综合素质评价

时间：2024-12-25 12:52:58 评价我要投稿

（荐）综合素质评价

　　综合素质评价篇1

　　时间如水，岁月如梭。转眼间一个学期结束了。下面将我校的综合素质评价工作总结一下。

　　一、对综合素质评价工作的认识

　　我市的综合素质评价工作是为了深入推进基础课程改革，加快素质教育实施进程，促进学生全面发展，协同市里有关规定而开展的。小学生综合素质评价工作强调了家庭、社会的广泛参与，注重了人文理念，科学、公正的对每一位学生实施评价。以六个维度，20个要素为基本内容，结合学生的实际，充分体现综合素质评价的导向性、激励性，采取多元化的评价方法，力求全面反应学生的综合素质状况和个性特长，更好的促进学生的主体发展。

　　二、具体工作措施及做法

　　1、加强思想认识，强调评价工作的重要性。

　　我校从开展此项工作以来，一直都把此项工作当作一项重要工作来抓，每学期初，学期中，学期末都要召开领导班子会议和教师会议，强调平时性评价、学期中和学期末的评价，要做到公平、公正、公开。

　　2、制度评价方案、成立领导组织及评价组织。

　　在今年，我们结合制度的方案，进行认真修订，新制度更为合理的评价方案，并下发到各个班级。学校成立了以教学校长为组长的领导组织，成立了以班主任、科任教师和部分学生为主的评价组织。把评价的意义和重要性宣传到家长中，并得到家长的支持和配合。

　　3、注重素质评价手册的填写。

　　班主任教师在学期末组织本班学生认真填写《手册》，按照评价的标准，公正、客观、准确、公开地评价每一位学生，全面反应学生综合素质与学习能力的发展水平。我校尤其注重发展性评语的填写，要着眼于关注学生的发展潜能，力求突出激励性、发展性、方向性。每学期我们都要搞发展性评语的征集活动。“学生心语”部分也是在教师的指导下，由学生在自我总结、自我反思的基础上自行填写的。

　　三、存在的`问题及解决的建议

　　虽然在评价工作中取得了一定的成绩，但也存在一定的问题。如宣传力度不是很到位，个别教师对于评价工作不够重视，认识不够深刻。低年级学生由于年龄尚小，对于评价工作还存在认识不足，而且由于识字量较小，填写也就存在一定的难度。在今后的工作中，我们还要加强工作的力度，把综合素质评价工作作为一项长期工作来抓，把工作真正落到实处，使评价工作在日趋完善的过程中不断取得更大的进步。

　　四、今后的工作打算

　　下学期的评价工作要在本学期工作的基础上，从教师到学生，从开学初就做各方面准备，严格要求学生按照评价细则去做，牢记《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，使学生养成良好的思想品质和行为习惯，从多方面提高学生的道德品质，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

　　综合素质评价篇2

　　1：学习态度端正，目的明确。各科成果还算能够，没有偏科现象，喜爱和同学争论问题，自主学习潜力强。上课能够仔细听课并专心参加争论，能够主动完成各项学习任务，自觉，独立地完成各科作业。

　　2：我具有很强的团队精神，很乐于参与群众活动，珍惜群众荣誉，维护群众利益，我能表达个人观点，当别人的观点不受赞同时，我都会敬重他的观点，即使不对，为了不损害他的自尊心，我会敬重和鼓舞他。我擅长与他人沟通合作，每当我有欢乐的事，我都会与伴侣一起共享。我的人际关系也很融洽.我喜爱生活，我喜爱观看生活，为了进展我的`实践潜力，我会参与一些活动，不但能够熟悉一些伴侣，还能够开拓视野。

　　3：我要努力找同学沟通，了解同学们的所感所想，专心主动的和同学进行沟通，与大家和谐相处

　　综合素质评价篇3

　　小学综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容，是义务教育阶段学生综合素质评价体系的重要组成部分，是全面反映学生发展状况，促进学生全面发展的重要举措。我校根据学生综合素质评价方案认真评价。现作如下回报：

　　一、加强领导、健全机构

　　综合素质评价是以激励为主导、以评价为方向，以促进学生发展为目的，充分体现对学生发展负责全面评价学生有效手段。对此学校领导高度重视评价工作，专门成立了以校长为核心班子成员、具体如下：

　　主任：赵春红副主任：祝敬慧成员：各班班主任

　　二、达成共识、全员参与

　　校长亲自挂帅的评价委员会立即行动起来，对评价方案具体要求进行整合和量化，同时依据评价的具体要求结合我校孩子的特点制定出我校的自评、互评、家长平、小组评价及总评的`具体要求。为了能让此次评价做到公正、公平、真实、客观，让每位教师了解评价的意义，我校相继召开了全校教师大会进行宣传和部署，并依据评价的具体要求组织了任课教师会议，对具体评价工作进行部署，并成立了班级评价小组。

