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五年级下册语文辅导计划（精选12篇）
时间过得真快，总在不经意间流逝，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，是时候开始写计划了。你所接触过的计划都是什么样子的呢？以下是小编为大家收集的五年级下册语文辅导计划，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
五年级下册语文辅导计划 1
一、指导计划
提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助后进生取得适当进步，让后进生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。
二、制定目标：
在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在100分左右，并协助老师实施辅差工作，帮助后进生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高，特别是应对语文考试的能力。
三、制定内容：
培优主要是继续提高学生的.阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是文言文阅读和诗歌赏析方面，多给他们一定的指导，并通过课外经典美文的阅读熏陶，以使其在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们学习，并及时进行检测人;训练后进生的口头表达能力，堂上创造情境，让后进生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
四、培优对象(第一批)：
xx
五、后进生辅导(第一批)：
xx
六、主要措施：
1.课外辅导，利用课余时间。
2.采用一优生带一后进生的一帮一方式(以4人小组为基础)。
3.请优生介绍学习经验，后进生加以学习。
4.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。
5.对后进生实施多读多写措施;对优生适当增加读写难度，并安排课外作品阅读，不断提高阅读和写作能力。
6.采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取;在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
7.充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
8.重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。
9.必要时与家长联系，协助解决后进生的学习问题。
五年级下册语文辅导计划 2
一、学生情况分析：
根据开学以来对本班学习情况的了解，感觉整体基础较差，优等生比例较小，仅占15%，中等生占55%，学困生占30%。基于以上情况，要提高整体成绩，还需付出艰辛的努力。
辅导对象：李凡罗虎胡忠余张鹏朱磊赵立杰赵杰阮海梅赵龙程正龙
二、辅导目标：
1、培养优生自主自觉学习，主动拓宽知识面的学习习惯，发挥其榜样示范作用;
2、巩固并提高中等生的成绩，让他们向优生发展;
3、让学困生树立学习的自信，克服自卑的心理;
4、加强基础知识的掌握，为他们打下牢固的语文学习基础;
5、在班级中形成“赶、帮、超”的浓厚的学习氛围，形成良好的.班风和学风。
三、辅导措施：
l.课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。
2.采用一优生带一差生的一帮一行动。
3.请优生介绍学习经验，差生加以学习。
4.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
5.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高阅读和写作能力。
6.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
7.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
8.重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。
五年级下册语文辅导计划 3
一、指导思想
本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。在学生中形成"赶、帮、超"浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。
二、学情分析
我班共有学生57人，其中男生27人、女生30人。个别学生基础较差，优生少、学困生多。最明显的学困生有孙景悦、孙景媛、耿海燕、马冰倩、李瑞恒邵松豪、孙世豪、李路豪、孙国栋、耿海伟等。
三、分析原因：
1、学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的学习抱自暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。
2、缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。
3、没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课后不复习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。
4、环境因素，其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，大大挫伤了孩子的上进心。有的家长长年在外打工，孩子在家无人管束。
四、方法措施
由于各种不同的原因造成了学生的`学习困难，从而使这些学生自卑，自暴自弃。有句格言说得好：没有不想成为好孩子的儿童。我们要让他们都抬起头来走路。因此，在复习期间我们针对造成学习困难的原因着重从以下几个方面入手：
