小班个案观察记录合集15篇
小班个案观察记录1
观察对象：张某
观察时间：20xx年x月xx日
观察地点：本班教室
观察事件：张某是我们班上最大的孩子，平时活泼可爱。虽然是班上的大姐姐，但自理能力却只达到两岁多孩子的.水平。吃饭的时候
她就坐着不动手，上厕所不知道脱裤子，要不就是小便完了站着不动。老师和她讲话她也不回答。无奈之下，我们只好边帮忙，边要求孩子自己动手，可是没有什么效果。
小班个案观察记录2
情景描述:
今天户外活动，我组织幼儿去户外玩滑滑梯，吴星辰和另蒋宇鑫玩着玩着想了个新玩法，两人手拉手从双人滑道上滑下来，连滑几次由于相互配合默契，相安无事。我在一旁见他俩玩得不亦乐乎，就麻痹大意起来，谁知当他俩再次从滑滑梯上滑下来时，吴星晨动作过快，一下子就滑了下来，蒋宇鑫由于没有跟上，被他从上面拉了下来，连翻几个跟头，幸亏地上软，并不碍事。
小班个案观察记录3
在玩宝宝家的游戏中孩子的角色意识及与其他角色之间的对话
事件记录与思考：小仔今天选择游戏区时选择了“宝宝家”这个游子，游戏一开始他和其他几个孩子一起分配角色，他选择了“爷爷”这个角色，他戴上胸卡后就来到银行排队取钱，在取钱的过程中能用角色的身份与银行的工作人员进行交流，将自己的想要取钱的数量告知他人，同时与他人交流时使用礼貌用语，然后，他来到了照相馆请摄影师拍照，在拍照的过程中他也能用上一次活动时我教他的一些对话运用到游戏中，拍完照他高高兴兴地拿着照片准备回到“宝宝家”时，我抢先一步以角色的身份进入“宝宝家”去作客，他回来后我主动与他交流，我首先问他：“你是宝宝的谁？”他马上就告诉我说：“他是宝宝的爷爷”，看着他手上拿着的.照片接着我又问他：“你刚从哪里回来?”他将照片一举说：“拍照去了”，于是我又说：“你的照片拍得很好哪里拍的？我也想拍”，他就用手指着“照相馆”没说话，宝宝家的其他人员抢着说在照相馆拍的。
我接着又问他：“照相馆怎么走，店名叫什么”，他也不说话，只用眼睛对着我，没办法我只能提出：“你能到我去吗？”他点了点头，于是我就跟着他去照相馆了。
思考：“宝宝家”、“银行”游戏孩子在小、中班时已经玩过多次，对游戏的角色分配、角色的意识、环节及角色间的对话已积累了一定的经验，所以孩子玩起来比较得心应手，“照相馆”这个游戏虽然是这个学期新增的，但孩子已经参与过，而且我在那次的游戏中叶对他进行了重点指导，讲评时也作了重点讲评，因此，本次游戏时孩子对照相馆的一些拍照的过程、与摄影师等角色之间的对话有了初步的掌握，小仔玩得很好。
但小仔这个孩子平时就是个不爱说话，与他人交流又缺乏主动，所以，当我询问他一些平时不太说的话题时孩子可能产生了错觉，就如上述事件中我向他提出的一些问题，他的角色意识一时混淆了，可能他还在想老师问我这些问题干什么？照相馆不就是在哪里，老师你怎么会不认识呢
小班个案观察记录4
在上完课的时候我把小名叫过来，问她你喜欢这节课吗？她点点头。我又问她你知道老师提问的答案吗？她也点点头。我告诉她，王老师喜欢上课举手回答问题的小朋友，告诉希望你能回答问题，不管回答的是错还是对，只要你有勇气。她点点头甜美的微笑表示她已经同意。
