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爷爷的毡靴教学设计方案（精选5篇）
作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编收集整理的爷爷的毡靴教学设计方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
爷爷的毡靴教学设计方案 1
教学目标;
1.再次突出本单元主题，引导学生重点理解本文的中心句，让学生学会珍惜今天的一切；
2.通过朗读，培养学生的美文欣赏能力，从而引起学生的`感情共鸣，升华本单元主题，让学生用实际行动来书写“珍惜”。
重难点：
1.精辟中心句的点拨，引导学生理解“爷爷的毡靴永世长存”；
2.拓展学生思维，激发他们的写作兴趣。
教学过程：
一.创设情境,激趣导入
1.通过上节课学习，我们知道课文主要讲了什么?
2.幻灯出示：世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯有爷爷的毡靴却永世长存
二.播放<<珍惜>>,升华主题
三.书写<<珍惜>>,感情共鸣
1、小组讨论应珍惜身边的哪些东西，如何珍惜？
2、提出写作要求，练习写作：以“珍惜”为主题写一首小诗。
四.点评<<珍惜>>,共勉共悟
五．作业布置
1.同坐互相修改写好的小诗；
2.思想教育作业：六年级学生快要毕业了，请珍惜时间，珍惜友谊，珍惜身边的一切。
爷爷的毡靴教学设计方案 2
一、说教材
《爷爷的毡靴》这篇课文以孩子的口气讲述了爷爷几经修复，“永世长存”的毡靴的故事，表现出爷爷对毡靴以及生活中的事物的关爱及小作者的深刻影响。新课程标准提出的高年级的教学要求是“能理解主要内容，领会有一定内涵的词句，体会作者表达的思想感情，并有自己的见解。”作为高年级的最后一组课文，要注重学法指导和自学能力的.培养，养成通过语言文字体会思想感情的习惯，实现语言文字训练和思想教育的和谐统一。另外，课文插图是教材的重要组成部分，利于训练学生的观察能力，值得很好利用。
二、说教学目标
1、理解课文内容，有感情的朗读课文。
2、培养学生独立阅读的能力。
3、理解爷爷对毡靴的热爱以及生活中的事物的关爱及对小作者的影响。教学重点，难点：
1、我对于爷爷的毡靴产生过哪些想法。
2、对课文最后一句话的理解。
三、说教法
这是一篇略读课文，重在培养学生独立阅读的能力，学习之前可以个学生规定阅读时间，明确要求，了解掌握学生的情况。针对这篇课文，应抓住两个重点，一个是“我”对也爷爷的毡靴产生过哪些想法？这问题贯穿课文。始终，是一条主线。另一个重点是对课文最后一句话的理解，这句话的意思在文中多次出现，作者各有不同，要激励学生进行讨论交流，充分表达自己的意见。
四、说学法
新课标在“教学中应注意的问题”中强调“要激发学生学习语文的兴趣，培养正确的学习态度和良好的学习习惯，指导他们掌握基本的语文学习方法，并鼓励他们采用适合自己的方法学习，逐步提高自学能力。”完成这些学习任务，既要考虑学习的条件和方法，还应安排好学习过程。“兴趣是最好的老师”在教学中激发学生的学习兴趣很重要。
赏析语感是在理解语言的基础上形成和发展的，要从平时的语言积累、思考运用入手，坚持不懈，逐渐养成。所以加强学生有感情的朗读文本，也是重要的。
五、说教学过程
一、谈话导入新课
同学们，在我们的身边有很多值得珍惜的事物，每个人珍惜的事物也有所不同，你想知道今天我们要学习的课文的作者的爷爷珍惜的东西是什么吗？对我产生了怎样的影响吗？
二、探究新课
1、生带着问题自读课文。
2、指名读文，讨论解决字词的问题。
