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幼儿园中班语言《春天的朋友》诗歌教案（通用9篇）
在平日的学习、工作和生活里，大家一定没少看到经典的诗歌吧，诗歌能使人们自然而然地受到语言的触动。什么样的诗歌才经典呢？以下是小编为大家整理的幼儿园中班语言《春天的朋友》诗歌教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园中班语言《春天的朋友》诗歌教案 1
活动目标：
1、观察自然环境的变化，了解春天的季节特征。
2、学说诗歌的语句，表达自己对春天的感受。
活动重难点：初步学会诗歌的语句，能表达自己的春天的喜爱。
活动准备：
经验准备：对春天有些初步的了解，观察过春天的各种事物。
环境准备：
1、多媒体《春天的朋友》
2、诗歌《春天的朋友在哪里》，操作材料“春天的朋友”。
活动课时：约25分钟
活动过程：
一、幼儿讨论，复习巩固春天的自然特征
教师提问：现在是什么季节？上次我们找到的春天在哪里？（现在是春天，操场上绿绿的小草还有开放的花朵等）
小结：春天来到我们身边，春天在绿绿的嫩芽里，在开放的花朵里等。
二、观察画面，欣赏散文诗
师：今天我带来了一首动听的诗歌，请小朋友们跟我一起来欣赏。
教师提问：
1）我们找到了几位春天的朋友？它们是谁呢？（找到了四位好朋友，它们是花朵、小草、风儿和蝴蝶等）
2）它们是什么样的春天？用什么好听的词回答？（花朵是彩色的'春天，蝴蝶是会飞的春天，小草是嫩嫩的春天，风儿是轻轻吹的春天等。）
3）边观看动画边欣赏诗歌，跟着教师轻轻地朗诵。
重点提问：为什么说花朵是彩色的春天呢？（以此类推）
重点指导：引导幼儿将诗歌内容与生活联系起来进行回答。
（因为春天花朵都开放了）
教师提问：有些什么颜色花朵开放了呢？
（我看到马路上有金黄色的迎春花开放了；我看到了红色和白色的山茶开放了；我看到粉红色的樱桃开放了等。）
师：原来春天五颜六色的花都开放了，所以花朵是彩色的春天。
重点提问：暖洋洋的春天是谁呢？
重点指导：引导幼儿根据诗歌内容进行想象和回答。
（暖洋洋的春天就是太阳！）
小结：原来花朵是彩色的春天，蝴蝶是会飞的春天，小草是嫩嫩的春天，风儿是轻轻吹的春天，太阳是暖洋洋的春天。
三、学习诗歌，并为诗歌搭配动作
1、师：请幼儿再次跟着动画朗诵诗歌，并为诗歌搭配上动作。
2、仿编诗歌
放音乐，每个幼儿都带上动物头饰，在教室里自由表演找朋友，幼儿自由练习仿编，教师巡回倾听指导。鼓励幼儿大胆仿编，用好听的声音朗诵给周围的同伴听。
幼儿园中班语言《春天的朋友》诗歌教案 2
活动目标：
1、欣赏诗歌，初步理解歌词内容，感知春天动植物的变化，感受春天到来的喜悦。
2、学习朗诵诗歌。
活动准备：
图片6张《春雨、春雷、小蛇、红花、教学挂图》
活动过程：
一、运用生活经验回忆春天的季节特征。
1、以春雷远处活动内容，激发幼儿学习兴趣。(教师播放春雷响声。)
师：听，是什么声音?春雷响了，天气会有什么变化?
师小结：这是打雷的声音，雷声一响呀，就是告诉我们在下雨了!天空中飘着雨滴，天上飘着朵朵乌云……
2、讨论春天的季节特征。
师：你们知道春天的大自然是什么样的吗?(鼓励幼儿根据生活经验大胆的进行表达。)
师小结：春天到了，桃花开了，小动物都出来游戏啦，碧绿碧绿的草地，万物复苏、勃勃生机的景象!真是漂亮极了!
二、欣赏诗歌，并学习重叠词“轰隆隆”“滴答答”“呼啦啦”。
1、出示挂图，让幼儿进行欣赏挂图。
师：请小朋友看看图上都有些什么?谁来把你所看到的说给大家听听。
师：这幅图还有一首好听的诗歌，诗歌的名字叫《春天的电话》。请小朋友仔细听朱老师把这首诗歌念一遍，听一听，春天都有谁在打电话呀?他们在说着什么呢?
2、教师朗诵诗歌一遍，幼儿倾听。
师：诗歌的名字叫什么?(引导幼儿说出诗歌的名字《春天的电话》)
师：春天来了，都有哪些变化呢?我们来听听诗歌里是怎么说的?教师进行播放诗歌。
3、教师进行朗诵诗歌一遍。
师小结：这首诗歌是表达春天的一种气息，带给我们一种大自然的美，也是自然界中的音乐。
三、进行熟悉诗歌。
师：诗歌里说到什么了，把你们听到的说出来。
师：春雷公公打电话，发出什么声音?(春雷公公打电话，轰隆隆，轰隆隆)
师：冬眠的.什么小动物别惊醒了?(冬眠的小蛇惊醒了!)
