青年教师培训方案

时间：2024-11-07 17:51:05 培训方案我要投稿

青年教师培训方案【精】

　　为了确保事情或工作科学有序进行，常常要根据具体情况预先制定方案，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面计划。那么应当如何制定方案呢？下面是小编为大家整理的青年教师培训方案，仅供参考，欢迎大家阅读。

青年教师培训方案【精】

青年教师培训方案1

　　为全面提高教师的思想素质和业务水平，激发教师热爱农村教育事业的热情，树立服务农村教育的职业理想，逐步了解和掌握当前中小学教育的形势和教育教学规律，迅速成长为一名合格教师，根据自治区教育厅、财政厅、人社厅、编办《关于做好20xx年特岗教师招聘工作的通知》（桂教特岗〔20xx〕1号）及《广西壮族自治区中小学教师继续教育登记制度试行办法》等文件精神，决定对我县20xx年拟新聘的教师进行岗前培训。具体方案如下：

　　一、培训目标

　　（一）通过培训，使新教师完成从学生到教师的角色转换，适应教育教学环境，增强工作信心。

　　（二）通过培训，使新教师更新教育理念，提升新教师的师德修养水平；学习师德模范事迹，了解忻城县情，树立扎根农村、服务农村的教师职业道德和责任感。

　　（三）通过培训，引导新教师熟悉《课程标准》及教材，尽快适应新课程教学；掌握教学新方式、新技能、新手段，形成新的教育教学能力；学习班级管理方法，提高班级管理能力。

　　二、培训对象（名单见附件）

　　20xx年我县拟聘“特岗教师”（64人）、“全科教师”（12人）、“公招教师”（35人，原我县在职10人不参加培训），共计111人。

　　三、培训方式

　　培训主要采取“专题讲座+互动交流+案例分析+教学实践+任务驱动”等形式交叉进行。培训时间不少于120学时，分集中培训、在岗研修两个阶段进行。

　　四、培训内容和培训时间

　　（一）第一阶段：集中培训

　　⒈集中培训内容包含七个方面：教育法律法规、教师职业道德修养、基础教育课程改革、中小学教育教学常规、中小学班主任工作、中小学学生安全教育与管理、学科教学理论和教学基本技能。

　　⒉集中培训时间：8月15日至8月22日，共8天。

　　⒊请各参训学员于8月14日下午5点前到指定酒店报到（各学员报到地点详见附件），并于6点30统一集中忻城县愉悦酒庄一楼餐饮部，联系电话：5514778。

　　（二）第二阶段：在岗研修

　　主要内容：

　　⒈选定具有丰富教育教学经验的教师对新任教师在制定学期教学计划、备课、讲课、批改作业、成绩考核等方面予以一对一、多对一的指导。

　　2.组织新任教师听30—40节骨干教师或优秀青年教师的`课，并做好听课笔记。

　　3.新任教师上1节汇报课，指导教师要做出书面评议。

　　4.新任教师要在有经验的班主任指导下制定班主任学期工作计划，开展班主任工作。

　　5.组织新任教师通读并熟悉所教学科课程标准及教材。

　　6.组织新任教师进行教学基本功训练。

　　五、培训教师

　　根据七个方面的培训内容，聘请部门领导和具有比较扎实的教育教学理论、丰富的教育教学实践经验、工作责任心强、开展培训有方的教育工作者、教研员及工作在第一线的校长和优秀教师承担培训授课任务。

　　六、生活保障

　　特岗教师的培训费、资料费、食宿费从自治区特岗教师专项培训经费中开支。培训期间统一安排在忻城县愉悦酒庄就餐（早餐自理）。

　　七、培训考核

　　参训学员培训考核实行考分量化制度，总分100分，考核内容分五项。

　　⒈考勤20分：无故缺勤或者请假，每半天扣5分，超过2天，考勤记0分；迟到、早退每次扣4分，超过5次以上者，考勤记0分。请假必须书面请假，报送副班主任、班主任签字批准。

　　⒉纪律20分：非经允许进入异性宿舍者，每次扣10分；非经允许留宿校外者，每次扣10分；在宿舍留宿异性者，扣完20分，同宿舍每人扣10分；酗酒闹事及其他违纪违规行为，视情节扣分。

　　⒊学习笔记、心得体会、学习总结各20分，按质量计分。

　　⒋考核分数达不到80分者，视为培训不合格，取消聘任资格。

　　八、有关要求

　　⒈培训期间，培训办公室每天安排培训管理员2名，具体负责培训期间上课教师的联络、课堂秩序的维护监督、参训学员的考勤和有关培训管理服务工作。

　　⒉严格监控培训效果。每一培训内容结束后，培训管理人员负责收发培训质量调查表，了解培训教师授课质量和参训收获情况。

　　⒊成立班委，加强参训学员的自我管理行为，强化参训学员的集体观念和纪律观念，保持良好形象，维护班集体荣誉。确保不影响在校师生正常工作、学习、休息秩序。

　　⒋培训地点设在县实验小学，培训期间，参训学员必须遵守学校和培训班各项规章制度，认真参加培训，按时完成培训期间的各项作业和实践内容。

　　⒌培训期间，每位参训学员每天撰写1篇培训心得，培训结束，每位学员提交一份不少于20xx字的学习总结，并于8月22日下午交县教科局师范股，作为培训考核内容依据，并存入个人档案。

　　⒍培训考核、考试合格者，颁发培训合格证。

　　九、其他事项

　　⒈联系电话：县教育和科技局师范股xxx、县教育和科技局人事股xxx。

　　⒉联系邮箱：县教育和科技局师范股xcsf20xx@163.com、县教育和科技局人事股sb033@163.com。

　　⒊业务交流微信：请同学们积极加入微信群，踊跃发言，积极讨论，共同进步。

青年教师培训方案2

　　一、指导思想

　　为进一步落实我校青年老师培育制度，规范青年老师培育工作，切实提高青年老师培育的有效性和针对性，本着“分类培育分层评价分步提高”的指导思想，促进全体青年老师训练、教学和教科研的基本技能的提升，为学校的可持续进展供应充实的后备力气。

　　二、培育对象

　　8年以内的青年老师。

　　三、具体措施

　　1、加强师德师风建设，塑造老师健全的人格。

　　“学高为师，身正为范”，师德师风是老师职业的灵魂。在新的形势下，加强师德师风建设，塑造老师健全的人格，是老师培育的首要工作。目前，对老师的师德要求绝非仅停留在“敬业、爱岗”上，更要塑造老师健全的人格，以老师高尚的人格力气对同学进行潜移默化的训练，“润物无声胜有声”，才是训练的最高境界。学校要逐步给他们压担子，促使他们早日成为各级各类的骨干。

　　2、加强训练科研理论培训，提高老师专业素养。

　　（1）坚持参与各类培训和学科组活动，不断提高理论修养和业务水平。

　　（2）制造机会组织青年老师外出听课学习，准时上交学习心得。

　　（3）规定每学期读一本训练理论的书籍，并上交。

　　（4）规定青年老师每学期参与一次各级论文评比或在相关刊物上发表。

　　（5）组织青年老师参与或主持课题争辩。

　　3、实施“导师制”，促进老师专业化成长。

　　在学科教学中，由教务处指定骨干老师为指导导师，与青年老师结成“一对一”的师徒帮带关系。指导导师要指导青年老师树立先进的训练理念，全程指导常规教学的各个环节，包括：

