设计方案精选[4篇]
为了确保事情或工作得以顺利进行,常常需要提前进行细致的方案准备工作,方案是阐明具体行动的时间,地点,目的,预期效果,预算及方法等的企划案。那么优秀的方案是什么样的呢?以下是小编收集整理的设计方案4篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
设计方案 篇1
一、指导思想
根据县教育局团委“同饮沩江水、保护母亲河”文件精神,结合我校的实际情况,广泛动员少先队员积极参与生态建设,把保护母亲河行动不断引向深入,决定在全校广大师生中开展主题为“保护环境、美化家园”的系列活动。
二、活动目的
通过环保系列活动,帮助全体学生树立环保意识,优化、美化我们的校园环境,督促自己的环保行为,并以此带动家庭、社区环境建设。
三、活动时间
20xx年3月—12月
四、活动主题
“保护环境、美化家园”
五、领导小组
组 长:
成 员:各正副班主任
六、具体活动安排
(1)利用国旗下的讲话发表保护母亲河的倡议书。(三月份)
(2)开展“保护母亲河,捐赠零花钱”捐款活动。(三月份)
(3)进一步完善学校环保宣传牌,张贴环保知识宣传标语,少先队大队部出一期主题为“环保大看台”的黑板报。(三月份底)
(4)加强少先队阵地的宣传作用,广播站宣传作用,宣传身边保护环境、爱卫生、爱劳动的好榜样。(四月份)
(5)各中队开展一次主题为“我要做环保小卫士”的中队活动,要求组织严谨,活动氛围浓烈,形式多样具有教育意义。(四月份)
(6)开展“爱我校园”活动。保持自己书桌的整洁;保持教室整洁美观,不乱扔纸屑,不乱贴乱画;保持校园整洁,净化食堂、厕所;各班每月评选出一名“卫生之星”、“劳动之星”。 (四月份——十二月份)
(7)以养成教育为主线,落实常规工作,培养学生的卫生、环保、文明习惯,完善我校常规评比细则,加强班级常规评比工作。(四月份——十二月份)
(8)开展“我有一个环保的好习惯”主题征文活动。三、四、五年级各班上交三篇到少先队大队部,六月十日前由少先队大队部选出各年级的一等奖交到县教育局参赛。(五月底或六月初)
(9)少先队大队部以6。5世界环境日为契机,组织开展环保知识讲座。(六月份)
(10)开展争做“家庭环保监督员”活动,暑假期间要求学生每天回到家中,收拾自己的房间,并帮助家人搞好家中的卫生;学校并对学生在家中的卫生环保情况进行调查。(七月中旬——八月底)
(11)开展“保护母亲河”主题摄影作品大赛。三、四、五年级各班上交一张作品到少先队大队部。九月二十日前由少先队大队部选出各年级的`一等奖交到县教育局参赛。(九月份)
(12)四、五年级学生开展“绿色环保”科幻绘画活动。利用美术课的时间或美术兴趣小组活动的时间,每班推荐3篇优秀作品,参加学校的评比,优秀作品进行颁奖展示。(十月份)
(13)利用科技课的时间,全校开展变废为宝环保创意制作活动。利用身边的废旧物品如:报纸、牛奶盒、月饼盒、包装袋、塑料瓶、易拉罐等创造生活中的美,让“资源综合利用、循环利用”的理念成为我们看得见、做得到的事情。要求作品每班上次三件到少先队大队部。(十一月份)
七、活动要求
所有的活动负责教师要负责搜集学生参加活动的照片、录像、活动感受等材料,活动结束要对材料进行整理,形成活动总结或者活动报道。
xxx镇中心小学少先队大队部
设计方案 篇2
教学目标
1.认识自己家乡的地理位置,知道家乡所属的行政区。
2.在地图上查找本地(社区、县、市)、本省的位置。知道家乡是祖国的一部分。
教学重点
认识自己的家乡,并能够正确向他人介绍家乡所在的地理位置。
教学难点
知道家乡是祖国的一部分,培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
教学准备
1.制作课堂小调查表格;
2.给每位同学打印一张中国政区地图。
3.给每位同学准备一张16白纸。
4.学生准备彩色笔。
教学设计
一、情境导入
1.同学们,今天老师能跟大家一起度过这快乐的40分钟,真是一种缘分呀!为了和大家交个朋友,老师先自我介绍一下。我姓肖,大家可以叫我肖老师。(板书:肖)我的家乡在浙江省绍兴市柯桥区福全镇。(板书:浙江省绍兴市柯桥区福全镇)同学们,下面轮到你们介绍自己啦!你们叫什么名字,家乡在哪里呀?(生答)(板书学生回答的地址)
2.今天老师就带大家来学习《我的家乡在哪里》这一课,大家把书本翻到第27页。(板书课题:我的家乡在哪里)
二、看地图找家乡
1.下面老师给大家看一张地图,大家猜猜地图上画的是哪个地方?(PPT出示杨汛桥地图)
2.杨汛桥是一个小镇,那么比小镇再大一点儿的行政区叫什么呢?
