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《我叫“神舟号”》教学设计（精选12篇）
在教学工作者开展教学活动前，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《我叫“神舟号”》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《我叫“神舟号”》教学设计 1
教材分析：
课文共有三个自然段，第一、二自然段是嫦娥姐姐与“神舟号”飞船的对话，第三自然段是嫦娥姐姐要“神舟号”飞船带她回家。插图描绘了嫦娥姐姐与“神舟号”飞船对话的情景。
教学目标：
习掌握本课生字新词，了解我国航天科学技术发展的巨大成就；能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文；激励学生从小树立远大志向，长大为建设祖国贡献力量。
教学重、难点：
有感情地朗读课文中“嫦娥姐姐”和“神舟号”飞船的对话。
教学构想：
在本课教学中，首先以“神舟号”飞船图导入揭题，激发学生学习的兴趣，然后要求学生自读课文，先要读准字音，难读的词语要反复读。在读准字音的基础上、通过分角色读、想像读、轮读、竞赛读等多种形式充分调动学生学习的兴趣。
教学准备：
多媒体课件、生字卡片、飞船图。
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
看图学习课文，理解课文内容，认读生字
学生学习过程：
一、示图导入揭题。
出示(多谋体课件演示“神舟号”飞船图。)小朋友们看，这是什么?这是我国“神舟号”飞船，飞到了天上，见到了嫦娥姐姐!今天，我们一起来学习第4课《我叫“神舟号”》(学生齐读课题。)
二、初读课文
1、看图说说图中画的是什么?(“神舟号”飞船。)“神舟号”飞船对嫦娥姐姐说了些什么?（指生说说）
2、请学生扮飞船向大家做自我介绍。要求：声音响亮，口齿清楚，表情自然。(教师指导要用骄傲、自豪的语气介绍。)
3、听了飞船弟弟的介绍，你知道了什么?你想说些什么呢?(学生自由讨论发言。)
三、读中感悟。学生自己练习。指名读。评读。
1、神舟号”飞船为什么要做这样的一番自我介绍呢?请小朋友们听老师读课文，边听边思考。(相互交流思考结果。)
2、学生自读课文。
（1）要求：读准字音，看清字形。难读的字词要反复读。
（2）指生分自然段读，随时纠正读音。
（3）分角色读，读出嫦娥姐姐的疑问、读出飞船弟弟的肯定。
3、读词语：
（1）出示：一艘问好可以没有派来试验
（2）齐读、指生读、开火车读
（3）读生字卡片。同位互相检查，看看谁读得对。
四、指导写字
1、认识新笔画。
（1）“飞”字第一笔是横折斜钩，“你”字第四笔是横钩。
（2）同桌交流讨论生字的识记方法。
（3）说说笔画名称，再书空练习。
（4）口头填空：“你”的第四笔是( )，“飞”的第一笔是( ），“来”的第三笔是( )，“在”的第三笔是( )
2、指导正确书写汉字“飞、在、你、来”。
（1）分析笔顺、笔画。
（2）教师逐一在田字格里示范写
（3）指导学生按笔顺描红。
作业设计：
朗读课文，掌握生字
板书设计：
我叫“神六”
一艘 问好 可以 没有 派来 试验
课后反思：
第二课时
教学内容： 进一步理解课文内容，学习写字。
学生学习过程：
一、复习
1、检查朗读。指生分段读、分角色读。
2、检查读生字。开火车读生字卡片、教师说与字相关的词，让学生猜生字。
二、细读课文，理解课文内容。
1、教学第一自然段。
(1)抓住“散步”一词，读好第一句话，读出轻松的语气。
(2)教师：嫦娥姐姐可奇怪了。广寒宫里少有客人，看到飞船弟弟，一连问了两个问题，谁能读出奇怪的语气呢?(抓住“哪里…‘怎么…‘没见过”等关键词指导读好嫦娥姐姐的两句问句。)
2、多媒体课件演示第一、二自然段中嫦娥姐姐与飞船弟弟的对话，练习分角色朗读。要求：注视对方。(可以加上动作。)
3、教学第三自然段。(多媒体课件演示课文中的插图。)听了飞船弟弟的话，嫦娥姐姐怎么样?
(1)学生自由读第三自然段，要求读出高兴的语气。
(2)听了嫦娥姐姐的'话，你知道了什么?(学生讨论发言。)
(3)引导学生抓住“一定…‘带上…‘真想”等关键词语，体会嫦娥姐姐对家乡的思念之情。指导读出激动、期盼的语气。
4、师生、生生合作分角色朗读课文。
5、尝试背诵课文。
三、拓展迁移。
1、学完课文，你还想了解什么?(多媒体课件演示我国飞船的试飞情况。)(学生之间交流自己所知道的知识。)
2、中国的“神舟号’’飞船成功地完成了它的飞行考察任务，回去的时候，它带嫦娥姐姐回到了家乡——中国。家乡的变化可真大呀!联系生活实际说说嫦娥姐姐会看到哪些变化?(多媒体课件演示我国现代化建设的辉煌成就。)
3、想像“嫦娥”姐姐看到这么大的变化，会说些什么?(学生交流发言。)
四、指导完成生字“么、去、的”的书写。
作业设计：
1、背诵课文
2、回家和爸爸妈妈一起查阅资料
《我叫“神舟号”》教学设计 2
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课7个生字，绿线内的7个字只识不写，认识三种笔画，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，了解我国科学技术的巨大成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。
课前准备：
给孩子们读读《嫦娥奔月》的故事。
教学时间：
两课时
第一课时
教学过程：
一、导入：
1、揭题：
