连环画教学设计

时间：2025-02-05 16:29:43 晓映教学课件我要投稿

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连环画教学设计（精选14篇）

　　作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编收集整理的连环画教学设计（精选14篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

连环画教学设计（精选14篇）

　　连环画教学设计 1

　　教材内容分析：

　　《连环画》是人民美术出版社出版的义务教育课程标准试验教科书第五册第十二课，属于“造型.表现”学习领域中的课程，旨在学生通过编故事、画连环画，培养想象能力、创造能力、语言表达能力以及综合学习能力。

　　连环画是学生喜闻乐见的一种艺术形式，从孩子呀呀学开始，连环画就与他们相依相伴。连环画中有趣的故事、诱人的形象、丰富的色彩深深地吸引着他们，因此，这节课的内容很容易激发起学生的学习兴趣。

　　学生情况分析：

　　根据学生年龄特征，对连环画十分的喜欢，利用学生的兴趣结合合作学习的方式，尝试团体完成作品的方法，并以自创的形式展示方式在班级亮相，让学生在快乐的氛围中学习。

　　教学目标：

　　1、知识目标：通过认识、分析、观察、创作连环画作品，了解连环画的特点。

　　2、能力目标：培养学生的想象能力、连环画创作能力、语言表达及综合学习能力。

　　3、情感目标：引导学生在小组学习氛围中，相互交流，资源共享，培养学生的合作意识。通过学习活动，培养学生的创新意识。

　　教学重点：连环画的特点及其创作方法。

　　教学难点：故事中主要情节的画面表现及形象的连续性。

　　资源准备：

　　多媒体计算机、课件、《三个和尚》故事图片、自制连环画装裱册……

　　教学过程：

　　一、认识连环画：

　　1、故事导入：《三个和尚》

　　一个和尚挑水吃，

　　两个和尚抬水吃，

　　三个和尚……

　　后来发生了什么？

　　故事的前半部分是用文字表现的，后半部分是图片和文字共同表现的，你更喜欢哪一种？

　　其实我们喜欢的这种方式就是：连环画

　　（出示课题）今天我们就来学习连环画

　　直达主题让学生了解连环画的定义

　　2、进一步认识：什么是连环画

　　课件出示：连环画是由多幅画面连续讲述一个故事的绘画形式。（辞海解释）

　　设计意图：以讲故事的形式，引起学生的兴趣，同时引出今天学习内容是图文并茂的连环画，引发学生主动思考，找到连环画的表现形式，并能够自己总结出连环画的定义。

　　二、探究连环画：

　　1、历史：你们猜猜连环画最早出现在哪个国家？

　　告诉你们吧：（课件）这就是4000多年前古埃及出现的历史上最早的连环画。

　　我们中国的连环画历史也非常的悠久，最早出现在汉代的画像砖上，后来经过唐、元、明、清历朝历代的发展与完善，到了20世纪20年代中国的连环画达到了鼎盛时期，由最初的无色到彩色，由单幅到连续的多幅，成为了人们喜闻乐见的一种绘画形式。

　　开阔学生的视野，感受连环画历史发展。

　　2、篇幅：在1957年我国还出版了篇幅最多的连环画之最《三国演义》，共60册，近7000幅画面，是不是很了不起啊！

　　根据连环画篇幅多少的不同，分为长篇、中篇、短篇。

　　结合图片欣赏分析：《三毛流浪记》、《父与子》、《机器猫》；《大闹天宫》、《哪吒闹海》、《小蝌蚪找妈妈》……

　　分析：以简练、流畅的线条表现的黑白画概括特点；以强烈的色彩对比突出特点；以夸张、概括的手法突出特点。

　　3、和大家一起认识了连环画的历史、篇幅和表现技法，你们想不想试试亲手画一画连环画？

　　欣赏并思考问题：（1）由几幅画面讲述一个故事；（2）连环画由哪几部分组成；（3）每幅画面有哪些相同之初，有哪些不同之处。

　　设计意图：整个环节充分调动学生的积极性，让学生参与到探究活动中来。连环画知识的讲授让学生们感受国家的成就，并乐于去认识连环画的知识。最后自主合作通过欣赏，小组讨论解决问题，更进一步了解今天学习的连环画知识，为下一环节做一个铺垫。

　　三、创作连环画：

　　提出要求：在4幅图中选择小组喜欢的一幅画，用你们的奇思妙想将连环画以线描画的方式补充完整。

　　小组讨论：选图——编故事——选择画面情节——分工

　　小组合作完成作业，难以解决的问题在全班进行讨论。

　　设计意图：以合作的形式完成作业，集思广益使画面情节更有意义，并能在创作中体验合作的.快乐。

　　四、赏析连环画

　　1、合作设计自己小组的展示方法。

　　2、展示：评价

　　以多样的形式展示连环画作品。连起来展示，翻页展示，表演展示等

　　3、展示另一种方法：连环画册

　　4、总结：研究更新颖的连环画形式，表现自己快乐的生活，创作自己的连环画故事。

　　设计意图：用小组独特的形式把画好的连环画展示出来，可表演，可连成一串，让同学们体验创作后的成就感，以及小团体的集体力量。在使用老师自制的装裱册表现作品之后，学生俨然看到了一本真正的自己绘制的连环画，又回扣了本课的重点。