观察实录：
镜头一：再次上语言的课的时候发现小名大胆举手了，我叫起她来的时候她大方了许多。
镜头二：在上美术活动的时候，我发现她很积极的`绘画，也想要表达些什么，只是当老师的眼神看到她的时候，她又不好意思的低下头了。
镜头三：在上课时她总是与同伴交流，当老师要提问她时，她站起来却什么都不说。
分析：
1.小名是个自理能力较强的幼儿，平时就默默无闻,多数只与固定几个幼儿交流。在教育活动中,更难见到她举手发言,有时被点到名字后,就副害差的样子,站着不说话。平时我也力图不断的引导她大胆回答,却多是以失败告终。
措施：
1.我为她的进步感到欣慰,当然今后我也会继续持之以恒地鼓励支持小名,帮助她形成积极动脑，大胆表达的良好习惯。相信她的自信心会在教师的再鼓励下逐渐建立,教师要密切关注孩子的不同发展、表现、需要,给予适时、适当的引导支持,才能促进孩子的有效发展。
效果及反思：
借助这个实例,鼓励教育其他不敢大胆表达的孩子也要积极勇敢,参加各项活动，增强自信心
小班个案观察记录5
观察实录：
观察1：早操时，小朋友都认真的做着操，他却装成“打醉拳”的样子，东倒西歪的，一会儿碰碰这个小朋友，一会儿摸摸那个小朋友……
观察2：喝水时，他常常把小朋友往旁边推，自己挤了进去，有时还故意用杯底的水泼小朋友。
观察3：玩玩具时，小文常常抢小朋友的玩具，玩够了就把玩具扔得到处都是……
观察4：日常活动中，小文常常把椅子靠背放在前面倒着坐，有时把椅子当跷跷板，跷着跷着就连人带椅子摔在地上，我走过去扶起他，告诉他一些规则，但过一会，他还是我行我素。
教师评析：
小文小朋友热爱劳动，聪明能干，精力旺盛。但他好动，爱做小动作。
教育措施：
（1） 教师把小文的座位安排在老师容易顾及的'地方,随时提醒.
（2）利用角色约束孩子的行为，在一日活动中，老师除了满足他正常的要求外，还提供机会培养其自制力， 如有时让他当 “小班长”，帮助老师收拾教玩具。我相信经过一段时间的引导，孩子乱扔玩具的毛病会得到改变。
（3）家长要积极配合幼儿园教育幼儿与同伴友好相处，有了进步及时表扬鼓励。
小班个案观察记录6
观察目标
1、了解孩子的手脚协调能力，学会玩高跷。
2、培养孩子的探索欲望和合作能力。
观察
（发生了什么？请具体描述在真实情景中幼儿学习、探究的实际行为。）
早晨入园一会儿，看着我们班的孩子大部分都来园了，我们便带着孩子们兴高采烈地去塑胶跑道上的绿草坪上玩耍了，来到目的地，我便把我们带来的体育器械高跷介绍了一下，可以有几种玩法，以及玩的过程中需要注意的事项，然后我们便给孩子人手一份高跷，小朋友拿到期待已久的高跷兴奋不已，一个个拉着绳子用脚踩上去，可是由于制作时没有让孩子试试，而且绳子也是那种有弹性的，绳子有些长，又有些弹性，很多孩子在捣鼓了半天也没有踩上去，只有几个能力较强的孩子能够踩上去，并向老师一样踩着高跷走路，可是大部分孩子都是拎着高跷走走跑跑，我心里想：哎，这个小班的孩子就是太小，不会自己想办法让自己能够踩上去，就在我这样想的时候，我头向后一看，就看到了小华小朋友在拿着高跷琢磨半天，我在一旁看着，也不去打扰他，想悄悄看看他究竟想干什么，看着看着，发现他竟想着法把高跷上的绳子变短，试图让自己的脚踩上去，弄了半天，小华开始把高跷上面的绳子打起结来，看来我小看孩子们了，不一会儿，小华就把高跷上的绳子打起结来变短了，小小的孩子，大大的智慧，就在这个时候他完全能够把小脚踩上去，并向刚才我示范的样子走起路来了。