　　（1）教学方案的制定及总结的书写；

　　（2）备课及教案书写；

　　（3）作业批阅及同学学习评价；

　　（4）课堂教学过程的指导（说课、跟踪听课、评课）；

　　（5）习题选编及命题判卷；

　　（6）了解学情及教学辅导等。

　　在训练工作中，由政教处指导有阅历的班主任，与青年老师结成师徒帮带关系。指导导师应指导青年老师参与班主任的各项工作，使青年老师尽快适应管理工作的各项要求。包括：

　　（1）班级工作的方案和总结的书写

　　（2）组织同学开班、团会

　　（3）具体记录与同学的一次谈话

　　（4）组织同学进行课外活动

　　（5）组织同学进行早熬炼

　　（6）组织同学进行社会实践

　　4、制造机会，促进青年老师苦练基本功

　　（1）组织青年老师参与每年两次的苏南模考，并进行统一阅卷。

　　（2）组织青年老师参与每年一次“百花奖”赛课，成果优异的推举参与各级青年老师基本功大赛。

　　（3）每学期组织一次青年老师教学设计和教学反思的评比。

　　（4）组织青年老师担当班主任或管理同学社团的`工作。

　　5、建立青年老师“成长档案”，包括：

　　（1）指导导师的听课笔记、评课纪录。

　　（2）青年老师的汇报课、“百花奖”评课、基本功大赛等教案及反思。

　　（3）青年老师教学设计、随笔、工作总结等。

　　（4）青年老师班主任工作的考核。

　　6、加强对青年老师的考核和评估

　　（1）教务处每学期末组织听一节新老师考核课，并进行相关评优活动。指导老师做好支配，并且作好评课总结。

　　（2）教务处组织检查青年老师的听课笔记及记载表、教案、作业批阅状况，检查指导老师的听课笔记及记载表等文本资料。期中、期末各一次，平常随时检查。

　　（3）每一学年，由教务处、政教处等部门组织对青年老师进行一次综合考核评估，其中包括同学座谈调查，青年老师的专业素养的考试、听课等。对每一个老师做一个综合评价，存入成长档案。

青年教师培训方案3

　　为在未来五年内把学校建设成为底蕴深厚、质量一流、特色鲜明、家长向往、社会公认的现代教育名校，办成苏南一流、省内知名的特色学校，必须进一步加强我校青年教师队伍建设，培养青年教师的奉献意识、责任意识和社会意识。进一步加强青年教师队伍建设，是学校可持续发展的需要。培养青年教师的综合教学能力，充分调动青年教师本人的积极性，有效地指导、帮助青年教师在既定阶段内熟悉学校教育教学工作，掌握学科教学原理和方法，具备学科教学先进思想，达到教育观念、教学技术、教学方法的较高水平，结合学校的实际，特制定本工作意见。

　　一、指导思想

　　青年是生机和活力的象征，是事业兴旺发达的基础，青年教师政治业务素质的全面提高决定着学校的未来，是学校可持续发展的关键。因此，必须加强青年教师队伍的建设，培养青年教师的综合教学能力，有效地指导、帮助青年教师在既定阶段内达到教育观念、教学技术、教学方法的较高水平，缩短青年教师的成长周期，促进青年教师迅速成才，为学校顺利实现“十一·五”提出的奋斗目标奠定坚实的基础。

　　二、培养原则

　　学校对青年教师的培养，既要做到有制度保障，更要充分调动青年教师本人的积极性。培养方式以校本培训与个人自修为主，学校负责提供舞台、创造条件、评价监督。

　　三、培养目标

　　1、总体目标：在五年周期中，青年教师要熟悉学校教育教学工作，理解新课程标准和理念，努力掌握学科教学原理和方法，具备学科教学先进思想，弄清各项常规教学要求之间的关系，具备一定的教育教学、科研能力和水平，能够满足社会对教师工作成效的一般要求。

　　2、分期目标

　　实行“一、二、三、五”目标制。

　　一年入门：了解所任学科的新课程标准和教材内容，会独立编写规范教案，能比较完整地完成课堂教学过程；能够积极辅导优秀学生和学习困难学生；掌握初步的研究方法；教学成绩跟上同轨其他教师。

　　二年过关：教学基本功基本合格，并具有合理地处理教材内容和驾驭课堂教学的初步能力；能基本胜任班主任工作；学会把科研的思想与方法应用到教学中；教学成绩处于同轨中等水平。

　　三年成熟：胜任教师工作，能将计算机信息技术较为熟练地用于课堂教学之中，充分利用多媒体课件进行教学；能独立开展班主任工作，做好学生的政治思想工作；参与立项课题论证，能独立承担校级立项课题研究任务；教学成绩处于同轨中上水平。

　　五年成才：形成具有一定特色的教学风格，开始发挥教学骨干作用；初步成为科研型教师；教学成绩处于同轨中上水平。

　　四、培养措施

　　1、职业道德建设

　　高度重视对青年教师在政治思想上的关怀与爱护，经常组织他们学习党的路线、方针、政策，教育他们要热爱教育事业、具有强烈的事业心和责任感；鼓励他们加强以热爱学生，敬业奉献，为人师表为主要内容的师德修养，按照“教师职业道德规范”对他们提出严格要求，使他们尽快成熟起来。

　　青年教师的培养要立足于调动教师本人的积极性，立足于让教师自觉主动地投入到继续教育中去不断地学习和提高，充分发挥青年教师的主观能动性。

　　每学期召开一次由学校主要领导和青年教师培养领导小组参加的青年教师座谈会，了解青年教师的思想、业务状况，听取他们对青年教师培养工作及学校各项工作的建议，同时，对青年教师培养工作提出指导性意见。

　　2、岗前培训

　　青年教师报到后，由办公室组织有关处室，集中进行有关师德、教育、教学、科研等方面规定的培训。

　　3、实施“五制”，加强培养

　　（1）教学基本功过关制。教师必备的教学基本功包括：“一话”、“两笔”、“两技”、“四法”、“五课”。“一话”即坚持使用普通话；“两笔”即能写规范的钢笔字、粉笔字； “两技” 即掌握规范的板书技术、熟练应用信息技术进行教学； “四法” 即精通教法，熟悉学法指导，粗通教育科研及教学改革实验方法，会心理辅导方法；“五课”即会备课，会说课，会上课，会听课，会评课。上述教学基本功青年教师都应具备，用平时分散考核与定期集中考核相结合的办法，对青年教师教学基本功逐项考核，分项记分，人人过关。或采取一些竞赛的方式，促进青年教师对各项技能的掌握。

　　（2）青年教师培养导师制。青年教师年纪轻、学历合格、专业基础较好，但缺乏社会实践和教学经验。为了使他们顺利完成从学生到教师的角色转变，尽快成为一名称职的教师，在青年教师中实行导师制。每位青年教师要自认或由学校选配一位思想品质好，业务比较过硬的骨干教师为指导教师。青年教师要有个性化的学习计划，指导教师要有针对性强的指导方案，从思想表现到教育教学，从备课到讲课，从教材处理到教法选择，从板书设计到语言表达等对青年教师给予全方位的精心指导。

　　（3）见习班主任制。实行一年见习班主任制，学习优秀班主任的教育艺术，摸索教育教学规律，增长班级管理才干；青年教师不仅要成为教学能手，还要成为教育能手、管理能手。为青年教师承担班主任工作奠定基础。

　　（4）业务进修达标制。青年教师应具有扎实的基础理论和专业知识，要掌握一门外语和计算机操作技能。青年教师，要能将信息技术较为熟练地应用于课堂，并能自己制作多媒体课件；普通话要达到国家语委测试的二级甲等以上（语文老师应达到一级乙等水平）。青年教师要结合教育教学实际需要，及时更新知识，掌握新的`教育教学思想，了解本学科最新学术动态。

