幼儿园观察记录

时间：2024-09-30 16:48:04 记录我要投稿

幼儿园观察记录[汇总15篇]

幼儿园观察记录1

　　观察记录：

幼儿园观察记录[汇总15篇]

　　宝贝今天来了美工区，当我看到她的时候，发现她正用剪刀剪提供的涂色材料，我请她先暂停了工作，坐在一边看其他的小朋友如何在美工区，过了五分钟后请她回到美工区工作，这一次，她从剪纸的盒子中拿出来了材料，认真地剪了起来，看我一直在那边，她拿起剪好的材料问我剪得怎么样，我称赞道“这儿细长的尾巴你剪得真好”她开心的笑了！

　　成因分析：

　　1、通过事先约定的区域活动规则，她知道自己没有遵守，当老师请她先暂停时，她能欣然接受，通过冷处理，让其体验后果，将规则内化。

　　2、给予幼儿改正错误的机会，通过冷处理阶段，让幼儿明白做错的`地方，然后在次引导他参与。

　　教育策略：

　　1、让幼儿坐下来思考自体的行为体验行为所带来的后果。

　　2、帮助幼儿想办法弥补错误，使其勇于承担责任。

　　3、责问过后不再翻旧账，并根据幼儿的表现给予肯定与支持。

　　反思：

　　加强区域指导，让幼儿参与规则的制定，在尊重的前提下让幼儿承担责任，孩子都会犯错，重要的是让其在惩罚中改正，吸取教训，在教育的过程中，秉承和善而坚定的态度，互相尊重最重要。

幼儿园观察记录2

　　观察目的：如何有效地对内向幼儿进行鼓励、欣赏教育。

　　背景记录

　　聪聪是个平时不爱说话、不惹事的小男孩，自理能力较差，剪刀、画画等更是他的弱项，他总喜欢呆在老师不注意的地方，他也不太喜欢和大家交流，有时会自言自语。晨间锻炼、做操时，总会发现他的一些动作不太协调，即使教师进行了个别指导，他的进步也不大。一次，在早晨科学区活动时，发现他一个人很快就把数物配对的练习正确完成了，让我感到很意外。接下来的日子里，我继续观察，发现他对于数学掌握的比较好，基本都能独立完成练习。

　　分析与评价

　　该幼儿从不爱积极表现自己，只是安静的管好自己，遵守常规。对于教师提出的建议，他也只是安静的接受，不置可否，所以教师往往会忽视这个慢半拍的孩子。但是意外的发现，使我一下子醒悟了，这个孩子也有聪明的一面，还有很大的`进步空间，是值得鼓励和肯定的。

　　措施及效果

　　我及时把他的练习展现给大家看，并当众表扬了他，奖励了五角星，他的脸蛋洋溢着无比的自豪和快乐。在以后的科数活动中，即使他不举手，我也会请他单独回答问题，果然他的表现得到了大家的肯定，这些肯定无形中增强了他的自信心。而我也会利用单独交流的机会鼓励他在其它方面加强练习，并通过家校联系告知家长孩子的进步，以及提出努力的方向，他的家人也很配合，在家培养孩子对画画、剪纸的兴趣。现在，他在其他活动中都会积极地动脑发言，而我也发现他还是个视野较开阔的孩子。他还会主动告诉我，在家里一直有进行画画、手工活动等。在班级里，他的身影逐渐活跃起来，周边交流的朋友也逐渐多起来了，我们共同期待着他的健康成长。

幼儿园观察记录3

　　啊！这学期幼儿的人数明显的增多，从原来的二十多人增加到三十多人，教室也变的拥挤了不少，原来桌子两张两张一起的，也要分开了，床铺和椅子的增多等等。随着幼儿园班级的不断增多和蔚斗分园的整体加固和整修，蔚斗分园在去年全部搬至总园。本来我们预计一年后搬回，可是由于种种原因，估计还要一年的时间吧。

