中班观察记录

时间：2024-12-20 15:35:00 海洁记录我要投稿

中班观察记录(汇编20篇)

　　在生活、工作和学习中，需要用到会议纪要的事务越来越多，会议纪要是根据会议情况综合而成的，因此，撰写会议纪要时应围绕会议主旨及主要成果来整理、提炼和概括，重点应放在介绍会议成果，而不是叙述会议的过程。拟起会议纪要来就毫无头绪？以下是小编为大家整理的中班观察记录，希望对大家有所帮助。

　　中班观察记录 1

　　幼儿姓名：许xx

　　性别：女

　　年龄：5岁

　　观察时间：2月——5月

　　观察目的：关注成人在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，促进幼儿主动自觉行为的养成关心她人需求站在她人角度上解决问题的习惯。

　　观察实录（一）：3月20日

　　睡觉起来后，孩子们都有意识地来到折自己的小棉被，有几个攻击方式慢的孩子在午睡室慢吞吞地穿衣服。只见毛方旗快速地飞奔进来，对小慧说：“我来帮你穿衣服吧。”穿到一半时，明慧裙子上的小花被毛方旗不小心拉掉了，他拼命想装上去，可就是不行。佳诺哭了起来，边哭边说：“你弄坏了我的裙子，你赔！”顿时，他憋红了脸说：“你自己穿吧，我不帮你了。”说完，飞也似地跑到了活动室，可是眼睛却不时地望着午睡室的方向。

　　观察实录（二）：4月17

　　经常在课间自由活动这时，远琳哭着跑过来，“小慧咬我”，只见琳琳手上一个深深的齿痕，别的小朋友见尖萼哭了，也就跑过来看热闹。这时田卓如也跑来反问我“小慧打我，还抢积木”。但见小慧若无其事，正在玩刚才抢来的积木。

　　看到他这种看到堂而皇之的样子，真是又气又好笑。就是这样一个孩子，她自私，以自我为中心，把什么玩具都占为己有，人家要玩，她就打，就咬，吓得其他孩子哇哇大哭。

　　观察分析:

　　从上面两则案例中才我们可以看出，小慧是幼儿中比较典型的代表，依赖性强、自我意识强，家长由于溺爱生怕自己的孩子孩子在社会交往庆典活动中受一点的委屈，草拟在孩子每做对一件他们提出的要求都有求必应，每说出回答对他所理应回答的问题时，都要抛出如“真乖”、“真好”、“真聪明”等等之类的赞赏的话和喜悦的脸色，即使孩子并没有做什么特别的事也父母给予隆重夸奖，名义上进行积极支持教育，

　　实际上某些较多的.、廉价表扬的缺乏指导性，阻碍了幼儿的理想主义养成培养，使表扬失去原有的功效。因为人的心理就是这样：越容易得到的东西越不会引起注重和招致珍惜。没有做多少努力便能得到的表扬也只能是廉价的。这样的表扬越多，孩子便越会对它束手无策，更谈不上珍惜，也不会有什么荣誉感，有时还会产生不表扬就不去的错误意识。久而久之就养成了孩子以自我为中心的思想习惯。

　　我想教育本是十八般武艺，表扬、批评、奖励、惩罚什么都有，应该百花齐放，不应流行起来一种模式，所以在孩子遇到问题时，我们不要慌着去扶持、去帮助，不妨停三秒，让我们思考下一步应该采取

　　中班观察记录 2

　　观察背景：

　　小宇是我班一个年纪较小的外地新生，经过一个月的幼儿园生活发现其适应能力还是相对较强的，但是做每件事情之前总喜欢来询问老师下一步该干什么，缺乏一定自主能力。

　　观察目的：

　　是否熟悉幼儿园生活的每个步骤，并能自主完成每个步骤？

　　观察策略：

　　记录师生间的对话，针对小宇爱询问的个性特点，采取应答式，在一定情况下也可采取“反问”。

　　观察记录：

　　小宇：（来到幼儿园，看到老师）“老师，现在我们去干吗呀？”

　　师：“现在是晨间游戏时间，你可以和小朋友去游戏，一起去玩。”

　　小宇：“那玩好游戏又去干吗呢？”

　　师：“玩好游戏我们就要去做操了，要去锻炼身体呀，还要吃点心。”

　　小宇听完我说的话后，走向了位子，和小朋友一起去玩游戏了。

　　（中午吃饭、睡觉时间）

　　小宇：“老师，我们现在要去干什么？”

　　师：“我们现在要去洗手吃饭啊。”

　　小宇：“那吃好饭我们在去干什么啊？”

　　师：“吃好饭我们散会步，就要去小便睡觉了。”

　　小宇：“那小好便又要去干吗呢？”

　　师：“小宇宝贝，那你来告诉老师我们接下来要干吗呀？”