师：（出示嫦娥图）：小朋友们，她是谁啊？（嫦娥），是啊，有一天晚上，嫦娥带着可爱的小玉兔在月亮上散步，你猜，她遇到了谁？（神舟号飞船）小朋友们真聪明，他们之间发生了什么事呢？我们今天就来学习它——（板书）我叫“神舟号”
指导读课题，“神舟”都是翘舌音要读准它，“叫”是一个三拼音，引导学生拼读好。
2、释题
神舟号是什么呢？（我国科学家研制的宇宙飞船）简介宇宙飞船：宇宙飞船：用运载火箭把飞船送入地球卫星轨道，在轨道上运行，然后再进入大气层重返地面。世界上第一艘载人飞船“东方1号”是由原苏联宇航员加加林于1961年4月12日驾驶上天的。我国的“神舟”号是比较先进的载人飞船，目前已4次遨游太空。
二、初读课文，识字
1、师：嫦娥姐姐遇到了“神舟号”飞船后发生了什么故事呢？请小朋友们先自己读读课文。
学生自由读课文，（由于孩子们识的字太少，拼音又学得不是很扎实，所以在这里建议给学生多一些时间，让他们有一个拼读的时间。）
2、检查，学习生字。
师：小朋友们，刚才读得非常认真，我看到不少小朋友用自己的力量战胜了不少的拦路虎。现在我们再来打打这些拦路虎怎样？
出示：生字：飞在你来么去的
指名拼读、正音，让孩子们能读准这些字的读音。然后去掉音节，再读。
出示：艘问以没派试验
师：这里还有一些拦路虎，我们乘胜追击，打垮它们。
指名读，齐读，再去音节读。
3、再读课文
师：小朋友们，刚才我们与拦路虎进行了一番较量，我们胜了，现在我们再来读读课文，看谁读得好。
学生自由读课文。
4、指名读，对个别字再正音。
指导读好：三个对话，让孩子们把课文读通顺。
三、学习生字。
1、学习三个笔画
师：我们刚才读好了课文，小朋友们读得很棒，现在我们来学习几个生字的写法。在学习之先来认识几个笔画
出示三个笔画，引导孩子读出画笔名称，并书空，描红。注意区分：横折弯钩与横折斜钩
2、学习生字
学习：飞、你、么、在
师：小朋友们，好好看看，刚才我们学习的横折斜钩是哪个字里的？学习“飞”引导学生了解字的结构，注意点，书空，描红，正确书写汉字：飞
同样的'方法学习：你、么、在
3、作业
学生描写习字册
回家读熟课文。
第二课时
一、复习导入
1、听写字词
飞升你们么正在
集体订正
2、指名读课文
师：读得真好，从中你知道了什么？（请学生说说自己对课文的初步理解）
二、理解阅读
1、出示：嫦娥图飞船图
师边引边出示图：一天晚上，一艘飞船在太空散步，嫦娥姐姐问什么呢？
出示：嫦娥的话
指名读，
师：想想，嫦娥姐姐长年在月亮上面，突然看到这样一艘飞船，她是什么心情呢？（奇怪，好奇），对我们谁能用这种语气读出嫦娥姐姐的话。
指名读。（如果孩子们读得很棒，就让孩子领读，如果不那么到位，可以由老师范读。）
2、读好飞船的话，体会他的自豪感，培养学生民族自豪感
师：小飞船听了嫦娥姐姐的话，是怎样介绍自己的呢，谁来做做小飞船介绍自己。
指名读，讨论：小飞船在介绍自己时是什么语气呢？为什么？引导学生充分体会到小飞船的自豪感，从而产生热爱科学，尊重科学的感情，体会民族自豪感。
3、品读嫦娥姐姐的话，展开合理想象，进行爱国教育
师：这么自豪的小飞船让嫦娥姐姐太高兴了，几千年来，终于见到家乡的人了，她好高兴啊，小朋友们好好读读这一句，（出示课文最后一节。）看看谁能体会到嫦娥姐姐的心情。
指名读，赛读。
小飞船听了嫦娥姐姐的话以后也激动地说：“好的好的，我回去的时候一定带你回家看看，你知道吗？现在我们的家乡变化可大了。我来给给介绍介绍吧！”
引导学生介绍祖国的变化，支言片语，都可以。
4、小结，再读全文。
师：嫦娥听了这么多小飞船的介绍，她太想回家了。现在我们再一起来读读课文。
齐读课文。
三、学习生字
1、学习：来去的
师：相信在我们中国人的不断努力下，嫦娥姐姐很快就要回家了。据科学家们说，我们现在的神舟号的研制已经现了关键时候，如果我们小朋友努力，也许就能加入她的行列呢！现在我们就来学完这一课的生字吧。
出示：来，引导学生分析字形，掌握字的结构，并书空笔顺，正确描红。试着组词。
同上学习：去、的。
四、作业
1、写好《习字册》中来、去、的
2、想一想，嫦娥姐姐回到家乡后看到了什么？讲给自己的爸爸妈妈听
《我叫“神舟号”》教学设计 3
一、设计理念
苏教版低年级阅读教学的重点就是指导学生朗读、背诵课文和识字写字。《我叫“神州号”》第一课时就是通过对学生朗读、背诵的指导,让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；拓宽语文学习和运用的领域，努力建设开放而有活力的语文课程。（见《语文课程标准》）
二、教学特色
CAI课件辅助教学科普文章能激发兴趣，变枯燥为生动，
三、教学准备
1、CAI课件
2、要求学生搜集反映祖国巨大图片、照片，可以是自己动手画的，也可以是自己去过某个地方的照片
四、教学思路
（一）指导看图，导入新课
1.提问，听说过关于嫦娥的故事吗？
2.课件动画演示：
（1）夜空图（师配解说：一个晴朗的夜晚，大地上的一切是那么安静，在浩瀚宽广的星空里，有月亮和无数颗小星星。）
（2）嫦娥出来
（3）飞船出来和嫦娥相遇（飞船第一人称的自我介绍。）
3.提问：嫦娥和“神州号”飞船在干什么？他们的心情怎样？
4.出示课题，解题读题。
（课件以童话的形式、动画的效果演示课文中的插图，创设情境，学生难以理解的宇宙飞船知识迎刃而解，激情激趣，符合低年级学生的认知特点，很容易把学生的注意力吸引到课文中来，学习兴趣更加浓厚。）
（二）初读课文，扫除障碍
1、让学生轻声地自由地把课文读一读，让学生借助拼音练读生字。
2、教师以“生字连词”的形式检查字音掌握情况。
（三）再读课文，读通句子
障碍扫除后，给学生充分的`时间进行读通训练。练读后，要及时反馈：读得好的充分肯定；遇到读到不通畅之处，随即停下组织评议。
（四）精读课文，入境悟情
1.同座位互相读读课文，选自己认为读得最好的一段话读给大家听.