3.比柯桥区再大一点儿呢?比绍兴市再大一点儿呢?比浙江省再大一点儿是什么呢?(PPT依次出示柯桥区、绍兴市、浙江省、中国政区图)
4.请大家拿出手中的中国地图,拿出彩色笔,给家乡所在的省份涂上你喜欢的颜色。
5.大家看手中的中国地图,说一说家乡的名称是什么?家乡的位置在祖国的哪个位置呢?(提醒学生在中国地图上标注:东南西北)家乡周围有哪些邻居?
6.小游戏:请一个学生上台指出大屏幕上中国地图里家乡的位置。在寻找家乡的过程中,全班同学先喊:一二三四五六七,你的家乡在哪里?上台的同学喊:在这里,在这里,我的家乡在(浙江)。
三、爱我家乡
1.现在老师要做一个小调查,老师特别想知道,同学们的家乡都有哪些特产呀?名胜古迹呀?名人呀?
2.学生拿出《课堂小调查》表格填写。
《我的家乡在哪里》课堂小调查
姓名: 班级:
我的家乡在( )省(市、自治区)。
家乡所在的城市名字 。
家乡相邻的省(市、自治区)有 。
家乡的特产有 : 。
家乡的'名胜有: 。
家乡的名人有: 。
3.填写好后,学生朗读展示。老师给予肯定和赞美。
四、画家乡
1.家乡真美呀!我们来画画家乡吧!把家乡涂上你喜欢的颜色,想像一下它像什么?
2.教师展示别的同学画的图片,并问同学们画得好不好。
(预设:如果学生回答说好,那么老师就说,你们有信心超过这位同学吗?如果学生回答说不好,那么老师就说,同学们画得一定比这位同学美多了,老师特别想看看。)
3.学生一边看中国地图,一边在白纸上作画。
4.画好之后,学生上台展示美丽的家乡。
例:我画的是( ),它像( )。
我画的是( ),那里有( )。
五、小结
同学们,这节课我们了解了自己家乡所在的位置,体会到了家乡是祖国的一部分。家乡十分美丽,有特产、名胜、名人,是我们成长的摇篮。无论走到哪儿,我们都不会忘记自己的家乡。下节课,老师将带大家了解书信的一些基本常识。这节课就到这儿,下课!
