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《十几减9》优秀说课稿（通用5篇）
在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行说课稿编写工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的《十几减9》优秀说课稿，希望对大家有所帮助。
《十几减9》优秀说课稿 1
一、说教材：
1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书，一年级下册第二单元“20以内的退位减法”，第一课时十几减9。
2、教材简析：20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。
3、教学目标：
⑴经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。
⑵正确计算十几减9的题目。
⑶感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。
⑷培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。
4、教学重点：探究算法，正确计算。
5、教学难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。
二、说教法：
本节课属于计算教学。传统的计算教学往往只注重算理、算法（单一）及技能训练，比较枯燥。依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：
1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。充分运用教材提供的教学资源，利用多媒体教学课件为学生展现一幅幅带有活动情节的画面，引发学生的'兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。
2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。
3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。
由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。这里要说明的一点是：多种方法中肯定有比较简便的方法，但是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法，因此教师只能够引导学生进行比较，同时给他们留出消化吸收的空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步的体验中自然而然的接受，从而选取更优的方法。
三、说学法：
依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现：
1、在具体情景中经历发现问题，提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功、学习的快乐。
2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过比较、批判“自我反思”，完善自己的想法，构建学习方法。
3、通过灵活、有趣的练习，巩固计算方法，提高计算技能。
4、联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促进学生的发展。
四、说教学程序
㈠创设情境，导入新课。
联系学生生活实际选择话题，通过节日愉快的情景与数学学科的联系，引出课题。
㈡探究新知，构建方法。
1、解决“卖气球”问题。
2、解决“套圈游戏”问题。
3、解决“卖风车，猜字谜”问题。
4、小结计算方法，选取自己喜欢的比较简便的方法。
5、阅读课本，质疑问难。
这一环节，旨在让学生在具体的问题情景中，发现问题、提出问题，然后通过动手实践，独立思考、自主探索、合作交流，解决问题。在亲身经历探究知识的过程中，不断完善自己的想法，掌握自己认为好的计算方法，自觉地构建退位减法的基本思路。
㈢课堂练习，巩固提高。
通过由浅入深，形式各异的练习，巩固基本的计算方法，提高计算的技能和解决问题的能力，体验数学的应用，同时培养学生迁移类推的能力。
