛围。

　　2、分享与交流

　　幼儿看、玩之后，一定很想把自己知道的说出来，就让幼儿拿着自己认识的模型玩具汽车进行集中交流。帮助幼儿把之前的零碎知识加以整理、整合。因此这一环节需要教师细致地引导，使幼儿能较完整地表达自己认识的车的名称、外形特征以及车有的功能。同时老师还要把汽车的基本特征加以小结，提高了幼儿的思维概括能力和口语表达能力。

　　重点的达成主要采用幼儿经验的交流分享和老师的整理、更直观地了解汽车的外形特征是由什么图形组成的，为活动难点做好铺垫。

　　教师说课稿 17

　　一、说教材：

　　线描画：线描画是用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是最古老、也是最原始的一种绘画方式，也是我国传统绘画的方式之一。线描画的绘画工具比较简单，可以用勾线笔、铅笔、油画棒、钢笔等，利用点、线、面来进行绘画，既可以对物象进行细致入微地刻画，也可以对物象进行简单地艺术处理；既可以进行造型训练，亦可作为艺术家表达情感的一种表达方式。

　　我班幼儿在通过简笔画的训练基础上，再进行线描画的练习，会使其绘画的精细方面和手眼协调方面，有很大发展。不仅提高幼儿的绘画能力。同时能提高幼儿专心做事的能力。更能激发幼儿的绘画兴趣。

　　幼儿在欣赏、发现、感受线条美的同时，大胆进行创作，不仅能将幼儿零碎的经验加以提炼，而且与《纲要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同时在大班开展线描画，能引导幼儿通过“观察—想象—发现—表现—创造”系列活动，有意识地锻炼和培养幼儿的观察力、想象力，促进个性的发展。所以，我把线描画作为这学期我班美术特长训练的主要内容。由此我设计了此次活动。

　　二、说目标

　　1、学习用线条的形状变化和疏密排列来装饰鱼。

　　2、鼓励幼儿按自己的想象大胆创作，发展幼儿的初步的创新能力。

　　3、向幼儿进行人与自然和谐相处的环保教育。

　　活动重点：学习用线条的形状变化和疏密排列来装饰鱼。

　　活动难点：鼓励幼儿大胆想象和创作。

　　三、说活动准备：

　　1、多媒体课件《海底世界》

　　2、画好的线描画作品、其他小朋友画的线描画鱼

　　3、欣赏老师的作品

　　4、白纸，铅笔

　　四、说教学方法：

　　选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据《纲要》的精神和本班幼儿的年龄特点，我采用了以下的教法和学法：

　　1、多媒体教学法。借助多媒体手段进行观察欣赏演示，则更为简洁、生动，容易吸引幼儿的注意。本次活动设计中，我通过幻灯片的展示，让幼儿感受到鱼宝宝身上线条的纹样美、图案美；

　　2、观察比较法。观察法即运用观察进行教学的方法。通过观察，幼儿既形成了准确的形体印象，又把握了局部的细节特点。而在观察中进行比较，则能让幼儿更加直观地感受不同的创作手法带来的不同效果。本次活动中，为了让幼儿直接感受点、线、面的疏密变化和规律性对装饰效果的影响，我采用了观察比较的方法，让幼儿在观察比较三幅特征明显的线描画作品中，发现装饰过于繁杂、无规律，装饰手法单一、缺少变化都不能给人带来美的享受，从而有效地突破了本次活动的重难点。

　　3、欣赏评价法。欣赏评价法指的是将幼儿不同特点的作品进行对比评价，肯定各自的特点。在本次活动的最后环节，我采用了欣赏评价法，在欣赏的同时围绕两个问题展开点评：

　　问题1“你最喜欢哪个鱼宝宝？为什么？”使幼儿在审美的同时自然地习得经验，为下次经验迁移做准备

　　问题2“你是用怎样的线条和图案来装饰鱼宝宝的？”让幼儿用语言将自己的装饰意图表达出来，达到分享和交流的目的。在这一环节，教师和同伴的欣赏与评价能让幼儿体验到活动带来的愉悦感和成就感。

