【推荐】设计方案模板合集5篇
为确保事情或工作高质量高水平开展,就需要我们事先制定方案,方案是书面计划,是具体行动实施办法细则,步骤等。那么我们该怎么去写方案呢?下面是小编为大家收集的设计方案5篇,希望能够帮助到大家。
设计方案 篇1
一、指导思想
为学生提供展示的舞台,调动学生参与运动的兴趣和积极性,激发学生的创新意识和创造能力。让全体学生“享受运动的快乐,享受成功的喜悦,享受合作的幸福”,提高学生的体育意识、集体荣誉感及团队合作的精神。同时,在活动过程中,加强班级的凝聚力和亲和力。
二、活动内容
1、班级介绍
内容:
围绕体育节,各班根据本班特色,撰写100字以内的运动会入场式介绍稿;并推选一名同学在开幕式上朗读入场式介绍稿。
时间:
(1)班级介绍稿下周一中午中队长开会时统一交,推选的同学名单周一一同上报;
(2)推选的同学于周三中午12:30到二号楼四楼多媒体教室集中训练。
2、会徽设计
内容:
各班学生自行设计学校春季田径运动会会徽,学校将评选出最佳作品作为本届运动会会徽,其他作品也将在运动会上进行全校展出。
要求:
(1)可以手画稿(彩色),也可以电脑绘画;
(2)规格:随意,尽可能大些;
(3)会徽下附简单的设计意图;
(4)每班至少设计2幅,并在小黑板上张贴,以便展示;
时间:
下周一中午中队长开会时统一交。
3、入场式队伍和口号
可以以班级为单位进行个性化设计,也可以以年级为单位进行整体设计,要求精神饱满,充满活力,体现运动会精神。
设计方案 篇2
教学要求:
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、 学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。能理解由生字组成的词语。
3、 学习抓住总起句展开具体叙述的方法。
4、 懂得“正是由于前人的辛勤劳动,才给后人带来甜美和欢乐”的道理。
教学重点:了解掌握水井的特点。
教学难点:理解“他们用自己的劳动,给后人带来多少甜美和欢乐呀!”
教学准备:古井的图片、自制文字课件。
教学时间:两课时
教学步骤:
一、 基础性诊断练习。
(一)导入新课,揭题。
当今的社会人们生活用自来水非常方便,一口井也许很多人都看不上眼,但是作者对他家后院菜园里的水井却有着特别的感情,今天我们学习课文《井》。
(二)初步练读课文。
1、 学生自读课文,画出生字和不理解的词;或联系上下文理解下列词语:
古老 记载 繁星 竟然 滋味 倒映
2、 检查自学效果。
(1) 认读生字。
(2) 交流词语意思。
(3) 分自然段读课文,师相机知道。
3、 书写生字和习题3中的词语。
二、 发展性诊断练习。
1、 练读课文思考:(1)这口水井在哪里?(2)这口水井有哪些特点?(3)作者由水井想到了什么?
2、 讨论问题(1)。
“在菜园里”说明了什么?哪些词反映了作者对古井的深厚感情?在此基础上练习背诵第一段。
3、 画出2——4段每一段的总起句。重点指导学井水“很清”这段。过程:
(1) 读相关内容思考:作者写了一件什么事来表现水很清的特点的?
(2) 作者怎样叙写这件事的?
(3) 有感情地朗读;背诵。
4、 运用扶、放学习水“很甜”“很凉”两部分。
三、 理解性诊断与矫治。
1、 这清清的甜甜的井水养育了几代人,作者由此想到了什么?(出示:他们用自己的劳动,给后代人带来多少甜美和欢乐呀!)
