托班观察记录（精选14篇）
托班观察记录在了解幼儿的发展和需求、提供因材施教依据、评估教育教学策略、提升教师专业素养以及促进家园合作等方面都具有重要的意义。以下是小编为您整理分享的托班观察记录，欢迎您的参阅。
托班观察记录 1
观察情况
今天区角活动时，李瑞宏小朋友很快就进入了益智区，熟练的拿起了一盘积木，把积木全部倒在了桌子上。接着他拿了小方块积木一块一块小心翼翼地玩起了垒高。过了一会儿，他把小方块积木全部都垒了起来。他看了看桌子，发现没有了，就开始东张西望，我发现他有点心不在焉了。
这时，我看到李瑞宏又去拿了一盘其他的玩具玩起来了……
观察分析
我在观察他是在瞎玩，还是有目的的在操作。如在发现孩子的兴趣点有所转移，就应及时介入，启发幼儿的扩散性思维，引导幼儿继续进行建构。
措施与结果
在幼儿刚进行活动的时候，我以一个旁观者的身份在一旁观察孩子的行为，没有进行指导。之后当我发现孩子对于本次活动的兴趣有所减弱时，我就及时用启发性的语言进行了引导，为他寻找下一步努力的方向。
案例描述：今天中午吃过午饭，我让孩子们到图书区看图书，请他们选择自己喜欢的图书看，培养他们保护图书、喜欢看书的.习惯，孩子们都显得比较高兴，刚开始的时候，还纪律还比较好，可是后来却发生了好几件事：
1、几个小男孩拿着图书当方向盘开汽车，嘴巴里还不时的发出：“滴滴、叭叭！”的汽车叫声，有的还把书卷起来当话筒唱歌
2、好几本书都掉在了地上，却只见孩子从书上踩过的脚印，没有一个人会弯腰见图书，面对这幅场面，我说：“书宝宝已经在地上躺了很长时间了，怎么没有人把书宝宝送回家呢？看！这本书宝宝已经在哭类！它可伤心类！”没人反应，最后还是乐乐小朋友把书捡起来放回了书架
3、在看书的时候，突然有个小朋友大叫：“看！我这里有奥特曼！可好看类！”这么一叫，引来了旁边小朋友的兴趣，于是旁边的小朋友也想看，最后你争我抢，可怜的那本图书，只听“哗”的一声响，撕破了！
4、书然在图书区呆了很长时间，只见他拿了一叠书，走到小椅子前，把手里的一叠书往椅子上一放，当垫子做。
我的反思：
面对以上孩子们在阅读中出现的种种不良的行为习惯，我觉得应该要即使去引导和纠正，因为当孩子们形成了某种不良的习惯后，要去纠正它是一件非常吃力的事，我想，让孩子去承受他们行为的后果是一种可行的办法，让她去体验自己的行为给自己带来了什么样的危害，去尝尝行为产生后的苦果。任何的说教都没有幼儿直接的经验感受来的真切，来的有效！
托班观察记录 2
观察对象：
豆豆
观察内容：
早点时间又到了，老师把饼干放在桌子的中间，让孩子们一起吃早点。孩子们边喝豆浆，边吃着饼干。这时，我看见乐乐手里拿着一个饼干正好想放到嘴里时，被坐在旁边的豆豆很快地抢了过去。豆豆大声地排斥道：“我要吃，你不准拿。”可怜的乐乐小朋友只能眼看着豆豆把饼干吃了。乐乐小朋友一脸的不高兴。而豆豆抢到了饼干，还非常地得意。
分析：
豆豆由于爷爷奶奶的宠爱，导致了其霸道的不良行为习惯。但是，在幼儿园的集体生活中，老师必须要帮助他克服这一坏习惯。
措施及策略：
1、行动干预：首先，老师再给豆豆一块饼干，让他主动送给乐乐。让豆豆感到分享的'快乐。
2、语言疏导：在教室里让孩子们展开讨论，说说吃饼干时要怎样？鼓励孩子们自己带一些好吃的、好玩的玩具来幼儿园，和好朋友一起分享。并且在集体面前说说，我的好朋友是谁，和他一起分享了什么？开心吗？
从小培养孩子良好的行为习惯，老师就必须做到有心，关注孩子们平时的细节，不要错过教育的时机，让切实有效的教育无时无刻发挥着作用。这样孩子们才会健康快乐的成长。
托班观察记录 3
活动目标：