师：春雨妹妹打电话，发出什么声音?(春雨妹妹打电话，滴滴答，滴滴答，)
师：春雨滴滴答，谁发芽啦?绿绿的草儿发芽了!)
师：春风姐姐打电话,发出什么声音?(春风姐姐打电话，呼啦啦，呼啦啦，)
师：春风吹起，发生了什么变化呢?(红红的花儿开放了，美丽的春天到来啦!)
四、进行集体朗读诗歌。
1、教师先带幼儿集体那朗诵诗歌，个别、分组进行朗读诗歌。
师：诗歌的名字叫什么呀?我们一起有感情地念一遍儿歌吧!
2、教师进行小结朗诵的结果。
师：我们要学习用不一样的声音来念儿歌，什么时候声音轻轻地，什么时候声音是重重地?我们一起再来一遍吧!
幼儿园中班语言《春天的朋友》诗歌教案 3
教学目的：
1.使幼儿在熟悉原诗内容结构的基础上，能编出与原诗结构相同，而画面不同的诗歌段落。培养仿编，语言表达能力。
2.让幼儿感受诗歌的语言美及感情基调，学会朗诵诗歌。
3.培养幼儿关心，热爱大自然的情感及观察周围事物的能力。
4.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
教学准备：
1.多媒体课件一套
2.磁带两盒(a：《找朋友》，b：配乐带)
3.挂图一副(草地上有小花，小草，池塘里有荷叶，天空)
4.蜜蜂头饰一个，蝴蝶纸偶一只，其他动物头饰若干
5.在教室里布置一幅春景图
教学重点：仿编出一段与原诗结构相同，而画面不同的诗歌段落
教学难点：用与原诗韵律节奏相同的诗歌的语言进行仿编。
教学过程：
一、学习作品
1.导入
(放a)幼儿随音乐自由舞蹈。
问：这是谁在找朋友啊?谁是春天的朋友呢?
让我们来听听《春天的朋友》这首诗就明白了。
2.欣赏配乐朗诵一次。
问：诗歌叫什么名字?
那春天的朋友是谁啊?(不要求个别回答)
你觉得这首诗听起来怎么样?
3.出示挂图，老师戴上蝴蝶纸偶，一边表演一边朗诵，并根据诗歌内容提问，帮助幼儿掌握诗歌的画面，并引导幼儿用诗歌里的语言回答，感受诗歌的语言美。
问：花蝴蝶飞来了，和谁握握手?她对小草说什么?
花蝴蝶飞走了，和谁握握手?她对小花说什么?
花蝴蝶，小草，小花都来和谁握握手，她们一起对春天说什么?
在幼儿回答的基础上，教师再分句复述一次，让幼儿更易掌握。
4.幼儿和教师一起边做动作，边朗诵一次，充分利用各种感官去体会和感受。
二、仿编活动
1.观看表演(播放课件)
课件基本内容：在优美的音乐声中，一只小燕子飞来了，跟随她寻找朋友的脚步，我们可以看到一片美丽的春景。青青的山坡上是一片粉红的桃林，沿着河岸是一棵棵嫩绿的柳树，还有温暖的阳光，轻柔的白云，小燕子在一株桃树前停下，桃树展开了美丽的笑脸，她和桃树握握手说：咱们是朋友。小燕子又来到柳树面前，柳树伸出了绿色的手，小燕子说：咱们是朋友。
2.教师范编，引导幼儿发现仿编的方法。
小朋友们，刚才我们学了一首诗，诗里面讲的是花蝴蝶找朋友，现在我们把小燕子找朋友，也编成一首和刚才一样好听的诗歌，好吗?
问：小燕子先找了谁做朋友啊?它和桃花怎么样?它对桃花说什么呢?前面诗歌里是怎么说的?
教师复述：小燕子飞来了，和桃花握握手，它对桃花说，咱们是朋友。
问：小燕子还找了谁做朋友?它和柳树怎么样?它对柳树说什么?前面诗歌里是怎么说的?
教师复述：小燕子飞来了，和柳树握握手，它对柳树说――咱们是朋友。
3.幼儿表演
请一名小朋友来当可爱的小蜜蜂，象小燕子一样，到教室里来找朋友。
4.幼儿仿编
让幼儿尝试把小蜜蜂找朋友编成一首和刚才一样好听的诗歌
提示幼儿用刚才学习的'思考方法：你看到了谁，她干了些什么?说了些什么?用诗歌里的话怎样说?
启发幼儿编诗歌的结尾，将前面编的各个诗歌段落串联起来
小蜜蜂，小青蛙，桃树，柳树，小燕子，小蝌蚪是谁对朋友呀?(春天)他们会对春天说什么?做什么?