　　小宇：“是不是应该去午睡房睡觉了啊，对了，我们还应该把衣服、鞋子脱掉，对吗？”

　　师：“是的，真棒！小宇宝宝真聪明！”

　　分析与反思：

　　小宇宝宝是我班年龄较小的一个男孩。没有自信、做事不肯定是小年龄幼儿的一种表现形式。我根据托班幼儿年龄特点小的性质，分析了小宇的一系列反映。小宇常常会用询问的口气来征求教师的意见，最主要的目的是因为他想在老师的嘴中得到老师的肯定，从而来证实自己所想的`是否正确。其实经过一个月在园的生活，他已经了解在幼儿园生活的每一个步骤，但是往往是因为他对事情的不肯定，所以对老师产生了一种感情的寄托，他希望通过老师的鼓励、肯定等积极的态度来增加对自己的不自信，从而来满足自己的一系列疑问。面对这类幼儿，我们应该采取“反问”的形式来激励幼儿，对幼儿可以多提一些“你认为呢？”“你想的是怎样的？”等问题来锻炼这类幼儿。可以让这些疑问从他们自己的嘴巴里说出来，让他觉得自己说的也是对的，来逐步锻炼幼儿的表现力、语言的组织里，更加能锻炼幼儿的自信心。

　　中班观察记录 3

　　观察要点:

　　入睡情况及情绪反应

　　幼儿行为实录:

　　实录一:今天一早，逸铭奶奶牵着逸铭走到门口，奶奶恳求老师:"老师，今天逸铭睡觉就别让她睡了，她说睡不着。”只见逸铭眼睛已经湿漉漉了，奶奶轻轻告诉我:"她大概不睡觉，被老师批评过，今天就不肯来幼儿园了”老师听后感到莫名其妙，"我们没有批评她，怎么回事?”我去问搭班老师，她也说没有批评过她。

　　实录二:中午，孩子们在安静的吹眠曲中，边脱衣服边睡下了，此时逸铭看看老师，又看看同伴，也开始脱衣服，可是眼眶里又有眼泪了。"逸铭，怎么了，是不是不想睡觉呀?”逸铭点点头，说:"我觉得有点不舒服。”"是吗?哪里不舒服?”她一会说脚不舒服，一会儿又说头上的辫

　　子扎着睡不舒服。"那老师帮你揉揉脚吧!把你的辫子也解开来。”这时她继续寻找着更多的理由，"老师，奶奶跟你说过的，我可以不睡觉的。”"今天老师陪在你身边，你一定能睡着的。”逸铭将信将疑，就躺下了，在老师的安抚声中她渐渐地睡着了。

　　教师反思:

　　逸铭一直是我班表现好的乖乖女，可是近来发现她总和奶奶粘在一起，早上不许奶奶离开幼儿园，经常在老师的劝说中，奶奶才离开。我觉得原因一是奶奶对隔代特别宠爱所导致的。其二，孩子的心理承受能力很弱，经不起挫折，在表扬声中长大，往往听不进批评。其三，老师在细节方面处理过于草率，可能孩子在睡觉时曾经有这样那样扰乱睡眠的因素，老师对不睡觉的幼儿只是命令的口气，没有分析原因，使孩子对睡觉产生厌恶甚至惊慌。改进措施:

　　1、利用电话或面对面的形式，了解孩子在家睡觉的习惯，并取得与家长意见的一致。

　　2、多和孩子谈心，运用正面引导的方法，鼓励孩子养成良好的午睡习惯。

　　3、教师在幼儿入睡后多关注孩子午睡的情绪反应，如有反常就要耐心询问，消除孩子的心理恐惧和不适。

　　区域游戏观察反思

　　观察要点:幼儿游戏中的规则意识

　　游戏背景:

　　小铭与雯雯在图书角里准备看书。

　　幼儿行为教师思考

　　镜头一:

　　小铭:"我想借E2的书，你呢?”

　　雯雯:"我也想借E1的书。”

　　小铭:"那我们一起来借吧?”

　　雯雯:"这里是标志，这里是你借哪里的书，你写错了。”

　　小铭:"我用E1来表示我的标志啊”

　　雯雯:"可是这样你会跟你借得书搞错的。”

　　孩子基本能看懂借书卡，可是在具体借得过程中还是会出现各种混淆的记录，比如顾逸茗的记录，很清楚他借E2 的书，可是在标志的地方用E1 表示，这样在还书的时候可能会搞错。

　　调整策略:

　　我觉得可能设计借书卡的.时候，用文字不是很适合，部分幼儿不是很清楚，有时会记录错。我觉得用图来表示可能会更合适。

　　学习活动观察反思

　　观察要点:幼儿的观察记录是否合适

　　幼儿行为教师思考

　　镜头:

　　小宇:"这是我的记录，第一个是餐巾纸，第二个是报纸，第三个是签画纸，第四个是蜡光纸”