　　新生来了怎么坐？桌子怎么放？等问题，各种班级的物品位置的摆放就需要老师重新的进行规划和变动了。首先，一方面要考虑幼儿在教室活动的安全，还有各种电器的摆放安全等因素。另一方面又要考虑幼儿的活动是否方便和可行。根据这两点基本要求，我和配班教师就开始想着为班级的各项物品进行再次的规划和变动了。当我们拉开一张张桌子，发现原来摆放幼儿饮水机的地方，位置非常的小，幼儿拿杯子的时候很不方便，也存在着一定的安全隐患，幼儿一不小心就很容易撞到饮水机的架子。于是，我们决定将幼儿的饮水机位置移至教室门口的一块大一点的位置上，这样幼儿在教室的来去就安全多了。可是，当我们移动好饮水机的`位置后，突然发现“糟糕”，幼儿饮水机的插电没有了。幼儿不能够及时喝到热水。怎么办？

　　我就马上把班级的情况与后勤主任丁老师反映，要求他马上给我们在幼儿摆放饮水机的位置上方，安装一个简易的电插座，能让幼儿早点喝上热水。丁老师也非常重视这件事情，昨天马上安排了一位电工师傅为我们班级拉置电线，让班级的幼儿能够尽快地喝上热水。

　　总之，这次后勤的及时配合给我们的工作带来了很大的帮助。我想：我们幼儿园的所有教职员工都是本着从幼儿出发，“一切为了孩子”急幼儿所急，想幼儿所想，孩子的实际事情是不能拖的原则。从我园建园二十多年来，始终以“幼儿优先”为宗旨，把幼儿放在主体性的位置上，后勤工作的大力支持和配合是我们有效开展好教育教学的重要条件，缺一不可，相互依存的。感谢丁老师了，哈哈哈！！！

幼儿园观察记录4

　　观察幼儿对象：刘涛

　　性别：男

　　观察时间：20xx.02.2

　　观察环境：教室中三班

　　观察目的：培养刘涛耐心的学习习惯

　　观察记录：刚开始学写数字1时，刘涛表现还不错，用心地用笔在纸上认真地描着。可是，还不到两分钟他就开始不耐烦，坐不住，四处张望着，看到我正在看他，他连忙低下头之后写。我适时表扬了刘涛。可是没过一会儿，他又回头和后面的小朋友说话。在我再次提醒他后，他才乖乖地转了过来。可是不到五分钟，他又开始和旁边的小朋友说话，这次，我坐到他旁边说：“我来看你能不能把数字1写得又漂亮又工整。”结果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十个呢！

　　分析：刘涛每次群众活动时总爱说话，不认真听讲，更别提独立完成任务啦。此刻，他能够在我的`提醒或帮忙下独立、安静的在短时间内认真完成任务。每次只要他完成某项任务，我总及时地对他进行表扬和鼓励。虽然刘涛此刻还不能独立按时按量地完成作业，但他能在我的提醒和关注下，短时间内能够安静的完成，已经取得了必须提高。

　　措施：

　　1、不要过分批评，应不断鼓励和练习，在这个过程中帮忙他培养耐性和增强自信。

　　2、继续锻炼他的耐性：透过鼓励和表扬等方式，让他更加有耐心的完成作业。

　　3、对他这样的孩子，布置的任务应当从易到难，让他能体验到成功的喜悦。

幼儿园观察记录5

　　案例描述：佑佑和博博各自拿了不同的电话密码本开始破译，没过一会儿，两人都差不多完成了。博博先拿到了电话号码本进行核对，一边的佑佑就等着，也没有用这些等待的时间进行检查。过了三分钟左右，一边的佑佑就开始不耐烦了，催促博博道：“你快点呀！我等很久了。”博博胆子比较小，也没完全检查完，就把号码本给了佑佑。佑佑检查中反复地翻阅号码本，但看了好几遍都无果，自言自语道：“哎，怎么没有呢？”再看自己的密码，这才发现题目没看仔细，做错了，马上就把答案改掉了。

　　思考与分析：

　　1、破译电话号码对孩子们来说比较熟悉，中班已经接触过相同形式的破译电话号码，因此两人玩得都比较熟练和迅速。

　　2、佑佑做的`是加减法的密码本，而博博做的是数数的密码本，相对而言佑佑的难度大点，而在检查时两人之间发生了无效的等待时间，在等待中佑佑也没有对自己的破译进行检查，学习态度上还是要进一步加强提醒。