2.交流汇报，指导朗读。
根据学生朗读顺序相机指导朗读段落。
第一段：嫦娥姐姐的问话
你认为怎样读好？（亲切、惊奇）然后示范读、指名读、齐读。
第二段：飞船弟弟的话
（1）发现读好的，老师就扮演一名记者对他进行现场采访：小朋友祝贺你读得这样好。能给大家说说，你是怎样读好这句话的？
（自豪、高兴）
（2）飞船弟弟为什么自豪呢？课件动画演示：
a)飞船在散步时遇到了朋友——中国第一个人造卫星“东方红”。（“东方红”以第一人称自我介绍）
b)飞船遇到朋友——资源卫星（自我介绍）
c)飞船遇到朋友——侦察卫星（自我介绍）
d)演示几种不同用途的卫星
（3）因势利导提问：这太空简直像卫星大比武，你们听了这些介绍现在想说些什么？学生想说什么就说什么。
（4）最后让学生带着这种感情加上自豪的动作朗读这一段，根据情况师可示范读，读得好的，表演好的要及时肯定。
第三段：嫦娥的话
（1）先指名读，再示范读，让学生仔细听：老师在用什么样的语气？（高兴）
（2）让学生用这种语气比赛读。
3、配乐分角色诵读全文。
（课件播放音乐，以优美的旋律创设和谐的教学氛围，在读中悟意，读中悟情。）
（五）熟读成诵，丰富语言
1.选自己喜欢背的一段话背，再交流。
2.会背全文的站起来领背。
3.配乐齐背全文。
（背诵时给学生设计梯度，由易到难，同时也是语言积累的一种训练。）
（七）总结全文，升华情感
小朋友们，你们也想去天空吗？老师希望你们长大了也能到天空去遨游，去探索！
《我叫“神舟号”》教学设计 4
教材简析：
本课共有三个自然段。第一、二两个自然段通过嫦娥姐姐与“神舟号”飞船的对话，说明这艘飞船是中国制造的，正在进行飞行试验。第三自然段讲嫦娥姐姐要“神舟号”带她回家。课文插图描绘了嫦娥姐姐与“神舟号”飞船的对话的情景，可以帮助学生理解课文内容。课文后面田字格里的7个字是本课要求学生掌握的生字。“飞”字的第一笔“”、“你”字第四笔“”和“么”字第二笔“”是本课要求学生认识的笔画“横折斜钩”、“横钩”和“撇折”。
教学目标：
1、能正确、流利、在感情地朗读课文，会背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会9个生字，两根绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，了解我国科学技术的巨大成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。
教学重、难点：
学会9个生字及9个生字的书写是教学的重点和难点。
教学时间：3课时
第一课时
一、指导看图说话
1、（出示挂图）图上画的是什么地主？太空中有些什么呢？
2、在嫦娥姐姐身边有一颗人造卫星，是从哪里来的呢？它叫什么名字呢？
3、你怎么知道这颗人造卫星是从中国来的呢？
二、揭题，学题
板书：4、我叫“神舟号”
学生读题，正音
三、初读课文
1、听录音读课文。（听准字音）
2、自由轻声读课文，读准字音，读通句子，不认识的'字照拼音多读几遍。
3、指名分自然段试读课文。
4、检查提问：“我叫神舟号”这句话是谁对谁说的呢？飞船弟弟有什么本领呢？
四、认读生字词
天 飞 在
1、指名认读，相机正音
2、找朋友
3、在书上描红
4、练写
第二课时
一、检查复习
认读生字卡片，口头组词
二、精读课文
1、学习第1自然段
（1）学生自由朗读课文，再指名读
（2）分句理解，指导朗读
学习第一句：
“一天晚上，一艘飞船在太空散步。”齐读第一句。
学习第二句。
指名朗读嫦娥姐姐的话。
“你”指的是谁？
嫦娥喜欢飞船弟弟吗？你是怎么知道的？
嫦娥姐姐问了飞船弟弟哪两个问题？
（引读两个疑问句）再指名读第二句。（揭示：嫦娥姐姐问话时的语气十分亲切）
过渡：飞船弟弟是怎么回答的呢？
学习第2自然段。
师生回答。
师：小弟弟，你从哪里来？
生：我叫“神舟号”，从中国来。
出示：我叫“神舟号”，从中国来。这里的“我”指谁呢？
读了这句话你知道了什么？
师生继续回答。
师：以前怎么没见过你？
生：科学家派我来作飞行试验。
出示：科学家派我来作飞行试验。（指名读）
读了这句话你知道飞船是由谁造的？它有什么特殊本领？
结合板书：飞船弟弟中国来作飞行试验
齐读第三自然段
学习第三自然段
（1）指名读第3自然段
（2）嫦娥姐姐高兴吗？从哪儿可以看出来？她为什么高兴呢？（指名学生说）
（3）齐读第三自然段
朗读全文。
1、同桌练习分角色朗读。
2、指名分角色朗读。
学习生字。
问你来新笔画
1、认读
2、找朋友
3、交流记忆方法
4、描红
5、书写
第三课时
一、分角色朗读课文
1、三人一组，自由练习，分角色朗读
要求；读出对话时的不同语气。
2、指定两三个小组分角色朗读。
嫦娥姐姐：亲切高兴
飞船弟弟：肯定自豪
二、练习背诵
1、自由尝试背诵
2、指名背诵
三、启发想象
嫦娥姐姐跟着飞船弟弟回到了家乡，她看到了什么？
四、课堂练习
1、指导学生用“高兴”说话。
出示：（谁）高兴问：什么事让你高兴呢？
六、学习生字
以 前 的
1、认读
2、找朋友
3、交流记忆的方法
4、看笔顺图，描红
5、书写
《我叫“神舟号”》教学设计 5
课题：4 我叫“神舟号” 本课初备
课时
共2 课时,本课第1课时
教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两个绿线内的4个字只识不写。认识2种笔画。理解由生字组成的词语
重点难点： 朗读课文，理解课文，学会本课生字
课前准备： 投影 生字卡
教学过程：
一、揭示课题
1．小朋友们，昨天老师让大家回去收集了有关一艘飞船的资料，这艘飞船的.名字叫做什么？（神舟号）
2、板书课题，我叫“神舟号”，有哪位小朋友能向其他小朋友介绍一下你收集到的资料？
3、小朋友们互相介绍自己收集到的有关资料。
4、1999年11月，中国将8吨重的“神舟号”送入太空，进行了该飞船的首次不载人飞行。一天以后，在内蒙古安全着陆。那么“神舟号”飞上天以后碰到谁啦？他们都说了些什么？你想知道吗？那就读读课文吧。
二、初读指导
1．配乐范读。
2．学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。
3、检查自学情况。
(1) 出示本课生字词，认读，注意正音。 wǎn shɑng dìdi zěn me huí qu shí 晚 上 弟弟 怎 么 回 去 时 候 zài sàn bù chángˊ é shén zhōu hào zhōng guó 平翘舌易混词： 在 散 步 嫦 娥 神 舟 号 中 国 zuò shì yàn zhēn xiǎng 作 试 验 真 想 fēi xíng tīng gāo xìng yí dìng 前后鼻音易混词：飞 行 听 高 兴 一 定