　　"那你介绍一下，这些数字是什么意思呢?”我说:

　　小宇:"后面的数字表示这些纸在水里的吸水名次，1是本领最大的，5是本领最小的。” 看了几个孩子的记录之后，我觉得他们记录的形式是多种多样的，虽然在交流时他们表述的很清楚，其他孩子也都能理解，可是在共同进行比较时就出现了无法比较，比较时困难得现象。调整策略:

　　孩子们在介绍自己的记录时，很难与同伴进行比较。因为，他们的记录表是自己设计的。所以我觉得老师需要自己设计一张大的记录表，这样老师在记录时，孩子们就能很清楚地进行比较

　　中班观察记录 4

　　案例实录：

　　今天国际象棋活动的内容是学习摆棋。我声情并茂地讲着：“小小兵儿站前排，两辆车儿边上守，马儿驾驾站两边，两象依次两边站，保护中间王和后……”。边讲边巡回观察，只见小奥小朋友瞪大两只水汪汪的大眼睛很专注地听着，于是我讲完后有意让他第一个来尝试摆王和后。当我一叫他名字时，他那水汪汪的大眼睛马上收住了光，对我直摇头。我轻轻走过去一边握住他的两只手，一边柔柔地说：“我知道你一定能行，来大胆一点。”说着牵着他的'小手走到棋盘边：“小朋友，我们来鼓励鼓励他”全班小朋友站起来，一边翘起大拇指指向他，一边说：Very，Very，Good”在鼓励声中，小奥小朋友很成功地完成了任务，回座位的时候都一蹦一跳的。

　　案例分析：

　　小奥小朋友个性比较内向，脑子却很灵活，每次的活动他都非常专注。只是每次叫他个别表现时却很腼腆，自信不够。所以说作为老师的我们学会观察每个幼儿很重要。这样可以根据幼儿的个性特点，及时作出调整，给幼儿树立良好的自信，挖掘他们的潜能。在今天的活动中，最后全班小朋友用英文配合动作，给了他一个很大的精神鼓励，他的自信也完全被激活了，很快地完成了表现任务。

　　中班观察记录 5

　　观察班级：中（四）班

　　观察幼儿：

　　活动名称：上课

　　情况分析：

　　小朋友上课很不留心，经常走神。但是一到下课，他特别喜欢疯闹。说明他还是一个很活泼的孩子。面对他，我想到底是什么原因呢？于是和他谈心，他告诉我他的妈妈总是把他带到那里去玩。他和孩子们一起玩。有一天我尝试了，让他到第一排坐。他还是不学习。第二天，我就让他回答问题，他还是不会回答。第三天，我就特别对他运用了丰富的面部表情，他偷偷笑了，他以为我不知道。我看他有兴趣了，马上让他回答问题。他还真回答对了呢！真是奇迹呀！我想。于是后来的学习中，我就总是对孩子们时而皱皱眉毛，时而开怀大笑，果然被我感染了。他现在已经是一个很爱学习的孩子。

　　活动反思：

　　通过和孩子谈心，让孩子感觉老师离我很近，让孩子能接受我。在教学中，运用丰富的面部表情让孩子感受学习的快乐，感受愉快的情绪，感受知识的乐趣。其实说白了，就是教师要用激情去点燃孩子的内心世界。用爱去表达，用爱去照亮孩子的心灵。让所有孩子快乐才是我们的服务宗旨，给所有孩子知识的乐趣才是我们所追求的.目标。愿所有的孩子都能在我们的辛勤培育下快乐、健康成长！这也是我的个人愿望。相信我是最棒的！

　　中班观察记录 6

　　案例：

　　涛涛自控水平较差，缺乏自信，说话、做事情都比别人慢一点儿，孩子们都不喜欢和他做朋友。为此，他很不高兴，常常为了引起大家的注意故意去做一些让老师头痛的事情。比如，无缘无故就跑出来大声说话，不愿遵守游戏规则。老师和他实行了交流，并鼓励孩子们和他做朋友，但效果并不见好转。

