一年级汉语拼音微课设计

一年级汉语拼音微课设计（通用12篇）

　　作为一名教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计要怎么写呢？以下是小编收集整理的一年级汉语拼音微课设计，欢迎大家分享。

　　一年级汉语拼音微课设计 1

　　微课名称

　　《ui和iu的“趣”分》

　　知识点来源

　　□学科：语文□年级：一年级□教材版本：人教版

　　□所属章节：汉语拼音复习三

　　录制工具和方法

　　录屏软件

　　设计思路

　　一年级孩子的思维以形象认知为主，激发兴趣，巧妙牵引生活，把抽象单板的知识点嫁接到孩子们喜闻乐见的故事中不失一种巧妙地选择。本课的设计基于以上支点，把学生容易混淆的ui和iu镶嵌到《龟兔赛跑》的故事中，调动孩子们视觉听觉功能以形成良好的教学效果。

　　教学设计

　　教学目的

　　通过故事引导孩子掌握容易混淆的复韵母iu和ui。

　　教学重点难点

　　1、掌握ui和iu的发音方法。

　　2、在故事中区分ui和iu的音与形。

　　教学过程

　　1、激趣导入

　　师：孩子们，在拼音王国里，住着很多双胞胎宝宝，其中一对双胞胎宝宝特别调皮，总是让我们认错（出示iu和ui的图片）。今天胡老师找到了一个好办法来区分它们。

　　师：你们都知道《龟兔赛跑》的故事吗？自从乌龟赢了兔子后，他就到处找对手跑步。有一天，乌龟（u）看见蚂蚁（i）在路边爬，乌龟就走上前去主动要求和蚂蚁（i）进行比赛。小蚂蚁虽然个头小但是一点也不害怕比拼，爽快地答应了。乌龟（u）跑步虽然比兔子慢了些，可是和小蚂蚁（i）比起来还是要快多了。比赛开始，乌龟（u）一下子就爬到蚂蚁（i）前面，蚂蚁（i）只好跟在乌龟（u）后面喊ui、ui、ui，等等我呀，所以“i”跟“u”的尾巴后就读“ui”。

　　爬了一会儿，乌龟（u）回头看，发现蚂蚁（i）被远远地甩在后面，它就和骄傲的`兔子一样睡起觉来了。蚂蚁（i）爬呀爬，终于超过了乌龟（u），蚂蚁（i）因为出色的表现获得了一个（iu）优胜奖。所以，“i”前“u”后就跟读“iu”。

　　3、总结

　　在《龟蚁赛跑》的故事中，ui和iu这对双胞胎兄弟再也不会逃不过我们的小眼睛了。

　　4、拓展

　　在这个生动的故事中，相信小朋友在牢牢地记住“ui”和“ui”的同时，也让孩子们懂得了虚心使人进步，骄傲使人落后的道理。

　　一年级汉语拼音微课设计 2

　　汉语拼音说明：

　　汉语拼音是帮助识字和学习普通话的工具。在小学阶段要求熟练掌握声母、韵母、拼音、声调、整体认读音节和一些拼写规则，能正确地拼读、拼写音节；能按顺序背诵、默写字母表，认识大写字母，会用音序查字典；能运用拼音识字，正音和学习普通话。

　　1、 声母、韵母、声调

　　一般说来，一个汉字就是一个音节。绝大多数汉语的音节是由声母和韵母组成的。起头的音节叫声母，声母后面的音节叫韵母。 声调是声音的高、低、升、降、曲、直的变化。普通话语音里有四种声调，叫做四声，它们的名称是阴平、阳平、上声、去声。调号是标记声调的符号。用"ˉˊˇˋ"表示。下面的口诀可以帮助掌握标调规则：有a不放过，无a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说，i上标调把点去，轻声不标就空着。

　　练一练

　　（1） 读读写写，认真复习下面的拼音字母及整体认读音节。

　　声母：b p m f d t n I g k h j q x zh ch sh r z c y w

　　单韵母：a o e i u ü 复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er 鼻韵母：an en in un ün ang eng ing ong