师生一起朗诵：小蜜蜂，小青蛙，桃树，柳树，小燕子，小蝌蚪都来和春天握握手，他们一起说，我们都是春天的朋友。
5.自由活动，练习仿编
放音乐，每个幼儿都戴上动物头饰，在教室里自由表演“找朋友”。
幼儿自由练习仿编，教师巡回倾听指导，“你找谁做朋友，对你的朋友，该怎么说，怎么做呢?”鼓励幼儿大胆的仿编，用好听的声音朗诵给周围的伙伴听。
6.请3～5名幼儿在全班朗诵自己仿编的诗歌，教师简评。
7.配乐串联朗诵一次。
延伸活动：
春天还有好多好多朋友，小朋友们，让我们一起到教室外面去找吧!
放a，幼儿自由出教室。
附：春天的朋友
花蝴蝶飞来了，
和小草握握手
她对小草说，
咱们是朋友
花蝴蝶飞走了，
和小花握握手
她对小花说，
咱们是朋友
花蝴蝶，小草和小花
都来和春天握握手，
她们一起说：
我们都是春天的朋友
幼儿园中班语言《春天的朋友》诗歌教案 4
【教学目标】
1、学会朗诵诗歌，在熟悉原诗内容结构的基础上，基本能根据图谱编出与原诗结构相同的诗歌段落。
2、感受诗歌的语言美，激发幼儿热爱大自然的情感。
3、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
【教学准备】
蜜蜂、燕子、蜻蜓、蝴蝶头饰若干，蝴蝶纸偶一只，在教室里布置四幅春景图。
【教学重点】
在学习诗歌的'基础上，尝试仿编诗歌。
【教学难点】
用与原诗韵律节奏相同的诗歌的语言进行仿编。
【教学过程】
一、准备活动。
师：今天，我们中一班来了一位小客人，让我们看看它是谁呀？（蝴蝶）
师：漂亮的花蝴蝶来教室做客了，你们猜猜看它会来做什么呢？（幼儿回答）
师：对了，花蝴蝶来找朋友，你们猜猜看它会来找谁做它的好朋友呢？
边说边出示背景图，幼儿回答。
二、学习诗歌。
（1）师：花蝴蝶会找谁做朋友呢？（小草）
花蝴蝶飞来了，和小草握握手，（出示握手图片），那她对小草说什么呢？（幼儿回答）
让我们来听一听花蝴蝶到底会和小草说什么呢？
“花蝴蝶对小草说：咱们是朋友”老师带领幼儿一起说
小朋友们真棒！谁愿意来把这一段完整的说给大家听听？（幼儿看图谱说）
师：让我们一起来学一学花蝴蝶好吗？（幼儿与老师一起朗诵）
（2）咦，花蝴蝶又飞走了，又找谁做朋友了呀？（小花）
谁愿意把花蝴蝶找小花做朋友用，像刚刚那样好听的话来说一说？哪个小朋友愿意第一个来试一试？（鼓励幼儿来说一说）请幼儿回答
你们说，XX小朋友说的好不好啊？（好）
那拍拍手表扬表扬她（幼儿拍手）
让我们一起大声的把这一段说一说，好吗？（好）
小朋友们真棒！
（3）其实，花蝴蝶、小花、小草都是谁的朋友呀？（春天）
他们一起说：我们都是春天的朋友（带领幼儿一起说）
三、仿编活动。
（1）师：快看看谁又来我们教室来做客啦？（小燕子、小蜜蜂、小蜻蜓）
它们也要来找自己的好朋友，你们愿意帮助他们吗？（愿意）
那我们把小燕子、小蜜蜂、小蜻蜓找朋友，也编成一首和刚才一样好听的诗歌，好吗？（好）
老师为你们每一组准备了一张图谱，请你们按照图谱上的内容和你的朋友一起编一编，好吗？（好）
（2）幼儿创编。
（3）小朋友们编好了吗？老师请每一组的代表上来把编好的诗歌读给大家听听，谁愿意第一个来？
每组请一位小朋友上来说
（4）小朋友们说的好极了！等会老师带着大家一起去外面玩一玩找朋友的游戏，好吗？（好）
幼儿园中班语言《春天的朋友》诗歌教案 5
活动目标：
1、欣赏、理解散文，了解春天的季节特征，并乐意用语言进行表述。
2、有兴趣地寻找春天自然界现象的变化，感受春天的美好。
3、学说诗歌的语句，表达自己对春天的感受。
4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动重难点：
理解散文，乐意用语言表述春天的季节特征。
有兴趣地寻找春天自然界现象的变化，感受春天的美好。
活动准备：
1、幼儿寻找过春天，积累了一些春天的季节特征。
