陈太丘与友期行教学设计

时间：2025-07-08 15:51:41 银凤教学设计我要投稿

相关推荐

陈太丘与友期行教学设计（通用6篇）

　　作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编整理的陈太丘与友期行教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

陈太丘与友期行教学设计（通用6篇）

　　陈太丘与友期行教学设计 1

　　一、教学目标

　　1.通过白文、标点文朗读等多种朗读形式，学生了解故事内容。

　　2.通过脚本批注与演读人物语言、动作描写的句子，把握人物形象。

　　3.学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　1.通过语言、动作描写，引导学生把握人物形象。

　　2.学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

　　教学难点：

　　朗读时的白文断句以及演读中，通过语气变化把握人物情感。

　　三、教学策略

　　本课主要采用朗读法、赏读评议法、演读法、脚本批注法等教学方法，结合多媒体教学，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

　　1.学生对课文内容的了解是通过多种朗读来完成的。

　　2.自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，借助工具书和书下注释以及生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。

　　3.在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。教会学生通过脚本批注的方法分析文中重要词句。引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。

　　四、教学过程

　　(一)解题导入

　　上节课，我们通过《咏雪》认识了两孩子，感受到了他们的聪慧，领会到了语言的优美。今天我们再来通过《世说新语》中的《陈太丘与友期行》来认识另一个孩子──元方。看看他是个什么样的孩子?

　　请一名学生上台书写课题，大家读题目，说说题目什么意思。

　　教师利用课件，解读孩子会出现问题的“期”字：出示“期”字由金文、篆文、隶书的演变过程，给出这个字偏旁的演变和批注。学生总结“期”字的意思，得出题目正确的解释。

　　教师进一步追问：请学生们根据题目猜一猜文章会写些什么?

　　学生大胆想象，猜测交流。

　　【设计意图】通过解题，为后文的学习做铺垫。

　　(二)多方式朗读，感知内容

　　带领学生多方式读文，理解内容，与最初对内容的猜测找异同点。

　　1.教师向学生展示课件《陈太丘与友期行》的白文(竖版)。

　　学生根据理解朗读断句，展示断句成果，读给大家听;小组讨论断句，各组展示断句成果，派代表朗读，各自阐明断句依据。

　　2.教师展示《陈太丘与友期行》的标点版(竖版)课件给学生。学生自读，对照自己的断句，结合工具书和书下注释，根据词语的解释、句段内容，找出问题所在。学生集体朗读。之后挑战课文的繁体版进行朗读，男女生比赛读，各组比读。

　　【设计意图】根据语感尝试断句，激起学生的挑战意识;通过竞争阅读，激发学生学习兴趣。

　　3.概括故事。

　　教师设题：请同学们用一句话概括故事。(提示：人物和事件。)

　　一句话：陈太丘与友人相约出行，友人迟到责怪陈太丘，并对子骂父，元方据理反驳。

　　4.明确题目作用。

　　将概括的内容与猜想内容比较，明确这篇文章真正主要写的是元方。

　　教师提问：题目和元方有什么关系呢?(交代故事发生的原因)

　　【设计意图】理清人物的主次关系，明确题目的作用。

　　(三)分析人物语言、动作，理解“方正”，把握人物形象

　　1.整体感知元方性格。

　　《咏雪》中的孩子咏雪有智慧，善于表达，语言优美，所以被选入《世说新语》的《言语》门。那么，本文中的元方是一个什么样的孩子，你喜不喜欢元方?

　　学生根据文章内容概括元方的特点。(元方特点：讲信明礼的、聪明的、不卑不亢，敢于指出他人问题，敢于捍卫亲人尊严，有良好家教。)

　　2.理解“方正”，把握人物形象。

　　教师提问：元方也像《咏雪》中两个孩子一样机智聪明，也是善于说话，但作者为什么把这篇文编入《言语》呢?本文重点是在说元方的语言精彩吗?