　　一次音乐活动中，老师要孩子们和音块做朋友。老师灵巧的双手简简单单地就将一曲“我的身体真有趣”敲得悠扬动听，但小棒拿到孩子们手中要敲出连贯的歌曲却显得很难。“老师，太难了。”一个被邀请上前试一试的孩子说道。老师接二连三的请了好几个孩子，但几乎每一个都遇到了困难。此时，涛涛已经忍不住走了出来，一边举手，一边大声喊着：“我要来玩。”老师轻轻地说了一句：“走出来说‘我要来玩’的孩子我才不邀请他呢，我喜欢坐在小椅子上，举手等待的孩子。”涛涛听完老师的话，马上坐回小椅子上，乖乖闭上了嘴巴，高高举起小手，依然一幅迫不及待的样子。看到涛涛愿意听从老师提出的要求，老师便对全体孩子说道：“这个回涛涛坐好了，还会举起小手，我们一起请他来试一试好吗？”孩子们欣然同意了。涛涛高兴的从小椅子上蹦起来，然后仿佛意识到自己跳起来的动作不太礼貌，于是又坐了下来，重新站了起来，这个回，他不过迈着端正的步子走到老师的身边呢。拿起小棒，涛涛看了一眼老师，发现了老师期待的目光，再看一眼其他小朋友，同样在他们的眼中看到了期望。“叮——咚——叮叮咚——叮叮咚咚叮叮咚”，美丽的乐句诞生了！老师高兴得搂住他，称赞道：“涛涛真厉害，抱抱你。”其他小朋友也雀跃起来，毕竟，涛涛是第一个尝试敲音块成功的孩子。“涛涛，请你把‘我的身体真有趣’完整的敲一遍，行吗？”老师提出了新的要求。“行，没问题！看我的！”涛涛带劲儿的回答着，满脸笑容。“老师再帮你请几个小帮手，和你一起来演奏。”于是，之前几个能够敲出节奏的孩子被再一次邀请上前。等大家都准备就绪时，老师承诺道：“要是你们合作成功的话，老师用钢琴给你们伴奏。”在之后的活动中，孩子们不但敲出了完整的歌曲“我的身体真有趣”还能够边敲奏边演唱，这使得这次的活动达到了一个前所未有的高潮。涛涛不但能够敲准节奏，还能够敲准每一个音。所有在场的老师们都为他的表现感到不可思议，而所有的孩子对于涛涛惊人的表演露出了羡慕的神情，涛涛一下子成了这次活动的`主角。在活动结束的时候，他显得格外高兴，一个劲儿的向我们挥手说再见，从他上扬的嘴角和满脸的笑容，我们看到了自信。

　　分析：

　　涛涛原本是个缺乏自信心的孩子，没有成功的体验，没有同伴的信任，对此他选择用一些极端的行为表示自己的不满，但越是如此，同伴越是不喜欢他。不过，在这个音乐活动结束的时候，涛涛满脸的笑容闪闪发光，我们从他身上找到了自信，这正是一个孩子自身价值的体现。

　　每一个孩子都有他独特的自身价值所在，有的因为善于表现很容易被挖掘，很容易被同伴接受并认可，也有的因为不善于与身边人们沟通交流，往往会被忽视，就像涛涛一样。这样的孩子如果长期被置之于一边，那么他的自身价值很可能就此被埋没，不再发光。不过，假如有一把铲子能够适时地刨开掩盖在他们身上的泥土，将那闪闪发光的宝藏挖掘出来，那么，他们很可能由此而改变。老师，就是这把铲子。通过组织一些有趣的活动，激发幼儿的积极性，体现每个个体不同的状态，从而挖掘孩子身上独有的价值。不但如此，老师更要设法让孩子自己也意识到自身价值的可贵，建立自信，建立与同伴间的信任和友谊，持续将自身价值辐射开来，持续壮大。

　　在这样的一次音乐活动中，涛涛的自身价值初露锋芒，在得到同伴认可的同时，他找回了自信。由此，涛涛对于音乐活动的兴趣变得更浓了，相信在以后的音乐活动中，他会变得越来越出色。

　　中班观察记录 7

　　幼儿观察记录:帮忙幼儿多开口说话

　　观察幼儿：璐璐

　　观察时间：20xx.10.12

　　观察目的：帮忙幼儿多开口说话

　　观察过程：璐璐是九月底来我们班的，性格很内向，在班上很少和老师小朋友说话。

　　观察一：

　　有一天，吃完饭，我让吃完饭的小朋友端着椅子坐到操场上，只见她坐在椅子上一动不动，在一旁的卞琦璠小朋友就对她说：“你怎样不出去啊?”璐璐看了一眼卞琦璠，不做声，把头低下去。

　　观察二：

　　下午快放学了，我拿出已学的字卡让小朋友来认，我先出示一张字卡对小朋友说，看哪位小朋友还认识这个字宝宝?”我一说完小朋友都很踊跃的把自我的小手举起来了，璐璐想举又不敢举的小手，我看着她说：“璐璐，你能告诉老师这个字宝宝怎样读吗?她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨地看着我不说话，我微笑地对她说：“不要怕，老师明白你是最棒的.!”只见她小声地读：“紫色的紫”我让小朋友为她鼓掌，表扬了她。

　　措施：

　　1、创造条件，让她多开口说话。

　　2、多鼓励她，并多开设一些谈话活动。

　　效果：

　　经过这一个月的观察，璐璐的性格活泼开朗了许多，发现眼神里有了光彩，有时候还能看见她高兴的笑容，有时候点她回答问题，也不会向以前那么小声地回答我，和老师小朋友交流比以前明显多。我想，在以后的日子里，我们会更加多对她引导，让她快乐成长!