　　（5）教研成果奖励制。青年教师应具有一定的教研、科研能力，学校鼓励每位青年教师积极承担教改项目和科研课题，教科室及指导教师应在科研方面给予青年教师具体的、及时的指导帮助。教科室要对青年教师进行教科研有关知识的培训。对青年教师所获得的优秀成果，学校要给予广泛宣传，定期举办青年教师工作、科研成果展或交流会，推广他们的经验，并给予精神奖励或物质奖励。

　　4、其他：生活上，要给青年教师更多的关心和帮助；工作中，要大胆使用青年教师。

　　学校要根据青年特点，组织开展文化娱乐、体育锻炼活动，丰富青年教师的业余生活，对关系青年教师切身利益的婚姻、家庭及其他困难，学校要尽量提供精神和物质帮助，努力解除青年教师工作、学习的后顾之忧。

　　对青年教师的培养是为了提高，提高是为了使用。要充分发挥青年教师思想活跃、勇于探索、积极进取的优势，给他们交任务、压担子，推他们在工作中唱主角，为他们展示才能创造机会。适时选拔表现突出的青年教师充实管理岗位，使骨干教师、学科带头人、教研组长、名师、中层干部中的青年教师保持一定比例。

　　五、考评机制

　　青年教师的培养本着“精心培养，严格要求，全面考核，大胆使用”的方针进行。各处室要建立科学、严格、可行的考核标准和评估制度，为每一位青年教师建立“青年教师培养考核档案”。一年见习期满，学校要按照各处室“青年教师培养计划”对青年教师进行全面、严格考核，各项均合格者才能转正，否则延期至考核达标为止。转正后，青年教师的职务晋升和奖惩，还应以该计划提出的两年、三年、五年目标和教学基本功等要求为依据；并将考评结果纳入量化。建立青年教师会课制度，青年教师每学期至少上1节公开课。

　　六、加强领导

　　学校成立“青年教师培养领导小组”，统筹全校的青年教师培养工作。各处室要制定本部门的青年教师培养计划、年度实施细则，有专人负责此项工作，把青年教师的培养与管理纳入工作的重要议事日程。

　　全校青年教师培养工作具体由教务处统筹。

青年教师培训方案4

　　一、职业学校青年教师培养存在的问题

　　1、青年教师自身存在不足

　　一是自主意识强烈，但协作精神不足。在改革开放不断深入、市场经济逐步完善、网络社会日益形成、新媒体力量异军突起的时代背景下，青年教师的成长也受到了一定的影响，他们思想活跃，知识更新快，学习和接受新理念、新事物的能力强，但集体主义思想淡漠，缺乏群体意识及与人协作意识。

　　二是学历层次高，但教育教学理论、实践经验不足。职业学校的青年教师大多是本科、硕士毕业，其中不乏非师范类毕业生，很多青年教师不熟悉教育理论，没有接受过教学基本技能的训练，缺乏教学经验，对教学规律认识不足，难以驾驭课堂教学。

　　三是成功欲望强烈，但苦干实干精神不足。青年教师有较强的上进心、好胜心，希望在工作中施展才华，脱颖而出。但与老教师相比，青年教师缺乏苦干实干的劲头，希望在短时间内出成绩，一遇到困难就退缩，工作强度大就放弃。

　　2、青年教师培养机制不健全

　　一是青年教师培养工作缺乏长远规划，培训形式单一、随意性强，尚未建立全面规范的体系。

　　二是青年教师培养工作缺乏保障，相关激励措施仅停留在文件层面，没有落实，难以取得实质效果。

　　三是对青年教师的教学、科研缺少科学的评价标准，青年教师的综合素质不能得到客观、正确、全面的评价，考核结果难以客观反映青年教师的真实水平，挫伤了青年教师工作的积极性。

　　二、职业学校青年教师的培养对策

　　1、以培养师德为先，加强青年教师的师德师风建设

　　培养青年教师树立正确的师德师风观念，提高“师德为先、学生为本、能力为重、终身学习”的自觉性，增强依法执教、以德从教的意识。帮助青年教师提高思想觉悟和政治理论水平，培养爱岗敬业、勇于担当、甘于奉献、善于合作的精神，践行社会主义核心价值观，遵守教师职业道德规范。完善青年教师的培养机制，对品德好、业务精的青年教师进行重点培养，使之成为专业带头人、骨干教师的后备力量。

　　2、多部门协同，形成培养青年教师的合力

　　各职能部门要多角度、多方面协同合作，形成合力，推进青年教师培养工作的均衡发展。教务处、学生处作为业务主管部门要全面培养青年教师的业务能力；工会要在党组织的领导下，充分发挥教育职能，协同教务处、学生处等部门，组织好青年教师的师德培训、法规法律教育、管理制度学习、校史校情教育、教育理论讲座、业务能力竞赛等活动；办公室协调各部门安排好青年教师的轮岗培训；招生就业办应积极联系企业，协助安排青年教师走向岗位；团委应发挥青年教师团支部的作用，积极组织相关活动，积极参与青年教师的培养工作。学校各职能部门要积极配合，全力做好青年教师的培养工作。

　　3、实行导师团队制，全面提高青年教师培养质量

　　以整体化、系统化、专业化为原则，组建导师团队，承担对青年教师的培训指导工作。导师团队要选拔德才兼备、业务突出的'教师担任导师，发挥导师团队资源整合的优势，对青年教师给予专题化、有针对性、全面的系统指导。在教学业务上，导师团队要从教育学知识、职业背景知识、课程教学知识、通识性知识、教学设计、教学实施、实训实习组织、教学评价、教学研究等方面对青年教师进行全方位的专业指导。在班主任工作方面，要在班主任工作内容及要求、班级日常管理、教育活动的组织、班主任工作方法与技巧、沟通交流与评价、德育科研等方面进行全面指导。要突出现代职业教育的特点，创新青年教师培养工作，在导师团队建设上引入校外专家，聘请行业企业技术专家、技能大师担任导师，对青年教师的专业发展给予指导。校企合作是职业教育的本质要求，“现代学徒制”是校企合作关系的重新组合，还要安排青年教师深入企业实践，让青年教师全面了解职业教育的发展规律，掌握技术技能人才的成长规律。

青年教师培训方案5

　　根据教育部《关于开展中小学新教师试用期培训的意见》的通知精神，为切实做好今年新教师岗前培训工作，使新教师树立正确的教育思想观念，构成良好的职业道德和敬业精神，掌握教育教学基本知识和技能，对我县新教师进行上岗前培训，并由XX教师进修学校承担培训任务，特制定新教师岗前培训实施方案:

　　一、培训原则

　　按照“先培训，后上岗;不培训，不上岗”的原则，采用“学习、实作、考评”的培训模式，加快新教师的成长步伐。

　　二、培训目标

　　透过培训，使新教师更新教育理念，提升新教师的师德修养水平;学习班级管理方法，提高班级管理潜力;树立正确的课堂观、学生观、教师观和评价观，尽快适应新课程教学;初步掌握教学新方式、新技能、新手段，构成新的教育教学潜力，缩短新教师的主角转换期。