这时我适时的让其他的'孩子也来看看小华好能干，能够踩在高跷上走了，其余刚才拿着高跷瞎玩的孩子也不甘示弱，都走过来看着小华的高跷，有的孩子也去一旁琢磨自己的高跷去了……相信他们也能用自己的办法把高跷走起来的。
分析
在整个活动中，孩子们都是自主探索，一名幼儿能够通过自己的探索行为，发现器械的不适用性，并开拓思维，通过自己的智慧找寻绳子变短的方法，也许是靠农村的爷爷奶奶在一起生活，生活经验丰富，不一会就能够把长长的绳子用打结的发法使绳子变短，踩着高跷去玩了，也促使了其他孩子，增加了他们的探索欲望，使很多孩子有了学习的行为，并且在这个原有的基础上增加自己的想法。
小班个案观察记录7
情 况 实 录 亲子活动“拔萝卜“正在进行中。片段一：活动至老爷爷一个人拔萝卜，拔不动，怎么办?会请谁来帮忙?尹东标：“请老奶奶来拔。”师：“那老爷爷会怎么请老奶奶呢?”尹东标：“老奶奶，快快来，快来帮我拔萝卜。”片段二：活动至根据图片的观察续编儿歌，老师问：那这些请来帮忙的人会怎么出来呢?尹东标：小姑娘是跳着出来的。边说着还边做小姑娘跳着出来的动作。师：为什么小姑娘是跳着出来的?尹东标：因为她很开心，要拔萝卜。片段三：分家庭进行排练中尹东标在指挥妈妈应该怎样怎样扮演好老奶奶。一副小导演的样子。
观 察 分 析 今天是我班“庆祝六一”——我和爸爸妈妈学诗歌的亲子半日活动。在今天的活动中，孩子和家长都能踊跃的参与。从以上的情况可以看出，尹东标小朋友对儿歌的表演有自己一定的想法了，而且还能进行儿歌表演的“导”，同时是“导之有效”，让家长们是很“服帖”呢。尹东标平时比较喜欢在我们创设的“快乐驿站”中进行表演，也许他的自信就来自于这里呢，因为这里是孩子们自由发挥自由表演的地方。
改 进 措 施 针对以上情况，在以后的活动中，我可以采用以下几个方法，帮助孩子们共同进步。首先，让尹东标发挥优势，“以强带弱”，让他在“快乐驿站”中多多带领孩子们进行表演，老师为他们提供更多一些的道具，以丰富他们的表演内容。其次，在以后的活动中，注意动作与语言的相互渗入开展，在丰富孩子们语言的同时也丰富肢体语言，为表演打下基础。最后，可请家长配合我们的活动，每次活动后，可让家长配合在家和孩子运用表演的形式进行儿歌的熟悉和巩固，增强趣味性。
小班亲子游方案
活动目标：
1、通过亲子游让孩子真正走进大自然，走近春天，开阔孩子的视野，扩展孩子的知识，培养对大自然的.喜爱之情。
2、通过亲子游戏，增进亲子之间的关系，促进家园交流与合作。
3、通过亲子表演活动，让家长、孩子们都增强自信心，提高孩子的表现能力和社会交往能力。
活动流程：
一、早上8：30天妃幼儿园门口上车直达平湖当湖公园，大概9点左右到达
二、亲子表演（每个家庭自备节目）
三、草地亲子游戏两个.