2、多媒体课件《春天》。
活动过程：
一、导入活动，经验回顾
孩子们你们知道现在是什么季节？春天是怎样的呢？
小结：春天来了，天气变暖和了，小草绿了，花儿开了，花蝴蝶飞来了，春天真美丽。
一天，鹿妈妈对孩子说：“春天来了，快去欢迎春天吧！”“春天是谁呀，他在哪里呢？”孩子出门去寻找。
二、听听说说，理解散文
1、完整欣赏散文《春天》
我们一起跟孩子去找找，看，孩子找到了谁？
到底孩子是怎么来问的呢？我们来听听看。
2、分段欣赏
孩子问花朵什么？花朵是怎么说的？花朵除了这样说还会怎么样说？为什么？
孩子又问了谁？除了蝴蝶还有谁会说我是会飞的春天？
小草说了什么？为什么小草说自己是嫩嫩的春天？
风儿是怎么说的？为什么风儿说自己是轻轻吹的春天？
小结：春天有五颜六色的花朵，有会飞舞小动物，还有嫩嫩的新芽，春天真是个美好的.季节。
3、再次完整欣赏，感受散文诗的优美意境。
三、经验迁移，延伸活动
1、提问
孩子找到了几位春天的朋友？它们是谁呢？那么孩子还会继续去寻找吗？
孩子还会找到哪些春天的朋友呢？他们会说些什么呢？（引导幼儿尝试用诗歌中的对话）
2、幼儿看图片讲讲议议。
老师这里有一个关于找春天的动画片，我们一起来看看吧！
总结：春天真美好，孩子们你们喜欢春天吗？活动结束后，我们也去找找春天的朋友，看看你找到的是怎么样的春天，来告诉更多的朋友，好吗？
幼儿园中班语言《春天的朋友》诗歌教案 6
设计意图
孩子们对自然界有着与生俱来的好奇心，特别是在每年的春天，天气的变化、动植物的变化等都会吸引他们的关注。因此，我结合季节特征，以游戏的方式引导幼儿去观察、发现这些事物之间的关联，充分发挥他们的联想能力，并鼓励他们用完整的语言表述出来。
活动目标
1、鼓励幼儿大胆联想，并尝试用完整的语言表述春天里各种常见的事、物之间的关联。
2、让幼儿感受参与游戏的快乐。重点难点活动重点：能够用完整的语句表达自己的联想。
活动难点：大胆想象，发现事物之间的关联。
活动准备“谁和春天是朋友?”PPT、泡沫板卡片若干(柳树、鸟、蝴蝶、太阳、雨滴、花等)活动过程一、欣赏儿歌“谁和春天是朋友？”
1、教师边说儿歌边出示ppt
谁和春天是朋友？种子和春天是朋友。种子要发芽，世界真奇妙。
谁和春天是朋友？花和春天是朋友。蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。
谁和春天是朋友？小朋友和春天是朋友。大家唱起歌，一起去春游。
2、提问：
（1）儿歌里，都有谁和春天是朋友？
（2）种子为什么和春天是朋友？花儿为什么和春天是朋友？小朋友为什么和春天是朋友？
二、游戏：花儿找朋友
1、出示PPT：春天来了，许多美丽的花儿都开放了，可是这朵花却不太好看，不过它特别神奇，它需要小朋友们为它找到7个不同的有关联的朋友，每找对一个，其中一片花瓣就会变出美丽的颜色，全部找到之后它就会变成一朵美丽的七色花，你们想不想帮助它？
2、鼓励幼儿大胆想象寻找不同的事物和花儿做朋友。（谁和花是朋友？xx和花是朋友，再说出理由。）
3、小结：美丽的七色花在小朋友的帮助下找到了它的好朋友，原来花和这么多的事物都有关联。
三、游戏：春天里的朋友
1、出示图片，教师：刚才小朋友们帮助七色花找到了许多好朋友，你们真是太聪明了，现在我们再来玩一个游戏，这个游戏可有点难，你们想不想玩？看，梁老师带来了春天的很多朋友，我们一起来看看它们都是谁啊？（花、小鸟、蝴蝶、雨滴、太阳、小草、小朋友、风、柳树）这些图片上的事物能不能找到有关联的好朋友呢？教师选两张图片示范：春天来了，太阳和小草是好朋友，阳光一照，小草越长越高。
2、幼儿分为两组，轮流选择两张相关联的图片，用教师的句式说出它们是好朋友的理由。
3、游戏轮流进行，最后比一比看哪组得到的卡片多，哪一组获胜。
四、活动延伸。
1、今天的游戏玩的真开心啊！梁老师这里还有一张图片（电话），你们觉得谁会和他是朋友呢？