　　三、培训对象

　　透过公开招考被录取的教师。

　　四、培训资料

　　新教师岗前培训资料为：

　　《师德修养与教师专业发展》

　　《班主任工作新探》

　　《新课程下的课堂观》

　　《新课程下的学生观》

　　《新课程下的教师观与教师主角转变》

　　《新课程教师课堂技能指导》

　　《新课程怎样说课、听课和评课》

　　《怎样撰写教育教学成果展示文章》

　　《课件制作》

　　《远程教育网络使用》

　　五、培训时间

　　培训时间：

　　第一阶段为8月1日D15日。

　　第二阶段为8月10日D16日

　　六、培训地点

　　景东教师进修学校

　　七、培训考核办法

　　新教师岗前培训第一阶段考核资料为：

　　1、小学教师完成小学阶段语、数学科近2年的升考试卷的答卷任务，高中教师完成高中阶段本学科近3年的'升考试卷的答卷任务。各教师须在认真答卷的基础上写出一份不少于1000字的试卷分析。

　　2、完成一份1课时教学设计。

　　3、写出一份不少于1500字的学习心得体会。

　　新教师岗前培训第二阶段考核资料为：

　　1、课堂实作考核(以任教学校考核为主)。

　　2、制作出一课时课件，并进行展示与交流。

　　3、写出一份说课稿，并说课。

　　4、利用2+2评课方式评2节课。

　　5、写出3种类型(教学论文、教学反思、教学叙事、教学案例、教学日志、教学心得体会、经验总结等)的教育教学成展示文章各一篇，并进行展示与交流。

青年教师培训方案6

　　为了提高外出学习培训的质量和效果，使每次学习的资源能及时让全体教师共享，使每次学习活动有实效。同时也为了规范学校外出学习和培训的管理，使全体教师能按照学校的制度进行工作、教研和学习，树立我校教师良好的师表形象，特制定教师外出学习、培训及方案：

　　一、此制度中的外出学习培训包括教师外出学习、参观考察、培训、听课、上公开课及参加各类教学评比活动等。

　　二、外出学习的教师所任教的课程、班主任等各项工作由本人和级部及相关处室协调、落实到人、做好交接。凡外出学习时因未做好交接而影响工作的按教学事故处理。

　　三、教师外出学习，在到达学习地要电话或短信向相关领导报平安，保持通信畅通。返校后要及时汇报。

　　四、外出学习前必须认真填写《青开九中教师外出学习、培训登记表》，及时上交教导处和教科室备案。

　　五、外出学习的教师必须仪表端庄，举止文明，虚心好学，遵守社会公德，维护学校声誉，处处为人师表。严格遵守学习培训纪律，自始至终地参与活动，不迟到，不早退，不无故缺席，不拖后返回，如有特殊情况需要请假的，应向学校领导请假，经批准后和培训单位办理相关手续方可离开。

　　六、参加学习培训的教师要带着问题出去。教师外出学习要带着自己在教学中遇到的.问题和困惑，在学习培训中主动求得专家或优秀老师的解答和指点。

　　七、教师外出学习、培训结束后应及时将学习情况进行汇报。具体内容有：

　　1、要根据学习培训内容认真整理形成内容祥实、完整的学习报告（包括学习的时间、地点、形式、内容、简要过程以及收获与心得等）。

　　2、通过汇报课、讲座、经验介绍、谈心得体会等多种方式在本教研组或学校内传达学习的精神实质，传递新信息、使全体教师了解新动态。

　　3、外出学习、培训期间用学校培训费购买的书籍、光盘、电子稿等，以及拍摄的与学习、培训相关照片资料等和学习报告一并上交教导处（其中的电子材料交教科室），以便其他教师查阅学习。每个年期结束，教导处将相关资料移交学校图书馆或档案室。

　　八、外出学习人员一律不准自主购买有关材料，如确实需要购买须先请示学校有关领导批准，否则不予报销。

青年教师培训方案7

　　为了使我校新上岗教师的业务素质不断提高，逐步达到较好地掌握学科教学理论，教学内容和教学方法；熟练教学技能，有较强的教育教学能力；并具有一定的学习和科研能力。根据我校实际，制定《青年教师培养方案》。主要思路是：坚持一个“严”字——从严要求，严格管理，严格考评

　　抓好二个“落实”——辅导（教师、计划、内容）；考核（组织、条件、办法）。

　　一、指导思想：

　　以教师事业成功和发展为本。

　　目的：建设一支高素养，现代化，适应学校办学特色，满足学校可持续发展需要的新教师队伍，以确保学校教育教学质量的提升。

　　二、实施计划纲要

　　（一）青年教师培养对象为新上岗教师。

　　（二）对新教师培养按类别，定目标，分阶段进行。

　　培养类别指三个方面：

　　1、常规教学工作培训。

　　2、班主任工作培训。

　　3、现代教育技术应用及教学科研基础理论和实践培训。

　　培养阶段及其目标

　　1、常规教学工作培训，建立“一对一”帮带关系。

　　2、班主任工作培训，建立“班主任结对”制度，全程参与学生管理。所有新任教师，任班主任者，接受被指定的有经验的班主任的帮带指导。

　　3、现代教育技术应用及教育科研基础理论和实践培训。

　　由学校教导处创建各种有利学习培训的条件和机会，营造学习和发展的宽松环境，组织相关的学习培训活动，推动和促进青年教师加强业务素养，专业水平，现代教育理论和技术的学习与提高，结合教学过程，进行教改教研探索与实践。具体阶段和目标如下：

　　第一步，入门阶段。（1）学上课，新教师要适应学科教学各项工作，掌握学校工作的一般规律，遵守学校规章制度，谦虚谨慎，勤奋努力，初步掌握教学常规和教学基本功，熟悉教学大纲和教材：懂得课堂设计；能够调控课堂。

　　（2）学习班主任的教育及管理工作。

　　（3）能初步应用教育技术服务教学。

　　第二步，（1）会上课。要对照落实教学大纲的各项要求，严格按教学规律办事，突出学科教学特点，总结经验教训，改进完善教学方法，养成良好的教学习惯，掌握教学基本功。

　　（2）可接任班主任工作。

　　（3）在教学过程中，能应用现代教育技术及理论服务和指导教学。

　　第三步，（1）上好课。要加强理论联系实际，在大纲的指导下创造性的开展教学工作，在吸收他人经验的基础上补步形成自己的教学风格，研究课堂教学最优化，争创优质课，教学基本功全部达到合格。

