老师教育记录随笔

时间：2024-11-27 10:28:25 记录我要投稿

老师教育记录随笔

　　无论是在学习还是在工作中，大家都听说过随笔吧？有的可能还经常写随笔？随笔是一种散文体裁，也可以是听课、读书时所作的记录。想要学习写随笔吗？下面是小编整理的老师教育记录随笔，欢迎阅读与收藏。

老师教育记录随笔

老师教育记录随笔1

　　教师是人类灵魂的工程师，教师是人类礼貌的传承者，教师是太阳底下最光辉的职业我人们给了教师无数顶桂冠，每一顶都那么诱人，这也许是我最初爱上这个职业的原因吧。

　　今年，幸运的我如愿以偿成为__中心小学一名光荣的人民教师，第一次以小学教师的身份走进课堂，感觉一切都是那样完美，然而，醉酒方知为师难阿！才几天工夫，我先前良好的自我感觉一扫而空，应对一大群麻雀似的孩子们，我才真正意识到教师职业是何等的艰辛和琐碎。三尺讲台站上去容易，要站好可真难阿！这难道就是我将要为之奋斗一生、奉献一生的事业吗？我有点茫然。这时候李校长看破了我的心事，对我说：“教师工作是细致的，繁琐的，有时候甚至很苦很累，但务必记住教师干的是良心的活。”听了这些话后，我很惭愧，也豁然开朗。“起始于辛劳，收结于平淡”这就是我们的教育工作者的人生写照啊！

　　此后，在校长的.推荐下，没课时我就旁听老教师的课，学习老教师的上课经验。我也有了一个执着的信念，要全身心的投入教育事业，努力工作不断进取，尽我所能，让每一个学生能成人，让每一个家长都放心，”一切为了每一位学生的全面发展”这一新课程理念，已成为我从教的最高准则，在平凡的工作岗位上做着平凡的事情。

　　还记得开学第二周，我们班有个叫少博的小男孩，能说会道很可爱，但是在学习方面，他给人的感觉就没那么好了，上课时注意力不集中，做作业动作很慢，不肯动脑筋，书面作业相当潦草，发现问题后，我找他谈话，期望他遵守校园的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错能改，争取进步，但是刚说完后，第二天就又犯了，上课竟然变本加例，当时真的心都冷了，想想还是算了，要不放弃吧，但又觉得十分不干心，不能因一点困难就退缩，我要对得起自己的良心，我必须要转化他！

　　为了转化他，我采取了以下措施：

　　1、我先让他认识到自己的错误，做为学生就应尊重老师团结同学，树立做个好孩子的思想。

　　2、在批改作业时我用了足够多的激励语言，尽可能的激发他的进步。例如：这次作业很棒，有进步；老师其实很喜欢你，如果你把字写的再好一点就更完美了等等。

　　3、在课堂上，反复地提问他问题，在回答正确时，我毫不吝舍地给予肯定，表杨，回答错误时，我会稍微引导他，让他再想想。

　　4、课后，我会询问他身旁的同学，看一下他的表现状况，以及在生活上家庭上的一些状况。

　　一周以后，我发现他的状况有所好转，注意力集中的时间长了，作业安时完成，回答问题也用心了，于是，我开始反思这种状况，我发现，我把这种方法用在了另外一个不爱说话其他状况与少博同学差不多的学生身上，效果是一样的，都有了很大的进步。

　　从这件事中，我深刻认识到，要做好一个老师务必因材施教，循循善诱常言道：”一把钥匙开一把锁”，每位学生的实际状况是不同的，教师务必深入了解，弄清学生的行为习惯及落后的原因，因材施教，因人而异正确引导。

老师教育记录随笔2

　　时光荏苒，在一个新的校园里，我不是班主任，也不是教学经验丰富的教育者，跟那些前辈相比，我的教学故事没有那么多感天泣地的故事情节，但是也有印象深刻和意味深长的故事情景。

　　一本励志书上以前这样说过，一个人的成功与否，不在于他的年龄大小，而在于他的意志力、经历和心智。回顾我这几个月，如果真的要来一个随笔的话，自己真的是感同身受。总觉内心深处时时充盈着感动。是领导的关怀，同事间的.互助，师生间的灵犀，让我感到了生活的好处，感到了生命的完美，也给了我在单调机械的工作中坚持下去的理由和信念。我感动着这一切，所以我也努力工作着，回报着，以下是我这段时间的一点心得。