游戏一：我们一起来跳圈
准备：呼啦圈若干，起点线，终点线，小金花若干。
规则：每次分2组，家长不能超过线。
玩法：家长抱着孩子站到起点准备，游戏开始，家长抱着孩子一个一个跳圈，到终点迅速跑回。要求双脚跳，跑在最前面的家长孩子取胜。
游戏二：两人三足
准备：若干根布条。
规则：家长和孩子必须把脚紧紧拴住，不能松手。
玩法：在一定范围场地內，几個家庭展开两人三足比賽。最后看哪个走的快、协调能力强的家庭取胜。
四、亲子阅读。
每个家庭自带一本书，能够借此机会，融入特色，开展亲子阅读活动。
四、自主游玩
五、11：00坐车抵达目的地（乍浦镇天妃幼儿园门口）
小班个案观察记录8
今天我们的活动是《有趣的谷物画》。孩子们利用自己收集来的豆豆米米在橡皮泥上进行各种图形造型的，感知谷物画的特殊艺术性。情景一：小乐小朋友来到座位上做的第一件事情是用橡皮泥盖子把橡皮泥压成了一个扁扁的圆形，然后选了黄豆襄在橡皮泥上，可是显得非常的漫无目的，因为实在是看不出他想要拼贴出什么造型，我走近他问：“你拼的这是什么呀？”他头一歪说：“这是一个怪兽，怪兽在打架。”在说话间，他把画举起，可是豆子都散出来了。他显得很不开心，我安慰他说我们可以想办法将橡皮泥情景二：小彦小朋友来到座位后先用橡皮泥捏出了一个小人的头和身体，接着很认真的选择了黑米拼出小人的眼睛、鼻子和嘴巴，嘴巴的两边还选了两颗红豆，表示笑哈哈的小人，接着他选用了小黄豆拼贴出了小人的外形轮廓。最后，他还用红豆拼出了一个小红太阳，使得“谷物画”非常的完整。
观察分析
从以上的情况可以分析如下：第一，从孩子们认真积极投入的样子可以看出孩子们对于“谷物画”这个活动是非常感兴趣的，是非常喜欢的，而且在橡皮泥上进行谷物画是符合中班孩子的年龄特点的'，也便于制作和存放。是个不错的乡土美术活动题材。第二，由于橡皮泥和豆豆的结合便于激发孩子艺术的创作灵感。小乐虽然动手能力稍微弱了一点，但是他又自己的想法。而小彦小朋友绝对是一个有创意的孩子，他不是模仿老师把橡皮泥压成方块或圆，而是直接把橡皮泥做成了造型，然后在按着造型进行谷物的拼贴。第三，事先的构思和橡皮泥的柔软度直接影响了谷物画的效果。
改进措施
针对以上的分析，在以后的活动中可以做以下的调整： 第一，在作画之前可以为孩子们提供几幅简单造型的图片，作为制作之前的参考，便于做到“胸有成竹
小班个案观察记录9
观察时间：20xx年五月
材料提供：娃娃衣服、柜子等
观察记录：早餐过后，幼儿像往常一样在音乐伴随下进入了活动区。一进区蔓蔓就发现娃娃家新增了几件小衣服，她拿起一件花上衣，兴奋地说：“我也有，这件衣服。”田田听到蔓蔓的说话就走了过来，“小娃娃的衣服”她马上拿起衣服给娃娃穿，蔓蔓也抱起了一个大布娃娃，她一边给娃娃套一袖一边对田田说：“天冷了，娃娃要穿衣服了，是吗？”田田答道：“是啊，不穿衣服娃娃会生病的，生病了就要打针的。”说完，他们各自忙着给娃娃穿衣服。田田的`娃娃小，她一会就给娃娃穿好了。蔓蔓的娃娃大，有一边衣袖怎么也穿不进焦急起来，田田这时转过来帮蔓蔓，并和蔓蔓一起把娃娃的手往衣袖里套。
小班个案观察记录10
观察环境：活动室
观察目的：养成不挑食的好习惯，快快的把饭菜吃完。