2、其实生活中还有很多的东西相互之间都有关联，能够成为朋友，你们回家找一找，咱们明天一起分享一下你们找到的朋友好吗？
活动反思我们班本月的主题活动是“美丽的春天”，整个活动，我都在围绕着一个线索进行展开，那就是表述“春天里各种常见的事、物之间的关联”。结合中班幼儿的年龄特点，他们已经有了一些简单的讲述经验，但语言并不丰富，讲述的连贯性不强，因此，我将幼儿需要表述的句式的前半句设计成固定句式，后半句则鼓励幼儿大胆联想，尝试用完整的语言表述春天里各种常见的事、物之间的关联。我用儿歌进行导入，其实也是为了展示接下来需要孩子们表述的句式，其实这个儿歌本身就已经告诉我们某些事物是有联系的，这种联系就好像一对朋友一样。
在第一个游戏环节“花儿找朋友”，是孩子们需要表述的句式的练习环节，我抓住了孩子的好奇心来吸引孩子的注意力以及参与游戏的热情，这种变色游戏其实也是一种奖励的反馈，是对孩子一个正确回答后的奖励，很显然，孩子们对于这种奖励的反馈很感兴趣，虽然中间有两个孩子没回答出来我想要得到的句式，单并没有影响整个环节的进行。当孩子们看到为花找到朋友后，花瓣变色的那一瞬间，他们的喜悦与兴奋是不言而喻的。
第二个游戏环节“春天里的朋友”，是孩子们需要表述句式的一个巩固环节，也是对原有经验的一种巩固。这个游戏是一个规则游戏，也是本次活动的价值所在。这个游戏在两组之间存在着一种竞争关系，显然，中班幼儿对这种竞争关系刚刚开始初步体验，理解比较模糊，他们其实是很在乎输赢的，但是在他们的认知上，他们还不能理解过程和结果的关系，比如说“我怎么做，才能赢得对方呢？”他们甚至会在对方回答困难的时候帮助他们。对于初步体验这种竞赛类游戏的中班幼儿来说，最好的结果是他们都能够赢得比赛。当得知他们都赢得了比赛，他们非常的开心。这个游戏里有20张图片，两张两张的.拿，最一开始总是最容易的，因为孩子选择的肯定都是最熟悉的，随着图片越来越少，并且还不能重复找一样的朋友，这就需要一些能力较强的幼儿来完成。但是在游戏比较难的环节，有个别的能力较差的孩子看到卡片越来越少，迫切的开始举手，因为他也想得到卡片，当我把他们叫起来的时候，他们没有回答出来。这也是我的个失误，其实在游戏的开始阶段，我应该先考虑到这部分孩子，把最容易得到卡片的机会留给他们。本次活动中，比较的顺畅，当然，我也存在着很多不足，这也是我今后需要注意的，具体反思如下：
1、虽然我不断地在提醒幼儿用完整的句式进行表述，但是活动开始阶段缺疏忽了这一点。
2、在出示花瓣变颜色的部分，我应该每片花瓣都让幼儿当前面来点花瓣，这样会更加得调动孩子们的积极性。
幼儿园中班语言《春天的朋友》诗歌教案 7
教学目标：
1． 学会朗诵诗歌，在熟悉原诗内容结构的基础上，能编出与原诗结构相同，而画面不同的诗歌段落。
2．感受诗歌的语言美，激发幼儿热爱大自然的情感及观察周围事物的能力。
教学准备：
背景图、插片：花蝴蝶、小草、小花、小燕子、蜜蜂
音乐：
《找朋友》、配乐
教学重点：
在学习诗歌的基础上，尝试仿编诗歌。
教学难点：
用与原诗韵律节奏相同的诗歌的语言进行仿编。
教学过程：
一、导入活动，激发兴趣
1．（放《找朋友》音乐）幼儿随音乐自由舞蹈。
问：刚才是什么音乐呀？你找到朋友了吗？是谁呢？
2．我们找到朋友了真开心！现在是什么季节呀？（春天）对啦，春天来了，她也想找朋友呀，谁是春天的朋友呢？
春天的朋友们都藏在这张画中呢，让我们来找一找。
二、学习理解诗歌
1．你为春天找到了哪些朋友？老师还把春天找朋友的事编成了一首诗歌，我们来听一听！
2．教师随配乐有表情地朗诵一遍诗歌提问：春天的朋友是谁？你听到诗歌里是怎么说的？（幼儿回答）
3. 分段欣赏。
（1）师：花蝴蝶先找到谁做朋友？我们一起来看看。
问：花蝴蝶飞来了，和谁握握手？她对小草说什么？
师：我们一起学一学花蝴蝶好吗？
（2）同上学习第二、第三段。
4．教师提问，帮助幼儿理解诗歌内容，掌握朗诵时语气