１、对学困生，教师要多倾注些关心和爱心，耐心辅导，循循善诱。给他们创造表现机会，鼓励他们的信心和勇气。采取“一帮一”，“众帮一”等措施。
２、对学困生进行经常不定时的家访，目的是取得家长的配合和支持把学生在校表现告诉家长，同时了解学生的在家表现。
３、学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。
４、结合语文学科的知识特点，帮助他们掌握控制自己知觉、注意、记忆和思维活动的普通认知策略、解决本学科问题的特殊策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难学生改进学习肯定是有益的。
５、为学习困难学生创设问题情境，问题要小而具体，新颖有趣，有启发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。引发学习困难学生的求知欲，也要注意知识的积累。他们的基础知识较差，只有当某一知识领域内的知识累积到一定程度时，才有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲望。
６、在课堂教学中要能照顾到这些学生，针对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区别对待。还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进步。
7、利用早读、午练时间对后进生耐心辅导。布置作业时，要让后进生“吃小灶。从数量上照顾，不求数量多，只求准确度，作业可减半。
五年级下册语文辅导计划 4
一、指导思想：
学生的个体差异是一个客观存在，因此学困生辅导工作是可缺的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，我根据教育理论中“因材施教，量力性原则实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好学困生转优辅导工作。
二、情况分析：
我班有65个学生，其中男生31个，女生34个，这些学生大致上分为两个类型：
（1）基础不好，思维不是很灵活，接受知识较慢。
（2）学习成绩差，平时学习态度不很明确，也比较娇气，不能刻苦。作业马虎，上课不专心。语文学困生有16人王宁、马浩楠、迟迅、刘寅浩、刘冠君、李昱瑶、周元、于俊伟、侯宇翔、姜晓颖、邵润泽、薛英伟、张朔、王淼、王捷
三、使学生能够全面发展，本学期计划做好以下工作：
1、对他们进行有效的学习目的性教育，逐步培养他们良好的学习习惯。
2、查漏补缺，对症下药。
3、补课要课内外结合，以课内为主，并和优生结对子。双向选择，“一帮一，一对红”，安排特殊座位，以优带差。
4、在课内，教师要有意识地让他们有一些训练、发言的`机会。
5、对他们一视同仁，不歧视，多鼓励，及时发现他们的“闪光点”，增强他们的上进心，要全面渗透激励教育，多鼓励、多表扬，少批评、少指责。激励他们进步。
6、让他们多参加一些社会实践活动，培养他们吃苦耐劳的精神。
7．采取倾斜政策，对学困生给以“偏爱和厚爱”。每天给他们留特定的作业，当天及时批阅及时改正。
8．抓学困生特点，“一把钥匙开一把锁”。善于抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教
9．切中时机，“传情报”、“送喜报”。重视学困生的“心理健康”教育，从根本上转变学困生的思想
10．定期做好家访，及进了解后进行的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困的转化。
11、根据其特点，给学困生同学留特定的作业，当天批阅当天辅导。
四、时间安排：
每天根据作业情况，学生掌握知识情况，培优补差。
学困生的转化是一项长期、艰巨、复杂的系统工程，只要树立信心，坚持不懈，满腔热情的努力，变急风暴雨为和风细雨，变操之过急为循序渐进，变儿提面命为拨动心弦，变生硬呆板为巧妙疏导。这样才能产生“精诚所至，金石为开”的奇特效应。使后进生乐学、爱学、善学，感受到学习的快乐。
五年级下册语文辅导计划 5
一、指导思想
为顺利完成本学期的教学任务，提高教育教学质量，根据班级学生的实际情况，围绕学科教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，亦要以高度的责任心投入到紧张的课外辅导教学工作中，力争取得好成绩。
为此我制定本学期学生辅导计划如下：
二、学情分析
本班有61名学生，其中有28名同学学习认真，各方面表现突出。有10名同学聪明伶俐，学习比较努力，学习成绩优良。有约5名同学能按时完成作业，但学习方法不够灵活，学习成绩良好。有5名同学学习不够努力，缺乏学习自觉性，学习成绩差。为了全面提高数学学习成绩，我采取“抓两头，带中间”的方式，力求做好学生的辅导的工作。
三、辅导目标
1、通过课外,使学生能充分认识到学习的重要性。
2、认真做好学生的辅导工作,每周至少2次的辅导,辅导要有针对性和可行性。
四、辅导对象和形式
对象：本班优等生、中等生和学困生
形式：
1、利用课外时间辅导
2、利用学校午休时间
3、老师、家长相配合具体内容
五、辅导内容：
1、辅导差生内容：义务教育课程标准试验教科书五年级上册。
2、辅导中等生内容：义务教育课程标准试验教科书五年级上册。
3、辅导优等生内容：思维、阅读、写作能力方面的训练。
六、辅导方法措施：
利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：
1、对本班的优秀生进行培优思想教育，培养渴求知识的兴趣和愿望。
2、把对优秀生的辅导与学科竞赛结合起来，注意培养优秀生的自学意识和探究能力。
3、每节课必有一道思维训练习题，借此加强对学优生的个别辅导，提升学优生对数学的兴趣、爱好。
4、教师要有计划、有目的的为学优生提供资料，介绍方法，发展他们的思维水平。
5、加强对学困生的课堂管理，要经常提问学困生。
6、通过各种方式调动学困生的'学习积极性，改变他们厌学的心理，激发学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。
7、经常找学困生谈心，教育他们明确学习的重要性，端正学习态度.