1、喜欢模仿成人角色，知道自己扮演的角色是做什么的。
2、培养幼儿的动手能力和手指灵活度。
3、能遵守区域活动的规则
材料投放：
娃娃家：布娃娃、毛绒玩具若干，娃娃家套装玩具一套，馄饨、自制面条、饺子等若干。品尝区，各市糖果盒、糖果、卡通茶杯若干。
小医院：医院套装玩具一套，自制盐水瓶若干，药瓶若干等
语言区：幼儿图书若干，幼儿活动材料1
美工区：幼儿活动材料《纸工》P2页，《红灯笼》，彩泥，蜡笔、画纸等
指导建议：
1、美工区：幼儿在做《纸工》《红灯笼》时，因为小班的小朋友接触剪刀剪纸还不是很多，教师在幼儿动手剪纸的工程中，要重点指导，并提醒幼儿使用剪刀时注意安全。幼儿做完成品时，要及时给予幼儿鼓励，提高幼儿以后做纸工的信心和兴趣
2、其他区域活动时，要注意每个区域的活动规则，并鼓励幼儿在区域中多说，和其他幼儿多交流。
观察原因
小班的幼儿在纸工游戏中，慢慢开始接触需要用剪刀完成的作品，因为小班的幼儿手指灵活度还不够，大部分又是初次接触需要用剪刀的手工，所以我想让我们班的小朋友慢慢开始接触需要用剪刀帮助完成的纸工作品，慢慢培养孩子的动手能力。
观察记录
有而在听讲的过程中还是很认真，很投入的。可是在实际操作的时候，孩子的一些问题，而最大的问题就是，大部分孩子还不会用剪刀，而我在给他们做示范的时候，又恰恰忘了教他们如何正确使用剪刀，使他们本来就还不灵活的小手显得更加的笨拙，虽然有一部分的'幼儿能完整的剪下需要的纸片，可是他们也没有正确的是用剪刀。
思考与对策
小班年龄段的孩子，在手指灵活度的方面还是欠缺的，他们的手指小肌肉群的发育还未全部完成，所以需要做一些细致的游戏或动作都还不是很协调，特别是需要使用剪刀时，就很明显了。我觉得培养孩子的动手能力，不是只在纸工活动上，正确使用剪刀的方法也不是在课堂上完全能说明白的，除了在日常活动和交流中，指导幼儿正确使用剪刀外，还需要家长平时在家中能让孩子有目的地剪一剪，练一练，这样对孩子的手指灵活度和小肌肉群的发展都有好处。
托班观察记录 4
观察现象：
1、每到集体活动时，她总是缺乏积极性，懒懒散散，拖拖拉拉在最后一个，注意力不集中，想做什么就做什么；
2、从家中带来的食物或玩具从来不与其她小朋友分享，存在一定的自私心理。
3、有时犯了错还不准别人批评指正。即使勉强认错，也是昙花一现，没有多长时间该怎样做还怎样做。
教育措施：
1、找一位平时在班中较积极认真的小朋友和她做朋友，每到集体活动时（例如：列对做操）都让这位小朋友和她一起进行，增强集体意识；
2、针对蒋雨芮语言丰富这一优点，平时可以请她为别的小朋友讲故事，说儿歌，树立她的`自信心和荣誉感，使她感到她是这个集体不可缺少的一部分；
3、多找机会与伙伴合作，去共同完成一件事情，让她感受和体验到与别人共同合作和分享成功的快乐
效果分析：
1、和好朋友相处了几天，蒋雨芮每到集体活动时不再拖到最后，也感觉到自己应该和其她小朋友一样以集体为中心，树立集体荣誉感。
2、与同伴共同分享一件物品时，有时仍表现出不情愿，但比以前已有了很大进步。
发展状况：喜欢看图书，和同伴玩。
立案目的：该幼儿进餐速度慢，观察其进餐表现，查找原因，对症下药，使其有所改变。
观察记录：
今天的午餐是白米饭、西红柿炒鸡蛋、糖醋肉和豆腐汤。饭刚分好，他吃了一口米饭、一
口醋肉，刚吃了三口，就和同桌的小朋友说起了悄悄话。发现老师在注意他，就又吃了一口饭，含在嘴里，坐着发呆，约两分钟后，再慢吞吞地喝一口汤，吃一口饭，菜几乎没动。后来有点急了，就用手帮忙把米饭放进汤里，连汤带水慢条斯理地吃着。这顿饭他足足吃了五十六分钟。
分析与措施：