　　教师课件给出本文的出处《方正》，解释什么是“方正”。

　　(1)读文章，提取表现人物方正的句子

　　学生读文章，找出描写元方语言、动作中表现方正的语句，填表格中，进行分析表述。

　　依据 “君与家君期日中。日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。”的这句语言描写，教师引导学生分析：元方说出这样的话，可见他懂得交友以信的道理，父亲的言传身教，对他影响很大，他有良好的家教;对于有错在身，不但没有意识到自己错误，还怒骂别人的友人，年纪小小的元方据理抗辩，有理有据公正客观地批判别人，同时维护自己父亲的尊严，可见他的“方正”之气。

　　依据元方语言中“家君”一词，作为谦辞的使用，体现元方的明礼。进而引导学生找出友人的一个用词“尊君”，结合课后习题理解古代汉语中大量的`谦辞和敬辞的使用。

　　【设计意图】了解古代汉语中的“敬辞”与“谦辞”。

　　引导学生用表格中的两个字，概括元方方正的表现，学生能够提取“信”“礼”两个字，指明正是因为他讲信明礼，所以才将本文选入《方正》门。

　　(2)运用朗读表演，表现方正。

　　如何通过我们的朗读体现的元方的方正呢?请同学们用脚本批注的方法，从人物的表情、心理、语气、语速等方面，分析元方和友人的两次对话，之后学生个人展示，分角色小组展示，换角色演读展示，通过语气、节奏、重音等将人物的方正特点朗读出来。

　　举例：父亲的友人理直气壮，觉得自己一点儿错没有，于是怒目圆瞪、声调高昂、义愤填膺指责别人不失信，傲慢无礼。对于自己不守时，避而不谈，把矛头都指向陈太丘，狂躁气愤地骂了陈太丘。

　　举例：元方很气愤，心想这人太缺德了，但是它没有急躁，而是冷静机智的回击父亲的友人。

　　【设计意图】抓住人物的语言、进行批注，最后，通过对话演读更好地把握人物形象。

　　(3)探究动作，评析元方是如何做到方正的。

　　教师提问：既然元方为人很方正，那么对于“友人惭，下车引之”的举动，“元方却‘入门不顾’”，是否失礼呢?

　　这是一道开放性问题。学生能够言之有理的陈述自己的见解“失礼”“不失礼”均可。

　　(四)把握主题，领会编者意图

　　教师提出问题：《世说新语》中有众多篇目，编者为什么要选出自《言语》的《咏雪》和出自《方正》的《陈太丘与友期行》两篇，让我们学习呢?这两篇文让我们有什么收获启示?

　　两篇文章的主人公都有年少聪明、智慧的孩子，有的孩子擅长优美的语言，有很好的文学修养;有的孩子正直、讲信明礼，有很好的道德修养。编者希望我们新一代少年聪明智慧，有良好的文学修养和道德修养。这是编者对我们的期待。

　　教师送给同学们的话：与诚信为伴，做品行正直的人！同礼节为友，传祖国文明精髓!

　　【设计意图】培养学生具有良好的道德修养。

　　(六)布置作业

　　1.背诵文章

　　2.搜集有关诚信的名言、成语。

　　3.阅读《世说新语》中《乘船》《孔融让梨》《望梅止渴》等小故事。

　　【设计意图】强化积累，拓展阅读量。

　　陈太丘与友期行教学设计 2

　　【教材分析】

　　《陈太丘与友期行》是人教版七年级上册的一篇文言文，主要是在写陈元方的聪明活泼，诚实守信。文中“无信”“无礼”是本文的核心词，作者用元方和友人的对话来说明“信”和“礼”的重要性。

　　【学情分析】

　　我面对的是七年级的新生，刚接触到文言文，学生会感觉很生疏和艰难。在讲课的过程中多给予方法性的指导，进行读、讲、议的方式相结合，进行授课。

　　【教学目标】

　　1、积累“期、舍、不”等常见文言词。

　　2、多角度朗读，触摸人物性格。

　　3、评述人物，辨别是非。

　　4、培养学生诚实守信和尊重他人的优秀品质。

　　【重点难点】

　　1、多角度朗读，触摸人物性格。

　　2、评述人物，辨别是非。

　　3、培养学生诚实守信和尊重他人的优秀品质。

　　【教学方法】

　　诵读法、讨论法与点拨法相结合。

　　【课型】

　　教读课

　　【教学过程】

　　一、导入

　　昨天晚上，我和一个学生约好今天中午2:20在办公室，他找我默写《咏雪》，人没来，我该怎么办？谁帮我出主意？（生答）古代有个叫陈太丘的人，也遇到了这样的事，他是怎么办的？今天，我们就来学习《陈太丘与友期行》。