　　反思：

　　连环画是一种学生喜闻乐见的艺术形式，一提起上这一课就能从他们的眼睛里看到喜悦之色。但是在上课过程中会遇到许多问题。

　　在课上由于时间问题所以在学生作业表现的环节，省略了很多过程，也是完成这节课的比较关键的部分，比如：小组在连环画故事的选择上，在编故事时，在选择画面以及分工。

　　连环画可以表现的内容很广，所以我规定了四个内容的选择，因为时间的仓促，所以选择了教学课件中提供的四个内容，节省了课上因为选题而浪费时间的麻烦，而这种做法又限制了学生自由选择创作的思路，所以总觉得有弊有利。

　　作业的表现形式其实也可以有很多种，为了选择最快速的表现，我在课堂中选择的线描的方式。在教学中缺少了其他作业形式的欣赏，可以让学生有一定的了解。

　　展示环节我采用了让学生以自己喜欢的形式展示自己的作品，效果比较突出。让学生们喜欢自己的故事，喜欢别人的故事。并且通过展示，更理解连环画的含义。

　　上完了课让我觉得每个孩子都是真心的喜欢上这节课，喜欢上连环画这种表现形式，我认为就是我最大的收获

　　连环画教学设计 2

　　一·教学目标：

　　1·通过观察、分析、创作连环画作品，了解连环画的特点，培养学生的想象能力、连环画创作的能力、语言表达及综合学习能力。

　　2·引导学生在小组学习氛围中，相互交流，资源共享，培养学生的合作意识。通过学习活动，培养学生的创新意识。

　　二·教学重难点：

　　重点：连环画的特点及其创作方法。

　　难点：故事中主要情节的画面表现及形象的连续性。

　　三·教学准备：

　　课件、连环画资料、美术纸、水彩笔等。

　　四·教学过程：

　　（一）·激趣导入：

　　（1）·同学们喜欢看连环画吗？

　　（2）·你了解连环画的一些什么知识呢？

　　（3）·今天老师就带同学们进入连环画的世界。

　　（设计意图：在学生已有的经验基础上，激发学生的兴趣，导入新课。）

　　（二）·探究式学习：

　　1·根据每四人小组提供的连环画资料，小组合作研究。

　　（1）·连环画和以前学过的画有什么不同？

　　（2）·连环画有哪几个部分组成？

　　2·反馈交流：小组代表向全班同学介绍研究情况。

　　3·师生共同总结：连环画的'特点：故事性强，图文并茂，画面内容和形象具有连续性，色彩丰富等。连环画的组成：封面设计，图画，文字。

　　4·对于封面设计，文字你觉得应该应注意些什么呢？

　　封面设计：有题目，主要形象，作者名字，色彩漂亮等。文字：简洁。

　　（设计意图：提供资料，学生自主合作交流，培养学生分析问题和合作学习的能力，并从中了解连环画的特点和组成。）

　　5·欣赏课件，引导分析：

　　（1）·课件演示教材中连环画的内容。

　　（2）·你能根据作品讲讲画的是什么故事吗？

　　（3）·小组研究：作品如何在不同的画面里表现同一个形象的不同动态。

　　（4）·组际间的交流：（设计意图：结合教材，师生共同分析解决构思，形象，构图问题。）

　　（三）·动手实践，创作连环画：

　　小组进行分工合作，自编或已准备好的小故事画成连环画。

　　（设计意图：小组同学一起讨论，共同构思分工，培养学生合作学习的能力和连环画的创作能力。）

　　（四）·展示评价：

　　学生组际间相互介绍自己组的作品，进行自我评价和互相评价。

　　（设计意图：培养学生的自我评价的能力和欣赏他人的意识。）

　　五·小结：

　　教师小结本节课学习的内容。

　　连环画教学设计 3

　　活动目标：

　　1.了解连环画的特征及每一页画面的内在联系，学习创作连环画。

　　2.大胆构图，清晰地表现出故事的主要情节。

　　3.通过创作，感受传统连环画的艺术魅力。

　　活动准备：

　　1.物质准备：《西游记》连环画图书一本、画纸若干、水彩笔、订书机、背景音乐、课件ppt等。

　　2.经验准备：幼儿在阅读区已阅读过《西游记》的连环画。

　　活动过程：

　　一、出示连环画，引导幼儿观察连环画的特征，激发幼儿活动兴趣。

　　教师出示《西游记》连环画，引导幼儿讨论：连环画图书由几部分构成？与单幅的图画有什么区别？引导幼儿了解连环画的特征及每一幅画面内在联系。

　　小结：连环画的每一幅图画之间的故事内容都是相互联系的。

　　二、指导幼儿创作连环画，引导幼儿大胆构图，表现出故事的主要情节。

　　1.启发幼儿互相交流自己想要创作的连环画内容。

　　小朋友你们想不想来制作一本《西游记》连环画？

　　你想制作《西游记》中的哪一回？想要把这个故事分成几幅画面？每一幅画面上你想画什么内容？请跟你的小伙伴们一起来讨论一下吧！

　　2.指导幼儿在背景音乐伴奏下进行连环画创作。提醒幼儿合理分解

　　画面、大胆构图，同时注意画面形象的前后一致性，完整表现出故事的主要情节。

　　小朋友讲的太精彩了，老师都迫不及待想要看你们制作的连环画了，在创作之前老师有几点要求：

　　1.合理分解画面，大胆的构图，标上页码。

　　2.画面要清晰，人物形象前后要一致。

　　3.制作完成后展示到书架上，可以跟大家来分享你的连环画内容。

　　三、分享作品，体验创作的乐趣。

　　幼儿在集体面前相互展示自己的连环画作品，讲解故事内容。教师重点围绕着幼儿作品构图及故事情节等方面进行讲评。

　　活动延伸：

　　我们班的图书发布会即将要开始了，引导幼儿在绘画区继续创作不同故事情节的连环画。除了西游记的连环画,我们还可以制作很多其他故事的连环画,或者你也可以自己创作一个故事。到时候我们可以展示给其他班级的小朋友让他们也加入到我们班的图书发布会中来！

