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大班科学睡莲花开教案（精选6篇）
作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的大班科学睡莲花开教案，欢迎阅读与收藏。
大班科学睡莲花开教案 1
活动目标：
1、幼儿感知画面丰富的色彩、活泼的笔触及形与色的完美结合。
2、幼儿能体验盲女用心去感受自然之美的沉静，并能对盲女的境遇产生深切的同情。
3、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
4、培养幼儿的欣赏能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：
实物投影仪、图片、绘画工具。
活动过程：
1、出示《睡莲》，引导幼儿讨论欣赏。你看到了什么?有什么感觉?
2、引导幼儿观察画面，简单描述画面的色彩、线条、形象和笔触：莫奈的睡莲和小朋友画的睡莲有什么不一样?他是怎么画的?请你说一说，用手学一学。
3、展示莫奈的另外几幅《睡莲》，让幼儿自由欣赏和讨论：这些画画的怎么样?你最喜欢那一幅?为什么?你想把它挂在家里的什么地方?
4、引导幼儿根据活动前的观察记忆和对莫奈作品的`欣赏学习，再次创作水粉画“睡莲”
5、展示幼儿作品。
活动反思：
幼儿在美术欣赏中常常会感受到一些教师没有感受到的东西，说出一些教师意想不到的话语，这就足以证明他们有自己独特的视界。因此作为教师还必须鼓励儿童不要拘泥于教师的解释，甚至不必拘泥于创作者原有的创作意图，而是通过对话，根据自己对作品所传达的信息的体验和理解，充分发挥想象力、创造力，发表自己的见解，实现两种视界的融合，生发出对话双方意想不到的新东西。
大班科学睡莲花开教案 2
活动目标
1.通过实验纸吸收水会张开，让幼儿了解"睡莲花开"的原因。
2.乐于参与活动，养成仔细观察和探索的习惯。
活动准备
1.每桌一盆水，剪刀和质地不同的纸（蜡光纸白纸.牛皮纸. 报纸等）若干。
活动过程
一、引导幼儿观察桌面材料
教师：你看到了什么？
（让幼儿说说，激发兴趣。）
二、教师示范折 --睡莲
1.把正方形纸对折三次。
2.将角对边折。
3.再剪去多余部分，将花瓣向花心折。
三、幼儿分组折纸，教师巡回观察指导。
指导需要帮助的幼儿完成折纸。
四、让幼儿将折好的“睡莲”放入水中。
1.请幼儿认真观察“睡莲”在水中发生了什么变化？
2.“睡莲”为什么会开花？
3.探讨为什么不同质地的纸开花的速度不一样？
4.教师小结：纸的主要成分是植物纤维，内有细小的`毛细管，纸遇到水后，
水沿着纸的毛细管上升，使纤维膨胀，于是，原来向里折叠的“花瓣”就张开了。
不同质地纸，其吸水性不同，因而“花瓣”张开的速度也不同。
五、活动结束
请幼儿们收拾材料。
大班科学睡莲花开教案 3
一、活动目标
认知目标：通过实验观察，知道纸质睡莲在水中会 “开花”，初步了解毛细现象的作用。
能力目标：能动手制作简单的纸质睡莲，并用语言描述观察到的现象。
情感目标：对科学实验产生兴趣，乐于参与探索活动，感受实验的乐趣。
二、活动准备
材料准备：白色卡纸（剪成圆形，直径 10-12cm，提前在边缘剪好 6-8 片 “花瓣” 并画出花纹）、透明水盆（装半盆清水）、记号笔（幼儿可自主装饰花瓣）。
经验准备：幼儿见过真实的'睡莲，知道睡莲的基本形态。
三、活动过程
（一）导入：情境激发兴趣（5 分钟）
教师出示真实睡莲图片或视频，提问：“小朋友们，你们见过睡莲吗？睡莲什么时候会开花呀？” 引导幼儿自由发言后，神秘地说：“今天老师带来了一种特别的‘睡莲’，它不用种在池塘里，放在清水里就能开花，你们想看看吗？”
