国培计划
时间就如同白驹过隙般的流逝,我们的工作同时也在不断更新迭代中,写一份计划,为接下来的学习做准备吧!我们该怎么拟定计划呢?以下是小编帮大家整理的国培计划,仅供参考,大家一起来看看吧。
国培计划1
我是参加20xx年10月份国家远程培训的一员,通过初步的信息技术在教学中的运用测评,结果不是太理想。在教学中,我虽然能很熟练地运用多媒体教学,能够制作PPT课件,制出的课件内容与教学设计同步,但在其他它方面的知识,却不是太理想。通过本次测评,我才深刻的意识到我存在的诸多问题。现特将本次参加国家远程培训作如下研修计划:
一、聆听——积极主动的`学习
珍惜这次培训机会,认真遵守培训的各项要求,每天准时打开网站,按时参加学习,专心听讲,认真聆听专家报告,并做好笔记。无论专家报告何种风格,都坚持在最快的是时间内调整思路,融入专家报告,解读专家思想,内化成自身的知识,弥补自己专业知识的不足。
二、参与——向专家请教
对讲座中不明白问题和教学中的困惑,积极在讨论 群中和其他学员讨论。积极参与研修班的各项研讨活动,努力向各位学员学习,各位学员都是各个地区的一线教师,他们都具有丰富的教学理论和教学经验,拿出自己的问题请教各位学员,或与各位学员共同探讨。
三、反思——寻找提升新途径
每天晚上坚持整理笔记,结合自己在培训中的感受写出学习心得,写出研修日志,发表在教师培训平台上。对照自己以往的专业成长道路,寻找自己的课堂教学与专家所谈的课堂教学的接入点,寻找与现代教育理论接轨的方法和途径,看是否能在最短的时间内做到最大的提高,并将所思所悟及时整理。
研修计划的制定,只是对短期学习的一种规划,而最关键在于落实,所以我每天一定坚持自我检查计划的落实情况,对没有落实好的内容,能够当天弥补的工作不拖到明天,努力做到日结月清,真正让这次研修成为专业成长中的一次里程碑。
国培计划2
各级管理员、班级辅导教师、学员:
大家好!
为了总结国培项目实施的成效,表彰先进,树立榜样,经贵州省国培项目办批准,“国培计划(20xx)”贵州省农村中小学教师远程培训项目组决定组织评选优秀学员、优秀班级辅导教师、优秀管理员。研修网对优秀学员及优秀班级辅导教师、优秀管理员发放荣誉证书,对合格学员颁发合格证书。
一、评优类型:
优秀学员
1.评选对象:参与本次培训的所有学员。
2.评选数量:优秀学员宁缺毋滥,原则上不超过班级学员总数的15%。3.评选标准:
(1)克服工学矛盾,合理安排时间,高质量完成培训学习任务,积极参与各项研讨活动。坚持学思结合,学以致用,学习成绩90分以上;
(2)学风扎实,能保质保量地独立完成作业,自荐作业或总结作业达到“班级优秀”或以上优先;作业、话题、资源、总结等至少有1次在研修网培训首页展示者优先;
(3)积极主持或参与班级话题和班级活动,积极参与学科专家答疑活动与项目组学情通报会;
(4)参加研修网各类教务、教学活动,主动认真、表现活跃。
(5)在培训班级中表现活跃、认真研修,学习成果具有典型性和示范性,能发挥模范带头作用,获得所在培训班级或学校的认可和好评。
(6)积极参与教师梦之声系列征文活动、微课征集评选活动者优先。
二、评优流程
优秀学员由班级辅导教师推荐,辅导教师确定优秀学员名单后下载并填妥《优秀学员推荐表》,联系优秀学员上报本次培训心得(原创,1000字)和本次培训中提交的优秀教案作业1篇。
辅导教师汇总学员材料和名单后,以班级为单位统一上报辅导教师所在单位的'区县管理员审核。区县管理员审核无误,整理汇总本区县辅导教师所上交的优秀学员材料后,发市管理员最终确定。
国培计划3
参加本次远程教育培训,一开始的心情是迷蒙而排斥的,总觉得这种培训没有存在多大的意义。可是,在真正接触了之后才发现自己大错特错,这次培训弥补了我在平时工作中的很多不足以及不理解之处。同时,尽管不曾谋面,但远程研修拉近了我们教师间的距离,使我们能够有这样的一个平台互相沟通与交流,进而全面提升自己的.基本素质和业务综合能力,对于今后的发展起到了积极的促进作用。我觉得在今后的工作中,我应该做到以下几点:
首先、转变思想,更新观念。 受传统教学的影响,自己的教学中也难免有传统教学的影子,通过本次培训学习,使我明确了现代教育的本质,明确了新课改对于教师提出了什么样的素质要求。并且明白了作为一名教师必须不断的提高自己、充实自己,具有丰富的知识含量,扎实的教学基本功,否则就要被时代所淘汰。
其次、积极研修,和其他教师互通有无。 通过观看视频教学,使我对于多媒体教学、如何制作多媒体课件有了一个比较深入的认识,并将其应用于实际教学中,在节约了板书时间的同时也提升了学生的学习兴趣。同时在这样的一个学习交流平台上,能够很好的和其他老师互通有无,不管是在教学方式方法还是管理学生方面,都让我有了一个提高。
最后、理论应用于实践。 “光说不练假把式”。课堂是教师体现自身价值的主阵地,我本着“一切为了学生,为了学生的一切”的理念,我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中,立足“用活新老教材,实践新理念。”力求让我的数学教学更具特色,形成独具风格的教学模式,更好地体现素质教育的要求,提高数学教学质量。
总而言之,在未来的学习过程中,我会更加积极主动地去学习,去增长知识,充分利用这些知识运用到课堂中,提高教学质量。
国培计划4
“国培计划”置换脱产研修项目共分为理论研修、跟班研修和成果交流展示三阶段。根据“国培计划”—— 云南省农村中小学骨干教师培训项目(20xx年)实施方案》中实践参与的相关规定和曲靖师范学院“小学科学”培训工作安排,小学科学教师脱产置换研修项目集中培训阶段的实践模块教学环节,主要以跟班研修方式实施。“影子教师”跟班研修阶段,项目院校的“国培计划”专家为参训教师联系好指导教师,即“国培计划”基地学校的“带教导师”①,然后将参训教师分组派送到“国培计划”基地学校,参训教师在“带教导师”的指导下,如影随形的在真实的教学环境中学习先进的教学理念、教学方式、教学手段与管理方式等。
这个阶段,受现实条件所限,为防止出现诸如对参训教师管理、听课质量的保证、参训教师任务完成情况等方面的问题,为此,结合工作,探讨跟班研修的具体实施。
一、基本情况