　　二、朗读

　　（投影）要求：读准字音读出节奏

　　1、找一生朗读，其他学生做点评。

　　学生点评时应让学生朗读，老师顺势作以指导。

　　2、找学生再读。

　　3、全班齐读。

　　三、疏通文意

　　（投影）要求：养成圈点勾画的习惯。给重点词加点，疑难句子画横线，并写上评注，疑难问题旁打上问号。

　　如：过中不至，太丘舍去，？去后？乃至。

　　请学生按照此法自主学习，根据注释，小组讨论，译读课文。三五分钟后，学生把有疑难的地方说出来，师生共同解决。

　　（设计意图：理解课文内容，练习语言表达能力）

　　四、读文章，品人物。

　　（投影）1、请以“我从----------的句子，看出-------是--------的人”。

　　如：我从元方时年七岁，门外戏的句子，看出元方是活泼、开朗的人。

　　2、根据学生的对人物性格的了解，分角色有感情的.朗读课文。在朗读时可以有表情和手势。

　　（设计意图：通过对课文的再朗读，感知人物内心世界的情感变化，进一步认识人物。）

　　五、拓展延伸

　　刚才大家读的很投入，对故事理解得更透彻。下面老是想开个记者会，请学生提出有价值的问题，一起探讨。

　　预设问题：1、你如何评价陈太丘的做法？如果你是陈太丘，你会怎么做？

　　2、“元方入门不顾”是否失礼？

　　3、友人、元方的态度是怎样变化的？

　　六、书美言，谈收获

　　1、学习本文，老师感受很深，于是写了首打油诗以表我心。希望老师的诗是抛砖引玉，激起你的思维之花，写出更美妙的语言。诗如下：

　　《世说新语》小文章，蕴含道理故事强。告诫人们做事情，诚信有礼记心上。

　　2、学生写出感受，格式不限。

　　（设计意图：通过学生写感言，表达自己对诚信的感悟，让学生在心灵上对诚实守信和尊重他人的优秀品质有新的认识）

　　小结：自古以来，诚实守信、明礼懂礼是中华民族的优良传统，希望咱班的学生都能继承这些传统，光明磊落的立于天地间。

　　【板书设计】

　　陈太丘与友期行

　　友人：无信无礼

　　知错即改

　　元方：聪明活泼

　　诚实守信

　　【作业设计】

　　阅读《王戎识李》，谈谈收到的启发。

　　王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯王戎不动。人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。”取之，信然。

　　【教学反思】

　　把《陈太丘与友期行》教完之后，细想之余，有以下反思：

　　1、在上课时朗读环节还要加强，让孩子在读的过程中了解人物内心世界。

　　2、在授课过程中，学生探究部分的时间不宜过多，应充分体现重难点。

　　3、我虽对“舍、去、委、顾”等词语做了重点讲解，但对一些古代人物称谓落实不够。

　　陈太丘与友期行教学设计 3

　　【教材分析】

　　《陈太丘与友期》是人教版中学语文七年级上册的一篇文言文。教材联系学生生活和社会生活，让语文世界与生活世界等同合一;注重培养学生的人文精神，文学素养作为语文素养的一个组成部分，对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。本课作为古文阅读在此册语文教学中起着重要作用。

　　《陈太丘与友期》是《世说新语》“方正”门中的，主要是写陈太丘之子元方聪颖机智，懂礼识仪。文中“无信”“无礼”二词为全篇核心，可见作者的写作目的是借“陈元方责客”来说明“信”和“礼”的重要性。告诉学生一个道理——人必须明礼诚信。

