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品德与社会《阳光少年知荣辱》教学设计（通用7篇）
作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的品德与社会《阳光少年知荣辱》教学设计（通用7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
品德与社会《阳光少年知荣辱》教学设计 1
教学内容
义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会五年级上册第一单元第三课《阳光少年知荣辱》。
学情分析
知荣明耻是指导学生树立正确的是非观、荣辱观教育的重要内容。小学高年级的学生具有一定的辨别是非的能力、有羞耻感，渴望得到同伴及身边人的赞许和认可。但因顾及面子，他们有时爱慕虚荣，常常会用不真实的言行遮掩自己的错误，缺乏正确看待错误的心态和积极面对错误和勇气。
针对学生的心理特点和认知情况，本课确定的教学重点是：懂得做人要自尊、自爱、有羞耻感，要爱惜自己的名誉。教学难点是：比较不同行为与个人名誉的关系，懂得应分清是非，正确的事坚持做，明知不对的事情再小也不做，以良好的言行维护自己的名誉。
在突破重难点的过程中，教师应注意：通过交流、分析身边的人知荣明耻的行为背后的认识和思考，比较不同行为与个人名誉的关系，不断形成对荣辱观的正确认识，从思想、行动上认识到应通过良好的言行维护自己的名誉。
设计思路
品德与生活课程是活动型综合课程，课程目标主要是通过教师指导下的各种教学活动来实现，活动是教和学的中介。本单元教学设计注意突出“四性”：目的性、过程性、针对性和开放性。依据教学目标，让学生真正在活动中体验，感受，感知，感悟；针对学生行为上的误区，认识上的盲点，分步骤的进行引导；注意课内外学习活动的有机结合，帮助学生获得彼此联系的，不断促进学生道德认知和道德情感的升华。
教学目标
情感态度价值观：懂得做人要自尊、自爱、有羞耻感，要爱惜自己的名誉。
能力：学会反省自己的生活行为。
知识：知道犯错误后的自责就是有羞耻心的表现，明白羞耻心的重要性；明白“好口碑”就是好名声，要爱惜自己的名誉。
教学重点
懂得做人要自尊、自爱、有羞耻感，要爱惜自己的名誉。
教学难点
比较不同行为与个人名誉的关系，懂得应分清是非，正确的事坚持做，明知不对的事情再小也不做，以良好的言行维护自己的名誉。
教学准备
教师准备：制定“推荐我心目中的阳光少年”和“我的阳光行动计划”表格。
学生准备：搜集爱惜名誉的人物故事及珍惜名誉的名言。
课时安排
2课时。
第一课时完成教材P14-P16页内容，话题为“爱惜自己的名誉”。
第二课时完成教材P17-P20页内容，话题为“知耻而后勇”。
教学过程
第一课时
活动一努力获得好名誉
1.名言激趣，揭示课题。
出示名言：名誉比生命可贵。
提问：你听说过这句名言吗？这句名言说的是什么意思呢？
这句名言告诉我们，要珍惜自己的名誉，做自尊自爱的人。
2．名誉就是名声。每个人都希望在他人心目有个好名声。讨论：一个人怎样才能获得好名誉？
3. 阅读教科书中 “乐于助人得赞誉”、“诚实赢得好名声”的故事后在组内交流：生活中还可以怎样获得好名声？说说自己获得好名声的小故事。
小结：乐于助人、严于律己、诚实守信……都能使我们获得好名声，好名声是靠自己努力获得的。
【设计意图：了解获得好名声人物身上发生的故事，知道名誉就是名声。每个人要想自己在他人心目中留下好印象，要靠自己努力去获得。】