（1）我们小朋友见到朋友的时候，心情会怎样？
（2）花蝴蝶见到小草、小花和春天的时候，心里也很高兴，那么高兴的时候会怎样对朋友说话呢？
三、仿编活动
1．（接着出示小燕子找朋友的`图），师：看看谁又来找好朋友？找到了谁？
2．教师引导幼儿仿编诗歌。
（1）师：小朋友们，刚才我们学了一首诗，诗里面讲的是花蝴蝶找朋友，现在我们把小燕子找朋友，也编成一首和刚才一样好听的诗歌，好吗？
问：小燕子先找了谁做朋友啊？它和桃花怎么样？它对桃花说什么呢？哪个小朋友能来试试看念得跟刚才那首诗歌一样好听，行吗？
教师纠正复述：小燕子飞来了，和桃花握握手，它对桃花说，咱们是朋友。
（2）师：小燕子还找了谁做朋友？它和柳树怎么样？它对柳树说什么？谁来试试？
教师纠正复述：小燕子飞来了，和柳树握握手，它对柳树说――咱们是朋友。
（3）启发幼儿编诗歌的结尾，将前面编的各个诗歌段落串联起来
花蝴蝶，小草，小花，小燕子，桃树，柳树，都是谁的朋友呀？（春天）他们会对春天说什么？做什么？
桃树，柳树，小燕子，都来和春天握握手，他们一起说，我们都是春天的朋友。
（5）老师带领孩子完整朗诵一遍。
3.幼儿纺编、表演。
幼儿三人一组用纸偶自由练习仿编，教师巡回倾听指导，“你找谁做朋友，对你的朋友，该怎么说，怎么做呢？”鼓励幼儿大胆的仿编，用好听的声音朗诵给周围的伙伴听。
4.请3～5名幼儿在全班朗诵自己仿编的诗歌，教师简评。
四、延伸活动：
花蝴蝶，小草，小花，桃树，柳树，小燕子，都是春天的朋友，青蛙、小蝌蚪、小蜻蜓也是春天的朋友春天，有了那么多朋友，春天变得怎样呀？春天还有好多好多朋友，小朋友们，让我们一起到教室外面去找吧！（放《找朋友》音乐，幼儿自由出教室。）
幼儿园中班语言《春天的朋友》诗歌教案 8
一、活动目标
情感与兴趣
激发幼儿对春天的喜爱之情，感受春天的美好与生机。
培养幼儿对诗歌朗诵的兴趣，积极参与语言活动。
认知与理解
帮助幼儿理解诗歌内容，知道春天里有哪些常见的事物，如花朵、柳树、燕子等与春天的关联。
引导幼儿感知诗歌中拟人、比喻等修辞手法，体会其表达效果。
能力发展
提升幼儿的语言表达能力，能清晰、流畅地朗诵诗歌，并尝试用自己的语言描述春天的景象。
培养幼儿的想象力和创造力，鼓励幼儿根据诗歌内容进行简单的创编。
二、活动准备
经验准备
幼儿已有一定的关于春天的生活经验，如观察过春天的花草树木，知道春天天气变暖等。
物质准备
与诗歌内容相关的春天景色图片，如盛开的花朵、嫩绿的柳树、飞翔的燕子、潺潺的小溪等。
制作精美的诗歌 PPT，将诗歌文字与相应图片巧妙结合，配上轻柔欢快的背景音乐，营造春天的氛围。
诗歌中涉及的事物的头饰，如花朵头饰、柳树头饰、燕子头饰等，用于角色扮演。
绘画工具，如画纸、彩笔，供幼儿在创编环节使用。
三、活动过程
导入部分（3 分钟）
播放一段春天大自然的声音，如鸟鸣声、流水声、风声等，引导幼儿闭上眼睛倾听。
提问：“小朋友们，刚才你们听到了什么声音？你们觉得这是什么季节的声音？” 鼓励幼儿大胆表达自己的想法，从而引出活动主题 —— 春天。
诗歌欣赏与理解（10 分钟）
教师富有感情地朗诵诗歌《春天的朋友》，朗诵过程中配合简单的动作，如模仿花朵开放、柳树摆动、燕子飞翔等，帮助幼儿直观感受诗歌内容。
朗诵结束后，提问：“小朋友们，你们在诗歌里听到了哪些春天的朋友？” 引导幼儿回忆诗歌中的事物。
依次展示春天景色图片，每展示一张，就引导幼儿观察并描述图片内容，然后对应诗歌中的语句进行讲解。例如，展示花朵图片时，问：“小朋友们看，这些花朵开得多漂亮呀！诗歌里是怎么说花朵的呢？” 帮助幼儿理解诗歌中对花朵的描述 “花朵是春天的朋友，它张开笑脸，欢迎春天的.到来”。
结合 PPT，再次朗诵诗歌，让幼儿跟着教师逐句跟读，同时引导幼儿注意诗歌的节奏和韵律。
诗歌朗诵练习（8 分钟）