　　三、及时汇总、认真反思

　　小学生手册收上来后，从家长反馈回来的信息可以得知家长不仅对孩子学习非常重视，而且更加关注孩子的成长，对学校的教育教学工作给予配合。家长的建议是：

　　1、家长能理解和支持老师、学校的教育工作。多数家长认识到给孩子的最大财富就是学生身心的健康，良好的性格。

　　2、家长能把孩子在家的表现反馈回来。孩子能在假期中主动按计划完成作业，爱读书。孩子找到了自信，在家能做一些力所能及的家务，尊敬长辈，不乱花钱。

　　3、一些家长在教育和培养孩子时出现了很多困惑，需要多与老师沟通。

　　4、老师和家长对学生教育都要有耐心。

　　5、个别学生的表现家长认为不如意，如写作业缺乏自觉性，写作业不专心，注意力不集中，贪玩，需要老师的引导。

　　6、家长希望学生能更严格要求自己。

　　7、希望学生能多学习一些课外知识，扩大知识面，开阔视野。

　　8、增强体育运动，提高身体素质。

　　9、培养学生思考问题、解决问题的能力。

　　10、在语文方面多下功夫，增加阅读量。

　　多数家长写得很好，能针对自己孩子的特点写出孩子的优点和以后特别关注的方面，可见这些家长平时就留意观察孩子，也把孩子的培养当成了一件大事去做。通过看家长的建议，能深深感受到家长对孩子的殷切期望，同时也能感受到家长对学校工作的鼎力支持。

　　综合素质评价篇4

　　学生素质发展状况评价，在小学教育评价中处于核心地位，具有十分重要的意义。为了适应新课改要求，必须改革现有的评价体系。根据教育部《关于积极推进中小学综合素质评价方案〔试行〕》和《中共中央国务院关于深化教育改革全面素质教育的决定》，结合我校实际，特制定本实施方案。

　　一、小学生综合素质评价的指导思想及目标

　　以《中共中央国务院关于深化教育改革全面素质教育的决定》及《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》，充分发挥评价的激励、诊断、导向功能，通过评价来到达帮助学生认识自我、建立自信、激励和发展学生潜能、促进学生全面发展的目的，为学生的终身学习和发展打下坚实的基础。

　　二、基本原则

　　1、全面性原则

　　全面性原则也是整体性原则。是指小学生素质发展的评估，不仅要面向全体学生，而且要促进学生素质的全面和和谐发展；评价不仅关注学生德智体美等多方面的发展潜能，关注终结性评价，而且关注学习过程和学习方法的评价，关注学习态度、情感体验以及心理素质等方面的发展。

　　2、发展性原则

　　发展性原则，是指小学生素质发展评估在不同阶段呈现出发展水平的差异性，在同一阶段层面，不同个体的发展水平也有差异，评估要注意这些发展变化。评估目标在保持基础性、稳定性的同时，要表达素质发展的阶段性、梯度性、独特性，为不同的学生提供相对的鼓励性评价，促进每一个学生的发展。

　　3、多元性原则

　　多元性原则，是指小学生评价主体与评价方法应该是多元的，既有形成性评价，又有终结性评价；既有定量评价，更注重定性评价；既有课内评价，又有课外评价。有教师、家长、学生多个评价主体共同参与评价活动，为学生提供多渠道获得反馈信息的时机，形成促进学生发展的合力。

　　4、过程性原则

　　过程性原则，是指评价不仅注重结果，更注重过程。在评价过程中通过自我认识、自我调节、自我反馈、自我教育，及时发现问题、反馈问题、解决问题，以便顺利到达预期目标。在操作过程中，坚持周评、月评、学期总评的连续评价方法，形成一个动态的评价过程。

　　5、科学性原则

　　建立符合小学生身心发展规律和素质教育要求的评价内容与评价标准，探索科学有效的`评价方法，严格评价程序，开发简便易行的评价工具，科学客观地评价学生素质。

　　6、激励性原则

　　要充分发挥评价的教育功能，使评价真正发挥促进学生发展的作用。要注重评价过程中学生的自我认识、自我调节、自我反馈、自我矫正，坚持月评、学期评、学年评的连续评价方法，到达评价促进学生发展和提高的目的。

　　7、民主性原则

　　要加强学生与学生之间，学生与教师之间，教师与家长之间的对话与交流，开展有效的自评、互评、教师评价；要及时沟通，增进了解，努力营造良好的民主氛围，做到公平、公正、公开。

　　三、评价内容及依据

　　1、主要内容：小学生综合素质评价主要内容包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面。

　　2、信息来源：小学生综合素质评价基于学校每学期对学生发展状况详实的记录与评价。包括日常表现、关键性材料、学生特长表现记录等能够全面反映学生综合素质的材料。评价时，所依据的材料必须客观、原始、真实，能充分证实该学生在评价项目中所到达的程度与发展的状况。

　　3、关键材料：能够说明学生多方面发展状况的材料，具有高度的典型性和代表性，对于说明学生的综合素质发展状况有较高的参考价值。主要包括：①关键考试的成绩：一般指期末考试或统考成绩，能说明学生的学习能力和学习质量；②关键的表现性作业：指学生在真实背景下所完成的任务，如探究报告、小论文写作、网页制作、实验操作、小科技发明等，主要说明学生运用所学知识解决实际问题的能力、探究能力及创新能力；③综合实践活动〔包括社区服务〕：主要表达学生的社会实践能力、合作交往能力以及为他人、为社区服务的精神品质，包括学生参与各类综合实践活动的过程描述、活动成果、学生的感悟反思等；④特长与获奖情况：包括学生在参加各级教育行政部门批准和组织的各类比赛中获得的奖励或能够证明自己特长与潜能的资料；⑤自我描述：即学生对自己的评价，包括个性描述、学习反思、感悟以及发展计划等；⑥他人的评语：指对学生有重要影响或对学生非常了解的人给学生的评价。

　　4、建立学生成长记录：成长记录要收集能够反映学生学习过程和结果、说明学生发展状况的关键资料，包括学生的自我评价、最正确作品〔成绩记录及各种作品〕、社会实践和社会公益活动记录、体育与文艺活动记录、教师和学生的观察与评价、来自家长的信息、考试和测验的信息等。