4．课文共几个自然段？
5．指名分自然读课文，正音，指导句间停顿。
三、学习生字
1、学习新笔画。横折斜钩 横钩 撇折
2、自学生字。 看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。 交流。
3、指导写字。 飞：横折斜钩的斜钩部分要拉长，略向右斜。 在：第二笔撇从竖中线起笔，“土”在竖中线偏右。 你：左右结构，左窄右宽。 来：竖在竖中线，最后两笔撇和捺要舒展。 ⑴教师范写 ⑵学生描红。
板书设计：
练习设计： 和爸爸妈妈一起搜集有关飞船和家乡变化的资料
教后记：
参加备课人员
《我叫“神舟号”》教学设计 6
教学目标
1、 认识两种新笔画；学会本课生字，指导书写。
2、 能正确流利的朗读课文。
3、 初知课文内容，初步了解我国航天科技发展的新成就。
重点难点
重点： 指导学生读好课文、学习生字。
难点：指导书写生字“飞”
教学简要过程及重、难点的突破
一、指导读好课文。
1、 配乐范读
2、 学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段的序号。
3、 检查生字词读音（出示生字新词）
指名读，指点学生读准平、翘舌音，前、后鼻音，三拼音。
4、 指名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。
一、 学习生字
1、 出示：天 飞 在 你 来
2、 学习新笔画：横折斜钩、横钩
3、 自学生字
看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。
4、 指导写字
天：撇从竖中线起笔。
飞：横折斜钩的斜钩部分要拉长，略向右斜。
在：第二笔撇从竖中线起笔，“土”在竖中线偏右。
来：竖在竖中线，最后两笔撇和捺要舒展。
实施修改意见
听朗读三遍，提出不同要求。
“飞、么”要重点指导
精搜彩集创信意息
精彩创意：
搜集信息：
提前收集嫦娥奔月的的故事或图片。
实施修改意见
作实业践设活计动
必做：
1、在习字册上练写生字“天 飞 在 你 来”
2、正确流利的`朗读课文。
选做：
和爸爸妈妈一起搜集有关飞船和家乡变化的资料。
实施修改意见
说话：如果嫦娥回来会看到什么，你准备怎样招待她。
《我叫“神舟号”》教学设计 7
【教学目标】
1、有感情地朗读课文，分角色读好对话，指导读好两个问句。
2、理解课文内容，了解我国航天科技发展的新成就，激发从小刻苦学习、将来为祖国现代化建设贡献力量。
【教学重难点】
1、理解感悟对话内容，指导读好两个问句。
2、激发学生对航天科技的兴趣，培养学生想象说话能力。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
（一）谈话质疑，直入教学：
传说，月宫里住着一位美丽的仙女，是谁？（嫦娥姐姐）他在月宫里没有亲人，没有朋友，只有一只玉兔与他作伴，生活非常寂寞！他天天都在思念着家乡。一天夜晚，她在茫茫的太空中遇到了一位神秘客人，是谁呢？
（二）学习第一自然段：
1、指名读。
2、这个神秘客人是谁？（一艘飞船），她在干什么（多媒体演示）？（散步）说话训练：（什么时候），（谁）在（什么地方）（干什么）。
3、嫦娥姐姐看见了，就问了起来：
1）指名找读（谁能把嫦娥姐姐问的话找出来读给大家听听？）
2）多媒体出示句子，理解朗读：*嫦娥姐姐称这艘飞船是什么？（小弟弟）*多亲切呀！嫦娥姐姐亲切地问了几个问题呢？*有谁能把这两个带问号的句子读好？（指名读）*小朋友，想一想，他为什么会这样问？（从未见过很奇怪）*指导朗读：指名读———范读———赛读
（三）学习第三自然段：
1、质疑导入：嫦娥姐姐不认识它，对它不了解，小朋友们，你们认识它吗？有谁能告诉嫦娥姐姐？（指名说一说）
2、啊呀，我班的小朋友真聪明，你是怎么知道的？
1）看图：五星红旗———中国
2）读课文知道的。（找到句子读一读）
3、多媒体出示句子：（简介）这艘飞船呀，名字叫做“神舟号”，是从我们的中国发射到太空的，是我们中国的科学家研制的，派它到太空做飞行试验的，他绕着我们的地球整整飞了14圈，只花了20多个小时！
4、你觉得“神舟号”怎么样？我们的`科学家呢？
5、指导朗读：自豪的语气范读—指名读—齐读
（四）学习第三自然段：
过渡：美丽的嫦娥姐姐一听，它是从（中国）来的，是从（自己的家乡）来的，感到（非常高兴），就对飞船弟弟说————（看书读）
1、多媒体出示句子：小朋友，你们想想，嫦娥姐姐为什么想回家看看呀？
2、指导朗读：（看到家人，特别高兴，非常激动）
（五）发散想象，训练说话：
1、嫦娥姐姐跟着飞船弟弟飞呀飞呀，飞到了祖国大地，回到了家乡，看到了什么？（多媒体出示：祖国美丽风景、大好河山）
2、小朋友准备怎样接待她呢？（师生互动）
（六）分角色朗读课文。
（七）总结课文，升华运用：
1、总结：我们的科学家可了不起啦！近几年，我国已近成功发射了好几艘宇宙飞船，从无人驾驶的宇宙飞船到有一人驾驶的宇宙飞船，再到有多人驾驶的宇宙飞船。20xx年9月28日在酒泉卫星发射中心，（多媒体出示神七升空）
2、升华运用，练习对话：那天晚上，嫦娥姐姐又出来散步，她看到了谁？会和他聊些什么？（生生互动）
（八）作业：
动手画一画设计：未来的神舟号（目前，神舟9号正在研制之中，我想将来还会有更神奇的宇宙飞船出现，神舟十号、十一号就等着你们去发明创造呢！）
《我叫“神舟号”》教学设计 8
教学目标：
1．能正确流利有感情的朗读和背诵课文
2．复习巩固汉语拼音，学会本课7个生字，两条绿线里的7个生字只识不写，认识三种笔画，理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，了解我国科学技术的巨大成就，激励学生从小就刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量！
教学重点：
识字写字 理解词语和课文内容
教学难点：
有感情的朗读课文
教学时间：
两课时
教学准备：
课件 多媒体资料 生字卡片 头饰
教学过程
第一课时
一、导入
师：同学们，今年是2008年，在今年我们中国发生了许多大喜事，你们知道吗？
（2008年奥运会胜利举行 神舟七号发射成功。）
师：神舟飞船是我们国家自己研究出来的载人宇宙飞船，今天神舟号飞船也来到了我们教室做客，你们欢迎它吗？
（欢迎）
师：那我们今天就一起来学习第四课：我叫神舟号
(老师板书课题 带读 学生一起读 老师正音 神是前鼻音 舟是翘舌音)