跟班研修地点安排于曲靖市第一小学与曲靖市第二小学,两所学校教学条件好,社会影响大,利于学员在此期间更好的拓宽教学思路。跟班研修时间安排分三个阶段进行,具体如下:
第一阶段,在实施跟班研修之前,安排培训学员到北关小学进行教学观摩学习,时间为两天;
第二阶段,跟班研修。安排培训学员分别到曲靖市一小、二小学跟班听课,参与实践学校指导教师的教学工作与相关活动,时间共四周;
第三阶段,跟班研修学员展示汇报。培训学员根据跟班研修所得,每小组推选一位学员讲授公开课,展示汇报跟班研修成果,时间为一周。
同时,根据影子学校小学科学教师人数和上课班级情况编组,对跟班研修人员进行分组,各组学员具体分组名单具体,跟岗研修学校领导指派负责人负责该项工作的实施,跟岗研修学校的老师作为各组的指导教师,高校教师不仅作为指定的带队教师,且全程负责各组的学习情况。
二、实施过程
在“影子教师”的跟班研修实践期间,主要完成以下任务:课堂教学观察、实践导师教学特色跟踪研究、实践基地校本教研观察、参训教师个性化教学设计研评、影子实践汇报课交流与反思。
(一)根据跟班研修时间安排,细化跟班研修各阶段任务。
1.教学观摩阶段
目的:运用“课堂观察”讲座中所学到的观测方法,学习与提升对课堂教学进行观察、对教学过程进行分析、对观察结果进行描述的方法和能力。
实施:组织小学科学全体培训学员到曲靖市第一小学、曲靖市第二小学进行教学观摩,观看由曲靖市第一小学、曲靖市二小提供的公开示范课。
要求:每位学员须从不同维度进行教学观摩,对教学过程进行分析;观摩学习结束后分小组讨论,分析授课教师的教学亮点,并客观分析存在的教学不足。
2.跟班研修阶段
目的:重点了解实践教学学校小学科学教育教学及教学研究状况,进一步领会和学习小学科学教育的先进做法与经验,逐步掌握小学科学课程标准在解决教学问题的方法与途径。
实施:将培训学员分为8个小组,根据实践教学学校教师人数和上课班级情况,为各个小组轮换安排指导教师;同时,每个小组安排一名校内带队教师,于每周星期五组织本组跟班研修讨论。
要求:本阶段培训学员应完成的研修任务有:完成1个多媒体教学课件;观摩不少于4节示范课;完成4份课堂观察报告;自制教具1个;完成1份体现新课改理念的有质量的教学设计。为了让学员目标更加明确,确定了各周的研修主题,见下表。
3.汇报展示
目的:通过培训学员跟班研修,进行互助探究与自我反思等,学习和提升小学科学教学技能与方法,探讨农村地区小学科学课堂教学有效实施的方法和途径,逐步提高小学科学课堂教学能力和教学研究能力。
实施:培训学员在教学观摩和跟班研修的基础上,以小组为单位进行集体研讨备课和说课,最后,由每小组推选一位学员讲授公开课。
要求:每位培训学员在完成1份体现新课程改革理念的有质量的教学设计与说明(教案)的基础上;各小组组织进行2-3次试讲,并推荐一位代表进行教学汇报,展示本小组研修成果。
(二)明确考核形式及注意事项
1.考核形式
小学科学跟班研修占总成绩的30%,其考核依据为:
(1)各个阶段所要求的作业完成情况;
完成1篇课堂观察报告;
完成1份体现新课改理念的有质量的教学设计;
完成1个多媒体教学课件;
观摩不少于4节示范课;
(2)各个阶段的考勤;
每次课程(活动)由小组长负责考勤,班主任统计并进行评分。无故缺课达4学时以内,每学时扣3分;病假在4天以内,每天扣4分;事假1天,扣2分。
(3)各个阶段活动的综合表现。
其中,重点考查培训学员与顶岗学生联系情况。每周必须与顶岗上课的实习生联系一到二次(联系方式或是通过电话或是通过邮件或是通过QQ),于第二周上交联系情况,尤其说明对顶岗实习生教学情况的指导、生活指导及相关的指班级管理的指导情况。
2.注意事项
(1)培训学员要遵守跟班研修纪律要求,自觉服从培训工作安排。
(2)培训学员要全程参与实践教学学校的小学科学教学活动,做好学习记录。
(3)积极参与小学科学教研组会议、备课活动等,熟悉相关管理过程。
(4)各小组长负责与带队教师、指导教师的沟通协调,协助组织小组跟班研修相关研讨与工作。
(5)各小组组长负责组织小组成员往返实践教学学校,确保途中人身安全,并认真做好本小组考勤记录。
(三)明细学员研修任务与研修学校协助任务
1.学员研修任务
(1)课堂观摩与反思:全程跟随导师课堂,一起经历教育教学过程。
(2)随班上课:在导师安排和帮助下承担部分研究课教学实践。
(3)参与班级管理:协助导师做好班级管理、班队活动工作,研究班级管理工作。
(4)参加教科研活动:跟随导师一起参加学校的教育教学研究活动。
(5)了解研修学校教育、教学、教研、管理等工作特色,提炼出为我所用的特色经验形成书面小结。
(6)完成项目规定的研修及考评任务。
2.研修学校协助任务
(1)按照项目承担学院学科专家要求为参训学员安排指导教师,指导学员开展教育教学观摩活动。
(2)提供班级条件,指导学员开展教学研究课和班主任工作研究实践。
(3)通过介绍、观摩等方式开放学校教育文化资源,便于学员学习学校教育、教学、教研、管理的特色经验。
(4)协助项目承担学院开展参训学员跟岗研修的考评工作。
三、实践总结
国培计划小学科学培训项目的主旨就是要培养一批小学科学“种子”教师,让他们在素质教育改革和教师培训方面发挥辐射作用;丰富教师培训的优质资源,改革教师培训的'模式,从而促进我国的教师培训发展。培训重点在于对农村小学科学教师的培训,以提高农村小学科学教师的整体素质和教学质量:促进高等师范院校对教师教育的改革,使师范教育与基础教育紧密结合并服务于基础教育。跟班研修任务已经取得圆满成功,总结该项工作,将利于未来工作的推进。比如:跟班导师团队的组建是此次工作的创新点。虽然参加“影子教师”跟班研修培训的学员都是具有一定教学经验的教师,他们具有一定的知识和经验,他们是自主进行批评和反思,他们是以经验为基础的学习者②。但是在此期间,组建跟班导师团队非常有必要。
在此次培训的专家队伍中,除了高校教师跟进指导外,在“跟岗研修”期间,为参训学员组建了跟班导师团队,即聘请并组建了以跟岗学校的校长、副校长以及教导主任为核心的班导师团队在班导师团队下成立了以跟岗学校教学名师、中青年骨干教师为主体的指导教师团队班导师团队主要负责跟岗学校的整个活动,开展指导教师团队负责学员交流。有针对性地提升了参训学员的教学设计、观课议课的新理念;另一方面侧重“问题反思”,将参训学员在教育教学实践中的突出问题确定为学习研究的主题,“学”的方式从以“听讲”为主转化为以“互动式交流”为主,跟岗研修的形式有助于提升教师的交流。
