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长春版《赶集》的说课稿
作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写说课稿，是说课取得成功的前提。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的长春版《赶集》的说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
长春版《赶集》的说课稿 1
一：说课题
本次乡镇小学师资队伍建设策略的行动研究其任务目标是：通过多层面的校本研修活动营造浓厚的教学氛围，提高教师的教育科研能力。提升课堂教学效率和教学质量，最终达到师德和师能的提高。
我们承担的子课题是《在教学中如何发挥学生的主体性作用》。任务及目标：教师在组织领导学生学习的过程中要致力传授学习的方法，培养学习的能力，掘发智力，提高学生学习的效率。使学生真正成为学习的主人，促进学生全面发展。
二：说教材内容
本节课我选取的内容是小学语文长春版一年级下册第十二单元第二课《赶集》。这是这是一篇韵语识字课文，内容浅显生动，讲的是小妞妞去赶集，看到集市上的商品各类繁多、热闹非凡的景象。课文采用了顶针的修辞方式，句式整齐，合辙押韵，富有情趣，且朗朗上口，易于诵读。在课堂教学中我力求让学生采取各种不同的识字方法识记生字，发挥学生的主体性作用，培养学生自主学习的能力，提高课堂学习效率。具体表现如下：
（一）教学目标
知识目标：
1.认识12个生字：集 妞 镰 绳 姜 蒜 蜡 粗 猛 辣 吓；会写4个字：集枣 吓 跳。
2.通过学文，知道市场上的热闹景象。
能力目标：
1.理解课文，能够想象出市场上的热闹景象。
2.正确、流利地朗读课文。
情感目标：通过富有情趣的学习，让学生体会出市场上的热闹景象，从而让学生了解一些生活常识，感受生活的美好，体会生活中的乐趣。
教学重点：
1.会认12个生字，会写4个生字。结合图画识记字形，了解字义。
2.正确、流利地朗读课文。
教学难点
1.在学文的过程当中识字，边背诵边联想字形。字形与字义相结合。
2.体会市场上的热闹景象，并在此基础上发展自己的语言及与人交往的能力。
（二）教法学法
学生是学习的主人，是学习活动的主体。在教学中我首先利用情境导入新课，让学生回忆在农贸市场上都看到了什么，在交流中激发学生的学习兴趣，自然地引入课题，引导学生和小妞妞一起去赶集，使学生乐于参与到学习活动当中来。
其次，授之于鱼，不如授之以渔。所以我在教学中注重学生的能动性，让学生自主学习生字，鼓励学生用多种方法学习生字。教学时先让学生听读课文，听准字音，再自读课文画出生字，用自己喜欢的方法记住它们，并且让学生积极在班上交流自己的识字方法，使学生不仅学会识字，而且会识字的方法。在交流中激发学生主动参与、不断求知的欲望。如：在学习“集”这个字时可以采取部件组织法，也可以用换偏旁的方法来识记；在学习“吓”这个字时即可以采取部件组合法，也可以用换偏旁的方法，同时也可以利用形声字的特点进行识记。在学习中结合图片识字，理解字义，做到字形与字义相结合，并引导学生用自己喜欢的词语说话，给学生创造尝试、表现的机会和条件，把学生引进主体参与的广阔天地，让他们在充满兴趣、获得一次次成功的.学习中学到方法，提高能力，进而获得丰富生动的知识，成为高起点、强素质的新型人才。另外，在习题的设计上也尽量让学生获得成功的体验，如让学生收苹果，体会收获的喜悦、成功的快感，在愉悦的氛围中学习，提高学习的效率。
最后，我留给学生一项课外作业，让学生星期天的时候亲自到桦皮厂的集市上去逛一逛，亲身体会集市的热闹，感受集市是乡村人民生活中不可缺少的一部分，并把听到的和看到的写下来，加强知识和生活的联系，进一步提高学生的观察能力和表达能力。
长春版《赶集》的说课稿 2
一、教材说明
《赶集》是长春版小学语文教材二年级的一篇课文。这篇课文以韵文的形式呈现，富有节奏感和韵律美。文章通过描述小妞妞去赶集的所见所闻，生动地展现了集市上热闹非凡的场景，向学生们展现了生活中常见却充满趣味的集市生活。对于二年级学生而言，这样的文本既贴近他们的生活实际，又能借助朗朗上口的韵文，激发学生的阅读兴趣，同时为识字教学和语言积累提供了良好的素材。