　　整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying

　　（2）给下列词语的拼音标上调号。

　　bing qing yu jie si kong jian guan lei ting wan jun mang ran ruo shi

　　冰 清 玉 洁 司 空 见 惯 雷 霆 万 钧 茫 然 若 失

　　2、 字母表和大写字母

　　字母表：Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Ll Mm Nn

　　Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

　　依据字母的排列可以用来排列音序，方便查字典，音序要用大写字母。小学阶段要求学生熟练掌握字母的大小写及韵母排列顺序。

　　练一练

　　（1） 读一读，在每个大写字母的后边写上小写字母。

　　A（ ） Ｅ（ ） Ｇ（ ） Ｈ（ ）Ｑ（ ） Ｒ（ ） Ｆ（ ）Ｄ（ ） L（ ） Ｎ（ ） Ｍ（） Y（ ） T（ ） J（ ）

　　（2） 将下列字母排列顺序 A E P J T Y M L D Q R G B

　　3、变调

　　在普通话里，有些音节的声调起了一定的变化，而与单字声调不同，这种变化叫变调。其中"一、不"的.变调为特殊。以表说明： 阴平 阳平 去声 轻声

　　一 yī 单念或用在词尾以及用在序数中

　　yí在去声前 yì 在非去声前 在相同的动词中间

　　不 bú在去声前 bù在非去声前

　　在小学阶段应掌握的还有一种变调现象是出现在ABB叠词中，后面BB二字均念阴平声。如：亮晶晶（liàng jīng jīng）

　　练一练

　　给下面的加点字注音：

　　看一看（ ） 一下子（ ） 一只（ ） 一会儿（ ） 一碗（ ） 不会（ ） 不能（ ） 说不说（ ） 软绵绵（ ） 沉甸甸（ ） 毛茸茸（ ） 湿漉漉（ ）

　　4、拼写规则

　　（1）韵母除了和声母相拼不能省略跟别的声母相拼，都要省去两点，如nǚ（女）、lǜ（绿）、jū（居）、xū（虚）、yǔ（雨）。

　　（2） "a o e"开头折音节连接在其他音节后面，如果音节的界限发生混淆，容易拼错的时候，就需要用隔音符号（）隔开，如： kùài（酷爱）--kuài（快） xīān（西安）--xīān（先）

　　练一练

　　（1） 给下面的词语注上拼音，注意隔音符号。

　　（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）

　　皮袄--飘 提案--添 激昂--将

　　（2） 将下列音节的错误改正过来。 武：ǔ(wǔ) 有:yiǒu(yǒu) 言：yián( ) 雨：yǚ( ) 约：yüē( ) 窝：uō( ) 女：nǔ( ) 预：ǜ( ) 屈：qǖ( ) 优：yiōu( )

　　5、 轻声和儿化

　　（1） 轻声：汉语的每个音节都有一定的声调。有的音切在一定的场合里失去原调，变成一种既轻又短的调子，这叫轻声。轻声并不是独立的声调，而是从四种声调变化而来的。轻声音节不标调，要念得又轻又短。为：（妈妈）māma （我们）wǒmen （你的）nǐde （2） 儿化：在普通话里，韵母不能与声母相拼，它除了自成音节之外，"儿"还可以从目前一个字音里的韵母结合起来，并使这个韵母转变为卷舌韵母，这种现象叫"儿化"。带儿化的音节，一般用两个汉字表示，用汉语拼音字母拼写这些儿化音切，只需在原来的音节之后加上 "r"（表示卷舌作用）就可以了。例如：门儿-- ménr 馅儿--xiànr

　　练一练

　　（1） 读下面的词语，注意读准轻声及儿化。

　　奶奶 哥哥 去吧 好吗 红的 说着 花儿 桌儿 凳儿 猫儿 画儿一手儿

　　（2） 把读轻的字找出来

　　骆驼 椅子 咱们 那么 石头 衣服

　　（3） 在恰当的地方加上"儿"，使前面的音节儿化。

　　我们一块（）到那块（ ）操场上去打篮球。过一会（ ），我们要开个会（ ）。

　　6、"啊"的语音变化

　　语气词"啊在不同的地方语音会有变化。作为叹词的"啊"，因为说话时不受语音的影响，所以仍念"a"音，为"啊，你来啦！"但是作为语气词的"啊"，用在句末时，受前一个音节末尾的音素的影响，会发生音变现象。列表如下：前面一个音节末尾 "啊"的音变

　　u： wa ；n ：na ；ng ：nga ；a o i ü ：ya

　　练一练 读一读，注意"啊的语音变化：

　　（1） 孩子，走到哪里都不要忘记自己的祖国啊！

　　（2） 你千万不要忘记我生平想要完成的史书啊！

　　（3） 你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！

　　（4）啊！故乡，我终生难忘的地方。

　　一年级汉语拼音微课设计 3

　　教学目标：

　　１、能正确认读、书写声母z、c、s。

　　２、能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。

　　教学重点：

　　正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声；正确书写z c s。

　　教学难点：

　　读准z c s三个声母的读音。

　　教学过程

　　一、复习旧知

　　1、小朋友，欢迎再次来到拼音城堡（出示城堡），还记得我们在里面认识6个单韵母宝宝吗？（卡片认读）老师还请来了i宝宝的四位姐妹（出示i的四声卡片）你们能读准吗？（随机出示，全班认读）。

　　2、拼音城堡里不仅住了韵母，还有声母宝宝，他们都很喜欢交朋友，瞧，（出示两个两拼音节两个三拼音节）他们又走到一起呢，想考考你还记不记得怎样叫他们的名字呢，你们敢挑战吗？自己先试着拼拼一拼。