　　综合素质评价要以实证性材料和数据为依据，要在充分参考学生成长记录和关键性材料的基础上，通过学生自评、家长评价、同学互评和教师评价，采用定性与定量相结合的方法，作到客观公正，防止以偏概全。

　　四、评价的方法与步骤

　　1、评价时间

　　小学生综合素质评价工作每学期进行一次。

　　2、评价方法

　　小学生综合素质评价采用综合评语加等级评价的方法进行。综合评语主要对品德、情感、态度、日常表现以及学习情况进行定性描述，尤其要突出学生的素质特长和发展潜能，评语应准确、精练。等级评价主要根据表一中一级指标的六个项目分设四个等级〔A为优秀、B为良好、C为合格、D为待合格〕。

　　3、组织与实施

　　〔一〕组织机构

　　〔1〕成立强坝小学学生综合素质评价工作领导小组，负责评价工作的组织领导。

　　〔2〕成立强坝小学学生综合素质评价委员会，负责全校小学生的综合素质评价工作。

　　〔3〕建立班级学生综合素质评价小组。小学生综合素质评价以班级为单位开展工作，评价小组由班主任任组长，科任教师为成员，小组成员为3--5人。所确定的评价小组成员为学生授课的时间不能少于1学年，并对该班学生比较熟悉和了解，同时具备较强的责任心和良好的诚信品质。评价小组名单要在评定工作开展前两周向评定班级所在的学生公布。对于该班三分之一以上学生有异议的小组成员，学校评价委员会要对其做出相应的调整。班级评价小组的主要职责是负责组织班级学生评价工作、结果的形成、为学生做出综合性评价、接受家长的咨询等。

　　〔二〕评价实施

　　〔1〕小学生综合素质等级评价工作包括以下几个方面：学生自评、家长评价、同学互评、班级评价〔教师评价〕以及学校总评等级认定等。

　　学生自评：学生根据本人平时表现，依据综合素质评价各个方面的要求，写出不超过200字的描述性评语，整理并提供相关证据，作为学生互评和教师评价的参考依据。

　　家长评价：由家长根据学生的表现按本方案评价标准逐项进行综合评定。

　　同学互评：以班级为单为，每位学生根据同学平时表现、同学本人的陈述以及所提供的材料，依据评价标准对本班每一位同学〔包括自己〕进行综合素质评价，确定相应等级。

　　班级评价：在学生自评与互评的基础上，班级评价小组的教师以学生的日常表现为依据，通过观察、访谈和调阅学生的成长记录袋等实证材料，对本班学生的学业成绩、个人特长、获奖情况及成长记录等资料进行汇总、整理，参考学生自评、互评与家长评价结果，依据评价要素和评价标准对学生进行综合评价，并确定相应等级。对学生本人和家长的评价结果，学校及其教师可根据平时的了解对其诚信度进行确认后方可参考。

　　对于评价小组成员之间的分歧，要通过集体研究，按照少数服从多数的原则作出评价结论。对于原则性的重大分歧，应提交学校评价委员会研究决定。

　　〔2〕学年综合素质评价等级认定方法：综合素质评价分为A〔优秀〕、B〔良好〕、C〔合格〕、D〔待合格〕四等。

　　有以下条件之一者，学年综合素质评价可直接为“D”：

　　① 严重违反校纪校规者；

　　② 本学期受学校处分者；

　　有以下条件之一者，可优先考虑评定为高一级等级：

　　① 获得校级以上〔含校级〕综合奖励者；

　　② 学期内获得校级以上〔含校级〕学科单项竞赛奖励者；③ 被教育部门或其他团体授予某种荣誉称号者；

　　学校建立小学生综合素质评价记录档案，如实填写《强坝学校小学生综合素质评价表》。

　　五、制度建设与保障措施

　　1、建立公示制度

　　公示评价委员会的组成人员名单，公示各班评价小组的组成人员名单，以便学生、学生家长以及社会进行监督。评定过程要确保公平、公正、民主、透明。

　　结果评出后，把等级评价为A、B级的学生名单及时在学校公示(公示时间不少于一周)，C、D等级的学生，由学校评价委员会和班级评价小组及时以通知单或其他形式告知学生本人和家长。

　　2、建立举报和申诉制度

　　学生、家长、教师和其他社会人士对评价过程中出现的不公平、不公正现象和行为，或者对评价结果存有异议，自公示之日起一周内，首先向学校评价委员会进行举报或申诉。学校评价委员会对反映的问题要认真对待，及时解决，有问题的要及时纠正，无问题的要耐心给予解释说明。

　　3、加强培训和宣传工作

　　学校要对参加评价的相关人员进行系统培训，深刻认识和理解综合素质评价的意义、内容、标准、方法、程序、制度等，确保评价工作高效有序地进行；要防止教师或他人对评价工作的非正常干扰，防止造成同学之间的不和睦团结，使评价变成互相之间的“挑错”和“指责”，要关注和减轻学生的心理压力及评价可能对同伴关系产生的消极影响。要加强舆论宣传，优化外部环境，争取广泛的理解和支持。

　　六、评价结果的使用

　　1、小学生综合素质评价是对学生一个学年或整个小学阶段各方面整体状况的书面评价，因此，应作为学生表现的主要依据装入学生学籍档案并向学生家长反馈。

　　2、小学生综合素质评价工作每学期进行一次，但是各班进行的周评比、月小结可作为学期或学年总评的依据。第一学期学生的学科学习发展性评价和班级工作小组对学生做出的综合素质评价，可在学期期末向家长进行反馈。