　　课后反思：

　　本次活动最大的特点就是,选择的材料贴近幼儿的生活,选择的表现方式新颖,为大班幼儿所喜欢。我在活动中大多以幼儿的自主学习为主。以提问引发幼儿思考、讨论，让孩子在观察、发现、思考、表现中学习。通过观察连环画图书, ,让幼儿了解连环画的特征及每一页的内在联系。讨论连环画的制作步骤,引导幼儿了解自己要创作的故事内容。也为接下来的'创作活动做了很好的铺垫,在幼儿创作过程中播放优美的背景音乐,为幼儿的创作活动营造很好的创作氛围。能力强的孩子在选择表现自己的作品时，大胆的选择了多幅图画。能力弱的幼儿在选择表现自己的作品时，图画较少，表现的不够丰富。但是在活动中幼儿参与的积极性很高，都主动的进行创作活动。在巡回拍摄的过程中我发现有些孩子一边创作自己的一边观察别人的，在他们的创作过程中也是互相学习的过程。

　　连环画教学设计 4

　　教学目标

　　知识目标：通过看连环画讲故事，使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。

　　能力目标：学会观察连环画的方法，能理解图意，并能创造性地讲述故事。

　　情感目标：培养学生认真倾听和正确评价的能力，使学生与人交流时态度自然、大方、有礼貌。

　　教学重点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。

　　教学难点：能发挥想象创造性的讲述故事。

　　教学准备

　　1、根据教材插图制作的多媒体课件。

　　2、老虎、老鼠的头饰。

　　教学流程

　　一、激发兴趣，引入话题。

　　1、同学们一定听说过有关小老鼠或小老虎的故事吧！谁能把自己喜欢的'故事讲给大家听？（指名说）今天，我们就来学习一个有关小老鼠和小老虎比长处的故事。

　　2、板书课题。

　　二、看图练说，教给方法。

　　1、指导学生整体看图。

　　学生看图后指名说一说小老鼠和小老虎在做什么？比什么？其他同学可作适当的补充。

　　2、指导学生逐图仔细观察，启发想象，生自由练说。

　　引导学生看图的时候要求学生注意图中人物的动作、表情、语言等，引导学生展开想象。

　　3、师小结看连环画的方法。

　　强调看图要仔细，先整体观察，再一幅一幅地观察，并根据图意展开想象，最后把一幅一幅的图意按顺序连起来形成一个完整的故事。

　　三、多维互动，梯度训练。

　　1、学生自主练说。

　　2、同桌互说互评。

　　3、小组合作交流。

　　连环画教学设计 5

　　目标：

　　1.进一步熟悉和理解《小蝌蚪找妈妈》的故事内容，了接故事的主要情节。

　　2.会区分故事中不同的情节内容，知道其先后顺序。

　　准备：

　　1.白纸裁成32k，数量6倍于幼儿人数。

　　2.事先熟悉《小蝌蚪找妈妈》的故事内容。

　　3.水彩笔，油画棒

　　过程：

　　1.回忆故事《小蝌蚪找妈妈》的主要情节。

　　(1)播放录音，师幼共同跟着录音讲述故事。

　　(2)提问：小蝌蚪刚生下来是什么样子?

　　小蝌蚪把哪些动物当成自己的妈妈了?

　　小蝌蚪找妈妈，先碰到了谁?后来又碰到了谁?;最后它找到自己的妈妈了吗?

　　2.讨论：怎样制作连环画?

　　(1)师：我们能把小蝌蚪找妈妈的故事变成一本连环画吗?

　　(2)怎样来做连环画呢?

　　①画故事。每张纸画一个故事情节，有几个情节就画几张纸。

　　②把画好的故事内容按照先后顺序排列并写上页码。

　　③装饰封面。选出故事中最有代表性的角色，画在封面上，让别人一看就知道这本连环画告诉我们的是什么故事，写上自己的名字。

　　④装订。

　　3.幼儿绘画，制作连环画，老师巡回指导，给予及时的'帮助。

　　4.分享交流。幼儿拿着自己制作的连环画到小班给弟弟妹妹讲《小蝌蚪找妈妈》的故事。

　　活动反思：

　　合作是当今社会人与人交往时的一项重要的技能，大班期间培养幼儿的合作行为是十分重要的，在平时的活动中我发现孩子们虽然有了合作的意识，但是在活动中还不能很好的进行合作，因此我设计了本节活动。活动中幼儿能积极的参与，通过回忆故事的主要情节---引导幼儿讨论怎样制作连环画书--引导幼儿讨论和同伴合作的具体方法----幼儿合作制作连环画书。整个过程幼儿都能积极的参与其中，体验了合作的重要和合作制作图书的喜悦，符合幼儿的年龄特点和我班幼儿的实际情况，效果好。