2、 学生联系前几个自然段分组讨论理解上述句子的意思。
3、 交流;指导朗读;背诵。
四、 自主性学习诊断。
1、 学习2、3、4段总分的叙述方法。
2、 学生练习写一段话。如:今天的天气很热……
五、 共同小结。
设计方案 篇3
一、分析
此活动设计分为基本二大部分,第一部分是通过多媒体课件理解故事内容,第二部分是一个自由的游戏活动,大班语言活动《魔力喷嚏》反思。
活动设计的可取之处是:1、运用了现代化教育手段——多媒体课件这种声形并茂的教育辅助手段,它形象生动、声形并茂的特点很易引起幼儿的兴趣;2、是运用了游戏这种幼儿喜闻乐见的形式,给孩子一个宽松自由的环境。
但从总的活动设计来看,却在不少实际问题:
1、目标定位不明确
整个活动过程停留在孩子理解故事情节上,不能体现新纲要“以人为本”的精神,让幼儿“乐于说”、“体验交流的乐趣”,或创造条件让幼儿积极、主动地构建语言,自发地发表自己的想象等。活动目标不明确,与新纲要的精神相违背。
2、教学模式陈旧,依然是“牵着孩子鼻子走”。
活动中没能体现新理念下“尊重幼儿个体”、“尊重幼儿体发展”的精神,没有给孩子思维、想象的空间,而是在“教师一问,幼儿一答”的模式中让孩子明显处于被动地位。
3、没有充分发挥游戏的多种功能。
活动中虽然运用了游戏这种魅力经久不衰的手段,但是从案例中可见,此游戏纯粹停留在“娱乐”功能上,对于游戏的“教育功能”,“发展孩子多方面功能”的作用无从体现,从而不能很好的为目标服务。
4、教材分析力度不够,把握教材不够深入。
从活动设计的内容来看,《魔力喷嚏》的故事具有“奇思异想”的特点,可以借此充分发挥幼儿的想象思维,幼教之友《大班语言活动《魔力喷嚏》反思》。而活动中却根本无体现,没有让孩子自己去思考“魔力喷嚏”还可以让世界发生什么变化?“而展开想象的翅膀。
5、教学形式不能很好的体现新理念。
新《纲要》明确指出:“发展孩子语言应给孩子创设一个宽松自由的环境,支持、吸引、鼓励孩子与他人进行交流,体验交流的乐趣”,而此活动形式除了让孩子“回答问题”,让孩子去体验作品、体验交流的乐趣的根本无从谈起。
二、反思
1、语言活动应有明确的目标定位,以新《纲要》为指导,体现“以人为本”的新、理念。
新《纲要》的语言领域目标,明显地多以“体验、乐意、大胆说”为基准,从孩子本位出发,如目标第一条就是“乐意与人交流”,并且纲要强调了“语言能力是在运用中发展起来的”,纯粹淡化了以前得视语言形式学习的特点,而是强调了语言的“人本”精神与交际作用。因此,对于每个语言活动,我样首先应以新《纲要》为指导,在教材分析的基础上,制定出“以幼儿为本”的目标,而不是停留在象《魔力喷嚏》这样理解表面情节的层面上。
2、活动设计应围绕活动目标而进才,为目标服务。
活动过程若不为目标服务,就似“散沙”一堆,“形散而神不散”才是活动必需过到的境界。如《魔力喷嚏》的游戏中,我样可以让幼儿充分发挥想象,设计自己的“人体动作”。并用语言来表达一下自己的“创意”,这样语言发展又有一个提升。
3、语言活动过程应重视环境创设与互动交流。
新《纲要》指出:“教师应为孩子创设一个幼儿想说、敢说、乐于说的环境”,这样才是充分尊重孩子的体现,让孩子在与环境的互动、与老师的互动、与幼儿的`互动中自在的、自主的发展。
4、对活动内容必须透彻分析,把握准确,充分挖掘其功能。
对教材内容全面、透彻的分析,从文学性、知识性、科学性等多方面分析,抓重、难点,才能充分发挥作品的功能,达到活动目标,避免流于形式。
5、整个活动还要注意动静交替、难易适度、层层递进等原则,注重孩子积极的情感体验的原则等。
只有从幼儿身心发展规律特点出发,注意动静交替、难易适度等才能避免孩子过于疲劳。
新《纲要》最明显的“人本位”思想休现在“对孩子积极情感体验的价值取向”,如“乐意与人交往”、“喜欢参加体育活动”、“体验发现的乐趣”、“体验合作的快乐”等等,无不渗透于各领域。
设计方案 篇4
为了贯彻落实xx省关于加强和改进大学生心理健康教育工作的有关精神,提高xx学院大学生心理健康教育工作的针对性和实效性,进一步加强大学生心理危机预防和干预工作,xx学院心理健康中心将于20xx-20xx学年第一学期开展大学新生心理健康普测工作。实施方案如下:
一、普测时间
测评:20xx年9月21日晚自习
筛查:20xx年9月22日-26日
报告:20xx年9月2日-10月10日
约谈:20xx年10月2-11月0日
