教育心理学专业专升本试题及答案解析（精选5套）
在日常学习和工作生活中，我们都不可避免地要接触到试题，试题是用于考试的题目，要求按照标准回答。什么样的试题才是好试题呢？下面是小编收集整理的教育心理学专业专升本试题及答案解析，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教育心理学专业专升本试题及答案解析 1
一、选择题（教育学1～20，心理学21～40。每小题1分，共40分)
1.西方最早的教育名著是古罗马昆体良的()
A.《理想国》B.《论演说家的教育》C.《大教学论》D.《教育漫话》
2.《民主主义与教育》一书的作者是()
A.洛克B.杜威C.凯洛夫D.卢梭
3.目前许多国家的________已由精英教育逐步过渡到大众化甚至普及化阶段。()
A.学前教育B.初等教育C.职业教育D.高等教育
4.________在他的《教学与发展》中提出教学应走在发展的前面，从而促进学生发展的观点。()
A.赞料夫B.皮亚杰C.布鲁纳D.布卢姆
5.教育的领导权是由________决定的。()
A.政治、经济制度B.文化C.科学技术D.人口
6.在教育过程中，学生是()
A.教育的客体B.认识的主体C.教育的客体、认识的主体D.上都不是
7.“以人为鉴，可以知得失”体现的德育方法是()
A.自我教育法B.实际锻炼法C.说服教育法D.榜样示范法
8.“尽量多地要求一个人，也尽可能地尊重一个人”，这体现了()
A.正面引导与纪律约束相结合原则B.严格要求与尊重信任相结合原则
C.从学生实际出发原则D.知行统一原则
9.________决定教育发展的规模、速度和教育结构。()
A.生产关系B.科技C.文化D.生产力发展水平
10.________是现代教学的基本组织形式。()
A.小组教学B.道尔顿制C.个别教学D.班级授课制
11.“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑。”这反映了________对人发展的影响。()
A.遗传B.环境C.主观能动性D.教育
12.________是以学校为本、基于学校的实际状况、为了学校的发展而由学校自主开发的课程。()
A.校本课程B.国家课程C.地方课程D.选修课程
13.“一两的遗传胜过一吨的教育”所反映的是()
A.遗传决定论B.环境决定论C.教育万能论D.教育独立论
14.在教学过程的基本阶段中，被称为中心环节的是()
A.引起求知欲B.巩固知识C.感知教材D.理解教材
15.我国第一个以法令形式颁布并在全国范围内正式实行的学制是()
A.壬寅学制B.壬戌学制C.壬子癸丑学制D.癸卯学制
16.________是指把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求。()
A.教盲目的B.课程目标C.教学目标D.培养目标
17.我国古代的“六艺”“四书五经”，古罗马的“七艺”，都可以说是最早的()
A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.核心课程
18.在教育过程中，教师对突发事件做出迅速、恰当的处理被称为教育机智。这反映了教师劳动的________特点。()
A.复杂性B.能动性C.示范性D.创造性
19.“相观而善，相互切磋”体现了教学中要注意运用()
A.参观法B.发现法C.讲演法D.讨论法
20．小东私拿水果摊上的一个苹果，经同学报告，被老师叫到了办公室。老师问道：“小东，你私拿别人的东西，这已经是第几次了？”小东低着头回答：“第五次了。”“你为什么不改呢？”“我、我也晓得不对，就是、就是有时忍不住。”教师应从_______入手对小东进行教育。（）
A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为
21.下列选项不属于个性心理的是()
A.气质B.性格C.认知D.能力
22.兴起于20世纪50年代，主要运用信息加工的观点来研究人的认知活动的心理学流派是()
A.机能主义B.行为主义C.精神分析学派D.认知学派
23.两个人看见桌子上的半瓶水，一个人说：“只有半瓶了！”另一个人说“还右半瓶呢！”这说明了心理对客观现实的反映具有()
A.主观性B.客观性C.被动性D.真实性
24.下列选项中属于第二信号系统活动的是()
A.望梅止渴B.谈虎色变C.防御反射D.乐极生悲
25.教师上课时，一边讲授一边板书，还要观察学生的听课情况，这属于以下哪种注意品质()
A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的转移D.注意的分配
26.“以手代目”，盲人通过触压觉阅读盲文属于()
A.感觉对比B.感觉的补偿C.感觉适应D.错觉
27.教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色粉笔写出来，这利用了知觉的哪种规律()
A.理解性B.恒常性C.整体性D.选择性
28.在记忆中，后学习的材料会对先学习的材料造成干扰，这种现象属于()
A.衰退B.前摄抑制C.倒摄抑制D.近因效应
29.“一题多解”的教学方式主要用于训练学生的哪一种思维()
A.形象思维B.发散思维C.动作思维D.集中思维
30.学生在读到《望庐山瀑布》这首古诗时，脑海中浮现诗句中所描绘的相关景象，这种心理活动属于()
A.无意想象B.幻想C.再造想象D.创造想象
31.李老师正讲课时，迟到的小明突然推门而入，同学们不约而同地把目光投向了他，这种现象属于()
A.无意识记B.有意识记C.无意注意D.有意注意
32.郁闷时的倾诉、痛苦时的哭泣以及剧烈的体育运动等负性情绪的发泄属于()
A.合理宣泄B.认知调控C.想象放松D.肌肉放松
33.《红楼梦》中林黛玉“见花落泪，见月伤心”，其情绪状态属于()
A.心境B.激情C.应教D.热情
34.小明花了10分钟时间背会了《静夜思》这首诗，接着又继续读了5分钟，这种知识保持方法属于()
A.及时复习B.分散复习C.平时复习。D.适当过度学习
35.精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，属于以下哪种气质类型()
A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质
36.人们通常认为“北方人开朗、豪放，南方人含蓄、细腻”，这属于()
A.首因效应B.刻板效应C.晕轮效应D.近因效应
37.小华同学热爱学习，关心同学，助人为乐，组织班级同学认真学习，这些品质属于性格中的何种特征()
A.态度B.理智C.意志D.情绪
38.心理学的研究已初步证明，人类一切行为的动力都起源于()
A.动机B.愿望C.需要D.创造
39.梦是在睡眠状态下产生的正常心理现象，它属于()
A.有意想象B.无意想象C.再造想象D.创造想象
40.“勤能补拙”“笨鸟先飞”充分说明了____对智力的补偿作用。()
A.性格B.气质C.能力D.动机
教育学部分
二、填空题（每空1分，共20分）
41.德国教育家赫尔巴特的代表作是《____________》。
42.教育在人的身心发展中起____________作用。
43.教学过程是一种特殊的____________过程。
44.教师的根本任务是____________。
45.狭义的教育是指____________。
46.教学中最常用的教学方法是____________
47.史料记载最早的学校出现在古代的____________社会。
48.义务教育的特点有强制性、____________和普及性。
49.历史上，学校教育制度呈现出三种形态：单轨学制、双轨学制和____________学制。
50.教育要适应人身心发展的不均衡性，就要抓住儿童发展的____________。
51.____________课程渗透在学校的自然环境、物质环境、人际环境及观念环境中。
52.夸美纽斯提出____________思想，主张把“一切事物教给一切人”。
53.基础教育课程改革亮点之一是从小学三年级到高中都设置____________，并作为必修课程。
54.之所以要循序渐进地进行教学，是因为人的身心发展具有____________。
55.我国教育目的确立的理论基础是马克思主义关于人的____________学说。
56.____________主要是培养学生正确的审美观点，发展感受美、鉴赏美和创造美的能力，培养高尚情操和文明素质的教育。
57.法国教育家卢梭在其著作《_____________》中，强调教育活动必须尊重儿童的自然本性，其思想后来被称为自然主义教育思想。
58.课程设计由课程计划、课程标准和____________三个层次构成。
59.“一年之计，莫如树谷，十年之计，莫如树木，终身之计，莫如树人”，这反映教师劳动的____________特点。