8、学困生的作业坚持面批面改上，紧紧盯住作业和练习、发现问题及时补课总之，要达到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。
9、重视个体差异，针对一些学生知识缺漏，充分利用课外时间，有针对性的给以补课。
三、需要注意的问题：
1、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。
2、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。
五年级下册语文辅导计划 6
一、辅导思想
为了落实好学困生的辅导工作，在学困生的转化工作中，教师除了倾注爱心，发现学生的闪光点，对学困生要因材施教，抓好复习和预习工作外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。
二、学困生名单
五年级成思源李希琳孟永健李希望
三、学困生形成原因情况分析
1、学困生形成的家庭原因
父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。
2、学困生形成的学校原因
教师思想教育不力以及片面追求成绩。对学困生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。
3、学困生形成的社会原因
人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。
4、其它智力因素
不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。
四、辅导学困生措施
辅导学困生可从以下几个方面着手。
1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育学困生。
3、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
4、教师不仅要注意培养学困生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使学困生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5、作为教师必须想方设法培养学具有坚强的意志。
6、教师的辅导要及时。
7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。教师可通过家长会、家访、电访、书信、校讯通等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：
①教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的'错误是什么？教师备课保证教学质量和转化学困生同时并进。
②教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到学困生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。
③布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。
④教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”，教师要充分利用早读或午休时间，对学困生进行耐心辅导。
⑤批改作业时，要想到学困生，学困生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打"√"或"×"了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助学困生找出原因，加以改正。上评讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此基础上，充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、优帮差”的活动，帮助学困生尽快赶上来。
五年级下册语文辅导计划 7
一、指导思想
以素质教育为指导，以语文课程标准中“语文教育要面向全体学生，实现人人学有价值的语言，人人都能获得必需的知识，不同的人在语文上得到不同的发展”为目标，以“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”为已任，树立“没有教不好的学生，只是没找到能教好学生的方法”的信念，关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。
二、工作任务
1、确定学困生名单，并分析学困生形成的原因。
2、针对各类学困生，采取相应的办法、措施使其提高。
3、认真做好学困生提高工作的记录，以便日后总结经验、教训。
三、具体工作和措施
1、根据学生开学初的学习情况，确定学困生名单，并及时了解学困生形成的原因。学困生形成的原因是多方面的，但主要有以下几方面：
（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度
（2）心理原因，缺乏自信心
（3）学生基础差。
2、不恰当的家庭教育会产生不理想的教育后果，家庭环境对学生的'成长有直接而重大的影响，针对这类学困生，要培养他们养成良好的学习习惯，树立正确的学习态度，另一方面要积极与家长沟通，两方面共同努力，提高学生的成绩。
3、自信是一个人赖以学习和生活的基本心理素质，有些学生他们在成长过程中，遇到过多的挫折会使他们产生挫败感，这时如果家长和老师给予漠视、讽刺、挖苦，他们就会丧失自信心，从而严重影响他们生活学习的主动性和创新性，针对这类学生，教学当中要采取积极措施增强他们的自信心。首先，告诉他们你们每个人都很聪明；其次，多表扬和鼓励学生，鼓励孩子喊出“我能行”；最后要欣赏他们，使他们逐步恢复自己的自信，从而促进其他方面的提高。
4、对于一些由于各方面原因造成的基础较差的学生，应该循循善诱，进行个别辅导，并在学生中间成立互助小组，有学习成绩好、学习能力强的学生带动学困生一同学习，实行一帮一，共同进步。
5、学生与老师和家长共同制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由老师监督实施，及时调整前进步伐。
6、根据学生基础差的特点，精心制定一套相应的辅导内容，总结优缺，尽量做到使每一个学生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。
7、加强与各科任教师的交流，不断调整帮扶计划。使帮扶工作收到实效。
8、对于各类学困生的提高工作要认真作好记录，把工作当中的宝贵经验以及不可取、不适当之处都认真、细致的记录，以便在以后的工作当中及时总结、改进。
没有教不好的学生，只是没找到教好学生的方法，学困生的形成都是有其原因的，对于他们，教师要用一句话、一个暗示，给他们关爱和信任，启发他们智慧的潜能，激发他们求知的热忱，让他们充满激情地学习，满怀信心地面对生活，面对未来.