（二）展开：实验探索与操作（15 分钟）
教师示范制作与实验：
拿出剪好的卡纸睡莲，用记号笔在花瓣上画简单图案（如圆点、条纹），说：“我们先给睡莲穿上漂亮的衣服。”
将睡莲的花瓣向中心对折，变成 “花苞” 状，提问：“现在它像不像没开花的花苞？我们把它放进水里，看看会发生什么。”
缓慢将 “花苞” 放入水盆，引导幼儿围在水盆旁观察，提醒：“眼睛要仔细看，看看花瓣有什么变化。”
幼儿自主操作：
分发材料，让幼儿自主装饰花瓣并对折成 “花苞”，教师巡回指导，帮助能力弱的幼儿完成折叠。
幼儿将自己的 “睡莲” 放入小组水盆，教师引导幼儿观察：“你的睡莲什么时候开始开花？花瓣是慢慢打开的还是一下子打开的？”
（三）结束：分享与小结（10 分钟）
分享发现：请幼儿轮流说说自己观察到的现象，如 “我的睡莲 3 分钟就开花了”“花瓣打开的时候像小伞一样”。
简单讲解原理：教师用通俗的语言说：“因为纸里面有很多我们看不见的‘小管子’，水钻进这些‘小管子’里，花瓣就被‘撑’开啦，这种现象叫毛细现象。”
延伸：“回家后可以和爸爸妈妈一起，用不同的纸（如皱纹纸、彩纸）做睡莲，看看会不会有不一样的发现哦！”
四、活动反思
关注幼儿在操作中是否能独立完成折叠，以及能否准确描述观察结果，后续可根据幼儿兴趣增加材料多样性，进一步深化探究。
大班科学睡莲花开教案 4
一、活动目标
认知目标：对比不同材质的纸（卡纸、皱纹纸、牛皮纸）制作的睡莲，发现 “开花” 速度的差异。
能力目标：能记录实验结果（用简单符号或图画），提高观察与比较能力。
情感目标：乐于参与小组合作，感受对比实验带来的探究乐趣。
二、活动准备
材料准备：卡纸、皱纹纸、牛皮纸（均剪成相同大小的圆形睡莲，边缘剪花瓣）、3 个透明水盆（分别标注 “卡纸组”“皱纹纸组”“牛皮纸组”）、记录表（画有三种纸的图案，空白处供幼儿画 “开花时间” 或 “开花程度”）、蜡笔。
环境准备：将幼儿分成 4-5 人一组，每组一张记录表和一套实验材料。
三、活动过程
（一）导入：问题引发思考（5 分钟）
教师出示三种不同材质的睡莲，提问：“小朋友们，这三朵睡莲是用不同的纸做的，你们觉得它们在水里开花的速度会一样吗？为什么？” 鼓励幼儿大胆猜测，如 “皱纹纸软软的，可能开得快”“牛皮纸硬硬的，开得慢”。
（二）展开：对比实验与记录（20 分钟）
明确实验规则：
每组选 3 名幼儿分别负责一种纸的睡莲，同时将 “花苞” 放入对应水盆，另外 1-2 名幼儿负责观察和记录。
教师讲解记录表用法：“如果睡莲很快开花，就在对应的纸旁边画个‘快’字或贴个小贴纸；如果慢，就画个‘慢’字。”
进行实验：
幼儿操作，教师巡回指导，提醒幼儿：“要同时放进去哦，这样对比才公平！”
引导幼儿观察：“皱纹纸睡莲的'花瓣是不是先展开？牛皮纸的花瓣打开得是不是最慢？”
小组分享结果：
每组派代表展示记录表，说说发现，如 “我们组皱纹纸睡莲 1 分钟就开了，牛皮纸用了 5 分钟”。
（三）结束：总结与延伸（10 分钟）
教师总结：“因为皱纹纸的‘小管子’比较粗，水容易钻进去，所以开花快；牛皮纸的‘小管子’细又密，水进去得慢，所以开花慢。”
延伸活动：“我们还可以试试用纸巾、报纸做睡莲，看看它们的开花速度怎么样，明天来和小伙伴分享。”
四、活动反思
重点关注幼儿是否理解 “对比实验” 的公平性（同时操作、相同水量），以及记录是否清晰，后续可提供更多纸张类型，拓展探究维度。
大班科学睡莲花开教案 5
一、活动目标
