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三年级语文学困生辅导计划（精选9篇）
日子如同白驹过隙，又将迎来新的工作，新的挑战，该为接下来的学习制定一个计划了。计划到底怎么拟定才合适呢？下面是小编帮大家整理的三年级语文学困生辅导计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级语文学困生辅导计划 1
一、情况分析
三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢玩耍。该班学生知识面狭窄，阅读量不多，只有少部分学生的自制能力、接受能力较好。多数孩子平时学习习惯差，作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课缺乏倾听能力。
因此成绩不够理想。即使上课分析校对过的作业，还是有相当部分是不能完成的。这个班级学困生很多。名单如下：。根据对他们的观察得知：以上6位学生在以本班集体为样本团体为参照下，显得学习态度不端正，学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，语文基础知识打得不扎实，加之家长不够重视其学习。
二、“学困生”辅导工作目标
1、认真落实“学困生”辅导工作计划，做好参加对象的`辅导工作和思想教育工作。
2、使学困生能成为合格生，增强学困生的纪律观念，教给他们良好的学习方法
3、积极组织相关学困生参与辅导活动，本期将辅导重点要放在提高学生的学习习惯和基础知识上，力争家长的大力配合。
三、辅导工作具体措施
1、在日常教学中，向学困生提出科学而严格的要求，诸如学习态度、学习方法、学习纪律等方面。
2、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。多给他们以爱心，多理解，多尊重，多信任，以增强他们的自信心。学习上耐心细致地帮助他们，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成和更正作业。必要时进行适当的单独辅导。
3、进行家访活动，了解学生的家庭情况，了解学生的过去，根据实施情况，调查研究，找出他们的“症结”，对症下药，促使他们往正确的方向去学去做。
4、以情感人，以理服人，要经常亲近他们，多找他们谈心，反复教育他们，对于学困生不能歧视他们，还要有耐心地反复教育他们，并且发挥班集体的力量，进行帮扶活动。
5、转变自己的教学方法，在语文教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。
6、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证学困生学有所获。
四、辅导的内容
1、注重基础，强化记忆，拓展思维。
2、更正昨天的作业，按当天上课的内容进行加强。
3、查漏补缺，加强薄弱环节的巩固，特别是拼音和识字方面。
五、辅导的形式：
1、课余生活以师生单独辅导形式。
2、平时学习以学生“好帮差”的形式。
3、上课以小组合作，“三帮一”形式。
三年级语文学困生辅导计划 2
一、 情况分析：
本班共有学生46个，经过两年时间的了解，这个班级学困生有6位同学。
根据本学期对他们的观察得知：以上6位学生在本班集体中，显得学习态度不端正，学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，语文基础知识打得不扎实，加之家长不够重视其学习。
二、“学困生”辅导工作目标
1、认真落实“学困生”辅导工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作。
2、使学困生能成为合格生，优等生，增强学困生的纪律观念，教给他们良好的学习方法。使他们能愉快地学习、生活，消除自卑感。
3、积极组织相关学困生参与辅导活动，本期将辅导重点要放在提高学生的学习习惯和基础知识上，力争家长的大力配合。
4、通过“学困生”辅导工作活动，使班级100％的学生能认识到学习语文的重要性，激发学生学习语文的兴趣。
三、“学困生”辅导工作具体措施
1、在日常教学中，向学困生提出科学而严格的要求，诸如学习态度、学习方法、学习纪律等方面。