　　综合素质评价篇5

　　对初中生进行综合素质评价是促进学生全面发展，贯彻国家的教育方针，全面实施素质教育的基本要求，为确保我校初中生综合素质评价工作顺利开展，根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基[20xx]26号）的要求，结合我校实际，特制定本方案。

　　一、指导思想

　　初中学生综合素质评价要以党和国家的教育方针和科学发展观为指导，要有利于引导学生自我认识、自我教育，促进学生全面、主动发展；要有利于引导教师转变教育教学行为，促进基础教育课程改革深入、健康发展；要有利于引导家长、社会逐步树立正确的人才观和教育质量观，从而进一步推进我校的素质教育，全面提高教育教学质量。

　　二、评价标准及要求项目

　　等第

　　评价标准及要求

　　责任人

　　一、道德品质

　　合格

　　1、爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；

　　2、遵纪守法，诚实守信，维护公德，关心集体，保护环境；

　　3、遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》

　　4、在校期间各方面的行为要符合学校德育管理的的有关规定。政教处团委

　　不合格

　　违反学校德育管理的的有关规定而被学校记通报以上处分的，至今仍未撤消处分的。

　　二、公民素养

　　合格

　　1、自信、自尊、自强、自律、勤奋；

　　2、积极参加公益活动和学校布置的各种有益的活动；

　　3、对个人的行为负责，具有社会责任感。政教处团委

　　不合格

　　1、在校期间不尊敬师长，不团结同学，曾经发生不文明行为的，且在师生中产生很坏影响的；

　　2、经常去营业性网吧，看不健康书籍，有不正当交往，且经多方教育仍不改正的。

　　三、学习能力

　　合格

　　1、各考试学科成绩在C级或C级以上；

　　2、考查学科成绩在C级或C级以上

　　3、在各种竞赛活动中获县级以上等级奖的；

　　4、被评为百优少年的。

　　5、在各种学科比赛活动中，曾获校级以上表彰的。学部

　　不合格学习成绩差，没有完成规定的学业任务。

　　四、交流与合作

　　合格

　　1、平时能与他人一起确立目标并努力为实现目标探究合作的；能约束自己行为的；

　　2、能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作；

　　3、积极参加社会实践活动。

　　学部

　　不合格

　　平时不与他人合作，性格孤癖，长期有自闭行为的；从不参与探究活动的。

　　五、运动与健康

　　合格

　　热爱体育活动，养成体育锻炼的习惯。达到体育与健康课程标准规定的水平，学习评价成绩较好，在校级以上各种体育竞赛中获奖的学部体育组

　　不合格未达到国家规定的体育锻炼标准，学习成绩评价为较差的。

　　六、审美与表现

　　合格

　　1、能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学的美，具有健康的审美情趣，积极参加艺术活动，在校内外文艺活动中有突出表现，比赛中获奖的.；

　　2、其他有突出表现的。

　　3、艺术课程评价成绩在C级或C级以上

　　学部团委音体美组

　　不合格

　　没有完成艺术课程的学习，音乐和美术学科考核成绩不及格或较差的。

　　三、评价组织

　　为加强对我校初中学生综合素质评价工作的领导，学校成立初中生综合素质评价工作领导小组。

　　1、学校成立初中生综合素质评价工作领导小组组长：副组长：

　　成员：

　　主要职责：确定学校的评价方案，制定学校的评价程序；指导成立班级评价小组，组织并监督学校评价工作，处理评价过程中的纠纷，对评价结果进行认定；接受社会各方面的监督，对评价中出现的分歧予以仲裁；组织教师对全校的综合素质评价结果进行统计分析，形成反馈意见，指导改进教育教学；对全校初中部教师和初中学生家长进行培训，开展相关宣传和解释工作。

　　2、学校成立初中生综合素质评价工作委员会组长：成员：主要职责：监控学校评价工作的组织与实施情况，接受学校有关投诉，进行调查并予以处理。

　　3、班级评价小组：各班级要成立以班主任为组长的班级评价小组，班级评价小组由班主任、课任教师及学生代表组成，小组成员5-7人。小组中的学生成员不参与评分，但应参加实证材料审核，评价细则讨论等决策过程。

　　四、评价工作原则

　　一是“三公”原则。坚持评价工作公平、公正和公开，保障对学生作出全面、客观、科学的评价。二是“三化”原则。评价主体多元化，学生、教师均参与评价工作；评价形式多样化，学生自评、互评、教师评；评价操作信息化。学校在日常教育教学中及时把相关评价信息电子化，在评价工作中充分利用信息技术手段提高评价工作的效率与客观性。三是“三结合”原则。坚持形式性评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合，共性评价与个性评价相结合，充分体现学生间个体差异和个性发展需求，促进学生的自我完善和民主、平等、合作、和谐的校园文化建设。

　　五、评价方法与程序

　　综合素质评价工作贯穿整个初中阶段。每学年组织一次，第一、二学年在学期末进行，第三学年在5月底前结束，第三学年在评价时，既要参考第一、二学年的评价结果，更要重视学生在第三学年的发展情况。