　　（2）胜任任何一个年级班主任工作。

　　（3）熟练使用现代教育技术，能进行教改教研实践。

　　（三）培养工作实施措施

　　1、组建“一对一结对子”的帮带关系，落实教学工作培训。

　　在学科教学中，由教导处指定一个同年级同科的老教师为指导教师，与一个新任教师结成“一对一”的师徒帮带关系。特殊情况下指定同科跨年级老教师为指导教师。

　　（1）指导教师要有多年教学经历，有丰富的教学经验，责任感强。

　　（2）指导教师要指导青年教师树立先进的教育理念，理解熟悉教学大纲、课程标准、教材、进行教法的具体指导，全程指导常规教学的各个环节，包括：

　　a、教学计划的制定及总结的书写；

　　b、备课及教案书写；

　　c、作业批阅及学生学习评价；

　　d、课堂教学过程的指导（说课、跟踪听课、评课）；

　　e、习题选编及命题制卷；

　　f、了解学情及教学辅导等。

　　具体要求：

　　1、新教师的教案，指导教师要审阅签署意见签字后，新教师才能上课。

　　2、新教师每周听课至少两节；老教师每周听新教师课至少一节，每周了解新教师作业布置及批改情况一次。

　　3、教导处每月查看新教师教案一次，了解新教师作业批改情况一次，检查新、老教师听课本一次。对新教师实行推门听课制度。

　　（3）指导教师需按结对活动的相关规定听足课时，并作出相应的指导工作。新教师也需按结对活动的相关规定听足课时，作好听课笔记，并在课后与指导教师讨论交流。

　　2、加强现代教育技术应用及教育科研基础理论培训。

　　（1）坚持以校本培训为主，组织相关专项活动，新任教师必须参加。

　　（2）创造机会组织青年教师外出学习。

　　（3）提倡继续教育，倡导一专多能。

　　（4）组织符合校内实际的`教学科研实践，指导撰写论文，经验总结，个案研究等，教研处等部门积极向上推举参加评优活动，使青年教师有成功和发展的机会。

　　3综合考核评估工作。

　　（1）开展教育教学论坛活动，促进青年教师把教育实践中的心得、体会、论文等进行交流、探讨，给他们以学习、交流、展示自己才华的机会。

　　（2）定期召开座谈会。

　　a.学生座谈会，听取他们对任课教师的意见，并及时将意见反馈给任课教师；b.召开新教师座谈会，听取有关学习、工作、生活方面意见，总结交流教学实践中的得失、体会、业绩；c指导教师、行政领导研讨会。就新教师培养工作专题进行意见交流，总结成绩，得失，完善培养举措。

　　（3）建立新教师培养的“专项教学档案”，专项教学档案包括：

　　a.指导教师的听课笔记、评课纪录、班务工作笔记及评价结论等；

　　b.研讨课、考核课的评课结论；

　　c.各项检查考核评估结论及其记载纪录；

　　d.青年教师本人的总结；

　　f.学生调查结论等。

青年教师培训方案8

　　一、班级情况

　　我园具有一支充满生机，乐于进取，奋发向上，大有希望和活力的0—5年青年教师队伍，共计14名教师：其中新招聘非专业教师2名，一年工作经验与二年以上工作经验的青年教师各有6名，在此群体中，非专业教师有7名，占总数比例的50%。从数据上分析，刚结束见习期的老师还是占了较大的比例，这也意味着新教师的后续基础培训仍需加强，同时提升非专业教师的专业化水平也不能忽视。另从期初青年教师专业化水平问卷与日常观察中获悉，教师们对于二期课改理念的认识还比较表面化，当理念转化为教育实践行为时还存在着一些偏差，环境设计与活动设计驾驭的能力还需不断加强与提高。

　　二、指导思想：

　　依据我园青年教师发展现状与实际，立足课堂研究与实践，采取全方位、多途径的培养措施，着眼于青年教师师德修养的提升、专业化水平的提高，进一步加强青年教师园本培训，不断优化过程管理，从解决问题入手，从关注薄弱环节为着眼点，实施关注教师成长、幼儿发展的青年教师“园本研训”，全面提高我园青年教师的整体素质。

　　三、培训目标及要求：

　　结合《纲要》，从实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，坚持政治上高标准，严要求；业务上压担子、放手使用；生活上热情关怀，为他们的成长创造良好条件，促使他们上一个台阶并迅速成长起来。通过培训，力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教学育人的`实际工作能力方面达到合格水平。在此夯实业务能力的基础上，发现并培养一批有一定的理论与实践能力的园级青年骨干教师队伍。

　　（一）见习期新教师（ 0—1年）：

　　1、领会“以幼儿发展为本”的理念，热爱幼儿、热爱幼教事业，具有一定的教育责任感。

　　2、学习掌握学科基本理论与基础知识，了解相关的前沿信息，理解掌握二期课改的有关课程标准，熟悉学段教材，掌握学段教材的知识体系。

　　3、深入了解、亲近孩子，了解孩子的年龄特点，有针对性地实施指导，促进孩子发展。

　　4、熟悉班级常规工作，提高管理班级日常事务的能力。

　　5、学会对自己的教育教学实践进行反思，逐步积累自己的教育教学心得和经验。

　　6、学习以信息技术为主的现代教育技术，并尝试将其运用于实践。

　　（二）适应发展期青年教师（2—5年）：

　　1、深刻领会“以儿童发展文本”的教育理念，爱岗敬业、团结协作。

　　2、主动学习专业理论知识，提升专业知识结构和教育理念，善于观察、了解不同孩子的差异，并有针对性地实施指导，促进孩子的全面发展。

　　3、进一步熟悉班级常规工作，培养幼儿良好行为习惯，并提高与家长沟通、管理班级日常工作的能力。

　　4、具有一定的活动设计以及环境创设的能力，学会实践与反思、，逐步形成一定的教学风格，体现班本教学特色。

　　5、尝试承担幼儿园区级和校级课题的研究，有初步的课题研究能力。

　　6、积极参与园本课程建设，并能大胆地创新与实践，积累一定的课程实践经验。

　　7、积极申报并主动承担幼儿园的各类公开教育教学展示活动，勤于反思与调整自身教学行为，能结合幼儿园运动特色发展，确定自身运动特色发展方向。

　　8、掌握以信息技术为主的现代教育技术，并大胆将其运用于实践。

　　四、具体措施：

　　1、加强青年教师的思想建设，把师德修养放在首位。

　　组织青年教师学习《规程》、《纲要》、《教师职业道德规范》等教育、德育纲领性文件，学习先进的教育理论，学习心理健康知识等，用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、培养教书育人，为人师表，敬业爱幼，安心于教育教学岗位的思想观念。

　　2、通过一对一以老带新结对子，提高青年教师的业务素质。

　　教师专业知识、教学技能、教学艺术等方面的水平和能力是做好教师工作的基础。提高教育教学质量，首先要提高教师的素质，因此，我们把青年教师的业务能力作为培训重点。在培训中，我们将以“以老带新，以优带新，以学促新”等方式，牵动整体教师队伍业务素质的提高，通过幼儿园高级教师对青年教师一对一的结对带教，即指导——听课——评课——总结等环节，不断推进青年教师的业务水平。另展开分层结对和带教，不断发现与培养苗子，为建构梯队式的教师队伍作好铺垫。

　　3、挖掘、利用园内、园外、区内、市内的各种学习资源，创设学习共享的机会。

　　本年度我们将从青年教师需求出发，从课堂实效入手，扩宽外出学习平台，让更多的青年教师有外出学习和锻炼的机会。如选派青年教师到李蔚宜培训中心导学班学习、奥林幼儿园结对学习、邀请专家专题培训（美术基础培训）等方式，拓展青年教师视野及发展的空间。

　　4、创设平台，注重实践与相互的观摩评析。

　　园方积极为青年教师搭建展示教学的平台，在“新教材观”的引领下，充分发挥青年教师的主体能动性，在实践中学会选择、学会应用、学会创造，促进青年教师专业化水平的提升，努力实现在青年教师队伍中打造3——4名园级骨干青年教师。

　　5、重视加强教科研培训，提高青年教师的教科研能力。

　　提倡青年教师积极参与教育科研，引导教师结合自身的教育教学工作实际开展教育科研活动，展开教育教学的研究，学期结束围绕这一方面撰写论文和教学心得。

　　6、开展定期的青年教师园本培训工作，解决青年教师普遍困惑的核心问题。

　　即通过每月至少一次的青年教师园本集中培训学习和研讨的形式，帮助青年教师将先进的教育理念转化为新的教育行为，学习运用新的教育观念来指导实践。预设青年教师园本培训专题：探讨幼儿一日活动环节中班级管理的有效方法；日常教育教学设计与组织的思考。

