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幼儿园个案跟踪记录大班（精选11篇）
通过观察记录，教师和家长可以更全面地了解幼儿的发展状况，识别出幼儿的优势和需要提升的领域，进而制定更符合幼儿个体需求的教育计划，促进他们的全面发展。下面是小编为大家收集的幼儿园个案跟踪记录大班，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园个案跟踪记录大班 1
观察对象：小张
观察时间：20xx年10月12日
观察地点：大班建构区
观察内容：
小张在建构区选择了一堆积木，开始尝试搭建一座高楼。他首先挑选了几块较大的积木作为基底，然后小心翼翼地将较小的积木叠放上去。在搭建过程中，小张遇到了积木不稳的问题，但他没有放弃，而是尝试调整积木的位置，寻找平衡点。他成功地搭建起了一座七层高的'积木楼。
观察分析：
小张在积木搭建游戏中表现出了良好的耐心和坚持性。他面对困难时能够积极寻找解决方法，而不是轻易放弃。这表明他在解决问题和应对挑战方面具有较强的能力。
幼儿园个案跟踪记录大班 2
观察对象：小华
观察时间：20xx年10月15日
观察地点：大班活动室
观察内容：
在“小医院”角色扮演游戏中，小华选择了扮演医生的`角色。她穿上白大褂，拿起听诊器，认真地给“病人”（由其他小朋友扮演）看病。在看病过程中，小华耐心地询问“病人”的症状，用听诊器检查，并给出治疗建议。她还安慰“病人”不要害怕，很快就会好起来。
观察分析：
小华在角色扮演游戏中展现出了很好的同情心和责任感。她能够设身处地地为“病人”着想，提供安慰和帮助。这表明她在社会交往和情感表达方面发展得较好。
幼儿园个案跟踪记录大班 3
观察对象：小丽
观察时间：20xx年10月18日
观察地点：大班户外操场
观察内容：
在“老鹰捉小鸡”游戏中，小丽扮演了“母鸡”的角色。她张开双臂，紧紧地护着身后的“小鸡们”，不让“老鹰”（由另一位小朋友扮演）捉到。在游戏中，小丽表现出色，她灵活地躲避着“老鹰”的攻击，同时还不忘提醒身后的'“小鸡们”注意安全。
观察分析：
小丽在户外体育游戏中表现出了较强的保护意识和领导能力。她能够勇敢地面对挑战，保护身后的“小鸡们”，这表明她在团队合作和领导能力方面有着较好的发展。
幼儿园个案跟踪记录大班 4
观察对象：小杰
观察时间：20xx年10月20日
观察地点：大班教室
观察内容：
在“拼图大赛”中，小杰面对一堆散乱的拼图碎片，没有急于动手，而是先仔细观察了拼图的图案和边框。然后，他开始有条理地挑选和拼接碎片，很快就拼出了拼图的.大致轮廓。在接下来的时间里，他耐心地调整碎片的位置，成功地完成了拼图。
观察分析：
小杰在智力游戏中展现出了良好的观察力和逻辑思维能力。他能够先观察再行动，有条理地解决问题。这表明他在认知发展和思维训练方面取得了显著的进步。
幼儿园个案跟踪记录大班 5
观察日期：20xx年xx月xx日
观察对象：小明（大班学生）
观察区域：阅读区
观察记录：
今天在阅读区，我注意到小明选择了一本关于恐龙的书籍。他坐在角落的.垫子上，非常专注地翻阅着书页，不时还自言自语，似乎在模仿书中恐龙的声音。我观察到他在看书时，会时不时停下来思考，然后用手指着书中的图片和文字，尝试读出一些简单的词汇。小明在阅读过程中表现出很高的兴趣和自主性，持续了约20分钟，直到活动结束。
分析与建议：
小明对恐龙主题非常感兴趣，这有助于提升他的阅读动机。建议教师可以在阅读区增加更多与恐龙相关的书籍，以满足他的阅读需求，并鼓励他在阅读后分享所学内容，以增强其语言表达能力和自信心。
幼儿园个案跟踪记录大班 6
观察日期：20xx年xx月xx日
观察对象：小华和小丽（大班学生）
观察区域：建构区
观察记录：
在建构区，小华和小丽正在合作搭建一座城堡。他们分工明确，小华负责搭建城堡的主体部分，而小丽则专注于装饰和细节处理。两人时不时交流想法，共同解决问题。例如，当城堡的一部分倒塌时，他们一起讨论如何加固结构，并尝试使用不同的积木形状来达到稳定的`效果。整个过程中，他们表现出良好的团队合作精神和解决问题的能力。