观察实录：午餐时间到了，多数小朋友都快速的搬好小椅子，小便洗手准备用餐了，但是天天还在那磨磨蹭蹭的一直没有把小椅子搬到位置上。我提醒了几次之后终于搬好小椅子了，结果又在厕所磨蹭了不出来。等她坐好位置上开始用餐，其他小朋友都已经几大口吃下去了。我兜了一圈之后发现天天的饭菜几乎没有动，询问情况：天天，为什么不吃饭呀?天天回答：我不喜欢吃洋葱。
在平时的数学活动中,我们经常发现华华的作业单上不是空白就是涂鸦。今天的.活动是“比较数的多少”,目标是感知7以内的数量,认识7以内自然数列中相邻两数的数量关系。华华的作业单是根据数字添加或删减圆点(如图)。
小班个案观察记录11
观察指导
小欣和小雯两个人在理发店上班，她们一直等呀等呀，可是一直没有顾客上门，所以她们觉得好无聊，就两个人你演顾客我演员工，可是交换玩了几次，还是觉得无聊，她们就向我寻求帮助。于是，我以客人的身份到娃娃家去试试能不能吸引顾客。我说：“小尼爸爸，你家宝宝的头发好像有点长了，这天气还是有点热，要不要去理发店理个头发，听说今天理发还能打折优惠呢。”小尼听后说：“那我等一下带宝宝去理个头发吧！”可是直到游戏结束后，理发店还是没有顾客去光临。
分析策略
理发店的游戏幼儿从小班就开始玩，而且始终都是捡的`的理头发吹头发、剪剪弄弄，单调的活动方式，幼儿的兴趣是越来越少，所以理发店经常没有人光顾。而教师去娃娃家吸引顾客也仅仅是权宜之计，而且幼儿不一定就会根据教师的建议去游戏，因为他们更加喜欢自己想要去玩的游戏。所以我们要重新设置理发店的玩法
小班个案观察记录12
观察目标：能够安静的.阅读绘本
观察记录：
吴某搬小椅子走进阅读角，坐好后在一叠书中慢慢挑选，一边挑选，一边喃喃自语道：这本书我看过了。当拿起《最好的爸爸》这本书时，迟疑了一会儿，并对封面仔细看起来。看她的表情和手势，她很想知道并读一读书的名字，但是不认识，所以愣了一会儿。我及时过去告诉她书的名字，他很开心，跟我念了一遍之后，认真翻阅起来。这时她看到王语歆也搬了小椅子过来看书，就连忙让王语歆坐在她旁边，说：“我们一起看这本书吧。”王语歆愉快地点点头并坐了下来。
小班个案观察记录13
一、观察记录的性质和意义
1、观察记录是一种有目的的行为
记录可以有多方面和多层次的目的。其最基本的目的，在于它是观察的一个辅助环节，是观察的一个因素或后期的延续。因此，常见的情况是，要观察什么，就要记什么。当然，从记录的过程中产生新的观察目的，也是很可能的。
但这只是朝前看的目的，记录还有一个朝后看的目的，这就是，记录是为了给教师的自我管理和反思成长提供反馈。从功能上来看，它作为观察和反馈之间的中间环节而存在。可以用于研究，用来和家长交流或进行汇报，用于同事之间的讨论，以及各种评价或评比活动。
2、观察记录是一种有计划的行为
当我们说教育是一种有计划的行为的时候，并不排除偶然的、生成的和突发的情况。但是我们现在也已经知道，生成的灵活性，并不完全是计划性的例外，反而是要以一定的计划为基础、为根据的，或者有时候是作为计划的补充。
观察记录的计划性在于它需要有一定时间安排和方式进程等方面的规划，其中包括记录的规模、频率、时间段、总时间长度、辅助工具（包括表格和各种机器设备）的设计与使用、保存与整理等等。
3、观察记录是一种有丰富意义的行为
有规律的记录和良好的记录工具，不但本身具有十分重要的意义，而且能够产生许多附带的、有时候是不期而至的效益。
二、小班个案跟踪观察记录分析与措施
小班个案跟踪观察记录分析与措施1
观察现象：
1、每到团体活动时，她总是缺乏积极性，懒懒散散，拖拖拉拉在最终一个，注意力不集中，想做什么就做什么；
