英语实验报告
随着个人素质的提升，报告的使用频率呈上升趋势，多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。相信很多朋友都对写报告感到非常苦恼吧，以下是小编为大家整理的英语实验报告，仅供参考，大家一起来看看吧。
英语实验报告1
从1993年开始，我市在前山中学进行了中英合编的高中英语新教材（下称新教材）的实验，为期近三年，圆满地完成了教学任务，取得了良好的效果。鉴于这套教材将全面推行使用，我们特把几年的实验情况报告如下。
一、实验的提出
前山中学是我市香洲区所属的普通完全中学，该校的教学条件较差，因香洲区是省内九年义务教育教材的首批实验区，从1990年秋季开始初中就使用沿海版英语（乙种本）教材。该教材是根据九年义务教育新大纲的要求而编写的一套全新教材。这套教材对教学内容作了适度调低，它的编排体系、它所要求的教学方法与统编初中教材有很大的差别。学习这套教材的学生上了高中，如果采用统编教材，必然在教学内容上难以衔接；在教学方法上开倒车。为了使教材、教法改革能够继续进行下去，为了探索与九年义务教育衔接的新编高中教材在普通中学的教学路子，为今后全面使用新教材提供经验，市教研室、香洲区教研究和前山中学的领导进行了认真的分析研究，决定采用刚刚出版的中英合编高中英语新教材进行教学实验。这一举措得到了市、区教育行政部门领导的鼓励和大力支持，也得到了人民教育出版社英语编审室和省教研室英语科的大力支持。
二、实验的设计
（一）实验的目标
(1)实验班高中毕业会考成绩要略高于对照班。
(2)三年实验结束后，学生的各项学习目标要达到大纲要求，在语言的实际运用能力方面，尤其是听说能力方面要略高于同类学校。
(3)实验班学生在高考中英语科要取得本市中上层次的成绩。
（二）实验班的条件控制
(1)教材不变。作为课堂教学，三年要自始至终坚持只使用这一套教材。
(2)保持原有师资不变。我们选择了具有较强教学改革意识的王老师（王老师教龄8年，拥有大专学历，并正在修读本科学位）来担任实验班的英语教师。与非实验班的教师相同，王老师的工作量是任教两个班级的英语课程。其中一个班级也使用新教材，但由于该班级以职业教育为主，课程设置不同，并且学生人数变动较大，所以并不算在实验班范畴内。
(3)课时不变。按教学大纲规定的课时授课。
(4)生源不变。高二毕业会考后，高三按文理分班，但英语按原班上课。
(5)对照班的选择。选取市里另一所普通中学一个使用统编教材的普通班为对照班。实验班与对照班的生源、师资、设备等教学条件大致相同。1993年广东省普通高中招生考试，实验班的英语平均分和及格率分别为62 .5分和54%，对照班的`平均分和及格率分别为64.5分和56%，对照班的成绩略高于实验班。
三、实验过程和效果
为了确保实验的顺利进行，市、区教育行政部门、教研室英语教研员和学校领导成立了领导小组；学校领导、外语组长以及实验教师组成了实验小组，同时还邀请了省教研室英语科的同志作为实验指导，一同制定实验方案。在接下来的三年里，领导小组和实验小组每学期都会召开会议，总结实验情况，并提出进一步的实验意见。此外，也会在经费上支持市、区教研员和实验教师参加人教社所举办的新教材一级培训。
在实验中，我们着重抓好如下几方面的工作：
（一）学好高中新大纲，明确教学目的
实验领导小组计划在1993年暑期组织市和区的教研员、任课教师以及省教研室英语科的教师一同学习新的高中教学大纲。该大纲明确了教学目标：“在初中英语教学的基础上，巩固、拓展学生的基础知识，培养听、说、读、写的基本技能，培养学生在口头和书面交流中初步运用英语的能力，重点培养阅读能力，并促使学生具备自主学习的能力，为进一步学习和应用英语打好基础。”为了实现这一目标，新大纲要求“在英语教学中，应努力将基础知识转化为语言技能，并发展学生运用英语进行交际的能力”。因此，我们必须改变教学理念，改革教学方法，将传授语言知识转变为提升语言能力。
（二）学习新教材，改革教学方法
教研员和实验教师都认真阅读了最新的教材和教师用书，以确保他们对教学内容有清晰的理解。他们发现新教材非常注重培养学生的思想情感和提高文化素养，并强调实际交流能力。在教学结构上，新教材采用了循环式编排的方法，将同一语法项目安排在不同的教学阶段。这样的安排有助于语言教学，并符合学习者的认知规律。他们意识到要善用新教材，关键在于改革教学方法。他们的做法是：。
(1)为了提高课堂教学效果，我们遵循语言教学规律并优化了教学步骤。在教学过程中，我们始终坚持教师用书中所提倡的复习、介绍、操练、练习和巩固五步教学法，并明确每一步骤中教师的不同角色：在复习步骤中，教师充当强化记忆者的角色，重点选择之前的教学内容进行口头训练，然后引入新的教学内容，既温习了旧知识也学习了新知识；在介绍步骤中，教师充当示范表演者的角色，贯彻整体教学原则，用规范的英语通过手势、动作、表情以及相关教具来介绍和解释新的语言材料；在操练步骤中，教师充当组织者和指挥者的角色，因为高中课本中的语法结构较复杂，句子较长，通过机械性的操练，使学生能够准确地说出句子并且记牢，提高语言的准确性，甚至能够独立完成某项交际性活动；在练习步骤中，教师充当裁判员、监督者和监听者的角色，帮助学生尽可能地学会运用语言表达实际意义，并尝试独立地使用语言；在巩固步骤中，教师是学生的好帮手，帮助学生完成练习册中的书面作业和进行写作活动，在高年级时则重点复习和巩固课文内容。