（告诉学生神州号上面的是引号 表示飞船的名字叫神舟号）
师：飞船弟弟最调皮了，今天它要到哪去？看到了谁？让我们一起打开书读读课文
二 初读课文 初步理解课文
自读要求：找出并画出生字词，难读的字多读一遍）
（学生自由读书 老师巡视检查）
（出示生字词：神州号 飞船 一艘 以前 没有 科学试验 在散步 你的 回去 时候 怎么 从来 ）
各种形式读 去拼音读
老师正音：前鼻音 神 船 前 验 平舌音：艘 在 从 边音：来
翘舌音：州 试 验 时
各种形式再读 开火车读
师：有些句子特别的上，你也能读好吗？
出示长句子：一天晚上，一艘飞船在太空散步。
我叫神舟号，从中国来，科学家派我来做科学试验。
小弟弟，你回去的时候，一定要把我带上，我真想回家看看。
各种形式读长句子 老师指名读 告诉学生逗号的地方要稍微停顿一下 的是轻声
师：大家读的真不错，那么把这些句子和词语放到课文中你也能读好吗？
师：看到大家那么有信心老师很开心，但是这篇课文比较长，如果数句子读就会很浪费时间，今天老师教大家怎么分自然段来读比较长的课文，然后我们以后读课文就可以一段一段的读了。
（老师教学生分自然段，标自然段的序号）
师：自然段分好了，这篇课文一共是三段，老师请三个小朋友分别来读这三段。
（出示 指名读）（一起读）
师：读了课文，我相信我们班的小朋友都已经明白了，神舟号飞船飞到了哪儿？看到了谁？
（指名学生回答：神舟号飞到了太空上 看到了月亮上嫦娥姐姐）
师：你们知道嫦娥姐姐吗？（老师简单的讲一讲嫦娥的故事）
师：当嫦娥姐姐看到飞船弟弟的时候高兴吗？（高兴）她还希望飞船弟弟怎么样？（她还希望飞船弟弟带她回家看看呢！）
师：看来小朋友们真会读书，不但读通了课文也读懂了课文，真了不起！
三 学习生字
认识新的'笔画 ：横折斜勾 撇折 横勾
我们先来学习带有这三种新笔画的字吧
出示 飞 你 么
你怎么记住它们？
飞上有小翅膀 你是左右结构 左边是单人旁 下面是小 么不能忘记最后一点
出示剩下的生字：
在 来 去 的
你怎么记住它们
在不能忘记下面有一竖 来是米上有一横 去么区别记忆 的：白色的勺子
说说看怎么写这些字就可以写的很漂亮？
指名说
老师示范写并讲解 学生书空
学生书空描红 老师巡视指导 反馈评议
四 作业设计
给生字扩词
查阅有关神舟号飞船的资料
第二课时
一、导入
师：上节课，我们学习了我叫神舟号的生字词，你们还记得吗？
（抽读生字卡片 各种形式复习巩固）
把这些字带到课文中，你有信心读好吗？
（指名学生朗读课文）
二、新授 分段学习课文 指导朗读
师：大家读的真不错，今天我们将继续学习这篇课文，我们给这篇课文分了自然段，一共有（三段）
学习第一段
师：谁来读第一段，其他小朋友边听边想：读了第一段你知道了什么？
（指名学生读）
师：读了第一段，你知道了什么？（学生自由说）
（出示填空：一天（ ），飞船弟弟在（ ），遇到了（ ）。）
师：哦，读了第一段，我们知道了故事发生的时间是在（老师板书：一天晚上）
在什么地方？（老师板书：在太空）谁遇到谁？（老师板书：飞船弟弟遇到了嫦娥姐姐）
师：嫦娥姐姐一开始认识飞船弟弟吗？（不认识）
师：你是怎么知道的？
（指名生回答：嫦娥姐姐问飞船弟弟：你从哪儿来？以前怎么没有见过你？）
（出示问话）
师：嫦娥姐姐问了它几个问题？（两个）
后面是一个问号，表示很奇怪，（板书：奇怪）你能读好这两个问句吗？
（指名学生读好问句）
师：嫦娥姐姐虽然没有见过飞船弟弟，但是却喊它小弟弟，说明嫦娥姐姐怎么样？
（很喜欢飞船弟弟 很想和他交朋友）
师：请你来表演一下看到飞船弟弟又喜欢又奇怪的嫦娥姐姐！
（学生带头饰读）
（学生一起读好嫦娥姐姐的问话）
学习第二段
师：飞船弟弟有没有回答嫦娥姐姐的问话呢？
（回答了）你是怎么知道的？
（指名学生读第二段）（学生一起读）
师：你读了飞船弟弟的回答，知道了什么？
（指名学生回答，出示：飞船弟弟的名字叫（ ），从（ ）来，（ ）派他到太空做（ ）。
（指名回答）（老师相机板书：从中国来 做飞行试验）
（简单解释一下飞行试验：就是到宇宙中去飞行，然后拍摄一些照片收集一些宇宙中的资料带会地球给科学家做研究）
师：从飞船弟弟的回答中，我们也感受到了飞船弟弟对嫦娥姐姐的喜欢，很想和她交朋友，对自己是从中国来的，也感到非常的骄傲自豪，谁要表演一下可爱的飞船弟弟呢？（指名学生带头饰演飞船弟弟 读他的话）
（学生一起读第二段）
学习第三段
师：嫦娥姐姐听了，怎么说呢？（指名读第三段）
（高兴加点）
师：嫦娥姐姐为什么那么高兴？（指名学生说）（板书：高兴）
你能给高兴换一个词吗?(开心 激动 兴奋)请你用高兴说一句话！（指名学生造句）
师：谁高兴的读一读嫦娥姐姐的话？（知名学生有感情的读）
师：老师也想读一读，你看老师读的怎么样？
（老师一遍读 一遍出示加点的 一定 真想）
老师读的怎么样？从一定和真想你听出了什么？五
（嫦娥姐姐非常希望回到中国看一看，她很想念自己的家乡）
（指名学生戴头饰表演读嫦娥的话）
三、分角色朗读课文
男女分角色 师生分角色
指名学生表演课文
四 拓展延伸
师：我相信飞船弟弟要回家的时候，一定会把嫦娥姐姐带回家看看的！
嫦娥姐姐跟着飞船弟弟回到了祖国，她看到了。
（出示一些祖国的图片 出示说话：嫦娥姐姐跟飞船弟弟回到了家乡，看到了
（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、她说：我们的家乡真（ ）啊！
五、一起读课文
六、知识链接
师：在我们国家已经发射了七艘神州系列火箭，还有一颗嫦娥一号的探月卫星，（介绍卫星和火箭的情况 重点介绍神舟七号和太空行走），这些都我们国家自己研究出来的技术，这些科学家叔叔们真了不起呀！我们小朋友也要努力学习，长大做一个为祖国贡献力量的人，老师也希望我们小朋友以后也能成为一位位伟大的科学家！
七、作业设计
1．分角色朗读表演课文
2．按课文内容填空并背诵课文
3．用高兴写一句话
八、板书设计
4．我叫神舟号
一天晚上 在太空
嫦娥姐姐 遇到 飞船弟弟
奇怪 从中国来
高兴 做飞行试验
《我叫“神舟号”》教学设计 9
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会7个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成的新词。
3、理解课文内容，感受我国科学技术的巨大成就，展开联想，想象祖国繁荣昌盛的景象。
4、通过多种途径了解有关飞船的.其他知识，初步培养学生搜集资料的能力和课外阅读的习惯。
【教学重点】
认识两种新笔画；学会本课生字，理解由生字组成的词语。
【教学准备】
本课的生字卡片录音机