2、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。多给他们以爱心，多理解，多尊重，多信任，以增强他们的自信心。学习上耐心细致地帮助他们，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成和更正作业。必要时进行适当的单独辅导。
3、进行家访活动，了解学生的家庭情况，了解学生的'过去，根据实施情况，调查研究，找出他们的“症结”，对症下药，促使他们往正确的方向去学去做。
4、扬长避短，长善救失，要正确看待和评价学困生，在调动后进生的积极方面下功夫，多表扬他们做得好的地方，促使他们对其感兴趣，培养他们广泛的兴趣爱好。
5、以情感人，以理服人，要经常亲近他们，多找他们谈心，反复教育他们，对于学困生不能歧视他们，还要有耐心地反复教育他们，并且发挥班集体的力量，发挥社会、家庭的力量，争取各方面的支持、鼓励。
6、要善于发现他们的闪光点，适当给予鼓励，用闪光点照亮其前进的路，促进他们学习。
四、辅导的内容：
1、更正昨天的作业，按当天上课的内容进行加强。
2、查漏补缺，加强薄弱环节的巩固，特别是识字、文章阅读方面。
五．辅导的形式：
1、以师对生单独辅导形式。
2、以学生“好帮差”的形式。
3、以小组合作，“三帮一”形式。
六、辅导时间安排：
每周根据作业情况，学生掌握知识情况，培优补差。
三年级语文学困生辅导计划 3
一、情况分析
三年级共有学生15人，其中男生9人，女生6人。从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，大部分女同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，数学课兴趣浓厚、操作能力强，各科作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用。
但大部分男同学学习不够认真，纪律方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课讲小话、搞小动作、课后不能完成作业等现象。种种情况表明，要实现教学成绩的大面积丰收，就必须要对本班存在的占到总人数近一半的学困生进行有计划、有步骤的转化。学困生名单：
二、补差目标
1、通过耐心细仔的辅导和教育，消除他们的自卑感，增强其信心，使其敢于发言，热爱数学。
2、努力挖掘其内在的特长，以长处带动短处，促动其进步。
3、通过补差，争取使后进生能有不同程度的提高。
4、促进班集体团结协作，争创先进班集体。
三、补差内容
1、教育学生端正学习态度，树立信心，找准目标，坚持不懈。
2、从基础抓起，每天所学内容及时反馈，即使辅导，重点辅导其答题的解题思路和方法。
3、教学中注意分层教学，放低要求，逐步提高。
4、平时多关心他们，及时家访，和家长密切配合，共同教育，让他们充满信心。
四、补差措施
（一）了解和研究学困生，减轻他们的心理负担。
1、尊重学困生的人格，培养他们的自尊心，在班级中引导学生与学困生交朋友结对子，要用爱心和耐心激发学生的学习兴趣和愿望。
2、抓住兴趣，体现个性差异，通过各种各样的活动，学习他们为学校为班级为家庭所取的微小进步和点滴成绩也要将其“放大”，及时给予肯定、表扬，让他们从中体会到快乐，从尔克服自卑感，增强上进心。
（3）培养后进生的坚强意识，一方面在课堂上不能放松对学困生的要求，要严而有度，另一方面要以小组为单位，对他们进行帮助和监督，检查他们的完成情况，没有完成的要耐心帮助，完成的要及时给予表扬。
（二）减轻学困生的课业负担
学困生大多基础知识不牢固，解决问题能力差，简单的事情也不能很快的完成，因此在教学中对待学困生要做到：
（1）因材施教，确定不同起点，分类辅导。
（2）要指导他们掌握正确的学习方法，养成良好的`学习习惯。
（3）练习作业，可以适当的放松，尽可能给他们布置一些比较容易完成的作业，各任课老师要密切配合，使后进生树立学习信心，增强学习兴趣，获取新知识，发展新技能。
（三）建立和谐的人际关系
一个教师的威信，是靠平时与学生的感情交流和交往建立的，只有尊重关怀学习才能赢得学生对老师的尊重，才能建立民主平等的师生关系，特别是对于后进生，教师更应该给予更多的理解和尊重，让他们感受到爱，感受到集体的温暖。
（四）建立学校、社会、家庭三位一体的联系形式学困生的形成，很多是与社会环境和家庭教育有关，因此，要切实作好学困生的工作，就是了解和掌握他们的思想，从根源上去挖掘，从根源上去解决。