(2)为了适应学生的个别差异并提高教学质量，新教材在语法和词汇等方面降低了要求，并充分考虑到高中英语课程的基础性以及我国学生学习英语的特点和困难。它以系统和渐进的方式组织语言知识的教学，让学生在特定的语境中不断接触语言知识，交替进行旧知识的复习和新内容的学习。对于定语从句这个语法项目而言，任课老师通过测试比较发现，使用新教材的学生在掌握上表现更好，超过了她之前两届高三学生的水平。新教材的听说和阅读材料编写注重从易到难、由浅入深，教师可以根据学生的接受能力来灵活教学。在教学方法上，可以根据学生的不同水平提出稍高的要求，让他们能够迅速取得进步。例如，在语言练习时，能说单词的学生可以尝试说句子，能说单句的学生可以将句子连贯起来，能连贯句子的学生可以复述段落和短文。
英语实验报告2
我校自20xx年9月至20xx年8月进行了一项实验的第一阶段。在这个阶段中，我们有五名七年级教师参与了课题实验，并得到了学校领导的大力支持和鼓励，他们给予了我们许多指导工作，使得课题研究得以顺利进行并达到了预期效果。为了更好地总结经验，提升课题研究的有效性，为新一轮实验提供依据，现在对第一阶段的工作进行如下总结：
一、课题申报及第一阶段准备情况
我们学校在10年9月提出了探索四位一体课堂教学实验的申请，并成功获得批准。校领导对此给予了大力支持，鼓励实验教师勇于尝试，积极探索，并深刻理解四位一体课堂教学法的内涵。实验教师们学习研究了国家基础教育研究所寄发的资料，并结合我校的实际情况和实验要求，制定了详细的实验计划和阶段实施方案，并按照计划进行实施。在实际教学过程中，逐步融入四位一体课堂教学法。在具体的实验过程中，我们坚守实验原则，确保学生明确学习目标。从基础知识入手，实验班从一开始就按照实验要求，遵循4P教学原则，并根据“循序渐进、阶段侧重、精讲精练、五技并举”的原则，要求学生做好课前准备，积极参与课堂活动，并认真进行课后复习巩固。
二、所做的工作
为了促进教师们学习英语“四位一体”教学法的理论和内容，我们利用网络资源组织实验教师共同学习。在平时的空余时间里，我为大家提供相关资料，并通过会议的形式组织教师之间的交流和讨论，以便更深入地理解和体会这一新教学法的理念。同时，我也搜集了与本课题相关的.研究资料，并学习了中外教学理论，为研究实施方案的撰写做好了准备。
1、在我们的研究中，我们采用了调查法来分析本校七年级学生的心理和学习状况，以及教师在课堂教学中所采用的教学模式。通过对调查结果的分析，我们制定了一套全新的教学方案来改进教学质量。
2、我们重新对每个学生进行了深入的了解和认识，发现了造成学生成绩不佳的原因：一方面是由于他们的学习习惯不良，另一方面则是教材编排与学生水平存在一定差距。基于这个情况，我们采取了两个方面的措施来改善：一方面注重培养学生良好的学习习惯，另一方面则努力以教材为依据，整合课本所涵盖的知识内容，并适度降低难度，以更好地帮助学生提升成绩。
3、我们不断倾听评课，汲取他人的优点，弥补自身的不足，力求将我们的课堂模式科学化，并提高课堂效率。
4、我们组织了一次为期一个月的微格反思教学活动，旨在对课堂教学环节进行细化，做到每一步都扎实深入，确保教学质量。活动中，我们组内的每位教师都参与了讲课、听课和评课的过程，互相借鉴经验，取长补短，共同提高。通过这次活动，我们的课堂教学模式变得更加科学化，也更具实效性。
5、帮助学生养成良好的学习习惯，形成良好的学习方法。做好课前准备做好课堂笔记，积极参与课堂活动，课后及时复习巩固，完成练习及作业。
四、取得的成果
1、通过调查了解了学生的学习现状和老师在课堂教学中遇到的问题，增强了课题研究的目的性。
2、通过学习，收集有关“四位一体”课题研究的资料，使教师了解了一种新型的课堂教学方法，转变了教学观念，更新了思维，为实验教师在下一阶段的研究提供了理论依据，做好了指导。
3、通过老师的指导，学生们掌握了有效地学习方法，养成了良好的学习习惯，并做了形式多样的可好软作业，陪养了学习兴趣，提高了学习成绩。
五、体会和思考
运用四位一体课堂教学法，使参与实验的教师及其他教师在教学理论及教学方法上都有所提高，有助于实验教师提高自身素质，学者型教师；使学生的学习兴趣提高了，课堂参与意识增强了。
在实验的第一阶段，我们虽然做了一些工作，但是，还很不够。在下一阶段，我们还应加大试验力度，改进实验方法，鼓励更多的教师和学生参与实验，为提高我校的英语教学质量而努力。
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