　　连环画教学设计 6

　　【教材分析】

　　依据《美术课程标准》中的“课程内容”对第二学段的要求，本课意图旨在让学生通过学习连环画的创作，认识线条、色彩等造型元素，了解美术语言的功能，并与文学语言相结合，尝试运用新的表现形式，通过想象描绘事物、表达感情，在这一过程中发展学生的造型能力、逻辑思维能力和想象能力。由于集体创作连环画需要内容、形象和形式的统一，所以，通过本课的学习，还能加强学生合作交流，培养学生统筹规划的意识。

　　【教学目标】

　　1、通过观察、欣赏、交流等方法，了解什么是连环画及连环画的内容、结构、表现形式及其艺术价值。

　　2、培养学生的想象能力、连环画创作能力、语言表达及综合学习能力。

　　3、引导学生在小组学习氛围中，分工合作、相互交流、资源共享，培养学生的合作意识。

　　【教学重点】

　　学习什么是连环画，能根据故事设计出人物形象和环境，按照故事的发生过程，分工合作绘制一本连环画。

　　【教学难点】

　　根据故事情节想象、创作出人物形象和人物活动。在合作中完成绘制，要体现出故事的完整性和连续性。

　　【教具】课本、有关资料图片

　　【学具】课本、绘画工具

　　【课时】 2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、组织教学：

　　检查学生学具的准备情况，稳定学生情绪。

　　二、激趣导入：

　　1、用课件欣赏《老鼠的梦想》故事图片，并说说图片中讲了什么内容？

　　2、把几张故事图片连起来，看看讲了一个什么故事？

　　3、揭示课题——连环画。

　　三、教授新知：

　　1、请互相说一说，什么是连环画？

　　2、你看过哪些连环画作品？你最喜欢哪一步作品？说一说你的'理由。（课件出示连环画作品）

　　3、小组探讨：

　　a、连环画与你以前画过的画有什么不同？它有什么特点？

　　b、它是由哪几部分组成的？

　　4、小组交流。小组代表向全班学生介绍研究的情况。

　　5、师生总结连环画的特点：故事性强、图文并茂，画面内容和形象具有连续性等。

　　连环画组成部分：封面（题目、作者、主要人物形象）、画页（文字、人物活动、场景）、封底

　　6、师生一起探究连环画创作步骤：

　　（1）找出故事中的主要情节和主要人物。

　　（2）给每个情节配上相应的画面并设计出文字的位置。

　　（3）设计出连环画的封面和封底。

　　7、小游戏——火眼金睛：找出连环画中画页部分的相同之处和不同之处。

　　四、实践创作：

　　1、每个小组长抽取资料袋，资料袋有一个小故事、印有故事题目和主人公形象的封面、裁好的画页、封底。

　　2、根据资料袋内容小组分工合作完成连环画和封面设计，并装订成册

　　3、学生创作，教师指导。

　　第二课时

　　一、温故知新：

　　复习上节课学习的内容，让学生将自己创作的材料工具准备好。

　　二、学生创作，教师巡视指导：

　　教师引导学生将上一课时未完成的作品进一步补充完整。展示完成较好的作品，同时指出不足指出，相互参考学习。

　　三、作品展示：

　　1、学生展示自己的作品并发表对自己、他人作品的评议及参与本次学习活动的感受。

　　2、相互评出优秀作品。

　　3、教师针对学生作品创作情况做出小结。

　　四、课堂小结：

　　你在本课学到了什么？学得怎样？还想学些什么？

　　【板书】

　　连环画

　　连环画的特点：故事性强、图文并茂，具有连续性连环画组成部分：封面、画页、封底

　　【教学反思】

　　这节课是“造型·表现”领域的一个内容，重点是让学生掌握连环画的特点及其创作方法，难点是故事中主要情节的画面表现及形象的连续性。

　　连环画教学设计 7

　　设计意图：

　　随着春天脚步的渐行渐远，夏天已不知不觉地来到了我们的身边，火辣辣的太阳，多变的天气现象，可爱的小昆虫们，鲜艳亮丽的服装……孩子们在感受气温上升的同时，关注到了周围万物的变化，他们已不满足于眼睛所看到的现象，更想用自己的肢体、语言表现自己所理解的夏天。

　　《夏天的故事》这个主题中我们分别侧重在感受和表现两方面，第一周重在引导幼儿感受万物变化，感受夏天的美。第二周重在让幼儿尝试把自己的感受通过绘画等形式表现出来，表现夏天的美。

　　《四季连环画》就适合放在第二周的结束部分，是对两周活动的梳理和总结。在之前老师带领孩子们走进夏天，了解夏天的季节特征，感受夏天的多姿多彩，然后让幼儿通过自己的亲身体验和观察，了解生活中的万物变化，用自己的眼睛和感受去发现夏天的美，体验一年四季的不同变化和转换，并利用连环画的形式把这种四季特征及万物变化的过程表现出来，让幼儿进一步感受了四季的多姿多彩，激发热爱大自然的情感，同时也萌发幼儿关注生活的积极情感。

　　一研后的`调整与反思：

　　整个活动的环节比较清楚。但第一环节的回忆显得有些枯燥、呆板。可以用幼儿已学过的故事《四季妈妈的四个娃娃》来导入，帮助幼儿回忆总结。活动中的幻灯片使用不够合理，没有充分利用它的作用，可以从幻灯中总结出四季所代表的颜色，也作为绘画连环画中的一条线索。

