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二年级数学表内除法的整理与复习说课稿（通用6篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编为大家整理的二年级数学表内除法的整理与复习说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级数学表内除法的整理与复习说课稿 1
本节课教材安排的内容是把前面所学习的除法算式整理成表，引导学生通过观察发现规律、应用规律。整理复习这一内容可以帮助学生回顾与反思所学知识，使之系统化，并且这一节课又是后面学习较复杂的多位数除法的基础。因此，根据这一内容在教材中的地位，我拟定了如下教学目标。
1．基础知识目标：让学生经历除法算式的整理过程，体验整理、归纳的思想方法，进一步提高利用乘法口诀求商的能力。
2．能力训练目标：培养有序思维能力。
3．创新素质目标：培养发现规律、应用规律的能力。
4．个性品质目标：养成自觉整理知识的良好习惯。
为了达到以上教学目标，结合二年级学生分析综合、抽象概括能力不是很强的特点，我主要选定引导发现的教学方法，将整个教学过程安排在以下三大活动中。
活动1：激发兴趣，引导探究；
活动2：观察分析，拓展应用；
活动3：课后实践，延伸兴趣。
下面我具体谈一谈这节课的教学过程。
活动1：激发兴趣，引导探究
整堂课以很多的除法算式要参加家族会议的情境导入新课。由于算式太多，会议现场乱糟糟的，怎样才能有秩序地入座呢?这一拟人化的问题能激起学生整理这些算式的欲望。接下来，师生共同交流，归纳出按商相同、除数相同、被除数相同的方法进行整理，进而学生4人一组在小组内选择自己最喜欢的方法进行整理，最后展示整理的结果。估计这三种方法都会有学生选择。为了培养学生的有序思维，在展示时，我特意选择两张都是按商相同进行排列的除法表格，其中一张既按商相同进行了排列，还将除数按照从小到大的顺序进行了排列；另外一张表格中的除数在每一列中都是无序排列。学生在对比的过程中，体验到既要按商相同进行排列，还可以在每一列中将除数按从小到大的顺序进行排列。最后引导学生对整理的方法进行优化。通过操作，学生不难发现按商相同的方法进行整理比较简便。
这一活动安排为4个小环节，目的是激发学生整理知识的欲望，让学生经历自主整理知识的过程，引导学生积极主动地学习。
活动2：观察分析，拓展应用
这一活动主要是引导学生通过横向、纵向等多角度进行观察、比较，发现表内除法算式之间的内在联系以及其中蕴涵的规律，给予学生充足的时间，让他们尽情地表达自己所发现的规律。这样课堂才会不断闪现智慧的火花，产生思维的碰撞。学生通过自主交流会发现：竖着看，当被除数和除数相同时商是1，每一竖列的商相同；被除数和除数同时乘一个相同的数，商不变。横着看，当一个数除以1还得原数；每一横排的除数都相同。这样，知识让学生自己整理。规律让学生自己发现，学生的学习兴趣就会愈来愈浓。
为了让学生感知这些规律的价值，紧接着，我便安排学生运用规律解决问题。这一环节设计了四个有层次的`问题。
1．()÷()=1。
这道题是让学生运用规律进行发散性思维的练习。教师还可以将知识进行拓展，引导学生说出表内除法以外的等于1的算式，既能培养学生的发散思维能力，又能培养不完全归纳概括的能力。
2．()÷5=()。
在这一题中，学生可以根据5的乘法口诀按照被除数从小到大的顺序来填，还可以将知识进行拓展。个别学生可能填出50÷5=10、55÷5=11等这些表内除法以外的算式。这一题既能巩固用乘法口诀求商的知识，又培养了学生解决问题的能力。
3．6÷2=3：
(6×3)÷(2×3)=()；
(6×4)÷(2×__)=3。
结合前面所发现的规律，这一题渗透了要到四年级才学习的商不变的性质，并且有意识地培养和发展学生的逆向思维能力。这里不要求每一位学生都掌握，只要能感悟到这一性质就行。
4．生活中的应用。
1瓶钙片24片，1个小朋友吃，每天吃3片，可以吃多少天?
2瓶同样的钙片，2个小朋友吃，每人每天吃3片，可以吃多少天?
接着要求学生自己往下编，3瓶同样的钙片呢?
