三年级数学《文具》教学设计

时间：2021-06-15 18:51:31 教学设计我要投稿

三年级数学《文具》教学设计

　　教学目标

三年级数学《文具》教学设计

　　1．结合“买文具”的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。

　　2．能认、读、写简单的小数。

　　3．体会数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。

　　教学重点

　　能认、读、写简单的小数。

　　教学难点

　　结合“买文具”的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。

　　教学准备

　　教学板块教与学预设

　　（师生活动）教学重构

　　(修改意见)

　　前置性作

　　教学过程

　　第一课时

　　1、生活中的数学。（解决问题）略

　　2、请你举例说明什么是小数

　　3、我会读写小数。

　　7.85 读作： 32.46 读作：

　　13.05 读作 100.76读作：

　　三十七点六二写作：

　　四十五点零三写作：

　　4、我来当小老师（组内出题考一考）

　　课前3分钟内容：

　　1+2+3+ ..... +97+98+99+100 = ?

　　一、情境导入

　　笑笑要到文具店去买文具，可是文具店里的标价牌上的`标价是笑笑第一次看到的，她不会读了，想请同学们帮帮忙。

　　二、玩中学

　　1.创设情境，激活先前的生活经验，感受理解小数的意义，体会小数的特征。

　　(1)出示文具标价牌，学生仔细观察，并将文具标价中的数分成两类。

　　铅笔0.50元尺子1.06元笔记本3.50元

　　书包45元水彩笔16.85元钢笔8.00元文具盒12元

　　（2）同桌互相说一说小数那一类中每一种文具的单价表示几元几角几分。

　　（3）动笔填写各种文具的价格，同桌互相检查核对。

　　2．观察对比，能认、读、写简单的小数。

　　（1）引导学生观察这些小数与以前学过的数，并进行比较，说说这组数有什么特点。

　　（2）说明像3.50，1.06，16.85，……这样的数叫做小数，认识小数点。

　　（3）简单介绍小数的来历。了解小数的读法，同桌之间互相读一读。

　　（4）用小数的形式写一写文具的单价，再读一读。（可以写书上的，也可以写生活中自己熟悉的单价。）

　　（5）讨论：小数点重要吗？（小明把笔记本的单价3.50元写成0.35元，会造成什么后果？让学生议一议，交流后汇报。）

　　3．生活中你还在哪里见过小数？

　　让学生说一说生活中见过的小数，如有的学生说不出来，可留作业，让学生去生活中找一找，下次课前再交流。

　　4．试一试。

　　独立完成“试一试”中的习题，同桌互相反馈。

　　三、学中做

　　1．写一写，读一读。完成“练一练”第1题。

　　学生自己理解题意，独立完成。注意指导“一张20元的人民币与一枚5分硬币一共是多少钱”这一小题的写法、读法。

　　2．完成“练一练”第2题。

　　四、做中得

　　数学游戏。完成“练一练”第3题。

　　五、小结

　　这节课你学了什么？学得怎样？

　　板书设计买文具（小数的意义）

　　像3.50，1.06，16.85，…这样的数，都是小数。

　　16 . 85 读作：十六点八五

　　小数点

　　教后随记

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