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观摩课《分桃子》的说课稿
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编精心整理的观摩课《分桃子》的说课稿，欢迎阅读与收藏。
观摩课《分桃子》的说课稿 1
一、说教材
《分桃子》这节课是北师大版小学数学二年级上册第四单元“分一分与除法”的第一课时，在课本第32页和33页，属于“数与代数”的知识领域。是在学生理解乘法的意义及会用2--5的乘法口诀算表内乘法的基础上进行教学的，是学习“平均数”和“分数”的基础。教材呈现的是三个分层递进的操作活动：分桃子、分鱼、分骨头。通过这几个活动让学生经历初步感知、合作学习、个体反思的认知过程，从中理解“平均分”的意义。
二年级学生以形象思维为主，喜爱童话故事，为此我将三个活动改编成一个完整的童话故事，这样学生更容易接受和理解。依据《数学课程标准》及教材特点和二年级学生的心理特征，我确定了如下的教学目标：
（1）知识目标：让学生在具体的情境中，通过实物操作、初步体验平均分的过程，体会平均分的意义。
（2）能力目标：培养学生动手操作、自主探究的能力，能用图示（连一连、圈一圈）的方法解决一些与平均分有关的简单问题。
（3）情感目标：在活动中培养学生与人合作交往的能力，感受团结协作的学习氛围。
经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体验平均分的意义是本课的重点。
正确理解平均分的意义，能完成从操作水平到表象水平的转换；并能结合实际问题感知平均分的两种可能：全部分完和有剩余是本课的难点。
学生能对实物进行平均分是本课教学的关键。
课前需要准备的教具、学具有：电脑课件、圆片、小棒、动物头像等。
（接下来我说说本课的教法和学法）
二、说教法和学法
《新课标》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的'知识经验基础之上。”对于低年级学生来说，他们的学习热情很高，但学习活动缺乏有序性和自主性，为此我主要采用情境创设法、引导探究法和游戏教学法，激发学生学习的热情，让他们在趣味盎然的情境中自主学习、获得新知。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，而是一个有目的的、主动建构知识的过程。因此我十分重视学生学习方法的指导，主要引导学生实践操作、合作交流、自主探索，让他们通过动手、动脑、动口等多种感官共同参与学习活动，亲身经历数学知识的形成过程。
（以下是我的教学设计，共分四个环节进行）
三、说教学程序
（一）设境激趣导入新课
陶行知先生说过：“有了兴趣，就肯用全副精力去做事体，所以‘乐’与‘学’是不可分离的。”新课伊始，我就利用课件呈现小猪嘟嘟搬新家的情境图，同时配以童话故事，并适时设下悬念：“这么多食物该怎么分呢？”从而激发学生探究的欲望，让学生带着轻松、愉悦的心情投入到新知的学习中，并与下一环节自然衔接。
（二）自主探究感悟新知
教育心理学告诉我们，在儿童的学习活动中，兴趣起着定向和动力功能的双重作用。有了学习兴趣，就能产生积极的情感和学习的主动性，学习效率就高；没有学习兴趣，学习效率就不高。以这一理论为指导。为此我设计了三个层次渐深的活动，大胆放手让学生自主探究，从而突出重点、突破难点。
活动一：分桃子
（1）初步感知 “分”的含义，初步体会“平均分”的意义
①首先我出示问题情境：8个桃子，分给2只小猴。让学生说一说图意，明确问题：有多少种分法？每种分法中每只小猴可以分到几个？②引导学生用学具代替桃子，全员参与、动手操作、解决问题；③之后全班交流分的过程，汇报分桃的结果及自己的想法，以此让他们感受分法的多样性。
（2）体会平均分的必要性，小结平均分的意义
在学生充分操作和交流的基础上，我适时设问：怎么分才能让2只猴子都满意呢？为什么？再让同桌合作，扮演小猴分桃，要求每人分到的一样多；这样学生就深刻地体会到平均分的必要性及答案的统一性。此时我再小结平均分的意义就显得水到渠成了，像这样把一些物体每份分得同样多，就是平均分。（板书）比如：我们刚才把8个桃子平均分给2只小猴，每只小猴分得4个。这就是一个平均分的过程。（用圆片板书，画图）
活动二：分小鱼 引导学生体会“多种分”的过程
喜爱游戏是儿童的天性。因此，在这一环节我设计了小猫分鱼的游戏，组织学生扮演小猫（展示头饰），再用12根小棒代替小鱼，让他们通过游戏的形式把12条小鱼平均分给4只小猫。这样设计寓教学内容于游戏中，让学生在玩中学，在玩中获得知识，增长才干。在这个环节中，我不仅重视平均分的结果，更重视让学生去感悟同一结果的不同分法。