　　二研后的调整与反思：第一环节以故事导入比较生动，用形象化的语言去激发幼儿想说。但活动中，没有把握好时间，这一环节应该重在帮幼儿梳理和概括四季特征，为他们的绘画做准备，在活动前老师就可以让幼儿交流，给他们充分表达的机会。还有幼儿已有画连环画的经验，因此如何操作绘画，老师不需要详细说明，只要稍作提醒就行。这次活动中，老师没有很好的把握“如何表现同一事物在四季的变化过程”，这一幼儿的新经验，从幼儿的绘画作品中表现出来的，基本上都是四季各自的特征，中间没有明显的联系。可以在课件的处理上进一步进行思考。

　　附：《四季连环画》三研案例

　　目标：

　　1、在交流的基础上，总结和概括四季的不同特征，感受四季多姿多彩的美。

　　2、大胆尝试用连环画的形式表现四季的变化过程，萌发幼儿关注生活的积极情感。

　　准备：

　　1、课前组织幼儿有过四季特征的谈话活动。

　　2、绘画纸、油画棒、四季的有关图片等。

　　过程：

　　一、故事《四季妈妈的四个娃娃》导入活动。

　　二、以色彩为线索，说说四季的特征

　　三、了解连环画的特点，学习绘画连环画。

　　四、了解一种事物在四季中的不同变化

　　五、幼儿绘画，教师提出要求：可以画四季的明显特征，也可以画一种事物的变化特征。

　　六、讲评

　　猜猜是什么季节？说说四季是怎么变的？

　　连环画教学设计 8

　　设计思路：

　　小朋友都喜欢听故事，尤其是小猫钓鱼的故事情节深深吸引了幼儿。在故事中，通过小猫、猫妈妈的钓鱼经历，使幼儿了解做任何事情都要一心意义，而不能三心二意，用绘画的形式把故事表现出来，了解连环画的形式，会区分故事中不同的情节内容，知道其先后顺序，通过画连环画，使幼儿体验合作的过程，体会成功的合作必须要目标一致，各有分工，同时各环节间必须互相关注、呼应、衔接，培养幼儿相互合作的能力。

　　活动目标：

　　1.进一步熟悉和理解《小猫钓鱼》的故事内容，了解故事的主要情节。

　　2.能够用自己喜欢的方法表现主要角色的外形特征和情绪变化。

　　3.在分工与合作的基础上共同完成连环画的制作活动。

　　4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的'心理变化。

　　活动准备：

　　1.有制作连环画的经验。

　　2.幼儿有听过《小猫钓鱼》的故事，对故事情节比较熟悉。

　　3. 《小猫钓鱼》故事磁带、录音机、相关的图片。

　　4.白纸、彩色笔、油画棒等绘画材料。

　　活动过程：

　　一、回忆故事《小猫钓鱼》的主要情节。

　　1、播放录音，再次欣赏故事《小猫钓鱼》。

　　根据录音推进，教师逐渐出示《小猫钓鱼》图片，让幼儿更好掌握故事情节和角色特征。

　　1、教师提问：《小猫钓鱼》故事说了一件什么事情?故事里有哪些小动物?它们是谁呢?发生了什么事情?(根据情节先后顺序启发幼儿回答)

　　二、讨论：怎样制作连环画?

　　1、师：小朋友知道什么是连环画吗?(连环画就是由一张张连续的画面，构成一个完整的故事，按次序装订起来，就成了一本连环画。)

　　2、怎样来做连环画呢?

　　①画故事。教师：根据故事情节发展，你认为制作一本《小猫钓鱼》的连环画需要几幅图呢?每一幅图上可以画些什么?怎么画?猫妈妈和猫宝宝有什么不一样?怎样让别人分清它们?

　　②把画好的故事内容按照先后顺序排列并写上页码。

　　教师：制作一本连环画，还需要有些什么?(封面、封底、页码)你想和谁一起制作连环画?

　　③装饰封面。利用故事的名字《小猫钓鱼》，画在封面上，让别人一看就知道这本连环画告诉我们的是什么故事，最后装订好。

　　三、助幼儿分工合作画连环画

　　1、教师：前次我们画《三只蝴蝶》时，花了好长时间，为了更省时间，今天我们采取分工合作的办法。

　　2、讨论分工立画，小组合作装订成册

　　(思：这个环节，让幼儿尝试分工合作做连环画，以幼儿为主体，在幼儿自由结合的基础上教师介入调整，以便画出完整的故事，避免内容重复单一。活动过程中发现孩子分工合作比较混乱，教师及时介入才较好完成任务，下次在这个环节中可以尝试选个能力强的孩子负责协调组织。每个孩子完成绘画时间不同，先完成的孩子我让他们画封面。)

　　四、播放故事，幼儿绘画，制作连环画，老师巡回指导，给予及时的助。

　　注意提醒幼儿根据情节的发展表现完整的画面。

　　难点：与同伴分工合作共同完成任务。

　　五、幼儿之间互相欣赏、交流、教师总结评价。

　　活动反思：

　　故事《小猫钓鱼》作为语言活动已经上过第一课时，孩子们比较熟悉故事情节，角色及特征。本次活动是作为第一课时活动延伸，第二课时连环画的制作与绘画。在回忆故事情节时我结合了挂图，展示几个比较重要的画面，比如小猫扑捉蜻蜓、蝴蝶;猫妈妈一心一意钓鱼等画面，孩子们在回忆欣赏故事后，多数孩子基本能抓住画连环画的体重点，主要情节和角色特征。比第一次制作连环画进步多了。