分析与建议：
小华和小丽在建构活动中展现了出色的合作能力和创造力。建议教师可以为他们提供更多挑战性的建构任务，以促进其空间感知和问题解决能力的进一步发展，并鼓励他们在班级中分享他们的建构作品和过程，以增强他们的自信心和表达能力。
幼儿园个案跟踪记录大班 7
观察日期：20xx年xx月xx日
观察对象：小红（大班学生）
观察区域：艺术区
观察记录：
在艺术区，小红选择了水彩颜料进行绘画。她非常仔细地调配颜色，先在调色板上试色，然后才在画纸上轻轻涂抹。我注意到她画的是一幅秋天的风景画，画面中有树木、落叶和远处的'山丘。小红在绘画过程中非常专注，不时停下来观察自己的作品，思考如何改进。她使用了多种颜色来表现秋天的丰富多彩，作品整体给人一种温馨和谐的感觉。
分析与建议：
小红在艺术活动中展现出了很高的创造力和色彩感知能力。建议教师可以为她提供更多关于色彩和构图的指导，以进一步提升她的绘画技能。同时，可以鼓励小红在班级中展示她的作品，并分享她的创作过程和灵感来源，以增强她的自信心和表达能力。
幼儿园个案跟踪记录大班 8
观察日期：20xx年xx月xx日
观察对象：小强（大班学生）
观察区域：科学区
观察记录：
在科学区，小强正在探索一个简单的电路实验。他按照说明书将电池、电线和灯泡连接起来，尝试让灯泡亮起来。起初，他遇到了一些困难，灯泡没有亮。但是，他没有放弃，而是仔细检查每个连接点，并尝试调整电线的位置。经过几次尝试后，灯泡终于亮了起来，小强兴奋地跳了起来，并立刻叫来了旁边的同学一起分享他的成功。
分析与建议：
小强在科学实验中展现出了很好的探究精神和解决问题的能力。建议教师可以为他提供更多具有挑战性的'科学实验材料，以满足他的探索渴望，并鼓励他在实验过程中记录自己的发现和思考，以培养他的科学素养和记录能力。同时，可以组织班级分享会，让小强有机会向同学们展示他的实验成果和过程。
幼儿园个案跟踪记录大班 9
观察对象：小王
观察时间：20xx年xx月xx日
观察地点：美工区
观察内容：
小王在美工区选择了剪纸活动。她首先仔细挑选了一张红色的彩纸，然后拿起剪刀，开始尝试剪出各种形状。小王的.剪纸动作非常熟练，她能够轻松地剪出直线、曲线和各种图案。在剪纸过程中，她还时不时地停下来，仔细观察自己的作品，并进行调整。她剪出了一幅非常漂亮的窗花作品。
观察分析：
小王在剪纸活动中表现出了较高的手工技能和审美能力。她能够熟练地掌握剪刀的使用方法，剪出各种形状和图案。同时，她还非常注重作品的细节和美观度，这表明她在艺术创作和手工制作方面有着较高的天赋和兴趣。
幼儿园个案跟踪记录大班 10
观察对象：小刚
观察时间：20xx年xx月xx日
观察地点：大班美工区
观察内容：
小刚在美工区选择了泥塑活动。他拿起一块泥巴，开始尝试塑造各种形状。小刚的想象力非常丰富，他能够用泥巴塑造出各种动物、植物和建筑物的.形状。在塑造过程中，他还时不时地停下来，用手拍打、捏压泥巴，使其更加紧实和光滑。他塑造出了一个非常逼真的小恐龙模型。
观察分析：
小刚在泥塑活动中表现出了丰富的想象力和创造力。他能够用泥巴塑造出各种形状和物体，这表明他在艺术创作和手工制作方面有着独特的天赋和兴趣。同时，他还非常注重作品的细节和逼真度，这表明他在艺术创作方面有着较高的追求和要求。通过泥塑活动，小刚可以进一步锻炼自己的想象力和创造力，提高自己的艺术创作能力。
幼儿园个案跟踪记录大班 11
幼儿情况简介：
姓名：xx
年龄：6
性别：男
班级：大一班
幼儿表现：
宝宝刚来幼儿园虽然没有哭闹现象，但是比较自由，没有什么自我约束。比如上课时没有注意听讲的习惯，会自己在一旁玩玩具；如玩区角游戏时会自由走动；如吃饭时间到了，同伴们去吃了，他要特别去请；如用餐比较邋遢，没有三净的意识；再如睡觉时他特别喜欢讲话，有什么说什么，没有一点自控能力。
成因分析：
1、宝宝没有读过幼儿园，对幼儿园的一日活动安排及在园的常规等不熟悉。
2、宝宝是外地幼儿，在日常生活中的习惯不是很好。
3、宝宝是中班年龄，在培养目标上和大班幼儿有些差距。