　　3、指名拼读，并强调两拼和三拼规则。全班一起拼。

　　【设计意图：练读四声，复习拼读，唤起学生已有的知识，既让学生巩固了拼读，为后面的学习打下基础，也让学生在课堂一开始就树立起自信，增强学习的兴趣。】

　　二、学习z c s及zi ci si和四声

　　过渡：把知识掌握的这么牢固，你们真棒！快到中秋节了，不仅小朋友们会放假，在拼音城堡里认真学习的小女孩思思也回家休息了，我们一起去她家看看她好吗？

　　（一）学习z和整体认读音节zi及四声

　　1、学习z的声

　　（1）看，思思在家做什么呢？（指名看图说话）

　　预设：生：思思在写字。

　　（2）知道她写的是什么字吗？是z。

　　（3）放假了还认真学习，真是我们的好榜样啊！我们把“字”读得短一些轻一些就是思思写的声母宝宝“z”的音。谁会读了？（指名读）

　　（4）老师知道很多小朋友读幼儿园时就有学过，如果你能认真听老师教给你的方法，你会读得更准呢。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？老师范读，生跟读。请几列小火车检查读音。

　　2、记忆“z”的形

　　（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀？

　　（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２z z z。

　　3、学习整体认读音节zi及四声

　　（1）z宝宝还有一个永远不分开的好朋友，你们知道是谁吗？

　　（2）他和单韵母i永远手拉着手站在一起组成一个整体认读音节zi，不需要拼读，必须直接叫他们的名字，你们会读吗？谁当小老师教教大家？（提示：zi是音节，不能像声母一样读，要读得长又重）你们自己再试着读一读。

　　（3）它能带上声调帽子，变形为四个，你会认吗？和同桌一起读一读。

　　请大家跟着老师读一读，这样你能读得更准。

　　游戏：射气球认读四声

　　思思写字写累了，想玩一个游戏，你们想不想一起玩啊？你们读准了就能把气球射爆哦。

　　【设计意图：低年级学生活泼好动，集中注意力的时间较短，无意注意占优势，设计教学时就要遵循和利用学生的这些心理特点，适时加入游戏环节，动静结合，吸引学生的无意注意。】

　　（二）学习c和整体认读音节ci及四声

　　过渡：玩过游戏，思思决定去森林公园里散散步，摘几颗果子回家给爸爸妈妈吃，我们跟她一起出发郊游去吧。（出示美丽的森林动画图，有花有树还有红红的果子）

　　1、学习c的声

　　（1）走着走着，思思被一只可爱的小动物吸引住了，她看见了什么？（出示刺猬）生回答：一只小刺猬。

　　（2）知道为什么叫它刺猬吗？因为它身上有刺。

　　你还知道哪些东西身上有刺？（出示仙人掌、仙人球、野猪、冬瓜）

　　（3）刺的`音读得短一些轻一些就是声母宝宝c的音，谁会读？

　　你们都能读，但读得还不够准确，老师给你们一些小提示，保证你能读得更好。它的发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。把手放到嘴巴那里自己

　　试一试？来，跟着老师多叫几次它的名字。

　　2、记忆c的形

　　（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀？

　　（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。

　　3、学习整体认读音节ci及四声

　　（1）c和z一样，也有一个永远不分开的单韵母朋友，猜猜是谁？

　　（2）对，它和zi一样是整体认读音节，不能拼读，你能用刚刚读过zi的方法来读好它吗？谁是最会学习的孩子？指名读。

　　（3）它也带上了声调帽子，变形为四个，你会认吗？请小老师上台来教教大家。比比谁的反应更快，老师指一个你就能读出来吗？（打乱顺序读）

　　游戏：摘蘑菇练读四声

　　（三）学习s和整体认读音节si及四声

　　过渡：思思捧着你们为她摘得果子高兴的往家里走（再次出示美丽的森林画面），才走没几步，细心的她又有了新发现，她在桑树上看见了正在辛勤工作的蚕宝宝。它正忙着做什么呀？学生答：它正在吐丝呢！