（3）每组派一只“小猫”到台前展示他们的分鱼过程。他们有的会一条一条地分，3次分完，每只小猫分得3条；还有的会第一次每只小猫分2条，剩下的4条再分一次，最后每只小猫也分到3条小鱼……对于不同的分法我及时给予肯定和表扬。如果其间有学生能直接运用“三四十二”这句口诀得出每只小猫分得3条小鱼这个结果，我将会对他们大加赞许，让他们尝到成功的喜悦。
（4）引导学生用画图、连线、画圈的方法表现分鱼的过程。这是本课的难点，也是学生的认知从操作水平向表象水平发展的重要过程。因此，我给学生提供足够的时间和空间，并适时给予示范和指导。
活动三：分骨头
这一活动主要由学生独立完成，他们可以选择用小棒代替骨头分一分，也可以用连线画圈的方法来分。这样的设计体现了学习从学生个体出发，经过与老师和同伴的合作，又回到个体的过程。
整个探索过程由一个童话故事贯穿始终，并在故事中逐层深入，以动促思这样让学生由浅入深体会平均分的意义，使新知的脉络更清晰、完整。
（三）巩固练习强化新知
练习是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要环节，根据本课的教学目标，本着趣味性、思考性、综合性相结合的原则，我由易到难、由浅入深地设计了三个层次的练习。
1、基本练习：课本第33页的第2、3题。
2、综合练习：判断几组分法是不是平均分，如果不是，想办法使它们变成平均分。
3、拓展练习：①课本第33页的第4题。②将课本第33页的第1题与本课情境相融合进行变式：小兔家来了这么多客人，现在有16根筷子，每位用一双够分吗？请你分一分。本题着重引导学生跳一跳、摘果子，让不同的学生在数学上得到不同的发展。
（四）回顾总结评价激励
“这节课你有什么收获？”“你对自己的表现满意吗？”采用这种提问的方式，不仅关注了学生知识与技能的形成，也是对学生情感态度与价值观的综合评价，使教学主题进一步升华。
板书的设计力求体现知识性与简洁性，使学生一目了然。
观摩课《分桃子》的说课稿 2
一、教学目标
让学生理解 “分” 的概念，初步掌握平均分的方法。
通过游戏活动，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
二、教学准备
仿真桃子道具若干（根据学生人数准备，确保每个小组数量充足）、小篮子若干。
多媒体课件，包含与分桃子相关的趣味动画和练习题。
奖励贴纸若干，用于奖励表现优秀的'学生。
三、教学过程
（一）情境导入（5 分钟）
播放一段生动有趣的动画：小猴子摘了许多桃子，想把桃子分给小伙伴们，可是不知道怎么分才公平，急得抓耳挠腮。引导学生思考：如果你是小猴子，会怎么分这些桃子呢？由此引出本节课的主题 —— 分桃子。
（二）初步感知分的概念（8 分钟）
教师拿出 6 个仿真桃子，提问学生：“老师有 6 个桃子，想分给 2 位小朋友，可以怎么分呢？” 邀请学生上台动手分一分，并展示不同的分法。
引导学生观察各种分法，提问：“这些分法有什么相同和不同的地方？” 教师适时总结 “分” 的含义，即把一些物品分成几份。
（三）游戏活动：分桃子大赛（15 分钟）
将学生分成若干小组，每组 4 - 5 人。给每个小组发放一定数量的仿真桃子（如 8 个）和小篮子。
宣布游戏规则：小组内的同学要一起合作，把桃子平均分到小篮子里，看哪个小组分得又快又准确。在规定时间（3 分钟）内完成任务的小组，可获得一枚奖励贴纸。
学生开始进行游戏，教师巡视各小组，观察学生的分法，适时给予指导和鼓励。
游戏结束后，邀请几个小组分享他们的分法，教师进行点评和总结，重点讲解平均分的概念和方法。
（四）巩固练习（10 分钟）
打开多媒体课件，展示练习题：
有 9 个桃子，要平均分给 3 只小猴子，每只小猴子能分到几个桃子？
12 个桃子，平均放在 4 个盘子里，每个盘子放几个桃子？
让学生先独立思考，然后在练习本上画一画、写一写，完成后同桌之间互相交流。
教师挑选几名学生上台展示解题过程，并进行讲解和评价。
（五）课堂总结（2 分钟）
引导学生回顾本节课所学内容，提问：“这节课我们学习了什么？你学会了怎么分桃子吗？”
教师总结：今天我们学习了分桃子，知道了把一些物品分成几份，还学会了平均分的方法。在生活中，我们也会经常遇到分东西的情况，希望同学们能用今天学到的知识解决实际问题。
（六）课后作业（布置）
回家后，和爸爸妈妈一起玩分水果的游戏，如把 10 个苹果平均分给家里的人，并说一说你是怎么分的。
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