一年级科学教案

时间：2024-10-26 09:36:30 科学教案我要投稿

一年级科学教案(优选)

　　作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的一年级科学教案，希望能够帮助到大家。

一年级科学教案(优选)

一年级科学教案1

　　教学目标：

　　1、能用各种感觉器官观察水的物理性质，认识到水是无色、透明、无气味、无味道、无固定形状的液体。

　　2、能用语言、文字、图画等方式表达和描述实验结果。

　　3、初步认识水占据空间。

　　4、在活动中能够细心观察；能够合作互助；能用证据说明问题。

　　教学重点：

　　观察水、辨别水，认识水的基本性质。教学难点：

　　水无固定形状。

　　教学准备：

　　学生材料： 1号材料袋

　　演示材料： 1个透明塑料桶、石头、小石头、细沙、水

　　教学过程：

　　一、活动一：观察水

　　1、老师口渴了，带了一杯纯净水。水是什么样的？今天我们就来观察水、认识水。

　　2、我们可以采用哪些方法来观察这杯水呢？（用眼睛看、用鼻子闻、用舌头尝）

　　3、教师指导：

　　●用眼睛看发现水有什么特点？（无色、透明的）●“闻”有种科学的闻的方法——扇闻法。大家用这种科学的方法闻一闻，发现水有什么特点？（无气味）

　　●“尝”，对于不明的物质我们千万不能随便尝，今天我准备的是纯净水，可以在老师的指导下尝。尝也有方法，我们用吸管蘸取一点放舌头上尝尝。大家用尝的观察方法又发现水有什么特点？（无味道）

　　4、小结过渡：我们通过看、闻、尝，发现了水的哪些特点？（是无色、透明、无气味、无味道的）我们生活中很多物体都有形状，西瓜是球形，粉笔盒是方形……，那水有形状吗？我们把水倒入这几个容器里看看。

　　5、在这几个容器里，水是什么形状？你还能制造不同形状的水吗？如何制造呢？（气球装水，可以变各种形状，材料袋里配有气球，可课后试试）

　　6、完成活动手册第一课涂色题。把水放入以下几个容器，水是什么形状的？用你喜欢的颜色画出水的形状。

　　7、想一想：水有固定的形状吗？

　　8、看板书，总结水的特点。

　　9、像水这样能够流动、没有固定的形状的物质叫做液体。（板书液体）像水这样能够流动、没有固定的形状的液体还有哪些？

　　二、活动二：辨水识水

　　活动过渡：现在我们已经知道水的基本特征啦，让我们利用这个知识来解决生活中的一个小问题吧。

　　1、提出任务：

　　（牛奶、醋、水、食用油、盐水）

　　师：每个小组桌上有五杯物质，分别标明了1、2、3、4、5号，其中就有纯净水，我们试着找找纯净水。大家在找的过程中觉得可能是纯净水的放桌面，觉得肯定不是纯净水的交上来。

　　2、分组活动：

　　（1）学生分组活动，教师巡视。（2）汇报说说方法和理由。

　　（3）回顾刚才的活动，你们刚才是用了哪些方法找到这杯纯净水的？首先用的什么方法，然后用的什么方法？填写记录单。

　　（引导学生分析辨识的顺序，什么样的顺序更合理、安全、快捷。最后能得出人们辨识时一般遵循一看二闻三品尝的原则。）

　　三、活动三：水占空间

　　1、观察魔术：

　　师：老师这儿有一个塑料盒，（展示一下）里面是空的。下面，我要表演一个魔术。我先往里面装几个大石头，装满了，还能装这样的大石头吗？再装一些小石头，不能装小石头了。还能再装一些细沙吗？细沙也装进去了，又装满了。还能装吗？装什么？为什么还能装水？

　　（里面还有空间，水因为可以流动，还可以装进去，水可以占据里面剩余的空间。）

　　2、归纳概念：

　　师：适时板书，水占据空间。看来大家对水的认识又进一步了，有了新的发现。

　　师：反过来，假如：先装满水，还能装石头吗？

　　四、拓展：说说大自然哪里有水

　　1、我们生活中离不开水，自然界中到处都有水。说一说，你在哪些地方见过水？这些水是什么样的.呢？

　　（学生充分交流后，教师利用PPT出示一些自然界中水的图片或视频资料。让学生欣赏美丽的自然水域。图片或资料中，可有隐含水的形态变化的内容，如教材展现的有晶萤剔透的露珠，也可以展示雪山上覆盖的冰层，以此拓宽学生的认识。）