4、宝宝的个性比较直爽，想什么就做什么。
跟踪培养目标：
通过家园联手，采用多种教育方法加以引导和教育，让宝宝逐步适应幼儿园大班的生活，成为集体中的一员，有一定的自控能力和集体意识。让宝宝逐步熟悉幼儿园的生活并逐渐适应，知道什么时候该开始什么活动了，知道自己在集体活动及个别活动中应该如何遵守规则，知道和同伴友好相处并初步建立良好的友谊。
具体措施：
1、教师和家长及时沟通并保持联系，达成一致的教养共识和同一的评价标准。
2、抓住时机及时表扬，不漠视微小的进步；不放过每一次教育契机，及时指引其正确的做法。
3、鼓励宝宝和同伴交往、合作、分享。
案例一：
发生情境：自由活动
情况描述：刚过完春节，为了开展春节这一小主题站点，我们请家长配合幼儿带一些喜庆用品到幼儿园供幼儿学习用并与大家一起分享。一天，我们班的心怡宝宝带了很多糖果想分给小朋友吃，于是每一为小朋友都得到了这份礼物。第二天，祝升磊开心地跑到我的跟前，从紧紧抱着的小书包内取出一颗糖果，对我说：“老师，你瞧，我带了糖。”于是，我下意识地问他：“你带来是分给小朋友吃的还是自己吃的？”“我妈妈说不能给其他小朋友吃的。”一边说边连忙将糖果放进了小书包。
分析与反思：
大多数独生子女小孩都比较自我，好吃的好用的都会占为己有，再加上家庭的教育如果也以自我为中心的话，小孩很容易只考虑自己而忽视他人，在情感上相对比较冷淡些。我们不仅在对小孩方面要加强感化教育外，也应该和家长沟通，达成一致的教养目标。
案例二：
发生情境：来园离园
情况描述：这一天，我们纷发了部分学习用品给每一位幼儿自己保管，为了用时及时，关照幼儿将这些学习用品放在自己的柜子里，等学期结束后再拿回家。放学的时候，祝升磊很快地将这些学习用品放进了自己的书包内，预备带回家，我的搭班老师看到后进行了说教。第二天。第三天，祝升磊一走进教室就很开心地走向我，并从小书包中取出一张蜡笔画，有花有太阳。我一时纳闷了，为什么他那么开心？为什么他要给我看他的画？后来才知道，原来他第二天终于将学习用品带了回家，并进行了“创作”。
分析与反思：
当天放学我立即将祝升磊把应该放学校里用的一套学习用品这件事情告诉了来园接他的爸爸，并通过告知爸爸将拿了回家的学习用品拿来幼儿园用。
后来觉得除了跟家长说明情况外，作为教师应该多花些时间在祝升磊宝宝上，走进他，了解他，和他也进行进一步沟通，让他有意识地自己将学习用品带来。
日常表现：
调皮、捣蛋，大概就是最适合他的形容词，每天老师都得念叨他好几个名字。吃饭、睡觉、上课无不提醒，就是一个自制力欠佳的孩子，不过呢，小家伙和老师还是挺能聊的.，感情还不错，有时候吧，真拿他没办法......
培养目标：
1、上课有良好的倾听习惯。
2、自律。
观察记录：
时间：xx年11月19日 地点：操场 内容：散步
开学到现在已经三个月了，小家伙们对老师也熟悉啦！不过，这个小家伙对老师似乎就是自来熟。老师对每个孩子都是那么地热情，这家伙也和老师慢慢亲近了，语言表达能力还行，和老师之间没有距离感，不过有些时候，老师与学生之间还是要有一定的规矩，可是...... 饭后散步是一直都有的活动，为了能让孩子们尽快入睡，这也是一个非常健康的方式。可小家伙们可不这么认为，他们把散步当成了一种娱乐，还时常和老师说：“老师，我们可不可以去钻山洞？”从散步的情况来看，就是一般那些调皮的孩子站在前面也会变得乖巧，可子汶就不是这么说，站后面和孩子们在追追跑跑，站前面似乎就是不跑了，但嘴巴就说个不停。可是，这天刘老师一经过我们班，这小家伙顿时站直了，瞬间乖巧的感觉......
个案分析：
由上可见，小家伙是可以做好的，是不是老师对他的要求放低了？在他面前还是不够严肃呢？然后他就放纵了？对于刘老师，他又能管好自己？
指导措施：
1、寻求刘老师的教育方针。
2、找孩子谈话。
这个班，小、中班的时候都是由刘老师带的，常规一直都很好，但是，由我接手以后，尤其是现在学期末了，我越发觉得这群孩子“松散”了很多，我感到很无力。
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