教师带领幼儿进行集体朗诵，教师朗诵一句，幼儿跟着朗诵一句，反复多次，逐渐让幼儿熟悉诗歌的朗诵节奏和语气。
分组朗诵，将幼儿分成若干小组，每组幼儿轮流朗诵诗歌，其他小组认真倾听并给予评价，教师从旁指导，纠正发音和朗诵节奏。
个别朗诵，邀请几位幼儿上台进行单独朗诵，为表现出色的幼儿给予小贴纸等奖励，增强幼儿的自信心和朗诵积极性。
角色扮演与互动（10 分钟）
给幼儿分发诗歌中事物的头饰，如戴花朵头饰的幼儿扮演花朵，戴柳树头饰的幼儿扮演柳树等。
教师再次朗诵诗歌，幼儿根据自己所扮演的角色，做出相应的动作和表情。例如，扮演花朵的幼儿张开双臂，做出花朵开放的动作；扮演燕子的幼儿挥动双臂，模仿燕子飞翔。通过角色扮演，让幼儿更深入理解诗歌内容，同时增强幼儿的肢体表达能力和互动能力。
开展互动提问，教师问：“花朵花朵，你为什么是春天的朋友呀？” 戴花朵头饰的幼儿根据诗歌内容回答：“我张开笑脸，欢迎春天的到来，所以我是春天的朋友。” 以此类推，与不同角色的幼儿进行互动，加深幼儿对诗歌的记忆和理解。
诗歌创编（5 分钟）
引导幼儿思考：“除了诗歌里的花朵、柳树、燕子，还有哪些东西也是春天的朋友呢？” 鼓励幼儿大胆发言，如小草、蝴蝶、蜜蜂等。
给幼儿发放绘画工具，让幼儿将自己想到的春天的朋友画下来。
幼儿绘画完成后，邀请幼儿上台展示自己的画作，并尝试根据自己画的内容，仿照诗歌的句式进行创编。例如，幼儿画了蝴蝶，创编的诗句可以是 “蝴蝶是春天的朋友，它扇动翅膀，为春天跳舞”。教师对幼儿的创编给予肯定和鼓励，激发幼儿的创造力。
活动总结（4 分钟）
教师再次带领幼儿一起朗诵诗歌，回顾诗歌内容和创编的诗句。
提问幼儿：“今天我们认识了很多春天的朋友，那你们觉得春天美不美呀？我们应该怎样保护春天呢？” 引导幼儿树立爱护大自然、保护环境的意识。
活动结束，鼓励幼儿回家后给爸爸妈妈朗诵这首诗歌，并和爸爸妈妈一起寻找身边春天的朋友。
四、活动延伸
在美工区投放各种材料，如彩纸、剪刀、黏土等，让幼儿制作春天的花朵、柳树等手工作品，进一步加深对春天事物的认识。
在阅读区投放与春天相关的绘本，如《春天的兔子》《遇见春天》等，供幼儿自主阅读，丰富幼儿对春天的认知和语言表达。
组织幼儿到户外进行观察，寻找幼儿园里春天的朋友，鼓励幼儿用语言描述自己的发现，将课堂所学与实际生活相结合。
五、注意事项
活动过程中，教师要始终以积极、热情的态度引导幼儿，营造轻松愉快的活动氛围，让幼儿在快乐中学习。
关注每一位幼儿的参与度和表现，对于胆小、内向的幼儿要给予更多的鼓励和引导，让他们有机会表达自己的想法。
在诗歌朗诵和创编环节，尊重幼儿的独特理解和表达，不要过分强调答案的一致性，鼓励幼儿发挥想象力和创造力。
在角色扮演时，确保幼儿的活动空间安全，避免幼儿因动作过大而发生碰撞等意外。
幼儿园中班语言《春天的朋友》诗歌教案 9
一、活动目标
知识目标
幼儿能够准确理解诗歌《春天的朋友》的内容，清晰认识诗歌中描绘的春天的各种事物。
学习诗歌中优美的词汇和语句，如 “张开笑脸”“摆动长辫” 等，丰富幼儿的词汇量。
技能目标
幼儿能够有感情地朗诵诗歌，掌握诗歌的节奏和韵律，提高语言朗诵技巧。
培养幼儿的观察力、想象力和语言组织能力，能根据诗歌内容进行简单的仿编和讲述。
情感目标
激发幼儿对春天的热爱之情，感受春天万物复苏、生机勃勃的美好景象。
通过活动中的互动与合作，增强幼儿的团队意识和社交能力。
二、活动准备
经验准备
幼儿在日常生活中对春天有一定的感知，知道春天天气转暖，植物开始生长等基本特征。
物质准备
制作春天美景的视频，包含盛开的花朵、随风摇曳的柳树、飞翔的燕子、解冻的河流等春天的典型画面，视频中配上轻柔的鸟鸣声、流水声等自然音效。
准备大幅的春天场景背景图，图上有空白的地方用于粘贴幼儿制作的春天事物卡片。
为幼儿提供彩色卡纸、剪刀、胶水、彩笔等材料，用于制作春天事物的卡片。
诗歌《春天的朋友》的音频文件，以及配套的朗诵背景音乐。