　　板书设计：

　　用气泡图形式板书水的特点

　　2、比较水的多少

一年级科学教案2

　　一、教学目标

　　（1）科学知识

　　了解不同材质的塑料有不同的物理特性。建立各种塑料袋、瓶的性质与用途之间的关联。认识塑料瓶底的安全标识。

　　（2）科学探究

　　经历观察、比较对不同的塑料的过程，训练学生的观察、比较能力。

　　（3）科学态度，STSE 能意识到塑料在我们生活中的重要性。感受科学、技术、社会、环境的'关系。树立安全、健康的生活意识。

　　二、教学准备

　　教师准备：各种不同的塑料袋、塑料瓶子，放大镜学生自带品：在生活中搜集不同的塑料制品。

　　三、教学时间1课时

　　四、教学过程

　　（一）教学导入

　　依次出示教材中的7种塑料制品。

　　塑料是我们生活中常用的材料。这节课，我们来研究塑料。

　　（二）新课学习

　　1.比较不同的塑料

　　（1）比较不同功能的塑料袋首先出示四种不同的塑料袋。

　　接着提问：这些塑料袋有哪些不同？（透明度、韧性、软硬、透水性）可用什么方法比较？不同的特性的塑料袋适合干什么？

　　然后学生分组讨论观察计划，交流之后予以完善，并展开对比观察活动。最后进行实验汇报和总结。

　　（2）比较不同功能的塑料瓶

　　首先出示3种不同的塑料瓶（分别与指南车信箱中的3种安全标识相对应）。

　　接着提问：这些塑料瓶有哪些不同？可用什么方法比较？不同的特性的塑料瓶适合干什么？

　　然后学生分组讨论观察计划，交流之后予以完善，并展开对比观察活动。

　　最后进行实验汇报和总结。

　　（3）认识塑料瓶安全标识

　　出示与指南车信箱中的3种安全标识相对应的塑料瓶图片讲述安全标识的用意

　　2.调查家中塑料瓶的作用是否安全

　　（1）明确调查目的

　　（2）选用恰当的调查方法

　　（3）做好调查记录

　　（4）分析，得出调查结论。

　　（5）做好安全宣传。

　　（三）整理材料，下课。

一年级科学教案3

　　【教学目标】

　　１、认识本课生字和有生字组成的词语。

　　２、能正确流利有感情的朗读课文。

　　３、理解课文内容，对自己要有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。

　　【教学重点、难点】

　　１、能正确熟练地认识本课生字词。

　　２、理解王宁为什么要当劳动委员，理解教室里响起一片掌声的含义。

　　【教学过程】

　　一、开门见山解题质疑

　　１、谈话出示课题。

　　２、质疑：

　　题目中的“我”指的是谁？

　　３、让学生带着问题自由读课文，思考下面问题：

　　⑴ 文中的“我”指的.是谁？

　　⑵ 王宁选自己做什么，为什么要选自己？

　　⑶ 课文有几个自然段，在自然段后面标上序号。

　　⑷ 课文主要写了一件什么事？

　　⑸ 王宁的话刚说完，为什么教室里响起一片掌声？

　　⑹ 你应该向王宁学习什么？

　　二、初读课文，认识生字，清除障碍

　　１、自由读课文，边读边标出本课生字及词语。

　　２、同桌小组见交流。

　　３、读后检查：

　　⑴ 出示生字卡片指名让学生认读。

　　⑵ 出示小黑板：

　　学校教室委员亲切班长劳动集体

　　（自由读、指名读、小组读、集体读。）

　　⑶ 课文分几个自然段，指名说出序号。

　　三、精读课文回答问题

　　１、教室里静悄悄的，大家都在想。

　　（从“静悄悄”体会到了什么？）

　　２、突然，王宁站起来对说：“我选我”。

　　（从“突然”体会到了什么？）

　　３、王宁选自己做什么，为什么要选自己？

　　４、王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。

　　（从“一片掌声”体会到了什么?）

　　四、再读课文，突破教学重难点

　　１、教师适当点拨：

　　⑴ “静悄悄地都在想”说明同学们正在认真思考选谁合适。

　　⑵ “我选我”：

　　① 说明王宁勇敢。

　　② 体现王宁真心实意的为大家服务。

　　⑶ 同学们都“楞住了”说明王宁与别人不同，不是选别人而是选自己，出乎同学们的意料。

　　２、教室里响起“一片掌声”说明同学们有当好劳动委员的决心，而且相信他一定能当好，所以鼓掌表示同意。

　　３、让学生重点读王宁说“我选我”理由的那些话，让学生说出从这些话中体会到了什么？谈谈自己的想法。

　　４、指导朗读。

　　（读出课文的思想感情。）

　　五、巩固练习

　　１、看拼音读词语：

　　xué xiào jiào shì qīn qiè xiǎng shēng

　　学校教室亲切响声

　　bān zhǎng wěi yuán jí tí yí yàng

　　班长委员集体一样

　　２、照课文内容填空：

　　王宁和李小青是（），王宁像李小青一样（），（），我要学习王宁热爱（），（）集体，乐意为大家服务的好品质。

　　３、假如你参加班干部竞选，你准备怎么做，讲些什么？试说一说。

　　４、自由组合，分角色读课文。

　　六、课堂小结

　　这篇课文写王宁在班会上选自己当劳动委员的事。赞扬了王宁虚心好学、乐意为大家服务的好品质。希望你们向王宁学习，热爱劳关心集体、乐意为集体做好事，成为德、智、体全面发展的有用人才。

　　内容概括：这篇介绍了关于《我选我》教学设计5，希望对你有帮助！

一年级科学教案4

　　【教学目标】

　　1. 熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水是无色、无气味、无味道、透明的等特征。

　　2. 通过把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活动，知道水没有固定的形状，水可以流动的特征。