　　前一次孩子们画《三只蝴蝶》这个故事，只是个体画故事立完成，这次我要求在对连环画的制作有一定的了解和经验(比如懂得按情节作画、懂得一个人画一个故事需要很多时间等)后，进行分工合作，教师及时介入指导。作品制作装订成册展示后我发现，能力强的孩子分工合作方面好些，画的内容丰富，画面饱满，情节完整，有的小组制作的连环画册情节比较单一、画面重复。孩子们在互相欣赏，老师点评后，也发现了自己的不足。孩子们初步体验分工合作制作连环画，还不明白自己的行为与他人之间的关系及后果。以后在区域和其他领域活动中，我们将不断让孩子锻炼这方面的能力，培养他们合作精神。

　　连环画教学设计 9

　　一、教材分析：“连环画”在《辞海》中的解释为：“用多幅画面连续叙述一个故事或事件发展过程的绘画形式。兴起于20世纪初叶的上海，根据文学作品、故事，或取材于现实生活，编成简明的文字脚本，再绘制小型画幅而成。因主要读者为少年儿童，民间俗称“小人书”。

　　二、教学目标：

　　1、知识与技能：知道什么是连环画，了解连环画的内容、结构、表现形式及其艺术价值。尝试以线描的形式，按照故事发展过程，通过对人物形象和环境的想象加工，个人或集体合作绘制一本连环画。

　　2、过程与方法：通过观察、欣赏、交流和访问等方法，了解什么事连环画及其艺术特征和艺术价值。集体选编一个有趣的故事，写成简明的脚本，设计人物形象和环境，按照故事的发生过程分工绘制故事情节，最后传阅评述，进一步感受连环画的趣味。

　　3、情感、态度和价值观：在欣赏、创作连环画的过程中感受连环画的故事趣味与艺术价值，体会美术与文学、历史、社会的紧密联系，体验集体创作的乐趣。

　　三、教学重难点：

　　1、教学重点：学习什么是连环画，能根据故事设计出人物形象和环境，按照故事的发展过程，分工合作绘制一本连环画。

　　2、教学难点：根据故事情节想象、创作人物形象和人物活动。在合作中完成绘制，要体现股市的完整性和连续性。

　　四、教学准备：绘图纸，水彩笔或油画棒，小组自行商讨小故事

　　五、教学过程：

　　1、新课导入：交流体会初步感知：教师介绍自己喜爱的连环画《三打白骨精》，从故事内容和绘制水平两方面谈一谈它的文学性与艺术性。

　　（这本连环画是根据中国四大名著之一《西游记》创作的，绘制者是连环画家赵宏本和钱笑呆，他们采用中国传统工笔绘画的形式创作了这本连环画。现在已具有很高的收藏价值。）

　　2、讲授新课：

　　（1）观赏研究，加深感受：课件出示《哪吒闹海》画页，引导学生观察比较：连环画与我们平常画的画有哪些不同？它由哪几部分组成？（多个画面连续叙述一个故事。一个情节对应一个画面。一本连环画有封面、封底，还有画页。每张画页中除了有形象、环境，文字，它们都是对应的。）

　　（2）课件展示更多形式、更多题材的连环画，向学生介绍并请学生欣赏。（木刻版画、年画、水彩画等形式）

　　小结：连环画是一种独立的艺术形式，又称连环画、小人书。它是取材于文学作品、历史故事或现实生活，编成简明的文字脚本，再用多福画面连续叙述故事的发展过程。连环画的题材广泛，内容丰富，表现形式多样。优秀的文学作品经过画家的绘制成连环画，具有极高的艺术价值和社会价值。随着时代的发展，连环画也在发生着改变。

　　（3）小组讨论：探究方法，进行实践：

　　1、教师引导学生根据教材上的学生作品《快乐的一天》，研究绘制连环画的方法和步骤。

　　这本连环画有几页？每页中的内容是什么？是怎样排列的？（发生、发展、结局，有完整的故事，一个情节对应一张图。）

　　这本连环画是用什么形式表现的？（线描的形式表现）｛线描：素描的一种，是指用单色线对物体进行勾画。其既是具有独立艺术价值的画种（白描），又是造型基本功的锻炼手段，还是工笔画设色之前的工序过程。常用的工具有铅笔、炭笔、炭精条、钢笔、尼龙水笔、签字笔、记号笔等。｝观察每页中的人物和环境有哪些变化和不变的地方？（主人公的形象自始至终应该是一致的，活动场景和主人公的动态是随着股市的发展而变化的。）

　　（4）教师出师范连环画，学习创作的`方法和步骤；

　　（5）艺术实践：分组讨论，在组长的带领下阅读故事脚本，然后每个成员画一个情节，根据自己所花的情节的文字描述进行想象创作，需要的是主人公形象应与封面保持一致，活动和环境要画得生动，最后老师将一组装订在一起，成为一本连环画进行故事讲座。