但是,由于跟岗学校的小学科学教师数量有限,导致满足不了很多学员在科学教学的困惑难以得到很好的解决。而且跟岗学校承担导师任务的科学教师一般教学某个年级的科学课,导致学员仅需听该导师的一节课就完成听课任务,如再重复听课,效果自然不佳。由于听课的数量少,导致跟班研修期间所安排的各周主题任务完成质量受到影响。诸如此类问题,将在未来的工作中探索解决。
国培计划5
【研修主题】
通过“国培计划”宁夏回族自治区永宁县乡村教师网络研修与校本研修整合培训项目来提高自身教育教学水平,来适应本地区新的课堂改革模式。
【研修目标】
1、通过研修,掌握教学基本功,更好地为新的课堂改革模式教学服务。
2、加强学习,积累研究课题的经验。
3、通过研修,掌握课堂教学技巧,提高课堂教学艺术。
4、通过研修,丰富教学经验,能上好每一节课。
5、加强学习,探索教育教学规律。
【学习内容】
1、加强新的课改理论学习,丰富理论基础。每周不少于2小时用于学习教育教学理论。
2、加强业务学习,探索教育教学规律,学习新的语文教学方法等。
3、加强常规研究,规范教学行为。坚持听课,只要有时间就向有经验的老师学习,通过听课、评课等多种形式的锻炼,使自己尽快适应新的教学模式。
4、积极参加学校与教研组组织的各种形式的教研活动,做好集体备课、制作好导学案等,在实践活动中丰富自己的教学经验,提高自己的教育教学水平。
5、积极参加教育科研能力研修,树立教研科研意识,把研修和教育科研紧密结合,围绕新课程的实施,结合课堂教学,进行教学方法和教育科研基本方法的研修。
【实施计划】
第一,在本年度我将利用业余时间,多学习一些新课改的理论知识,包括观看杜郎口、铜都学校的课改书籍及视频来丰富自己的精神食粮。使自己在业务水平上能有一个很大的`提高。使自己个人的素质有更进一步的提升。
第二,我将会多向一些有课改的教师学习请教,使自己在经验方面能有一些进步。改正自己在教学经验方面的许多不足,使自己在这一方面得以弥补。使自己可以省掉许多不必要的麻烦,使自己可以少
走一些弯路,使自己可以更快的发展,让自己在课堂教学方面有一个很大的提升与飞跃。
第三,我将会利用个人的业余时间帮助一些学困生。帮助他们解决一些难题,帮助他们培养学习语文的兴趣。培养他们主动积极的自主学习,让他们充分感受到学习语文的乐趣。让孩子们在一种平和的氛围中学习,他们不再对语文有一种恐惧感与距离感。让他们充分认识到学习的乐趣与幸福。
第四,多听一些有经验的教师的课,吸取其中的精华,让自己能够得到提升。
【预期成果】
1、在培训过后,自己的教学水平有所提高,能适应新的课堂模式。
2、在培训过后,提高了自身师德修养,以发展的眼光去看待学生,发现学生的优点,让自己的课堂成为学生喜爱的课堂。
国培计划6
一、指导思想
在专家教授的指导下更新教育观念,拓宽教学视野,提高教学能力,科研能力,促使自己专业化发展。
二、研修目标
1、通过培训,学习先进的研究方法,形成良好的研究意识
2、转变教育观念,提高认识。
3、深入理解中学语文课程性质、课程目标。掌握中学语文课程与教学改革的核心理念。
4、探索课堂教学的有效性,积极开展阅读教学、习作教学、课堂管理等方面的改革,以期提高学生的语文素养。
5、促进专业化发展,提高教学研究能力。
三、研修措施
1、努力学习课程知识,在学习过程中认真做好笔记,不断提高自己的教学水平和专业素养。
2、学习专家们的先进理念,逐步内化为自己的东西,积极动脑思考问题,并积极讨论交流。
3、通过专家的引领,理论联系实际,不断反思自己的教学行为和教学方式,努力探求适合学生的教学方法,提高自身的语文素养。
4、积极参与各种研讨活动,积极发表自己的观点,博采众长,在交流中提高自己的专业知识,逐步向专业化教师的标准靠近。
四、研修内容
1、认真听取专家教授的讲座,踏踏实实地学习理论知识。
2、到影子学校听课、评课、研讨、上课认真观摩实实在在的课堂教学,吸取精华,提高自身素养。
3、积极参与班级研讨活动,在活动中积极表达自己的观点,在探讨中提高自己的`知识素养。
4、每天听课后做到及时反思,记录感悟的点点滴滴,认真完成作业。
5、钻研教学专著,努力学习与新课程相关的理论知识,并做好读书笔记,写下读后反思。
6、填写好研修日志,撰写教育教学论文。
总之,通过这次“国培”研修学习,我相信自己在自身素质、教育教学理论和教育教学方法上会有许许多多的收获,会为我以后的教育教学工作打下坚实的基础。以期达到从“经验型”教师向“科研型”教师转变的目标。
国培计划7
第一阶段的紧张充实的学习,让每一个国培学员都由衷地感慨:不虚此行。作为“国培班”的学员,我深感国家的繁荣与强大,我也非常庆幸能来西南大学参加这次国培。同时,我也深知这不仅是一份荣誉,更是一次机遇和一份责任。机遇,源于有着学习的机会,接触先进的教学理念和教学模式,观摩优质课的教学,这些机会,都会促进我在专业道路上的前进和发展。责任,始于作为一名骨干教师的辐射和引导作用,我将怀着共同建设简阳英语教学学科高地的意识,积极参与学院安排的各项学习,为以后英语学科培训工作打下坚实的基础。
一、自我诊断。
自从踏上英语教师这个工作岗位至今已经有十几年了,从刚刚踏上三尺讲坛的好奇与兴奋,到职初的迷茫与困惑,再到如今教学工作稍有体会,这一切都来之不易。反思自己的英语教育教学工作,的确,很多地方还需要完善和改进。在平时的英语教育教学工作中,我能根据英语教育课程目标来指定教学进度和具体的教学任务,环节等,在具体的教学思路和教学环节设计上能有所创新,把英语语言课的教授与其他相关学科内容进行统整,提高学生的学习兴趣,拓宽学生的知识面。在备课组和教研组内,我能把自己在教学指导团和参加市、区教研活动中学习来的先进的教学理念和适用的教学经验与我们的同事分享,与同事们互帮互助,一起为提高学校的英语教学水平努力。
在实际的教学工作中,我面临了很多由于教学经验或教学研究不到位的困惑,例如,如何提高英语课堂教学的实效性?
如何布置更为有效的作业来进一步督促学生的知识的吸收内化?
如何用比较可行的教学策略来激发基础较差学生的学习积极性?
如何处理学生学习英语词汇效率较差的问题?
如何提高学生的听力水平?