　　3. 学会用气泡图展现对水的特征的认识。

　　【教学重点】

　　熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动。

　　【教学难点】

　　用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式展现对这一问题的认识。

　　【教学准备】

　　白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒、记录单、不同形状的瓶子、滴管、装有水的烧杯、红色水彩笔。

　　【教学时间】

　　1课时

　　【教学过程设计】

　　一、创设情境，导入新课

　　1、教师出示两个橙子，一个是真的，一个是假的，请学生比较判断出哪一个是真的，哪一杯是假的。为什么说这一个是真的。你判断的依据是什么。（用什么观察方法）小组讨论回答。

　　2、谈话：用眼睛除了看颜色还可以看什么。形状、颜色、大小。请一个小组上来看。

　　3、提问：光用眼睛看我们能区分吗。

　　4、总结：学生回答用鼻子闻气味、摸粗糙程度、冷热程度，尝味道。除此之外，我们还有哪些感觉器官没有用到。

　　5、总结：认识物体的常用的科学方法是：先用眼睛看，再用鼻子闻，用舌头尝，用手摸等。对于不了解的物体，千万不能随便尝和闻，以免对我们的身体造成伤害。

　　6、组织学生说说生活中哪里需要用到水。

　　7、明确本课研究的问题：水到底是什么样的。

　　（板书课题）

　　［设计意图：本环节意在调用学生已有生活经验，谈谈生活中哪里需要用到水，感知水在人们生活中的重要性。］

　　二、小组合作，实验探究

　　1. 今天老师带来四个杯子，可是我今天要找水时遇到问题了，你们可以当老师的小帮手吗。出示四杯液体，让学生找出哪一杯是水。

　　学生先说一说自己的方法，然后分小组活动。

　　让学生用眼观察颜色和是否透明（水——无色、透明；牛奶——白色、不透明）；“水和白醋”——让学生用鼻观察气味（水——无气味；白醋——酸味）；“水和盐水”——让学用嘴观察味道（水——无味道；盐水——咸味）从而概括出水是什么样的。

　　2. 带领学生一起用气泡图来总结水的基本特征。

　　3. 总结：水是无色的、透明的、没有气味的、没有味道的。

　　［设计意图：选择牛奶、盐水、白醋、水四种液体，利于学生用看颜色、闻气味、尝味道的方法，调用多种感官进行排除与辨认。在辨认过程中尝试用科学的语言进行描述，用气泡图的方法进行归纳整理水的`基本特征。］

　　三、联系生活、认识液体

　　1、将同样多的水倒入不同的透明瓶子中，观察水的形状的变化

　　2、出示四种不同形状的瓶子，让学生说说瓶子有什么不同。提出问题：如果把同样多的水倒入这些瓶子，水的形状会有什么变化。

　　学生先观察三个瓶子，找出它们的不同——形状不同。

　　3、教师演示：将染成红色的水依次倒入四个瓶子中。

　　组织学生观察并画图。

　　学生观察水在不同瓶子中的形状，并用水彩笔画出来。

　　4、带领学生完善气泡图并得出结论：水没有固定的形状。

　　［设计意图：水没有固定的形状这个问题对于一年级学生来说有点抽象，通过玩一玩、画一画的活动，形象感知水倒入不同形状的瓶子，就呈现瓶子的形状，说明水没有固定的形状。］

　　四、握一握水，在手背上滴一滴水，感知水的流动性特点

　　1. 请学生在水龙头下面握一握水。

　　2. 组织学生在手背上滴水，观察水的流动。

　　3. 带领学生完善气泡图：水会从高处往低处流动。

　　［设计意图：通过“手握水”和“在手背上滴水”活动，细致感知水具有流动性，从高处往低处流，完善对水的基本特征的认识。］

　　（五）总结升华

　　1.提问：这节课，你学到了什么。

　　2.谈话：水的秘密还有很多。我们以后还要继续探讨。在探讨水的秘密时，请同学们一定要注意个人的安全，要远离危险的水域。

一年级科学教案5

　　教学目标：

　　知识与技能：认识一些秋季的天气现象；

　　过程与方法：了解一些在秋季成熟的果实；了解一些动物在秋季的活动。

　　情感、态度和价值观：通过观察发现身边和秋天相关的现象。

　　教学重点：认识一些秋季的天气现象

　　教学难点：通过观察发现身边和秋天相关的现象。

　　教学用具：PPT课件

　　一、任务驱动，导入新课

　　师：同学们知道一年四季指的是哪四季吗？

　　生：春、夏、秋、冬

　　师：展示图1生活情境：秋风吹走了波波的帽子，吹落了树上的黄叶。琪琪捡起地上的落叶说：“怎么满地落叶呢？”彬彬说：“是秋天来了吧?”我们一起来认识一下秋天吧！

　　问：秋天来了会有哪些变化呢？

　　生：天气变冷了...风变大了...树叶黄了...