该幼儿自理能力较差，动作发展缓慢，虽然已经3岁了，但是上下楼梯还要拉着老师的手一步一步的慢慢走。注意力常常不能集中。
托班观察记录 5
观察目的
教育幼儿有好吃的、好玩的要与同伴分享，不争抢、不独占玩具。
观察情况记录与分析
镜头一：早上，杨俊诚来园时把手插在口袋里，让他拿出来检查卫生都表现得挺不乐意的样子，检查他的口袋，原来口袋里放了两颗糖，我问：“这两颗糖带来干什么?给小朋友和老师吃吗?”他马上捂住口袋，叫了起来：“不是的，不是的，宝宝要吃的。”我又问：“今天老师也带好东西来了，你要不要吃呀?”“要的。”他边点头边说。“那你的糖能不能分给我吃呀?”“不给，宝宝要没有的。”他边说边用两只手紧紧地捂着口袋，神情紧张地看着我，一副怕我抢他糖的样子。
镜头二：搭积木的时间到了，我刚把积木放到桌子上，王子铭马上伸开双臂，把一堆积木抱到自己胸前，边抱边叫：“这些是我的。”姚思鸣、汤姗也想抱，可是桌上的积木没有多少了，于是，他们就把手伸向了王子铭抱着的积木。一场“战争”就此爆发了。
班里的孩子大多数是独生子女，有几个虽然家里有姐姐，但也是家里的.“小皇帝”“小公主”，孩子们有什么要求，家长总是尽量满足孩子的要求，将所有的爱与关怀倾注到他们身上。然而，恰恰是过度的爱使孩子形成了“自我中心”意识，表现为遇事总强调“我想怎样”，有强烈的独占倾向，合作意识差，忽视别人的存在和需要，十分欠缺分享的意识和形为。
指导策略
1.在分发物品时，我有意识地将这些物品以分享的形式来进行;当自己有了快乐体验时，以分享的形式讲给幼儿听;当看到幼儿正在玩玩具时，教师有意识地走过去对幼儿说：“我可以和你一起玩吗?”或者说：“你可不可以把玩具分给我一些?”幼儿体验到分享带来的乐趣，在幼儿心中埋下了分享的种子。
2.幼儿有东西带来园的时候，请他们分给其他小朋友吃，使幼儿亲自体验分享的快乐，产生分享的情感，让幼儿乐意去分享。
3.注重同家长的联系，在向家长宣传了培养幼儿分享意识的重要性的同时，对家长提出了一些指导性建议和要求。根据自己美好愿望装饰肚兜。
托班观察记录 6
观察时间：20xx年3月第三周
观察人物：lisa橦橦
观察地点：活动室内
观察内容：
lisa在班中是个自理能力强且有主见的孩子，平时也很小大人，会说一些非常叫人暖心的话。可是，在他身上有一点比较让老师和家长头疼，那就是有些时候，他习惯用“武力”解决。比如别人拿错小椅子，他会推开别人，然后拿走小椅子。
事件：今天，雨涵和橦橦玩的很开心，一天的活动总坐在一起，而当雨涵喝完水搬小椅子上线后，Bobo也喝完水搬椅子坐在了雨涵的旁边。这时候橦橦喝完水，看到没有地方了，就使劲拽bobo的椅子，示意其离开。而bobo看到别人在“侵占”自己的物品时，表示出了反抗，橦橦就抓起bobo 的袖子使劲拽，然后bobo哭着表示反抗。Lisa停手了。
观察反思：
通过多方面的资料查询，对于咬人和打人的幼儿大部分使幼儿婴幼儿时期一直被束缚着，触觉经验得不到满足，所以会在后期去寻找他前期确实的触觉经验。比如：咬人或打人。
现在的孩子大部分都是独生子女，占有欲强，且不懂得分享，再加上我班幼儿处于三岁初期，目前还不能解决好于同伴之间的矛盾。所以班中会出现类似抓、挠、抢等事件，作为托班老师，我们在给幼儿营造平等、安静温馨环境的基础上，应多多正面引导幼儿如何更好的与同伴相处，并学会分享。
观察措施：
1 多次与家长沟通交流孩子在园情况，对于在问题处理过程中进步的地方给予表扬和鼓励。
2 勤给幼儿剪指甲。
3 以故事的形式告诉孩子：小朋友之间要团结友爱。例如《我们都是好朋友》《对不起，没关系》等。