　　1、学习s的声

　　（1）我们把吐丝的“丝”读得短一些轻一些就是声母s的音，谁来试试？

　　（2）发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。这样才是s最准确的读音，听老师读一读。

　　你们也像我一样读一读，学会方法就能做得更好。

　　2、记忆s的形

　　（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀？

　　（2）学生说记忆顺口溜：半个８字s s s。

　　（鼓励学生编更多的顺口溜，谁编得好就请大家跟他读）

　　3、学习整体认读音节si及四声

　　（1）z和c都有永远不分开的好朋友，那s宝宝肯定也有，会是谁呢？

　　（2）你们可真聪明！（出示si）有了前面的学习方法了，它的读音你们肯定能读好，大声的读三遍。

　　（3）它也变形了，你会认吗？请小老师上台来教教大家。全班齐读，打乱顺序领读。

　　（4）这四个声调我们平时在生活中会经常用到说到，你能选一个声调组一个词或说一

　　句话吗？（如果学生不明白，老师举例示范）

　　（四）总结

　　1、出示z c s，全班认读，总结发音特点：发音时舌头都是平的，所以这三个声母叫平舌音。

　　2、课件对比出示：zi─z　　ci─c　　si─s，他们的读音有没有区别？为什么？帮老师检查同桌是不是能读出区别。

　　3、摘苹果游戏巩固今天所学整体认读音节的四声。

　　【设计意图：利用教材中的情境图，引导学生从生活出发，利用生活语言中的声音引出字母，再利用拼音字母的表音表形图，认识字母的读音和形状，使汉语拼音字母的学习和生活中的语音紧密地结合在一起，让学生感受到汉语拼音不是抽象的，它就存在于我们的生活之中。《语文课程标准》里明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性。”把教学内容融入故事情节中，使课文插图能有机的联系起来，创造性的使用教材，激发学生的学习兴趣。】

　　三、书写练习

　　１、思思非常感谢大家能陪她一起学习一起做游戏，她想回家把拼音宝宝也送回家，拼音宝宝的家是——四线三格。（课件出示）观察一下，他们住在第几格，怎样写才能写得漂亮？

　　（强调z、c、s都是小个子，都住在二楼，都是一笔写成的，要写的饱满。）

　　２、师范写，生书空。

　　３、生在书上临摹，速度快的在范字旁可多写几个。教师提醒学生写字要注意保持正确姿势。

　　一年级汉语拼音微课设计 4

　　【教学目标】

　　１、学会后鼻韵母 ang eng ing ong，认清字母的形，读准字母的.音。

　　２、学会整体认读音节 ying。

　　３、认识九个生字，正确朗读句子，儿歌。

　　【教学重点】

　　１、学会本课的后鼻韵母和整体认读音节。

　　２、正确拼读三拼音节。

　　【教学难点】

　　１、学会本课的后鼻韵母和整体认读音节。

　　２、正确拼读三拼音节。

　　【用具准备】

　　多媒体课件，后鼻韵母卡片，整体认读音节卡片，词语卡片。

　　【教学设想】

　　拼音已学完，在教学时，要以学生为主，教师只作重点指导，并采取多种方式来练读，从激发学生认读兴趣入手，把生字与句子结合起来，为以后学习生字打好基础。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、复习导入

　　１、出示投影：an en in un un（前鼻韵母）。

　　２、学生认读。

　　３、在 an 、en、in 后面加上 g 引出课题。

　　二、今天我们一起来学习四个后鼻韵母

　　１、范读、领读。

　　２、带调读。

　　３、指名读。

　　４、同桌读。

　　５、开火车读。

　　三、学习整体认读音节 ying

　　领读。指名读。齐读。

　　四、学习写法

　　１、观察。

　　２、说位置。

　　３、仿写。

　　五、学习音节，拼读

　　１、出示投影片。

　　２、自由读。

　　３、指名读。

　　４、齐读。

　　５、开火车读。

　　六、学写音节词

　　１、出示卡片。

　　２、范写。

　　３、学生仿写。

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　　教学内容：

　　我会读；我会写；看看读读

　　教学目标：

　　1、复习掌握学过的声母和单韵母，能正确区分其中的形近字母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、熟练掌握单韵母的四声，能直接读出带调韵母的音。

　　教学重点、难点：

　　1、会看图拼读音节。

　　2、会拼读音节，注意轻声。

　　教学过程：

　　一、我会读

　　小朋友，到今天为止我们已经认识了很多拼音朋友，今天老师带大家再到拼音城堡里去和他们见见面，看看你们是不是能一眼就叫出它们的名字，好吗？

　　1、出示六个单韵母：a o e i u ü

　　（1）指名认读，齐读。

　　（2）想一想它们的四声，同桌互读，提醒要注意倾听同学的读。

　　2、出示十个声母：b p m f d t n l y w

　　（1）自由练读，同桌对读等多种形式进行练读。

　　（2）说一说读声母时要注意什么：声音轻短，不能拖长音。并强调这一点。

　　3、出示三个整体认读：yi wu yu ，分别读读，告知这就是整体认读音节。多种形式认读，重念儿歌提醒学生注意ü上两点省略的规则，以及yi上标声调时一点省略的规则。

　　【设计意图：语文课程标准提出：低年级课堂教学，特别是拼音教学宜以创设一个情境，让学生在情境中学习，这样学生将更加爱学、乐学。从孩子们刚刚接触拼音开始，我们就经常设置带孩子们去拼音城堡里玩的情境，本课是学生接触的第一次集中复习课，再次以到拼音城堡去见老朋友引入，让学生有种亲切感。同时，在复习单韵母和复韵母时采取分类复习法，并拓展复习了三个整体认读音节，这样在教学中也渗透了复习方法。】

　　二、我会写

　　人教版一年级上册汉语拼音《复习一 》资源包材料 教学设计

　　小朋友们真聪明，都叫对了这些拼音宝宝的名字，拼音城堡里的.拼音宝宝可多了，有很多拼音宝宝的样子也长得非常像，不知道我们的小朋友有没有像孙悟空一样的火眼金睛能找出他们的不同，准确地区分他们呢？