三、小组合作探究学习
师出示讨论题：
1、我对于爷爷的毡靴产生过哪些想法？
2、课文的最后一句话在文中多次出现，意思各有不同，充分表达了自己的意思，你怎样理解爷爷的感情。
学生：
1、分小组自学，讨论交流
2、全班汇报。
3、谈感受
四、总结
爷爷的毡靴教学设计方案 3
教学目标：
1．情感：感受爷爷对毡靴的热爱，以及爷爷对“我”的深刻影响，体会文章中所蕴含的深刻含义。使学生懂得终生奉献才是人生美好的回忆。
2．能力：培养学生自主合作的探究精神，锻炼和提高学生的自感自悟的能力。提高阅读水平。
3．知识：学习本课生字、新词，理解文章内容，分析文中重点词语的意思。抓住文章中的重点句进行合理的想象，以感悟作者的'思想感情。
教学重点、难点：
1．反复阅读，理解课文内容，分析“我”对爷爷的毡靴产生过哪些想法。
2．培养学生从文章中提取信息的能力，提高阅读水平。
3．分析文中含义深刻的句子，体会课文最后一句话所蕴含的深刻道理，以了解作者所表达的思想感情。
教学时间：
一课时
教学准备：
课件
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣。
同学们，在我们的身边有很多值得珍惜的事物，每个人珍惜的事物也有所不同，你想知道今天我们要学习的课文中，作者的爷爷珍惜的东西是什么吗？对，就是它（课件出示）——毡靴。
出示课题，齐读课题。
让我们走进课文，看看发生了怎样的故事吧。
二、教学新课。
1．初读课文，整体感知，清除阅读障碍。
（1）轻声读课文，注意读准字音。
（2）课件出示，纠正下列字的读音，理解文中重点词语。
崭新、思忖、娇气、温馨、寿终正寝、耗子、牛蒡、雏鸟啁啾、巢窠、莽林
（3）指名读课文，读后说出不理解的词语和内容，全班重点解决。
2．再读课文，思考并重点理解以下两个问题。（课件出示）
（1）“我”对爷爷的毡靴产生过哪些想法？
（2）你怎样理解课文的最后一句话？
3．学生讨论后汇报。
4．本文想告诉读者一个什么道理呢？
5．结束语：同学们，让我们珍惜我们的青春，留下美好的回忆吧。我们可以这样说：“世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯有美好的记忆永世长存。”
三、作业布置。
板书设计：
爷爷的毡靴
毡靴——终生奉献
爷爷的毡靴教学设计方案 4
一、教材解读：
《爷爷的毡靴》这篇课文以小朋友的口气讲述了爷爷几经修复，“永世长存”的毡靴的故事，表示出爷爷对毡靴以及生活中的事物的关爱及小作者的深刻影响。
课文围绕爷爷的毡靴的曲折经历，描写“我”随之发生的不同感受。一开始就讲爷爷的那双毡靴穿了好多年，破了修修补补，又跟新的一般。以至于在小朋友的心理发生“世间万物终有尽时，一切都回消亡，惟独爷爷的毡靴却永世长存。”后来爷爷的腿痛。需要衣着毡靴下河，毡靴损坏的很厉害，“我”又想：世间万物总归有个尽头，毡靴也不可能给爷爷用个没完没了——这不，它快完啦。然而，爷爷用冰把毡靴变得更结实了，于是，“我”重又发生了那种想法：我不定爷爷的`毡靴就是永远不会完结。春天来了，冰化可，爷爷的毡靴散成了一摊，爷爷终于扔掉了毡靴，他的剩余成了小动物温馨的窝。长大后，每当有缘觅得一处以毡毛铺衬的小鸟窝时，“我”总要像儿时那般思忖着：世间万物有尽时，一切都会消亡，惟独也的毡靴却永世生存。爷爷珍爱毡靴，对“我”竟然发生这样深远的影响。文章的结尾，外表是写毡靴“永存”，其实却蕴藏着深刻的含义。
二、学情分析