60.1965年，在法国巴黎召开的联合国教科文组织成人教育会议上，法国教育家保罗·郎格朗首次正式提出____________的概念，并论证了相关思想。
三、简答题（共l6分）
6l.简述新型师生关系的特点。（3分）
62.简述教育的政治功能。（4分）
63.教师应该具备的道德素养有那些？（4分）
64.教学的基本环节有哪些？（5分）
四、案例分析题（9分）
65.阅读下面的教学片段：
教师：为什么说鸡、鸭、猪是动物？
学生：因为它们都会叫。
教师：是吗？蚯蚓不会叫，可它也是动物呀！
学生：蚯蚓会爬，会爬会走的生物都叫动物。
教师：鱼可不会爬，也不会走，只会在水里游泳；鸟会飞，它们不是动物？学生：是动物，因为它们都会活动，能活动的生物叫动物。
教师：对了，能活动的.生物叫动物。可是飞机会飞，是不是动物呢？
学生：飞机自己不会飞，是人开的，它没有生命，是人造的，不是动物。教师：对了，能自己活动的生物才叫动物。
(l)教学片段中教师的做法符合什么教学原则？
(2)在教学中应如何贯彻此教学原则？结合教学片段进行分析。
五、论述题(10分)
66.论述发扬积极因素与克服消极因素相结合的德育原则。
心理学部分
六、填空题（每空1分，共20分）
67.有目的地严格控制和创设一定条件，以引起被试的某种心理现象，从而进行研究的方法是____________。
68.一般情况下，感受性和感觉阈限成____________关系。
60.从心理产生的物质基础看，心理是____________的机能。
70.感知过的事物不在眼前时，人们在头脑中出现的该事物的形象是____________。
71.人们在夜间仔细听一只表的嘀嗒声，会感觉到表的声音一会儿强、一会儿弱，注意的这种周期性变化被称为____________。
72.视觉的适宜刺激是____________。
73.感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物____________的反映。
74.在视觉记忆中，外界信息经由感觉器官的登记后可以保持约300毫秒。这在记忆系统中被称为____________。
75.没有完整的逻辑程序，迅速对问题的答案做出合理的猜测、设想或突然领悟的思维是____________，又称“非逻辑性思维”。
76.许多儿童由于各种原因无法骑马，所以就常把一个小凳子或小椅子当一匹马来
骑，过体现了想象的____________功能。
77.“情感共鸣”反映了情感的____________功能。
78.观察是有预定目的、有计划的、主动的____________。
79.美国心理学家吉尔福特认为，发散思维具有流畅性，变通性和____________三个主要特点。
80.在记忆电话号码时，人们普遍认为固定电话的号码比手机号码要好记一些，这是因为短时记忆或工作记忆的容量是____________个。
81.在全体人口中，智力呈____________分布状态。
82.艾宾浩斯遗忘曲线表明：遗忘进程呈现出____________的特点。
83.思维的基本过程是分析和____________。
84.“鱼，我所欲电；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，含鱼而取熊掌者也。”这体现了____________型动机冲突。
85.个体希望自己的潜能能够得到充分发挥，个人价值得到圆满实现是马斯洛需要层次理论中的____________需要。
86.世界卫生组织把健康定义为：“健康不仅仅是身体没有疾病，而且还要具备____________健康、社会适应良好、道德健康。”
七、简答题（共18分）
87.什么是思维？其特征有哪些？（4分）
88.简述认知、情感与意志三种心理过程之间的关系。（5分）
89.记忆的品质有哪些？（4分）
90.简述气质与性格的区别。（5分）
八、案例分析题（7分）
91.王老师所教的班有这样两位学生：学生甲在采取决定和执行决定时，常因缺乏信心而患得患失、犹豫不决、顾虑重重，长时间处于内心冲突状态；学生乙在采取和执行决定中，往往只有三分钟的热情，一旦遇到困难或挫折便垂头丧气，望而却步，半途而废。
(1)甲和乙两位学生分别缺乏哪种意志品质？
(2)在教学中如何培养学生良好的意志品质？并结合案例进行分析。
九、论述题（10分）
92.请结合影响能力形成与发展的因素谈谈如何培养学生的能力。
参考答案
教育学、心理学
一、选择题
l.B2.B3.D4.A5.A6.C7.D8.B9.D10.Dll.B12.A13.A14.Dl5.D16.A17.A18.D19.D20.C
21.C22.D23.A24.B25.D26.B27.D28.C29.B30.C
31.C32.A33.A34.D35.A36.B37.A38.C39.B40.A
教育学部分
二、填空题
41.《普通教育学》42.主导43.认识44.教书育人45.学校教育46.讲授法
47.奴隶48.免费性49.分支型50.关键期51.隐性52.泛智53.综合实践活动课程54.阶段性和顺序性55.全面发展56.美育57.《爱弥儿》58.教材59.长期性60.终身教育
三、简答题
61.【答案要点】我国新型师生关系的特点有：(1)尊师爱生；(2)民主平等；(3)教学相长；(4)心理相容。
62.【答案要点】(l)教育培养出具有一定阶级意识的人，维护和巩固一定的政治经济制度。
(2)教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务。
(3)教育对社会政治经济制度起着巨大的影响作用，但不能起决定作用。
63.【答案要点】教师的职业道德素养体现在对待事业、对待学生、对待集体和对待自己这四个方面的素养上。它的内容包括：(l)忠于人民的教育事业；(2)热爰学生；(3)团结协作；(4)为人师表。
64.【答案要点】教学的基本环节有：(l)备课；(2)上课；(3)课外作业的布置与批改；(4)课外辅导；(5)学业成绩的检查与评定。
四、案例分析题
65.【答案要点】(1)教学片段中教师的做法符合启发性教学原则。
(2)启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和解决问题的能力。
在教学中教师贯彻这种原则要做到：
①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。调动学生学习的主动性是启发思考的首要问题。教师要善于机智地运用各种方法，使许多一时的好奇和兴趣，发展为推动学习的持久动力。
②设置问题情境，启发学生独立思考，培养学生良好的思维方法和思维能力。教师要注意提问，激疑，启发他们的思维。在启发学生思考过程中，要有耐心，给学生以思考时间，要有重点，问题不能多，不能蜻蜓点水、启而不发。教师要鼓励学生多问，并在回答问题中使学生的思维能力得到提高。
③启发学生将知识创造性地应用于实际。启发不仅要引导学生动脑，而且要引导他们动手。教师要善于向他们布置由易到难的各种作业，或提供素材、情境、条件和提出要求，让他们去独立探索，克服困难，解决问题，别出心栽地完成作业，以便发展创造才能。
五、论述题
66.【答案要点】在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。
任何一个学生身上既有积极的一面，又有消极的一面。同时，这两种因素是不断运动斗争着的，在一定条件下可以相互转化。学生正确思想品德的形成就是积极因素不断增长，消极因素不断克服的过程，就是学生思想中新与|日、进步与落后的思想斗争和转化的过程。
贯彻这一原则的要求：
(1)教育者要用一分为二的观点，全面分析和了解学生，正确客观地评价学生的优点和不足。
(2)教育者要有意识地创造条件，因势利导，扬长避短，将学生思想中的消极因素转化为积极因素。
(3)教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉地展开思想斗争，发扬优点，克服缺点。
心理学部分
六、填空题
67.实验法68.反比69.脑70.表象71.注意的起伏72.380-780纳米的可见光
73.个别属性74.瞬时记忆75.直觉思维76.替代77.信息传递78.知觉
79.独创性80.5～981.正态82.先多后少，先快后慢，呈负加速83.综合84.双趋
85.自我实现86.心理
七、简答题
87.【答案要点】(1)思维是人脑对客观事物本质属性与内在职系的概括的、间接的反映。它是借助言语实现的、能揭示事物本质特征及内部规律的理性认识过程。
(2)思维具有间接性和概括性的特点。
88.【答案要点】(1)认识、情感和意志是人统一的心理过程的三个不同方面，它们是互相联系、互相影响与制约的。
(2)在统一的心理括动中，认识是基础，情绪情感和意志是动力系统。一方面，人的情绪情感和意志受认识活动的影响；另一方面，情绪情感和意志对认识活动又产生巨大的影响作用。