　　五、说活动程序：

　　共有5个环节：

　　1、观看多媒体课件：欣赏海底世界各种各样的鱼的花纹，引导幼儿说出鱼儿身上花纹的特点。

　　（导入活动，观看《海底世界》，初步感知欣赏各种各样的鱼。）

　　（1）教师语：在美丽的大海里，生活着许多快乐的鱼宝宝，他们和鱼妈妈自由自在的在海洋里嬉戏玩耍，一会儿在珊瑚里捉迷藏，一会儿在比赛游戏，一会儿又凑在一起说着悄悄话，可幸福了。然后请幼儿讲讲自己最喜欢哪条鱼，它是什么形状的？身体各部位的名称以及身上的花纹是什么样的？特别是对形状怪异的鱼，启发幼儿尽可能讲详细一点。

　　2、欣赏课件：欣赏小朋友的作品，引导幼儿说说他们的画用了那些线条装饰的，并进行比较。

　　再欣赏老师的`作品，让幼儿学习装饰鱼宝宝的基本方法。我同时逐个展示各种点、线、面（即根据幼儿回答展示各种线形和点形装饰），既增强了趣味性，又有效地发挥了教育的功效。

　　（欣赏幼儿绘画作品，请幼儿互相说一说，这些鱼的形状及装饰的线条，说一说它们是什么样的？有什么样的'花纹。）

　　示范讲解几种鱼的画法：（欣赏老师的作品）

　　（1）请幼儿说说老师画的画都用了什么线条来画各种各样的鱼。

　　（2）教师在幼儿最喜欢的鱼身上示范画出各种形状的线条，并重点讲解如何处理线条的疏密关系。

　　（3）请幼儿来装饰几条鱼宝宝。

　　（4）引导幼儿讨论，你准备画一条什么样的鱼？

　　3、通过比较，了解点、线、面的疏密变化和和规律性对装饰效果的影响。为了帮助幼儿理解线描画抽象的形式美的构成规律。我选择了三副特征明显的线描画作品（图一：装饰过于繁杂、无规律；图二：装饰手法单一、缺少变化；图三：疏密变化恰当、有一定规律），幼儿通过观察比较，在教师的追问：“这两个鱼宝宝美吗？为什么”的过程中交流、探索、发现，从而掌握线描画的基本规律，为接下来的创作提供支撑。

　　4、幼儿创作，教师指导要点：

　　（1）鼓励幼儿大胆想象出各种奇形怪状的鱼，看谁想的和别人不一样。

　　（2）启发幼儿用不同的花纹装饰鱼，并注意线条的疏密变化。

　　（3）帮助能力差的幼儿变化各种线条花纹。

　　5、观赏评析作品

　　（1）请幼儿自由互相讲述自己所画的鱼

　　（2）请个别幼儿谈谈自己喜欢哪一条鱼，为什么？

　　（3）教师小结：

　　今天，小朋友帮助鱼妈妈找回了鱼宝宝，并且鱼宝宝身上的花纹都非常漂亮，线条的疏密也很好，鱼妈妈谢谢你们了，现在我来当鱼妈妈，小朋友来当鱼宝宝，我们一起游到大海里去做游戏吧。

　　六、效果预测：

　　整个活动我以孩子的兴趣为出发点，在活动设计中，我既给予孩子技法上的帮助，又给予孩子充分的创造空间。活动中我始终作为幼儿的支持者、引导者、和合作者；充分尊重每位幼儿的创造，肯定、接纳他们独特的审美观和表达方式，让幼儿在特别宽松、开放、愉悦的环境中感受美、表现美。根据对本次活动教法与学法的选择与教学程序的设计，估计活动的重难点将会得到突破。但是由于孩子存在个体差异，因此，我在活动中还将根据孩子的基础和能力水平，给予相应的指导，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。