活动二不图虚荣惜名誉
1.同学们，你们认为好名声与爱慕虚荣有何差别呢？
2.阅读教科书15页的故事后小组交流：我们身边有这样的现象吗？碰到这样的情况你是怎样想的？
3．辩论：爱慕虚荣的人的行为能给自己带来真正的好名声吗？
小结：有虚荣心的人追求的是一种虚假的名声和荣誉，我们要珍惜荣誉，不要爱慕虚荣。
【设计意图：通过引导学生思考、辨析追求好名声和爱慕虚荣的区别，引导学生明白要有正确的荣誉观，那些追求虚假名声和荣誉的人的行为并不能获得真正的好名声。】
活动三 好口碑美名扬
1. 讲述董奉、刘宠、梅兰芳爱惜名誉的故事。说说，他们是怎样获得好口碑的？
2.学生交流搜集的爱惜名誉的人物故事及珍惜名誉的名言。
小结：“名誉比生命可贵”。我国自古以来就有许多杰出人物把名誉看得比生命可贵，他们以崇高人格受人尊敬和爱戴。我们要向他们学习，不做有损个人名誉的事，爱惜自己的名誉。
【设计意图：通过故事会、交流爱惜名誉的格言等多种形式的学习活动让学生了解、感受爱惜名誉的具体行为，懂得做人要自尊、自爱、有羞耻感，以良好的言行维护自己的名誉是爱惜名誉的具体表现。】
板书设计
爱惜自己的名誉
努力获得好名誉
好口碑美名扬
不图虚荣惜名誉
第二课时
活动一 知羞耻 惜名誉
1. 出示名言：“人不可以无耻”、“人之患，莫大乎不知耻”。
提问：这些名言说的是什么意思呢？(这些名言告诉我们：一个人做错事感到内疚不安自责就是有羞耻心的表现，人有羞耻心并勇于改错是一种值得赞赏的品质。)
2．阅读教科书17页的故事《羞耻心为他把住了关》，设想丛林会怎样做？为什么？
3．交流：你有过类似经历吗？谈谈你当时的`感受。
小结：每个人在做错事后都会感觉到内疚和不安，正是这样愧疚和不安令人能及时改正自己的错误，这是非常难能可贵的。
【设计意图：通过名言、故事让学生明白犯错误后自责并勇于承认错误是知耻而后勇的具体表现，是值得人们称赞的品质。】
活动二 勇认错敢担当
1. 阅读教科书18页，谈谈你的想法。
2. 实话实说。
话题一：当你做错了事，有了愧疚之意，有勇气承认吗？
话题二：如果承认了并没有得到谅解和宽恕，你下次还会承认吗？
话题三：承认错误使你受到惩罚，下次犯错还会选择承认吗？
3．交流：自己知道的知耻而后勇的故事。
小结：一个人的羞耻心、荣辱感能让人在做错事后选择承担责任和改正，这是非常可贵的品质。
【设计意图：通过实话实说、讲故事等形式让学生感受到做错事后勇于认错敢于担当是非常可贵的品质，懂得应分清是非，正确的事坚持做，明知不对的事情再小也不做，这样才是在以良好的言行维护自己的名誉。】
活动三阳光少年扬美德
1.推荐活动：“我心目中的阳光少年”。给每个学生发一份表格，推荐自己心目中的阳光少年。表格中的内容包括：推荐对象及推荐理由。
2.制定、交流“我的阳光行动计划”。根据自己的情况发现自身需改善的问题，对自己提出完善自我的要求，制定自己的阳光行动计划在组内交流。
小结：阳光少年的优秀品质感染了我们，我们要向他们学习，发现自身存在的不足，不断完善自己，争当快乐、健康、知荣辱的好少年。
【设计意图：通过“我心目中的阳光少年”推荐活动，发现、学习身边阳光少年的优秀品质，以身边榜样为例，提出完善自我的要求，不断促进学生自我进步和发展。】
板书设计
知耻而后勇
知羞耻 惜名誉
争做阳光好少年
勇认错 敢担当
品德与社会《阳光少年知荣辱》教学设计 2
主题目标：
1、懂得做人要自尊、自爱，有羞耻感，要爱惜自己的名誉。
2、学习反省自己的生活行为。