89.【答案要点】(1)记忆的敏捷性：记忆的速度和效率特征。
(2)记忆的持久性：记忆的保持特征。
(3)记忆的准确性：记忆的正确和精确特征。
(4)记忆的准备性；记忆的提取和应用特征。
90.【答案要点】(1)气质受生理影响大，性格受社会影响大。
(2)气质的稳定性强，性格的可塑性强。
(3)气质特征表现较早，性格特征表现较晚。
(4)气质无所谓好坏，性格有优劣之分。
八、案例分析题
91.【答案要点】(1)根据案例所述，学生甲缺乏意志的果断性，学生乙缺乏意志的坚韧性。
意志的果断性是一个人善于迅速地辨明是非，合理地采取决定和执行决定的品质，优柔寡断和草率决定是缺乏果断性的表现；意志的坚韧性是一个人在行动中坚持决定，百折不挠地克服重重困难去达到行动目的的品质，虎头蛇尾、见异思迁等是与坚韧性相反的品质。
(2)在教学中培养学生良好的意志品质应做到：①加强目的性教育，帮助学生树立科
学的世界观，确立崇高的理想。②组织实践活动，从小事做起。③充分发挥班集体和榜样的教育作用。④启发学生加强自我锻炼，在困难中磨炼意志。⑤根据个别差异，采取有针对性的措施。
针对意志品质的差异，采取不同的锻炼内容和重点，对优良意志品质的培养是非常必要的。如对行动盲目和易受暗示的学生，应加强目的动机教育，培养学生的目的性、自觉性、责任心；对优柔寡断、冒险轻率的学生，应培养其大胆果断、执着耐心的品质；对缺乏自信心、萎靡不振和自卑感强的学生，应采用正面诱导法，充分调动学生的积极性，增强自信心，提高自我控制、自我调节的能力；对于软弱和胆怯的学生，应着重胆量、勇气和献身精神的培养；对缺乏毅力、缺乏恒心的学生，应着重激发学生奋发有为和坚韧顽强的精神。
所以，针对学生甲，应培养其大胆果断的品质；对于学生乙要激发其坚韧顽强的精神。
九、论述题
92.【答寨要点】(1)能力发展的影响因素有①遗传与营养。遗传对智力的影响主要表现在身体素质上，如感官的特征、四肢和运动器官的特征、脑的特征等，遗传因素是能力发展的自然前提和基础，它为能力的发展提供了可能性。②早期经验。人的智力发展的速度是不均衡的，在早期阶段所获得的经验，促使能力发展得最快，不少人把学龄前称为智力发展的一个关键期。③教育与教学。教育和教学对智力的发展起着主导作用，学校里的课堂教学的正确组织有利于学生能力的发展。④社会实践。人的智力是按照人如何学会改造自然界而发展起来的，社会实践不仅是学习知识的重要途径，也是智力发展的重要基础。⑤主观能动性。环境和教育的决定作用，机械和被动地影响能力发展，个人的勤奋与主观努力积极能动地促进能力的发展。
(2)在教学中培养学生的能力应做到①转变教师的教学方法：变“灌输式”的教为“启发式”的教，把学生的思维引活、引深，引导学生由表及里、由现象到本质地思考所学知识并突出重点、难点。②转变学生的学习方式：把学生的自主学习和教师有的放矢的辅导相结合，引导学生主动参与、自主探究。③培养学生的创新精神和实践能力，引导学生质疑，改变学生“高分低能”的不良现状。④帮助学生建立完善的知识结构，既有精深的专业知识，又有广博的基础知识。
教育心理学专业专升本试题及答案解析 2
一、选择题（教育学1—20，心理学21—40。每小题1分，共40分）在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
1.教育区别于其他事物现象的根本特征是()
A.教育是传递生活经验的活动
B．教育是一种有目的地培养人的社会活动
C.教育是传递科学文化知识的活动
D.教育是一种培养人才的活动
2.下述属于墨家主张的是()
A.有教无类B.兼爱
C.复归人的自然本性D.化民成俗+其必由学
3.在我国，科举制度实行了1300年，停止科举是在()
A.1903B.1905C.1906D.1911
4.教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是()
A.《大教学论》B．《爱弥儿》
C.《论演说家的教育》D.《民本主义与教育》
5.20世纪60年代以后提出了课程结构理论的教育家是()
A.凯洛夫B.赞科夫C.布鲁纳D．维果斯基
6.影响受教育者的数量和教育质量的因素是()
A.政治经济制度B.科学技术C.生产力D.文化
7．“拔苗助长”“陵节而施”违背了人的身心发展的()
A.阶段性B.顺序性C．不均衡性D.差异性
8.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是()
A.遗传素质B.环境C.个体主观能动性D.教肓
9.根据各级各类学校任务确定的所培养的人的特殊要求，我们习惯上称为()
A.教育方针B.教育目的C.教学目标D．培养目标
10.教师不得对学生进行谩骂、体罚、变相体罚和其他侮辱学生的行为，这是由学生的()
A．人身自由权决定的B.隐私权决定的
C.人格尊严权决定的D.荣誉权决定的
11.教师职业的特殊要求是必须具有()
A.管理能力B.控制能力C.教育能力D.研究能力
12.学校教育的基础是()
A.教师B.学生C.班级D.课程
13.指导整个课程编制过程的最为关键的准则是确定()
A.教育目的B.培养目标C.课程目标D.教学目标
14.衡量各科教学质量的重要标准是()
A.教学计划B.教学大纲C.教育目的D.教学目标
15．学校进行全面发展教育的基本途径是()
A.课外活动B.实践活动C.教学活动D.班主任工作
16.“学而时习之”“温故而知新”体现了教学的()
A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D．巩固性原则
17．一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度，称为测验的()
A.信度B．效度C.区分度D.难度
18.小李是一名小学五年级的学生，因为他学习成绩不好影响全班同学的平均成绩。有一次小李跟同年级的另一个班的同学打架，班主任劝退小李。这行为侵犯了小李的
()
A.人身权B．财产权C.受教育权D．人人平等权
19.在重复测量的方差分析中，如果各组均值不变，被试间差异增大，那么()
A.F值会变小B.F值保持不变
C．组间方差会变小D.误差方差会变小
20.第三次全教会对基础教育课程体系建设的要求是国家课程、地方课程和()
A.活动课程B．社会课程C.学校课程D.特色课程
21.心理的实质是()
A.对事物的间接的概括的认识B．改造客观世界的意志
C.生理活动D.客观现实在人脑中的主观映像
22.中枢神经系统是由______组成的。()
A.脑干、间脑、小脑和大脑B.小脑和大脑
C.脊髓和大脑D.小脑和大脑皮层
23.心理过程是人脑能动地反映客观事物的过程，它包括()
A.认知、情感、行为B.感觉、知觉、行为
C．情感、意志、行为D.认知、情感、意志
24.研究人的心理现象，必须遵循的基本原则是()
A.客观性原则、发展性原则和系统性原则
B.理论性原则、实践性原则和教育性原则
C.直观性原则、量力性原则和循序渐进性原则
D.分析原则、综合原则和抽象概括原则
25.下列情况属于第二信号系统活动的是()
A.触景生情B.闻过则喜C．谈虎色变D.打草惊蛇
26．“入芝兰之室，久而不闻其香”，这是感觉的()
A.对比B.适应C.相互作用D.联觉
27．“窥一斑而见全豹”所描述的是人的知觉特征的()
A.整体性B.选择性C.理解性D．恒常性
28.记忆过程包括______几个基本环节。()
A.再认和回忆B．保持和遗忘
C．识记、保持和遗忘D.识记、保持、再认或回忆
29．长时记忆的编码有()
A.语义编码和形象编码B．形象编码和抽象编码
C．图像记忆编码和语音编码D.图像记忆编码和声像记忆编码
30.思维的智力操作过程的基本形式有()
A.进行形象思维和抽象思维B．分析与综合、抽象与慨括
C.形成概念和进行问题解决D.进行辐合思维和发散思维
31.鲁迅在小说《祝福》中创造了祥林嫂的艺术形象，他是把旧中国许多妇女的遭遇集中后创造出来的形象，这种形象的构成方式属于()
A．综合B.夸张C．拟人化D.典型化
32.某学生犯了比较严重的错误，想去向老师认错，但怕受批评丢验；又怕被揭发后受更大的处分，这学生此时的动机冲突形式属于()
A．双趋冲突B.双避冲突C．趋避冲突D．分析冲突
33.王芳解开一道数学题后，感到无比的轻松和愉快，这种情感是()
A．美感B.激情C．理智感D．道德感
34.先有一个目标（目的），它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动（手段）段，来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是()
A.爬山法B.逆向工作法C．手段—目的分析法D.尝试错误法
35.美国心理学家吉尔福特提出的能力结构理论称为()