　　中班观察记录 8

　　今天美工区好多小朋友一到之后马上就选择了玩橡皮泥。好像这段时间孩子们对橡皮泥的兴趣比较浓。我看到胡越、曾赛岩和程君杰在玩橡皮泥。赛岩一开始不知道怎么玩，胡越丢给他一本记录本（记录本上图示），自己也拿了一本，他说他要捏一个草莓。我看到他在认真地捏着。一会儿工夫就把草莓捏好了，样子有点像，但是没有点上点点。于是我提醒他用泥工的工具点上。完成之后，他就不知道要干什么了，将作品放在桌子上，就干坐了。我又建议他做一个“手榴弹”。他很高兴地答应了。拿过图示来，仔细地看了看，开始分泥。我看到他分了两块泥，显然方法是对的，但看上去泥的大小不是很合理。于是我有指导了他一下，他分得显然合理多了，后来他做出来了好像样子不是很像“手榴弹”，我引导他自己看看，与图示上比较一下，看看像不像。看了一会儿他摇了摇头。于是我有辅导了他一下，终于完成了作品。曾赛岩看到胡的`“手榴弹”做得好看，也想做一个。

　　美工区的橡皮泥制作自从有了记录后，小朋友玩的兴趣好像浓了很多。他们好像有了目标一样。每完成一次，都可以记录下来，然后多学会几个，记录也会多几个。这样对孩子来说好像很有成就感。

　　所以现在他们一到美工区都会去选择橡皮泥玩。

　　这种记录方法显然是带给我们很多的好处。老师也可以在记录上看到孩子的学习情况。我可以清楚地知道每种制作方法有几个人已经学会了，还有哪些人没有学过。这样我可以有针对性引导那些没有学过的幼儿来玩，来学习。这种记录方法也可以引申到其他地方。

　　中班观察记录 9

　　行为表现

　　小孙是个观察力较强的幼儿，今天她来到自然角，却看到了不堪的一幕，她发现上次徐佳思带来的小金鱼死了一条，很伤心的急匆匆的跑来告诉我：“沈老师，我们班的小金鱼死了一条了。”

　　教育过程

　　一听到这句话，班里的孩子议论纷纷，孩子们全都涌向自然角，亲自看看究竟。教室里也象烧开了水一样，闹闹腾腾。一部分先睹为快的`幼儿也跑来拉我：“真的，金鱼死了，快去看看吧！”我想到自上周五换了水以后，昨天我忘了换水，今天早上来看见金鱼还是活鲜鲜的又忘记了换水，所以连续几天没换水，有这个结果是必然的。我怀着抱歉和愧疚的心情来到自然角，看见金鱼肚皮朝天，一动不动，水也很脏了。小孙一本正经地说：“老师，是峰峰用手抓了金鱼，金鱼才死了。”我故意问：“你看见了吗？”她摇头又很肯定的说：“一定是峰峰，我猜的。”其他幼儿都用询问的眼光要我给他们答案。我想这不是很好的探讨金鱼生存条件的教育题材吗？提前结束了自由活动时间，郑重地端出金鱼缸，幼儿们情绪再次激动。于是，我顺势利导，请幼儿猜测金鱼为什么死了。有的说是给峰峰抓死的，有的说是水太脏了，有的说金鱼是饿死的，因为我们没有给金鱼喂过食物……最后，我肯定了幼儿们积极动脑的精神，总结了金鱼之死的原因。幼儿之间的种种猜疑和相互指责也戛然而止了。

　　效果

　　孩子们在交谈中，透射出了对“金鱼之死”的极大兴趣，当我感受到了幼儿的这一兴趣时，不是漠不关心，而是判断价值后回应。当我看到班里幼儿对“金鱼之死”的兴趣时，立即意识到孩子们的这一兴趣非常有教育价值，因为金鱼是孩子们日常生活中常见的事物，顺应着孩子们的兴趣，扩展孩子们的问题，预设了集体教学活动，选择适当的时机展开了本次集体活动。这使我们意识到，作为教师要善于关注幼儿自发生成的问题，满足孩子的需要，以幼儿的兴趣、需要为“起点”，使预设的教学活动更贴近幼儿的经验与生活。

　　中班观察记录 10

　　幼儿观察记录:帮忙幼儿多开口说话

　　观察幼儿：璐璐

　　观察时间：20xx.10.12

　　观察目的：帮忙幼儿多开口说话

　　观察过程：璐璐是九月底来我们班的，性格很内向，在班上很少和教师小朋友说话。

　　观察一：

　　有一天，吃完饭，我让吃完饭的小朋友端着椅子坐到操场上，只见她坐在椅子上一动不动，在一旁的`卞琦小朋友就对她说：“你怎样不出去啊?”璐璐看了一眼卞琦，不做声，把头低下去。