　　师小结：是的，同学们通过观察会发现秋天有一些直观而容易发现的.变化，例如：天气变凉、树叶变黄、落叶、风变大等等。秋天在夏天之后，有一些比较直观的感受是气温的下降。另外，由于气温变化及其他原因，很多多年生植物的叶子会渐渐变黄、枯萎、凋落，只留下枝干度过冬天。

　　二、活动指引，学习新知

　　活动1秋天来了

　　师：展示图2

　　秋风送爽，天气转凉。你能从哪些现象感受到秋天的到来？请同学们从气温、雨、风等方面来说说秋天的变化吧！

　　生：举手回答。“秋天的气温变冷了”“雨多了”“风变大了”…

　　师小结：是的。相对其他季节，秋季明显感觉到气温的下降，而秋季气温下降往往是伴随着秋风而来，所谓“一场秋风一场凉，一场秋雨一场寒”。说的正是这个道理呢！因为这些秋风是从北方南下进入我国大部分地区的，所以比较清凉，风向稳定，风力有时会比较大。

　　我们看到书上小女孩手持风车的图片就是提示我们秋风的特点，秋风来了。

　　活动2秋天的动物和植物

　　师：展示图3

　　秋天，很多植物的果实成熟了。动物的活动是否也发生了变化？

　　我们看到图中背景包括了秋天的树木、小草的叶子变黄了、大雁南飞以及收割机在收割庄稼。插图分别是什么呢？

　　生：有向日葵、柿子、蚂蚁、松鼠。

　　师：对的，那是一些秋天的果实和动物在储备过冬的食物。请问同学们还知道哪些果实是在秋天成熟的呢？

　　生：橘子…苹果…橙…

　　师小结：很多植物的果实是在秋天成熟的。例如：柿子、苹果、海棠、山楂、石榴、梨、核桃等。也有很多农作物的果实同样也是在秋天成熟的，例如：水稻、棉花、大豆等。而动物在秋季的变化主要有换毛、迁徙、储备食物等。

　　三、游戏互动，兴趣激发

　　组织学生去校园里找找秋天的迹象。比如观察一下秋风的风向及风力大小。

一年级科学教案6

　　学习目标

　　1、熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水是无色、无气味、无味道、透明的等特征。

　　2、通过把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活动，知道水没有固定的形状，水可以流动的特征。

　　3、学会用气泡图展现对水的特征的认识。

　　学习重难点

　　熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动。

　　教学准备

　　白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒、记录单、四种不同形状的瓶子、滴管、装有水的烧杯、红色水彩笔。

　　教学活动过程

一、导入

　　1、谈话：今天我们首先来做个看图猜谜的游戏，谜底只有一个字，你们猜是什么了。（出示图片：小河、海洋、雨水、小溪）

　　2、提问：那你在生活中哪里地方用到过水。

　　3、今天我们就一起来学习：水是什么样的。（板书课题）

　　二、认识水的基本特征

　　1、出示四杯液体（编号1—4），你能找出哪一杯是水吗。为什么。

　　2、我们先看看，你觉得哪一杯不是水。（4号是白色的，不是水。）1—3号哪一杯是水了。（通过颜色来判断。）老师教你一个办法，把一根筷子放到水中能看都便是透明的。透明的物体是不是就是没有颜色呢。

　　（出示红色颜料水，用筷子试一试，透明与有颜色是不一样的概念。）除了用眼睛看之外，还有别的方法把不是水的排除掉吗。

　　强调不能随便的闻和尝，还记得一年级学生的科学的尝和闻吗。（通过视频引导学生科学的闻和尝。）

　　3、分组利用先看、后闻、再尝的方法找出哪一杯是水。

　　4、带领学生一起用气泡图来总结水的`基本特征：没有颜色、没有气味、没有味道、透明的。

　　三、观察水的形状的变化

　　1、出示四个瓶子，看它们的形状有什么不同。

　　2、把水倒进五角星瓶中，现在水是什么形状的，你能把它的形状画出来吗。

　　再倒进三角形瓶子里，现在又是什么形状的，也画在你的记录单上。再倒进其它形状的瓶子，并画出来。

　　提出问题：如果把同样多的水倒入这些瓶子，水的形状会有什么变化。

　　四、感知水的流动性特点

　　1、如果把水龙头打开，水会怎么样。

　　水会流得到处都是。

　　那你能抓住水吗。谁来试一试，尽你所能抓住水。

　　学生描述自己的感受：水抓不住，从边缘流下来了。

　　2、小结：水会流动。

　　3、自然界中的水又是怎样流动的呢。

　　4、（通过视频了解滴管的使用。）教师再次示范滴管的使用。

　　学生利用滴管滴水，观察水的流动。

　　五、总结、

　　谁能根据气泡图来说说水的特征。

　　课后作业：

　　①课上延展（观察、实验、归纳、总结）

　　②课前准备（查找资料、收集信息）

　　将你了解到的水的样子说给大家听。

一年级科学教案7

　　教学目标：

　　1、能够运用多种方法比较水的多少，提炼“统一标准”的思想方法。

　　2、能设计比较水的多少的实验，并实施。

　　3、动手自制刻度杯，了解刻度杯的优点。

　　4、尊重证据，用证据来说话。在设计实验方案时，能积极思考。

　　教学重点：

　　能够运用多种方法比较水的多少。教学难点：

　　提炼“同一标准”的思想方法，并能想办法利用标准小杯制作刻度杯。

　　教学准备：

　　分组实验材料：2号材料袋和3号材料袋。

　　教师准备材料：两个盛水瓶（瓶子相同、水位不同）、两个盛水瓶（瓶子大小不同，水位相同）、两杯水（直径大的杯子里水位低，直径小的杯子里水位高）、红墨水、已制好的刻度杯。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　第一组：出示两瓶水（水位不一样，瓶子相同）比谁多。第二组：再出示两瓶水（水位相同，瓶子大小不一样）比谁多。