总之，转化学困生是一项艰苦而复杂的工作，但只要以了解为基础，用真诚和关爱培养师生的关系，付出应有的信心，爱心和恒心，就能收到良好和效果。
三年级语文学困生辅导计划 4
一、学困生基本情况
我班有14名学生，其中男生8人，女生6人。我班现有学困生有2人，分别是单永睿、单淑霞。这二名同学基本上属于：
（1）基础不好，思维不是很灵活，接受知识较慢。
（2）学习成绩差，平时行为又不很端正，作业马虎，上课不专心，还影响其他同学学习。
（3）心思不放在学习上，家长溺爱。
二、学困生致困原因分析
1、由于智力较差或纪律较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。
2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩上课不注意听讲。
3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，学生家庭作业完不成，或边看电视边作业。
4、属于留守儿童，爷爷奶奶没文化，不能够辅导孩子，对孩子的学习不能及时督促
三、学困生转化目标
通过本学期的辅导转化，本学期使学困生能基本掌握有效的学习方法，能树立认真的学习态度，让他们改变原有的思想意识，树立起积极学习的态度，使他们在考试的时候部拖班级的后腿。
四、学困生转化措施方法
1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
4、加强对学困生的课上管理，大多数学困生对学习不感兴趣而退步。因此，课堂上多关注他们，经常提问他们。
5、让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。
6、通过各种方式调动学困生学习的积极性，改变他们厌学的'心理，调动起学习的兴趣，由要我学变成我要学。
7、对不同的学困生用不同的改进方法，因材施教。
8、经常找学困生谈心，教育他们明确学习的重要性，端正学习态度。
9、布置作业时要有针对性。
10、做好家访工作，争取家长的支持与配合。
五、学困生转化步骤、安排
1、开学第一周确定帮助对象，建立好互助小组。
2、各互助小组分别组建一帮一，一对红，开展思想和学习交流活动。
3、组与组之间，举行两次以上相互学习，相互交流活动。
4、认真做好学生的辅导工作，每周至少2次的辅导，辅导要有针对性和可行性。
5、利用课堂时间相机辅导；利用学校午休时间；老师、家长相配合。
6、不定期对学困生进行的家访，家校联合，使孩子早日脱掉“学困生”的帽子。
三年级语文学困生辅导计划 5
该班个别学生知识面狭窄，阅读量不多，为了落实新指学期工作让全班大面积丰收，就必须做好学困生的转化工导作。在学困生的转化工作中，教师除了倾注爱心，发现闪思光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智想力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。
1、认真落实“学困生”辅导工作计划，做好参加对象的转辅导工作和思想教育工作。
2、使学困生能成为合格生，增强学困生的纪律观念，教目给他们良好的学习方法。
３、提高学生的学习习惯和基础知识上，力争家长配合。学韩梦佳学习主动，但不扎实困张家俊上课不能集中精力听讲生马传兴上课精力不集中，爱搞小动作名刘昕珂学习认真，但掌握较慢单王子岩不爱说话，上课爱搞小动作情韩文玉经常不完成作业况李亚楠经常不完成作业分赵乐强作业不及时，接受能力弱析
1、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
2、在课堂中关注学困生
3、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我具体辅导措施们的转化工作才找到了起点。
4、教师在教学过程中必须想方设法培养学生有坚强的意志。
5、教师不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的.稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
6、老师的辅导要及时。及时跟踪调查，分析错误原因，及时辅导。