　　3、两人破译和检查后就把好朋友的号码全部擦掉，等待下次来玩的人，但对好朋友的电话还是不知道的，显得有些无意义。

　　对策与措施：

　　1、增加另外一套相同的加减法密码本和数数的密码本，让学习中的两名幼儿都可以进行尝试，提供多一些的学习机会。

　　2、再多增加一本电话号码的检验本，满足两名幼儿的同时需求，就不会再出现无效的等待了。

　　3、可提供便签纸，让孩子每次学习后找到好朋友的电话号码后主动记录在便签纸上，回家后记录在自己的通讯录上，毕业后想好友时就可以尝试着自己联系了。

幼儿园观察记录6

　　观察老师：

　　XXX

　　观察班级：

　　中二班

　　观察对象：

　　XXX

　　观察时间：

　　XXX

　　观察地点：

　　活动室

　　观察背景：

　　紫涵小朋友各方面非常优秀：聪明、活泼、懂礼貌，好奇心强，无论对什么活动总有精神，喜欢表现自己。为此，经常受到老师的称赞和表扬，是每个老师心目中的最爱。在家呢，独生女，家庭条件优越，家长对孩子百依百顺，任其摆布，从而造成了孩子自私，以自我为中心和唯我独尊的不良品质。在竞争激烈的现代社会，学会谦让是社会发展的需要，是时代发展的需要，注重培养孩子谦让是我们幼儿园教育中必不可缺的一项内容，对孩子今后取的成功相当重要。

　　观察实录：

　　今天的操作活动是用橡皮泥装饰《漂亮的男孩女孩》，活动开始，我先给孩子展示了示范画及制作过程，激起孩子兴趣后，便给每个小组发下材料进行操作，当发到第三组时（紫涵那组），操作盒刚放到桌子上，紫涵‘唰’的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。

　　孩子们认真的操作着，都忙着为自己设计的男孩女孩穿漂亮的衣服，装饰眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辫子等。这时，三组的书展告诉我：“老师，我们这组的黑色橡皮泥不够用，”“为什么？”“紫涵自己都拿着，不给我们用，”三组的孩子齐声回答。黑色橡皮泥就一块大的，我一再强调要轮流用的。当我问紫涵时，她竟然认真的说：我还没用完。

　　实施措施与效果：

　　面对紫涵的行为，我先是采用了说服教育，讲道理：让她了解集体与个人的关系，把自己从“我”的概念中摆脱出来，让她懂得，大家生活在一起，你需要的别人同样也需要，同样有享有的'权利，不能一人独占，要想着别人。就像操作中的工具、黑色橡皮泥本来就不多，如果轮流用是完全可以的，你要装饰眼睛、头发等，但别的小朋友也要装饰啊，假如别人也这样都自己拿起来的话，你怎么用啊？接着又给孩子们讲了《孔融让梨的故事》。我的一番话，紫涵好像意识到了自己的不对，便拿过操作工具（塑料小刀），从手里的大橡皮泥上切下了一小块，然后把大的一块放到了操作盒里，并且说：“我们每人切一小块一起用吧！”看着孩子们愉快的操作着，我感到无比的欣慰。

　　现在多数家庭都是独生子女，父母把所有的都给予孩子。无论孩子的什么要求，家长幼儿情况：本地生，是个可爱、大方、宽容的孩子，也是个很有爱心的孩子，愿意与大家一起分享。

幼儿园观察记录7

　　观察内容：应对大班幼儿的告状行为

　　观察时间：20xx年3月24日

　　观察地点：活动室

　　观察对象：黄萍如

　　观察目标：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。

　　观察实例：

　　生活活动中，有一些幼儿把自己从家里带入幼儿园的贴画纸分发给自己的小伙伴，这时，我便看见蔡冰茜小朋友把贴画纸分发给了离自己座位较近的`黄萍如、张旭琨、张莹这些小伙伴。

　　这时我便听到黄萍如小朋友面红赤耳地小声说：“你就给我一张，你给张莹两张呢！(范文网)你不给我两张的话我就告诉老师你带贴画到幼儿园了！”（幼儿园规定幼儿不能从家带任何东西入园）于是我便故意装着没看见，让幼儿自己应对问题。这时黄萍如便跑到我面前对我说“老师，蔡冰茜带贴画到幼儿园来，还把它分给小朋友！”