　　第三组：再出示两瓶水（水位不同，瓶子大小不一样）比谁多。并说出理由。（逐步引发思维冲突。表面上是结果的冲突，其实质是学生比较思维中标准不统一的冲突，这就调动了学生的探究欲望。）

　　二、活动1 哪杯水多

　　1、到底哪杯水多？怎样证明我们的'猜想？你有什么好办法么？

　　2、口头设计实验，进行交流。

　　3、学生进行实验。

　　4、分组汇报。（注意引导学生进行总结归纳：比较方法虽然很多，但都是有一个比较标准的。）

　　5、比较的方法虽然不同，但用这些方法比较时有什么相同之处?（引导学生发现那就是都确定了一个标准来进行对比。至此完成思想方法的提炼 ——就是“统一标准”。）

　　三、活动2自制刻度杯

　　1、我们比较出来这两杯水哪杯多？那多多少呢？

　　2、用小杯子装水，看看各能装满几小杯，最后再来比多少。

　　3、过渡：这种方法可以比较出水的多少，但操作时，麻烦费时，且容易将水洒出来。如果要比较更多杯的水，怎么知道多多少呢？

　　4、我们可以制作一个刻度杯。（出示老师做好的刻度杯，引导学生思考“刻度杯”的制作关键：装满一小杯水倒进大杯里，在水面处做记号。）

　　5、小组成员相互合作完成制作。

　　6、再用自制的“刻度杯”去比较水的多少。

　　7、“刻度杯”有哪些优点？

　　8、举例说说生活中的“刻度杯”及用途。板书设计：

　　2、比较水的多少

　　统一标准比较自制刻度杯

　　3、小水轮

一年级科学教案8

　　【教材简析】

　　本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第4课，学生通过前面的学习，初步了解了物体有很多特征，这些特征可以描述为大或小、轻或重、光滑或粗糙、透明或不透明，以及不同颜色、不同形状等。本课要根据物体的特征进行分类，开展“分类”这一科学研究方法的学习和实践，帮助学生了解分类的意义以及分类的方法，对学生学习科学和培养科学素养具有很重要的意义。本课的学习主要分为四个活动：

　　1．聚焦分类话题；

　　2．制订分类标准，进行分类；

　　3．研讨，回顾学习过程：

　　4．了解分类的意义。

　　通过四个活动，一方面使学生更清晰有序地了解物体的各种特征，另一方面通过学生科学地观察、描述之后进行科学的分类，了解分类是科学研究的重要方法。同时，帮助学生掌握分类方法，明确分类标准的细化是准确分类的要素。教材中提示选用的教学器材为前三节课观察的物体。在本课中，教师要尽量安排具有相同特征的物体，便于学生进行分类活动。

　　【学生分析】

　　经过一段时间的科学课学习，一年级学生逐渐了解了科学课程的特点。学生开始初步接触科学观察、记录、表达、交流等科学探究方法，逐步培养出合作学习和实事求是等科学态度。但是学生各方面的科学素养和学习能力仍处于培养阶段，在行为能力上相对较弱，无意注意大于有意注意，注意力集中时间较短。同时，对于学生的分析能力、表达能力、倾听习惯等仍需进一步培。

　　【教学目标】

　　科学概念目标

　　1．了解分类是科学研究的一种重要方法。

　　2．根据物体的特征进行分类，可以更清晰、有序地认识物体。

　　科学探究目标

　　1．能够根据一个特征对物体进行分类。

　　2．了解给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同。

　　科学态度目标

　　1．继续发展对物体进行研究的兴趣。

　　2．认同物体可以根据某一特征被归类。

　　科学、技术、社会与环境目标

　　体会，人们可以利用分类的方法整理身边的各种信息。

　　【教学重难点】

　　重点：能够根据一个特征对物体进行分类。

　　难点：了解科学准确的分类需要将标准细化。

　　【器材准备】

　　乒乓球、大木块和小木块、与木块大小和形状相同的塑料块、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫块、玻璃珠、纸片、不干胶贴纸、记号笔、印有圆圈的白纸、学生活动手册、若干个带有两个大圆圈的小组记录单、班级记录单等。