　　五、培训过程：

　　时间

　　预设安排

　　调整

　　筹备阶段

　　07．8

　　至

　　07．9

　　1、了解情况，听取结对意向，制定交流、调整培训方案。

　　2、启动师徒结对签约仪式，明确结对任务与目标。

　　3、发放结对带教手册，制订带教结对计划。

　　4、联系安排各类外出培训、结对园学习活动。

　　5、青年教师专业化能力问卷摸底，确定青年教师园本培训专题。

　　实施阶段

　　07．10

　　至

　　08．5

　　1、启动青年教师园本系列培训活动。（内容包括：解读幼儿一日活动作息的操作提示、探讨有效的班级常规管理、教学活动的设计、组织与思考等。）

　　2、开展一对一日常带教听评指导活动。

　　3、安排个别青年教师外出培训学习。（李蔚宜导学班学习，包括音乐、美术、运动教学、活动设计等）

　　4、轮换、推荐2—3名青年教师前往奥林幼儿园结对学习。

　　5、推选1名青年骨干教师跟从参加教研组长骨干研修班学习。

　　6、开展夯实基础的专业技能系列培训。（美术专题培训等）

　　7、组织青年教师教学实践展示评比、学习汇报活动等。（如开展五四杯青年教师教学评比活动、绘画技能展示。）

　　8、在青年教师队伍中发动教研组长岗位竞聘活动。

　　总结阶段

　　08．6

　　1、结对带教经验交流暨年度园本培训总结活动。

　　2、评选优秀青年教师、优秀带教指导老师活动。

青年教师培训方案9

　　青年教师是我校教师队伍的重要组成部分，在教育教学各个岗位上承担着重要的工作任务。因此，面对教育改革和发展的新任务，学校加强青年教师培养工作显得越来越重要。为了贯彻落实学校本学期工作计划，使我校的青年教师培训工作进一步规范化、制度化，进一步提高工作实效，促进青年教师快速成长，特制定本学期青年教师培训方案。

　　一、指导思想

　　围绕提升质量为核心，深化“质量立校、质量兴校、质量强校”认识，以队伍建设和“两课一育”为抓手，以对学生学习方式的培训方向作为突破口，努力建设一支综合素质优良、思想稳定、富有活力和创新精神的新教师队伍，让学生成才，让家长满意，让教师发展，实现青年教师教育教学质量全面提升。

　　二、培养对象

　　35周岁以内教师（其中，35周岁以内<含35周岁>新调入的在职新教师和三年内<含三年>新分<聘>大学生教师）

　　三、培养目标

　　“一年入格崭头角，两年有为求发展，三年整体合格成骨干”，造就一批在学校和区域内有一定影响的新生力量。

　　四、培养途径和方法

　　“整分式”培养，将学校统一组织培训学习、过关汇报课、青蓝工程与教师个人自主学习相结合的'学习培养方式。如开展知识讲座、信息交流、参观学习等由学校组织；读书活动、拓展性学习、青蓝工程则是由教师个人自由安排，学校利用统一组织学习的机会，反馈和交流教师个人学习新知识的经验，在学校里形成良好的学习氛围，培养青年教师获取新知识的积极性和能力。

　　1、成立由校长牵头，主管副校长负责，处室、年级参与的青年教师培训领导小组，加强对培训工作的领导、协调、管理与实施。

　　2、发展研究室主要负责教师培训工作的日常事务工作，包括制订培训计划，组织、实施、协调和监督培训工作，建立教师培训档案，组织多种形式的校本培训，学年结束，学校将对青年教师进行考核，并将考核成绩记入个人档案。

　　3、参加青年教师培训是我校每个青年教师的权利和义务，参加培训的教师必须按规定完成相应的培训任务。

　　4、学校组织的青年教师培训活动作为青年教师参加继续教育的一部分，将作为个人考核、职务聘任、晋级的必要条件。

　　五、具体安排

　　1、读书活动：阅读教学杂志，共享阅读心得。通过自行阅读教育教学专著和教育教学经验，青年教师作为中心发言人轮流交流阅读心得，导师点评交流成效，促进学习方式不断优化，促进教师不断发展。

　　2、名师讲坛：邀请相关专家或有经验的教师开展具有实战价值的专题讲座。通过讲座交流，提高青年教师的专业能力，为全面提高教学质量提供经验保障。

　　3、师徒结对：协同教务处，坚持积极有力的推进“老带新”工作，促进青年教师的快速成长，结合学校“老带新”工作的要求，对指导教师和青年教师提出的要求落到实处。

　　4、课堂听评课：青年教师培训最终落在课堂上，通过自主跟踪听课、推门听课、汇报上课等形式来完成。通过听课、评课，及时总结经验教训，进一步提高授课能力和水平。半期以后，每位青年教师至少安排一节过关汇报课，由质量督导小组教师和指导教师共同考评过关。

　　5、磨练基本功：通过组织35周岁以内教师开展教师基本功（粉笔字板书、简笔画比赛）展示和比赛促进青年教师基本功不断提高。

青年教师培训方案10

　　一、培训目标

　　1。提高新教师的政治思想水平，提升师德修养和人文素养。

　　2。确立先进的`教育理念，树立终生学习观，紧跟现代教育的步伐。

　　3。帮助新教师优化知识结构和拓宽专业知识，初步了解现代教学方法和现代教育技术，提高实践能力、创新能力和自身学养。

　　二、培训对象

　　培训对象为：全国各类大学分配在我区各中小学工作的本年度应届毕业生，往届毕业新进入福田区各类学校工作的青年教师（35岁以内）。

　　三、培训形式及课时安排

　　1。采取集中培训和教学实践两阶段进行。集中培训将从“职业常识、专业知识、职业道德、人文素养、课例评析”五个方面安排课程。教学实践将在师徒结对帮教的基础上，完成观课议课、评教评学、反思总结等作业。

　　2。培训课时：以一学年度为期，上学期面授32学时，下学期实践环节计28学时。学年度共计为60课时。

青年教师培训方案11

　　一、在高等院校开展对青年教师培训的重要性

　　青年教师教学任务重，而能够上好每一堂课，是对一个教师的基本要求。青年教师往往从校门到校门，缺乏讲课实践，所以必须搞好青年教师培训，提高青年教师的讲课技巧。

　　1、从外界环境来看，现代社会信息量极大，这固然为教师提供了很多资源，但另一方面也给教学工作带来很大的挑战。《师说》中曰“闻道有先后，术业有专攻，如是而已”，在古代社会，知识的来源渠道比较匮乏，师者往往能做到闻道在先。但到了现代社会，可利用的资源极其丰富，网络上有大量的信息，知识的可获得性半径大大扩展，学生未必把课堂作为其知识来源的重要途经。而且教师拥有的资源、看到的案例，学生也能同时得到，教师很难再具有闻道在先的.优势。所以，如何应对这种挑战，如何把这些资源合理的设计到课堂当中，需要加强对教师队伍的培训。

　　2、从学生的角度来看，学生的知识面大大扩展，学生对课堂的要求很多，而且自主意识逐渐增强。通过一些培训，大师对学术精益求精，认认真真，踏踏实实的工作态度，同时又能对学生又有一颗慈爱之心，仁爱之心，对学生宽容，能跟学生交朋友，想学生所想，所有这些对青年教师会有启发，也会让青年教师认识到自己工作的神圣性，有更好的职业认同。现代社会普遍都有功利之心，普遍都有浮躁之气，学生也不免受到影响，凡事都考虑“我学了这个有什么用”。其实知识博大精深，奥妙就在于学会了、学精了，学什么都是有用的，就怕学不好、学不精。所以，在上课的过程中，一方面是讲授课程知识，另一方面也是在传授世界观、人生观。如果教师能认认真真讲课，对待课程认真劲也会感染学生，教导学生认真对待课程，将来认真对待工作，认真对待人生。