　　观察二：

　　午时快放学了，我拿出已学的字卡让小朋友来认，我先出示一张字卡对小朋友说，看哪位小朋友还认识这个字宝宝?”我一说完小朋友都很踊跃的把自我的小手举起来了，璐璐想举又不敢举的小手，我看着她说：“璐璐，你能告诉教师这个字宝宝怎样读吗?她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨地看着我不说话，我微笑地对她说：“不要怕，教师明白你是最棒的!”只见她小声地读：“紫色的紫”我让小朋友为她鼓掌，表扬了她。

　　措施：

　　1、创造条件，让她多开口说话。

　　2、多鼓励她，并多开设一些谈话活动。

　　效果：

　　经过这一个月的观察，璐璐的性格活泼开朗了许多，发现眼神里有了光彩，有时候还能看见她高兴的笑容，有时候点她回答问题，也不会向以前那么小声地回答我，和教师小朋友交流比以前明显多。我想，在以后的日子里，我们会更加多对她引导，让她欢乐成长!

　　中班观察记录 11

　　观察目标

　　1.幼儿是否能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。

　　2.能否涂涂画画，粘粘帖帖并乐在其中。

　　情景实录

　　今天的美工活动是涂色“小花伞”，糖糖小朋友对这个活动很感兴趣，拿起天蓝色的油画棒就开始涂，没过一会就听见糖糖的声音：“老师，快看，我的伞好看吗?”看着她那渴望的眼神，我立马回应：“好看，糖糖真厉害!”糖糖又继续和我说道：“我妈妈带我去海边玩了，大海就是这种颜色的，我可喜欢了!”说完以后，只见糖糖一脸满足的样子。

　　分析评价

　　幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人，糖糖对色彩也有自己独特的看法，在她的眼里海洋的颜色就是美丽的，所以他在选择颜色时毫不犹豫的选择了天蓝色，她还愿意将自己看到的和成人进行交流，糖糖达到了《指南》中所提出的：幼儿能用简单的色彩画出自己想画的事物，并且在美术活动中乐在其中的目标。

　　调整策略

　　1.让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的`景色;

　　2.和幼儿一起发现美的事物特征，感受和欣赏美;

　　3.尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。

　　观察实录

　　於静珠小朋友绘画方面的表现是非常的不错的，构图较好，想象力很丰富，於静珠在涂色的时候，尤其是按要求涂色，他总是我行我素的用自己的色彩，如绘画我们家乡的房子，要求白墙黑瓦。他就要咖啡色的屋顶。脾气很倔的。其他操作中这个孩子学的比较认真的。

　　分析措施

　　分析：看似斯文不响的於静珠，脾气很倔，有主见的，有性格的，他不喜欢的老师尽管引导还是不行，除非自己想通，所以老师一直用商量的口气，有耐心的沟通、引导。针对於静珠小朋友的情况，与父母反馈情况，请父母一起配合进行指导。在幼儿园中老师对出现的问题及时的引导。让其他的幼儿邀请他去看作品展。看看人家的作品。鼓励他与同伴进行接触交流，在教学评价中特别留意提醒於静珠，听听大家对作品的评价。在学习方面多指导他，让同伴也能协助，给与一定的帮助与带动。

　　中班观察记录 12

　　观察日期：20xx年4月30日

　　观察对象：中班幼儿小丽

　　观察环境：益智区，小丽正在玩图形分类游戏。

　　观察内容：

　　小丽对图形分类游戏非常感兴趣。她首先认真观察了游戏盒中各种形状和颜色的图形块，然后按照颜色将它们分成了几堆。接着，她又尝试按照形状进行分类，将圆形、三角形和正方形分别放在不同的区域。在整个游戏过程中，小丽表现得非常有条理和细心，她还不时地检查自己的分类是否准确，确保没有遗漏或错误。

　　分析：

　　小丽在图形分类游戏中展现出了良好的'观察力和分类能力。她能够准确地识别出图形的颜色和形状，并按照一定的规则进行分类。这种活动不仅锻炼了小丽的认知能力，还培养了她的逻辑思维和细心程度。同时，通过游戏的形式进行学习，也让小丽在轻松愉快的氛围中获得了知识和技能。

　　中班观察记录 13

　　日期：20xx年xx月xx日

　　时间：下午15:00-15:30

　　观察者：王老师

　　观察环境：中班美工区

　　观察对象：小华（女，5岁半）

　　观察内容：

　　小华今天参与了废旧物品再利用的活动，目标是制作一辆小车。她首先从材料箱里挑选了一个空的牛奶盒作为车身，然后用剪刀小心翼翼地剪下瓶盖作为车轮，并用双面胶将它们固定在牛奶盒底部。接着，她用彩笔在车身上画上了车窗、车灯等细节，还用彩纸做了一面小旗子插在车顶上作为装饰。整个制作过程中，小华表现出极高的耐心和细致，不断调整车轮的位置，确保小车能够平稳放置。她完成了一辆既实用又美观的小车，并高兴地展示给老师和同伴看。