　　【教学过程】

　　一、聚焦

　　1．小朋友到超市想买酸奶，你能帮他找到酸奶吗？（播放课件，选几个学生说一说自己在超市怎样找到酸奶的）

　　设计意图：通过一个找酸奶的活动，让学生初步感受生活中的分类，体会分类对于人们生活的帮助，分类可以让人们更便捷的生活。

　　2．我们也观察了许多物体的特征，你能描述一下吗？这些不同物体的特征有相同的方面吗？

　　（学生根据前几节的活动手册和班级记录单描述前几节课上观察的物体特征）

　　设计意图：从物体特征入手，聚焦分类标准指向的是物体的特征，并贯穿全课。

　　3．我们能不能用一种特征作为标准给它们分类，以帮助我们更好地了解它们。（板书：给物体分类）

　　设计意图：聚焦话题，学生明确学习内容，教师利用任务驱动组织学生开展学习活动。

　　二、给物体分类

　　1．描述物体特征，确定分类标准。

　　（1）教师分发活动器材，学生拿出活动手册。

　　（2）说说自己计划以什么特征作为标准进行分类，并填写在小组记录单中。

　　设计意图：通过交流讨论，理解分类是以特征作为标准的，而且标准有很多，为开展分类活动明确主线和目的。

　　2．初次体验分类并为物体编号。

　　（1）引导学生根据制订的分类标准进行首次分类活动（全班统一确定一种相对简单的分类标准，如：大小），将物体放在小组记录单的圆圈中。

　　设计意图：指导学生利用直观实物进行初次分类，帮助学生明确分类活动的目的和过程，培养学生的操作能力。

　　（2）引导学生发现使用实物摆放的方法不便于同时开展不同标准的分类，并且这种方法的分类结果无法悬挂展示，不便于交流。

　　（学生思考，商量改进办法。）

　　设计意图：让学生在发现问题后寻找解决问题的方法，为进行给物体做编号的活动做好铺垫。

　　（3）指导全班同学按照统一标准为物体进行编号。

　　我们有什么办法进行编号呢？上学期，我们在比较恐龙大小的时候，有个编号的方法可以帮助我们。我们也来给这些物体进行编号吧。

　　（学生按照相同的标准对物体进行编号）

　　设计意图：学生在真实任务的驱动下，先对物体进行分类的初步尝试，学会分类的基本操作方法，为后边的活动开展打好基础；再从中发现不方便、无法反复使用以及不便于交流的问题而找寻改进措施，从而开展编号活动，为后边的活动开展以及交流研讨活动做好铺垫

　　3．开展小组分类活动。

　　（1）小组总结物体特征。

　　观察前几节的记录单，你们都发现了物体哪些方面的特征？

　　（学生发现有大小、形状、轻重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面的特征，根据物体大小进行分类的活动已经做过，不再重复）

　　（2）根据特征制订分类标准，填写在小组记录单上。

　　（学生制订分类标准，明确分类标准，将小组制订的分类标准填写在小组记录单中，一张记录单填一种标准）

　　（3）小组合作开展给物体分类的活动。

　　（学生进行小组合作，开展探究活动，将分类结果以物体编号的形式填写在小组记录单不同的圆圈里）

　　（4）教师适时指导学生填写小组记录单。

　　（5）学生悬挂展示小组记录单，并遮挡住分类标准部分。

　　（学生遮挡住分类标准，并向全班同学展示小组记录单）

　　设计意图：根据特征制订分类标准，指向分类的目的，是帮助学生认识物体特征，便于寻找和生活便利。学生通过形状、轻重、粗糙或光滑、透明或不透明等特征作为标准对物体多次分类，不但能更好地了解物体的特征，而且对分类的科学探究方法有更深的学习与体会。展示小组记录单，并遮挡住分类标准是为了给下一环节做铺垫。

　　4．解密活动。

　　（1）全班共同解密各组的分类标准。

　　通过观察小组记录单的分类结果，逆向分析分类标准是哪种特征，并说明理由。

　　（2）相应小组进行展示揭秘，说说自己的分类标准和分类结果。

　　设计意图：通过这个活动，一方面培养学生对于分类标准的分析能力，另一方面让学生体会到分类的作用是为了更好地了解、观察、总结物体的特征，方便我们的生活。

　　三、交流研讨

　　1．大家是根据物体的哪些特征分类的？

　　学生通过交流发现分类有很多方式，但是不管哪种方式分类的`标准，都是物体比较典型的、有共性的特征。

　　2．根据同一特征分类，分类结果有哪些不同？

　　你发现在哪个相同标准的分类中有不同的结果，为什么？你有没有什么好办法让大家统一？

　　学生通过交流发现，有些相同分类标准的分类结果要想达成一致，还要有相同的细化标准界限。以轻重这一特征为标准的分类，不同于大小的比较。同样的物体有大有小，可以通过比较得出结论，但是对于轻重这一特征，在制订标准的同时还要细化轻重标准的界限，也就是说只有将标准制订得更准确，才能进行更准确科学的分类

　　3．根据发现细化小组记录单的分类标准，确定关于轻重的分类界限，再次调整轻重的分类。

　　设计意图：学生在上一活动的交流中已经发现这一问题。本环节是让学生对于相同标准，分类结果却不同的现象进行研讨交流，进而发现分类的标准除了特征之外还要有细化的标准，从而掌握科学分类的正确方法。