2、从家中带来的食物或玩具从来不与其她小朋友分享，存在必须的自私心理。
3、有时犯了错还不准别人批评指正。即使勉强认错，也是昙花一现，没有多长时间该怎样做还怎样做。
教育措施：
着。这顿饭他足足吃了五十六分钟。
分析与措施：
该幼儿自理本事较差，动作发展缓慢，虽然已经3岁了，可是上下楼梯还要拉着教师的手一步一步的慢慢走。注意力常常不能集中。
小班个案跟踪观察记录分析与措施2
观察时间：
在与小沈的接触中，我也发现他的普通话发音非常不正确。有一次，他在唱歌：“小金鱼”。“一条鱼，在水里游泳，它们都很担心。”如果你一个人唱歌，一定很好听。你说：“独自一人”。并教他发“孤”的方法，舌头缩紧，别碰着朱让气从嘴里出来。孩子学得很开心，我让他慢慢地说。由于他习惯于一下子把话说完，所以很难一下子纠正过来。小班的孩子很擅长模仿，所以我又说了一遍，他也重复了一遍。因为我准备好了，我手里还有一张小金鱼的照片。我给小金鱼照了两张照片，问他：“这条小金鱼现在还孤独吗？”他说：“不孤独。”“如果我把这条鱼放走，他会寂寞吗？”“你有阿姨吗？”“姑姑多少？”我试着用不同的方式和他说话，但我想让他练习“孤独”的发音。经过反复练习，小沈的古音有了进步。他已经能正确发音好几次了。
观察和分析：
在观察中发现，小沈没有很好地区分G和d。摘要小沈的普通话之所以不正确，主要是受家庭因素和自身因素的影响。他年轻时由祖母带着，所以他的普通话说得很少，普通话的词汇量也不多，这完全是他的想象。例如：有一次他说我想“卡嘴”后吃。这是他自己发明的一个词。另一方面，他说话时很害羞，不敢看别人的眼睛，所以他只能用耳朵听，不看别人的口型发音。这导致了他的发音错误。
措施：
1、家庭教育
与家长沟通孩子普通话的`发展，让家长平时也能听到孩子的普通话。如有错误，应及时纠正，家长也可以平时坚持用普通话与孩子交流。在班级网页和首页栏目中推广普通话知识。
2、给孩子们在群众面前讲话的机会
观察小沈的行为。每次要求他唱歌或朗读儿歌时，他都感到不舒服。他可以扯他的衣服，也可以扯他的指甲。我没有及时批评他，而是让孩子们在表演之前站起来。所以我选择了他感兴趣的活动。他非常喜欢唱歌，所以我选择了他喜欢唱的歌，让他唱，以减少他的尴尬。叫他这么多名字，他在群众面前说话就更自由了。早上，我拒绝早点给老师打电话。起初，我用小红花刺激他。虽然这种方法不太合适，但对幼儿仍有必要的影响。当我送小红花的时候，我对他说：“小沈，如果你叫，老师会送小红花给你，这很有用。”所以有时如果他不想给我打电话，我就用小红花来刺激他，所以他就叫我。而在平时的孝道教育中也引导孩子主动去跟别人打招呼，在跟别人说话的时候，眼睛应该看着别人，这样才是有礼貌的好孩子。
3、与孩子单独交谈
小沈通常来得早一些，所以我经常利用早上的时间和孩子们聊天。在第二次观察中，我会引导孩子正确发音，及时纠正孩子的错误发音。
小班个案跟踪观察记录分析与措施3
观察对象：
全体幼儿
观察时间：
12月
观察目标：
教育幼儿多吃绿色食品
观察资料：
今日上的课的资料是：蔬菜真好吃。很多幼儿经过这次活动，都明白了平时要养成多吃蔬菜，不挑食的习惯。课间喝牛奶的时候，我正在给幼儿倒牛奶，薛余彬告诉我说：李教师，耿鑫燕在吃菠菜！我很奇怪，就上去问耿鑫燕。你为什么要去吃菠菜耿鑫燕一开始不愿意告诉我。在我的耐心询问下，她告诉我说：“教师，你说的，菠菜的根是甜甜的。要多吃绿色食品”原先是这样！