　　在学习上，数学学科本身很抽象，有时候甚至很枯燥，因而课堂教学应是学科渗透，师生互动思想碰撞，相互交流，师生共同成长的历程。上课热情洋溢，不讥笑学生，就能点燃学生心中求知的火焰，尽力给予学生鼓励性的评价，保护学生的自尊和自信，细心洞察任何一个学生乐趣的闪光点。

　　强调能者为师，才能充分体现和实现学生的主体地位，让学生畅所欲言，尽情表述自己对某知识点的理解与想法，带着知识走向学生，但是是“授人以鱼”，带着学生走向知识，才是“授人以渔”。学生在学习过程中，有时一题多解，能够采取学生交流，讲解的办法。透过不同学生的不同展示，使学生意识到知识的活性，增强一部分学生的兴趣及另外一部分学生的信心，从而对整个班群众的学习起到必须的推动作用。

　　教师的言语，行为、情趣、人品是影响学生发展成长的关键因素。运用数学本身的魁力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情，强烈的求知欲、热爱数学学科的兴趣及广阔的知识，带领学生去探索数学世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生影响。教学过程中，教师要从教学效果出发，透过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集教学学科最新成果，结合教学资料，巧妙地包装，隆重地介绍；激发学生的求知欲和兴趣，在教学过程中，教师还能够指导学生运用实验法，谈活法，调查法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自立主式研究性学习。

　　在课堂设计上多下苦功，要多联系生活实际，多创设一些引起学生兴趣的情境等，还要注意自身的语言表达等，在以后的教学中我必须要多理解一些新的理念、新的方法来完善充实自己的课堂教学，再结合自己已有的经验，构成自己特色的课堂教学。

　　不敢许诺什么，但我会取他人之长，努力奋进！期望校园多为老师带给学习机会。

老师教育记录随笔3

　　一位教育专家说过：如果孩子生活在赞赏中，他便学会自信；如果孩子生活在批评中，他便学会谴责；如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗；如果孩子生活在恐惧中，他便学会忧心忡忡；如果孩子生活在安全中，他便学会相信自己周围的人；如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人；如果孩子生活在互相帮忙中，他便学会关心他人；如果孩子生活在亲情、友谊中，他便会觉得他生活在一个完美的世界。每个学生的心中都有一个用心、乐观、进取、勤奋、坚强勇敢、好学、豁达、善良、聪明的自我，不是孩子消极悲观自卑，而是外界压抑的结果。

　　教师不仅仅仅是传知解惑，重要的`是培养学生：让学生会学而不是学会知识；教知识的目的在于让学生从知识的发生过程中学会分析问题、解决问题的方法。所以培养学生学习的方法、解决问题的潜力是教学的关键。

　　新教学观的核心在于激发学生的潜力，在于发挥学生的主体作用。让学生在参与中学会、会学。这种参与不仅仅仅是简单的课堂提问！新教学观首先要求教师要吃透学情，要明白学生需要什么、学生在什么状况下能发挥潜力！兴趣、方法、习惯、性格、个性、心理品质、目标、非智力因素等都值得重视。把微笑带进课堂，把竞争带进课堂，把激励带进课堂。把信任的目光投向每一位学生，把尊重的话语传递给每位学生，把和谐的微笑送给每位学生。

老师教育记录随笔4

　　开学几个星期以来，我感受最深的是学困生的教育问题。我所任教的两个班中，有几个还能够教好的学困生，他们的共同点都是懒惰、畏难，就让我多花点心机帮忙他们，督促他们，让他们在小学最后一年有所学、有所得，其实能看到他们的点滴进步是十分开心的一件事，此刻我对他们的进步有一点信心，就让我们共同努力，争取进步，不敢奢望他们的进步有多大，起码让他们不能厌恶数学，如果能有点进步，就是我最大的`幸福了！

　　策略一：在课堂上要不时关注学困生，如果发现他们分散精神，就立刻提问他，他不会回答，那我就不动声色，提问另一个成绩跟他差不多的学生，当然我心中有数，这个学生必需当时是有听课，并有把握他会回答出我所提的问题，并对这个学生给予极高的评价。那不会回答我问题的那个学生就能明白老师对他的批评了，会自觉地认真听。

　　策略二：再一次不动声色提问他，如果还不会，我就对他说：“可能你坐着听不能集中精神，那你就站着听课，如果你能回答出老师的一个问题你就能够坐下听。”这时绝大部分的学困生都会用心听课，争取能回答出一个问题。