这一题是用商不变的性质解决生活中的实际问题，主要是培养学生的类推能力，也只需要学生能有所感悟就行了，不要求全面掌握。
活动3：课后实践，延伸兴趣
为了发散学生思维，为学生提供一个自主创造的平台，在课后作业的布置中，我让学生选择其他不同的方法亲自动手制作“表内除法”表。对于学生的课外作业，我会抽时间将他们的优秀作品进行分析并展示，让他们有成功的体验，进一步激发他们学习数学的兴趣。
在这三个环环相扣的活动中，可以说学生一直处在思考的状态，每个活动对学生来说既有趣味性又有探索性。
整堂课我的设计体现了数学学习的思维过程，学生经历了整理知识、自己发现规律的过程，体验到了应用规律解决问题的乐趣，学会了整理和归纳知识的方法。
二年级数学表内除法的整理与复习说课稿 2
今天我说课的课题是《表内除法（一）整理和复习》下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程等几个方面来对本节课的教学设想进行说课。
一、教材分析
本节内容是小学人教版二年级数学下册第二单元的知识。在此之前，学生已经学习了平均分、用2～6的乘法口诀求商、解决问题等内容，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本单元是二年级数学的重点内容，因此占据重要地位。
二、教学目标
知识与技能：
（1）进一步理解除法算式的含义，知道除法算式各部分的名称。
（2）进一步体会乘、除法之间的关系，能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。
（3）初步学会根据除法的意义和算法解决一些简单的实际问题。
（4）培养学生的观察能力、语言表达能力。
过程与方法：
经历除法的含义、用2～6的乘法口诀求商、用除法解决简单实际问题的整理过程，体验归纳整理的方法。会用乘法口诀正确求积。培养学生简单地表达迁移类推的能力。
情感态度与价值观：
体验数学与实际生活的关系，受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。
三、教学重点、难点
教学重点：理解除法算式的含义，体会乘法、除法之间的关系；熟练运用乘法口诀求商；提高计算能力和解决问题的能力。
教学难点：利用所学的.知识解决实际问题。
四、教学过程
（一）复习引入
谈话导入，明确本节课要学内容。（回顾本单元内容，概括知识点）
（二）创设情境、归纳总结
知识点1：
1、学生背诵平均分的含义。
2、指名学生举例说明平均分。
3、列除法算式，说出各部分的名称。
4、出示两个练习题，学生完成后教师引导学生说一说两个除法算式的意义。
知识点2：
1、学生独立完成乘法口诀表，教师巡视指导。
2、背诵2～6的乘法口诀。
3、根据乘法口诀说出乘法算式、除法算式（开火车）。
4、说一说你发现了什么。
知识点3：回顾解决有关平均分问题的实际问题的关系式。
（三）巩固练习
1、看谁算得都对。（开火车）
2、24根胡萝卜。
（1）每只小兔分4根，可以分给几只小兔？
（2）平均分给6只小兔，每只小兔分到多少根？（指名板演）
3、把12块橡皮分给小明和他组里的3个同学，平均每个同学分几块？（指名板演）
五、课堂小结
六、作业布置
练习六第1，2题。
七、教学反思
本节课上完后我也进行了反思，一节课下来失败的地方有很多：制作课件时习题单位出错，导致板书时单位带错；第2个知识点训练时间过长，导致重点有所偏移，第3个知识点训练时过于仓促；总结出来的关系式利用度不够。
八、结束语
以上我仅从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教学过程等几方面说明“教什么”和“怎么教。”阐明了为什么这样教，教学有法，但无定法。今后我进一步向专家和优秀教师以及校内经验丰富的各位老师学习，不断探讨更好的教学方法，并希望各位老师对本次课提出宝贵意见，谢谢大家！
二年级数学表内除法的整理与复习说课稿 3
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的内容是二年级数学表内除法的整理与复习。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程和教学反思这几个方面进行阐述。
一、教材分析
表内除法是二年级数学的重要内容，它是在学生学习了乘法口诀的基础上进行教学的。通过整理与复习，帮助学生系统地梳理表内除法的知识，进一步理解除法的意义，熟练掌握用乘法口诀求商的方法，为后续学习多位数除法奠定坚实的基础。本次复习内容涵盖除法的含义、除法算式各部分名称、用乘法口诀求商以及解决简单的除法实际问题等方面。