㈣课堂小结，激励评价。
对学生在知识掌握、技能提高、情感态度价值观的培养与发展方面的情况作全面的总结；让学生结合自己在课堂上的表现，进行自评、互评，发扬优点，弥补不足，不断进步。
《十几减9》优秀说课稿 2
一、说教材
（一）教材地位与作用
《十几减 9》是小学数学一年级下册的关键内容，处于 20 以内数的认识与加减法知识体系的重要节点。在此之前，学生已掌握 10 以内加减法以及 20 以内进位加法，为学习退位减法打下基础。它是后续学习十几减几等退位减法的基石，在整个小学数学运算教学进程中起着承上启下的作用，有助于学生构建完整的加减法运算知识架构，提升运算能力和数学思维。
（二）教学目标
知识与技能：学生能明晰十几减 9 的算理，熟练运用 “破十法”“想加算减法” 等方法准确计算十几减 9 的算式，提升运算技能。
过程与方法：借由动手操作、小组交流、自主探究等多样学习活动，培育学生观察、分析、归纳以及解决问题的能力，发展数学思维。
情感态度与价值观：让学生于学习中感知数学与生活的紧密关联，体验数学学习的乐趣，增强学习数学的自信心与积极性。
（三）教学重难点
重点：熟练掌握并运用多种方法计算十几减 9 的算式。
难点：透彻理解十几减 9 的算理，尤其是 “破十法” 的内在逻辑。
二、说学情
一年级学生以形象思维为主，对直观、生动的事物充满兴趣。他们在前期学习中积累了一定数感和运算经验，但退位减法涉及到 “借一当十” 的'抽象概念，理解起来存在挑战。教学时需借助实物教具，如小棒、计数器等，将抽象算理直观呈现，同时创设贴近生活的情境，激发学生学习热情，引导其主动参与学习。
三、说学法
自主探究法：鼓励学生自主尝试计算十几减 9，在探究 “破十法” 时，自行用小棒操作将十几拆分成 10 和几，先算 10 减 9，再算剩余部分与 1 的和，培养自主探索精神。
合作交流法：组织小组合作，围绕不同计算方法展开讨论。如在 “想加算减法” 讨论中，成员分享如何依据加法算式推导减法结果，拓宽解题思路，提升合作与表达能力。
实践操作法：通过摆小棒、拨计数器等实践操作，让学生在动手过程中直观感受计算过程，加深对算理的理解，强化知识掌握。
四、说教学程序
复习导入（3 分钟）
展示 10 以内加减法口算题，如 4 + 3、8 - 5 等，快速提问学生，激活旧知。
呈现 9 加几的算式，如 9 + 5，让学生阐述用 “凑十法” 的计算过程，为新课做铺垫。
情境创设，提出问题（5 分钟）
播放动画情境：超市里有 13 个面包，小朋友买走了 9 个。
引导学生观察，提取信息，提出问题：还剩几个面包？列出算式 13 - 9，引出课题。
探究算法（15 分钟）
学生尝试计算 13 - 9，教师巡视，收集不同算法。
小组交流各自算法，教师引导聚焦 “破十法” 和 “想加算减法”。
“破十法”：教师用小棒演示，将 13 分成 10 和 3，先算 10 - 9 = 1，再算 1 + 3 = 4，学生模仿操作并表述过程。
“想加算减法”：因 9 + 4 = 13，所以 13 - 9 = 4，学生小组内相互说思路。
对比两种算法，让学生分享喜好及原因。
巩固练习（15 分钟）
基础口算：出示 11 - 9、14 - 9 等算式，学生抢答巩固算法。
情境应用：“有 16 朵花，摘了 9 朵，还剩几朵？” 学生列式解答，提升解决实际问题能力。
游戏巩固：开展 “卡片配对” 游戏，卡片一面是十几减 9 算式，一面是结果，学生找对应卡片。
课堂小结（5 分钟）
引导学生回顾十几减 9 的计算方法，总结计算要点。
表扬学生在课堂中的积极表现与进步。
作业布置（2 分钟）
完成课本相关练习题。
回家与家长玩计算十几减 9 的游戏，如家长说算式，学生快速答结果。
《十几减9》优秀说课稿 3
一、说教材
（一）教材解读
《十几减 9》是北师大版小学数学一年级下册的重要组成部分。教材以学生熟悉的生活场景为背景，引出十几减 9 的计算问题，旨在让学生在解决实际问题中探索算法，理解算理。通过这部分内容学习，不仅能提升学生运算能力，还能培养其数学应用意识，为后续数学学习筑牢根基。
（二）教学目标
知识目标：学生能掌握多种十几减 9 的计算方法，准确完成计算，理解算理。
能力目标：在学习过程中，锻炼学生观察、思考、动手操作以及合作交流能力，培养创新思维。
情感目标：让学生感受数学在生活中的`广泛应用，激发学习数学的兴趣，增强学习自信心。
（三）教学重难点
重点：熟练运用合适方法计算十几减 9，理解计算过程。
难点：深入领会不同算法的算理，灵活选择算法。