　　1、出示四组拼音：b—d f—t n—m u—ü 进行练读。

　　2、每个小朋友挑选其中的一组，同桌间说说它们的相同点和不同点，联系生活实际想想怎样区分？然后用卡片随机出示认读，并说一说特点以及写的时候要注意的地方。

　　3、在四线格里认真地写一写。（回忆握笔姿势及写字姿势）

　　【设计意图：兴趣是低年级孩子最大的内动力，孙悟空是孩子们喜欢的卡通形象，以孙悟空的火眼金睛导入本教学环节，能使学生在愉悦的氛围中来区分样子相近的字母。同时在怎样区分时，我让学生联系生活实际来想，充分调动了学生已有的生活经验，诱发激起学生的求知欲望，将所学拼音知识与生活经验紧密结合，达到学生乐学的效果。】

　　三、看看读读

　　1、拼音王国里的事物可多了，要读准这些事物的名字可不是件容易的事，今天张老师带来了拼音王国的四种事物的图片来考考大家，它们分别是什么呢？（看屏幕，出试图。）拼一拼下面的音节，看图说说事物名称吧！

　　2、谁来拼一拼他们（让多名学生进行拼读）

　　3、提示轻读音节。

　　4、同桌或小组活动。

　　5、游戏巩固知识：

　　屏幕出示拼音，请学生拼出，拼对后显示相应图片，并说一句话。

　　【设计意图：小朋友都喜欢接受挑战，老师用“考考大家”的方法来激起孩子们学习的兴趣，而且书上的图片都是来源于生活的，让学生自由拼读、合作拼读，有利于引导孩子观察生活、认识事物，同时达到准确拼读音节词语的目的。最后加以孩子们喜欢的游戏形式来检测，更进一步巩固知识。】

　　一年级汉语拼音微课设计 6

　　【教学目标】

　　１、了解拼音对学习普通话的意义，自觉学习和使用普通话。

　　２、通过拼音巩固学过的字，渗透识字：鼓、哭、狐、果。

　　３、认识３个声母，能用这３个声母拼读，学习三拼音。

　　【教学准备】

　　背面写有音节的生字卡片；图片。

　　【教学过程】

　　一、奖品激励，复习导入

　　１、游戏中复习、导入。

　　⑴ 看《汉语拼音字母表》，带读学过的拼音。

　　⑵ 猜字母游戏，复习学过的拼音。圆圆脸蛋梳小辫（a）；小鱼吹泡（o）；小伞把儿（t）；一个门洞（n）；两个门洞（m）。

　　⑶ 猜字游戏，复习拼读及学过的汉字。bǐ tǔ dà bà mā mù é yī（注意比较 dà bà）。

　　二、学习认读声母 g k h

　　１、老师又给大家带来了三位新朋友。（在四线三格中板书 g、k、h） 它们也有好朋友。（出示三张图片：鸽子图、蝌蚪图、椅子图）请同学分别说说图上画着什么，该贴在哪个字母旁边。（由同学上台完成）

　　２、有谁会读？（试读，老师不作评判）

　　３、老师正音、带读。

　　４、谁能给这些字母编编顺口溜？

　　一只白鸽 g g g（９字加弯 g g g）

　　两只蝌蚪 k k k。

　　一把椅子 h h h。（小朋友喝水 h h h）

　　请学生上台找找图中藏着的字母。

　　５、带读顺口溜。顺口溜接龙。小组顺口溜接龙比赛。（一组比时，其他组休息）

　　６、出示卡片：hóng gěi kuài，请学生认读声母。（齐读，指名读，让每个学生都有一次单独发言的机会。）

　　７、发放学过的声母是 g k h 的卡片，同桌两人一组，认读声母，能拼的拼出来。 （练习一段时间后，让学生按声母分类排队，读一读。）

　　三、课间休息

　　唱《上学歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。

　　四、学习拼读

　　１、出示板书：g―ǔ→gǔ 鼓；k―ū→kū 哭；h―ú→hú 狐；分别认读声、韵母，学生试读。（拼出来认认字。上台大声地拼一次，便可选择相应的图片贴上去。）

　　２、出示 gē、kè、hé、gè。谁会拼？能猜着卡片后的`字吗？

　　３、会拼两拼音的同学了不起。会拼三拼音的同学就更了不起了。今天，我们就学习三拼音。

　　出示板书：g―u―ǒ→guǒ 果；h―u―ǒ→huǒ 火；g―u―ā→guā 瓜；h―u―ā→huā 花。

　　（老师示范拼第一个，学生模仿，老师带读。学生试拼后面几个，老师注意纠正。能上台来拼的，可以选择图片贴上去。）

　　４、游戏巩固。（学生闭上眼睛听音乐休息，老师趁机将板书中的字和图片移动位置。然后请学生上台拼读音节，拼对了可以将音节、汉字、图片用线连起来。）

　　五、激发探究的兴趣

　　１、丁丁的话：

　　小朋友，你们学得太棒了，我真为你们高兴。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认识许多字，就能说好普通话。所以我们要每天念一念。你们能做到吗？