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、看图导入
1、出示挂图，引导学生从整体到部分观察图画：图上画的是哪里，有谁？（相机板书：太空嫦娥飞船）
2、简介嫦娥。
嫦娥姐姐和飞船会说些什么呢？
3、揭示课题：我叫“神舟号”
二、初读感悟
1、请小朋友借助读音，自己试着读读课文。要求：看清拼音，读准生字，遇到不会读的地方用笔画出来，并多读几遍。
2、指导读准生字词。
出示：
yì
tiān
wǎn
shànɡ，yì
sōu
fēi
chuán
zài
tài
kōnɡ
sàn
bù。
一天晚上，一艘飞船在太空散步。
自由读，指名读，“小老师”领读。
3、指导读准长句。
小弟弟，你从哪里来？以前怎么没见过你？
我叫“神舟号”，从中国来，科学家派我来做飞行实验。
三、再读体会
1、再读课文，说说你读懂些什么？小组内交流，全班汇报。
2、课题《我叫“神舟号”》中的“我”指的是谁？
3、“神舟号”飞船和嫦娥姐姐说了些什么呢？出示第一自然段。
（1）自由读。说说从这一节读懂了什么，同桌交流。
时间：晚上
地点：太空。解释“太空”即很高的天空。
多媒体演示：无人驾驶飞船在太空运行的情景。
（2）嫦娥姐姐认识它吗？谁愿意学着嫦娥姐姐来问候飞船？
指名读。“小弟弟”指的是谁？
再指名读。师生共同评价，突出“问”的语气。
教师范读。女生齐读。
4、飞船弟弟是怎样回答的？出示第二自然段。
（1）指名读，其他同学认真听，并说说听懂了些什么。
名字：神舟号。
家乡：中国
任务：科学家派来作飞行试验。
（2）自由练读，读出自豪的语气，指名读，男生齐读。
5、听说“神舟号”来自中国，嫦娥姐姐可高兴了。你们猜猜她为什么高兴呢？
（1）自由读最后一个自然段，体会嫦娥高兴的心情。
（2）嫦娥姐姐为什么想回家看看。
四、学习生字
1、出示生字：飞、在、你。
2、按笔顺书空。
3、学习新笔画：横折斜钩。
4、分别用三个生字组词。
5、指导在田字格中的位置。
《我叫“神舟号”》教学设计 10
教学要求：
1.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.认识两种新笔画;学会本课生字，能在田字格中正确、规范地书写生字。
3.理解课文内容，了解我国航天科技发展的新成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。
教学重难点：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、认真规范地书写生字。
教学用具：
多媒体课件、生字卡。
教学课时：
三课时
教学过程：
第一课时
一、导人新课
1. 出示“飞船”图
小朋友，你们知道这是什么吗?指名说
2、出示词语“飞船”
(1) 借助拼音各自读词
(2) 指名读，提醒学生注意读准chuan
(3) 仔细观察图片(船身上的五星红旗)
你知道它叫什么名字吗?出示词语：神舟号
读准字音：shen zhou
(4)、出示课题：
我叫“神舟号” 齐读课题
二、放课文录音，生边听边看课文
三、初读指导
1. 学生借助拼音自由读课文两遍，
要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍，再把句子连起来读读。
2.检查自读情况。
出示： tian sou fei chuan zài cháng ’ é wèn
一天 一艘 飞 船 在 嫦 娥 问
nǐ lái yǐ qián pài de
你 来 以 前 派 的
指名读，评议：指导学生读准平翘舌音，前后鼻音，三拼音。
开火车读，齐读。
3、出示课文内容。
(1、)师讲解：这篇课文比较长，写文章的叔叔把它分成三部分来写，我们怎么知道是三部分呢?(指课文内容，让学生知道什么是段。)
(2、)指导学生在每段前标上小节号。
(3、)逐段读通课文
a、 指名分自然段读课文
b、 评议，正音，指导句子间停顿。
c、 出示难读句子：
我叫“神舟号”，从中国来，科学家派我来作飞行试验。
师范读，生自由练读，指名读，齐读。
4、齐读全文。
四、学习生字，指导书写“天、飞”
1、抽读生字卡片。 齐读，开火车读。
2. 出示：天 飞
指名说说识记方法。
3.学习新笔画。
“?”横折斜钩 生书空、 师范写新笔画
4、指导书写“天、飞”
天：撇从竖中线起笔，注意最后两笔要舒展。
飞：引导学生用形象方法记忆字形：最后两笔像鸟的一对翅膀
师范写，横折斜钩的斜钩部分要拉长，略向右斜
5、学生在书上描红后在习字册上练写。师巡视指导。
第二课时
一、复习检查。
1.抽读生字卡。
2.给“天”、“飞”找朋友。
二、细读课文，指导朗读。
1.学习第一自然段。
(1)指名读第一自然段。
(2)多媒体演示无人飞船在太空散步的情景。
指名说说“太空”是什么样的地方?(很高的天空。)
(3)想象一下，飞船在太空中看到了什么?
(4)嫦娥姐姐认识它吗?她会怎么问飞船呢?
指名回答
出示：小弟弟，你从哪里来?以前怎么没见过你?
a、指名读，说说“小弟弟”指谁?“你”指谁?
b、指导朗读：谁来学嫦娥姐姐问一问?
师范读、生练读、指名读、齐读。(亲切、惊讶、疑问的语气)
(5)齐读第一段。
2.学习第二自然段。
(1)飞船弟弟是怎么回答的?自由读第二自然段。
(2)出示：
我叫“神舟号”，从中国来，科学家派我来作飞行试验。
a、自由读，讨论：从飞船弟弟的话中你知道了什么?
b、指名交流。
d、 出示词语：飞行试验
指名读，齐读。
e、 师小结：原来“神舟号”是中国研究制造的，来太空作飞行试验的。
(3)谁来学飞船弟弟，回答嫦娥姐姐的话?
a、指名读，评议，飞船弟弟是用什么样的语气回答的?(自豪的语气)
b、生自由练读，齐读。
(4)指导读好一、二两段中的对话。
师读嫦娥姐姐，学生读飞船弟弟。
3、学习第三自然段。
嫦娥姐姐听了飞船弟弟的话，为什么很高兴?
交流发言
(1)指名读第三自然段。
(2)嫦娥姐姐怎么说的?
(3)出示：小弟弟，你回去的.时候，一定要把我带上，我真想回家看看。
① 自由读，讨论：嫦娥姐姐为什么想回家看看?
师归纳：是啊，嫦娥姐姐离家这么多年了，现在“神舟号”可自由来回，她当然想回家看看了。
② 谁来学嫦娥姐姐说一说?
③ 指名读，齐读。
三、分角色朗读课文。
1、 同桌合作。(一人读嫦娥姐姐，一人读飞船弟弟。)
2、 指名分角色朗读。评议。
四、齐读全文，总结课文。
小朋友，我们祖国的科技发展日新月异，科学家们真了不起。老师相信，只要我们认真学习，将来你们一定能设计并发明出更先进的飞船。
五、学习生字，指导书写“在、问”
1、出示字卡，说说你是怎么记住这两个字的?