五年级下册语文辅导计划 8
本学期的辅导暂差生工作，从提高差生的学习兴趣和学习质量出发，主要做好以下几方面的工作。
一、学生情况分析
从整体情况来看，本年级的差生所处的环境，大体是家庭背景较优越，而父母为了自己的事业和生意，无暇顾及子女的学习，造成学生学习成绩落后的'直接原因。
其次是多数差生学习兴趣很低，对学习抱着无所谓的态度，不认真听讲、上课爱玩小动作、作业马虎甚至是不完成。这种不爱学习的态度也是差生的一个特点。
还有少数学生是属于那种智力较弱的类型，是先天因素造成的学习成绩差。
二、辅导方法
针对不同的差生，就应该采取不同的辅导方法：
首先，对大多数家庭中条件优越，而家长没有时间管的差生来讲，我们是对起家长进行访问，使他们明白，不管自己的时间有多么紧张，都应该关心子女的学习，督促他们学好知识，从长远的眼光看，学好知识才是获取的财富最佳选择。
其次，是着重辅导差生，把没有学懂的知识弄懂，没掌握的学习方法掌握好，帮助他们树立好信心，找到感觉。
二是对仪缺乏学习兴趣的学生来讲，我们尽量多与他们接触，了解他们喜欢什么，从他们感兴趣的事物入手，一步一步的，循序渐进的培养他们的求知欲望，使他们对寻求答案有一种强烈的愿望，进而提高他们的学习兴趣。
对于那些少数智力低下的学生，就应从实际出发，降低他们的要求，使他们对学习不感到吃力，学会最简单、最基本的东西。
总而言之，对待差生应该一视同仁，不可轻视他们，要让他们感觉到老师同样关心他们，热爱他们。
三、定辅导时间
每周二、四定时辅导，做好记录。
五年级下册语文辅导计划 9
一、辅导目标
提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助后进生取得适当进步。
让后进生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。
发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，提高整个班级的语文素养和语文成绩。
二、辅导对象
培优对象：语文成绩优秀，有一定自主学习能力的学生。
辅差对象：语文基础薄弱，需要额外辅导以提高成绩的学生。
三、辅导内容
培优内容：
提高阅读能力和写话能力，推荐适量课外阅读，尤其是文言文阅读和诗歌赏析方面，多给指导，以期在写作中能灵活运用。
定时安排一定难度的练习任务，全面提高语文能力。
辅差内容：
基础知识巩固，如识字、词汇积累等。
教会学生敢于做题、会做题，安排比较基础的内容让他们学习，并及时进行检测。
训练后进生的口头表达能力，课堂上创造情境，让他们尝试说、敢于说。
四、辅导方式
课外辅导：利用课余时间对学生进行一对一或小组辅导。
一帮一行动：采用一优生带一后进生的一帮一方式，促进学生之间的互动。
课堂互动：课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。
家长配合：必要时与家长联系，协助解决后进生的学习问题。
五、辅导措施
对优生适当增加读写难度，并安排课外作品阅读，不断提高阅读和写作能力。
对后进生实施多读多写措施，注重基础知识的巩固和运用。
采用激励机制，对后进生的.每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取。
充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展。
六、预期成果
培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在较高水平。
辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高，特别是应对语文考试的能力。
在班级中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围，形成良好的班风和学风。
五年级下册语文辅导计划 10
一、计划背景
五年级是学生语言能力发展的关键阶段，部编人教版五年级下册教材内容丰富，涵盖了文学、语言、文化等多个方面。为了帮助学生更好地掌握语文知识和技能，特制定本辅导计划。
二、辅导目标
巩固学生的语文基础知识，提高学生的阅读理解能力、写作能力和语言表达能力。
激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的自主学习能力和良好的学习习惯。
三、辅导内容
课文理解：逐段分析课文，帮助学生理解文章的主旨、结构和写作技巧。
词汇积累：分类整理课文中的生词和重要词汇，帮助学生掌握词义及用法。
写作训练：结合课文内容，进行相关主题的`写作练习，培养学生的写作能力和创造力。
阅读理解：通过课后习题和阅读材料，提升学生的阅读理解能力，培养他们的思维能力。
四、辅导方式
小组辅导：每组4~6名学生，围绕课文进行讨论，教师引导学生分析和总结。