　　２、回去找找“查字表”中你认识的字，哪些有我们刚学过的声母 g k h。多认几个字。

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　　教学目标：

　　1.学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。

　　2.学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。

　　3.初步学会读轻声。

　　4.会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。

　　教学重点：

　　1.学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

　　3.学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。

　　教学难点

　　掌握拼读声母和韵母组成的音节。

　　教学准备：教学课件;字母卡片

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　一、复习检查。

　　卡片认读带调单韵母。

　　二、导入新课。

　　今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。

　　三、教学声母b。

　　1.看图说话引出b。(出示课件)

　　图上画着谁?她在干什么?b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

　　2.教学b的发音，认清字形。

　　(1)发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。

　　(2)师范读、领读，正音。

　　(3)忆字形。

　　启发学生看图：b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”

　　3.学习b和ɑ的拼音。

　　(1) 看图引出bá。(出示课件)

　　图上画着什么?(一只小白兔，拔个大萝卜。)

　　(2)课件演示两音相碰：b á 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：b á， bá。

　　(3)念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”

　　四、教学声母p。

　　1.看图说话引出p。(出示课件)

　　图上画着谁?他在干什么?可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。

　　2.教学p的发音，认清字形。

　　(1)发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

　　(2)师范读、领读，正音。

　　(3)b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

　　(4)忆字形。

　　启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”

　　3.学习p和ɑ的拼音。

　　(1)看图引出pá。

　　图上画着什么?(一只猴子在爬竿。)

　　(2)卡片演示两音相碰：

　　p á pá

　　学生自由拼读，指名、正音、领读。还可变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。要求带调拼读。

　　五、巩固练习。

　　1.认读卡片

　　2.用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音?

　　六、 指导书写。

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　1.卡片认读b、p。(集体练，个别读)

　　2.拼读bá、pá及四声。

　　二、教学声母m。(出示课件)

　　1.看图说话引出m。

　　“摸”的声母是m。(出示m)

　　2.教学m的发音，认清字形。

　　(1)发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。

　　(2)记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”

　　3.指导书写。m的笔顺是：m ，一笔写成。m写在四线格的中格。

　　4.教学m和单韵母的拼音。

　　看课本上的图，拼读mù、mǎ。

　　三、教学声母f。(出示课件)

　　1.看图说话引出f。

　　2.教学f的'发音，认清字形。

　　(1)发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

　　(2)记忆字形。

　　可用顺口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”

　　3.指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。

　　4.教学f和单韵母的拼音。

　　看课本上的图，拼读pí、pá。

　　四、巩固练习。

　　1.猜字母。

　　(1)两扇小门是什么声母?

　　(2)一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母?

　　(3)一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母?

　　(4)像根拐杖是什么声母?

　　2.听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。

　　3.拼读：(出示课件) 用所学的声母和韵母相拼并拼四种音调。

　　4.我会认：(出示课件)摘苹果，把认识声母读出来，小苹果就是你的了!

　　5.我会练：(出示课件)我会拼;我能填一填。

　　6.读读小歌谣(出示课件)

　　一年级汉语拼音微课设计 8

　　第一课时

　　教学目的：

　　1.学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

　　2.学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。

　　教学重点：

　　1.学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。

　　2.读准ao、ou、iu的四个声调及音节

　　教学难点：

　　准确读出ao、ou、iu的四个声调。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？

　　板书：11.ao、ou、iu

　　二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形

　　（一）学习复韵母ao的`音形

　　1.出示ao图　ao

　　问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志——五环旗）

　　2.这个字母怎么读呢？自己试着读一读。

　　3.指名读后教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。

　　4.教师范读，学生随读，同桌互读。

　　5.指名读，开火车读等多种形式练习。

　　（二）学习复韵母ou的音形

　　1.出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。

　　2.请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。

　　3.教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。

　　4.同桌互读，相互纠正。

　　5.采取多种形式读。

　　（三）学习复韵母iu的音形

　　1.出示iu图，请学生借助图来学习iu

　　探究活动

　　1.做找朋友游戏

　　一位同学拿出写有声母或复韵母的卡片，问：“我的朋友在哪里？”台下学生拿出能与问者手中卡片拼成音节的卡片回答：“你的朋友在这里。”组成音节后请同学练习拼读。”

　　2.出示ai的四声，让学生练习组词说句。

　　一年级汉语拼音微课设计 9

　　一、设计意图

　　《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册“汉语拼音”第7课。本课包括五部分内容。第一部分是三个声母z、c、s，引入本课要学的三个字母的读音；第二部分是拼音练习，包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。第四部分是读词语认字；第五部分是一首儿歌。

　　在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄小，注意力时间短的特点，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。