A.二因素说B.智力结构三维模型C．群因素说D.能力层次结构理论
36.个性心理倾向性主要包括()
A.感觉、知觉、记忆、想象、思维
B．气质、能力、兴趣
C.气质、能力、性格
D．需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观
37.情绪和情感变化的维度包括()
A.动力性、激动度、强度和紧张度B.积极性、消极性、强和弱的程度
C．兴奋性、激动性、外显和内隐度D.增力性、减力性、饱和度和外显度
38.一个人善于控制和支配自己的情绪，约束自己言行的意志品质是()
A.自觉性B.果断性C.自制性D．坚韧性
39.态度特征、意志特征、情绪特征和理智特征是性格的()
A.社会道德评价标准B.社会属性的体现
C.分类标准D.结构的组成部分
40.智商是119，其等级为()
A.优秀B.中上C.中等D.中下
教育学部分
二、填空题（每空1分，共20分）
41.教师的语言包括口头语言、____________、体态语言三种。
42.初等教育又称____________。
43.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。
44.西方，苏格拉底在教学中重视启发，他善于用问答方式来激发和引导学生自己去寻求正确答案，这种苏格拉底方法被称为____________。
45.美国教育心理学家布卢纳所著的____________一书，体现了美国60年代进行的一次教学改革的指导思想。
46.“亲其师，信其道”，主要表明了____________的作用。
47.教育史上提出“有教无类”口号的教育家是____________。
48.新生儿与____________是个体身心发展的两个高速发展期。
49.我国义务教育的性质是强制性、免费性、____________。
50.教学过程的中心环节是____________。
51.教学的基本组织形式是____________，辅助形式有个别辅导、现场教学。
52.思想品德教育的'`最终目的是培养学生良好的____________。
53.在教和学的协同活动中，学生是学习的____________，教师在教学中发挥着主导作用。
54.1956年美国心理学家布鲁姆制定出了《教育目标的分类系统》，他把教育目标分为____________、情感目标、动作技能目标三大类。
55.凡是对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起着教育影响作用的人，都可称之为____________。
56.____________的经典著作四书和五经是我国封建社会教育的主要内容。
57.1920年，美国的H.H.帕克赫斯特在马萨诸塞州道尔顿中学创建了一种新的教学组织形式，人们称之为道尔顿制。道尔顿制最显著的特点在于重视学生自学和____________，在良好的条件下，有利于调动学生学习的主动性，培养他们的学习能力和创造才能。
58.因材施教原则，是指教师要从学生的实际隋况、____________出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。
59.教育目的是一切教育工作的出发点和归宿，对教育工作具有____________、激励作用和评价作用。
60．教学策略的基础特征是综合性、____________和灵活性。
三、简答题（共16分）
61.教育评价有哪些功能?（4分）
62.教育目的对教育工作的指导意义是通过哪些作用实现的？（3分）
63.教师的综合能力素养主要包括哪些内容？（4分）
64.教师主导作用与学生能动性相结合规律的基本观点是什么？（5分）
四、案例分析题（9分）
65.阅读下列材料并回答问题。
年轻的张老师是某名牌大学的优秀毕业生，现任教于一所中学。工作之初，他刻苦钻研教育教学理论，认真备好每一节课，全身心地投入到班级管理中。由于他平时对学生不苟言笑，在班级管理中要求非常严格，学生对他敬而远之。渐渐的，张老师发现自己与学生之间有了无形的屏障，课堂变得越来越沉闷，学生不愿意主动发言，自己讲课越来越缺乏激情，班级管理越来越困难。
在老校长的启发帮助下，张老师意识到了问题所在，利用课余时间主动找学生谈心，了解他们的兴趣，倾听他们的心声，与他们探讨人生等，不知不觉中，学生有心事愿意向他倾诉，主动参与课堂教学，积极为班级活动出谋划策，班级面貌焕然一新。
（1）试论良好的师生关系在教育过程中的意义。（3分）
（2）上述材料启发教师应如何建立良好的师生关系。（6分）
五、论述题（10分）
66.试述思想品德的基本要素知、情、意、行的辩证关系及其对德育工作的要求。
心理学部分
六、填空题（每空1分，共20分）
67.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。
68.20世纪60年代以来，美国出现的被称为心理学第三势力的心理学派别是____________。
69.感觉的产生是整个分析器活动的结果，分析器包括三个组成部分：感受器、传导神经和____________。
70.构成神经系统的基本单位叫____________，它由细胞体和突起组成。
71.由实验者选择用来引起被试者心理或行为变化的刺激变量叫____________。
72．一个刺激被觉察出有差异所需的变化量与原有刺激量成正比例，这个定律被称之为____________。
73.在一定范围内，人不随知觉条件的变化而保持对客观事物相对稳定的映像不变，这是知觉的____________。
74.电影的胶片是一片一片的，但按每秒24片的速度放映，看上去却没有间断感，而是一个连续的整体，这种现象称为____________。
75．个体感知过的事物一旦成为记忆的内容，是以某种具体的形象保存在脑中的，这种形象称为____________。
76.根据识记的材料是否有意义或学习者是否了解其意义，我们又可以把识记分为____________和意义识记两种。
77.按照注意时有无预定目的、是否需要意志努力可将注意分为三种：有意注意、无意注意和____________。
78．概念获得的两种途径是____________和概念同化。
79.根据想象内容新颖性的不同，有意想象可分为____________和创造想象。
80.“优柔寡断”“冒失”与意志的____________品质相反。
81.情绪与人的____________相联系，情感与人的社会需要相联系。
82.用奖励性手段强化有机体的某种反应行为使其出现的频率增加的条件反射现象称为____________。
83.把提供的各种信息重新组合，朝着一个方向、寻找出一个正确答案或最佳方案的思维称为____________。
84.遗传素质是能力发展的____________。
85.个性特征中最为稳定的特征是____________。
86.意志行动可分为____________的阶段和执行决定的阶段。
七、简答题(共18分)
87．人的心理现象包括哪些方面？（5分）
88.简要说明短时记忆的特点。（4分）
89.注意的心理功能有哪些？（4分）
90.能力和知识之间有何关系。（5分）
八、案例分析题(7分)
91.王亮和王峰是双胞胎，同年入学，现在已经是某高中二年级的学生了，他们两兄弟个子一样高，相貌也极其相似，但是他俩的性情却大不相同。王亮易激动，性情豪爽，办事果断，敢作敢为，行动迅速，喜欢参加各种争斗性活动，当受到挫折时恕发冲冠，爱打抱不平而不考虑后果。王峰则性情温和、安静、稳定、办事优柔寡断，行动迟缓，即使在经受挫折时仍心平气和，不动神色，而两人的成绩却不相上下，齐头井进。
这一实例说明了什么？试以气质类型学说加以分析。
九、论述题（10分）
92.什么是创造性思维？结合实例说明教师应该怎样培养学生的创造性思维？
参考答案及精析
教育学、心理学
一、选择题
1.【精析】B教育是一种有目的地培养人的社会活动，这教育区别于其他事物现象的根本将征，是教育的本质属性，也是教育质的规定性。
2.【精析】B“兼爱”属于墨家的主张；“有教无类”是孔子的思想；“复归人的自然本性”属于道家的思想；“化民成俗，其必由学”属于《学记》中的教育思想。
3.【精析】C1905年，洋务大臣张之洞，奏请停止科举考试，普遍兴办学校。清政府迫于形势，拟定《奏定学堂章程》，建立起新式教育体制，下诏次年起（即1906年），所有的岁科考试、乡试，会试一律述止，正式废除科举制度。
4.【精析】A夸美纽斯的代表作是《大教学论》；《爱弥儿》是卢梭的代表作；《论演说家的教育》是昆体良的代表作；《民本主义与教育》是杜威的著作。
5.【精析】C20世纪60年代初，布鲁纳发起课程改革运动，提出了课程结构理论。
6.【精析】B科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量。科学的发展不但揭示了受教育者的身心发展规律，使教育教学活动更加符合这些规律，而且科学的发展及其在教育上的广泛应用，使教育对象得以扩大。