二、学情分析
二年级的学生已经初步学习了表内除法，对除法有了一定的认识，但知识掌握还不够系统，部分学生在除法意义的理解和用口诀求商的速度上还存在不足。在复习过程中，需要通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们查漏补缺，巩固所学知识。
三、教学目标
知识与技能目标：学生能够熟练掌握表内除法的计算方法，准确说出除法算式的含义，正确解决简单的除法实际问题。
过程与方法目标：通过整理知识、练习巩固等活动，培养学生的归纳总结能力和解决问题的能力，提高学生的数学思维。
情感态度与价值观目标：让学生在复习过程中感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和自信心。
四、教学重难点
教学重点：理解除法的意义，熟练运用乘法口诀求商，解决简单的除法实际问题。
教学难点：灵活运用除法知识解决生活中的实际问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。
五、教法学法
教法：采用情境教学法、直观演示法和练习法。通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣；利用直观教具演示，帮助学生理解抽象的数学概念；设计多样化的练习，巩固所学知识。
学法：引导学生自主探究、合作交流。让学生在自主整理知识的过程中，培养归纳总结能力；在小组合作交流中，相互学习，共同提高。
六、教学过程
情境导入，激发兴趣（5 分钟）
播放一段小朋友们在游乐园玩耍的视频，其中包含分糖果、划船等与除法相关的场景。
提问：“在刚才的视频中，你发现了哪些数学问题可以用除法来解决呢？” 引导学生回忆除法知识，引出本节课的复习内容。
知识梳理，形成网络（15 分钟）
引导学生自主整理表内除法的知识，在练习本上写出自己所知道的除法算式，并思考这些算式所表示的含义。
组织学生小组交流，分享自己整理的成果，互相补充。
教师利用课件，将学生整理的知识进行系统归纳，展示除法的含义、算式各部分名称、用乘法口诀求商的方法等内容，帮助学生形成完整的知识网络。
分层练习，巩固提高（15 分钟）
基础练习：出示一些简单的除法计算题，如 12÷3、18÷6 等，让学生快速口答，并说出所用的乘法口诀，巩固用口诀求商的方法。
综合练习：设计一些判断题和填空题，如 “把 8 个苹果分成 4 份，每份一定是 2 个。（ ）”“（ ）÷5 = 4”，加深学生对除法意义的理解，提高学生的辨析能力。
实际应用练习：呈现生活中的实际问题，如 “妈妈买了 15 个苹果，平均分给 3 个人，每人分几个？”“小明有 20 元钱，每支铅笔 5 元，他可以买几支铅笔？” 让学生分析问题，列出算式并解答，培养学生运用除法知识解决实际问题的能力。
课堂小结，回顾反思（3 分钟）
引导学生回顾本节课复习的内容，提问：“通过今天的复习，你有哪些收获？还有哪些问题？”
教师对学生的`回答进行总结和补充，强调表内除法知识的重要性，鼓励学生在今后的学习中继续巩固和运用。
布置作业，拓展延伸（2 分钟）
布置适量的书面作业，如教材上的相关练习题，让学生进一步巩固所学知识。
让学生回家后，观察生活中还有哪些问题可以用除法来解决，并记录下来，下节课与同学们分享。
七、教学反思
在教学过程中，要关注学生的个体差异，及时给予有困难的学生帮助和指导。通过多样化的练习和有趣的情境，调动学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的氛围中完成知识的复习和巩固。同时，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，为学生的后续学习做好铺垫。
以上就是我的说课内容，谢谢大家！
二年级数学表内除法的整理与复习说课稿 4
尊敬的各位老师：
大家好！我今天说课的题目是二年级数学表内除法的整理与复习。下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、教材与学情
表内除法是二年级数学知识体系的重要组成部分，它对于学生理解数量关系、培养运算能力至关重要。经过前期学习，学生对表内除法有了一定认知，但在知识综合运用和知识迁移方面还有提升空间。部分学生在复杂情境下运用除法解决问题时，容易出现思路混乱的情况。
二、教学目标
学生能深入理解除法的本质意义，熟练准确地运用乘法口诀进行除法运算，快速且正确地解决各类表内除法问题。
通过参与趣味活动，提升学生观察、分析和解决问题的能力，培养学生的数学思维灵活性和创造性。