　　观察反思：

　　小华在此次活动中展现出了良好的.环保意识、动手能力和创造力。通过废旧物品的再利用，她不仅学会了节约资源，还体验到了变废为宝的乐趣。此外，她的细致观察和不断调整也体现了她在解决问题方面的能力。

　　中班观察记录 14

　　观察实录：

　　孩子们正在自由地用积木搭建房子，只见开心独自一人坐着玩衣角，她耷拉着脑袋坐了一会儿，终于微微抬起头看了看积木。我走过去问“你想玩吗？”她点了点头，没说话，只用眼睛看着我。一会儿她站了起来，慢慢走了过去，还不时回过头看我，我笑着点点头，她走到了孩子们的身边。正在开心认真的拼插积木时，我看见他对面的小宝拿了她几个玩具。而开心看见了却不说话，但脸上有些不高兴。过了一会小宝又拿它的玩具，只见开心一把把自己的玩具全拿了回来，还把他的积木给打烂了。当我走到她面前，她委屈得哭了。

　　观察分析：

　　从案例看，开心是个性格较为内向的孩子，开心在交往方面很不主动，缺乏勇气，内心的需求和希望总不敢去实现。而我的`点头、微笑无疑给了她很大的鼓舞。这孩子不是不想交往而是不敢交往，她需要老师更多的关怀和爱。而在交往中她却不善于用语言和别人进行沟通，所以委屈得哭了。

　　策略调整：

　　1.增强孩子的自信，抓住时机表扬她。

　　开心在集体活动中总是处在“角落”的位置，不易让人想起她。在日常活动中应多给她一些关爱，并细心观察她，抓住她的闪光点，给予宣传，让其他幼儿了解她。

　　2.游戏时多让幼儿以强带弱、相互配合。

　　在不同的活动区内可以让能力强的幼儿多带动开心，让性格开朗的孩子多和开心接触。让他们在交往中取长补短，互相影响。

　　中班观察记录 15

　　观察日期：20xx年4月20日

　　观察对象：中班幼儿小红

　　观察环境：益智区，孩子们围坐在数字接龙游戏板旁。

　　观察内容：

　　小红在数字接龙游戏中表现得非常积极。她首先确认了游戏规则，然后迅速拿起一个数字卡片，准确地放在了游戏板上的起始位置。随后，她一边思考一边观察其他孩子手中的'卡片，每当有孩子放下一个数字后，她都能迅速反应，找到下一个能接龙的数字并放下。在整个游戏过程中，小红不仅速度快，而且准确率也很高，她还不时地鼓励其他孩子，营造了一个友好竞争的氛围。

　　分析：

　　小红在数字接龙游戏中展现出了良好的逻辑思维能力和快速反应能力。她能够准确理解游戏规则，并有效地运用数字知识进行接龙。同时，小红还表现出了良好的社交技能，通过鼓励和帮助他人，促进了游戏的顺利进行。

　　中班观察记录 16

　　观察目的：

　　幼儿和家长在玩亲子游戏时他们的表现情况，观察家长的行为。

　　儿童的行为表现与分析：

　　幼儿在与家长玩游戏时大家都非常的开心兴奋，但是在游戏过程中我发现有的家长根本就没有遵守游戏规则，教师提醒说不能这样要跟自己的小孩做好榜样。有的'家长在老师提醒后就立刻改正了而有的家长却不改还是带着幼儿不遵守规则。

　　反思：

　　家长是幼儿的第一任老师，幼儿的成长是要靠老师和家长一起努力的，所以家长也要做好榜样让幼儿学习，而不是让幼儿去学习你的坏毛病。

　　中班观察记录 17

　　日期：20xx年5月20日

　　时间：科学探索区活动时间

　　观察者：赵老师

　　观察环境：科学探索区

　　观察对象：小强（男，5岁半）

　　观察内容：

　　在科学探索区，小强对一台简单的电路玩具产生了浓厚的兴趣。他先是仔细观察了玩具的构造和连接方式，然后小心翼翼地尝试将电池、电线和小灯泡连接起来。虽然一开始没有成功点亮灯泡，但小强并没有气馁，而是继续尝试不同的连接方式。经过几次失败后，他终于找到了正确的连接方法，灯泡亮了起来。小强兴奋地跳了起来，并主动向其他小朋友展示自己的'成果。