7.【精析】B个体身心发展的顺序性要求教育工作要循序渐进地促进人的发展，不能拔苗助长，不能陵节而施。
8.【精析】C个体的主观能动性是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。
9.[精析】D根据各级各类学校的任务确定的对所培养人的特殊要求，称为培养目标。
10.【精析】C《中华人民共和国义务教育法》第二十九条规定，教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学斗合法权益。因此，教师不得有对学生谩骂、体罚、变相体罚和其他侮辱学生的行为，这是由学生的人格尊严权决定的。
11.【精析】C教师是学校教育工作的主要实施者，根本任务是教书育人。因此，教师职业的特殊要求是必须具有教育能力，才能承担相应的教育教学任务。
12.【精析】D课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，涉及教学过程中教师教什么和学生学什么。因此，课程是学校教育的基础，也是核心。
13.【精析】C课程目标是根据教育宗旨和教育规律而提出的具体价值和任务指标，是课程本身要实现的具体目标和意图。它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础，是整个课程编制过程中最为关键的准则。
14.【精析】B课程标准（即教学大纲）是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，是课程计划的分学科展开。它规定了学科的教学目标、任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学方法的基本要求，是编写教科书和教师进行教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。
15.【精析】C教学是学校的中心工作，学校工作必须坚持“教学为主、全面安排”的原则。教学是学校进行全面发展教育的基本途径，但不是唯一途径，学校还通过课外活动、生产劳动、社会活动等对学生进行教育。
16.【精析】D“学而时习之”“温故而知新”体现了教学的巩固性原则。巩固性原则是指教师在教学中要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。
17.【精析】A测验的信度，又称测验的可靠度，是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度。
18.【精析】C班主任劝退小李的行为侵犯了小李的受教育权。
19.【精析】D略。
20.【精析】C第三次全教会对基础教育课程体系建设的要求是建设国家课程、地方课程、学校课程的三级课程管理体系。
21.【精析】D。心理的实质体现在：①心理是脑的机能。②心理是对客观现实的反映。a.客观现实决定人的心理。b.心理是人脑对客观现实的主观映像。
22.【精析】C中枢神经系统包括脊髓和脑。脑又分为脑干、间脑、小脑、大脑两半球等部分。
23.【精析】D。心理过程是指心理活动发生、发展的过程，也就是人脑对客观现实的反映过程它包括认识过程、情绪情感过程、意志过程三个方面。
24.【精析】A心理学的研究原则包括：①客观性原则（实事求是原则）。②发展性原则。③系统性原则。④教育性原则。
25.【精析】C条件刺激在本质上可以区分为两大类：一类是现实的具体的物理性刺激，称为第一信号系统的刺激：另一类是抽象刺激，即语言符号，称为第二信号系统的刺激。在生括中，望梅生津、杯弓蛇影属于第一信号系统的活动。谈虎色变、谈梅生津属于第二信号系统的条件作用。
26.【精析】B由于刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象，叫感觉适应。“入芝兰之室，久而不闻其香”是嗅觉的适应。
27.【精析】C在知觉过程中，我们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义，这就是知觉的理解性。在对知觉对象理解的过程中，经验是最重要的。“窥一斑而见全豹”，比喻看到的只是一部分或比喻可以从观察的部分推测到全貌，体现知觉的理解性。
28.【精析】D记忆过程包括识记、保持、再认或回忆三个环节。
29.【精析】A长时记忆中的信息编码方式以意义编码为主。意义编码有语义编码和形象编码两种形式，它们又被称为信息的双重编码。
30．【精析】B分析与综合、抽象与概括是思维的智力操作过程的基本形式。
31.【精析】D典型化是指根据一类事物共同的、典型的特征创造新形象的过程。如鲁迅笔下阿Q的形象、祥林嫂的形象等都是典型化的人物角色。
32.【精析】C趋避冲突又称正负冲突，是心理冲突的一种，指同一目标对于个体同时具有趋近和逃避的心态。这一目标可以满足人的某些需求，但同时又会构成某些威胁，既有吸引力又有排斥力，使人陷入进退两难的心理困境。题干中的学生既想向老师认错，又怕受批评丢脸、处分，是趋避冲突的体现。
33.【精析】C理智感是在智力活动中，认识和评价事物时所产生的情感体验。王芳在解开数学题后产生的轻松和喻快正是理智感的体现。
34.【精析】A爬山法是采用一定的方法逐步降低初始状态和目标状态的距离，以达到问题解决的一种方法。而手段—目的分析法，首先要发现当前所处状态与想要达到状态之间的差异，然后把一个问题分解为若干个子问题，设立各种子目标，通过实现一系列种子目标最终达到总目标，即解决问题。
35.【精析】B美国心理学家吉尔福特提出了智力三维结构论。他认为，智力是一个由不同方式对不同信息进行加工的各种能力的综合系统，是一个包括内容、操作和成果的三维结构。
36.【精析】D个性倾向性是人的个性心理的动力系统，是个性结构中最活跃的因素。个性倾向性是人从事活动的基本动力，主要包括需要、动机、兴趣爱好、理想、信念、世界观等。
37.【精析】A情绪情感变化的维度：①情绪情感的动力性有增力和减力的两极。②激动度有激动和平静的两基。③强度有强和弱的两极。④紧张度有紧张和轻松的两极。
38.【精析】C意志的自制力是指能够完全自觉、灵活地控制自己的情绪，约束自己的言行的意志品质。
39.【精析】D对性格结构的分析，一般着眼于性格的态度特征、性格的意志特征、性格的情绪特征、性格的理智特征四个方面。
40.【精析】B智力在130以上属于极超常；120—129超常；110～119中上，90～109属中等，80～89中下；70～79边缘；69以下智力缺陷。
教育学部分
二、填空题
41.书面语言42.基础教育43.制度文化44．问答法
45.《教育过程》46．良好的师生关系47.孔子48.青春期
49.普及性50.领会知识51.班级授课制52.道德行为
53.主体54.认知目标55.教育者56.儒家
57.独立作业58.个别差异59.导向作用60．可操作性
三、简答题
61.【参考答案】（1）导向与激励功能。（2）鉴定功能。（3）改进提高功能。（4）管理功能。（5）研究功能。
62.【参考答案】(l)导向作用。(2)激励作用。(3)调控作用。(4)评价作用。
63.【参考答案】(1)语言表达能力。(2)教育教学能力。(3)组织管理能力(4)自我调控和自我反思能力。
64.【参考答案】(1)教师在教学中起主导作用。(2)学生是教学活动的主体。(3)教师主导作用与学生主体作用之间是辩证统一的关系。(4)要防止“教师中心论”和“学生中心论”两种倾向
四、案例分析题
65.【参考答案】（1）①良好的师生关系有利于调动教师教学的积极性。②良好的师生关系有利于调动学生学习的积极性。③良好的师生关系有利于教学“双边”活动的开展和教学效果的提高。④良好的师生关系是学生身心得以健康发展的重要保证。
（2）材料中，刚开始，虽然张老师认真备课，全身心投入班级管理，但是却没有取得很好的效果，后来在老校长的启发帮助下，认真了解学生等等，使班级面貌焕然一新，因此建立良好师生关系的策略有：①教师方面。教师是教育过程的组织者，在全部教育活动中起主导作用。从根本上说，良好的师生关系首先取决于教师。为此教师要了解和研究学生，树立正确的学生观，尊重、理解、热爱学生；提高法制意识，保护学生的合法权利；提高教师自身的道德素养、知识素养和能力素养；发扬教育民主，正确处理师生矛盾。②学生方面。正确认识自己；正确认识老师，学生应该摒弃对老师的固有成见，要学会客观地认识和理解老师的付出，积极主动地和老师沟通。③环境方面。加强校园文化建设，加强学风教育。
五、论述题