　　反思：幼儿的告状行为看似小事，却与幼儿的心理发展有很大的联系，幼儿对同伴的分享，在心里上存在异议，觉得不平均，从而产生矛盾，她希望教师与同伴进行制止，在心里上得到安慰，这是本班级常见的告状行为，同时也是幼儿在自己的利益受到损失后的告状行为，以此下去，会养成幼儿自私自利的品德。

　　应对措施：

　　这只是幼儿之间的小矛盾，教师也可将问题抛还给幼儿，引导他们自己学着处理；若是较严重的情况则需教师酌情处理。另外，平时注意多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。此外，与家庭配合培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，一减少告状行为的发生，促进幼儿身心健康发展。

幼儿园观察记录8

　　观察时间：X月X日

　　观察地点：教学活动、晨间区域

　　观察资料：

　　相对于2月、3月的‘太凶’行为，在教师的不断纠正下，家长配合，她也在慢慢的改正这些坏习惯，进取的参与到游戏活动中。依照昀昀的一贯兴趣爱好，很喜欢去美术区，可是由于一向来的晚，所以美术区的小朋友都满了，教师有意识的'引导她去一些不常去的区域，在《老虎拔牙》活动中，我请她去“拼老虎区”试一试，我先示范拼了老虎，她开始兴奋的念“老虎、老虎”还指着图片下头的红色彩纸说“红色的、红色的”，我朝昀昀竖起大拇指说“真棒”她也开心的跟着说“真棒！”看到她的兴趣被激发出来了，我顺势给昀昀介绍了拼图的玩法，告诉她要“找一找”拼出完整的一幅“老虎”。之后我请昀昀自我来试一试，开始时，她很认真的按要求寻找着拼图，那幅拼图需要4块小图。昀昀找到了3块，就指着说“老虎、老虎”我提醒她还缺一块，她又在篮筐里找了一番，没找到，就自我跑走了。

　　分析与措施：

　　根据昀昀的这个情景，我也思考，昀昀经常性的选择美术区、画画区，能在美术区坚持很长的时间，是因为画画是昀昀的特长，在画画中，她能够体验到成就感、提升自我的自信，越画越好！而很少、不太愿意去选择其它区域，是因为她不敢尝试，怕出错，所以昀昀尝试其它区本身就是一个提高，可能对其它的小朋友的要求是拼完整，可是对昀昀的要求能够稍微的放低一些，比如说拼了3块也能够对她进行表扬，鼓励，激发她下次继续参加该区域的兴趣，以此类推，让昀昀去进取尝试各种区域，让她有全面的发展。另外，也应进取的与家长沟通，请昀昀按时来园，保证游戏时间的充足！

幼儿园观察记录9

　　观察人物：

　　幼儿（静静）女孩

　　观察环境：

　　教室中三班

　　观察时间：

　　20xx。2。24

　　观察目的：

　　早晨来园时哭闹。

　　基本情况：

　　早晨入园时似乎习惯性哭闹要奶奶

　　早晨入园时静静都会抱着奶奶不让奶奶走，奶奶放下她走后一会她就与小朋友相处的很愉快也能帮助老师管理小朋友。

　　但放学时只要奶奶不是第一个来接她，她就会使劲的哭直到奶奶来为止。

　　措施：

　　1、鼓励她做小班长，并鼓励她第二天早晨高高兴兴来园。

　　2、与家长沟通准时接送。

　　3、请静静在做作业和操作过程中多帮助能力偏弱的幼儿，让她感到老师的重视和信任你，小朋友也很愿意得到你的'帮助。

　　效果：早晨还有哭闹现象。但是我继续盼望和期待着静静小朋友灿烂的笑容，以及清脆，响亮的声音。“老师，早上好！”。

幼儿园观察记录10

　　老师的关心使孩子健康成长

　　聪聪是幼儿园小二班的孩子，长得白白净净、虎头虎脑的。每天由奶奶接送，而且对他疼爱有加。奶奶每天总是在家把他打扮得漂漂亮亮，脸洗的白白的，然后擦上宝宝霜，闻上去香喷喷的，然后送到幼儿园。