如何搞好初中英语的教师培训?等等。在之前的教学工作中,我
也面临了题海战的困境,也面临了教学成效不大的问题,我想解决这些困境的好办法就是多研究,多体会,多记录,应当使自己从学习型的教师转变成研究型的教师。
二、预期目标。
作为市级青年骨干教师,我要认真学习和贯彻《资阳市教育系统中青年骨干教师专业发展促进方案》中的指导思想。根据XX西南大学影子研修启动仪式上的会议精神,以实施新课程的推进策略研究为中心,以研究课堂教学基本规律,探索有效的学科德育教学方法为导向,注重课堂常规,在学习中成长,在反思中进步。在英语教育教学中,培养学生“自主学习”“探究学习”“合作学习”,积极创设学生学习语言和运用语言的环境,对学生进行学习方法和技巧的指导,以达到学生学习语言,运用语言的最终目的。在日常教学中加强教学常规和教科研探究,多学习、多体会、多总结,切实提高课堂实效性,让课堂教学真正成为素质教育的重要基地。
三、研修时间XX年11月——XX年12月
四、具体措施
1、加强教育教学理论学习,尽可能多看权威性的教育类期刊杂志,如:《人民教育》、《四川教育》、《中国教育报》、《中小学教育》等,及时作好笔记,写出自己的心得,丰富自己的文化素养。,了解著名教育专家、行家的观点,了解当前的教改动态,这些对自己今后的.教育教学工作都具有指导意义。
2、认真遵守培训制度,按照培训要求,不早退,不迟到,不缺席,有事情给老师请假,认真完成培训的各项任务,及时上交培训作业。
3、平时加强钢笔字、粉笔字的书写,力争自己的钢笔字、粉笔字工整、规范。
4、成为导师的完美影子,跟随导师钻研教材,研究课程标准,进行说课、上课、评课活动,使自己说课、上课、评课能力得到提高,教学能力和教学水平得到很大提升,严格按照“影子研修物化成果表”完成相应任务。
5、注重自身教育理论水平的提高,做一名善于学习,善于思考,善于研究,锐意进取的学习型、研究型教师。将优秀教师以及自己教学中的问题,写成案例,探讨课堂教学。将自己教育教学实践和理论结合起来,留意多钻研,勤思考,及时记载身边的教育事件,教育故事和自己的思索感悟,撰写成教育教学论文。反过来引领自己,提高自己理论水平,提高自己的教学水平,提高教学质量。
6、充分利用网络信息资源,上网浏览好的教育教学信息,及时发表自己的看法或感悟,和别人进行交流和互动,掌握新的教育教学信息,开拓视野。
路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!求学的道路虽然辛苦,我会珍惜这次影子研修培训机会,严格按照计划,多听,多看,多参与,多感悟,力争为以后的工作储备丰厚的“粮草”。
国培计划8
11月8日星期一晴
从数学视角认识初中数学新课程早几天就闻听王尚志老师其名,可究竟是什么传奇性的人物,今天才得以见识。已经六十五岁高龄的他精神矍铄,整整一天的讲座没有坐一下,不停地在黑板上板书,足以可见,他对数学追求的热情。王教授从认识数学课程内容的三个基点出发,告诉我们认识数学新课程变化的三个基本视角即数学视角、教育视角、学生视角,重点谈了初中新课程目标中的结构中的数与代数。
他主要从两方面谈起:
一、数、字母与运算——运算对象认识——运算背景认识——运算法则——运算应用在教学中出现的我们所疑惑的问题,王教授亲自在黑板上板演,一一证明,我们心中的疑惑终于解开。从运算的规则上提醒我们要注意运算法则、顺序、等式、不等式运算的基本性质,同时将为什么要运用这些运算律这个问题抛给我们,接着在用字母表示数上,引入了二次方程中的配方法。我们在授课中间第一次遇到配方法时,重点讲了一下,以后遇到此类问题,我们只是以一句简单的:“我们在前面已经讲过了,大家下去自己体会吧!”也许就是这样一句普通的一句话,让我们的学生在配方法前面望而却步,一错再错,而此时,我们作为老师总是说:“这么简单的问题你怎么还错啊!”王教授告诉我们配方法要不断重复地讲,每用到时就要从头再来,要容忍学生犯错!
二、符号、字母、模型王教授在算术到代数中向我们提出了几个需要我们关注的问题①什么叫算术代数?②各种方法的价值③算术与代数的相同点、不同点④不要认为算术方法就可以抛弃⑤要关注学生从算术到代数的过渡过程?不是单纯的理论讲述,他以一个具体的情景问题出发,从问题的答案中启示我们无论是算术还是方程,不要一味地去强求学生,每一种方法的背后都隐藏着数学思想的渗透,如穷举法联想到分类讨论思想等。在模型的认识与确定中对我们提出了几点要求:①“学习方程”不等于“求解方程”。②通性解法③不要过分求“快”④教书不是显示自己,应该站在学生的角度上。在函数中他向我们提出了几个问题:①分析方程和函数的最主要的差别在哪?②每一个具体的函数让学生记住五个“背景故事”。③直角坐标系的作用④函数和其它数学知识的联系。
听完王教授的报告,一个感觉,不向以往那样一味地追求教育理论,而是从数学的各个角度向我们展示了中学数学中所存在和关注的问题。他从具体的.实例出发,一步步演算,直到达到问题的答案:不停地抛出问题和我们互动,启发我们去思考;一个个建议,让我们在今后的教学中无后顾之忧;一个个为完成的疑问,让我们不断发挥团队的力量去解决,真正地体现数学研究对我们的帮助。总的来说,他今天讲的可以这样概括:1、要站在高角度、多角度的视角认识数学2、国家对教育很重视,要关注学生的主动、创新意识3、我们对数学、数学教育的认识4、数学里那些东西重要。
国培计划9
一个班级没有班长是不可思议的,班长的重要性是不言而喻的。我作为班长,感到担子很重,压力很大。今天是我就任班长的第二天了,必须要发表一下重要讲话了。讲三个意思吧。
第一,为什么是我当班长?
可以用三个效应来表述。一是团队效应。我来自湖北代表团,这个拥有20人的团队占全班人数的1/5,班上的最高领导肯定要从这个团队产生喽;二是不在场效应。那天班主任征求蒋老师意见,蒋老师推举李祖贵,李祖贵推荐严文豪,这么推过来推过去的定不下来,我那天刚好有事出去了,他们就一致推荐了我;三是美女效应。昨天清早,我们漂亮的班主任小娟老师就找到我,谁能拒绝这样香艳的任命呢?而且我觉得,由李华平教授领衔,王、舒、吴、李几位老师组成的老师团队,100名来自全国的语文届领军人物为学员的班级,必须有一个像我这样的班长才叫配套。我来自湖北荆州,是余映潮老师的弟子和接班人,多年以来,一直以批评余老师为己任,乐此不疲,不遗余力,余老师就是在我的鞭策下不断进步的。为了做好这项工作,我每年要做60场讲座。
第二,当上班长后的变化。
自从当了班长,我梳头的频次明显增多,皮鞋也擦亮了许多,班长嘛,一定要保持良好形象不是?为此,我把几天积下来的衣服也洗了;自从当了班长,我就特别注意和同学搞好关系,昨天,我主动请客,主要请了那几个推荐我的同学吃包子,昨天洗衣服,我又顺手把室友的袜子也洗了,这个付出是必要的;自从当了班长,我在校园里就不再乱扔垃圾了,今天早晨扔一个擦鼻涕的纸团,没有扔进去,我就走回去重新捡到了垃圾桶里,立刻得到几个漂亮的女同学赞许的眼光;自从当上班长,我就特别关注同学,我本来是一个内敛的人,一向不大敢看女生,这两天我特意盯着同学看,主动和同学打招呼,哎!只可惜她们好像不怎么知道我是班长;自从当了班长,我就特别认真写作业,主动交作业,昨晚网络不好没有交出去,我今天专门拷到了班主任的电脑里,好险啊!几位班主任说正准备想着法儿批评我一下,若是班长受到了批评,岂不严重影响班级声誉?说到这里,我好像有点儿明白了小娟老师的苦心,我以前当班主任的时候,也是让班上最差的差生当班长。
昨天是我老婆的'生日,晚上打电话,把我当班长的消息当生日礼物送给她了。她鼓励我一定要听老师的话,好好学习,天天向上。本来只给了一千块钱的学费,昨儿又拨了一千的专项经费,带有奖学金的味儿哦。
最后,我说说我怎么当班长,也就是我的施政纲领。
管理的奥秘就在于抓住要素,就是抓主要矛盾和矛盾的主要方面,我认为像我们这样的班级,只要抓好女生这个半边天,也就管好了班级这一片天。我决定主要和女同学搞好关系,抓好女同学的出勤率,女同学来了,男同学还会跑远吗?第二呢,就是尽早树立班长的权威,一共就10天,已经过去4天了,时不我待啊!我觉得适当搞搞个人崇拜是有效办法,昨天通过请吃包子,像蒋红森、李祖贵、严文豪这几个有点调皮的同学已经摆平了,他们一直认为,我这个国家级班长怎么着也应该相当于正处级,搞点个人崇拜不过分。张鹏同学也说好了,要他在人多的时候用崇拜的眼神看着我,说些尽量肉麻的话。第三呢,从身边人下手,先把湖北的20个人管好。当然,及时召开班委会,尽快建立起等级森严的管理体制,尽快搞起来几个健康惠民的形象工程。
谢谢大家的信任,我一定当好这个班长,绝不辜负小娟老师的良苦用心。
国培计划10
在国培计划(20xx)河南省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程远程培训中,我承担了初中历史坊二组的辅导工作,现将辅导管理情况总结如下
一、工作情况
20xx年11月下旬,在林州市九中参加了国培计划信息技术应用能力提升工程培训者培训,从此开始就着手准备提升工程的培训辅导工作。从20xx年12月18日开始,我和河南省参加本次提升工程培训的初中历史二组的54位学友一道,相约中国教育电视台果实网,参加国培计划(20xx)河南省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程远程培训(简称提升工程培训),到20xx年3月底前结束,历时三月有余。
到现在,我们初中历史坊二组的54位学员已提前全部研修合格!实现了学习率、合格率的双百目标。
我们初中历史坊二组的54位学员,分别来自于安阳文峰区、安阳新区、清丰县及林州市四个地区的27所学校。按照项目实施方案,在河南项目办杜俊玲老师和初中历史坊坊主孙东升老师的亲切指导下,经过了三个多月的学习思考与交流切磋,大家不仅为国培提交上了一份令人满意的答卷,而且通过国培研修走上了专业发展的康壮大道,师生豪情满怀,课堂教学精彩纷呈,专业幸福感日益浓烈!