　　1、资料建设。各班级要全面建设学生成长记录档案袋。

　　成长记录档案袋主要记录和收集学生日常主要行为表现材料，为综合素质评价提供实证材料。实证材料必须是原始、真实、完整、全面的。学校建议主要收集以下八类实证材料：

　　1）各类课程学生等级评价表

　　2）考勤及日常突出表现的统计材料；

　　3）关键性作品、作业；

　　4）参加综合实践活动的有关记录和证明；

　　5）各类表彰、奖励以及处分证明、证件；

　　6）关键性评语；

　　7）经教育行政部门或学校认可的特长鉴定；

　　8）自我成长计划和成长小结；

　　9）《成长的足迹》；

　　10）学生思想品德评定表；

　　11）家长通知书；

　　12）学生荣誉申评表；

　　13）《学生学习成长记录》册；

　　14）其它有效材料。

　　2、评价程序：初中生综合素质评价以班级为单位进行，先由学生本人作出自我评价，上交班级评价小组。然后按评价内容标准和要求完成学生互评、教师评价等，最后评价材料如实填写于相应记录中，并将材料放入成长档案袋。

　　1）学生自评：学生对照标准进行自我评价鉴定。

　　2）学生互评：学生所在小组的每一个成员参与，集体形成评价结果。

　　3）教师评价：评价小组的教师，结合学生的日常表现，对照评价标准，对全班每一个学生客观、公正地作出评价量分。

　　4）结果合成：每个维度的评价，学生互评占20分，教师评价占30分，统一考试、考查等硬性评价结果占50分。学生自评不纳入结果合成，无统一考查的等级评价，学生互评占40分，教师评价占60分。

　　毕业生最终评价结果的合成：七年级评价结果占30%，八年级评价结果占30%，九年级评价结果占40%。

　　5）结果审定：学校评价工作领导组对评价的真实性和有效性进行全面审查并负责解释。

　　6）反馈与公示：各班级要及时将评价结果反馈给学生个人及家长，评定等级为A等的要公示，接受学生的质询并由班级评价小组研究后给予答复。

　　7）监察与投诉：对评价过程中出现的违纪违规行为，可向学校综合素质评价工作领导小组、初中生综合素质评价工作委员会举报和投诉，也可直接向县有关部门举报和投诉，学校负责调查与处理。学校在接到投诉后1周内作出答复。如对评价结果存在异议的，可向校综合素质评价工作领导小组提出申诉和请求复议；

　　8）对残疾学生综合素质评价应降低标准，以体现人文精神和人文关怀。

　　六、呈现与使用

　　1、评价结果：初中生综合素质评价的结果应包括两部分：综合性评语和评价等级

　　1）综合性评语：学生自我评语，教师综合性评语。

　　2）评价等级：每个维度的评价结果为A、B、C、D四个等级，分别代表优秀、良好、合格、待合格。对学生某一维度评价为D等级时应非常慎重，其材料必须的交学校评价工作领导组进行审核，对符合直接认定为A等级条件的，必须在学校张榜公示无异议后方可认定。

　　3）等级比例：学和毕业生最终评价均以学校为单位划分等级，其中公民道德素养维度A等级不受比例限制，其他四个维度A等占实际参加测评人数30%，B等占35%，C等占30%，D等不高于5%。

　　2、评价结果的使用

　　1）用于指导改进日常教育教学实践。

　　2）作为学校评估和监控班级教育教学质量的依据。

　　3）作为学生初中毕业的主要依据之一。

　　4）作为高中阶段学校招生的主要依据之一。

　　9、本细则自20xx年9月1日起施行。

　　七、评价制度的有关规定

　　1、全体师生在综合素质评价过程中要公平、公正、合理，要签订诚信责任状。

　　2、如学生在评价过程中被发现有弄虚作假行为的，综合素质评价一、二项等第均为“不合格”。

　　3、如老师在评价过程中被发现有弄虚作假行为的，经综合考核领导小组核实，将与年终考核、职称评定、工资晋升挂钩。

　　以上细则未尽事宜，待后完善，解释权归校综合素质评价工作领导小组。

　　综合素质评价篇6

　　1. 你充满美好的理想，也有强烈的上进心。你关心集体，乐于助人，宽厚仁道，尊敬师长。你具备非常优秀的领悟力和理解力，学习时非常努力，成绩也有所提升。然而，你的潜力还没有完全发挥出来，原因在于你的自制力不强，学习缺乏自觉性，毅力不够。我希望你能集中精力，认真探究学习方法，提高学习效率。尤其是上课要认真听讲，课后要及时消化、巩固。还要知道有所不为才能有所为，要好好珍惜这黄金岁月，不要让它白白流逝。别忘了高考离我们越来越近了，我依然对你充满信心。

　　2. 你听说过这样一句名言吗？不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。在学习上没有捷径可走，必须脚踏实地，持之以恒，锲而不舍，才能取得成果。我希望你时时用这句话来激励自己，不要浪费你优秀的天赋才能。

　　3. 你是一个诚实的男孩，能够虚心接受老师的教育。你在思想上积极追求进步，但常常不能严格要求自己。你热爱集体，但有时会给集体抹黑。你希望学有所长，但缺乏刻苦踏实的学习作风，导致学习成绩一般，工作也缺乏主动精神，能力不够。我希望你振作起来，从错误中吸取教训，做一个优秀的好学生！

　　4. 你是一个心地善良、是非分明、有责任心的孩子。你对任何事情都能认真负责地去做，努力向身边的好同学学习，成绩也在一天天进步。我喜欢你在知识的海洋中畅游的学习劲头，更希望看到你在课余时间像蝴蝶一样快乐地在大自然中飞舞。