设计方案 篇3
一、设计主题:
“文明中华,美丽马中”。
二、参赛对象:
七---九年级
三、活动形式及时间
各班选三名学生组成班级代表队,自带钢笔、所准备文字材料 (其余彩笔,尺子、纸张等材料由学校提供)
本周星期六下午一点五十,在四楼会议室,自主设计手抄报。
四、作品要求:
(1)手抄报必须围绕活动主题,根据所选题目进行版面设计,可摘抄,也可写自己的心得体会,要求内容健康向上、语句通顺、无错别字。
(2)手抄报版面整洁,设计规范,布局合理,色调和谐,活泼新颖,富有创意。
(3)手抄报统一用4开美术纸(学校提供),每幅作品均要求以单面的形式出现,可分一到两个版面,年级、班级、作者姓名写在作品背面右下角。
(4)手抄报名称自拟,要有自己的`创意。
五、评分标准:
1、主题鲜明。
2、版面设计新颖、美观、合理。
3、书写工整,字迹清晰、美观、整洁。
4、内容充实,可读性强。
5、图文并茂,整体效果好。
六、评选办法:
(1)由评委现场打分,评出一等奖一名,二等奖二名、三等奖三名。
(2)评委:校领导、教师代表。
设计方案 篇4
1、 认识3个生字,学会7个生字。
2、通过学习,使学生知道信是人真情实感的表露,是连接人与人心灵的纽带。3、了解诗的结构,体会诗的内容。
4、有感情地朗读这首诗,激发学生的写信热情。
教学重点:体会诗的内容,有感情地朗读这首诗。
教学难点:知道信是人真情实感的表露,是连接人与人心灵的纽带。
教学过程:
第一课时
(一) 导入:
同学们,你们写过信吗?(展示手中的几封信)老师手里拿着的就是老师的朋友写给老师的信。(选读几段)信可以传递人与人之间的真情实感,使人与人的心更接近,情更相连。那你们想不想学会写信呢?这节课,就让我们通过一首儿童诗《信》来看看作者是怎样写信的吧。
(二)通读课文,掌握生字词
⑴请同学们大声地读课文,遇到不认识的字想办法认识它,把课文读通顺。
⑵小黑板出示生字词,指名读,纠正读音:
姹紫嫣红 雏鸟 替 蜜蜂 航海
⑶找出字词需要注意的地方(教师补充)
⑷解释词语并造句:
①雏鸟:幼小的鸟。雏还可以组词为“雏鹰”, 我们经常把小朋友比作展翅飞翔的雏鹰,希望同学们像雏鹰那样,打好基础,身体棒,学习棒,长大后成为有用之材。
②姹紫嫣红:形容各种好看的花。姹:美丽,嫣:娇艳。近义词:百花齐放、万紫千红
造句: 花展上来自各个地区、不同季节的花,聚于一堂,将这个冬天都渲染的姹紫嫣红。
③风平浪静:没有风浪,水面很平静,比喻平静无事。
造句:风平浪静的日子里,清澈的西湖简直就是一面大镜子。
(三)初读课文,了解课文内容
⑴现在请同学们有感情地朗读这首诗
⑵指名读,评价,齐读
⑶这首诗有几节?请给它们标上序号。请同学们思考一下,这首诗可以分成几部分?
第一部分(第1小节):告诉人们写信用纸和笔,用手和心
第二部分(第2-5小节):替不同的人写信,表达自己美好的愿望
第三部分(第6小节):信是人与人沟通的纽带
⑷思考并回答:我替谁给谁写信?
预设答案: 我替(雏鸟)给( 妈妈)写信
我替(花朵)给(蜜蜂)写信
我替(大海 )给( 小船)写信
我替(云)给( 云)写信
我替(树)给( 树 )写信
根据板书提问:老师把我字加了引号你同意吗?为什么要加引号?
预设答案:这里的“我”指的是小作者,是课文中的“我”,所以加引号。
(四)学习第一部分(第1小节):
①小小的我为什么想写那么多信(我刚学会了写信,心里真高兴!我是一个乐于助人的孩子。)
所以这个时候作者的心情应该是怎样的?(很兴奋,很热情)从文中哪一句话可以看出来?
(我多么想写啊,写许多许多的信)
②“想”、“多么想”有什么区别?(程度不同)谁能用“多么想”说一句话?(如:我多么想到北京亲眼看看长城啊!) “许多”、“许多许多”它们有什么不同?“许多许多的信”是什么意思?你还能说出这样的词语吗?(如:很远,很远很远;好多,好多好多) 怎么读更能体现写信人的心情?(读的时候要把多么想、许多许多这两个词语重读,就能读出句子的含义了。)
③用兴奋的语气齐读第一小节
④老师这里有一个疑问了。作者说写信要用笔和纸,手和心,用笔、纸、手写信我能明白,那用心是指什么?
●用心就是用心想,写信的时候写出好的词语和句子。
●用心就是要思考,写出自己的心里话。
●用心就是要表达出自己心里的感情。
小结:用心就是要表达真情实感
⑤这一节有一个特殊的标点,它叫破折号,有引起下文的作用,引出了下面的诗歌
(五)结束语
作者学会了写信,还替雏鸟、花朵它们写了很多很多的信,下节课我们再来学习一下,作者替它们写了些什么。
第二课时
(一) 复习导入
1、 有感情的齐读课文
2、 提出问题:作者要用什么来写信?用心指什么?她替谁给谁写了信?