主题重点：
懂得做人要自尊、自爱，有羞耻感，要爱惜自己的名誉。
活动准备：
收集古今爱惜自己名誉的人物故事。
活动时间：2课时
第一课时
活动内容：爱惜自己的名誉
活动要求：
1、引导学生正确辨析虚荣和追求好名声。
2、帮助学生明白，好名声背后是个人的努力，因此要想赢得好名声还是靠自己。
活动过程：
1、谈话导入，板书：爱惜自己的名誉
2、故事导入：阅读P14页或听老师讲郭鸣和冯新的故事，思考：好名誉从哪里来？
3、学生交流
4、教师小结：乐于助人、严于律己、诚实守信……都能获得好名声、好名誉。
板书：乐于助人、严于律己、诚实守信……都能获得好名声、好名誉。
为了获得好名誉，你做过哪些努力？全班交流自己获得好名誉的故事。
5、辨析：阅读P15页，我们身边有这种现象吗？你怎么看，怎么做？
小结：获得好名声的正确途径：好名声背后是个人的努力。虚荣与名誉是有区别的。
板书：好名声靠个人努力
读名言：爱惜衣裳要从新的开始，爱惜名誉要从幼小时起。
6、故事会：学生谈感受。
7、活动拓展：请同学讲一讲“他眼中的你”是什么样子？
第二课时
活动内容：
知耻而后勇
活动要求：
1、 鼓励学生讲出自己的错误。
2、帮助学生梳理本单元学习的知识，并根据自己实际情况来改正缺点，自我完善。
活动过程：
1、谈话导入P17页，板书：知耻而后勇
2、故事导入：阅读P17页，听老师讲故事。
设想一下 ：丛林会怎么做？为什么？
3、学生交流：你有过类似的错误而使你感觉不安和愧疚希望弥补的经历吗？
4、小结：每个人在做错事之后会感到愧疚和不安，正是这种愧疚和不安令人能够及时改正自己的.错误，这是难能可贵的。这就是羞耻心。
读“名言集锦”P17页。
5、阅读教科书P18页，当你做错了事，有了愧疚之意，你有勇气承认吗？为什么？
6、小组交流：如果承认了错误却并没有得到两结合宽恕，你下次还会选择承认吗？为什么？讲出你的故事。
7、全班交流：如果承认了错误却并没有得到两结合宽恕，你下次还会选择承认吗？
8、小结：犯了错误能主动承认是勇敢的表现，即使受到惩罚也是为自己的行为承担后果，我们因此会获得一份心安。
板书：主动承认——勇敢——心安
9、故事会：说说你知道的知耻而后勇的故事。
10、小结：一个人在做出事之后选择承担责任和改正，这是难能可贵的。
11、复习回顾：在本单元的学习中，给你留下深刻的印象是什么？
小结：做一个阳光少年需要健康的体魄、积极的心态、良好的人际关系等等。
板书：阳光少年：健康的体魄、积极的心态、良好的人际关系
全班交流：做一个阳光少年还要具备哪些条件？
小结：还需要品行端正、内心美好，勇于探索、做事有主见，衣着大方、举止礼貌……
12、制定交流阳光行动计划。
13、朗读诗歌P20页。
14、讲故事：我心中的阳光少年。
15、活动拓展：将自己的阳光行动计划告诉家人。
板书设计： 3、阳光少年知荣辱
主题一：爱惜自己的名誉
乐于助人、严于律己、诚实守信……都能获得好名声、好名誉。
好名声靠个人努力
主题二：知耻而后勇
主动承认——勇敢——心安
阳光少年：健康的体魄、积极的心态、良好的人际关系……
品德与社会《阳光少年知荣辱》教学设计 3
一、教学目标
知识与技能目标：学生能够准确理解 “八荣八耻” 的具体内容，明确荣辱的基本概念，能举例说明生活中体现荣辱的行为。
过程与方法目标：通过小组讨论、案例分析等活动，培养学生的分析问题、解决问题能力以及团队协作能力，提高学生的语言表达能力。
情感态度与价值观目标：引导学生树立正确的荣辱观，培养学生的社会责任感和道德意识，激发学生争做阳光少年的热情。