　　【学情分析】

　　这篇文言文浅显易懂，学生阅读起来不会感到很大困难。初一的学生毕竟才接触文言文，培养他们学习文言文的积极性、思考质疑的习惯非常重要。

　　【课型】新授

　　【教学方法】

　　诵读法.学生初步接触文言文,在充分诵读的基础上,读顺句子,读懂文意。

　　讨论法与点拨法相结合。

　　激趣法。调动学生积极性。

　　【教学准备】

　　多媒体PPT课件

　　【课时安排】1课时。

　　【教学目标】

　　1、积累常见的文言词语。

　　2、能借助注释和工具书理解基本内容。

　　3、利用不同方式的朗读及自主学习感悟故事的内容。

　　4、认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。

　　【教学重难点】

　　1.在多种形式的诵读中培养文言语感；积累一些常见文言词语；学习古人重诚信、知礼仪的良好美德。

　　2.使学生了解《世说新语》“志人”的特点，激发学生阅读《世说新语》中一些小故事的兴趣。

　　【课前准备】

　　1.搜集有关《世说新语》的资料，制作教学课件；

　　2.布置学生预习作业。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　看图片

　　猜古代聪颖机智少年的故事。

　　司马光砸缸的画面，表现了少年司马光的机智聪明，今天我们再来学习一篇表现机智聪明少年的文章《陈太丘与友期行》。（板题）

　　二、明确学习目标：

　　1、理解并积累常见的文言词语,借助注释和工具书理解课文基本内容

　　2、学习诚实守信，尊重他人的美德

　　三、文学常识检查（填空，师强调）

　　《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《陈太丘与友期行》选自“方正”一门。

　　四、朗读、翻译

　　1．你读我念。自由大声朗读课文，读准字音，读好停顿，读得流畅。

　　2、检查预习（读准字音）

　　3、文言文朗读一定要读出停顿，读出节奏，老师标出了这篇课文的节奏，看黑板，齐读课文，注意：读准字音，读好停顿，读得流畅。

　　4、你翻我译，自读课文，对照注释，试着翻译文章。

　　5、你争我抢，抢答下列红体字的意思

　　（1）陈太丘与友期行、（2）期日中、（3）太丘舍去

　　（4）去后乃至、（5）元方时年七岁、（6）尊君在不

　　（7）待君久不至、（8）相委而去、（9）则是无信

　　（10）下车引之、（11）元方入门不顾

　　五、你思我想（读懂了课文内容，请大家思考这样几个问题）

　　1、“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人？

　　是个不守信用，没有时间观念的人。

　　2、元方指出了父亲友人的哪两个错误？（原文回答）

　　“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”

　　3、（从这句话可以看出）陈元方是一个怎样的人？

　　聪明、勇敢、明理

　　4、“友人惭，下车引之”说明了什么？

　　“惭”字写出了“友人”已意识到了自己的错误，并对自己的言行感到后悔，尽显人物羞愧的神情。“引”字则表明了友人想对元方表示自己的友好，以示悔意。

　　六、你讨我论

　　1、在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？

　　不失礼：①元方年仅七岁，我们不应对其求全责备；一个失信于人，不知自责且对子骂父的人，其品行的.低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之于千里之外。

　　失礼：②人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不失为有识之人。怎么能因他人的一时之错便彻底否定这个人呢？原谅一个知错能改的人，不正表现了一个人胸襟宽广，有涵养吗？所以我觉得元方最后的举动略显失礼。

　　2、《陈太丘与友期行》出自《方正》篇，方正指人的行为、品性正直，合乎道义。文中哪些地方能够体现陈元方的“方正”？

　　（1）他懂得“信”的重要。

　　（2）他懂得“礼”的重要。

　　（3）他的辩驳有理有据，落落大方。

　　（4）他以“入门不顾”的行为，维护了父亲和自己的尊严。

　　七、你收我获。学了这篇课文，你的收获是什么？

　　八、你背我诵

　　【布置作业】

　　课后第四题

　　课后第五题

　　【板书设计】

　　陈太丘与友期行

　　《世说新语》

　　友人：无信无礼知错就改。

　　元方：聪明明礼直率。

　　陈太丘与友期行教学设计 4

　　教学目标

　　1、积累文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容。

　　2、分析人物形象，获取情感体验。

　　3、学习古人懂礼知义的优秀品格。

　　教学重难点

　　诵读课文，积累文言词语。

　　教学时数：

　　一课时

　　教学步骤

　　一、导入。

　　我们学校要求同学们不仅要学习文化知识，而且要成为具有高尚、高雅气质的人，并计划为同学们开设礼仪课。今天呢！我们就来学习和这方面有关的一则古代的故事。

　　二、整体感知

　　（一）疏通课文

　　1、自读课文，借助字典，初步疏通课文，并圈画出不能解决的文言字词。

　　2、学生提出不懂的字词，并通过交流解决问题。

　　明确：

　　学生先自主阅读课文，发言提出一些不能独立解决的问题，老师引导学生讨论解决，并总结一些解决字词的方法和途径等，如查字典、联系上下文、组词法等。

　　1、多媒体显示一些需要重点掌握的.字词。

　　1）、与友期行：约定。

　　2）、期日中：约定的时间。

　　3）、太丘舍去：舍，舍弃；去，离开。

　　4）、尊君在不：通“否”，读“fǒu”