　　三、开展多种形式的培训

　　1、在校内开展多种形式的观摩课，通过观摩课，快速提高学习讲课水平。同时搞好课程团队建设，集体备课，分享每位教师在讲课过程中的成功经验，实现“传帮带”。另外适当运用一些评比，如青年教师讲课比赛等，通过比赛的外在压力，敦促青年教师提高自身的教学水平。

　　2、利用好校外的资源，尽可能多参加一些网络培训，暑期培训等。比如教育部批准设立的高校教师培训机构————教育部全国高校教师网络培训中心提供的培训课程，有网络培训、在线培训、现场培训等多种形势，收录了多个专业的多门课程，有多位名师直接传授讲课经验，提示课堂讲课方法技巧。接受培训的教师一定会受益匪浅，尤其在某些高校的个别课程只有一两个老师在讲，本校资源缺乏的情况下，开展这种形式的培训尤为重要。

　　通过开展校内校外的多种培训，提高青年教师的讲课技巧，提高教学水平，帮助青年教师快速适应教师角色，搞好教学工作。

青年教师培训方案12

　　在人们的心目中，学校应该是最美的世界。的确，学校也应该成为最美的地方。早在1850年德国著名哲学家鲍姆加通提出：人的精神追求领域包括三大方面，即对真的追求、对善的执着、对美的向往。学校作为全面提升人的精神追求的场所，理所当然追真、向善、求美。德国教育家雅斯贝尔斯曾经说过：“教育是用一棵树摇动另一棵树，用一片云牵引另一片云，一个灵魂去呼唤另一个灵魂。”他倡导的本质就是植入心灵的教育。在我看来，教育的本质就是引导人、唤醒人、成全人，要使教育发挥摇动、牵引乃至唤醒的作用。我们一定要办引起师生心灵共鸣、震撼的教育，一定要办心灵引导心灵的教育，一定要办植入心灵的教育。

　　一、打开“一扇大门”，促进教师成长

　　学校的竞争力和持续发展力的核心是教师。要办植入心灵的教育就要为教师打开一扇门，让阳光洒进来，照进心灵。

　　打开名师之门，让每一位教师成为一面旗帜

　　20xx年学校与教育部东北高师培训中心达成协议，按照导师制的形式，对学校教师进行培训，从而拉开名师工程的序幕。20xx年5月，东北师大正式接收我校为东北三省之外唯一一个教师教育创新东北实验区的成员单位。我校自20xx年成为东北师大的实习生基地以来，由实习生顶岗，先后派出50多位教师到东北师大进行短期培训。同年，我们依托东北师大的教育资源，已派出两批共42名学员组成的研修班奔赴东北师大进行为期两年的学习，到20xx年12月，已经全部顺利结业。并多次派教师参加东北师大在沈阳实验中学举办的“东北语文教学论坛”活动、师大附中“百花奖”等活动。

　　几年来，学校广泛邀请东北师范大学、哈尔滨师范大学、华东师范大学、清华附中、北京教育学院、东北师大附中等五十多位国内知名专家教授到校讲学，使专家进校园成为常态。专家教授们为学校带来了新理念，开阔了教师的眼界，提升了教师的能力。五年间，有3名教师参加了“国培计划”骨干教师培训，先后派教师百余人次到长春、合肥、太原、南京、呼和浩特、北京、上海、郑州、鄂尔多斯等地听课学习。

　　20xx年学校又与内蒙古8所知名高中合作，成立“八校联盟合作体”，联合实施共建工程，相继选送教师开展学习观摩活动，促进了工作交流和教师素质提升。到20xx年底，已分四批共40名教师到华东师大参加内蒙古八校联盟骨干教师培训班学习。

　　与此同时，我们还陆续出台了名师、学科带头人、教学能手、教坛新秀评比管理制度，优化了优秀教师脱颖而出的环境，为人才的成长提供了充足的条件，学校通过充分挖掘校内资源，组织高级教师开展教育教学讲座等形式，努力培养本校的一支名师后备队伍。

　　这支队伍充分发挥自己的辐射带动作用，传播新课程理念，推动新课改，坚持做到备、讲、说、评、改结合，从而成为培训、引领本校教师队伍的中坚力量。

　　打开师徒结对之门，让每一位青年教师迅速成长

　　20xx年4月，学校校本培训系列方案之一的“培新”工程正式启动，开展新老教师结对子一对一活动。这标志着乌兰浩特第一中学对新教师的培养工作进入了一个新的发展阶段。到20xx年6月，已经有27名徒弟出徒。20xx年10月，学校启动了第三批师徒结对工程。在不断总结前两批师徒结对工作的基础上，这项工作更加细化，更具针对性，更有实效。

　　学校通过开展“培新”工作，不断完善以老带新、师徒结对、共建共进的培养模式，“培新”工程不但让年轻教师加快了成长的步迈，而且也使老教师的学习意识增强了。同时开展不同层次校本教研活动，组织高级教师上示范课，组织校内名师上展示课，组织骨干教师上研究课，组织青年教师上汇报课，举办教研组长系列讲座。这些高级教师、骨干教师、教研组长把多年的教育教学经验及个人的人生感悟讲给青年教师，使青年教师深受震撼和启迪，对青年教师的.专业发展和个人成长产生了很大效果。

　　二、构建“一方平台”，打造高效课堂

　　让课堂充满生命的气息，让生命的活力充分涌动，让智慧之花尽情绽放，这是我们的教学追求。

　　构建发挥平台，让课堂充满创造与智慧

　　自20xx年我区高中实行新课改以来，我们本着全力参与、稳步推进的原则，将课改核心确定为课堂教学方式的改进，以改变教学方式和学习方式，打造高效课堂为目标，积极开展新课程背景下的高效课堂研讨课活动。我们以中青年骨干教师为抓手，以课堂教学为载体，深入研讨提高课堂教学效率的途径与方法。我们已经成功组织了两届校区教学大比武、三届新课程高效课堂研讨课，百花奖、育才杯活动成为常态。参与讲课的教师达100多人，全校400多教师每年至少听过40节研讨课和竞赛课，教师们撰写了多篇实施新课改的课堂教学反思文章。通过这些活动，全体教师对于实施新课改达成了共识，并在自己的课堂教学中努力践行。同时我们开展了30讲百家讲坛、45讲学科知识讲座，这些举措不仅培养出了各学科的领军人物，而且也使我们逐渐培养了自己的核心团队，为打造高效课堂奠定了坚实基础。

青年教师培训方案13

　　一、指导思想：

　　为提高我组青年历史教师素质，尽快成长为专业型教师，提升我校教育教学质量。历史教研组将对青年教师进行强化培训，使他们转变教育教学观念，熟练应用现代信息技术，全面提高专业知识技能，不断深化新课程改革，充分发挥教师潜能，使他们成为新一轮课改的主力军。