　　四、完成个人、小组、班级记录单内容

　　1．学生完成个人活动手册。

　　2．各小组共同完善小组记录单。

　　3．师生完善班级记录单。

　　设计意图：教师指导学生填写并修改完善记录的过程就是梳理和总结本课知识的过程，从而完成本课教学目标。

　　4．观察生活中身边的分类。

　　我们生活中都有哪些分类给我们带来帮助呢？是哪些方面的分类？是如何给我们带来帮助的？

　　（播放课件，学生根据课件演示分别说说是哪些方面的分类，又是如何帮助我们便捷生活的）

　　设计意图：理解分类的意义不仅是更好地了解特征，还能帮助我们便捷生活。

　　【板书设计】

　　给物体分类

　　特征分类标准细化标准

一年级科学教案9

　　教学目标知识与技能：观察了解植物是由根、茎、叶等构成的。

　　过程与方法：通过植物构造的观察，培养学生的观察、交流等科学能力。

　　情感、态度、价值观：通过观察活动，激发学生研究植物的兴趣，保护自然界中植物的情感。

　　教学重点学生通过搜集、整理、交流资料，认识自然界里的植物是多种多样的。

　　教学难点怎样观察、描述植物构成。

　　媒体准备多媒体课件、一些植物图片、绿植等。

　　教学过程

　　一、你家里栽培了哪些植物

　　1、让学生说一说

　　二、了解植物的构成。

　　1、聚焦：我们来观察一颗植物，怎样观察？

　　2、探索：

　　（1）、出示图片观察：一株完整的植物是有哪些部分组成的？

　　（2）、观察自己准备的`植物，是否具有植物的这些部分。

　　（3）、通过观察活动，你知道了什么

　　课堂小结通过学习，你说说你家里栽培了哪些植物？

　　作业布置将你观察到的植物画到《科学活动手册》上。

　　板书设计

　　2、观察一棵植物

　　一、你家里栽培了哪些植物

　　二、了解植物的构成。

一年级科学教案10

　教学目标：

　　1.认识到工程师所做的工作和科学家所做的工作还是有区别的，科学家侧重研究、发现，而工程师侧重设计、发明、制造，学生通过读图应有一个浅显的认识。

　　2.利用身边简单易得的材料，经历工程师那样的设计制造过程，体验工程实践。

　　课前准备：一枝很短的铅笔。

　　课时安排：1课时。

　　教学过程：

　　一、认识工程师

　　1.观察教材图片，说说这些工程师正在做什么。

　　出示一些工程师工作的场景图。

　　交流在你周边认识的人当中有没有工程师，他们是怎么工作的。

　　3.讨论工程师的工作和科学家的工作有什么不一样。

　　1.说说图片中展示了工程师的哪些杰作。

　　2.交流还知道哪些是工程师的杰作。

　　工程师的'杰作不仅体现在高科技的宇宙飞船、高铁、电脑上，建筑、桥梁、园林设计也是工程师的杰作，连洗衣机、电饭锅也是工程师发明的

　　3.结合活动手册，辨认哪些是工程师的杰作。

　　4.交流你们有没有做过工程师的经历，讨论小孩子的玩的搭积木、造房子、堆沙堡、拼装模型、测试赛车等活动其实就是小小工程师做的事情。

　　1.出示一个短的铅笔，不好写了，怎么办。

　　2.鼓励学生利用身边的材料制作个性化的铅笔加长器，不要求全班统一，就地取材，可以是纸质的、塑料管式的、也可以是木制的、竹制的等。

　　每一个小组里尽量要有不同的设计制作方案。

　　3.制作完成之后，先自己尝试写一写，然后再和同伴交换写一写，比较小组内哪些同学做得比较好。

　　4.使用买来的铅笔加长器，说说商店买来的有什么独特的设计，对自己有什么启发。

　　在比较铅笔加长器时，买来的铅笔加长器漂亮、结实、实用，但是自己做的环保、节约、经济，比较时也不是一味地买来的好，那样就失去了设计制作的意义了。

一年级科学教案11

　　［学习目标］

　　1、能够从“玩”中提出问题。会提问题。

　　2、找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。

　　3、树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。

　　［教学准备］

　　（学生）自带各种玩具

　　（老师）发明家的故事。

　　［课时安排］

　　1课时

　　［教学过程］

　一、导入新课，板书课题。

　　二、学习新课

　　1、读一读爱迪生发明电灯的故事，找出与自己吹泡泡时的相似之处。用简单的文字记录下来。

　　2、教师讲述青霉素的发现和滤毒罐的发明的`故事

　　3、玩玩具，提问题，进一步理解科学是什么。

　　4、学生玩玩具。

　　5、指导学生提出有价值的问题，将玩上升到有意义的科学活动。

　　（1）把学生分为四人一组，一边玩玩具，一边提问题。（要从身边的事物说起，还要有价值，适合于探究。）

　　（2）每组选出一个小组长进行记录。

　　（3）在全班说一说，比一比谁的问题提得好。

　　三、总结

　　同学们每人都提出这么多的问题，这些问题都是我们身边经常遇到的，使我们懂得了：科学就在我们身边，只要养成多动脑，勤动手的好习惯，你就会发现自己想的事做得事里就会有科学。原来科学离我们这么近。

一年级科学教案12

　　教学目标

　　1、小草和大树一样，具有生命体的共同特征。

　　2、大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。

　　3、大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。

　　过程与方法

　　1、用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。

　　2、情感、态度、价值观：

　　3、体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏不草的意识。

　　教学重点

　　找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。

　　教学难点

　　看懂维恩图的表达方式。

　　教学准备

　　分组材料：几种常见的小草，有三叶草(黄花酢浆草)和狗尾草;一条樟树枝和它的果实、叶片。

　　教学过程：

　　一、认识常见的小草

　　1.师生交流：在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。我们认识这些小草吗?这些小草长在校园的哪些地方?