二、教学目标
知识与技能目标：学生能够正确认读 11 个生字，会写 2 个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：通过多种形式的朗读和小组讨论，理解课文内容，想象出集市上热闹的情景，提升学生的想象力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标：感受集市生活的丰富多彩，培养学生对生活的热爱之情。
三、教学重难点
教学重点：识字写字教学，引导学生熟读课文，理解课文中所描绘的集市景象。
教学难点：让学生体会韵文的节奏美和韵律美，感受顶真修辞手法的效果，深入理解并想象出集市热闹场景背后所蕴含的生活气息。
四、教学方法
情境教学法：通过播放集市嘈杂的声音、展示集市热闹的图片或视频等方式，创设出赶集的情境，让学生仿佛身临其境，快速融入到课文的学习氛围中。
游戏教学法：在识字教学环节，设计如 “生字卡片大比拼”“摘果子识字” 等游戏，激发学生识字的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字。
朗读感悟法：安排多次不同形式的朗读，如自由读、指名读、配乐读等，让学生在读中感悟课文的韵律美和内容，加深对课文的'理解。
五、教学过程
趣味导入：播放一段集市上熙熙攘攘的声音，提问学生：“小朋友们，听听这是什么声音呀？你们去过集市吗？集市上都有什么呢？” 由此引出课题《赶集》，激发学生的学习兴趣和好奇心。
初读课文，整体感知：学生自由朗读课文，圈出生字词，教师范读正音，帮助学生读准字音。随后，引导学生思考并回答问题：课文中的小妞妞去赶集看到了什么？初步了解课文的主要内容。
识字教学：运用多种方法进行识字教学。如利用生字卡片，让学生认读生字，并说出自己记住生字的方法；通过实物展示，像 “镰刀”“生姜” 等实物，帮助学生形象地理解和记忆生字；开展识字游戏，如将生字卡片分发给学生，老师说出某个生字的读音或含义，持有该生字卡片的学生快速站起来并领读。
精读课文，理解感悟：组织学生分组朗读课文，思考每一小节描绘了集市上怎样的画面。小组讨论后，选派代表发言，分享自己对课文中集市场景的理解和想象。教师适时引导，如提问：“从哪些词语能看出集市很热闹呢？” 通过分析 “一个挨一个”“人如潮” 等词句，让学生体会集市的热闹氛围。同时，讲解韵文的押韵特点，如文中押了 “i、ian、ua、ia、iao、ong、ang、iang、aan、uiao” 等韵，让学生通过拍手读、配乐读等方式感受韵文的节奏美和韵律美，体会顶真修辞手法 “上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词” 的特点及表达效果。
拓展延伸：让学生闭上眼睛，想象自己也在集市上，说一说自己看到、听到、感受到了什么，锻炼学生的想象力和语言表达能力。也可组织学生进行 “小小集市” 角色扮演游戏，部分学生扮演摊主，售卖课文中或自己生活中熟悉的物品，部分学生扮演顾客，进行买卖互动，在游戏中巩固对课文的理解，感受集市生活的乐趣。
课堂小结：回顾本节课所学内容，包括认识的生字、课文描绘的集市场景、韵文的特点等。鼓励学生课后和家人分享自己对集市的认识和感受，也可以画一画自己心中的集市。
作业布置：要求学生回家后给家长朗读《赶集》这篇课文，和家长交流自己在课堂上的收获；用所学的生字组词造句，加深对生字的记忆和运用；选择课文中自己最喜欢的一小节，背诵下来。
六、教学反思
在《赶集》这篇课文的教学过程中，多种教学方法的运用有效地激发了学生的学习兴趣。情境教学法让学生迅速融入课堂氛围，游戏教学法使识字教学变得生动有趣，学生参与度较高。然而，在教学中也存在一些不足之处。例如，在引导学生深入理解顶真修辞手法时，讲解稍显抽象，部分学生理解起来有困难，应多结合生活实例或更简单易懂的例子进行说明。另外，在拓展延伸环节，“小小集市” 角色扮演游戏时间把控不够精准，导致部分学生未能充分参与其中，后续教学中需更加合理地规划时间，确保每个学生都能在课堂活动中有所收获。
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