　　（6）教师巡视指导。

　　（7）三组展评，学生上来分别讲述。

　　（8）总结：在实践中体会梁幻化的制作方法。通过合作，学会即统一规划，又要自主创新。

　　板书设计：连环画

　　封面（题目、主要人物形象）

　　画页（文字、场景）

　　封底

　　教学反思：

　　这次的《连环画》的创作，重点是让学生掌握连环画的特点及其创作方法，难点是故事中主要情节的画面表现及形象的连续性。在这次的授课当中我返现了许多的问题，没有我所想要叨叨的效果。准备的课件展示，关键时候没有，在这种时候作为老师不应该慌张，老师一慌张，学生就会跟随慌张，在以后的准备中一定要做两手准备，在讲述当中，自己的语言不够专业，在一些概念面前没有及时的给学生讲述清楚，没有开拓学生思维，导致学生创作模模糊糊，在小组讨论中，学生不能及时有效地完成讨论，结果创作完成的质量不够高。在教学课堂组织上和教学过程需要更多地向其他老师学习。

　　连环画教学设计 10

　　活动目标：

　　1、了解连环画的特征及内在联系，学习创作连环画。

　　2、大胆构图，表现出故事的主要情节。

　　3、协商、合作完成连环画的创作。

　　活动准备：

　　1、幼儿在阅读区阅读过《西游记》的连环画。

　　2、画纸、水彩笔、油画棒、订书机等材料。

　　3、《西游记》连环画一本。

　　4、背景音乐《一个师傅仨徒弟》

　　活动过程：

　　1、介绍连环画的制作步骤，激发幼儿创造连环画的兴趣。教师出示《西游记》连环画，引导幼儿讨论：连环画图书由几部分构成，与单幅的图画有什么区别，激发幼儿的创作兴趣。

　　2、教师介绍制作步骤：先将自己想要创作的故事分成几幅图画，逐幅绘制，标上页码，定起来即成连环画。

　　3、指导幼儿创作连环画。

　　4、启发幼儿互相交流自己想要创作的连环画内容。

　　5、指导幼儿在背景音乐伴奏下进行连环画创作。教师引导幼儿合理分解画面，同时指导幼儿注意画面形象要前后一致。

　　6、分享作品。引导幼儿集体或小组相互展示自己的连环画作品，讲解故事内容。未完成的幼儿可以继续在区域活动中制作。

　　活动反思：

　　连环画孩子们只接触过一次，画的是十一的假期趣事，挺有意思，培养孩子的'叙述能力和思维发散能力，记得当时孩子叙事的很好，跟画的内容压很相佛，本节课主要让孩子画《西游记》中的典故，本身孩子就对西游记很感兴趣，他们都有自己的想法和喜欢的人物，共画了四张，时间有点长，但孩子们非常认真，花的也非常好。

　　连环画教学设计 11

　　【活动目标】

　　1、初步把握连环画创作的基本结构，尝试表现连续的故事情节。

　　2、能大胆想象和创造三毛保护环境的主题内容，提高幼儿的环保意识。

　　3、能积极参与活动，体验画连环画的乐趣。

　　4、用舒适的方法握笔，享受大胆涂色的快乐。

　　5、培养幼儿良好的.操作习惯，保持桌面干净。

　　【活动准备】

　　1、三毛图片及张乐平连环画“三毛拍苍蝇”。

　　2、三毛发现环保活动主题。

　　3、范画：三毛捡垃圾。

　　【活动过程】

　　一、出示三毛形象，进行有关谈话。

　　“小朋友，这是谁呀？你怎么看出来的？三毛长的是什么样子的？”

　　小结：三毛是大脑袋、圆鼻子，只有三根头发。

　　二、介绍张乐平和他的连环画。

　　师：三毛这个形象是我国著名的漫画家张乐平爷爷创造的，人们非常喜欢他的画，更喜欢他画的三毛。张乐平经常用他的画来跟人们说故事，讲道理。瞧！这里就有张乐平爷爷的画。

　　你能看出是什么意思吗？你是怎样看的？（看完第一张、再看第二张、第三张、第四张，每张画上有号码，要有顺序地看。）这种画叫连环画，张乐平创造了许多这样的画，讲了许多的三毛故事。

　　三、出示三毛发现的有关环保问题。

　　“今天，三毛来到我们江阴逛了一圈，却发现许多问题。”