4 制定班级规则：如果打扰到别人，那么请你失去自由一小会儿。当然这个失去自由一小会儿的意思是可以拥抱幼儿，让他安静一小会儿。
5 结合亲子课堂经验，我们在班中会多带幼儿做一些触觉游戏。比如：抚触，拥抱。手指小游戏：《包饺子》和《包子这么大》等。
6 与幼儿建立良好亲密的`关系，引导她在遇到问题的时候能够请老师帮忙。
后记：在与家长的共同努力下，橦橦逐渐学会了处理简单的矛盾，遇到令他很不高兴的事情，他会主动找到姐姐说。并且在班中的好朋友也多了许多。
托班观察记录 7
日期：XX年XX月XX日
观察对象：小明
观察时间：上午10:00-10:30
观察地点：幼儿园托班教室
观察记录：
今天上午，在托班的教室里，我注意到小明表现得特别活跃。他总是跑来跑去，与其他小朋友互动频繁。他的好奇心很强，经常拿起玩具仔细端详，然后试图模仿其他孩子的玩法。
尽管小明的行为显得有些无序，但他也经常帮助其他孩子。例如，当一个孩子摔倒时，小明会立刻跑过去扶起他，并轻声安慰。在吃点心时，他还会主动分享自己的食物，显得非常大方和慷慨。
此外，小明对音乐表现出浓厚的兴趣。当播放音乐时，他会立刻随着节奏跳舞，脸上洋溢着快乐的'表情。
总结：
通过今天的观察，我发现小明是一个充满活力、好奇、乐于助人和热爱音乐的孩子。他的行为虽然有时显得无序，但这也许正是他探索世界的方式。作为教师，我应该给予他更多的支持和引导，帮助他更好地发展自己的潜能。
托班观察记录 8
观察日期：XX年XX月XX日
观察对象：小朱
观察教师：XXX
观察记录：
小朱是我们托班的一位活泼的小朋友。今天，我特别观察了他的日常表现。早上，他兴致勃勃地来到幼儿园，与老师和同学打招呼，显得非常热情。在自由活动中，他选择了一些拼图玩具，专注地拼凑着，尽管有些困难，但他始终坚持，没有放弃。
午饭后，我发现小朱在给其他小朋友讲述他的家，描述爸爸妈妈如何疼爱他，眼中流露出温馨的`情感。这表明他在家中得到了很多关爱，情感发展良好。下午的户外活动中，小朱积极参与了踢足球的游戏，尽管他动作不太协调，但他努力追赶着球，展现出了积极的态度。
总结：小朱在托班的生活中表现出了良好的情感发展和社交能力。
托班观察记录 9
观察日期：XX年XX月XX日
观察对象：小张
观察地点：幼儿园托班教室
观察记录：
今天在托班教室里，我发现小张在自由活动时总是独自坐在角落里，不与其他小朋友互动。我注意到他手里拿着一个玩具小汽车，他不停地旋转车轮，显得很专注。
为了了解小张的喜好，我走过去与他交流。一开始他显得有些害羞，不太愿意说话。但当我提到小汽车时，他立刻兴奋起来，开始向我介绍他的小汽车有哪些功能，还邀请我一起玩。
在我们的交谈中，我了解到小张很喜欢汽车，家里也有很多不同类型的汽车玩具。我决定在接下来的.时间里多关注小张，也鼓励其他小朋友与他互动，帮助他更好地融入集体。
观察结论：小张是一个喜欢汽车的孩子，需要更多的社交互动。作为教师，我们应该创造机会让他与其他小朋友交流，培养他的社交能力。
托班观察记录 10
日期：20xx年x月xx日
观察对象：果果
观察者：XXX老师
观察记录：
今天在托儿所里，我特别观察了果果。他是个可爱的孩子，但平时比较内向，不太和其他小朋友玩。今天我发现他在画画时特别专注，而且画得很好。他用不同的颜色画出太阳、云朵和草地，画得非常生动。
在观察期间，我也注意到一些细节。当果果画完后，他会小心地把蜡笔放回盒子里，并把画纸收拾好。这表明他非常细心，而且很有责任感。另外，他还主动帮助其他小朋友整理玩具，这让我看到了他的善良和关爱他人的品质。
结论：