　　策略三：课后辅导。利用下课的十分钟，我主动走到那个学生前，辅导课堂的学习要点，并根据学生的性情作适当的批评。比如：如果那个学生是比较顽皮的，就严厉批评，如果那个学生是因为听不明白而分散精神的，我就不作批评，只是辅导他之后说些鼓励的话，让他明白自己并不是个笨学生，只要能控制好自己，认真听课就能听得明白，就会越学越好的。

　　策略四：时时表现出老师是关心他们的。在课余时间，绝对不能对学困生冷淡，适当时候甚至要比其它学生热情，跟他们拉家常，跟他们拉近关系，记住亲其师，才能信其道。如：上星期我班一个顽皮的学困生跌伤发脚，缺课几天，当他第一天回校上课，我就跟他聊天，问问他怎样跌伤的，还痛不痛，还表扬他脚还没好就回校上课，并利用午练、第二课堂时间给他补课。我想这样一来，无论那个学生在老师心目中是如何的顽皮，他也会对我有好感，跟我亲近了，我对他的教育效果就明显了。

　　策略五：严爱有度，激励为主。学困生的通病是懒惰、畏难。懒惰就需要严厉来管促，畏难就要老师的爱心来树立他们的信心与意志，克服畏难情绪，老师的不断激励是学生进步的动力。

　　以上策略要不时使用，持之以恒，效果就必定明显，我真的好期望我的学困生能有所进步，不仅仅仅是学习成绩的进步，更重要的是完善人格，做个懂得真善美的好人！

老师教育记录随笔5

　　自开学以来，陆续从各处转来了一些幼儿，这一天早晨，我从园长那里领来一个小女孩，长得很干净，扎着两个小辫，大大的眼睛很可爱。听孩子的妈妈说他很喜欢跳舞。我刚把他领进教室，孩子们都等着眼睛看着他。他竟然没害羞。而是先进行了自我介绍，然后又在小朋友的`鼓励下给大家跳了一个舞。班里的孩子们都高兴地手舞足蹈，下了课就围着她问长问短，大家可热情了。

　　在我们班里，到处洋溢着团结互助的良好气氛，让每一个新加入的小伙伴都感受到集体的温暖，并很快融入进去。

老师教育记录随笔6

　　在一次数学集体教学活动的师幼互动环节，我告诉孩子们，谁问题回答正确，谁就能得到一张小贴画。丫丫是一个反应灵敏、表达能力较强、思维活跃的孩子。在以往的活动中，她回答问题一直很积极，这次也不例外。我每提一个问题，丫丫都会把手举得高高的，但我希望把相对简单的问题交给那些平时不够大胆回答问题的孩子，所以连着几个问题，我都没有让丫丫来回答。不想，丫丫着急了，直接站起来对我说：“老师，下一个问题能不能让我来回答呀，我也想回答问题。”我说：“好呀，你先坐下。”接下来，我展示了一张由半圆形、长方形和梯形组成的房子图片，请孩子们找一找图片中的房子是由几种图形组成的，分别有几个。这一次，我请丫丫来回答。丫丫说：“房子由三种图形组成，有长方形、梯形和半圆形，半圆形有两个，长方形有一个，梯形有一个。”我说：“丫丫，请再仔细看看，你确定你的答案吗?”丫丫又数了一遍，还是确定自己之前的`答案。这时，程程举手后站了起来，说：“不对，丫丫少数了一个长方形，长方形应该有两个。”我表扬了程程，然后对丫丫说：“丫丫，你少数了一个长方形，这次你不能得小贴画。”活动结束后，我回到了自己的办公桌旁。一个小朋友跑过来告诉我：“老师，丫丫哭了。”我以为是丫丫和其他小朋友发生了矛盾，连忙走过去问丫丫怎么了，她抽泣着说：“我今天问题答错了，没有小贴画了。”我安慰她说：“没关系，下一次你仔细一点，答对了就会有小贴画的。”

　　但离开丫丫后，我仍在想自己和丫丫的互动隋况。丫丫一直是一个各方面表现都很好的孩子，这次的问题回答错，会不会让她觉得老师从此就不看好她了，所以她才伤心哭泣的?想到这里，我决定找个时间跟丫丫聊聊。