二、教学重难点
教学重点：深入理解 “八荣八耻” 的内涵，认识到树立正确荣辱观的重要性。
教学难点：引导学生将荣辱观落实到实际行动中，在日常生活中践行正确的行为准则。
三、教学方法
讲授法、讨论法、案例分析法、情境教学法
四、教学过程
（一）导入新课（5 分钟）
播放歌曲《八荣八耻歌》，引导学生跟唱。歌曲结束后，提问学生：“从这首歌中，你听到了哪些与荣辱相关的内容？” 从而引出本节课的主题 ——《阳光少年知荣辱》。
（二）知识讲解（15 分钟）
教师详细讲解 “八荣八耻” 的具体内容，结合生活中的简单事例，让学生初步理解每一条内容的含义。
展示一些体现荣辱行为的`图片，如志愿者帮助他人、随地吐痰等，让学生判断图片中的行为是荣还是辱，并说明理由，加深学生对荣辱概念的理解。
（三）小组讨论（15 分钟）
将学生分成小组，讨论以下问题：
在我们的校园生活中，有哪些荣的行为和辱的行为？
作为阳光少年，我们应该如何在学习和生活中践行 “八荣八耻”？
各小组进行讨论交流，教师巡视指导，参与部分小组的讨论，引导学生深入思考。讨论结束后，每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。
（四）案例分析（10 分钟）
教师展示几个典型案例，如学生考试作弊、拾金不昧等，让学生分析案例中人物的行为是否正确，会产生怎样的影响。通过案例分析，引导学生进一步明确正确的行为准则，强化学生的荣辱意识。
（五）课堂总结（3 分钟）
教师对本节课的内容进行总结，强调 “八荣八耻” 的重要意义，鼓励学生在日常生活中时刻牢记荣辱观，做一名积极向上的阳光少年。
（六）布置作业（2 分钟）
让学生回家后，与家长分享本节课所学的内容，并记录一件自己或身边人践行 “八荣八耻” 的事情，下节课进行分享。
品德与社会《阳光少年知荣辱》教学设计 4
一、教学目标
知识目标：学生清晰掌握 “八荣八耻” 的核心要点，了解不同历史时期和社会背景下的荣辱观表现。
能力目标：通过角色扮演、辩论等活动，提高学生的思维能力、应变能力和批判性思维，增强学生辨别是非的能力。
情感目标：培养学生热爱祖国、关爱他人、崇尚科学的情感，让学生自觉抵制不良行为，树立积极健康的价值观。
二、教学重难点
教学重点：探究 “八荣八耻” 在当代社会的现实意义，引导学生形成正确的价值判断。
教学难点：帮助学生克服在践行荣辱观过程中可能遇到的困难和阻力，坚定学生的道德信念。
三、教学方法
角色扮演法、辩论法、讲授法、启发式教学法
四、教学过程
（一）情境导入（5 分钟）
创设一个情境：在学校运动会上，小明为了班级能取得好成绩，在长跑比赛中偷偷抄近道。教师引导学生思考：小明的'这种行为对吗？会带来怎样的影响？由此引出本节课关于知荣辱的话题。
（二）知识探究（15 分钟）
教师讲解 “八荣八耻” 产生的时代背景和重要意义，引导学生思考为什么要树立正确的荣辱观。
组织学生开展小组竞赛，通过抢答的方式，让学生说出 “八荣八耻” 的具体内容，激发学生的学习积极性。
（三）角色扮演（15 分钟）
设置几个不同的场景，如公交车上让座、校园里帮助同学、面对不良诱惑等，让学生进行角色扮演。表演结束后，其他学生对表演者的行为进行评价，分析其行为是否符合荣辱观的要求，引导学生在实践中体验荣辱观念。
（四）辩论环节（10 分钟）
提出一个辩题：“在现实生活中，个人利益与集体荣誉发生冲突时，应该优先考虑个人利益还是集体荣誉？” 将学生分成正反两方进行辩论。在辩论过程中，教师引导学生从不同角度思考问题，培养学生的思辨能力和正确的价值取向。