从今天的观察中可以看出，果果虽然内向，但他具备了专注、细心、有责任感和关爱他人的'品质。作为托儿所老师，我们应该多鼓励他参与集体活动，帮助他更好地融入集体，同时也要多表扬他的优点和特长。
托班观察记录 11
观察对象：小王
观察时间：XX年XX月XX日
观察地点：幼儿园托班活动室
观察目的：观察小王的日常表现，了解其性格特点和学习方式
记录：
小王是一个活泼好动的小男孩，他对周围的事物充满了好奇心。在活动中，他总是积极参与，表现出强烈的'探索渴望。例如，在画画时，他会用各种颜色涂鸦，创造出属于自己的小世界。在搭积木时，他会不断尝试不同的组合方式，直到搭出自己满意的造型。
此外，小王也非常善于模仿。在故事时间，他会模仿老师的语气和动作，逗得其他小朋友哈哈大笑。他也乐于分享自己的玩具和食物，展现出很好的社交能力。
总结：
通过观察，发现小王是一个好奇心强、创造力丰富、善于模仿和社交能力强的孩子。
托班观察记录 12
观察日期：XX年XX月XX日
观察对象：小赵
观察记录：
今天，我在幼儿园托班观察了小赵的一些日常表现。小赵是我们班年龄较小的'小朋友，他平时比较沉默，但是非常喜欢画画。
在早上，小赵显得有点害羞，不愿意和其他小朋友一起玩耍。但是，在老师的引导下，他开始和其他小朋友一起做早操。虽然他的动作不是很标准，但是他非常努力地跟上了节奏。
在画画时间，小赵展现出了非常浓厚的兴趣。他专注地画着，不时地向老师请教如何画某个形状。虽然他的画作在技巧上还不够成熟，但是他的创造力和想象力非常丰富。
午休时间，小赵乖乖地躺在床上，很快就进入了梦乡。我发现他睡着的时候，脸上还带着一丝微笑，可能是梦见了美好的事物吧。
托班观察记录 13
观察日期：XX年XX月XX日
观察对象：小吴
观察记录：
今天我观察了小吴在幼儿园托班的表现。他是一个非常活泼好动的小男孩，对周围的事物充满了好奇心。
在早上入园的时候，小吴非常兴奋，跑来跑去，和其他小朋友玩得不亦乐乎。在老师的引导下，他很快地融入了集体，参与了各种活动。在画画课上，小吴画了一幅非常漂亮的画，老师表扬了他，他的脸上露出了自豪的笑容。
不过，在午睡时间，小吴却有些不适应。他躺在床上翻来覆去，很难入睡。老师轻轻地拍着他，安抚他的'情绪，慢慢地，他才进入了梦乡。
下午的游戏时间，小吴展现出了很好的合作精神。他和小伙伴们一起玩沙子，一起堆城堡，玩得非常开心。在老师的指导下，他们学会了如何分享和轮流玩玩具。
通过今天的观察，我发现小吴是一个非常聪明、活泼的孩子。他需要更多的关注和引导，尤其是在午睡和集体活动中。在未来的日子里，我希望能够更多地了解他的需求，帮助他更好地适应幼儿园的生活。
托班观察记录 14
日期：XX年XX月XX日
观察对象：小明
观察者：XXX
观察记录：
今天我对小明在幼儿园托班的日常行为进行了观察。小明是我们班年龄较小的孩子，他平时比较害羞，不太善于表达自己。
在活动中，我发现小明非常喜欢玩积木。他用积木搭建了许多有趣的物品，比如小房子、小汽车等等。在搭积木的过程中，小明表现出了很好的耐心和专注力，而且他还乐于和其他小朋友分享自己的作品，这让我看到了他成长的'一面。
此外，我还观察到小明在吃饭的时候有些挑食。他不太喜欢吃蔬菜，但是对于水果却非常喜欢。为了帮助小明克服挑食的习惯，我们在饭前给他讲解了蔬菜的重要性，并且鼓励他尝试着吃一些蔬菜。小明勇敢地尝试了一口蔬菜，虽然表情有些不自然，但是他还是坚持把蔬菜吃下去了。
总结：通过今天的观察，我看到了小明的成长和进步。
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