　　1、三毛往前走啊走，发现垃圾筒旁边有很多的垃圾。

　　2、三毛又往前走啊走，发现小河边有个小朋友在捉青蛙。

　　3、三毛往这边走啊走，发现有只小鸟脚受伤了。

　　4、三毛往那边走啊走，发现有棵小树弯着腰，都要倒掉了。

　　5、三毛往后面走啊走，发现有个水龙头在哗哗地流自来水。

　　提问：三毛发现了这些问题，他可能会怎么做呢？

　　四、介绍范画：“三毛环保记”三毛是个环保小卫士，他开始了他的环保行动。

　　老师也用连环画的方法将他的环保行动画了下来。

　　提问：四幅图分别说的是什么意思？（引导幼儿发现每幅图上都有三毛，故事是连续的）

　　五、请幼儿大胆想象，创造出各种环保连环画。

　　1、画出三毛的特别形象。

　　2、请你用连环画的方法画出三毛的环保行动。内容要完整，画出三毛到哪里去？三毛发现了什么？三毛又是怎样做的？最后三毛怎样了？背景可以丰富一些，不要忘记编上号码。

　　3、三毛还会有哪些其他的环保行动呢？请你也用连环画的方法画下来。

　　六、请幼儿介绍自己作品。

　　连环画教学设计 12

　　目标：

　　1. 与同伴交流，共同讨论如何用连环画的形式来表现故事的主要情节。

　　2. 能够用自己喜欢的方法表现主要角色的外形特征和情绪变化。

　　3. 主动寻找合作伙伴，共同完成制作活动。

　　准备：

　　1. 有制作连环画的经验。

　　2. 幼儿有听过《小猫钓鱼》的故事，对故事情节比较熟悉。

　　3. 《小猫钓鱼》故事磁带、录音机。

　　4. 白纸、彩色笔、油画棒等绘画材料。

　　过程：

　　一、教师帮助幼儿回忆已有经验。

　　教师：《小猫钓鱼》故事说了一件什么事情？故事里有哪些小动物？它们是谁呢？

　　二、引导幼儿思考并讨论绘画方法。

　　教师：你认为制作一本《小猫钓鱼》的`连环画需要几幅图呢？每一幅图上可以画些什么？怎么画？猫妈妈和猫宝宝有什么不一样？怎样让别人分清它们？

　　教师：猫宝宝钓到大鱼前后的表情一样吗？你认为可以怎么画？故事是在什么地方发生的？怎么来表现？

　　教师：制作一本连环画，还需要有些什么？（封面、封底、页码）你想和谁一起制作连环画？

　　三、播放故事，幼儿创作，教师巡回指导。

　　教师注意提醒幼儿根据故事内容表现主要角色和情节。

　　难点：与同伴分工合作完成任务。

　　教师：你们小组是怎样合作的？

　　四、幼儿之间互相欣赏、交流、教师总结评价。

　　教师：看一看、哪一组的连环画做的最漂亮，最能表现故事情节。

　　连环画教学设计 13

　　一、设计思路：

　　小朋友都喜欢听故事，尤其是小蝌蚪找妈妈的故事情节深深吸引了幼

　　儿。在故事中，通过小蝌蚪找妈妈的曲折经历，使幼儿了解到青蛙的生长变化过程，用绘画的形式表现出来，了解连环画的形式，会区分故事中不同的情节内容，知道其先后顺序，制作成连环画，并且在活动中培养幼儿相互合作的能力。

　　二、活动目标：

　　1、进一步熟悉和理解《小蝌蚪找妈妈》的故事内容，了解故事的主要情节。

　　2、会区分故事中不同的情节内容，知道其先后顺序，并能通过绘画表现出来，制作成连环画。

　　3、与同伴协商，在分工与合作的基础上共同完成任务。

　　三、活动准备：

　　1、白纸裁成32k,数量7倍于幼儿人数。

　　2、事先熟悉《小蝌蚪找妈妈》的'故事内容。

　　3、水彩笔、连环画、动物图片、订书机。

　　四、活动过程：

　　一、回忆故事《小蝌蚪找妈妈》的主要情节。

　　1、播放录音，再次欣赏故事《小蝌蚪找妈妈》。

　　2、（1）提问：小蝌蚪刚生下来是什么样子？

　　（2）小蝌蚪把哪些动物当成自己的妈妈了？

　　（3）小蝌蚪去找妈妈，先碰到了谁？后来又碰到了谁？最后它找到自己的妈妈了吗？教师小结：小蝌蚪遇到了鸭妈妈，鱼妈妈，乌龟妈妈，鹅妈妈，在大家的帮助下，终于找到了自己的妈妈。

　　二、讨论：怎样制作连环画？

　　1、师：小朋友知道什么是连环画吗？（连环画就是由一张张连续的画面，构成一个完整的故事，按次序装订起来，就成了一本连环画。）

　　2、怎样来做连环画呢？

　　①.画故事。每张纸画一个故事情节，有几个情节就画几张纸。

　　②.把画好的故事内容按照先后顺序排列并写上页码。

　　③.装饰封面。利用故事的名字《小蝌蚪找妈妈》，画在封面上，让别人

　　一看就知道这本连环画告诉我们的是什么故事。

　　④.装订。

　　三、请幼儿欣赏图画书，边思考边讨论绘画方法。

　　教师：这么长的故事我们可以怎么画？（小组合作）小组合作时怎么分工？一共要画几张？有哪几张？

　　四、播放故事，幼儿绘画，制作连环画，老师巡回指导，给予及时的帮助。

　　教师注意提醒幼儿根据情节的发展表现完整的画面。

　　难点：与同伴分工合作完成任务。

　　五、幼儿之间互相欣赏、交流。

　　连环画教学设计 14

　　设计意图：

　　大班幼儿已经有了合作意识，但在合作的过程中由年龄特征影响，存在以自我为中心现象，合作意识的淡薄，在合作中出现矛盾时解决问题能力弱。以往我们的美术活动基本是以幼儿单独进行创作的形式来进行，忽略了美术活动中幼儿的交往和合作。结合我班幼儿特点，通过连环画书的制作,引导幼儿分工协作、主动协调,学会用不同的办法解决问题,让幼儿在互相配合中实现学习目标，提高合作能力，激发合作兴趣。

　　活动目标：

　　1. 能根据故事发展表现故事情节画面，尝试制作连环画图书。

　　2. 在小组合作中能与同伴互相协商、分工，共同完成图书制作。

　　3. 体验合作带来的成功与快乐。

　　活动准备：

　　1. ppt、记录表、订书机。

　　2. 事先熟悉故事内容和连环画知识。

　　活动过程

　　一.回忆故事的主要情节。

　　师：《小蝌蚪找妈妈》的故事你们听过吗？

　　小蝌蚪刚生下来是什么样子的?和它的妈妈长得一样吗？

　　小蝌蚪把谁当成自己的妈妈？