　　然而就是这么一个可爱的孩子，刚入园时居然不会说话，所以聪聪又是一个特殊的孩子。他的家人嘴上虽然不说，但是心里肯定着急。正常的孩子在这个年龄，无论是和同伴交流，还是和大人说话，语言表达方面是没有问题的，可是聪聪做不到。他有时嘴里会发出呜里哇啦的声音，不知在讲些什么。老师们看在眼里急在心里。他是听不懂别人说话呢?还是耳朵有问题?经过一段时间的观察，种种猜测都被否定。这样的孩子小朋友都不愿跟他玩儿，老师们更是对他单看一眼。平时有机会就单独对他进行语言训练，说一些简单的词汇。聪聪说起来虽然很吃力，但还是很努力地。有一次，当他吃力地说出“老师好”时，大家都很高兴，我下意识地在聪聪的脸上吻了一下，匆匆笑了，笑得好开心啊!这是他的进步，也喜欢老师的这个奖励。

　　真是功夫不负有心人呢，渐渐地，聪聪学会了很多词，比如：你好、谢谢、大家好······每当他学会一个词，都会得到老师的吻，这个时候，我发现聪聪是最幸福的了，因为老师的吻是他进步的动力。就这样半年过去了。有一次上音乐课，学的是《颜色朋友在哪里》这首歌，每次学完我都会让所有的孩子上台前来展示，聪聪也不例外。表现好的孩子会得到大家的掌声，还有老师奖励的小粘贴。得到奖励的孩子脸上都洋溢着成功的喜悦。轮到聪聪唱了，虽然在说话上匆匆有进步，可唱歌聪聪还是弱项。让我倍感意外的是，匆匆竟然唱的调很准，并且吐字清楚，虽然没有唱完整，但是我觉得他是班里唱的最好的一个。我带头鼓起掌，把小粘贴贴在他的额头上，而且深深地吻了一下他的小脸，老师的`每一个吻都代表着他的一次进步，大家都为他感到高兴。

　　在这期间，我们积极和聪聪的家长合作，他的家人从没放弃过对聪聪的培养，家园合作才是教育的最大成功。孩子们现在都愿意和聪聪玩儿，他也渐渐的融入了让这个群体。幼儿园是孩子的第二个家，家庭的温暖，老师的关心是孩子成长的基础，让我们携起手来，让孩子健康、快乐的成长。

幼儿园观察记录11

　　观察地点：美术区

　　实地记录:

　　走进美术区，开始画画。却陈志信不像其他的`男孩子一样安静地在一处画画，反而和几个男孩子一齐相互追逐，直到户外活动结束。

　　评析:

　　陈志信有时很文静，不够大胆。有时很活泼，户外活动时，他跑的最快，说话声音也很大，教师没有去制止，目的是让他能够更加自信，勇敢一些。

幼儿园观察记录12

　　新学期开始了，小班的幼儿来到幼儿园这个新环境，难免会对父母、爷爷奶奶有所依恋，但也有不哭闹的孩子。

　　邹子珩是个聪明，讨人喜欢的小男孩。在第一天入园的活动中，他很快被幼儿园的新环境所吸引。一会儿搭积木，一会儿抱娃娃，一会儿看图书，情绪十分愉快，我很高兴有这样适应能力强的孩子。

　　邹子珩在10月里，早上能向老师问好，并主动与门房奶奶说“再见”。由于哭闹的孩子较多，我便让他自己选择喜欢的活动，他和其他几个不哭闹的小朋友也玩的很开心。

　　可是一I天中午吃饭时，我正忙着喂几个不愿自己吃饭的孩子，抬头一看，邹子珩的饭菜一口都没动，我忙鼓励他说：“邹子珩最能干了，会自己吃饭。”一会儿只见邹子珩眼里含满了泪水，一声不吭地走到我的身边，轻轻拉着我走向他的座位，我蹲在邹子珩身边，轻轻地问：“邹子珩怎么了？刚才不是很开心吗？”只见邹子珩的眼泪“刷”地流了下来。我一下明白了，像邹子珩这样的孩子，对亲人同样依恋，对陌生环境同样不安，只是表现得不像哭闹的孩子那样强烈强烈。