　　5. 你性格内向，但积极进取，勤奋刻苦。在集体中，你默默耕耘，与世无争。你不张扬，但一旦发声，就会让人刮目相看。你对事情有自己的看法，有明辨是非的能力。你能合理地安排作息时间，不受各种言行的左右，将精力放在学习上，因此取得了优异的成绩。虽然平时低调，但在班级活动中总能看到你的身影。我希望你更加活跃起来，像唱歌一样放开手脚，抓住机会锻炼自己。

　　6. 该生遵纪守法，积极参加社会实践和文体活动。他对集体有强烈的观念，劳动积极肯干。他尊敬师长，团结同学，严于律己。学习目标明确，学习刻苦努力，能够独立完成各科作业，学习成绩优秀。一年来，他坚持出勤率满勤，注重德、智、体全面发展，具有较好的综合素质。

　　7. 你乐观、开朗，为人坦率大方，热爱集体，对待班级工作认真负责，积极参加各项活动，乐于为班级出力。在学习上，你明确了目标，有较强的上进心，成绩也有所进步，尽管不太稳定，有时起伏较大。我希望你今后在各方面都能严格要求自己，树立必胜的信心，全身心投入学习中，争取在下学期有新的突破。

　　8. 你严于律己，品学兼优、奋进向上，是老师最满意的学生。作为生活委员，你积极配合老师做好班级工作，不怕吃苦，乐于助人，有奉献精神，在同学中有较高的威信，被评为十佳文明标兵。你学习认真，有钻研刻苦的精神，成绩优秀。希望在以后的学习生活中，你能全身心投入学习中，努力在竞赛方面有所建树。

　　9. 与过去相比，你变化很大，让人既欢喜又忧虑。让人欢喜的是你做事有主见，与同学和睦相处，有良好的'人缘，对事情有独到的见解，接受能力较强。但令人忧虑的是你的主动性还不够，学习的专注度和严谨性与老师的期望仍有差距。学习是你当前最重要的任务，你应该分清主次，在学习上多下功夫，为将来从事你喜欢的职业打下坚实的基础。我期待在高考结束后，你回过头看一看，欣喜地发现没有比脚更高的山，没有比腿更长的路，而你所获得的是欢笑。

　　10. 你是一个守纪、肯学、求上进的学生，心性坦荡。你很活泼，也很热心，所以你的身边总有很多的朋友。你的学习成绩优秀，这要归功于你良好的学习习惯。不要想着要攀登多高的山峰，即使路途遥远，只要一步一个脚印，始终坚持目标不变，你的理想一定能够实现。

　　综合素质评价篇7

　　在老师心目中，你是个既聪明、机灵的男孩。学习上有余力，但你有时没有把心思放在学习上，特别这一学期内，你让老师失望。既然是班干部，就必须处处严格要求自己。只要你克服自身的毛病，一定会成为出色的学生。

　　诚实、热情、关心集体、学习自觉是你最突出的优点，从你对老师毕恭毕敬的话语中，可以看出你是个有教养、懂礼貌的好孩子，能积极参加体育活动，也是老师出色的左右手，只是你在班级管理中还要更大胆些，祝你在新学年中有新的突破。

　　你是个生性好动、聪明的女孩，对于课堂上老师的提问，你能认真思考积极发言。劳动默默无闻、埋头苦干。但你有点象男孩，上课爱做小动作，贪玩，让老师生气，希望你今后改掉缺点，认准目标，加倍努力，做个人人称赞的好学生。

　　在老师心目中，你是个文弱的男孩，上课不爱回答问题，说话也有点腼腆，可见你内心比较善良，只是在学习上你没有尽力，不像是你的作用，男孩子就应该在学习上有所作为，不要老是缩手缩脚的，大胆地投入到学习中来吧！积极参与课堂学习，树立信念，向旧的自我挑战吧！

　　你是个懂礼貌、聪明的男孩，你人小心大，主意特别多，劳动积极。但学习上不够自觉，作业总是不能完成。最大的缺点就是一个“懒”字，“书山有路勤为径”，要想有所作为，还得多下苦功，那就收敛一下你那颗爱玩的心，全身心投入到学习中去吧！

　　在老师眼里你文静、懂事、踏实、稳重，在班里并不显眼，却时刻有一颗关心集体的心，平时能与同学和睦相处，积极参加文体活动。上课能认真听讲，但缺少一份钻劲。希望你积极动脑，各方面严格要求自己，不断完善自己却迎接更大的挑战。

　　你是个活泼可爱、懂事的女孩，能带头参加各项活动，对人有礼貌，说话有分寸，对人热情真诚。学习主动认真，只是对于难题，你钻研得不够，老师希望你刻苦钻研，培养过硬本领，走好人生第一步，相信你一定能行！

　　你尊敬老师、团结同学，劳动积极肯干，但在学习上你就不同了，作业经常有拖拉现象，没有自觉性。老师真诚希望你端正学习态度，珍惜美好时光，全身心投入学习中去，利用自己聪明的脑袋，相信你一定能行！

　　在老师心目中你是个善良、纯朴的男孩，平时劳动积极，能乐意为班级服务，对人有礼貌，思想上有上进性，上课能认真听讲，但缺少一份钻劲。希望你平时多下苦功夫，不懂就问，争取好成绩。

　　你是个可爱的女孩，在课堂上老师能发现你专注的神情，感受到你对知识的渴望，你是个认真的人，认真对待自己该做的事。老师希望你各方面严格要求自己，不断完善自己，迎接更大的挑战。