(二) 教学第二部分:
1、 学习第2小节
⑴指名读该小节
⑵“我”替它写了什么呢?(替小鸟写信,是让妈妈快回家,天已近黄昏)
⑶“黄昏”是指什么时候?(傍晚时候,太阳快下山了)天已近黄昏,说明小鸟怎么样了?(着急了)小鸟着急了。小鸟为什么着急了?担心妈妈在外面有危险。那么我们应该用什么样的'语气读呢?(焦急、盼望)
⑷你们看雏鸟是不是很爱妈妈,很关心妈妈呀?雏鸟希望希望妈妈能平安,健康,妈妈也希望我们平安健康。这说明雏鸟和妈妈是心连着心的,对吗?雏鸟和妈妈的心,贴得紧紧、紧紧……在这里,我们要读出对妈妈的关爱之情。
指名读,齐读
2、 学习第3小节
⑴接下来作者又替谁给谁写信了?写了什么?(“我”替花朵给蜜蜂写信,请他快来采蜜。)
⑵为什么要“快来”采蜜?(花已姹紫嫣红) “姹紫嫣红”什么意思?
⑶花朵向蜜蜂提供食用的蜂蜜,而蜜蜂呢,又为花朵传播花粉,它们这是在互相帮助。说明它们的心,贴得紧紧、紧紧……
⑷花儿们的心情是怎样的?热情、欢迎、期盼。
⑸谁想把这小节读给大家听。指名读
3、 学习第4小节
⑴谁能告诉我,这一小节讲了什么?
⑵“风平浪静”是什么意思?(没有风浪,水面很平静,比喻平静无事。)
⑶为什么大海要小船这个时候出海?(因为没有危险了)如果有海上风浪小船出不出海呢?(不出海,进港躲避。)
⑷那你觉得大海对小船是怎样的?(关心小船)大海总是为小船着想,这说明大海和小船得心……(贴得紧紧、紧紧)。在这里要读出大海对小船的关爱之情。
⑸指名读
4、 学习第5小节
⑴接下来你还读懂了什么?
⑵“绵绵春雨”是什么样的雨?(连绵不断的小雨)雨从哪里来?(从云变来的)春天到了,这样的小雨可以滋润大地。而只有很多云聚在一起才能下雨。
⑶森林是什么?(树多是林,林连成片就是森林。)当树和树团结在一起,共同生长,共同享受阳光和雨露,此时的它们是不是心和心紧紧相连啊?
⑷在这里要读出云和云,树和树之间的相互关爱,团结一致。指名读
5、作者写了五封信,这五封信其实正代表了作者的五个美好的愿望。你们是不是也像作者这样,希望这五个愿望成为现实啊?就让我们怀着这种美好的愿望,共同深情的齐声朗读第2-5小节吧!
(三)教学第三部分(第6小节)
⑴指名读最后一小节,画出不懂的句子
⑵出示:让自己的心和别人的心,贴的紧紧、紧紧……
提问:这句话是什么意思?
师:我们在第一小节就已经知道,写信要用心,要表达自己的真情实感,信是人与人心灵的沟通,只有表露人的真情实感,才能使人与人互相信任,心更接近,情更相连。
⑶小组讨论:书信有什么作用?(交流感情、互通信息)
⑷这一小节里也有一个特殊的标点符号,大家发现了吗?这个省略号是什么意思啊?表示省略了一些,省略了自己给别人的信(学生自由发言)
(四)总结全文,拓展延伸
1、这首诗多么的美啊!不但写得美,里面的愿望也很美。你们喜欢这首诗吗?让我们齐读这整首诗歌吧!
2、你们也想像作者那样,替谁给谁写信吗?那就仿造这首诗的格式,拿起你们手中的笔,用心在纸上写下来吧?
替春姑娘给种子写信,春天已经来到,你们快快发芽。
替天空给小鸟写信,天已经放晴,你们快来飞翔。
……
(五)结束:
信能让我们真实的流露自己的情感,让人与人实现心灵的沟通,缩短了人与人之间的距离。
板书设计: 信
雏鸟 妈妈 快回巢
花朵 蜜蜂 来采蜜 信
“我” 用心写信 大海 小船 去航海 让心和心,贴得
云 云 变成春雨 紧紧、紧紧……
树 树 连成森林
……
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