在这次国培研修中,作为辅导教师,培训之初,我为本组54位学员建立了qq群和飞信群,方便及时地进行沟通交流。为引导学员们积极参与网络研修,我在同伴协作研修活动中发起了两次活动,点燃各位学员的研修激情。与此同时,我通过班级公告和成果简报对适时学情及时予以指导和展示,先后完成了10篇公告和6篇简报。对学员提交的作业及时进行批阅评价,截止目前,已对学员提交上来的91篇作业全部进行了评阅。培训期间我们初中历史坊二组的54位学员,共资源分享158篇,推荐28篇,撰写研修日志185篇,推荐19篇,学员参与研修活动20人次,全部完成了批阅评价。研修组论坛帖子数400篇,其中主题帖229篇,作为辅导组长,本人参与评论118条,回帖33条。研修即将结束,在这最后的几个时日里,我们初中历史坊二组的54位学员热情不减,互相学习交流,积极进行作业互评互赏,完善相关的研讨活动。研修就像一片一望无际的海洋,我们就像一艘小船,在这浩瀚的大海中,寻找着!在这次国培研修中,我和54位学员一起度过了令人难忘的快乐时光,结下了深厚的互助友谊,相信在未来的`岁月里,我们还会一如既往,向着美好的专业前程奋发有为!
二、本次培训的收获与经验
本次信息技术能力提升工程远程培训,可以说是一场及时雨,是顺应教育发展趋势的强力助动,深受学员们的欢迎。从我们初中历史课程来看,既有信息技术与历史教学的深度融合,更有现代信息技术电子白板网络教室等的操作指导;既有常用办公软件的设计使用,更有微课制作音视频处理等的实用指导。可以说,教师们教学中的困惑通过本次培训基本都得以解决。作为一名辅导教师,我认为我的最大收获和经验是:
(一)在共享的研修环境中,开阔了视野,丰富了知识。
我们初中历史坊二组的54位学员,有着不同的学识魅力和教学经历,他们提交的每一篇日志,每一份感言,每一个活动设计,每一份课程资源,每一篇作业,每一条留言,都倾注了自己的心血和智慧,在评阅中我也在不断地开阔着自己的视野,丰富着自己的知识。
(二)在互动的研修活动中,激发了热情,增进了友谊。
历史教学如何焕发出生命的活力,如何让历史鲜活起来,如何使学生爱上历史学习,这是每一位历史教师长久思索而一直努力的一个课题。在本次研修活动中,学员们真正找到了解开困惑的锦囊秘笈,大家互相展示着自己的学有所得,互相切磋着信息技术的操作技艺,忘记了一边工作一边加班研修的疲惫,在累并快乐中增进了互助友谊。
(三)在全程的辅导经历中,见证了执著,感受了精彩。
作为一名辅导教师,为了能更好地给本组学员提供优质服务,一方面我提前进入学习,熟悉平台上的所有操作及要求,熟悉课程体系及相关活动要求,另一方面,积极动员本组学员加入研修群,通过公告简报飞信等途径,点燃起大家的研修激情,和本组学员一道珍惜国培机会,努力做到无愧于国培。在整个远程辅导期间,用自己的实际行动影响了学员,一路感受执著一路收获精彩。
三、对今后远程培训工作的建议:
每一次远程培训结束以后,都有一种意犹未尽的感受。匆匆太匆匆,很多东西还未来得及消化吸收就结束了。建议国培结束以后,平台能够继续为参训过的学员提供课程资源,继续为参训过的学员搭建成长的平台,切实让国培成为广大教师持续发展的源头活水。
国培计划11
江南三月,草长莺飞,我的心情也如春风又绿江南岸,因为我即将去南师大参加初中语文短期培训,这必将能有效改变我的教学理念,提升教学技能,为了能让本次培训学习起到真正的实效,确实让自己学有所得,特制定一套自我研修计划。
一、指导思想
通过专家教授的引领和学员的互动,快速更新自己的教育观念,促使自己向专业化方向发展。
二、研修目标
1、通过培训,更新教育理念,进一步提高自己对素质教育的认识。
2、通过培训,提高自己对新课程标准的认识,打造高效课堂。
2、通过培训,改变教学方法,由先教后练到先学后教。
3,通过培训,改变学生学习方法,发挥他们的主体作用。
3、促进专业化发展,提高自己课题研究能力。
三、研修措施
1、努力学习新知识,认真做好笔记,不断提高自己的理论水平和专业素养。、
2、学习专家们的先进理念,积极动脑思考问题,并形成自己的心得。
3、通过理论联系实际,不断反思自己的教学方式,努力探求以学定教的教学方法,提高自身的语文素养。
4、积极参与各种研讨活动,积极发言,博采众长,在交流中碰撞思想。
5、加强和学员之间的互动交流,小组合作学习。
6、多写些教育研修日志,在反思中完善。
四、研修内容
1、语文教学理论知识。
2、语文教学新课程新理念。
3、全新的语文教学方法。
4、研究问题的专业能力。
为了理论联系实际,更为了理论联系农村的课堂教学实际,曲靖学院对农村中学英语骨干教师培训班的学员定于元月月10日返岗,还给学员安排了一“行动研究报告”,我认为,给了我机会提高水平和研修和学习的在实践,特别是这次能够到曲靖学院,这所高等学府聆听教授或者专家的教诲,颇感荣幸。每次外出观课学习,我都能够享受到知识实践的盛宴,接受心灵的洗礼,每次都让我欣喜不已,因为这样学习都是能开阔自己的视野,提升自己的境界。为了能够在这次培训中有更大的收获,在教育理论、教学研究等各方面都得到提高,我制定返岗继续研修计划如下:
一、我的指导思想
1、认真领会国家教育部、省教育厅曲靖师范学院对我们培训学员的要求。
2、珍惜机会,最大限度提高自我、完善自我和超越自我。
3、夯实教育理论基础,扎根农村教育沃土,服务学生,成就自我。
4、勤奋、起早、认真完成作业。
二、我要积极主动的.学习
珍惜这次培训机会,认真遵守培训院校的要求,按时返岗学习,按时参加学习,专心去听同行的课,并做好笔记。坚持在最快的是时间内调整思路,内化成自身的知识,弥补自己专业知识的不足。
三、我要向同行教师请教
明白问题和教学中的困惑,找机会向同行教师请教。并努力向培训的教授提出心中的疑问和困惑,寻求帮助解决。积极参与各项研讨活动,努力向各位老师学习,他们都具有丰富的教学理论和教学经验,拿出自己的问题请教其他教师,或与之共同探讨。
四、我要寻找提升新途径