　　二、基本原则：

　　1、教研工作是教研组的主要工作，青年教师培养是教研的一部分，本项工作责任人是教研组长、备课组长；

　　2、参加人员确定：

　　(1）毕业不满三年的老师；

　　（2）高中教学不满三年的教师；

　　（3）其他年级认为需要培训的老师。

　　3、师徒结对采取双向选择，自愿结对的原则；

　　4、师徒结对采用一徒一师制度，捆绑考核；

　　5、师徒结对在同年级内实施，以方便指导；

　　三、职责与要求：

　　1、师傅职责：

　　（1）传作风。要言传身教，要求徒弟树立博学谦逊、踏实敬业的教风，引导他们严于执教，勤于学习，刻苦钻研，做到工作实、作风好，教学效果佳。

　　（2）帮思想。热情关心徒弟的思想进步，帮助并勉励青年教师重视教育事业，热爱学校、热爱学生，师傅在思想作风、师德规范上要给徒弟作出表率。

　　（3）带业务（含班级管理）。师傅应主动无私，热情传授教育教学经验；应积极与青年教师开展讨论，要善于挖掘徒弟的.长处，鼓励徒弟在教育教学中赶超师傅，青出于蓝而胜于蓝。

　　2、徒弟要求：

　　（1）徒弟应虚心学习师傅的好思想、好经验、好作风。诚恳接受师傅的指导、督促和检查，切忌盲目自大。

　　（2）徒弟应尊敬师傅。主动向师傅汇报思想情况，业务情况，取得师傅帮助。

　　（3）徒弟在工作中要敢于改革创新，充分发挥青年人长处，在教育教学改革中争当开拓者。

　　四、师徒结对内容：

　　（1）徒弟应主动联系师傅听课，每周至少听1节师傅的课；

　　（2）师傅每周应至少听1节徒弟的课；

　　（3）师徒对每月的活动作出1次小结，每月底徒弟将听课记录本和书面小结上交教学部；

　　（4）徒弟每学期至少上1次校级以上（含校级）汇报课；

　　（5）徒弟每学年应撰写较高质量的教育教学论文（或教育叙事）至少1篇，争取在相应的教育教学杂志发表或在一定级别的教育教学会议上交流。

　　五、评价方式：

　　1、评价纳入新增绩效考核内容（按照学校绩效考核规定执行），师徒捆绑，以便加强责任心。形式采用汇报课形式，考核期为一年。

　　2、考核程序：师徒向教研组长申请，报教务处备案，由教研组长组织人员对被考评教师进行听课评价并打分，并写出小组关于年度培训效果的终结评价意见；评价结束，教研组认定按照优秀、良好、合格、基本合格、不合格四个等级。

　　3、上交材料：教研组长评价鉴定、评定等级、上课教案（复印件）、听课人员记录（复印件）、徒弟对本节课及培训过程的感悟和反思材料。上述材料上交教务处盖章认定、等级后由上课教师保管，可作为职称评定相关材料使用。

　　4、青年教师培养证书在考核合格以上发放指导教师证书。

　　六、附加说明：

　　实行“传帮带”，加强师带徒，老带新，互帮互学，互促互进，这是实际工作中提高教育教学水平的有效途径。中老年教师帮助青年教师责无旁贷。因此，非指导组教师也要为青年教师树立榜样，充分发挥教师群体力量的作用，积极对青年教师给予帮助和指导。青年教师也应珍惜机会，消除顾虑，主动向其他教师学习，尽快成长。

青年教师培训方案14

　　一、指导思想

　　为进一步落实我校青年教师培养制度，规范青年教师培养工作，切实提高青年教师培养的有效性和针对性，本着“分类培养分层评价分步提高”的指导思想，促进全体青年教师教育、教学和教科研的基本技能的提升，为学校的可持续发展提供充实的后备力量。

　　二、培养对象

　　8年以内的青年教师。

　　三、具体措施

　　1、加强师德师风建设，塑造教师健全的人格。

　　“学高为师，身正为范”，师德师风是教师职业的灵魂。在新的形势下，加强师德师风建设，塑造教师健全的人格，是教师培养的首要工作。目前，对教师的师德要求绝非仅停留在“敬业、爱岗”上，更要塑造教师健全的人格，以教师高尚的人格力量对学生进行潜移默化的教育，“润物无声胜有声”，才是教育的最高境界。学校要逐步给他们压担子，促使他们早日成为各级各类的骨干。

　　2、加强教育科研理论培训，提高教师专业素养。

　　（1）坚持参加各类培训和学科组活动，不断提高理论修养和业务水平。

　　（2）创造机会组织青年教师外出听课学习，及时上交学习心得。

　　（3）规定每学期读一本教育理论的书籍，并上交读书笔记。

　　（4）规定青年教师每学期参加一次各级论文评比或在相关刊物上发表。

　　（5）组织青年教师参加或主持课题研究。

　　3、实施“导师制”，促进教师专业化成长。

　　在学科教学中，由教务处指定骨干教师为指导导师，与青年教师结成“一对一”的师徒帮带关系。指导导师要指导青年教师树立先进的教育理念，全程指导常规教学的'各个环节，包括：

　　（1）教学计划的制定及总结的书写；

　　（2）备课及教案书写；

　　（3）作业批阅及学生学习评价；

　　（4）课堂教学过程的指导（说课、跟踪听课、评课）；

　　（5）习题选编及命题判卷；

　　（6）了解学情及教学辅导等。

　　在教育工作中，由政教处指导有经验的班主任，与青年教师结成师徒帮带关系。指导导师应指导青年教师参与班主任的各项工作，使青年教师尽快适应管理工作的各项要求。包括：

　　（1）班级工作的计划和总结的书写

　　（2）组织学生开班、团会

　　（3）详细记录与学生的一次谈话

　　（4）组织学生进行课外活动

　　（5）组织学生进行早锻炼

　　（6）组织学生进行社会实践

　　4、创造机会，促进青年教师苦练基本功

　　（1）组织青年教师参加每年两次的苏南模考，并进行统一阅卷。

　　（2）组织青年教师参加每年一次“百花奖”赛课，成绩优异的推荐参加各级青年教师基本功大赛。

　　（3）每学期组织一次青年教师教学设计和教学反思的评比。

　　（4）组织青年教师承担班主任或管理学生社团的工作。

　　5、建立青年教师“成长档案”，包括：

　　（1）指导导师的听课笔记、评课纪录。

　　（2）青年教师的汇报课、“百花奖”评课、基本功大赛等教案及反思。

　　（3）青年教师教学设计、随笔、工作总结等。

　　（4）青年教师班主任工作的考核。

　　6、加强对青年教师的考核和评估

　　（1）教务处每学期末组织听一节新教师考核课，并进行相关评优活动。指导教师做好安排，并且作好评课总结。

　　（2）教务处组织检查青年教师的听课笔记及记载表、教案、作业批阅情况，检查指导教师的听课笔记及记载表等文本资料。期中、期末各一次，平常随时检查。

　　（3）每一学年，由教务处、政教处等部门组织对青年教师进行一次综合考核评估，其中包括学生座谈调查，青年教师的专业素养的考试、听课等。对每一个教师做一个综合评价，存入成长档案。

青年教师培训方案15

　　一、培训目标：

　　为了促进青年教师各项技能的不断提升，增强教师的教学技能，营造爱学习、敢拼搏、善思考的校园氛围，按照《江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛规程》要求，在原先每学年开展教师基本功考核活动的基础上，特制订青年教师基本功大练兵活动方案，力求在短期内发现、培养和造就一批优秀青年教师，在县、市级参赛中出佳绩。

　　二、培训对象：

　　年龄在35岁之内的青年教师。

　　三、培训、考核组成员：

　　组长:

　　成员：

　　四、培训、考核要求：

　　（一）通用技能

　　1．钢笔字

　　选手书写规定的内容，字体不限。时间是10分钟。

　　2．讲故事比赛

　　选手抽签选定故事内容，准备5分钟，要求声情并茂，语言流畅。

　　3．教育活动设计和区角游戏活动设计