　　你是个活泼可爱、机灵的女孩，你对人热情大方。踏实肯干，每次劳动都可以看到你任劳任怨的身影，课上，你总是认真听讲，并能积极举手回答问题。但对于难题你还缺乏一份钻劲。老师希望你刻苦钻研，耐心加上细心，相信你的成绩一定会更加出色！

　　你是个深受大家喜欢的好干部，你对待学习严肃认真，对待工作一丝不苟，公益劳动中你总是那么的积极，帮助同学中总有你的身影。老师希望你从小树立远大理想，掌握好过硬的本领，走好人生第一步，相信你，一定能行！

　　你是个聪明机灵的女孩，你思维敏捷，接受能力强，对任何事都一丝不苟，为此老师感到自豪，但作为好学生不光自己好，而且要带动全班同学一起前进老师希望你更加严格要求自己，主动帮助差生，在班级管理上更大胆些，成为人人羡慕的佼佼者！

　　你是个文静而又懂事的女孩，你有一颗关心集体的心，平时能与同学和睦相处，劳动也比较积极，学习较认真。但要多注意好同学的学习方法，适当地取长补短，好的学习方法加上好的学习态度，相信你会有进步，努力吧，不断提高自己。

　　在老师眼里，你是个文静懂事的女孩，在你身上看不到一点娇气，每次劳动你总是任劳任怨，与同学和睦相处，学习认真，但还缺乏一份钻研。请你相信：一份耕耘，一份收获，只有勤奋刻苦，才能取得令人满意的成绩！

　　你是个文静的女孩，平时总是沉默寡言，但在课上老师却能发现你专注的神情，感受到你对知识的渴望。只是你的接受能力不是很好，但不要失望。世界上有成就的人不都是最聪明的，成绩往往出自那些勤奋的人，还记得牛顿的故事吧，跟牛顿学习，勤能补拙，勤奋会带给你好的成绩！

　　你是个帅气十足的男孩，在大扫除时你勤劳的身影，总会出现在我们面前。课上对于老师的提问你总能认真思考，但有时在学习上不够重视，上课易分心，影响听课效率。你的小毛病也应该改一改了，不要因为它们影响你的前途。希你一门心思把精力放到学习上，相信你一定会成为出色的人。

　　你是个劳动积极、懂礼貌的学生，也是班中的调皮分子，好多“坏事”与你有关，其实你很聪明，只是你的学习自觉性不高，没意识到学习的重要性。总要让家长和老师为你操心。老师希望你能关注些学习，多一份自觉，你才会突飞猛进。

　　你是个活泼好动的、乐于助人的学生，课上能积极发言，按时完成老师布置的作业，积极参加体育活动。但令老师遗憾的是你的学习成绩不够稳定。希你严格要求自己，改掉粗心的坏习惯，努力提高学习成绩。

　　你是个活泼好动、调皮、惹人喜欢的男孩。但你有时辨别能力差，没有个性，随皮逐流，作业只求速度不求质量。希你在新的'学年端正学习态度，认准目标，进行不懈的努力，争取做个班里人人敬佩，老师个个夸奖的好学生。

　　在老师心目中，你总是默默无闻，从不与人斤斤计较，其实你是个认真的人，老师布置的作业你总能认真对待，认真对待自己，认真对待你周围的人和事。但你的学习成绩总不能提高。老师希望你多吸收好同学的经验，努力把成绩搞上去。

　　你是个活泼可爱的男孩，打扫卫生总是不怕脏、不怕累，冲在前面。但是，你交的“坏朋友”却使你的成绩上不去，那就是贪玩和懒惰。假如你能丢掉这些坏朋友，再交上个好朋友：认真学习，认真听讲，认真完成作业。那么，老师相信你一定会取得好成绩。

　　你是个朴实、懂事而又认真的女孩，你充满着一种上进的朝气，能克服各种困难，不断战胜自我，不断取得进步，你做事总是那么认真，对待同学总是那么友好。愿你在紧张学习之余锻炼自己的各项能力，做一个全面发展的好学生。

　　你是个样样要强、聪明的女孩，你用实际的行动证明，你无愧于好学生的称号，你用点滴汗水浇灌着成功的花朵。你工作积极，乐意当老师的小助手，成绩总是保持优良。如果你对自己各方面的要求更“严”些，更“高”些，你在班里一定会非常出色。

　　在老师眼里，你是一个文静而又可爱的女孩，你积极参加学校开展的各项活动。对待同学你很热情、真诚。不过，你上课的时候总是那么安静。老师觉得你应该以好学生为榜样，学习他们的勤奋刻苦的精神，学习他们先进的学习方法，扬长避短，你一定会取得成功。

　　你是个内向、懂事的女孩，关心集体，友爱同学。乐意为别人服务，学习自觉认真，老师交给你的各项任务都完成得很出色。只是老师希望你应更大胆些，大胆参与课堂讨论，不断地完善自己，争取更大的成绩！

　　你是个活泼好动、聪明机灵的男孩。最令老师感到自豪的是你对于数学上的难题，总能刻苦钻研，攻破难关。但你有时也令老师生气，学习上没有持久性，课上时而做小动作，老师希望你能扬长避短，以好同学为榜样，不断超越自我，一定能成为人人称赞的好学生。

　　你在校尊敬老师，团结同学，关心集体。看到你用心听课时发言那么积极，老师是多么高兴。可你有时也让老师生气，作业不及时完成，字迹潦草，上课不专心，让老师伤心。你知道吗？如果你改掉这些小毛病，你肯定会成为一名好学生，老师期待着这一天。