　　二、教学目标

　　1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。

　　3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

　　4、认识5个生字，会读儿歌。

　　教学重点：

　　1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

　　教学难点：

　　区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。

　　课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。

　　三、教学过程

　　第一课时

　　一、复习引入，谈话激情。

　　我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？

　　二、学习声母“zcs”的发音。

　　1、学习z的读音

　　⑴出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。

　　⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。

　　⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。

　　⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。

　　⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

　　2、学习c的读音

　　⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。

　　出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。

　　⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。

　　⑶学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）

　　3、学习s的读音

　　⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。

　　出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。

　　⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

　　⑶学生练读，体会发音要领。

　　4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你讲评谁最能干呢？

　　三、识记声母“zcs”的形

　　1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？

　　2、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。

　　四、拼读音节

　　1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

　　2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？

　　3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）

　　4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）

　　5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。

　　五、指导书写

　　1、小朋友知道了三个声母的`名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。

　　2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）

　　3、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。

　　六、小结，下课。

　　第二课时

　　一、复习导入新课

　　1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）

　　上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！

　　2、复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读）

　　3、过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！

　　二、学习整体认读音节zi、ci、si

　　1、读准音

　　⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）

　　⑵学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。

　　⑶检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

　　⑷zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。

　　⑸练读zi、ci、si的四声。

　　A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？

　　zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

　　B、让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。

　　C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。

　　D、谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。

　　E、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。

　　2、认清形

　　⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。

　　⑵读读比比：

　　z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

　　第三课时

　　一、复习z、c、s及整体认读音节

　　做“摘苹果”游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。）

　　二、看图读词语

　　1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？

　　2、拼读词语卡片：

　　cā bō li tuō dì zu? hè kǎ

　　3、把这幅图用几句连贯的话说一说。

　　4、说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？

　　三、认读字词，读儿歌。

　　1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。

　　2、课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：

　　⑴不会读的字用记号标出来。

　　⑵想想：读了儿歌有什么问题想提出来？

　　3、师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。

　　4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。

　　一年级汉语拼音微课设计 10

　　第一课时

　　教学目标：

　　学会前鼻韵母an、en、 in、un、ün及四声，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　教学重点：

　　学会前鼻韵母an、en、 in、un、ün及四声。

　　教学难点：学会前鼻韵母an、en、 in、un、ün及四声，能在四线三格中正确书写

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　我们到目前为止学习了哪些复韵母？

　　（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？

　　二、看图学习韵母

　　1.学习韵母an

　　（1）出示an图，问：图上画的是什么？

　　（2）自己试着发an（安）

　　（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气

　　流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

　　（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

　　（5）同桌同学互读，纠正发音。

　　（6）指名读，开火车读。

　　2.学习韵母en

　　（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？

　　（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的'音。

　　（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

　　3.学习韵母in

　　（1）出示in图，图上画的是什么？

　　（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。

　　（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。

　　（4）教师范读，学生随读，指名读。

　　4、学习韵母un

　　1.出示un图，这是什么呀？

　　2.自己试着读读。

　　3.为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。

　　5、学习韵母ün

　　1.出示ün图，这幅图画的是什么？

　　2.借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。

　　3.发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。

　　4.怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。

　　三、书写韵母an、en、 in、un、ün

　　1.观察an、en、 in、un、ün，说说占格位置。

　　2.教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。

　　3.学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

　　一年级汉语拼音微课设计 11

　　一、谈话激趣

　　1、请出字母 j q x，请它们住进新盖的楼房，由学生说说记住它们的顺口溜。

　　２、再请小ü住进房，看看它们四个之间会发生什么事呢？

　　二、教学 j q x 与 ü 组成的音节

　　１、j q x 与 ü 相拼的规则：

　　（师讲童话故事，配上音乐）

　　有一天，小熊愚愚（ü）见了好朋友 j q x，真是高兴极了，连忙伸出手要和他们握手。可是转念一想：不行，戴着眼镜怎能和别人握手呢？不太礼貌。于是，小熊连忙摘下眼镜和他们一一握手。

　　师：小朋友们，你们听懂了吗？看，j q x 和小 ü 都来了，我们来演一演这个故事，好吗？

　　生：好！（学生踊跃报名，争着拿字母卡片。边表演边学音节）

　　（师指导拼读，学生读好音节）

　　师：请大家看看 ju qu xu 这三个音节，你发现这里面有什么变化吗？

　　生１：小 ü 和 j q x 结合后，ü 的两点没有了，变成了小“u”。

　　生２：小 ü 本来戴着墨镜，可它要和朋友们牵手，所以把墨镜摘下来，两点没有了。

　　生３：ju qu xu 后面的字母其实是小“ü”，不是小“u”。

　　师：（小结）对，小 ü 与 j q x 相拼后，ü 的两点要省略，但是我们应该清楚，ju qu xu 里的“u”实际上都是“ü”。我这里还有一首儿歌呢！小 ü 是个好孩子，懂事听话有礼貌，见了好友 j q x，忙摘墨镜牵起手。