（五）课堂小结（3 分钟）
教师对本节课的活动和知识进行总结，强调正确的荣辱观对个人成长和社会发展的重要性，鼓励学生在面对各种情况时，都能坚守道德底线，做出正确的选择。
（六）课后实践（2 分钟）
让学生制定一份 “我的荣辱践行计划”，在计划中明确自己在接下来一周内要做到的体现 “八荣” 的具体行为，以及要避免的 “八耻” 行为。
品德与社会《阳光少年知荣辱》教学设计 5
一、教学目标
认知目标：学生深刻理解社会主义荣辱观的内涵，认识到知荣辱对个人品德修养和社会和谐的重要作用。
能力目标：通过自主探究、调查采访等活动，提高学生的信息收集和整理能力、自主学习能力，培养学生的创新思维。
情感目标：激发学生的道德情感，增强学生的民族自豪感和社会责任感，促使学生自觉践行社会主义荣辱观。
二、教学重难点
教学重点：引导学生将社会主义荣辱观内化为自己的道德观念，外化为实际行动。
教学难点：培养学生在复杂的社会环境中始终保持正确的荣辱观，不随波逐流。
三、教学方法
自主探究法、调查法、讲授法、小组合作法
四、教学过程
（一）问题导入（5 分钟）
教师提出问题：“在我们的生活中，有些同学认为穿名牌、追求时尚就是光荣，这种观点对吗？为什么？” 让学生自由发表看法，从而引发学生对荣辱观的思考，导入新课。
（二）自主学习（15 分钟）
教师为学生提供相关的学习资料，包括文字、图片、视频等，让学生自主学习 “八荣八耻” 的内容和相关案例。
学生在自主学习过程中，记录下自己的'疑问和收获，然后在小组内进行交流讨论，解决部分问题。
（三）调查分享（15 分钟）
提前布置学生在课余时间对身边的人进行调查采访，了解他们对荣辱观的看法和身边发生的体现荣辱的事例。
在课堂上，学生分享自己的调查结果和采访经历，教师对学生的分享进行点评和总结，引导学生从不同角度认识荣辱观。
（四）拓展延伸（10 分钟）
教师展示一些古今中外关于荣辱观的名人故事和名言警句，如范仲淹 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 等，让学生分析这些故事和名言所体现的荣辱观，并谈谈对自己的启示。
（五）课堂总结（3 分钟）
教师总结本节课的主要内容，强调树立正确荣辱观的重要性，鼓励学生以实际行动践行社会主义荣辱观，做一名有道德、有责任感的阳光少年。
（六）作业布置（2 分钟）
让学生以 “知荣辱，做阳光少年” 为主题，制作一份手抄报，展示自己对荣辱观的理解和践行计划。
品德与社会《阳光少年知荣辱》教学设计 6
一、教学目标
知识与认知目标：学生全面了解 “八荣八耻” 与社会主义核心价值观的联系，准确把握荣辱观的具体范畴和标准。
能力与实践目标：通过情景模拟、实践活动策划等，培养学生运用荣辱观分析和解决实际问题的能力，提高学生的实践操作能力。
情感与价值目标：培养学生积极向上的人生态度，增强学生的自律意识和自我管理能力，使学生养成良好的道德行为习惯。
二、教学重难点
教学重点：引导学生深入理解 “八荣八耻” 与社会主义核心价值观的内在关联，明确正确的行为导向。
教学难点：促使学生在日常生活中自觉运用荣辱观规范自己的行为，形成稳定的道德品质。
三、教学方法
情景模拟法、项目式学习法、讲授法、讨论法
四、教学过程
（一）故事导入（5 分钟）
教师讲述一个关于古代少年以诚信为荣的故事，如曾子杀猪的故事。故事讲完后，提问学生：“从这个故事中，你明白了什么道理？” 引导学生思考荣辱观念，进而导入本节课。