每天晚上坚持整理笔记,结合自己在培训中的感受写出学习心得,写出研修日志,寻找与现代教育理论接轨的方法和途径,看是否能在最短的时间内做到最大的提高,并将所思所悟及时整理。
五、我要坚持自我内涵发展
在课余时间,认真读书或在网上搜集各位专家推荐的学习内容精心研读。并且在3个月的时间内,争取读完《名师备课经验》和学院给许多文献,写出3篇合格的读书心得和体会。
六、我要学以致用
通过培训学习,认识到了网络在教学中的重要作用,“兴趣是最好的老师”。心理学知识告诉我们:凡是生动、具体、形象的事物,色彩鲜艳的对象,才会很容易引起学生的兴趣和注意,而电教媒体手段具有生动、形象的特性,能把抽象的内容变得生动、形象,从而能激
发学生的兴趣,加深学生对知识的理解。大量增加相关知识,开拓学生的视野,学生可以根据自己的知识程度和能力,利用超文体的结构形式,在各内容间实现交叉跳转,选择适合自己学习的内容和等级,使自己的智力和能力得到锻炼和发展。同时,设立课堂聊天室,通过师生互动或生生互动,在讨论中进一步完善自己的看法,使教学更具有交互性,更有利于学生主观认知的发展。争取在通过学习英语课程标准的基本理念,掌握英语有效课堂教学方法的基础上。了解英语教师专业发展趋势,理解研究教育教学规律和研究学生的基本方法和策略,提高把握教育教学规律和学生发展规律的能力,认真完成“行动研究报告”交入师院,在某一个具体的方面进行深刻、细致的总结。
国培计划12
这些天,听了“‘国培计划’高中语文骨干教师研修班”的一些课,颇有些收获。既是国培计划,邀请的自然便是学术界的一些专家,既有从事理论研究的大学教授,亦有执教一线的中学名师,有我熟识的,亦有百闻却不曾得一见的。当然这些名头上的东西大可忽略,重要的是从他们中我能汲取到多少营养。
其中一堂课是由湖南省特级教师欧阳昱北老师讲授的,课题是“高中语文选修课程的一点思考”。对于欧阳老师,我是有些了解的,听过他的一些课,也曾在他们学校所办的网络作文平台上有过几次交流,印象很是深刻。应邀来研修班的那天,他坐在讲台上,身着一件较为朴素的灰色呢子西服,标志性的浓密的胡子很整齐,整个人显得精神矍铄,充满了自信。他的名声是如雷贯耳的,他的声音却也是如雷灌耳的,显示了他的扎实的功底和充足的'底气。欧阳老师浓眉大眼,很是有些大侠的风范,但授课时却很有传统文人的味道,他一时激动振臂疾呼,一时又会情绪低落感慨万千乃至于黯然神伤。台下聆听讲学的高中骨干教师们,也被欧阳老师的情绪深深感染,大多数时候能会然于心。谈“高中语文选修课程”,欧阳老师在这其中为我们植入了一串值得深省的问题:多年来的语文课程改革到底为我们的语文教育带来了什么?何以母语教育的地位江河日下?何以我们的学生对传统文化的兴趣越来越低?对于这些老生常谈的问题,每一位语文教育工作者都无法回避,更需要有所担当。
研修班的课大多是富含营养的,专家们的讲授是富有感染力的,这里不一而足。记得有一次在课间的时候,我同负责拍摄研修班课堂实录的师傅闲谈了一会,这位师傅是学校周边一家照相馆的老板,与我有些面善,大约是几年前我做校园记者时在几次大型会议的会场有过邂逅,但大抵只是点头示意罢了。和他闲谈却超出了我的意料,他谈及到一些关于如何对待不同学术观点的问题,对于课堂上偶尔出现的一些师生之间的激烈争执,他竟至用了“师生角色转换”这个概念,这让我不得不对他刮目相看。这足已让我见识到了浓厚的学术氛围对人的熏陶作用,即使外行也能窥得其中门道。
外行尚且如此,况我辈乎。曾经站在中学语文教育一线,而今抛开工作来读研也已两月有余,相较于初来乍到时的一头雾水,经历两个月的耳濡目染,让我这个曾只看得学术热闹的门外汉也开始伸出学术的触角,试图与这些先行者们的触角进行一些试探性的碰撞。可是,学术对于人的思想就如水对纸张一样,渗透力是惊人的,一旦接触了,我们便会贪婪地吸附着这源源不断的给养。如果学术是一口深井,我愿沉浸其中。
说句颇有些自以为是的话,发觉自己也开始有些思想了,尽管还只是些星星之火,言燎原之势尚且为时过早,但已是令我兴奋了许久。
知识的海洋何其广博,学术的殿堂何其高大,这一切足让初出茅庐者惶惶然。但有了目标便有了道,我们当以“路路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的精神去探究学术的真谛,以勤为径攀登学术的高峰,以苦作舟到达学术的彼岸。
国培计划13
为了适应知识经济的发展,加强中小学教师培训是整体提高教师素质,全面提高教育教学质量,不断提升办学品位。同时为了满足培养创新型人才服务的需要,对课程目标、结构、内容、实施和管理等各个方面都做出了突破与创新的全面改革。,随着中小学教师培训工作的深入开展,中小学教师的知识结构、学历层次、适应新课程的能力、研究意识、自我发展意识等方面都取得了明显成效。这对于处于教育主导地位的教师来说,挑战是不言而喻的。教师的教育观念、教育方式、教学行为,以及角色等都要发生深刻的变化。为了使教师的素质适应改革发展的需要,为了将新的课程理念真正渗透到教师的教学实践中去,必须对广大教师进行培训。教师培训的方式将直接影响到培训效果,从而影响到新课程的实施,必然也就关系到课程改革的成败。随着基础教育课程改革的不断深入,更新教育观念,提高教育教学技能,加快专业成长已是中小学教师的现实渴望。此次自己有幸参加了‘国培计划“远程培训一员,荣幸参与了培训学习,通过学习,体会颇深。
参与式培训是一种比较有效的培训方式,“参与式培训”是体验式的一种,是使用“参与式的方法”进行的一种培训活动。它强调通过培训者与学员双向以及多向交流、互动的方式,充分运用灵活多样、直观有趣的各种手段,调动学员积极充分参与各项活动,在参与中掌握一定的知识,发展一定的技能,并形成一定的态度以积极参与学习。教师的有效培训是加强教师队伍建设、提高教师素质的重要途径,是当前基础教育改革对教师队伍发展的必然要求。反思以往的教师培训的理念和方法,借鉴国内外相关研究的经验,探索新的教师培训模式,对于提高教师的专业化水平,促进教师的专业成长具有重要的现实意义。那么参与式培训过去有哪种方式呢?