2、引导学生观察田字格中的位置。
3、师范写：
在：第二笔撇从竖中线起笔，“土”在竖中线偏右。
问：门字框要正。
3、 生书上描红，师巡视。
作业：书写习字册。
第三课时
一、 复习检查。
1、 抽读生字卡。
2、 用“在”说一句话。
3、 出示二会字：
嫦 娥 艘 派
指名读，齐读。
4、 分角色朗读课文。
男生读飞船弟弟的话，女生读嫦娥的话。
二、 背诵指导。
1、 指导分段背诵。
(1)：第一段两句话，第一句讲飞船，第二句讲嫦娥的问话。
自由练背，指名背，齐背。
(2)第二段主要讲飞船弟弟怎么回答的?
师引读，生接背老师的话。
齐背第二段。
(3) 第三段讲嫦娥姐姐美好的愿望。
生自由练背，指名背，齐背。
2、 齐背全文。
三、 拓展联想。
嫦娥姐姐跟着飞船弟弟回到了家乡，她看到了什么?我们准备怎么没接待她呢?
1、 展开想象，分小组讨论。
2、 交流发言。
四、 学习生字，指导书写。
1.出示：你 来 以 前 的
2、识记字形：你有什么好办法记住这些字?
交流、评议。
3、指导在田字格里书写。
你：学习新笔画“乛”(横钩)，注意最后两笔要匀称。范写。来：第二横在横中线，竖在竖中线，最后两笔撇和捺要舒展。
以：第一笔竖提的提偏长，第二笔点在竖中线，偏高。最后一笔是点，不能写成捺。师范写。
前：第三笔横要长，盖住下面两部分。范写。
的：左右结构。左边略窄，稍偏上。
4、学生描红，完成习字册。师巡视指导。
五、课后作业。
和爸爸妈妈一起搜集有关飞船和家乡变化的资料。
《我叫“神舟号”》教学设计 11
学习目标：
1、借助拼音读准“嫦娥姐姐”“一艘飞船”、“在”、“神舟号”、“说”、“问”、“怎么”、“试验”等词，做到读准字音，词儿连读，同时认识字形;
2、认识问号、冒号、双引号，知道他们的作用;
3、认识自然段，并能给自然段标上序号;
4、能正确、通顺地朗读课文;
5、能分清人物的角色，可以分角色朗读课文;
6、认识本课的7个生字，复习3个笔画，并能按正确地笔顺将字写正确、写规范;
课前准备：
1、课件;
2、字词卡片;
3、田字格黑板，习字册;
教学过程：
一、谈话导入，学习字词：读准字音，认识字形。
1、小朋友最近听说过神舟八号飞船的事情吗?神舟一号飞船是中华人民共和国载人航天计划中发射的第一艘无人实验飞船，飞船于1999年11月20日凌晨6点在酒泉航天发射场发射升空。今天我们来学一个童话故事，故事里讲的飞船就是“神州1号”。你看看，在这个童话故事里，有哪些人呢?
(1)“嫦娥姐姐”(出示拼音)
借助拼音，读准字音，做到词儿连读
(2)“飞船弟弟”：
借助拼音，读准字音，做到词儿连读
飞船弟弟有几艘?
只有一艘。这个词又有平舌，又有翘舌，谁能读准他?
小朋友们还要注意词儿连读。
(3)嫦娥姐姐和飞船弟弟，他们在太空里相遇了!
(出示“在”拼音卡)谁来读?
看着生字，再读一读。
(4)再看看飞船，他的身上有一面?(国旗)，说明?(来自中国)
他叫什么名字呢?(出示“神舟号”拼音卡)这里前两个音节都是翘舌，能读准吗?自读，指读。齐读
再来读一读，注意词儿连读。
4、在我们这篇童话里，还有一些翘舌音呢。
比如(出示“说”拼音卡)，读一读。
带上汉字一起读。
“说”表示什么意思呢?
5、有的时候，“说”也可以是?(出示“问”拼音卡)
带上字再读读。
不过，问的时候，句子后面常常会跟一个像小耳朵一样的标点符号，他叫?(问号)
6、还有一些轻声需要小朋友们读准。(出示“怎么”拼音卡)
读一读。
带上生字再来读。
“怎么”一般都会出现在问句中。
7、还有一个词，我们特别要注意他的声调。(出示“试验”拼音卡)
“试”这个音节第几声?指读。齐读。
带上生字再来读。齐读。
二、初读课文：读准读通顺，了解自然段。
1、小朋友们，我们刚刚读的这些词，就是今天这个童话故事里的词。下面就请大家自己读读课文，听清楚老师的要求(课件出示自读要求：1、借助拼音，读准字音;2、词儿连读，连词成句。)听明白了吗?
2、(出示全文)请小朋友们看大屏幕。这篇课文和前面的几篇课文不同，他既不是古诗，也不是词串，而是把一个句子或者几个句子分别放在了不同的段落里，这样的段落叫做自然段。几个自然段在一起就叫“课文”。小朋友们仔细看，自然段开头时句子的前面要空两格，这就叫一个自然段。
我们可以在空两格的位置上给他标上1，就表示?(这是第一自然段)
请小朋友们看一看，这篇课文有几个自然段?(3个)
第二自然段从哪里开始?那我们给他写上2，这就表示?(这是第二自然段)
第三自然段呢?我们写上3，表示?
3、请你和我一样，给每个自然段标上序号吧。
4、课文中有一个长句子，(出示：“我叫……”)谁能把他读准、读通顺。
5、下面就请小朋友们在小组内分自然段读读这篇课文。(课件出示小组活动分工要求)。读的时候要注意词儿连读，还要注意停顿哟!
三、再读课文：了解双引号，分清角色。
1、读了这个童话故事，我们知道了故事里有嫦娥姐姐和飞船弟弟的对话，一个说，一个问。现在我们用不同的符号把他们说的话划下来。(嫦娥姐姐的话用横线，飞船弟弟的话用波浪线)
2、训练读对话。
3、小朋友们有没有发现，他们在说话前有两个小圆点，指出是冒号。它表示要开始说话了。在冒号的后面还紧紧跟着一对小蝌蚪一样的标点符号，这对小蝌蚪叫双引号。在前面的这两个叫前引号，后面那两个叫后引号。他们俩里面的部分就是人说的话了。
4、训练“分角色读课文”，请女生当嫦娥姐姐，就读嫦娥姐姐的话;男生当飞船弟弟，就读飞船弟弟的话;老师读冒号前面的部分，这部分内容叫叙述部分。看谁的注意力最集中，读得最通顺、最准确。好不好?
提醒大家注意：分角色读的时候不能抢读、多读，也不能少读，就读自己那个角色的话。听明白了吗?