这是一篇略读课文，重在培养同学独立阅读的能力，学习之前可以个同学规定阅读时间，明确要求，了解掌握同学的情况。针对这篇课文，应抓住两个重点，一个是 “我”对也爷爷的毡靴发生过哪些想法？这问题贯穿课文。始终，是一条主线。另一个重点是对课文最后一句话的理解，这句话的意思在文中多次出现，作者各有不同，要激励同学进行讨论交流，充沛表达自身的意见。
教学目标：
1、理解课文内容，有感情的朗读课文。
2、培养同学独立阅读的能力。
3、理解爷爷对毡靴的热爱以及生活中的事物的关爱及对小作者的影响。
教学重点，难点：
1、我对于爷爷的毡靴发生过哪些想法。
2、对课文最后一句话的理解。
教学过程：
一、谈话导入新课
同学们，在我们的身边有很多值得珍惜的事物，每个人珍惜的事物也有所不同，你想知道今天我们要学习的课文的作者的爷爷珍惜的东西是什么吗？对我发生了怎样的影响吗？
二、探究新课
1、生带着问题自读课文。
2、指名读文，讨论解决字词的问题。
三、小组合作探究学习
师出示讨论题：
1、我对于爷爷的毡靴发生过哪些想法？
2、课文的最后一句话在文中多次出现，意思各有不同，充沛表达了自身的意思，你怎样理解爷爷的感情。
同学：
1、分小组自学，讨论交流
2、全班汇报。
3、谈感受
四、总结
爷爷的毡靴教学设计方案 5
教学目标：
1、
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）感知课文内容，培养学生独立阅读的能力。
（3）理解爷爷对毡靴的热爱以及对生活中的事物的关爱及对小作者的影响。
2、
（1）通过各种形式的朗读，扫清文字障碍，将课文读通顺。
（2）加深对课文内容的理解，体会爷爷对生活的热爱。
3、
引导学生理解爷爷对毡靴的热爱以及对生活中的事物的关爱及对小作者的影响。激发学生热爱亲人、热爱生活的思想感情。
教学重点，难点：
1、我对于爷爷的毡靴产生过哪些想法。
2、对课文最后一句话的理解。
一、谈话导入新课
1.同学们，这节课我们学习的课文是：爷爷的毡靴。板书课题，齐读课题。
2.学习这篇文章必须掌握浏览的本领，老师先准备了两份小资料，请大家看完之后将自己搜集到的重要信息告诉其他人。
过渡：毡靴是俄罗斯人必不可少的过冬装备。可以说，每双毡靴背后都有许多故事，爷爷的毡靴当然也不例外。接下来，我们就来学习这篇课文。
二、感知课文
1、先请一个拼音学得困难的`同学来战胜它。（学习拼音、词义）
2、困难已经解决，现在大家浏览课文，想想：这篇课文围绕毡靴写了爷爷的哪些事？请在相应的文章旁边做好标示，最好使用小标题。
3.相机板书：爷爷补毡靴，爷爷冻毡靴，爷爷扔毡靴
4.请同学们根据小标题找出相应的课文。
5.谁能将小标题合起来，说说这篇课文主要讲了什么？
三、探究学习
师：爷爷与毡靴的故事都悄悄地纳入我眼底，使我产生了许多的想法。接下来，我们就来读读这些故事，了解我的一些想法。
（一）学习老爷爷补毡靴
1.点名读。思考：文中哪些地方体现出爷爷非常珍惜这双毡靴
2.看见爷爷的毡靴补好后，又跟新的一样，我是怎么想的？（板书：永世长存）指导读（惊奇、语速放缓）
3.你认为爷爷是个怎样的人？请在课文旁边注示。
（二）爷爷冻毡靴
1.爷爷多么珍惜自己的毡靴啊，出现问题，都会及时修补，但后来，毡靴却出问题了，原因是什么？从这件事，你认为爷爷是个怎样的人？
2.此时，我是怎么想的？（板书：快完了）
3.毡靴本来就穿了很多年，又在水底打磨，当然扛不住了，爷爷与毡靴的故事按理就要结束了。可是“”
4.大冬天，冰冻的毡靴穿在脚上是什么感受？但至少又能穿了，说明什么？5.此时，我又是怎么想的？（板书：不会完结）点名读（满不在乎）
（三）爷爷扔毡靴
1.爷爷的毡靴最终还是被扔了，请同学们认真默读15-23自然段，并思考：爷爷希望他的毡靴能帮助谁？