（二）知识讲解与讨论（15 分钟）
教师讲解 “八荣八耻” 与社会主义核心价值观的关系，分析 “八荣八耻” 如何体现社会主义核心价值观的要求。
组织学生进行小组讨论，探讨在校园生活、家庭生活和社会生活中，如何将 “八荣八耻” 与社会主义核心价值观落实到具体行动中。每个小组推选代表进行发言。
（三）情景模拟（15 分钟）
设置多个不同的情景，如在超市发现商品标价错误、在班级中发现同学抄袭作业等，让学生分组进行情景模拟表演。表演结束后，其他学生对表演小组的处理方式进行评价，判断其是否符合荣辱观和社会主义核心价值观的`要求，并提出改进建议。
（四）实践活动策划（10 分钟）
教师引导学生以小组为单位，策划一项以 “知荣辱，践行社会主义核心价值观” 为主题的实践活动，如社区志愿服务、校园文明宣传等。各小组讨论活动方案，包括活动目的、内容、形式、时间安排等，然后进行展示和交流。
（五）课堂总结（3 分钟）
教师对本节课的内容进行总结，强调 “八荣八耻” 与社会主义核心价值观对个人和社会的重要意义，鼓励学生积极参与实践活动，在行动中践行荣辱观。
（六）课后任务（2 分钟）
要求学生根据小组策划的实践活动方案，在课后组织实施活动，并撰写活动总结和心得体会。
品德与社会《阳光少年知荣辱》教学设计 7
一、教学目标
理解目标：学生透彻理解 “八荣八耻” 的精神实质，认识到荣辱观是个人品德修养和社会文明进步的重要组成部分。
应用目标：学生能够运用所学的荣辱观知识，对社会现象和自身行为进行正确的评价和反思，提高自我教育能力。
情感目标：培养学生热爱集体、关心社会的情感，增强学生的社会认同感和归属感，激发学生为构建和谐社会贡献力量的决心。
二、教学重难点
教学重点：引导学生运用荣辱观进行自我反思和行为改进，培养学生的道德自律能力。
教学难点：帮助学生形成坚定的道德信念，在面对各种诱惑和挑战时，始终坚守正确的荣辱观。
三、教学方法
案例教学法、反思教学法、讲授法、互动教学法
四、教学过程
（一）视频导入（5 分钟）
播放一段关于社会正能量的视频，如志愿者在灾区救援、好人好事等，同时播放一段关于不良社会现象的视频，如不文明旅游行为等。视频播放结束后，提问学生：“这两段视频中，哪些行为是荣，哪些行为是辱？” 由此引入本节课的学习。
（二）案例分析与讨论（15 分钟）
教师展示多个不同类型的案例，包括校园案例、社会案例等，如学生为了班级荣誉虚报成绩、企业为了利益生产假冒伪劣产品等。
学生分组对案例进行分析讨论，从荣辱观的角度分析案例中人物行为的对错及产生的影响，并提出改进建议。各小组代表进行发言，教师进行点评和总结。
（三）自我反思（15 分钟）
教师引导学生回顾自己近期的学习和生活，思考自己的行为是否符合 “八荣八耻” 的.要求，有没有需要改进的地方。学生进行自我反思，并在纸上写下自己的反思内容。然后，教师邀请部分学生分享自己的反思结果，给予鼓励和指导。
（四）总结提升（10 分钟）
教师对本节课的案例分析和学生的自我反思进行总结，强调树立正确荣辱观的重要性和必要性。
教师分享一些关于坚守荣辱观的名人名言和励志故事，激励学生在今后的生活中，以正确的荣辱观为指引，不断提升自己的道德修养，做一名阳光向上的好少年。
（五）课后作业（5 分钟）
让学生写一篇以 “知荣辱，我成长” 为主题的日记，记录自己在本节课学习后的感悟和今后践行荣辱观的计划。
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