　　5）、相委而去：委，丢弃；去，离开。

　　6）、下车引之：拉。

　　7）、入门不顾：回头看。

　　8）、去后乃至：才。

　　3、一学生朗读课文，考虑如何用现代语言复述。

　　4、学生复述课文；对比复述，补出课文省略的部分。

　　5、集体朗读课文

　　（二）分析课文

　　1、思考问题：

　　（1）友人为什么“怒”？元方怎样反驳“友人”的？

　　（2）从元方的回答看，元方是个什么样的小孩？

　　2、在理解的基础上，集体朗读课文，培养文言语感。

　　三、质疑探究。

　　四、学习体会。

　　五、字词积累练习。

　　六、课后作业。

　　陈太丘与友期行教学设计 5

　　教学三维目标

　　1.积累重点实词的解释。

　　2.通过注释，读懂浅显的文言文。

　　3.理解言简意赅的文章里，蕴含着的丰富的人文内涵，高尚的道德情操。

　　教学重难点

　　重点：

　　正确理解、翻译、背诵课文，揣摩人物个性化的言行、分析人物形象。

　　难点：

　　感受古代儿童的聪慧机智和良好的家庭教养。

　　教学过程

　　（一）导入

　　孔融让梨的故事我们每一位同学都应该是非常熟悉的。这个故事中的孔融留给我们最深的印象就是很懂事，四岁的他就已经知道人与人交往要学会谦让，孔融让梨的故事，很快传遍了他的家乡曲阜，并且一直流传下来，成了许多父母教育子女的好例子。今天我再向大家介绍一位这样的古代少年，他是谁呢?让我们一起来认识他，和他交个朋友。

　　（二）初读课文

　　1.作者简介

　　刘义庆（403~444）南朝宋著名文学家，字季伯，彭城（今江苏徐州）人，南朝宋宗室，武帝时袭封临川王。官至兖州刺史、都督加开府仪同三司。自幼才华出众，爱好文学，喜纳文士，其撰笔记小说集《世说新语》，是六朝志人小说的代表。记叙汉末至东晋士族阶层人物的言谈轶事，生动形象地反映出当时士族的生活方式与精神面貌。语言精炼、生动传神，对后世小说影响极大。其中周处除三害、望梅止渴、击鼓骂曹等故事，成为后世戏曲小说的素材，新亭对泣、子猷献戴等也成为后世诗文常用的典故。梁刘孝标作注，旁征博引，为后人所重。另有《幽明录》，今佚。鲁迅《古小说钩沉》辑其佚文200余条，皆记诡异之事。

　　2.背景链接

　　《陈太丘与友期》这一章出自刘义庆编写的《世说新语》，记述了陈元方与来客对话时的场景，告诫人们办事要讲诚信，为人要方正。同时赞扬了陈元方维护父亲尊严的责任感和无畏精神。

　　（三）精读

　　（一）诗歌朗读

　　1.自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。

　　【交流点拨】.

　　陈太丘/与友期行，期/日中，过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/时年七岁，门外戏。（陈述，语速适中，语气平缓，强调过中不至和去后乃至，尤其是不、乃）客/问元方：尊君/在不（fǒu，同否）?（尊敬的语气，语速较慢，否表示疑问可以拖长一点）答曰：待君/久不至，已去。（语速适中，强调久）友人/便怒曰：非人哉！与人/期行，相委/而去。（声调提高，语速加快，非人哉重音，语气上扬、愤怒的情绪）元方曰：君/与家君/期日中。日中/不至，则是/无信；对子/骂父，则是/无礼。（语速适中、不必太快，说理的语句要有自信、底气，强调无信、无理）友人惭，下车/引之。元方/入门不顾。（陈述，语速适中，语气平缓，可强调残、不顾）.

　　2.结合注释翻译文章。

　　【交流点拨】.