　　生：（朗读儿歌）

　　师：小 ü 真有礼貌，所以 j q x 都愿和它交朋友，同学们你们可要向小ü学习呀，做个讲文明、懂礼貌的`好孩子。

　　２、复习巩固：

　　⑴ 过独木桥：（请你填一填）

　　出示：l─lu h─hu j─u q─u

　　师：河上一座小木桥，在“ü”和“u”中只能选择一个，否则就有掉入河中的危险。

　　生１：我选“u”，因为 lu 中的“u”就是 u。

　　生２：我选“ü”，因为 ju 后的“u”是 ü，只是它们结合后，ü 的两点省略了。

　　生３：我选“u”，因为 h 可以与 u 相拼。

　　生４：我选“ü”，q 和 ü 相拼后，ü 的两点要去掉。

　　师：你们真行，都选对了，已经顺利通过独木桥。老师祝贺你们。

　　⑵ 我是“小小裁判长”：

　　出示：q─i─qi（ ） k─u─ku（ ）

　　j─ü─jü（ ） x─ü─xu（ ）

　　师：看看这四组音节，你能判断出谁是对的，谁是错的吗？请说明理由。

　　（学生同桌讨论交流）

　　师：谁能大胆地走到黑板前来说出你的判断和理由呢？

　　（学生纷纷举手。师请四名小朋友上黑板前作答，并说出理由。学生均说得很好。）

　　【评析】

　　案例重点突破了 j q x 与 ü 组成音节时，ü 上两点省写规则的这一难点。教师借童话故事引出新知，把抽象、枯燥的拼音与生动有趣的故事结合起来，激起学生学习的欲望，他们喜欢上了故事中的字母，自然而然地就融入了拼音课堂，兴致勃勃地进入角色，边演边学习。学习相拼省写的规则时，通过让学生自己观察发现规律，培养学生发现问题的能力。教师用儿歌帮助学生记忆，同时进行情感的培养，教育学生有礼貌，做个好孩子。复习巩固阶段，教师通过学生最喜欢的游戏形式，帮助学生牢记省写的规则。学生的主动性再一次被调动，他们积极开动脑筋，善于灵活运用。最后，教师还是把学习的主动权交给学生，他们让学生当一回“裁判长”，到黑板前对音节相拼的情况作出判断，并说出理由，学生积极性很高。这样，j q x 与 ü 相拼 ü 上两点省略的规则也就深深地印在了学生的脑海中。整个教学过程流畅自然，根据学生的学习实情，巧妙的为学生引路，很好地体现了“教”是为“学”服务的教学理念。

　　一年级汉语拼音微课设计 12

　　一、精妙导入，检查预习单

　　小朋友，前面我们今天已经认识了3个复韵母朋友了，他们分别是？（ai、ei、ui）那今天我们将继续认识新朋友，大家期待吗？那现在先拿出导学单，我要检查大家的预习情况。

　　二、精彩展练读准音

　　1、学习复韵母ie

　　展示椰树情景图，创编儿歌甜甜椰子ie ie ie

　　⑴图上画的什么？（要求用一句完整的话说）

　　⑵学ie的发音方法，结合儿歌读ie（男生读、女生读）

　　2、同样方法学习复韵母ｅ、er

　　三、精彩展练识记形

　　1、分别展示i、e、、r的形状，让学生回忆。

　　2、移动卡片i、e、、r组成ie e er，然后再读ie e er。

　　四、学书写，完成课堂练习单

　　1、梳理ie e er的`笔顺笔画

　　2、书写ie e er，完成课堂练习单

　　五、游戏：单韵母、复韵母的分类

　　六、故事激趣，整体认读1、引导学生读准er，懂得er自成音节，不与任何声母相拼。

　　2、听讲故事，学习ye yue。

　　小朋友，老师带着你们去游拼音乐园，可有两个小朋友没人带，在家里不能出门，心里正着急呢！他们是ie和ｅ。ie真聪明，他到孙悟空那儿学了几招，大声一喊变。这样ｉ变成了ｙ，ye就可以出门了。ｅ急得大哭，ｙ热情地说：别哭了，我带你出去。ｅ擦掉伤心的眼泪，跟着大ｙ就出来了，你看他们来了。（板书：ye yue）与他俩打打招呼。

　　你会写ye yue吗？（提示：ie中是ｉ变成ｙ；ｅ是前面加ｙ，去上两点）

　　3、借助游戏，认清整体认读音节。

　　六、小组学习，拼读音节

　　1、小组合作学习音节piě、di、bi、xi、qiē、qiē、jiě、l、n、ju、quē、xu

　　2、游戏：开火车读音节piě、di、bi、xi、qiē、qiē、jiě、l、n、ju、quē、xu

　　七、巩固练习单：ie e er标上声调（课后作业）

　　板书设计：

　　11、ie e er

　　ie e er

　　ye yue

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