措施：
1、单独告诉耿鑫燕，菠菜和青菜一样要烧熟了才能吃。
2、教育她不是什么东西都能够直接放进嘴里的，这样不卫生。
观察资料：
饭后大家看图书。今日一个小朋友带来了一本新图书，正当她看得开心时，张易走过去抢的图书。因为婷婷抓住图书不放，张易就在婷婷的手臂上咬了一口，他最终抢到了图书。
分析与措施：
他选择的方式不当，无意中攻击了他人。这证明他的心理发展水平不高，没有掌握正确的交往方式，需要成人加以引导。我们应当让幼儿懂得与同伴友好地玩，懂得遵守规则，能较好地控制自我的行为。获得同伴对她的认可，推荐他当组长、小教师等。这不断足使他努力改正自我的不良行为，取得更大的提高。
观察资料：
上午吃点心的时候，发现星期天过来的宝宝们有点乱哄哄的，不怎样安静了。
我正准备教育他们的时候，突然发现有一个宝宝坐的很神气，安静地在等待，于是我大声地表扬了他一下。就是那么一下表扬，班里开始有一些宝宝也跟着坐好了，我就继续表扬那些宝宝。这个时候又有一批孩子坐好了，我又表扬了他们，就是这样的表扬下去，不一会儿啊，班里几乎所有的宝宝都坐好了，就连班里平时几个最调皮的宝宝也坐的很好。
观察反思：
赞扬是照在孩子心灵的阳光，没有这种阳光，他们就无法发育成长，一次鼓励和表扬，胜过一百次的批评和指责。每个孩子都渴望得到教师的表扬，所以只要发现孩子的优点就得立刻表扬！我们只是多费一下口舌而已，却肯定了孩子的价值！
观察资料：
中午吃饭时，勋勋对我皱着眉头说：“教师，我不要吃这些菜！”我走过去一看，他已经把其他的饭和菜都吃完了，惟独剩下这些菠菜在碗没动过的样貌。我就对他说：“哦，这是青菜，青菜吃了会长高呢！”他听了勺了点饭放在嘴里，可是一副很不情愿的样貌。我又说：“青菜，我也很喜欢吃的，营养可好啦，吃了还更健康更聪明呢！”说完，我拿起他的勺子勺了一口放到他的嘴巴里。没想到，他这次大口大口的吃起来，在我的陪伴下，他比较快的把青菜吃完了，还得意的扬起碗对我说：“教师，你看，我全吃完了！”我高兴的表扬说：“勋勋真棒，你跟教师一样喜欢吃青菜，以后会跟教师一样高。”
分析与说明：
当勋勋小朋友因挑食而向我提出不要吃青菜时，我采取了迂回作战，引导暗示的策略。我经过让他了解教师喜欢吃青菜，更明白吃青菜对身体健康有好处的道理，也利用小孩爱长高的心理进行教育诱导。
小班个案跟踪观察记录分析与措施4
中午，小朋友们吃完午饭，在玩耍。黄俊杰（帅帅）小朋友先是自我玩了一会。觉得没意思。他开始想和小朋友们玩。他追着中班组的高渊博小朋友跑了一会，高渊博走开了。这时候，中班组的路庆坤小朋友向帅帅招手。我仔细观察他们是如何交往的。只见路庆坤趴到帅帅耳朵边说着什么，帅帅不停地点头。这时，看见帅帅向小班组的谢雪瑶跑去，拉着谢雪瑶向路庆坤走来。路庆坤点点头，又在帅帅的耳朵边说着什么。帅帅一趟趟地跑着，同时，按照路庆坤的“吩咐”办……。
分析：
黄帅帅虽然是托班组的孩子。可是，我多次发现，帅帅喜欢和比他大的哥哥、姐姐在一起，可哥哥、姐姐仿佛“不领情”。在这个个案里，黄帅帅一味地讨好路庆坤，这种方式叫做“讨好交往”。帅帅的目的就是让大哥哥和自我一起玩。这种方式在幼儿之间很常见。有些孩子为了和别人交往，会拿玩具、图书、食物、碟片等去讨好其他人，让别人和自我交往。做为教师和家长，碰见这种情形，不用着急。在孩子交往中，采用正确的方法引导，使孩子的交往顺利。