　　陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候就离开了。离开后朋友才到。元方当时年七岁，在门外玩耍。朋友问元方：你的父亲在吗?（元方）回答道：等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。朋友便生气地说道：真不是君子啊！和别人相约出行，却丢下别人自己走。元方说：您与我父亲约在正午。您没到，这是不讲信用（的表现）；对孩子骂他父亲，这是没礼貌（的表现）。朋友惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门。

　　（二）整体感知在理解诗意的基础上，有感情地朗读课文，并思考下列问题。

　　1.期行，相约同行。由标题可知，谁和谁相约同行?他们约定在什么时候?一起出行了吗?

　　【交流点拨】陈太丘和朋友、日中、（友人）过中不至，太丘舍去。

　　2.陈太丘的儿子元方是如何评价友人的?

　　【交流点拨】无信、无礼（直接指责）.

　　（四）研读。

　　深层探究

　　1.在第一部分中过约定时间友人还未到，陈太丘就独自走了，你认为他的做法妥当吗?如果你是陈太丘，你会怎么办?

　　【交流点拨】陈太丘做得对，友人失信在前，陈太丘可能等了他很久，心里不耐烦、很生气，所以离开了这是无可厚非的

　　陈太丘做得不太妥当：也许友人有事耽搁晚出发了或许路上发生了意外导致迟到，陈太丘直接离开也不是很有礼貌。如果我是陈太丘，我也会离开、不再等，或者耐心地等朋友，或者去他家探询发生了什么。

　　2.短小的篇幅里描写元方的笔墨最多，大家从这短短几句话中窥见他怎样的性格品质?

　　【交流点拨】.

　　A.元方时年七岁，门外戏答曰：待君久不至，已去元方明白事理、落落大方。他才七岁，但是已经能细心地注意到周围发生的事情、并能辨别是非、明白事理；面对友人的.提问也不胆怯，而是落落大方、沉着冷静地回答。

　　B.友人便怒曰非人哉！与人期行，相委而去元方曰：君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。元方明信懂礼、沉着冷静。

　　3.元方的回答已经让友人感到惭愧，为何他不接受友人的歉意呢?这是一种无礼的行为吗?

　　A.不是无礼：元方入门不顾是对不守信用、没有礼貌的行为的鄙视，他看不起友人，教养良好的他不愿在与这么没教养的人谈话。不顾二字带有坚决的意味，是他对诚信有礼的坚持

　　或者说元方对友人失约、骂自己父亲的行为十分生气，不顾表示他很愤怒。

　　B.无礼：友人已经认识到自己的错误，元方没必要再为难友人，这种行为很不大度宽容，也是无礼的表现。

　　C.元方毕竟只是个孩子，这也许只是孩子式的骄傲。

　　（五）小结。

　　文中友人无信无礼，七岁的元方却诚实有信。诚信是中华民族的传统美德，我们应继承发扬这一光荣传统，为人真诚守信。让我们以天地为心，真诚为骨，做一个高尚的人，真正的人。我们相信，诚信相伴，一生无悔。

　　布置作业

　　复习文言知识；回顾重点：《陈太丘与友期行》里元方性格、简洁凝练的语言带来的想象空间

　　陈太丘与友期行教学设计 6

　　【学习目标】

　　正确流利地朗读课文

　　2.积累文言字词

　　3.从古人身上学习诚实、守信、尊重他人的美德

　　【学习重点】

　　熟读课文，积累文言词汇，疏通文意。

　　【学习难点】

　　学习古人诚实、守信、尊重他人的美德。

　　【情境导入】

　　看着同学们一双双充满智慧的眼睛，老师不由得想起了冰心先生的一首小诗，来，请同学们大声齐读：“万千的天使，要起来歌颂小孩子；小孩子！他细小的身躯里，含着伟大的灵魂。”是呀，自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年，七岁让梨的孔融、智救友伴的'司马光，他们的故事，至今还在流传。今天，我们再来认识一位聪颖机智的少年——陈元方。

　　出示课题《陈太丘与友期行》

　　出示学习目标

　　正确流利地朗读课文

　　2.积累文言字词

　　3.学习古人诚实、守信、尊重他人的美德学生大声齐读

　　衔接：同学们朗读整齐洪亮，希望继续保持。

　　【初读课文】

　　正字音

　　划节奏

　　1.播放朗读录音，学生听，要求注意朗读停顿，人物的语气语调。

　　板书提示：不通否，读fu

　　2.齐声朗读课文，