7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。时间每周三下午课外活动时间安排
三年级语文学困生辅导计划 6
一、指导思想
本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超” 浓厚的学习氛围，使我班校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生的。教师就要根据不同的学生的实际情况，采取相应的方法，特别是要关心那些学习困难的学生。本学期我不但了解了每个学困生的特点，而且认真的分析了学困生形成的原因.并且制定了“学困生工作计划”。
二、学生基本情况分析
该群学生的基本情况是这样的，平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习，学习效率差。通过与班主任的沟通和任课教师的联系，了解到该生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。
三、具体帮抚措施
针对上述原因，为了使他在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。
1.加强思想教育，许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每单元测试结束谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
2.加强关注程，在平时的教学中，多关注这些学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他进行正面引导和必要的辅导，鼓励进步。经常与班主任和任课教师联系，密切关注学生的进步情况，并加以记录。
3.培养学习习惯
(1)课前准备每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。(2)上课环节首先要告诉该生应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的'事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。对于该生起初会很困难，但要鼓励学生坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。(3)练习环节课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。
4.鼓励学生帮助通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生，让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。
5、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用;其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。
6、实行“低、小、多、快”的教法改革摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。在实际教学中，学生活动时间一般达到三分之一至二分之一，教师一次持续性讲课控制在10分钟以内。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。
心、意志力得到较大的提高。
8.学困生考评奖励措施根据每学期期末的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发“进步奖”，以示鼓励。
四、帮扶对象
转差对象：@
培优对象：@
三年级语文辅导计划
幼儿心理健康辅导计划
辅导学生计划制定材料
教师学习辅导计划
辅导学生教师计划制定材料
三年级语文学困生辅导计划 7
一、学情分析
三年级是小学阶段语文学习的重要转型期，部分学生在语文学习上逐渐出现困难，沦为学困生。通过前期观察、测试与沟通，发现他们的问题主要集中在以下几方面：基础知识薄弱，识字量少、字词听写错误率高，对多音字、形近字辨析不清；阅读理解能力欠佳，难以理解文章主旨、提取关键信息，答题时表述混乱；写作畏难情绪重，语句不通顺、表意不明确，缺乏想象力与条理。同时，学习习惯差，如课堂注意力易分散、作业拖沓、不认真审题等，进一步影响学习效果。