二、说学情
一年级学生活泼好动，好奇心强，但注意力易分散。他们对简单加减法有一定认知，但退位减法的抽象性易使他们产生理解障碍。教学时应充分考虑这些特点，采用直观、有趣的教学手段，吸引学生注意力，引导其积极参与学习活动。
三、说学法
观察发现法：在教学情境和操作演示中，引导学生观察数字特点、操作过程，发现计算规律，培养观察能力与数学敏感度。
操作实践法：安排学生动手摆小棒、用计数器计算，通过实际操作理解算理，将抽象知识具象化，加深记忆。
讨论交流法：组织学生小组讨论不同算法，交流想法与困惑，在思维碰撞中深化对知识的理解，提升合作能力。
四、说教学程序
复习铺垫（3 分钟）
进行 10 以内加减法口算竞赛，如 2 + 7、9 - 3 等，快速抢答，巩固旧知。
回顾 9 加几的进位加法，如 9 + 7，学生说 “凑十” 过程，强化加法基础。
故事导入，引出问题（5 分钟）
讲述故事：森林里松鼠妈妈采了 15 颗松果，小松鼠吃了 9 颗。
引导学生提出问题：还剩几颗松果？列出算式 15 - 9，开启新课学习。
算法探究（15 分钟）
学生自主尝试计算 15 - 9，教师观察记录不同方法。
小组分享算法，教师引导梳理 “破十法”“平十法”“想加算减法”。
“破十法”：学生用小棒操作，把 15 分成 10 和 5，先算 10 - 9 = 1，再算 1 + 5 = 6，教师强调步骤。
“平十法”：把 9 分成 5 和 4，先算 15 - 5 = 10，再算 10 - 4 = 6，教师演示讲解。
“想加算减法”：因为 9 + 6 = 15，所以 15 - 9 = 6，学生互相交流思路。
对比三种算法，分析优缺点，让学生根据自身情况选择算法。
巩固练习（15 分钟）
口算大比拼：出示十几减 9 算式，学生快速写出结果，评比速度与准确性。
解决问题：“停车场有 17 辆车，开走 9 辆，还剩几辆？” 学生分析解答，强化应用能力。
游戏巩固：玩 “跳房子” 游戏，房子格子里写算式和结果，学生计算正确后按顺序跳。
课堂总结（5 分钟）
学生总结本节课学到的计算方法和收获。
教师补充强调，鼓励学生在生活中运用数学知识。
作业布置（2 分钟）
完成课本练习册相关题目。
找生活中能用十几减 9 解决的问题，并记录下来。
《十几减9》优秀说课稿 4
一、说教材
（一）教材地位与价值
《十几减 9》是冀教版小学数学一年级下册的核心内容之一。它衔接了之前学习的加法运算，是对减法运算的深入拓展。通过学习十几减 9，学生将进一步理解减法的本质，掌握退位减法运算技巧，为后续学习更复杂的数学运算奠定坚实基础，对培养学生数学运算能力和逻辑思维具有重要意义。
（二）教学目标
知识技能目标：学生能够理解并运用多种方法计算十几减 9，准确得出结果，清晰阐述算理。
过程方法目标：经历观察、操作、思考、交流等学习过程，培养学生自主探究、合作学习以及归纳总结的能力。
情感态度目标：让学生在学习中感受数学的严谨与乐趣，体会数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和应用数学的意识。
（三）教学重难点
重点：掌握并熟练运用至少两种方法计算十几减 9，理解计算原理。
难点：理解 “破十法”“想加算减法” 等算法的推理过程，能灵活运用算法。
二、说学情
一年级学生思维活跃，但抽象思维能力较弱。他们在前期学习中对数字有了一定认识，掌握了简单加减法，但对于退位减法中 “借位” 这一关键概念，理解起来存在困难。教学时需结合学生特点，采用直观形象的'教学方法，引导学生逐步理解和掌握知识。
三、说学法
自主尝试法：在新授环节，让学生自主尝试计算十几减 9，鼓励学生大胆思考，尝试不同方法，培养自主学习能力和创新精神。
合作探究法：组织学生小组合作，共同探讨不同算法的优缺点和适用场景。在探究过程中，学生相互交流、启发，提升合作能力和思维水平。
归纳总结法：在学习多种算法后，引导学生归纳总结不同算法的特点和计算步骤，帮助学生构建知识体系，加深对知识的理解和记忆。
四、说教学程序
旧知回顾（3 分钟）
进行 10 以内加减法口算练习，如 3 + 6、7 - 2 等，快速问答，巩固基础运算。
复习 9 加几的进位加法，如 9 + 3，让学生再次熟悉 “凑十法”，为新课做知识迁移准备。
情境引入，提出问题（5 分钟）
展示图片情境：学校组织活动，准备了 14 个气球，小朋友们放飞了 9 个。
引导学生观察图片，提出问题：还剩下几个气球？列出算式 14 - 9，引出本节课学习内容。