66.【参考答案】(1)德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素，它们之可的辩证关系如下：①知即道德认识，是人们对是非善恶的认识和评价，以及在此基础上形成的道德观念，包括道德知识和道德判断两个方面。道德认识是学生道德形成的基础。②情即道德情感，是人们对客观事物做出是非、善恶判断时引起的内心体验，表现为人们对客观事物的爱憎、好恶的态度。道德情感是学生产生道德行为的内部动力，是实现转化的催化剂。③意即道德意志，是人们为实现一定的道德行为目的所做出的努力的过程。道德意志是调节道德行为的精神力量。④行即道德行为，它是通过实践或练习形成的，是实现道德认识、情感以及由道德需要产生的道德动机的行为定向及外部表现。道德行为是衡最道德水平的重要标志。
(2)德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶道德情感、锻炼道德意志和培养道德行为习惯。知、情、意、行四个基本要素是相互作用的，其中，“知”是基础，“行”是关键；在德育具体实施过程中，具有多种开端，即不一定遵守知、情、意、行的一般德育培养顺序，而可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。
心理学部分
六、填空题
67．认识68.人本主义69．效应器70.神经元（神经细胞）
71．自变量72.韦伯定律73．恒常性74.动景运动
75.表象76.机械识记77.有意后注意（随意后注意）
78.概念形成79.再造想象80.果断性81．生理需要
82.操作条件反射83．聚合思维（求同思维、辐合思维）
84.生物前提85．气质86.采取决定阶段
七、简答题
87.【参考答案】(1)心理学把统一的人的心理现象分为既有联系又有区别的两个部分：心理过程和个性心理。
(2)心理过程包括认识过程、情绪情感过程、意志过程三个方面。
(3)个性心理包括个性倾向性和个性心理特征两个方面。
88.【参考答案】(1)时间很短。(2)容量有限。(3)意识清晰。(4)操作性强。(5)易受干扰。
89.【参考答案】(1)选择功能。(2)保持功能。(3)调节和监督功能。
90.【参考答案】(1)联系：①能力是在掌握知识的过程中形成和发展起来的。②知识的掌握又是以一定的能力为前提条件的。
(2)区别：①能力与知识属于不同现象和范畴。②能力与知识的发展程度不同。③能力与知识的发展速度不同。
八、案例分析题
91.【参考答案】(1)气质是人的天性，无好坏之分。它只给人们的言行涂上某种色彩，但不能决定人的社会价值，也不直接具有社会道德评价意义。气质不能决定个人的成就，任何气质类型的人只要努力都可以获得成功。
(2)根据案例可以判断王亮属于胆汁质气质类型，王峰属于黏液质气质类型。
①胆汁质气质类型的人，在情绪方面，无论是高兴还是忧愁，体验都非常强烈，也进行得非常迅速，而在情绪爆发之后，很快又平静下来。智力活动县有极大的灵括性，但理解问题有粗枝大叶、不求甚解的倾向。在行动上生机勃勃，顽强有力。概括地说胆汁质以精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事为特征，整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，但是这些学生不宜轻易激怒，对其批评要有说服力，培养其自制力，坚持到底的精神和豪放、勇于进取的个性品质。
②黏液质气质类型的人，情绪兴奋性比较微弱，心情比较平稳，变化缓慢，他们经常心平气和，很难出现波动的情绪状态，不容易发出强烈的不安和激情。他们喜沉思，在进行任何工作之前都作细致的考虑。能够执行已做出的决定，不慌不忙地去完成工作。往往对已习惯的工作表现出极大热情，而不容易习惯于新工作。概括地说，黏液质是以稳重、但灵活性不足，踏实但有些死扳，沉着冷静、但缺乏生气为特征的。对黏液质的学生，教师要采取耐心教育的方式，让他们有考虑和反应的足够时间，培养其生气勃勃的精神，热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实顽强的优点。
九、论述题
92.【参考答案】(1)创造性思维是产生具有社会价值的、新颖而独特的思维成果的过程。它是人类思维的高级形态，是智力的高级表现。其中发散性思维是创造性思维的核心。创造性思维的特征有：①流畅性。②灵活性。③独创性。
(2)创造性思维的培养：
①运用启发式教学，激发学生的求知欲，培养创造性动机，调动学生的学习积极性和主动性。
②培养学生发散性思维和集中性思维相结合。
③发展学生的创造性想象能力。
④组织创造性活动，正确评价学生的创造性。
⑤开设具体创造性课程，教授学生创造性思维策略和创造技法。
⑥结合各学科特点进行创造性思维训练。
教育心理学专业专升本试题及答案解析 3
一、单项选择题
1.杜威所主张的教育思想被称作是 ( C )
A.存在主义教育思想； B.要素主义教育思想；C.实用主义教育思想；D.永恒主义教育思想
2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是B
A.北欧的尼德兰；B.捷克的夸美纽斯；C.法国的斯图谟；D.德国的福禄培尔
3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为(C)
A.学生只有机械记忆的能力；B.教师的知识能力是不一样的；
C. 教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律； D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约
4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法( D )
A.观察法；B.读书法；C.文献法；D.行动研究法
A.劳动起源论；B.生物起源论；C.心理起源论；D.生物进化论
6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( B )
A.十五大；B.十四大；C.十三大；D.十二大
7.反映一个国家配合政治经济科技体制而确定下来的学校办学形式层次结构组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( C )
A.教育制度；B.学校教育制度；C.教育体制；D.学校领导制度
10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( A)
A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育；C.开展网络教育；D.高等学校扩招
A.认识活动；B.教师教的活动；C.学生学的活动；D.课堂活动
12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，(C )
A.是同时的；B.师范学校出现得早；C.教师成为一种独立的社会职业的时间早；D.说不清楚
13.在教育活动中，教师负责组织引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说( C)
A.学生在教育活动中是被动的客体；B.教师在教育活动中是被动的客体；
C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用；D.教师在教育活动中是不能起到主导作用
14.小学阶段是发展学生个性( B)
A.并不重要的时期；B.非常重要的奠基时期；C.没有效果的时期；D.最不会受外界影响的时期
15.德国教育家赫尔巴特是( B)
A.儿童中心论的代表；B.教师中心论的代表；C.劳动教育中心论的代表；D.活动中心论的代表
A.赫尔巴特；B.瓦·根舍因p；C.怀特海p；D.克伯屈
17.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是( C )
18.教育内容是教育者与受教育者共同认识的(B)
A.主体；B.客体；C.教的主体；D.学的主体
19.美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道：给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干倾向爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物医生律师艺术家大商人，甚至乞丐或强盗这是( B)
A.遗传决定论的观点；B.环境决定论的观点；C.家庭决定论的观点D.儿童决定论的观点
A.杜威；B.怀特海；C.布鲁纳；D.克伯屈
二、多项选择题
1.美国当代著名教育家心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是(ACD )
A.认知领域；B.日常生活领域；C.情感领域；D.动作技能；E.安全领域