总结:20xx年12月1日-10日
二、普测对象
20xx级所有大学新生
三、普测工具
心理测评软
四普测流程
(一)前期安排
120xx年8月28-1日,安装心理测评软手机版,进行初步使用,确定测评的注意事项,熟悉测评程序,打印二维码;
220xx年9月4日-1日,对心理主管、辅导员等学生工作人员进行培训,使其了解心理测评的重要意义,学习安装并使用心理测评软,导入学生数据,能够对学生心理测评进行科学指导;
20xx年9月18日,对各学院心理委员进行培训,使其了解心理测评的重要意义,学习安装并使用心理测评软,能够对学生心理测评进行科学指导。
(二)心理普测
20xx年9月19日,心理主管、辅导员、心理委员等指导新生安装心理测评手机软;对心理测评步骤及指导语进行讲解,实施测评。
(三)筛查
20xx年9月19日-22日,心理主管导出测评结果,对有疑似心理问题的新生进行筛查,按照学院班级进行分类,制定名单,并进行统计。
(四)报告
20xx年9月2日-10月10日,心理健康中心对各二级学院的统计结果进行汇总,分析处理测评数据,针对不同群体的学生分门别类地制定心理健康教育方案,撰写新生心理测评报告。
(五)约谈
20xx年10月2-11月0日,
1根据测评结果,制定约谈提纲;
2根据各学院疑似心理问题学生名单,对心理健康教师进行分配;
召开约谈工作讨论会,确定约谈的内容、形式及要求;
4将约谈结果进行汇总;
对约谈中发现有疑似心理问题的学生进行跟踪,并通知相关学院领导及辅导员进行关注。
(六)总结
20xx年12月1日-10日,心理健康中心对各二级学院约谈发现的问题进行汇总,进行总结、汇报。
五、相关要求
新生心理健康普测是大学生心理健康教育工作的重要组成部分,对及时了解掌握新生心理状态具有重要意义和作用。希望各学院高度重视,各负责教师认真对待,确保此项工作顺利有序按时完成。
学生工作处
20xx年9月11日
设计方案 篇5
一、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,准确把握课文的思想内涵,能运用联想体会诗歌的意境。
2.理解“骤起、虚幻、迷惑”等词语在诗中的意思,以及“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”四种意象的象征意义,把握诗歌借物象征的写法。
3.体会诗中蕴含的人生哲理和作者的思想感情,树立信心,开拓自己的人生之路。
二、教学重点难
1.准确把握课文的思想内涵,能运用联想体会诗歌的意境,理解“骤起、虚幻、迷惑”等词语在诗中的意思,以及“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”四种意象的象征意义,把握诗歌借物象征的写法。
2.体会诗中蕴含的人生哲理和作者的思想感情,树立信心,开拓自己的人生之路。
三、教学过程
(一)教学导入
童年是人生的黄金时期,童年有很多美好的回忆,然而时光老人不会因为这些而有片刻停留。我们即将告别童年,步入人生的新阶段,此刻,你想对我们的童年说些什么呢?
(学生交流自己的感受)
这节课我们就一起来学习“告别童年”的第一篇课文《我们上路了》(教师板书课题)
(二)展示交流
1.读文展示
同桌互读课文,了解同桌对文本的把握情况。认真倾听,指出同桌的优点和不足。
2.根据同桌的提示,再次读诗。注意读准字音,读通句子。
3.默读这首诗,思考:这首诗主要讲了什么内容?“我们”指的是谁?
(组内交流自己的看法)
全班汇报,对学生的个性阅读给予鼓励
(二)反馈纠正
1.再次读诗,边读边思考:
每一小节诗都讲了什么内容?在感触深的诗句旁边做好批注,把不理解的诗句画出来。
(1)小组交流感触最深的诗句,解决阅读中难以解决的问题。
(2)全班汇报交流,以小组提问的形式交流。
第一小节:a感触最深的诗句
b不理解的内容
……
2.轻声读诗,体会诗中蕴含的人生哲理。
和同桌交流自己受到的启示,全班交流自己的感受。
(三)达标测试
1.有感情的读诗,注意读出诗的韵味。
自由读。
指名表演读。(适当做出鼓励性评价师评与生评结合)
2.练习背诵最后一小节。
(四)板书设计
我们上路了
憧憬美丽
走下去
树立自信
脚踏实地
面对挫折
不退缩
勇往直前
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