二、辅导目标
1. 知识技能提升：在本学期内，帮助学困生掌握课本要求的'生字词，识字量达到班级平均水平，字词听写正确率提升至 80%以上；能读懂常见记叙文、说明文段落大意，提取关键信息准确率达 70%；学会基本写作框架，写出语句通顺、表意清晰的短文，篇幅达 200 字左右，习作评分较之前提高一个等级。
2. 学习习惯养成：培养专注听讲习惯，课堂走神次数每节课控制在 2 次以内；作业按时完成率达 90%，书写工整规范，养成认真审题、检查习惯。
3. 学习兴趣激发：通过多样化辅导方式，让学困生感受到语文学习乐趣，主动参与学习，学期末对语文学习兴趣度调查评分较之前提高 20%。
三、辅导内容
1. 基础知识巩固
每周安排 2 3 次字词专项辅导，针对易错生字，从字音、字形、字义详细讲解，利用加一加、减一减、换一换等方法强化记忆；制作字词卡片，通过“开火车”“词语接龙”游戏反复认读、听写，巩固字词掌握。
每两周进行一次句式训练，辅导陈述句、疑问句、感叹句转换，扩句、缩句技巧，结合例句仿写练习，增强句子运用能力。
2. 阅读理解强化
选取篇幅短小、趣味性强的课外文章，每周与学困生共读 2 篇，辅导阅读技巧。读前引导提问激发思考，读中指导圈画关键词句、标自然段序号，读完分析文章结构、总结内容主旨，通过提问引导回答、填空、连线等练习巩固理解。
每月开展一次阅读分享会，鼓励学困生分享阅读心得，锻炼口语表达与总结概括能力。
3. 写作能力培养
从简单看图写话起步，辅导观察图片顺序、抓住人物动作神态等细节，每周进行 1 2 次看图写话练习，师生共同点评修改，积累好词好句添彩文章。
随着能力提升，引导学困生结合生活经历写日记、记叙文，教授开头结尾写法、中间段落布局，如按事情发展顺序“起因 经过 结果”组织内容，每月至少完成 2 篇完整习作并修改完善。
四、辅导方法
1. 个别辅导：利用课间、自习课，针对学困生当天学习疑难一对一辅导，制定专属学习小目标，如当天掌握 5 个生字读音书写，完成后及时肯定鼓励，按目标完成情况调整后续辅导内容。
2. 小组互助：将学困生与学优生分组，每组 3 4 人，开展“结对帮扶”，共同完成字词听写、阅读讨论、写作互评任务，学优生发挥榜样引领，学困生在互动中学习进步，定期评选“最佳互助小组”激发积极性。
3. 家校合作：与家长保持密切联系，每周反馈学生在校学习情况，为家长提供辅导建议，如亲子共读、监督作业完成；定期召开家长会分享语文学习方法技巧，要求家长营造家庭阅读氛围，关注孩子学习点滴进步给予表扬激励。
关键词
学困生、小学三年级语文、辅导计划、基础知识、阅读理解、写作能力
五、辅导时间安排
1. 周一至周五：课间 10 分钟，针对前一天作业错误个别辅导；自习课 30 分钟，开展小组互助学习，完成阅读练习、写作点评等任务。
2. 周六、周日：布置适量针对性作业，要求家长监督完成并签字，线上答疑解惑，对完成出色学生在周一课堂表扬展示。
六、辅导效果评估
1. 每周小测：每周五进行字词听写、简单阅读理解、句式仿写小测试，记录成绩，对比分析进步情况调整下周辅导重点。
2. 月度测评：每月末进行综合测评，涵盖基础知识、阅读、写作板块，与月初成绩对比，评估辅导成效，针对薄弱环节强化辅导。
3. 课堂表现观察：日常课堂观察学困生注意力、参与度、发言情况，记录走神次数、主动举手答题次数等，直观反映学习状态与兴趣提升度。
七、激励措施
1. 物质奖励：设立“语文进步小明星”奖品柜，准备精美文具、书籍，每次测试成绩进步、课堂表现佳的学困生可挑选奖品，激发竞争意识与上进心。
2. 精神奖励：每周评选“学习之星”“进步之星”，在班级荣誉栏张贴照片表彰；课堂多给予表扬鼓励，优先请他们回答问题展示学习成果，增强自信心与学习热情。 首先分析了小学三年级语文学困生的问题表现，包括知识、能力、习惯等方面。接着确定辅导目标，涵盖知识技能、习惯养成和兴趣激发。根据目标制定辅导内容，分别从基础知识、阅读理解和写作能力三个方面进行具体规划，采用个别辅导、小组互助和家校合作等辅导方法。明确辅导时间安排，通过每周小测、月度测评和课堂表现观察进行效果评估，并设置物质和精神奖励的激励措施。整体思路是全面了解学困生情况，有针对性地进行辅导和提升，以实现辅导目标。
三年级语文学困生辅导计划 8
一、学情分析