一、教育部门有组织性的教师集中培训。
教师以前培训都是由教育部门指定教师到指定的时间,召集在职中小学教师集中在县教育部门指定培训中心进行培训理论学习、技能训练、问题研讨等教学活动。这种培训模式能在有限的时间内,快速提升教师的教育教学理论水平,解决一线教师在教学过程中遇到的共性问题。通过问题研讨、互动交流,也能解决教学过程中的一些个性问题。
其中在集中培训学习期间,聘请名到场现场指导授课,内容是从不同层面就学校和谐与发展、人性化管理、什么是幸福、中外教育的比较、进行了全面剖析与阐述,包括教师专业成长、师德修养同。培训过后还将就当地教育改革与发展等问题与学员们进行探讨,专家们既有幽默、生动、有趣、深入浅出的知识传授,又有焦点、热点、难点问题的探讨,不仅丰富了教师们的理论知识,而且提高了教师们自身的实践能力,正是听君一席话,胜读十年书,受益匪浅。
这种集中培训模式的优势在于:有利于培训机构组织和学习实时管理的方便,,适合通识知识的集中学习,也利于有针对性地进行普遍问题的集中研讨和解决。不足之处在于,工学矛盾比较突出,增加了学校和教师的经济负担,再者就是针对性不是很强,培训效果不是很好。如果组织不好的话,往往容易流于形式,教师不是积极来参与学习,而是消极被动地学习。
二、学校业务学习时间进行的校本培训方式。
学校一般都有周计划的业务学习时间,为了提高教师的教学能力,提倡教师学习,校本培训是师资培训的又一种新形式,就是指学校根据本校的发展规划,在对学校教师的现状与潜力进行系统评估的基础上,充分利用校内外的各种资源,通过自行规划设计或专业研究机构、研究人员合作的方式开展的,旨在满足学校发展需要,促进教师教育教学能力和水平不断提高的全员培训活动。“校本”培训通常是:指所要培训的要解决的是学校和教师教学实践所面临的问题;或者指教师应该而且必须在任职的中小学和课堂中谋求自身的专业发展和指教师培训的一切活动都必须从学校和教师的实际需要出发。这种校本培训更加关注教师教学实践能力的发展,更能激发教师参与热情,使教师培训更具活力和效益。它具有以下的特点:
1、是能够保持培训的针对性,直接利用任职学校提供的各种信息来做培训的决策,更加适合学校的教育教学实际。【国培送教下乡研修计划】
2、是培训活动收益好,通过任职学校的有效组织,促使受训教师积极参与,并将培训所获及时地加以实践,同时缓解了教师的工学矛盾,而且它也是比较经济的培训方式。
3、是培训活动的涉及面广,由于任职学校积极参与培训的全过程,使全体教师经常处于一种终身教育的氛围之中,能使每个教师的教育能力、思维创新能力以及职业道德水平得到不断提高。
4、是使得教育理论对教育实践更具有指导性,校本培训在实施过程中要得教研室、县进校及其它师资培训机构的人力、资源等方面的支持与帮助,专家的理论知识与中小学教师的实践经验紧密结合,有利于教育实践在新理论的指导下发展。
这种培训模式的优势在于,能突出学校主体地位,有针对性地进行培训;另外,形式多样化,有一定的灵活性。不足之处在于,学校要有一定的培训支持,不然会低效或无效;另外,还需要组织机构加强对培训过程的监督,否则会流于形式。
三、送教下乡就地引领乡村教师参与培训学习。
多年来大多教育培训机构,都因为教师教学的需要,有计划地分批组织培训者到一线农村中小学学校进行理论与实践紧密结合的现场专题培训,。这种培训模式也称“送教上门”具有较强的针对性,能进行针对性培训,解决某些教学过程中的实际问题。
这种培训模式的'优势在于,能结合实践,有利于理论转化为教育教学实践,指导性、针对性比较强。另外,教师培训可以不出校门,缓解了工学矛盾,同时也减轻了经济负担。但是,受培训者队伍人数、专业素质等的制约,参训人数有限。
四、现代培训主要是以远程培训模式
以计算机与网络为手段的“网络培训”,包括在线文本学习、视频讲座、专家在线答疑、同伴交流互动等方式。现代远程教育是适应社会发展的需要,伴随现代媒体技术的发展而迅速成长壮大的教育活动形式。远程教育有如下特点:
(1)、开放性。这是远程教育最基本的特征。常规的学校教育是封闭性的,远程教育可以共享教育信息资源。
2)、延伸性。这是远程教育的功能特征。常规的学校教育把学习者从四面八方汇集在特定的校园中,在一定的制度安排下,由教育者对其实施教育活动。这是一种教育资源与功能收缩和集中应用的教育形式。远程教育正好相反,它把教育信息传送给四面八方的学习者,借助各种媒体技术把教育信息向外传输,实际上就是把教育资源和教育功能向外扩散。远程教育就是通过这种扩散,将自己的教育功能向整个社会延伸。这种延伸性符合现代教育的终生学习的理念。
(3)、灵活性。它可以不受时间、地点的限制,让学员依据自己的实际情况,自由学习。
这种培训模式的优势在于,课程质量高,学习资源多,指导性强;专家能跟进指导,互动交流等,针对性比较强;非实时课程学习和交互较好地解决了工学矛盾。不足之处在于,需要参训教师具备上网学习条件和一定的学习技能;对参训教师的学习监控能力有限,需要培训者高度的学习自觉性。否则,易出现弄虚作假的情况,会让培训流于形式。
目前现代培训模式以远程培训为主,其中又以讲座式培训和参与式培训为主。
传统的师训课堂一直沿用着讲座式,当前课程改革培训中,人们越来越推崇参与式。然而,在教学实践中,我们觉得这两种培训方式各有优缺点。于是作多角度考察、比较、分析、从而对着两种培训方式在师训课堂上的应用有了全新的认识。
对讲座式培训的作用:讲座式培训是培训者按照培训计划以定论的形式系统地向参培教师传授新的教育教学理论知识的一种教师培训方式。这种培训方式是单向度的信息传输,参培教师只需接受、理解培训者所传输的信息。但对信息的接受、理解也有被动与主动之分:如果是被动地听讲座,那么参培教师对培训者所传输的信息缺乏兴趣,动机,不能积极地把所学知识融入到自己已有的知识系统和行为系统,他们仅仅是一个接受信息的容器,许多参培教师听完讲座之后,往往感慨“听起来蛮有道理,可就是不知道到底怎么做”,可见这种培训方式有着不可忽视的局限性。如:
1、不利于调动参培教师的学习积极性。由于课堂中缺少参培教师的参与,他们的心理容易疲劳,因而学习积极性也就难以调动。而且长此以往,会导致他们对参加培训产生反感。
2、忽视了参培教师的个性差异。参培教师有着千差万别的经验基础和理论素养,也就是有各自不同的理论需求,如果我们仅仅要求他们被动地接受培训者预先安排的同一内容,那么对多数参培教师而言是不公平的。