　　自由活动时间，我又来到丫丫面前，抱起丫丫，对她说：“丫丫，你是一个很棒的好孩子，可是再优秀的人也会出错，老师也会出错，所以刚才在数学活动中你回答错了是很正常的事。先数房顶，再数房子的窗和墙来寻找图形并数图形数量，就不会漏数一个长方形了。”丫丫听了我的这番话，对我说：“谢谢老师，我下次会仔细的。”

　　的确，在孩子心目中，老师奖励自己“小贴画”是对自己的肯定，每个孩子都希望得到老师的“小贴画”。如果我们处理不当，很容易给孩子留下“老师只爱优秀的我，不爱不优秀的我”的印象，以至于孩子无法正确面对自己的缺点和不足，无法形成正确的自我认知。所以在与孩子互动时，我们一定要努力从孩子的角度去思考问题，以免无意中伤害孩子。

老师教育记录随笔7

　　你们喜欢老师吗？

　　在一次群众活动后，我就开始了与孩子们闲聊。

　　我问:“孩子们，你们喜欢老师吗”

　　孩子们说:“喜欢。”

　　就连平时性格比较内向的孩子都随声附和着，我听了心里很高兴，也很激动。

　　我之后问;“那你们为什么喜欢老师呢”

　　各种各样的回答开始了，有的说:“因为老师很好。”有的说:“因为老师很漂亮，所以我就喜欢你。”因为老师的心很好，所以我就喜欢老师。”“因为老师给我们分点心、分饭，就像妈妈一样，老师真好......”

　　在听了孩子们的话以后，我的心里好欣慰、好感动。真正的真心付出换来孩子们的真心回报，只有坐在最前边的柄谚不说话，我就明白柄谚有话要说，因为每一次他都能语出惊人，每次提出问题时，他的回答都和别人都不一样，我也明白他在想着什么。

　　我一听哈哈大笑，孩子们也因为他的回答与众不同和我一块哈哈大笑。

　　在晚上睡觉前我陷入沉思，我在想，孩子们多么天真、可爱，从来没有一点虚情假意，老师在他们的心中多么完美，多么神圣。只要你真心对待这些孩子们，他们就回真心的爱你，真心付出的爱换回孩子们无私的爱，我觉的这种爱太伟大了，也并不是所有人都能享受到的。在孩子的眼中，老师的爱比爸爸妈妈的爱还要深，有的时候看着这些无知孩子的`孩子，经常感到自己对他们的“严厉”而感到后悔，经过这次谈话，我相信我对孩子们的态度会改变的，老师在他们的心中地位太高尚了，我会收起以前的“严厉”，投入更多的爱来对待这些无知的孩子，别无原因，因为孩子爱老师胜过爱自己的爸爸妈妈，这种爱只有我们作为幼儿教师才能体会得到，我就应好好珍惜和享受这种纯洁的爱，在以后的日子里也将投入更多的爱来对待这些天真可爱的孩子们，让孩子在充满爱的阳光里健康成长。

老师教育记录随笔8

　　午餐

　　在当今社会，我们的孩子生活在一个充满享乐主义的时代，他们往往习惯了伸手即可得、张口就有。每次我都能听到家长们唠叨着，说他们的孩子在吃饭时非常挑食，只有在被哄着才肯吃一点。那么，我们应该如何解决这个问题呢？

　　实际上，在我们班的中班年龄段，孩子们每天吃饭的方式也有几种类型。第一种类型是自觉能够把碗里的饭菜都吃得很干净，不需要老师提醒。第二种类型是先观察当天的菜肴是否符合自己的口味；第三种类型则开始与老师讨价还价，找一系列借口来少吃一点饭菜来达到自己的目的。在我们班上，每天的午餐总是有一小部分孩子从一开始就坚持吃到最后，结果却始终一样。那么这些孩子到底在想些什么呢？

　　我们班级里经常会发生这样的情况，小明是一个帅气的男孩，大大的眼睛，小小的嘴巴，笑起来还会露出两个可爱的酒窝。但是每天中午吃饭对他来说都是个难题，无论我们怎么哄他，说些好听的话，他都没有什么反应。每天都在耗费时间，我每次看到他拿起勺子的时候，他都会非常慢吞慢吞地把一粒一粒的米饭放进嘴里，这几粒米饭在嘴里嚼了好长时间；过了一会儿，他又开始四处张望，等其他同学差不多吃完了，他还是没吃完。不仅小明有这种情况，小智也有类似的，她先看到今天的菜是什么，看看是否合口味。每天都先把饭吃完，然后开始用勺子一点点挑自己不喜欢的菜。当老师催促她赶快把这个菜吃完时，她说：“老师啊，这个菜真的不喜欢吃，但不能不吃。”在我们的鼓励下，她慢慢开始尝试，但过了一会儿，又停止动勺子了。每天看着他们这样，我们真的很无奈。有时候和家长聊起来，得知他们在家里也需要花很长时间喂饭。