　　于是，我给邹子珩喂了几口饭，他渐渐平静下来，并要求自己吃饭。接下来的午睡、下午活动中，我总是见缝插针地关注他，或是温柔地抚摸他、轻拍他，或是在他身边悄言几句，或是投以鼓励、赞许的目光。邹子珩感受到我亲切、友善的`关注，在新的群体中找到归属感，现在邹子珩在幼儿园这个环境中和老师、小朋友相处的很开心。邹子珩的事提醒了我，每个新入园孩子的不适应都各不相同。做为老师要善于因人而异及时排解和疏导，尤其是别忽视那些入园表现好、适应快的孩子。看到孩子们每天都有进步，是老师最大的安慰。

幼儿园观察记录13

　　作为幼儿教师，想要和孩子成为朋友，首先要真正的爱孩子，只有教师爱孩子，才会亲近他们，愿意了解他们的内心世界；孩子也如此，只有他感受到了教师对她的爱，他才会信赖老师，依恋老师，愿意接受老师的教导。

　　当然教师对于孩子的'爱不是偏爱，不是溺爱，而是理智的爱。

　　其次，我们要尊重孩子，孩子虽然是幼稚的个体，思想单纯，但他们已有丰富的情感，而且比较敏感。他们也有自己独立的人格，是一个完完整整的人，教师应该给予尊重。在生活和学习过程中他们也会有愉快和痛苦，也希望有人与之分享！所以在日常教学中，教师要以一种平等的态度，用一种对待朋友的心态来对待孩子，懂得换位思考！

　　作为幼儿教师，这些道理大家都知道，但是说起来容易做起来难！我希望这不只是说说而已，大家践行！

幼儿园观察记录14

　　当今社会，随着人们生活水平的不断提高，幼儿的家庭生活条件越来越优越，家庭成员对幼儿的关爱也越来越多，这些都在无意中“剥夺”了幼儿学习生活能力的权利，限制了幼儿自理能力的发展，养成了幼儿过分依赖的性格，使孩子们成人后，缺乏相应的生活能力、动手能力，难以适应社会发展的要求。幼儿表现为：生活自理能力差，依赖性较强；随意性较强，做事缺乏耐心；事事以自我为中心，同伴之间不会谦让。让幼儿在日常生活中学会对自己的照顾，培养幼儿的自立精神是幼儿时期必须学习的必要能力，教育对象是幼儿本身，受益者是幼儿本身，也是我们整个社会。

　　一、创设满足幼儿自主发展需要的区域活动

　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则第四条：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。”我们在活动室里投放真实的材料给予孩子，如瓷杯、瓷碗、水壶、刀具、烤箱、平底锅、针线、拖把、扫帚等等，一切生活中能真正使用的物品，都会以方便儿童使用的合适尺寸出现，满足儿童的意愿，使他们的行为动机得到尊重。

　　通过操作真实的物品使幼儿更趋向社会性，缩短与外界社会的距离，使他们感受到事物的存在并学会懂得珍惜、关爱。

　　我们向幼儿全面开放生活区，幼儿自主选择区域进行活动。教师通过观察幼儿的活动情况了解幼儿的兴趣偏向，并以此为依据制定区域活动规则。

　　教师尊重幼儿的自主选择，这样幼儿能更好的按照自己兴趣、能力来进行活动，能给幼儿提供体验成功、愉快的机会，从而激起他们对学习的主动性、积极性。在区域活动中适时的给予幼儿启发、引导和激励，让孩子积极主动的活动，让他们有更多的机会自己去反复练习，以此促进幼儿的自理能力的发展。

　　二、通过观察记录，及时发现问题、解决问题

　　教师使用三套的观察记录，记录幼儿的区域活动情况。一是历时三年的幼儿教具操作完成情况记录表，二是教师有计划的日记录，三是教师随机记录。

　　另外一种直观的`记录方式就是视频记录，我们将摄影机放置在合适的地方，自然摄录下孩子区域活动操作教具的过程。

　　这些观察记录，都能有利于教师进行反思和分析，为下一步的教具投放、对幼儿的引导、教师的教育举措提供了优良的资源。

　　三、开展比赛活动，培养幼儿自理能力

　　我们每学期都会开展一些有趣的自理能力比赛活动，以竞争促发展，促进幼儿自理能力的提高。比如：穿鞋子、脱叠衣服、叠浴巾、系鞋带、整理书包等比赛。赛前全力以赴的准备和比赛时的热情参与，孩子们在过程中的收获要大于奖项的获得。