　　观察反思：

　　小强在科学探索区展现出了强烈的自主探索精神和解决问题的能力。他能够主动观察、思考和尝试，不断挑战自己并寻求解决问题的方法。这种精神对于培养他的创新思维和实践能力非常重要。同时，他的成功也激励了其他小朋友积极参与科学探索活动。

　　中班观察记录 18

　　观察实录：

　　昨天晚上与萧萧妈妈聊天的时候，他妈妈反映说最近萧萧很受不了在家里，每次只要一不满足他的要求就大哭再加上这次受伤事件让他就更厉害了。每次只要不满足他的要求就大哭。我们班的萧萧小朋友的在幼儿园的时候都非常乖，而且象个大哥哥一样很会管理小朋友的，爸爸妈妈为了是伤口不在再次受伤就只好每次都只要他哭就答应他的要求，有一次要求实在太过分了爸爸妈妈都准备说什么也不要答应他，可是他的一句话又心软了，他说：我都受伤了你们还这样了，你们不爱我了吗？爸爸妈妈都傻了……结果可想而知。

　　分析与反思：

　　现在的小孩都很聪明，特别是萧萧小朋友，他可以抓住爸爸妈妈对他的无私的'爱对他的哭没有办法这个弱点，就利用哭来达到自己的目的。

　　具体措施：

　　为了改正萧萧这个毛病我就把他一个人叫了过来和他聊天，问问为什么会这样和他讲讲这样做的坏处，为什么不能这样做，他是个聪明的孩子，一听就明白了，而且和他约定如果不在这样做我就私底下奖励他，使他觉得不用哭比哭能更容易得到奖励，并和他爸爸妈妈沟通好做好家园共育，而且我会对他进行跟踪他并且每天都问问他在家里的情况，通过这样的办法一个礼拜来，我发现他哭的现象少多了，这样，慢慢的帮他改正这样的坏毛病！

　　中班观察记录 19

　　观察背景

　　海森高时间到了，小朋友们都在按计划进行游戏，关关在积木区用小积木搭城堡，过程中被轩轩给打倒数次，关关不知道该怎么解决，寻求老师的帮助，在老师的引导下，找到解决问题的办法，和轩轩一起高兴的玩了。

　　观察目标

　　1.遇到问题能自己想办法去解决问题。

　　2.能用正确的方式与同伴一起游戏。

　　观察过程

　　游戏开始了，班级小朋友们都到对应老师那里做计划了。关关选择的是积木区，用彩色积木搭建漂亮的房子，把积木一点一点的垒高，不一会城堡就搭建好了，关关看见城堡已经搭好了，就去用木头积木修汽车停车场，刚开始修就听到哐当一声，才搭好的城堡被轩轩打垮了。

　　关关看了一眼轩轩，什么都没说，又从新搭城堡。

　　在关关的努力下，城堡没一会就搭好了，关关又去修停车场了，结果停车场还没修好，城堡又被轩轩打垮了，轩轩一脸无措的看着关关，关关也不知道该怎么办了，过来跟我说：“老师，轩轩弟弟把我的城堡打垮了”，师：“那该怎么办呢？”，关关想了一会，就走过去对轩轩说：“你不能再把我的`城堡打垮了，你在破坏环境，不遵守规则”。说完关关就去修城堡了，轩轩站在那里看着关关，就走过去跟关关一起修城堡，在两个小朋友的共同努力下，城堡搭建好了，关关就去其他区域玩了。

　　观察分析与反思

　　海森高我们已经开展了很长的一段时间了，小朋友的进步比较大，以前遇到一点问题，就会马上过来找老师寻求帮助，老师问：想一想你该怎么解决呢？小朋友们会说：我不知道。想老师帮他来解决丢过来的问题，什么都是成人帮他解决了，幼儿没有发动脑筋自己想办法，这样小朋友解决问题的能力没有得到发展。

　　利用晨间活动或者餐前和幼儿一起讨论：假如你遇到这些问题，你是怎么解决的？小朋友们都积极的表达了自己的想法。活动中，老师也会对小朋友说遇到问题，自己先想一想解决的办法，能解决就自己解决，实在解决不了再请别人帮助，久而久之小朋友们慢慢的会养成习惯，遇到事情自己先想办法解决，解决不了的，在老师的引导下解决，游戏结束，会请小朋友们进行回顾，回顾今天做了什么？有遇到问题吗？遇到问题你是怎么解决的呢？

　　最后，请小朋友讨论你遇到这个问题你会怎么来解决，鼓励幼儿大胆发言，锻炼其语言表达能力。轩轩是我们这学期才来的小朋友，是班上最小的幼儿，在班上暂时还没找到好朋友，看见其他小朋友一起玩，也想和别人一起玩，但是宝贝的语言表达能力还在发展中，想和别人一起玩玩具，但是不知道怎样用语言表达出来，在平常活动中，多引导幼儿说话，大胆的和别人进行交流。