　　从以上两个孩子身上可以观察到一些不同的特点。一个孩子吃饭的速度比较慢，而另一个孩子则更注重菜肴是否符合自己的口味。总体来说，他们都不喜欢动手吃饭，而且很挑食。然而，家长在家中经常代替他们完成进餐的`任务，但每次他们又希望能够像幼儿园的其他小伙伴一样愉快地用餐，不再挑食。

　　《3-6岁儿童领悟与发展指南》中强调了教师在教育幼儿时应该鼓励他们去做力所能及的事情，并给予积极肯定，而不是立即代替他们做。指南还提出要引导幼儿学习并领悟一些自理的基本要求。然而，在这两个事例中我开始思考一些存在的原因。我开始反思自己在教育上的不足之处，有时候看到孩子们的进展实在太慢了，于是我不得不帮助他们开始喂饭。但我注意到，一旦我开始喂他们，他们就会迅速大口吃饭，这暗示着孩子们并不是真的不会吃或者吃得慢，只是他们一直在等待老师来喂饭。这说明一些孩子在家里被过度照顾，从而导致了他们的懒惰。此外，还有一小部分孩子挑食，我们尝试了一个方法，将爱挑食的孩子和不挑食的孩子坐在一起，以期得到一些互相帮助。

老师教育记录随笔9

　　不知不觉间，我在教育教学的路上，已走到了第三个年头，三年来，无论是在个人的教育教学经验，驾驭课堂的潜力还是教育教学的效果，都较刚参加工作时成熟了许多，进步了许多。

　　波斯纳曾提出过一个教师成长的简要公式：经验+反思=成长，并指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能构成肤浅的知识，如果教师仅仅满足于获得经验，而不对经验进行深入的思考，那么他的发展将大受限制。可见，经验和反思对教师的成长有着十分大的好处。

　　记得有这么一句话“你要想跑得更快，要先学会停下来。”这句话是说在跑步中我们要学会停下来，这样能够对自身做全面彻底地调整，也能够积累更多的体力、技巧和方法，以更高的速度冲刺。跑步是这样，我们的教学工作又何尝不是如此呢？试着在教学中多反思，使自身获得的经验上升到必须的理论高度，那么，我们的专业技能将得到更大的发展。在实际教学工作中，我们只有运用头脑真正地反思，才会有我们教师自身的发展，才会有学生的发展。

　　透过我的教学实践，结合教学反思，使我真正地体会到，反思，对一个教师的成长，真的很重要。记得一次交流会上，有个老师就讲起了他对日常教育教学的反思，给我印象深刻的就是他专门准备了反思记录本，只要有想到的资料，及时写在上面，很多时候只是一个大概资料或是一点想法，然后他会利用空余的时间，把这些资料中个性感兴趣的.话题写一写，也便就成了我们所谓的反思，我想这就是一种坚持吧。

　　我想，只有坚持不懈坐着反思教育的老师，才是真正能在教育教学中有所收获的人。

　　一个拥有用心态度的人，总是能在各种逆境中寻找到坚持下去的理由。由此想到我们平时教学中的反思也是一样，只有首先抱有用心反思的态度，才能真正做到反思，做好反思。

　　所以，想要真正反思成功，先有用心的态度吧。

　　自古以来，关于“坚持”的名言有许多许多，譬如比阿斯说：“要从容地着手去做一件事，但一旦开始，就要坚持到底。”又譬如《论语》中那句“欲速则不达。”人们为什么要一向重复着坚持，可见它是多么的金贵。

　　从事教育工作三年来，我就始终秉持这样的信念，无论遇到多大的困难，我都会坚持到底。此刻的学生与我们存在着很大的观念差异，而且个性都比较强，不能对他们采取压制的手法，刚开始虽然取得一些成效但是效果却会适得其反，我们并不是阶级敌人，要真正从他们的角度出发，思考问题更要兼顾大多数人的利益。应对本学科的特点，要认真思考怎样让他们更好的理解。