　　在比赛前后，教师们也会通过各种形式的公告引起家长的重视，引导家长明白幼儿培养幼儿自理能力的重要性。

　　四、通过家园配合，培养幼儿自理能力

　　在传统教育的影响下，许多家长重视孩子的智力开发，忽视孩子自理、自立能力的培养，对孩子过分宠爱，事事包办代替。在调查中，我们发现很少幼儿在家中能做到“独立如厕、漱洗、入睡、进餐、穿脱衣服、洗脸刷牙等”。一些幼儿在园在家的表现极为不一致，这表明出家园在教育上的脱节，老师的辛勤劳动因此而事倍功半，甚至被抵消。为此，我们通过家长园地向家长宣传培养幼儿生活自理、自立能力的重要性及具体的目标，使家园双方取得共识，还将每项目标的内容、要求与方法也张贴在家园联系栏中，从而促使家园相互配合进行同步教育。

　　一段时间后，教师与家长对幼儿在生活自理自立能力的发展情况，分别进行观察评估。此间，还适时召开家教经验交流会，请有经验的家长介绍他们是怎样有效培养孩子自理能力的。除此之外，我们还围绕培养目标开展半日活动，请家长来园观摩，了解孩子在群体活动中的表现，由于家长明确了活动的意义，所以在家里不仅督促幼儿“自己的事情自己做”，还教给幼儿一些掌握技能的窍门。家长时常与教师商讨教育的办法，家长的支持和配合使我们的教育取得了事半功倍的效果，我们深深感到做好家长工作，使家庭教育与幼儿园教育形成合力是培养幼儿生活自理自立能力的关键。

　　五、结合日常活动，提高孩子对生活的热爱

　　幼儿园的日常生活教育内容很多，它不能仅限于区域内的教育，它还渗透在幼儿一日活动各个环节中，这就要求我们在一日活动的各个环节中迁移默化地对幼儿进行日常生活的教育。

　　班级开展“我是小帮手”的活动，小朋友早晨来园后可自主选择要承担的班级劳动，如擦桌子、摆放水杯、浇花、喂小动物、切水果、清洁洗手台等等。让幼儿自理能力得以发展的同时，责任心也能提高。

　　春季，我们会带领幼儿开辟小菜地，松土、播种、施肥、浇水、搭架子、拔草、采摘，幼儿亲力亲为，体验劳动的辛勤与快乐，待到丰收时，品尝自己的劳动果实，孩子们也拥有从土地获取食物和照顾自己的能力。

　　无论是元宵节、清明节、端午节、中秋节、冬至、春分这样的节日节气，还是四季、雨天、雪天这样的自然变化，我们都会有仪式或活动去迎接它们的到来，我们带领孩子穿越千年，感受传统文化的滋养和先人们用智慧传递的生机与希望，感受因季节变化而带来的心灵悸动，让我们的生命在这时间的流逝里日渐充实。这才是生活教育赋予我们最终的教育目标。

幼儿园观察记录15

　　日期：XXXX年XX月XX日

　　观察者：XXX

　　观察记录：

　　今天，我观察了小班的一群孩子们在自然角的活动。他们正在进行植物观察活动，每个孩子都显得非常投入和好奇。

　　一开始，老师引导孩子们观察不同植物的叶子、花朵和果实，孩子们都睁大了眼睛，仔细地观察着每一个细节。有的孩子还用小手轻轻地触摸着叶片，感受着它们的质地。接着，老师让孩子们用放大镜观察植物的细胞结构，孩子们都非常兴奋，争先恐后地观察着，不时发出惊叹声。

　　在观察的过程中，我注意到一个小女孩特别认真。她不仅仔细观察了每一种植物，还用笔和纸记录下了自己的发现。她甚至走到植物旁边，轻轻地闻了闻，试图感受植物的味道。她的专注和细心让我印象深刻。

　　此外，我还发现孩子们在观察过程中互相交流、分享自己的发现。他们互相提问、解答，形成了一个积极的学习氛围。老师也在旁边耐心地解答孩子们的.问题，引导他们深入思考。

　　通过这次观察，我深刻感受到了孩子们的好奇心和探索欲。他们通过观察和学习，不断拓展自己的知识和视野。同时，我也看到了老师在教育中的重要作用，他们的引导和启发让孩子们更好地探索和成长。

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