四、学习写字：笔顺正确，笔画标准。
下面我们一起来写字。
(一)先来读读今天学过的词。看黑板齐读
(二)复习笔画及笔顺。
1、在写之前先来复习几个笔画：
(出示三个笔画：横折斜勾横勾撇折)能读出他们的名称吗?
2、(出示横折斜勾和横折弯钩)观察一下，这两个笔画有什么不同?
(1、名称不同;2、写法不同，儿歌：横折斜勾勾小球，横折弯钩藏小球)
3、(出示笔顺表)再来看看这是什么?
这是书上课文后面的笔顺表。
4、还记得我们一般是按照什么顺序写字的吗?(先上后下，先左后右)
5、就请你看着笔顺表，用手在桌上写写这一课字的笔顺。
6、“在”字笔顺有一点难，我们一起来书空。
(三)练习写字。
下面我们就来写这课的.生字。
1、“飞”
(1)教师范写：横折斜勾勾小球，撇点就像小翅膀，全都落在横中线。
学生描一写一
2、“在”
(1)范写：观察：横画睡在上半格的什么位置?(中间)横画，左低右高有点斜。竖画的位置在哪里?竖头对横头。右边的“土”：上横短，下横长，底横写得长而平，(辅助线)注意底横不落地。
(2)描一写一(提醒注意笔顺)
3、“来”
(1)范写：上横短下横长，下横踩着横中线，点撇对着中心点，撇捺撑开不落地。
(2)描写。
4、“么”“”去
(1)观察，有什么相同的地方?(下面都是撇折点)
有什么不同?“么上一撇，去上一个土”
(2)范写：么，撇从竖中线写到横中线，撇折穿过中心点
去，土字上横短下横长，下横踩着横中线。撇折稍稍往上提。
(3)各描一写一。
5、“你”“的”
(1)都是什么结构?左右结构要注意什么?(左右两边靠靠紧，都要写得瘦一点)
(2)范写：你，横勾就像小鸟嘴，小鸟低头啄羽毛呢!比比天，天平齐，比比地，地不平，左短右长。
的，左边有竖撇不出头，右边的勺子往里收。比比天，天平齐，比比地，地不平，左短右长。
(3)各描一写一。
(四)反馈
1、谁愿意上台来，把你的字展示给大家看看?
2、评价。
五、布置作业。
一星作业：认真写好习字册上的作业。
二星作业：
1、思考：嫦娥姐姐跟飞船弟弟回到中国，可能看见什么呢?
2、了解神舟八号飞船。(于2011年11月1日5时58分10秒由改进型“长征二号”F遥八火箭顺利发射升空。升空后，“神八”与此前发射的“天宫一号”实现交会对接，并和此后的神舟九号、十号一起组成中国首个空间实验室。……)。
《我叫“神舟号”》教学设计 12
【教学目标】
1、有感情的朗读并背诵课文。
2、理解课文内容，了解我国科技发展的巨大成就，激励学生从小刻苦学习，长大为祖国现代化建设贡献力量。
【教学重难点】
1、重点：朗读课文，理解课文，并背诵课文。
2、难点：了解我国科技发展的巨大成就，激发学生对科技的兴趣。
【教学准备】
PPT课件、生字卡片、资料卡。
【教学过程】
一、复习导入
1、小朋友们上节课我们认识了两个来自太空的朋友，还记得他们是谁吗？（神舟号和嫦娥姐姐）咦？怎么只有嫦娥姐姐呢？原来是被太空中的调皮的小星星挡住了，你们想把它们摘下来带走吗？只要你能读出星星背后的生字并组一个词你就可以把这些可爱的星星带回家，想要尝试的小朋友快快坐好。（教师选坐的好的小朋友上来读字组词）
2、今天我们继续和“神舟号”交朋友。（板书课题）
3、指名读课题（教师相机指导“神舟”是翘舌音、“叫”是三拼音节）
二、精读课文
1、听课文给自然段标序号
（1）师配乐朗读全文，生给自然段标上序号。
（2）全文一共几个自然段？（三个）现在我们就一段一段的来学习。
2、学习第一段
（1）指名朗读第一段
（2）练习说话：“一天晚上，一艘飞船在太空散步。”什么时候，谁，在哪里，干什么。（课件出示三幅图片学生练习说话）
（3）飞船弟弟在散步的时候遇到了谁？（嫦娥姐姐）
（4）找出嫦娥姐姐说的话读一读，想要找到嫦娥姐姐的话可要找到小帮手，瞧，他们来了。PPT显示冒号、引号。（师指导：引号里面的就是嫦娥姐姐的话；读的时候尾音要上扬突出疑问的语气）
（5）齐读第一段
3、学习第二段
（1）听了嫦娥姐姐的问话，飞船弟弟又是怎么回答的呢？按照自己喜欢的方式读一读第二段，读的`时候用老师教你的方法在文中找到飞船弟弟的话并用“”画出来。
（2）从飞船弟弟的话中你知道了什么？（板书：从中国来，做飞行试验）
（3）小朋友们还想知道更多关于“神舟号”的知识吗？（想）老师给大家准备了很多资料图片，现在前后左右四人一小组一起拼一拼，读一读，然后把你了解的知识跟全班同学分享。（学生分组讨论拼读资料卡，教师巡视指导）
（4）小朋友们想一想飞船弟弟虽然年纪小但是他的本领可不小呢，所以他在介绍自己的时候应该是什么语气呢？（骄傲、自豪）
（5）谁来做做小飞船向嫦娥姐姐介绍自己？
（6）齐读第二段。
4、学习第三段
（1）嫦娥姐姐听了飞船弟弟的话心情怎么样？我们一起来看看。听老师读第三自然段，听的时候找到嫦娥姐姐的话并用波浪线画出来。
（2）从文中找到一个能表达嫦娥姐姐心情的词语（“高兴”）
（3）谁能用自己的声音把嫦娥姐姐高兴的心情读给同学们听一听，指名学生读，其他同学评价（声音洪亮、发音准确、读的流畅、富有感情）
（4）齐读第三段
5、小朋友们读的非常棒，要是能表演出来就更好了，现在请通同桌之间一个扮演嫦娥姐姐，一个扮演飞船弟弟自由朗读课文，朗读的时候加上动作。（学生上台表演）
6、说话训练
看了小朋友的表演，嫦娥姐姐更想回家看看了，想象一下如果嫦娥姐姐回来了，请你当小导游带她看看祖国最美丽的地方，你会带她去哪里呢？（学生展示自己的绘画作品，并用“我想带嫦娥姐姐去，因为。”）
三、课外拓展
小朋友们带嫦娥姐姐看了那么多好玩的地方，嫦娥姐姐也准备了礼物送给大家，瞧，他们来了。（月球图片展示，激发学生探索的兴趣。）
四、课堂小结
五、作业布置
1、搜集我国近年来科技发展进步的资料。
2、跟爸爸妈妈角色扮演，背诵课文。
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