　　你是个表面文静、内心活泼的女孩，能积极参加校内开展的各项活动。但你有时令老师生气，作业字迹不够端正，作业、上学比较迟。其实你的脑筋也比较聪明，只要你把精力投入到学习中来，学习好同学的学习方法，相信你一定会取得更好的成绩！

　　你平时在校沉默寡言，很少与人交往，从不与人争执。在学习上有时看到你的进步，老师为你感到高兴。但你时常作业不能按时完成。俗语说：“一份耕耘，一份收获”，没有付出哪有回报？老师真诚希望你端正学习态度，痛改“老毛病”，勤奋学习，取得好成绩！

　　综合素质评价篇8

　　为了激励和引导我校学生全面提高自身素质，保障素质教育的顺利实施，我校结合实际制定了《XX小学生综合素质评价计划》为使评价做到公正、公平、公开，各班开学初向学生公布评价表中评价内容，使学生明确自己的奋斗目标，并为之努力。为此个班根据评价内容，对道德品质与公民素质、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现方面做好平时记录工作，以便期末进行评价时有据可依，现就本学期的学生评价做一总结：

　　一、提高方面

　　（一）思想道德素质：

　　学生能做到爱国、爱家、爱校，积极参加学校组织的各项活动，学生能做到知法、懂法、热爱集体，明辨是非，通过晨会、班会熟知《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的内容及“文明礼仪伴我行”活动的开展，并努力践行，在学校及公共场所做到不大声喧哗，见到垃圾主动捡起来，通过《108个好习惯〉和《自我保护66招》的学习，学生有一定安全意识和自我保护意识。

　　（二）学习能力：

　　大多数学生上课大胆发言，课后认真完成作业，有创新意识，课余时间找些有益的课外读物，开阔视野，丰富了知识，由于学校重视学生实践能力和动手能力的培养，学生在掌握厅、说、读、写能力的`基础上，实际动手能力也不同程度的提高。

　　（三）特长发展：

　　由于受素质教育的影响，很多家长也注重孩子的特长的发展，，观察孩子对所活动的内容是否感兴趣，并和老师共同探讨怎样得到进一步发展，很多学生在国家、省、州、市、各种竞赛中获奖，这就更增加了家长、学校对特长生培养的信心。

　　二、存在的不足：

　　（一）心理素质较差：

　　1、表现在很多学生性格孤僻、不合群、没有知心朋友；害怕失败、不敢竞争、抗挫折能力差，不能勇敢地面对困难。

　　补救措施：学校、班级营造一个宽松、和谐团结，信任，友好的群体氛围，让心理素质较差的学生在这种氛围的影响下，铲除滋长心理问题的土壤，提高心理健康水平。

　　2、学校家庭密切配合，分析学生心理问题产生的原因，从问题入手，共同努力，帮助学生找回健康的心理。

　　（二）劳动意识淡薄：表现在学生自己的劳动任务需要在老师天天督促下完成。如果自己的任务完成会替别人多干一点就觉得自己吃了大亏，在劳动过程中不讲究技巧，不会干活。

　　补救措施：

　　1、树立“劳动光荣”的观念，让学生意识到劳动可以创造一切。良好的学生环境是靠大家用双手共同创造的，珍惜劳动成果。

　　2、做好家长工作，保持家庭和学校教育的一致性，要求家长不要溺爱孩子，所有的事情包办代替，把学生最起码的自理，自护能力剥夺了。

　　以上是对学生评价过程中发现的进步地方和不足点，并根据学生存在的问题采取相应的补救措施，为使学生综合素质有更大的提高，我们将坚持不懈地努力！

　　综合素质评价篇9

　　一、评价的再认识：

　　为了打破传统的学习评价模式，我们将尝试从口算、操作、实践应用等方面进行全面评价，以培养学生的创新意识和实践能力。

　　通过学生整个学期课程学习和发展，采取教、学、评一致的学业质量评价。开展基于常态教学实际状况的多样化的、个性化的学业质量评价;基于不同学习水平的学生分层发展性评价，给予学生多次经历评价的机会;基于不同学习能力的学生，突出拓展性和综合性学习内容和能力的纸笔测评方式。

　　二、评价原则：

　　紧紧围绕数学学科课程标准和“数学学科课程学习内容和认知水平评价参照”，结合学生的学习和发展实际，坚持等级制评价原则，坚持激励每一个学生持续学习和发展的`原则，明确过程性评价(基于学生成长档案袋)、活动性评价(基于三维目标同步落实)、终结性评价(基于学生综合素质报告册)。设计评价工具，组织评价活动，设计突出课程核心内容和学科思想方法的、基于教学评一致的、便于操作的学业质量评价方案。

　　三、评价形式

　　过程性评价：成长记录袋、单元测评、作业完成情况、学习习惯、情感态度等。

　　活动性评价：我是合格小学生、绘本记录我成长活动由教师评价、家长评价、生生互评。

　　阶段性评价：单元测试由教师评价、家长评价。

　　终结性评价：基础知识测评、学生综合素质报告册。

　　四、评价结果：

　　采用定性和定量相结合的评价方式对本学期学生在学校的学习和成长情况进行综合评价。

　　50颗☆星级评价标准：

　　优：42颗☆及以上。

　　良：35颗☆及以上。

　　合格：25颗☆及以上。

　　待努力：少于25颗☆。