三年级是小学阶段语文学习的关键转折期，部分学生在字词积累、阅读理解、写作表达等方面逐渐出现困难，沦为学困生。通过前期观察、测试与课堂表现评估，发现学困生普遍存在基础知识薄弱，如拼音认读不准确、字词听写错误率高；阅读习惯欠佳，阅读速度慢、理解浅层化；写作时无话可说、语句不通顺等问题。家庭环境、学习方法及自身学习兴趣差异是导致学习困难的主要因素，需针对性制定辅导计划助其提升语文素养。
二、辅导目标
1. 在本学期末，使学困生熟练掌握课本要求的生字新词，拼音认读准确率达 90%以上，字词听写正确率提升至 80%。
2. 培养阅读兴趣与习惯，能流畅阅读课外简易读物，阅读速度每分钟达 100 字左右，理解率超 70%，学会简单概括文本内容、提取关键信息。
3. 激发写作热情，掌握基本写作格式与技巧，能围绕给定主题写出一段结构清晰、语句通顺、内容较具体的话（字数 100 150 字），错别字不超过 3 个。
三、辅导内容
1. 基础知识强化
每周安排 2 3 次，每次 20 分钟拼音专项辅导，利用拼音卡片、拼读游戏巩固声母、韵母、整体认读音节认读，重点纠正平翘舌音、前后鼻音混淆易错点，通过“开火车”读、拼音小竞赛提升熟练度。
字词学习上，每日课前 5 分钟听写 5 10 个易错字词，课后一对一辅导错字纠正，从字形结构、笔画笔顺分析易错原因，借助字帖临摹、词语接龙拓展词汇量，周末复习本周字词强化记忆。
2. 阅读能力提升
每周安排一节 40 分钟阅读课，教师陪伴共读经典童话、寓言故事等简易文本，示范精读技巧，如圈画生字词、标自然段序号、用波浪线划重点语句，读完提问引导思考概括内容、感悟道理。
鼓励自主阅读，建立班级图书角提供丰富读物，制定阅读打卡表，要求学困生每天阅读 20 分钟并记录心得，定期开展阅读分享会，锻炼口语表达与总结提炼能力。
3. 写作训练帮扶
结合单元习作主题，两周一次专项写作辅导课，从“一句话日记”起步，指导观察生活细节找写作素材，如写课间趣事观察同学动作、表情；教给开头结尾简单写法，如“开门见山”“点明主题”式开头，感叹句结尾。
一对一修改作文，着重语句通顺、用词准确，用红笔标注语病、错别字，引导学生自改互改，定期展示优秀作文与进步习作，增强写作自信。
四、辅导方式
1. 一对一辅导：利用课间、自习课针对学困生个性问题，如某字反复写错、阅读特定难点，面对面讲解、示范，精准攻克薄弱环节。
2. 小组互助：挑选学优生与学困生结成帮扶小组，每组 3 4 人，共同完成阅读任务、讨论写作思路，学优生分享学习经验、督促作业完成，发挥榜样引领与同伴互助力量。
3. 家校合作：每月与家长至少面谈一次，反馈学习进展，建议家长营造家庭阅读氛围，亲子共读、听写检查；布置家庭作业如口语讲述故事练表达，家长记录表现反馈教师，协同育人。
五、辅导时间安排
1. 日常课余：课间 10 分钟聚焦字词巩固、疑难解答；自习课 20 30 分钟用于阅读写作辅导或作业面批。
2. 每周固定：周二、周四早读后 20 分钟拼音字词专项练习；周五下午第三节 40 分钟阅读辅导课；双周周三下午第三节写作辅导课。
六、辅导评估
1. 每周小测：考查本周字词、背诵段落掌握，记录成绩分析进步状况，针对错题及时复训。
2. 月总结评估：通过阅读测试（速度、理解）、写作测评（按目标要求打分），对比月初水平评估成效，依据结果调整辅导策略，持续推动学困生语文能力进阶提升。
辅导学困生是持久战，需教师耐心、爱心与匠心，持之以恒落实计划，定能助其突破困境，拥抱语文学习乐趣与成长。 首先分析了小学三年级语文学困生的现状及成因，接着明确了辅导目标。然后从基础知识强化、阅读能力提升、写作训练帮扶三个方面详细阐述了辅导内容，并介绍了一对一辅导、小组互助、家校合作等辅导方式。接着安排了辅导的时间，并制定了每周小测和月总结评估的辅导评估方式。最后强调辅导学困生需要教师的.耐心等品质，以及对学生未来的期望。
三年级语文学困生辅导计划 9
一、学情分析
三年级语文学困生普遍存在基础知识薄弱，如拼音认读不准确、字词书写易出错、词汇量匮乏；阅读理解能力欠佳，难以把握文章主旨、提取关键信息；写作方面语句不通顺、表意不清晰，且缺乏写作兴趣与自信等问题。部分学困生因学习习惯不良，课堂注意力不集中、作业敷衍了事，加上过往知识漏洞累积，导致语文学习愈发吃力，学习成绩落后，进而对语文学习产生畏难、抵触情绪。
二、辅导目标
1. 夯实基础知识，使学困生能熟练掌握拼音拼读、声调运用，准确认读、书写本学期重点字词，词汇量增加xx个以上，提升字词听写正确率至xx%。