让学生在充满趣味的学习氛围中，感受数学的魅力，增强学习数学的热情和自信心，激发学生对数学学习的持续兴趣。
三、教学重难点
重点：熟练掌握表内除法运算，深刻理解除法意义，并能熟练运用其解决实际问题。
难点：引导学生在复杂多样的生活情境中，准确识别除法问题，灵活运用除法知识解决问题，培养学生的数学应用意识和创新思维。
四、教法学法
教法：采用游戏教学法和活动探究法。设计丰富多彩的数学游戏和实践活动，让学生在玩中学、学中玩，充分调动学生的学习积极性和主动性。
学法：鼓励学生自主探索、合作交流与实践操作。让学生在自主探究中发现问题、解决问题，在合作交流中分享思路、互相学习，在实践操作中加深对知识的'理解和掌握。
五、教学过程
游戏导入，活跃气氛（5 分钟）
开展 “除法口诀接龙” 游戏。教师先说一句除法口诀的前半部分，如 “二四”，学生接着说出后半部分 “得八”，并说出对应的除法算式 “8÷2 = 4”“8÷4 = 2”。通过这个游戏，快速激活学生已有的知识储备，营造轻松愉快的课堂氛围。
知识整理，趣味串联（15 分钟）
组织学生进行 “除法知识大闯关” 活动。将表内除法的知识点设计成不同的关卡，如 “除法含义关”“算式名称关”“口诀求商关” 等。
在 “除法含义关”，展示一些分物的图片或小视频，让学生判断哪些可以用除法表示，并说出理由；在 “算式名称关”，通过填空、连线等形式，让学生巩固除法算式各部分的名称；在 “口诀求商关”，设置计时口算比赛，看谁能又快又准地运用口诀求出商。
每闯过一关，学生就能获得一枚 “数学小勇士” 的贴纸，激发学生的闯关热情，在趣味活动中完成知识的整理和复习。
趣味练习，深化理解（15 分钟）
进行 “数学超市购物” 角色扮演游戏。在教室布置一个简易的 “数学超市”，摆放一些标有价格的物品卡片。
给每个学生发放一定数量的 “虚拟货币”，让学生根据手中的钱数和物品价格，提出用除法解决的问题，如 “12 元可以买几个 3 元的笔记本？” 然后列式解答。通过这个游戏，让学生在实际情境中运用除法知识，提高解决问题的能力。
开展 “除法谜题大挑战” 活动。出示一些有趣的除法谜题，如 “一个数除以 6，商是 3，余数是 2，这个数是多少？” 引导学生思考和解答，培养学生的思维能力和创新意识。
总结评价，拓展延伸（3 分钟）
请学生分享在本节课中的收获和体会，以及在游戏和活动中遇到的有趣问题和解决方法。
教师对学生在本节课中的表现进行总结和评价，表扬表现优秀的学生，鼓励其他学生继续努力。
布置课后作业，让学生回家后和家长一起玩一个除法游戏，如用扑克牌玩除法计算游戏，进一步巩固所学知识，同时增进亲子关系。
六、教学反思
在教学中，通过趣味活动能有效激发学生的学习兴趣，但要注意活动的组织和时间把控，确保每个学生都能充分参与。同时，在活动过程中，要及时引导学生对知识进行总结和提炼，避免只关注活动形式而忽略知识的学习。
以上就是我的说课内容，谢谢大家！
二年级数学表内除法的整理与复习说课稿 5
各位老师：
大家好！我今天说课的内容是二年级数学表内除法的整理与复习。下面我将从教材、学情、教学目标等方面展开详细说明。
一、教材与学情剖析
表内除法作为二年级数学的核心内容，是学生进一步学习数学运算和解决实际问题的基石。从学情来看，学生虽然掌握了表内除法的基本计算方法，但在将除法知识运用到实际生活场景中时，存在一定的困难，需要通过复习强化应用能力。
二、教学目标设定
知识目标：学生能够熟练且准确地进行表内除法运算，清晰阐述除法算式在不同情境下的具体意义，牢固掌握除法知识体系。
能力目标：通过实际问题的解决，培养学生分析问题、提取关键信息、建立数学模型的能力，提高学生运用除法知识解决实际问题的能力。
情感目标：让学生在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的紧密联系，增强学生对数学学习的认同感和成就感，激发学生学习数学的热情。
三、教学重难点
重点：熟练运用表内除法解决生活中的实际问题，理解除法在不同情境下的应用方式。
难点：引导学生从复杂的生活情境中准确分析数量关系，正确选择除法运算解决问题，培养学生的数学应用思维。
四、教法学法选择
教法：采用问题驱动法和案例教学法。通过提出实际生活中的问题，引导学生思考和探究；以具体的生活案例为载体，让学生在分析和解决问题的过程中复习和运用除法知识。
学法：倡导学生进行自主探究学习和小组合作学习。学生在自主探究中尝试解决问题，在小组合作中交流思路、互相启发，共同提高解决问题的能力。
五、教学过程设计
生活情境导入（5 分钟）
展示一段班级组织春游的视频，视频中包含分食物、租车等场景。