小班个案观察记录14
班级：小二班
教师：张老师
观察地点：活动区
幼儿姓名：涵涵、衡衡
幼儿性别：男
观察目的：了解孩子在活动中的情况。
观察记录：
像往常一样，孩子们在活动区做着自己喜欢的活动，只听科学区里传出“啪”的一声，原来是涵涵和衡衡在争抢一块磁铁，抢来抢去磁铁摔在地上两瓣了。两人都不安的看着我。看着知错的他们，我表现出了宽容，“下次小心一点，轮流玩儿就不会出现这种事了”，他们认真的点点头。
过了一会儿，科学区再一次的热闹了起来，只见衡衡手里拿着一个纸盒，纸盒里外各放一块磁铁，原来，摔碎的磁铁正隔着纸盒“赛跑呢”，这一奇妙现象引起了科学区幼儿的浓厚兴趣，我被他们专注而激动的深情所感染，于是，我也加入其中，边玩儿边讲解了一些有关磁铁的一些特性，还和孩子们翻阅了有关的`书籍，并引导孩子们能不能制作一个磁铁玩具，这一提议又引起了他们动手操作的欲望，有的在互相讨论做什么玩具，有的干脆去美工区找材料。
分析：
在他们成功的喜悦中，我感悟很多，假如“磁铁”摔碎后、我训斥了他们，假如我对他们的“发现”置之不理、假如我没有和孩子一起探索。那么结果会是怎样的呢？孩子们会听着我的训斥低下了头，谁也不敢在动那块磁铁，从而制止了孩子和磁铁的进一步接触，宝贵的教育时机从孩子们的身边悄悄滑过。
措施：
“生活中处处有教育”需要教师在说每一句话时、做每一件事时认真考虑斟酌，在一点一滴中捕捉能够开启孩子探索的每一束亮光，孩子成长的道路上就会充满色彩。
小班个案观察记录15
目的
1．对绕口令是否感兴趣，能否独立地慢速念绕口令。
2．学习区分并发准“顾”、“醋”、“布”、“兔”等字音。
观察记录
在下午的文学活动中，我告诉小朋友今天要学习一段绕口令。小文马上大声地说：“啊？绕口令啊？绕口令好像很难的，我学不会。”我对她说：“你先别着急，听一听绕口令的`内容再说。”接着我把名字告诉他们，小文又一本正经地学念起来，并且问我什么是打醋。我向他们解释后，她一个劲儿地点头，说：“原来以前买醋都说打醋，现在我知道了。”在我念过绕口令后，她的脸上洋溢着笑容，并且嘴里念起了绕口令里的句子。接着我问他们听到些什么内容，小文很快地举起手。我先请了几位小朋友回答，大家都只讲述一两句，当我请到小文的时候，她一口气说出了好几句，小朋友们都异口同声地夸奖她，她的脸上也露出丝丝笑意。
分析
小文是一个非常爱表现、非常要强的小朋友，对于她自己做得不好的事情，她会非常努力地把它做好。而在文学活动中，虽然她说自己学不好绕口令，但我知道她会在学习的过程中会表现得非常认真，结果不出我所料。在本次活动中，我只念了两遍绕口令，只要稍作提示，她就能完整地念出来，而且口齿清楚。小朋友也非常佩服她，增强了她的自信心，我也鼓励小朋友向她学习，并且用小红花作为奖励。其他小朋友在小文的带领下也表现得非常踊跃，在最后大家能用较快地速度来念这首绕口令了
【小班个案观察记录】相关文章：
小班个案观察记录07-23
小班个案观察记录【精选】11-09
小班个案观察记录[经典]01-03
小班个案观察记录01-01
小班个案观察记录通用03-16
（推荐）小班个案观察记录07-28
小班个案观察记录（热）01-01
大班个案观察记录-个案观察记录大班04-26
小班个案观察记录（精选28篇）06-15
小班个案观察记录23篇06-12