2. 增强阅读理解能力，学会运用简单阅读技巧（如联系上下文理解词语、概括段落大意），能正确回答课后阅读练习题，阅读测试得分率提高xx%。
3. 激发写作兴趣，掌握基本写作格式与方法（如写清楚事情起因、经过、结果），语句通顺连贯，每篇作文字数达到课程标准要求，作文成绩较之前提升xx分以上。
4. 培养良好学习习惯，做到课堂认真听讲、积极发言（每节课主动发言不少于xx次），按时完成作业，作业书写工整、错误率降低xx%。
三、辅导内容
1. 拼音字词巩固：利用课余时间，一对一辅导学困生认读拼音，通过读拼音卡片、拼读音节游戏等方式纠正发音错误；开展字词听写竞赛，针对易错字词反复听写、强化记忆，结合词语造句加深理解运用。
2. 阅读能力提升：选择篇幅短小、趣味性强的文章，与学困生一起逐句精读，示范如何找关键词、关键句理解文意，总结段落内容；定期布置阅读任务，读完后提问引导思考，指导填写阅读记录卡，记录好词好句及感悟。
3. 写作专项辅导：从看图写话起步，引导观察图片细节，梳理写作思路，搭建“开头—中间—结尾”框架，如写事类教用“一天，……（起因），接着……（经过），最后……（结果）”结构；范文引路，分析优秀例文亮点，仿写段落；鼓励写日记，记录日常点滴，积累写作素材。
4. 学习习惯培养：课堂上多关注提醒，用眼神、肢体语言暗示集中注意力；制定作业规范细则，要求书写工整、格式正确，当面批改指出问题并监督订正；定期与家长沟通，督促在家养成预习、复习习惯，合理安排学习时间。
四、辅导方式
1. 一对一辅导：每天利用课间、午休或放学后 20 - 30 分钟，针对学困生薄弱知识点、作业错题详细讲解，制定个性化学习小目标与任务清单，跟踪完成进度确保达标。
2. 小组互助：挑选成绩优秀、热心助人学生与学困生组成学习小组，共同完成阅读讨论、词语听写等任务，优秀生分享学习经验技巧，在互动中激发学困生学习动力。
3. 家校合作：定期召开家长会，反馈学困生在校表现与辅导进展，给予家长在家辅导建议（如亲子共读、听写检查），建立微信群，每日沟通作业完成、学习状态情况，携手助力学困生成长。
五、辅导进度安排
1. 第一阶段（第 1 - 4 周）：完成拼音系统复习与前两单元字词巩固，每周进行一次拼音小测试、两次字词听写，阅读辅导聚焦记叙文六要素识别，引导学困生概括简单故事内容；写作开展看图写话训练，从单图到多图，写够xx篇，面批指导。
2. 第二阶段（第 5 - 8 周）：复习巩固字词积累量达xx个以上，拓展近义词、反义词、成语学习，开展词语接龙游戏；阅读指导深入，教抓中心句、体会作者情感方法，完成xx篇短文阅读练习；写作过渡到写事作文，完成xx篇，侧重起因、经过描写，教师下水文示范。
3. 第三阶段（第 9 - 12 周）：强化字词书写规范，练字帖每周xx页，综合字词测试正确率达xx%；阅读增加科普、诗歌体裁，学会不同文本阅读技巧，阅读测试成绩提升；写作练习写人、写景作文各xx篇，融入修辞手法运用，小组互评修改作文。
4. 第四阶段（第 13 - 16 周）：系统复习全学期字词、句式知识，错题回顾重练；阅读模拟测试，分析答题失误、针对性强化；写作整理个人优秀作文集，总结写作进步经验，自信展示作品，完成期末作文测试目标。
六、评估反馈
1. 每周小测：对当周辅导的拼音、字词、阅读知识点设小测试，记录成绩观察进步幅度，分析错题原因及时调整辅导策略。
2. 月总结：每月末对比月初成绩、学习习惯养成指标，与学困生面谈了解学习感受、困难，总结辅导成效与不足，优化下月辅导计划。
3. 期末评估：综合期末考试语文成绩、作业完成质量、课堂表现量化评估辅导效果，表彰进步显著学困生，为下阶段辅导提供参考数据。 首先分析了小学三年级语文学困生的.普遍问题，接着确定了辅导目标，包括基础知识、阅读、写作、学习习惯等方面的提升目标。根据目标确定了辅导内容，涵盖拼音字词巩固、阅读能力提升、写作专项辅导和学习习惯培养等具体措施。辅导方式包括一对一辅导、小组互助和家校合作。然后制定了辅导进度安排，分阶段进行不同内容的辅导。最后提出了评估反馈的方法，以检验辅导效果。
思路是从了解问题入手，明确目标后制定具体可行的辅导方案，通过分阶段实施和评估反馈不断调整优化辅导措施，以确保辅导计划的有效性。
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