提问学生：“在春游过程中，你发现了哪些可以用除法解决的`数学问题呢？” 引导学生观察和思考，从而引出本节课对表内除法实际应用的复习。
实际问题探究（15 分钟）
出示第一个实际问题案例：“班级准备了 24 个面包，要平均分给 6 个小组，每个小组能分到几个面包？” 让学生独立思考，分析题目中的数量关系，列出算式并解答。然后组织学生小组交流，分享自己的解题思路。
接着呈现第二个问题：“租一辆大巴车可以坐 8 人，我们班有 32 人，需要租几辆大巴车？” 引导学生在小组内讨论解决方法，鼓励学生用多种方式表达自己的思考过程，如画图、列式等。教师巡视各小组，适时给予指导和帮助。
最后，展示一个稍复杂的问题：“妈妈去超市买水果，苹果每千克 6 元，妈妈带了 30 元，买了一些苹果后还剩 6 元，妈妈买了几千克苹果？” 引导学生分析题目中的隐藏信息，逐步理清解题思路，再进行解答。
方法总结与巩固（15 分钟）
组织学生对刚才解决的实际问题进行总结，引导学生思考：“在解决这些问题时，我们是如何分析数量关系的？什么时候用除法来解决问题？” 鼓励学生大胆发言，教师进行补充和总结，归纳出用除法解决实际问题的一般方法和步骤。
出示一些类似的实际问题，让学生进行练习，巩固所学方法。如 “学校买来 20 盆花，要平均放在 4 个教室，每个教室放几盆？”“小明有 18 颗糖，分给小朋友，每人分 3 颗，可以分给几个小朋友？” 等。在学生练习过程中，教师及时批改和反馈，针对学生出现的问题进行有针对性的讲解。
课堂总结与作业布置（5 分钟）
请学生回顾本节课的内容，说一说自己在解决实际问题方面有哪些收获和进步。
教师对本节课进行总结，强调表内除法在实际生活中的广泛应用，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，运用所学数学知识解决实际问题。
布置作业：让学生回家后观察生活中还有哪些问题可以用除法解决，并选择一个问题记录下来，分析数量关系，列出算式解答，下节课与同学们分享。
六、教学反思
在教学过程中，要关注学生在分析实际问题时的思维障碍，及时给予引导和帮助。通过多样化的实际问题，让学生充分体会除法的应用价值，提高学生解决实际问题的能力和数学素养。同时，要注重培养学生的表达能力，让学生能够清晰地阐述自己的解题思路。
以上就是我的说课内容，谢谢大家！
二年级数学表内除法的整理与复习说课稿 6
尊敬的各位教育同仁：
大家好！今天我将对二年级数学表内除法的整理与复习进行说课。
一、教材学情分析
表内除法知识在二年级数学中占据重要地位，是后续学习数学运算的关键。学生在前期学习中对除法有了初步认识，但知识较为零散，缺乏系统性的整理和深入理解。通过本次复习，要引导学生自主探究，构建完整的知识体系。
二、教学目标
学生能够自主梳理表内除法的'知识要点，深入理解除法的意义、算式结构和运算方法，熟练准确地进行表内除法计算。
在自主探究和合作交流过程中，培养学生的归纳总结能力、逻辑思维能力和自主学习能力，提高学生运用知识解决问题的能力。
激发学生主动参与复习的积极性，让学生在自主探究中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心和成就感。
三、教学重难点
重点：引导学生自主整理表内除法知识，熟练掌握除法运算和解决简单实际问题的方法。
难点：培养学生自主探究、归纳总结知识的能力，以及灵活运用除法知识解决复杂问题的能力。
四、教法学法
教法：采用引导探究法和启发式教学法。教师通过提问、引导等方式，启发学生自主思考，发现问题、解决问题，在探究过程中复习和巩固知识。
学法：鼓励学生自主探究、合作交流。学生通过自主整理知识、小组讨论交流，相互学习、相互启发，共同完成知识的复习和提升。
五、教学过程
自主整理，构建知识（10 分钟）
教师提出问题：“同学们，我们已经学习了表内除法，你能自己整理一下这部分知识吗？可以从除法的意义、算式、计算方法、应用等方面进行整理。”
学生在练习本上自主整理知识，教师巡视指导，鼓励学生采用不同的方式进行整理，如绘制思维导图、制作知识卡片等。
一段时间后，邀请几位学生上台展示自己的整理成果，并向同学们介绍自己的整理思路和方法。其他学生可以进行补充和提问，教师对学生的表现进行点评和总结。
合作交流，深化理解（15 分钟）
教师出示一些具有代表性的除法问题，如 “18÷3 = 6 这个算式表示什么意思？”“在计算 24÷4 时，你是如何想的？”“生活中哪些地方会用到除法？举例说明。”
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