算法探索（15 分钟）
学生尝试计算 14 - 9，教师鼓励多样化算法。
小组内交流算法，教师选取典型方法全班分享。
“破十法”：教师用计数器演示，将 14 个位上的 4 个珠子去掉，从十位借 1 个珠子当 10，先算 10 - 9 = 1，再算 1 + 4 = 5，学生模仿操作理解。
“想加算减法”：学生因 9 + 5 = 14，所以 14 - 9 = 5，在小组内互相验证思路。
比较两种算法，引导学生根据自身思维习惯选择算法。
巩固提升（15 分钟）
口算练习：出十几减 9 算式，限时计算，提升速度与准确性。
生活应用：“妈妈买了 12 个苹果，吃了 9 个，还剩几个？” 学生分析解答，强化知识应用。
游戏巩固：开展 “算式接龙” 游戏，学生依次说出一个十几减 9 算式的答案，并作为下一个算式的被减数，循环进行。
课堂回顾（5 分钟）
学生回顾本节课学习的算法和要点，教师补充完善。
表扬学生在课堂中的积极思考和优秀表现。
作业布置（2 分钟）
完成课本课后练习题。
用十几减 9 的知识记录家庭一周内物品的增减情况。
《十几减9》优秀说课稿 5
一、说教材
（一）教材内容剖析
《十几减 9》是青岛版小学数学一年级下册的重点教学内容。教材编排紧密联系学生生活实际，以具体情境为依托，引导学生在解决问题过程中探索十几减 9 的计算方法。通过这部分内容学习，有助于学生深化对 20 以内数的认识，完善加减法运算知识体系，提升数学素养。
（二）教学目标
知识与技能：学生能理解十几减 9 的算理，熟练运用多种方法准确计算，能清晰表达计算过程。
过程与方法：通过观察、操作、讨论等学习活动，培养学生观察分析、动手实践、合作交流以及抽象概括能力。
情感态度价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学学习的价值，激发学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。
（三）教学重难点
重点：掌握多种计算十几减 9 的`方法，能正确、迅速地进行计算。
难点：深入理解各种算法的算理，能根据具体情况灵活选择算法。
二、说学情
一年级学生具有较强的好奇心和求知欲，但认知水平有限，抽象思维尚在发展中。他们对直观、形象的事物感知敏锐，在之前学习中积累了一定数学基础，但对于退位减法这种较为复杂的运算，需要借助更多直观手段和实际操作来辅助理解。
三、说学法
直观操作法：借助小棒、圆片等直观教具，让学生通过摆一摆、分一分等操作活动，直观感受十几减 9 的计算过程，理解算理。
讨论交流法：组织学生小组讨论，分享自己的算法和思考过程，在交流中相互学习、相互启发，拓展思维。
迁移类推法：引导学生运用已有的加法知识和数的组成知识，迁移类推到十几减 9 的计算中，培养学生知识迁移能力。
四、说教学程序
复习导入（3 分钟）
进行 10 以内加减法口算，如 5 + 4、8 - 6 等，快速提问，激活记忆。
回顾 9 加几的进位加法，如 9 + 6，学生再次回顾 “凑十” 过程，为新课做知识衔接。
情境创设，引发思考（5 分钟）
播放动画：动物园里有 18 只猴子，其中 9 只去玩耍了。
引导学生观察，提出问题：还剩下几只猴子？列出算式 18 - 9，引入新课。
算法探究（15 分钟）
学生尝试计算 18 - 9，教师巡视指导，收集不同算法。
小组交流算法，教师引导归纳 “破十法”“平十法”“想加算减法”。
“破十法”：学生用圆片操作，把 18 分成 10 和 8，先算 10 - 9 = 1，再算 1 + 8 = 9，教师引导学生总结步骤。
“平十法”：把 9 分成 8 和 1，先算 18 - 8 = 10，再算 10 - 1 = 9，教师借助实物演示讲解。
“想加算减法”：因为 9 + 9 = 18，所以 18 - 9 = 9，学生在小组内互相验证思路。
对比三种算法，让学生说说在不同情况下选择哪种算法更简便。
巩固练习（15 分钟）
口算练习：出示十几减 9 算式，学生快速口答，巩固算法。
解决问题：“书店有 16 本书，卖了 9 本，还剩几本？” 学生分析问题，列式解答，培养应用能力。
游戏巩固：玩 “钓鱼” 游戏，鱼竿上写算式，鱼身上写结果，学生计算正确后 “钓到鱼”。
课堂总结（5 分钟）
学生总结本节课学习的算法和注意事项，教师点评补充。
鼓励学生在课后多观察生活，用数学知识解决问题。
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