三、活动过程
导入（5 分钟）
播放春天美景的视频，引导幼儿仔细观看，观察视频中出现的事物。
视频播放结束后，提问幼儿：“小朋友们，在视频里你们看到了什么？你们觉得春天是什么样的？” 鼓励幼儿分享自己对春天的印象和感受，从而引出活动主题 —— 春天的朋友。
诗歌学习（12 分钟）
教师播放诗歌《春天的'朋友》的音频，让幼儿先倾听一遍，初步感受诗歌的韵律和节奏。
教师逐句朗诵诗歌，每朗诵一句，就引导幼儿观察对应的春天场景图片（可事先准备一些与诗歌内容对应的单张图片）。例如，朗诵 “花朵是春天的朋友，它张开笑脸，欢迎春天的到来” 时，展示花朵盛开的图片，引导幼儿观察花朵的形态，理解 “张开笑脸” 的含义。
带领幼儿逐句跟读诗歌，一边读一边用简单的动作辅助理解，如读到 “柳树是春天的朋友，它摆动长辫，和春天嬉戏” 时，教师和幼儿一起摆动身体，模仿柳树摆动的样子。
结合春天场景背景图，再次朗诵诗歌，朗诵过程中，教师将诗歌中提到的事物卡片（花朵、柳树、燕子等）逐一贴到背景图上，让幼儿更直观地理解诗歌内容的连贯性。
组织幼儿进行诗歌朗诵练习，先集体朗诵，再分组朗诵，最后邀请个别幼儿上台朗诵，教师及时给予指导和鼓励，纠正幼儿的发音和朗诵语气。
创意手工与诗歌巩固（10 分钟）
给幼儿发放彩色卡纸、剪刀、胶水、彩笔等材料，让幼儿选择自己喜欢的春天的事物，动手制作卡片。例如，幼儿可以剪出花朵形状的卡纸，并用彩笔为花朵画上笑脸；或者剪出柳树的形状，用纸条制作柳树的长辫。
幼儿制作卡片的过程中，教师在一旁巡回指导，鼓励幼儿发挥创意。
卡片制作完成后，邀请幼儿拿着自己制作的卡片，到春天场景背景图前，根据卡片内容朗诵诗歌中的相应语句。例如，拿着花朵卡片的幼儿朗诵 “花朵是春天的朋友，它张开笑脸，欢迎春天的到来”，通过这种方式，进一步巩固幼儿对诗歌的记忆。
诗歌仿编（8 分钟）
引导幼儿思考：“春天还有很多其他的朋友，除了诗歌里的花朵、柳树、燕子，你们还知道哪些呢？” 鼓励幼儿大胆发言，说出如小草、蝴蝶、蜜蜂、风筝等春天的事物。
教师示范仿编诗句，如 “小草是春天的朋友，它探出脑袋，好奇地张望着春天”，引导幼儿观察教师仿编的句式结构和用词特点。
组织幼儿进行小组讨论，每个小组围绕一个春天的事物进行仿编，鼓励小组内成员相互交流、共同创作。
小组讨论结束后，邀请各小组代表上台分享仿编的诗句，其他小组认真倾听并给予评价，教师对幼儿的仿编给予肯定和补充，进一步拓展幼儿的思维。
活动总结（5 分钟）
教师再次和幼儿一起回顾诗歌内容以及大家仿编的诗句，感受春天的丰富多彩。
提问幼儿：“今天我们一起认识了这么多春天的朋友，你们开心吗？那我们应该怎样爱护春天的这些朋友呢？” 引导幼儿树立爱护自然、保护环境的意识。
活动结束，让幼儿将自己制作的春天事物卡片带回家，和家人分享自己在活动中的收获和快乐。
四、活动延伸
在语言区投放更多与春天相关的诗歌、故事图书，供幼儿自主阅读和朗诵，进一步提高幼儿的语言阅读能力。
组织幼儿开展绘画活动，以 “我眼中的春天” 为主题，让幼儿用画笔描绘出自己心中春天的美好景象，并鼓励幼儿用语言描述自己的画作。
带领幼儿到户外进行春天主题的游戏活动，如 “寻找春天的朋友”，让幼儿在实际生活中寻找春天的各种事物，加深对春天的认识和感受。
五、注意事项
活动中要充分调动幼儿的积极性和主动性，鼓励幼儿大胆表达和创作，对于幼儿的表现要及时给予肯定和鼓励。
在手工制作环节，提醒幼儿正确使用剪刀等工具，注意安全。同时，要引导幼儿保持活动区域的整洁，制作完成后及时清理垃圾。
诗歌仿编环节，要给予幼儿足够的思考和讨论时间，尊重幼儿的创意和想法，不要对幼儿的仿编内容进行过多限制，培养幼儿的创新思维。
在户外活动延伸时，提前做好安全预案，确保幼儿的活动安全。
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