认知目标：感知纸张遇水后的吸水膨胀现象，初步了解 “睡莲花开” 的科学原理。
能力目标：能动手制作简单的纸睡莲，观察并描述花朵 “开放” 的过程。
情感目标：对科学小实验产生兴趣，乐于与同伴分享观察发现。
二、活动准备
材料准备：白色卡纸（剪成圆形，画出 5-6 片花瓣并折叠）、浅盘、清水、棉签、彩笔（供幼儿装饰睡莲）。
经验准备：幼儿见过真实睡莲的形态，知道 “开花” 是花朵舒展的过程。
三、活动流程
导入环节（5 分钟）：情境激趣
教师出示真实睡莲图片，提问：“夏天池塘里的.睡莲会慢慢打开花瓣，今天我们要用一张纸，让它变成会‘开花’的睡莲，想不想试试？” 激发幼儿参与兴趣。
制作环节（10 分钟）：动手做睡莲
教师示范制作步骤：在圆形卡纸上画花瓣轮廓，沿轮廓轻轻折叠花瓣（使花瓣向中心合拢），用彩笔装饰花瓣。
幼儿自主制作，教师巡回指导：提醒幼儿折叠时力度适中，避免卡纸断裂；鼓励幼儿设计独特的花瓣图案。
实验环节（10 分钟）：观察 “花开”
幼儿将制作好的纸睡莲放入浅盘，教师协助倒入少量清水（水位没过睡莲底部即可）。
引导幼儿围坐观察，提问：“睡莲的花瓣有什么变化？它‘开花’需要多久？” 鼓励幼儿用 “慢慢打开”“一片一片展开” 等词语描述过程。
教师小结：“纸会吸水，吸水后花瓣变软、膨胀，就像睡莲慢慢开花啦！”
分享环节（5 分钟）：交流发现
请幼儿展示自己的 “开花睡莲”，分享观察到的现象：“你的睡莲是先开哪片花瓣？颜色有没有变化？” 教师用照片记录幼儿的实验成果。
延伸环节：将实验材料投放到科学区，鼓励幼儿尝试用不同厚度的纸（如皱纹纸、素描纸）制作睡莲，观察 “开花” 速度的差异。
四、活动反思
重点关注幼儿是否能准确描述吸水现象，对于动手能力较弱的幼儿，可提前准备半成品睡莲（已画好花瓣），降低制作难度。
大班科学睡莲花开教案 6
一、活动目标
认知目标：通过对比实验，发现不同材质的纸吸水速度不同，导致 “睡莲花开” 速度有差异。
能力目标：能记录实验结果（如用简单符号标记 “快”“慢”），学习对比观察的方法。
情感目标：愿意参与小组合作实验，体验科学探究的乐趣。
二、活动准备
材料准备：三种不同材质的纸（卡纸、皱纹纸、蜡光纸）剪成的圆形（统一大小）、浅盘 3 个、清水、记录表（画有三种纸的图案，标注 “开花时间”）、计时器。
分组准备：将幼儿分成 4-5 人一组，每组一套实验材料。
三、活动流程
导入环节（5 分钟）：问题导入
教师出示三种纸制作的睡莲（未展开），提问：“这三朵睡莲用不同的纸做的，它们放在水里，谁会先‘开花’呢？我们来比赛看看！”
实验环节（15 分钟）：对比观察
小组讨论：幼儿猜测 “哪种纸的睡莲开花最快”，并在记录表上用 “√” 标记自己的猜测。
同步实验：每组幼儿将三朵睡莲分别放入三个浅盘，同时倒入清水，用计时器记录每朵睡莲完全 “开花” 的时间。
教师引导观察：“皱纹纸的睡莲花瓣是不是很快变软？蜡光纸的睡莲为什么没怎么开花？” 帮助幼儿关联 “纸的材质” 与 “吸水速度”。
总结环节（5 分钟）：梳理结果
各小组分享实验结果，教师汇总记录：“皱纹纸最薄、容易吸水，开花最快；蜡光纸表面有一层蜡，不容易吸水，开花最慢；卡纸吸水速度中等。” 引导幼儿理解 “材质影响吸水速度” 的'原理。
延伸环节：幼儿回家收集不同材质的纸（如纸巾、报纸），和家长一起做实验，记录 “开花” 时间，次日带到幼儿园分享。
四、活动亮点
通过小组合作与对比实验，培养幼儿的科学思维；用简单的记录表，帮助幼儿梳理实验逻辑，提升观察与总结能力。
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