　　教师不仅仅仅是传知解惑，重要的是培养学生，让学生会学而不是学会知识；教知识的目的在于让学生从知识的发生过程中学会分析问题、解决问题的方法。所以培养学生学习的方法、解决问题的潜力是教学的关键。

　　教师首先要吃透学情，要明白学生需要什么、学生在什么状况下能发挥潜力！兴趣、方法、习惯、性格、个性、心理品质、目标、非智力因素等都值得重视。

　　教学要有效果，关键在课堂；课堂要有效果，关键在学生参与！常规教学的各个环节，课堂教学是关键。

　　要提高课堂教学效果就要有丰富的专业知识基础，而且要涉猎一些课外书籍的知识，开拓视野，关注身边事，国家事，只有这样才能把教材枯燥的知识讲活，才能激发学生的学习兴趣。在今后的学习工作中要更加努力，引领自己不断超越。只有这样，才能对得起教师这个称号，才是真正的名副其实。

老师教育记录随笔10

　　今天阴天。午睡起床后，孩子们在整理被褥时，发现我们班的邓小宇又尿床了。看着他一脸自责，不开心的样子，我赶紧拿出我们班的备用裤子，给他换上，然后把他的裤子洗干净凉到了楼道的窗户上。

　　放学时，小宇的妈妈来接他时，见孩子换上干净的裤子，小宇的妈妈一再表示感谢。我说这是我们应该做的事情。对于小宇尿床的问题，一开始我还注意随时提醒他，久而久之就缺乏耐心了，竟有些习惯了，觉得换上备用裤子就可以了，缺不知这不能从根本上解决问题。如果我能细心的随时的.对他进行提醒，找出规律，就完全可以避免小宇尿床，让他免受这份潮湿之苦。这说明我的工作仍不够耐心细致。如果我们每个老师都能及时地找到问题的根本，孩子们就不会这么不开心了。

　　我想，从现在起我们班的“备用”裤子的使用率要减少了。所以，我们做老师的应该及时发现自己工作中的不足，从现在做起，从我做起，耐心细心地对待工作中的每一个问题，找出最好的解决办法，让孩子高高兴兴入园，开开心心离园。

老师教育记录随笔11

　　大班幼儿毕业前的最后一天傍晚，男男一直蹭着我，不跟妈妈走，直到只剩下他一个人。“老师，您把《男男记录》再给我讲一遍吧!”男男把《男男记录》递给我。我把男男揽在怀里，然后一页一页打开《男男记录》，轻轻地讲述着：“……3月15日，男男主动帮老师给小朋友晒被子……4月4日，男男学会跳绳了……5月28日，在游戏中男男替小兔子想了三个战胜大灰狼的办法……”讲着讲着，男男哭着说：“老师，我不想离开你，我还想让你记《男男记录》。”我感动得紧紧搂住了男男。

　　男男是大班时转到我班来的，进班半个月，我就发现了他的“与众不同”：户外活动时学孙悟空打妖怪的样子打小朋友，区域活动时破坏小朋友的作品，午睡时将女孩的辫子和床绑在一起……小朋友都躲着他，同伴频频的告状和他振振有词的辩解让我很无奈。

　　俗话说，“一把钥匙开一把锁”。一天，我把一个漂亮的画本递给男男：“老师送你一个礼物。”男男惊喜地问：“什么礼物?”我说：“我想从今天开始把你的表现记在这个本子上，它的名字叫‘男男记录’。”我当即翻开画本，写上日期，接着边画边给男男讲解着：“今天老师给小朋友晒被子，男男帮助老师收了许多被子，是一个爱劳动、热心为小朋友服务的`好孩子。”男男听了很激动地问：“这是表扬我吗?”我说：“男男表现好的时候老师当然要表扬。”男男眼里闪出了亮光。我摸着他的头说：“男男表现不好的时候老师也会批评，我以后会经常把你的表现记在《男男记录》上，希望记的都是好的事，你愿意吗?”男男使劲点头。

　　就这样，男男特别喜欢和我一起记《男男记录》，我尽量记录男男好的表现，抓住时机引导他养成好习惯，宽容他的一些小过失，让他感受到老师对他的信任和重视。一天，贝贝拿着被撕破的画哭着告诉我，男男把她的画撕破了。我生气地问男男原因，男男惭愧地说：“老师，我错了，我气自己总是没有贝贝画得好，贝贝又老在我面前炫耀她的画，我一气就把她的画撕了。”我对他说：“老师要把这件事记下来，这可是《男男记录》上第一次记录表现不好的事。”男男紧紧抱着《男男记录》，泪汪汪地哀求道：“老师，这一次能不记吗?以后我一定改。”我看到了男男要求进步的决心，心中十分喜悦，就答应了他的要求。