2.谁能根据上下文意思补充课文的22自然段？再谈谈你为什么会这样填？
3、爷爷的毡靴到底是完了还是永存，谁能将自己的想法说给大家听 小结：文章结尾的这句话是文章的中心。事实上毡靴也会消亡。毡靴的一生都去温暖了他人。就算毡靴没了，它留给人们的美好印象却永世长存。从另一方面来讲，毡靴给鸟儿筑了巢，等鸟儿用完了，它们就把它给了老鼠，老鼠用完了又给了泥土，泥土把它吸收了做了花儿的肥料。毡靴没了，但是他的贡献精神却永世长存。
4.齐读最后一段。
四、拓展延伸
师：爷爷珍惜他的破毡靴，而作者也非常珍惜和爷爷相处的那段光阴，也怀念那双毡靴，请同学们将句中“爷爷的毡靴”换换，想想可以换成什么？然后放在句子中读一读。（出示句式）
1.世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独爷爷勤劳、朴素和对周围事物的珍爱的品质却永世长存。
2.世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独爷爷质朴的爱心却永世长存。
3.世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独毡靴给人温暖、奉献他人的精神却永世长存。
4.世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独我对爷爷的怀念和思念之情却永世长存。
5.世间万物终有尽时，一切都会消亡，唯独爷爷珍爱毡靴、关爱身边事物的情景却永世长存。
五、总结全文
师：同学们，爷爷的毡靴在课文中只是一个象征，一个代表。其实，它还可以代表许许多多。在我们每个人的生活中，都会有一些东西，虽然平凡，但是值得我们珍惜。再过几个月，我们就要离开给我们提供了优越的学习环境的母校，就要离开给我们知识、教我们做人的老师，就要离开同窗共读了几年的同学，让我们在剩下的时间里，珍惜身边的一切，让这一切的一切都留下美好的回忆。
板书设计：
爷爷的毡靴
珍爱 温暖他人
补毡靴 永世长存 快完了
冻毡靴 不会完结
扔毡靴
作业设计：
一、 给下面带点的字注音。
毡（ ）靴（ ） 思忖（ ） 牛蒡（ ）草 啄（ ）
啁（ ）啾（ ） 窠臼（ ） 孵（ ）化 莽（ ）
二、 给下面带点的多音字注音。
在水草谈里来回趟（ ） 鸟儿成群结（ ）队飞往暖和的
地方
冰把毡毛胀得松散（ ）开来 我那也也可倔（ ）了
飞禽全来剥（ ）啄这只毡靴 爷爷觉得这只毡靴得（ ）打个
掌了
三、 课文中找出下列词语的近义词。
簇新（ ） 思量（ ） 呻吟（ ） 霉气（ ）
终究（ ） 温暖（ ） 唯有（ ） 与世长辞（ ）
教学反思
这是前苏联普里希文的一篇叙事散文，语言风格、情感表达方式都与中国传统文学有很大的相似性，特别是情感表达非常含蓄，但本文在叙事方面又有典型西方散文的特点。因而，如何指导学生真正体会作者的思想情感，的确难度很大，如果放手让学生自读自悟，学生要么读后会不知所云，要么会做出千奇百怪的结论。因此，教学时，我着重引导学生抓住爷爷是如何对待毡靴的，每次，作者又有什么感受，然后引导学生比较祖孙两代人在对待毡靴上的态度及情感的变化，最后启发学生，作者为什么会反复强调“永世长存”这个词，文章中作者认同、欣赏爷爷的做法的句段有哪些？通过这样处理，学生就能更好体会作者的思想情感，原来作者深受爷爷“热爱、珍惜生活中一切事物”的美德的影响，自己也认识到应像爷爷那样“热爱、珍惜生活中一切事物”。
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《爷爷的毡靴》的课文原文11-06