3、,对参培教师今后的课堂教学有直接影响。参培教师如果长久被动的听讲座,那么他们对培训内容容易忘记,而对教学形式则很容易直接模仿,即使我们在讲座中不断提醒他们要改变教师的教学方式、改变学生的学习方式,但他们往往无所适从,而最终仍然直接搬用培训者所用的教学形式。
然而主动地听讲座是参培教师对培训者所传输的信息进行理解、选择、加工的过程。这一过程能使新的理论知识融合到他们自己的理论系统当中,联系自己的教学实践进行综合思者,并适时地调整自己的教学方法。因而主动地听讲座有着不可替代的优越性。.有利于在规定时间内完成规定人数的培训。讲座式培训能较好地发挥培训者对培训内容、教学节律的控制作用,有利于培训者按时完成培训任务。而且参加讲座式培训的人数无严格要求,可以以大班制,铺开大面积培训,加快培训进程。.有利于参培教师快捷、准确、系统掌握理论知识。培训者用最快捷的方式把最前沿的教学理论知识、教学改革动态准确地、系统地展现在参培教师面前,使他们开阔眼界,领略现代教育的气息,为他们进行教学和科研提供有利的理论基础,又可避免他们在教学研究和教学实践过程中许多不必要的曲折和困难。
参与式培训是培训者创设情境或给予材料充分唤起参培教师已有经验和理论,在平等、合作、交流中自主探索和共同分享并生成新的经验和理论的一种教师培训方式。这种培训方式的信息传递是双向性、多通道,它的优越性相当明显。
1、参培教师的共性与个性相得益彰。参与式培训既可以共同研究一些必要的共性问题,也可以依据各人的经验、要求解决的问题的不同而选择个性问题,而且参培教师可根据自己的喜好来选择学习研究方式,用多样化的学习研究方式取代原来单一的接受式。因而在内容选择和学习研究方式上均使参培教师的共同与个性相互促进,协调发展。
2、促进参培教师在活动、表现和体验中反思。教学实践下,在合作交流中分享他人和自己的既得经验,从而提升为自己的教学理论。在这个过程中参培教师不仅获得了理论知识,而且他们的教学研究能力和与同行合作交流的能力都得到较大的提高,这对他们今后的教学与科研具有范式作用。
3、有利于理论与实践相结合。可以这么说。我们的参培教师也是应试教育的产物,长期受传统教育文化的熏陶,他们不可能在短时期内真正接受大量新理论,也不会在短期内产生根本行为转变,参与式培训使培训者与参培教师之间展开理论与实践的对话,他们联系自己的实践,共同观察、分析案例或某个问题,最后达成共识,理论的构成反映在实际之中。只有当参培教师亲身获得这种体验,他们才会自然地接受理论,才能真正自觉运用所学理论指导他们今后的教学实践。
然而参与式培训并非十全十美,它的局限性具体表现在:参培教师所获得的理论知识大多是专家们研究出来了,而我们让参培教师再重复理论的探索与形成过程,这样难以使培训在短时期内大面积铺开;参培教师所获得的理论知识较零散,系统性不足,由于个人的认识程度不一样。有些问题通过讨论交流最后也难以达成共识。培训内容的来源不同。培训组织形成不同。师生角色不同。培训理念不同。
参与式培训与讲座式培训二者联系密切,相互促进。一方面讲座式培训是参与培训的基础,没有一定的理论基础,参与式培训不可能取得良好的效果;另一方面参与式培训也是促进讲座式培训的重要条件。通过参与式培训促进参培教师掌握和理解讲座式培训内容。
总之,在重视效益特别是关注速率的培训中,我们应该将各种式培训模式和参与式培训紧密结合,不能单一地把其中一种作为唯一的培训方式。其他培训有它的优势。特别是能调动参培教师主动接受的讲座,它能在短时间内使参培教师大量接受教育理论的精华,提升他们的教育教学和科研能力。参与式培训能使培训课堂民主、活跃、个性化,让参培教师成为培训的“主人”,使他们适应并喜爱培训课堂,欣然获得和应用理论知识。我们结合运用,不妨在参与式培训中增添小讲座,在讲座式培训中增强参培教师的参与度,使得两种培训互相融合,取长补短,提高培训效率
国培计划14
从这几天的学习中,了解到其他专家教授都从自己研究的方向直接提出这样的观点:
1.小学语文是一门基础的工具性学科。
2.小学语文教学的.任务重在通过训练语言使学生习得方法。
3.小学语文教学是语言教育,不要与文学教育混为一谈。文学教育重在欣赏、感悟,语言教育重在表达、运用。因此,小语课堂教学要由重思想内容分析转向重表达运用训练。
对吴教授讲座的肤浅认识
比如今天上午,上海师大的吴忠豪教授便从“课程”的角度说明了以上观点。吴教授讲座题为《国际视野下的小学语文课程改革》,他认为小语教学之所以出现这样令人不满的状况,根本原因不在教师,而在于课程的设置者。而他所组建的团队正致力于重构小语课程体系的研究。然后,吴教授列举了大量生动鲜活的例子来说明,小语教师应该有怎样的课程意识。
因此,吴教授的讲座中心议题应是:在科学合理的小语课程未实施之前,教师应该如何以“课程”意识指导自己的教学。
吴教授讲得非常朴实、生动,由于我曾经读过王荣生教授的一些著作,所以不再阐述课程与教学的关系。只是想就我们身边平凡教师的事例来帮助“消化”吴教授的一些观点。
措毛老师的实践说起
我虽没有完整地听过赵春战老师的讲座,只跟着听了几次“片段”,但一斑窥豹,便已经对赵老师的作文教学实践满是崇拜了。
国培计划15
一、聆听――积极主动的学习
珍惜这次培训机会,认真遵守培训的各项要求,专心听讲,认真聆听专家,并做好笔记。无论专家报告何种风格,都坚持在最快的是时间内调整思路,融入专家报告,解读专家思想,内化成自身的知识,弥补自己专业知识的不足国培学习个人研修计划国培学习个人研修计划。
二、积极参与――向专家请教
对报告中不明白问题和教学中的困惑,找机会向专家请教。并努力向培训的教授提出心中的疑问和困惑,寻求专家帮助解决国培学习个人研修计划文章国培学习个人积极参与研修班的各项研讨活动,努力向各位学员学习,他们都具有丰富的教学理论和教学经验,拿出自己的问题请教各位学员,或与各位学员共同探讨。
三、反思――寻找提升新途径
结合自己在教学中的感受写出,写出研修日志。我将对照自己以往的专业成长道路,寻找自己的课堂教学与专家所谈的课堂教学的接入点,寻找与现代教育理论接轨的方法和途径,看是否能在最短的时间内做到的提高。
争取通过学习,在学习数学课程标准的.基本理念,掌握数学有效课堂教学方法的基础上国培学习个人研修计划。了解数学教师专业发展趋势,理解研究教育教学规律和研究学生的基本方法和策略,提高把握教育教学规律和学生发展规律的能力。把搜学的东西用到实践中,并且在研修结束,写出研修学习的体会和收获。
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