　　就这样，《男男记录》日复一日地记着、讲着。我看到男男变得自信、有秩序、关心人了，我也更加理解了因材施教的道理。教师只有不断研究幼儿，尊重幼儿人格，尊重个体差异，积极创造条件，才能帮助幼儿形成良好的行为习惯。

老师教育记录随笔12

　　“老师，我的愿望是我要一箱的蛋糕，我的愿望是要好多的糖，我要好多漂亮的衣服，我要好多吃的，我要玩具。”在孩子们的眼中新年的礼物就是在吃的、玩的、还有爱美孩子漂亮的衣衣。孩子们都说，我爱你，新年老人。随着孩子们的心声和新年愿望，新的一年即将到了。

　　这是一节孩子们的做做玩玩活动，我拿出新年老人的作业纸，让孩子们观察，“这是谁，你在哪里看到过他”，孩子们开始七嘴八舌的议论起来了，在孩子们议论的时候我说：“你们要实现愿望可要对新年老人说哦！”孩子们的.眼球刷的一下看到我手中的新年老人，你们看今天新年老人漂亮吗？聪明的孩子一下子就发现老爷爷没有胡子，我说那怎么办，孩子们有的说画、有的说粘，我说我们来撕吧，于是我就示范给孩子们看，怎样来撕新年老人的胡子，孩子们看得似乎很认真，我说就像我们撕面条一样的撕，每根胡须都要一样大小，撕到老爷爷的嘴巴这里哦，于是我就将作业纸发给孩子们，孩子们拿到后波不急待的就进行撕纸活动，结果速度快的孩子等我没有转身就已经撕了一半了，可胡子是少了好几根，地上的碎纸也碎纸多了起来，这样的活动还能进行吗，孩子们的撕纸的能力能在这个活动中很好的体现吗。在这个时候我还停。怎样才能跳动孩子们的积极性，很好的完成自己任务呢？你们这么爱新年老人，新年老人跟我说了悄悄话，你们喜欢听吗？于是我拿着示范的新年老人说，他喜欢我这样的胡须，一根一根一样粗，而且没有碎掉，我很爱漂亮，我的胡子也要是漂亮的，如果你不好好的撕，新年老人不喜欢的话你就得不到你想要的新年礼物了，这样孩子们就急了，好多孩子认真起来，还有的在互相提醒，你这样的胡子老爷爷不喜欢的，老师，你看他的胡子太短了，一节有趣的做做玩玩的活动得到了很好的效果。

　　我班孩子的撕纸是特色，但是孩子的年龄小，撕纸能力还有一定的局限，每次撕纸活动的时候总是东看西看，结果撕得总是乱七八糟，作品也不是很理想，新年老人是一节很简单的活动，原以为孩子们在撕面条的活动上能将胡子撕得很好，可是到孩子们的手中却变得很难了。怎样引起幼儿在活动中的兴趣，发挥很好的教学效果，这还需要老师在活动中的灵活运用，如果我只是一味的让孩子自己撕，这样孩子们的能力不能得到一定的发展，而且撕纸活动只会定在一种形式上，在老师恰当的引导下，孩子们的能力在活动中快乐的发展，教师也会教的很轻松。

老师教育记录随笔13

　　在这万物复苏、阳光明媚的日子里，我带着幼儿教师特有的激情和柔情以及对孩子的想念，走进了童话的乐园，回到了孩子们的中间。

　　迎来了孩子们银铃般的笑声和歌声，随着各项准备工作的'就绪，一切都要进入正常工作。我班今年又新来了几个孩子，他们对幼儿园都不熟悉，刚开始的时候，必须要进入一个适应阶段。在这个阶段里，要领着孩子们多活动、多游戏、多让他们做交流，以便他们能尽快的适应幼儿园的生活。

　　让他们以为上幼儿园是一件快乐的事情，而不对幼儿园产生一种厌烦情绪，给他们创造一个活泼、舒适、温暖的“家”，让他们在幼儿园这个大家庭里，快乐、健康的成长。

【老师教育记录随笔】相关文章：