2.文化发展对学校课程产生的影响主要体现在(AC )
A. 内容的丰富；B.增强国家对课程改革控制权；
C.课程结构的更新；D.为课程改革提供物质基础；E.课程改革由受教育者完成
3.我国学校教育层次包括(ABCD )
A.幼儿教育；B.初等教育；C.中等教育；D.高等教育；E.学历教育
4.古希腊把三艺作为教育内容，这三艺是指(BCD )
A.四书；B.文法；C.修辞；D.辩证法；E.论语
5.教育活动中要注意三结合，发挥教育合力，这三结合所指的三种教育是(ADE )
A.家庭教育；B.道德教育；C.班级教育；D.学校教育；E.社区教育
6.反映家庭教育中存在问题的说法的是(BCDE )
A. 方法科学；B.家长对孩子期望偏高；C.片面重视孩子的智力开发文化学习；
D.不能全面关心孩子的成长；E.家庭教育是教育的一个分支
7.结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是(ABD)
A.以业余为主；B.以自学为主；C.以长期为主；D.以短期为主；E.以国外学习为主
8.联合国儿童权利公约规定的少年儿童社会权利是(ACDE )
A.无歧视原则；B.提早自立原则；
C.尊重儿童观点与意见原则；D.尊重儿童尊严原则；E.儿童利益最佳原则
9.以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是(BCDE )
A. 重视课程的标准化建设；B.重视课程内容的现代化综合化；
C.重视基础学科和知识的结构化；D.重视能力的培养；E.重视个别差异
10.下列课程属于综合课程的有(ABE )
A.核心课程；B.融合课程；C.潜在课程；D.活动课程；E.广域课程
三、名词解释
1.教育 教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展人的发展有着密切联系从广义上说，凡是增进人们的知识和技能影响人们的思想品德的活动，都是教育狭义的教育，主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会(或阶级)的要求，有目的有计划有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动
解释之二：教育是有意识的以影响人的身心发展改变人的.身心素质为直接目标的社会活动，这是广义的教育；但广义的定义外延过大，在现代社会，学校教育构成现代教育的主要形式，而学校教育是由专职机构的专职人员承担实施的有目的有计划有组织的，以影响人的身心发展为直接目标的系统性社会活动
2.教育方针教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向和总指针，是教育基本政策的总概括，是确定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展的略原则和行动纲领
3.德育德育即思想品德教育，是教育者按照一定社会的要求，有目的有计划地对受教者施加系统的影响，把一定社会的思想观点政治准则和道德规范转化为个体思想品质的教育德育包括政治教育思想教育和道德品质教育三个方面
4.课外活动课外活动是中小学为实现学校教育目的，与课堂教学相配合，在课堂教学以外对学生身心实施多种影响的正规教育活动
5.教育科学教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体
四、简答题
(1)科技进步是现代教育发展的根本原因；
(2)现代科技知识已成为现代教育的主要内容；
(3)科学技术改变了教育技术
(1)以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的；
(2)教学是实现教育目的的基本途径；
(3)教学为主是由教学自身特点决定的；
(4)历史经验已经表明学校工作必须要以教学为主，如我国建国以来教育实践能说明这一点
首先，教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求，而培养目标是根教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育的在不同教育阶段或不同类型学校不同专业的具体化；
其次，培养目标的确定必须建立在教育目的的基础上，而教育目的又必须通过各级各类学校各专业的培养目标而实现
4.简述学校教育产生的条件是什么?
(1)社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础；
(2)脑力劳动与体力劳动的分离，为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子
(3)文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递
(4)国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子
五、论述题
答：教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范加强教师职业道德的建设，它的意义是：
(1)师德对教师自身的发展与提高起保证和推动作用，使教师保持良好的从业心态；
(2)教师的道德行为对学生是直接的示范，对于养成良好品德处于关键时期的小学生来说，是品德教育的重要因素；
(3)师德修养直接影响教师在学生中的威信
加强教师职业道德的具体内容是
2.如何理解教育的经济功能?
答：(1)教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产和提高的重要手段之一；
(2)教育是提高经济效益的重要前提；
(3)教育是经济发展的重要因素，它能够为社会带来巨大的经济价值：
(4)教育还可以生产新的科学知识新的生产力
教育心理学专业专升本试题及答案解析 4
1.心理学成为一门独立的学科是以德国学者冯特( )年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室为标志的。
A.1879
B.1903
C.1789
D.1924
2.青年初期是世界观( )。
A.形成时期
B.初步形成时期
C.初步成熟时期
D.成熟时期
3.对黑猩猩做“顿悟实验”的是( )。
A.苛勒
B.托尔曼
C.桑代克
D.巴甫洛夫
4.学生学习“功一力×距离”，这种学习属于( )。
A.辨别学习
B.符号学习
C.概念学习。
D.规则或原理学习
5.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和( )。
A.追求利益的倾向
B.避免失败的倾向
C.回避困难的倾向
D.追求刺激的倾向
6.20世纪60年代至70年代，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重与教育实际相结合。这一时期是教育心理学的( )。
A.初创时期
B.成熟时期
C.发展时期
D.完善时期
7.埃里克森认为，12～18岁个体的心理社会性任务是发展( )。
A.自主性
B.主动性
C.自我同一性
D.勤奋感
8.乘坐校车时，系好安全带就可以中止刺耳的提示噪音，这种强化属于( )。
A.负强化
B.正强化
C.替代强化
D.自我强化
9.根据马斯洛的需要层次理论，下列选项中属于缺失需要的'是( )。
A.自我实现的需要
B.自尊的需要
C.认知的需要
D.审美的需要
10.高中阶段学生关于“元素周期表”的学习，深化了他们对初中阶段“元素化合物”等知识的理解，这种迁移属于( )。
A.顺向正迁移
B.顺向负迁移
C.逆向负迁移
D.逆向正迁移
【答案及解析】
1.A【解析】1879年冯特在德国莱比锡大学建立第一个研究心理学的实验室，这是心理学成为一门独立学科的标志。
2.B【解析】青年初期是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。所以青年初期是世界观初步形成时期。
3.A【解析】格式塔心理学家苛勒对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列实验研究，并提出了“顿悟说”。
4.D【解析】规则或原理学习指学习两个或两个以上概念之间的关系。
5.B【解析】成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为个体的成就动机可分为追求成功的动机和避免失败的动机。
6.B【解析]20世纪60年代至70年代是教育心理学的成熟时期。
7.C【解析】埃里克森认为，12～18岁个体的心理社会性任务是发展自我同一性。
8.A【解析】撤销厌恶刺激而提高反应概率增加的是负强化，故选A。