　　2.教师指导：对不知名的小草怎么认识?提供认识的方法及资料。

　　二、观察记录狗尾草

　　1.教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草?是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。

　　2.观察记录要求：运用前面学过的观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。

　　3.小组学生活动：观察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。上台描述互相补充：这是我们观察的狗尾草。(能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。)

　　4.组间活动：比较不同的.草，找出它们的相同和不同。(启发引导：从植物器官及生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较)不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同特征，说说你对小草的想法，是呀，小草虽小，但也十分可爱，我们应当呵护它们。

　　三、比较樟树和狗尾草

　　1.引导讨论：可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处?

　　2.交流汇报：樟树和狗尾草的相同和不同。引导学生了解：像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。(让学生在汇报中能使用这些词语即可，不要求对概念进行背诵，以下木本植物和草本植物例同。)

　　四、作业

　　1.比较汇报内容：总结大树和小草的不同之处，记录在下面圈图的非交叉位置中。

　　2.全班讨论：大树和小草有哪些相同之处，记录在下面圈图的交叉框内。

　　五、板书

　　大树小草区别

　　常见的植物根茎叶

一年级科学教案13

　　一、教学目标

　　（1）科学知识

　　知道阴、晴、雨、雪、风、雾等天气现象的主要特征和相应的天气符号。

　　（2）科学探究

　　1、能够辨别阴、晴、雨、雪、风、雾等天气现象。

　　2、有目的、有计划地经历较长时间地观察，记录天气现象的过程。

　　（3）科学态度

　　1、树立长期观察、如实记录的意识。

　　2、激发学生关注天气的兴趣。

　　3、愿意倾听他人诉说的观点，乐于分享自己的观点。

　　（4）STSE

　　正确获取天气信息能为生活带来方便。

　　二、教学准备

　　教师准备：引课用的玩偶、关于本课的课件（天气的图片、天气符号）

　　学生准备：便签纸（画天所符号）、活动手册

　　三、教学时间

　　1课时

　　教学过程

　　教师活动学生活动设计意图

　　（一）导入新课：

　　1、故事导入：有一天，小羊苏希遇见了小兔瑞贝卡，于是他俩在树林里愉快地玩耍起来。不一会天上下起了雨，他俩赶忙躲进了一个山洞里。在山洞里他俩还商量着第二天仍在这里一起玩。小羊苏希说：可是如果第二天还会不会下雨呢？2、孩子们，我们该怎样帮助他们呢？（预设：看看第二天的天气怎么样？看看天气预报）通过故事，激发学生的学习兴趣。

　　3、出示第二天的天气预报。大家说得对吗？这节课，我们要开始学习有关天气的科学。

　　（二）新课学习

　　认识天气现象和天气符号

　　（1）这是什么天气？依次出示晴、阴、雨、雪、风、雾等不同天气的图片

　　（2）找晴天和阴天的特征①出示不同地点的晴天图片，找晴天的'主要特征。②出示不同地点的阴天图片，找阴天的主要特征。

　　（3）用符号表示晴天和阴天首先同时出示同一地点的晴天和阴天图片两张。提问：用图形符号表示晴天和阴天，怎么画才好区分呢？最后出示晴天和阴天的天气符号，与之对照。

　　（4）用符号表示雨、雪、风、雾等不同天气依次出示雨、雪、风、雾等不同天气的多个图片。最后出示教材所画的相应天气符号，与之对照。

　　（5）看符号认天气：出示不同的天气符号，学生认天气。3.指导学生说一说获取天气信息的方法。

　　（三）课后延伸：观察记录一周天气现象

　　（1）指导学生观察一天的天气：同一地点，不同时刻，天气会相同吗？（例如，学校，每天9点、12点、下午3点）不同地点，同一时刻，天气会相同吗？（例如，不同区域的两家住地，每天7点）小结观察一周的注意事项。课后观察，坚持。及时记录和交流。让学生说说第二天的天气如何。根据图片说说是什么天气？（预设：太阳没有被云遮住）（预设：太阳被云遮住了）学生试画，然后交流。找出每种天气的主要特征。学生试画，然后交流。

　　学生认一认，说一说。

　　（1）亲自观察、测量。

　　（2）电视、广播中播放的天气预报。

　　（3）其他有天气信息的设备或人员。（预设：不同）（预设：不同）调动学生的生活经验。考查学生观察的能力，提升归纳总结能力。考查学生心里想的与画的是否一样。调取学生的生活经验，让学生从回答中获得成就感。通过这个活动让学生养成长期观察、记录的习惯。

　　板书：

　　《天气的影响》四维目标达成情况分析表