个别辅导：针对学习困难的学生，提供一对一的辅导，帮助他们解决具体问题。
五、时间安排
辅导计划将分为两个阶段进行：
第一阶段（1~4周）：重点进行课文理解和词汇积累，每周安排3次辅导，每次1小时。
第二阶段（5~8周）：侧重于写作训练和阅读理解，每周安排2次辅导，每次1.5小时。
六、预期成果
学生的课文理解能力显著提高，能够准确把握文章主旨和结构。
学生的词汇量增加，能够灵活运用新词汇进行表达。
学生的写作能力提升，作文结构更加清晰，逻辑性增强。
学生的阅读理解能力增强，能够独立完成课后习题，理解文章的深层含义。
五年级下册语文辅导计划 11
一、计划目标
本计划旨在为五年级学生提供系统的课后辅导，帮助他们巩固和提升语文知识与能力。通过科学的辅导方法和合理的时间安排，确保学生在语文学习上取得显著进步，培养他们的阅读理解能力、写作能力和语言表达能力。
二、背景分析
五年级是学生语言能力发展的关键阶段，学生需要在此阶段打下坚实的基础。随着教育改革的深入，语文教育的重视程度不断提高。部编人教版的教材内容丰富，涵盖了文学、语言、文化等多个方面，学生在学习过程中可能会遇到理解困难和知识掌握不牢的问题。因此，制定一份切实可行的课后辅导计划显得尤为重要。
三、辅导内容
辅导内容将围绕教材中的重点知识展开，具体包括：
课文理解：通过对课文的`逐段分析，帮助学生理解文章的主旨、结构和写作技巧。
词汇积累：针对课文中的生词和重要词汇，进行分类整理，帮助学生掌握词义及用法。
写作训练：结合课文内容，进行相关主题的写作练习，培养学生的写作能力和创造力。
阅读理解：通过课后习题和阅读材料，提升学生的阅读理解能力，培养他们的思维能力。
四、时间安排
辅导计划将分为两个阶段：
第一阶段（1-4周）：重点进行课文理解和词汇积累，每周安排3次辅导，每次1小时。
第二阶段（5-8周）：侧重于写作训练和阅读理解，每周安排2次辅导，每次1.5小时。
五、辅导方式
辅导方式将采用小组辅导与个别辅导相结合的形式。
小组辅导：每组4-6名学生，围绕课文进行讨论，教师引导学生分析和总结。
个别辅导：针对学习困难的学生，提供一对一的辅导，帮助他们解决具体问题。
通过实施以上辅导计划，预期能够有效提升学生的语文综合素养，为今后的学习奠定良好的基础。
五年级下册语文辅导计划 12
一、辅导目标
提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助后进生取得适当进步。
通过辅导，让后进生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。
发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，形成较扎实的基础和阅读写话能力。
二、辅导对象
培优对象：语文成绩优秀，有一定自主学习能力的学生。
辅差对象：语文基础薄弱，需要提高学习成绩的学生。
三、辅导内容
培优内容：
推荐适量课外阅读，扩大学生的阅读面，摄取更多课外知识，尤其是文言文阅读和诗歌赏析方面。
定时安排一定难度的练习任务，提高学生的阅读能力和写话水平。
培养学生的自主学习能力和良好的学习习惯。
辅差内容：
安排比较基础的'内容让学生学习，并逐步提高难度，确保学生能够掌握。
教会学生敢于做题、会做题，提高学生的应试能力。
训练学生的口头表达能力，创造情境让学生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
四、辅导方式
课外辅导：利用课余时间对学生进行辅导。
一帮一方式：采用一优生带一后进生的一帮一方式，促进优生和后进生之间的交流和合作。
小组辅导：将学生分成小组，围绕课文进行讨论，教师引导学生分析和总结。
个别辅导：针对学习困难的学生，提供一对一的辅导，帮助他们解决具体问题。
五、辅导措施
请优生介绍学习经验，后进生加以学习。
课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。
对后进生实施多读多写措施，对优生适当增加读写难度，并安排课外作品阅读。
采用激励机制，对学生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取。
充分了解学生的学习方法，给予正确引导，保证学生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
六、预期成果
培优对象能够按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在较高水平。
辅差对象能够按照老师的要求做好，成绩有一定的提高，特别是应对语文考试的能力。
在班级中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围，形成良好的班风和学风。
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