9.B【解析】马斯洛把低级的四种需要称为缺失需要。自我实现的需要是高级需要，包括认知、审美和创造的需要。
10.D【解析】后学习的内容对前面学习的内容起到迁移作用，是逆迁移，并且促进深化了前面的学习，因此是逆向正迁移。
教育心理学专业专升本试题及答案解析 5
一、填空题（在下列每题的空白处填上正确的字词，每空1分，共17分）
1、杨贤江写的《》，是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育问题的著作。
2、教育的本质是（）。
3、我国封建社会的教育内容是（）、（）。
4、我国现阶段的教育方针是（）。
5、（）的教学组织形式是由夸美纽斯正式提出并推行的，1862年我国在（）首先执行了这个制度。
6、1903年颁布的（），是中国最早实行的近代学制。
7、普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门科学，是师范学校的一门公共必修课程，是（）相结合的学科。
8、义务教育，也叫（），是由国家用立法形式确定下来强制实行的国民基础教育。
9、教育过程的基本矛盾是（）。
10、教学手段就是指教师和学生进行（）以及相互传递信息的工具、媒体或设备。
11、现场教学和个别指导是中小学教学的（）。
12、教学工作的基本环节是备课、上课、（）、作业批改(成绩考核)四个环节组成。
13、学校德育工作的主要途径是（）渗透德育。
14、我国中小学的教学内容，具体体现在中小学各类（）和各科课程标准、教科书之中。
15、德育过程的基本矛盾是（）。
二、选择题（下列四项备选答案中有一项正确答案，将正确答案的序号填在括号内，每题2分，共26分）
16、“长善救失”、“教学相长”的教学思想是由（）首先提出的:⑴《论语》⑵《孟子》⑶《学记》⑷《劝学篇》
17、西欧最早出现的教育专著是（）:⑴《大教学论》⑵《论演说家的教育》⑶《普通教育学》⑷《我的教育信条》
18、“教学过程最优化”的教学思想是由（）提出的:⑴赞科夫⑵巴班斯基⑶苏霍姆林斯基⑷凯洛夫
19、苏霍姆林斯基的教育思想是（）:⑴和谐教育思想⑵教学过程最优化⑶教学发展观⑷全面发展观
20、我国最早的学校教育机构是（）:⑴痒⑵序⑶校⑷学
21、讲授法的基本方式包括（）:⑴讲述、讲解、讲读、讲演⑵讲述、讲解、报告、讲演⑶讲读、讲演、讲评、讲述⑷讲述、讲解、讲评、报告
22、政治、经济制度决定着（）:⑴教育的性质⑵教育的方法⑶教育的效益⑷教育的规模
23、普通中小学教育的性质是（）:⑴做人教育⑵职业教育⑶基础教育⑷专业教育
24、中小学的“双基”教学是指（）:⑴基础知识，基本技能⑵基本理论，基本技能⑶基础知识，基本理论⑷基础理论，基本原理
25、德育在青少年学生的发展中具有（）:⑴积极作用⑵影响作用⑶制约作用⑷导向作用
26、班主任在班集体的发展中起（）:⑴主导作用⑵主动作用⑶领导作用⑷能动作用
27、良好班集体形成的重要标志是（）:⑴有明确的奋斗目标⑵有健全的组织系统和领导核心⑶形成了正确的舆论和良好的班风⑷有严格的规章制度与纪律
28、教师的劳动价值主要体现在教育劳动的（）:⑴个人价值和社会价值⑵主体价值⑶创造价值⑷教育价值
三、简答题（共32分）
29、为什么说教育对人的发展起主导作用？（6分）
30、简述教育对发展生产力的作用？（6分）
31、简述教师劳动的特点？（8分）
32、评价教师课堂教学质量的基本因素有哪些？（6分）
33、什么是教学？教学的任务是什么？（6分）
论述题（34、36两题任选一题，35题必做，共25分）
34、学习教育学有何意义？（11分）
35、为什么说人的全面发展学说科学地解决了教育目的价值取向的矛盾？（14分）
36、在教学中如何贯彻启发性原则？（11分）
要求:①论述要观点正确，论据充分，条理清楚；②论述要理论联系实际；③每题字数不得少于200字。
教育心理学的试题答案
[评分说明]（1）共15小题，17个空，每空1分，共17分；（2）以标准答案为准，填正确记1分，不填或填错不记分。
[标准答案]1、新教育大纲2、有目的的培养人的社会活动3、五经、四书4、“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。”5、班级授课制京师同文馆6、癸卯学制7、理论性和应用性8、强制教育9、学生与教师之间的矛盾10、教学活动11、辅助形式12、课外辅导13、通过各科教学14、课程计划15、社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德的水平之间的矛盾
[评分说明]
（1）共13小题，每小题2分，共26分；（2）以标准答案为准，选择正确，每项记2分，选择相近（或相似）答案或者选错不记分。
[标准答案]
16.③17.①18.②19.①20.①21.①22.①23.③24.①25④26.①27③28①
[评分说明]
（1）共5小题，共24分；（2）每小题按标准答案的要点记分；要点正确记分，要点不正确或未答出要点不记分。
29．答:①教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向（2分）；②教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统、深刻（2分）；③学校有专门负责教育工作的教师。（2分）
30、教育受生产力发展水平的制约，反过来，它对生产力的发展也有积极的推动作用。
（1）．通过教育可以实现劳动力的再生产，把可能的生产力转化成现实的生产力，从而推动生产力的发展。（3分）（2）．教育还可以实现科学知识和技术的生产和再生产。（3分）
31、答:（以下各点各2分）（1）教师劳动的创造性。（2）教师劳动的复杂性。（3）教师劳动的示范性。（4）教师劳动的长期性。
32、答:（以下各点各1分）教学目标明确；学生参与学习的积极性高；教学内容正确；教育方法恰当；教学结构紧凑；教学组织合理。
33、答:教学是由教师与学生共同组成的一种教育活动，是在教师启发引导下学生有计划、有目的、有组织、积极主动地学习系统文化科学知识和基本技能、发展智力、陶冶品德、形成全面发展个性的培养人的活动。（2分）普通中小学教学的任务一般包括如下几项:（以下各点各1分）（1）向学生传播文化科学基础知识和基本技能。这是教学要完成的首要任务，通常称为“双基”教学。（2）发展学生的智力，培养学生的能力。（3）培养学生科学的世界观和共产主义道德品质。（4）培养学生的审美情操，增加学生的体力。
[评分说明]
（1）共3小题，每题10分，共30分；（2）每小题按标准答案的`要点评分:要点的观点正确，展开论述，论据充分，联系实际，条理清楚记分；要点的观点正确，或未展开论述，论据不充分，或未能联系实际，条理不清楚，只记该要点得分的1/2；要点的观点错误则不记分；（3）字数在200字以下,150字以上在小题总分中扣1分；150字以下在小题总分中扣2分。
34．答案要点:学习和研究教育学既是我们做一个教师的起点，也是我们做一个教师的最终追求。（1）有利于提高我们对教育事业战略地位的认识，热爱教育工作。（2）有利于掌握教育规律，增强教学能力。（3）有助于提高我们高尚的师德修养，自觉为人师表。（4）有助于更好地学习其它各门教育学科。
35、答案要点:（1）教育目的的价值取向的涵义（2分），教育目的的价值取向是指教育目的的提出者或从事教育活动的主体依据自身的需要对教育价值选择时所持的一种态度倾向。（2）关于教育目的价值取向的争论（3分）:个体本位论、社会本位论、实用主义的教育目的。（3）人的全面发展学说科学地解决了教育目的价值取向的矛盾。a关于人的全面发展学说:是指在资本主义初期旧式分工使人的发展片面化，但随着生产力的发展，大工业生产为人的全面发展提供了可能性的条件下，工人“体力和智力的统一、和谐和充分、自由的发展学说。（3分）b．教育目的价值取向的矛盾，实际上是社会历史过程中社会矛盾的一种体现。(6分)①从社会历史的总的进程来看，社会进步与个人发展是密切联系的，互为条件，互为因果的。因此，总的来说教育目的两种价值取向基本是一致的，而不是截然对立的；②人的发展与具体的社会现实之间是有矛盾的，这种矛盾在一定的历史条件下还很尖锐；③只有在共产主义社会里，个人的发展与社会才能达到高度统一，教育目的的两种价值取向才能完全一致。
36、答案要点:（1）启发性原则是指在教学中教师承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。（2）贯彻本原则的基本要求:①调动学生的主动性；②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；③让学生动手，培养独立解决问题的能力；（4）发扬教学民主。
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