多媒体教学课件

时间：2025-02-06 14:24:45 晓凤教学课件我要投稿

多媒体教学课件（精选10篇）

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写课件，有趣的课件，使得课堂不再枯燥无味。虽然在课堂教学中起主导作用的是教师，课件起辅助教学的作用，怎样写课件才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的多媒体教学课件，希望能够帮助到大家。

多媒体教学课件（精选10篇）

　　多媒体教学课件 1

　　教学目标：

　　1、引导学生注意生活中的语文现象，认识语文与现实生活的密切联系。

　　2、通过学生收集，口头交流，引导学生多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中语文的运用的独特感受和体验。

　　3、引导学生收集家庭、学校和社会中常见的、最新鲜的和最活泼的语言现象，初步树立汉民族共同语言的规范意识。

　　教学重点、难点：

　　通过学生收集、口头交流，引导学生多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式。写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。

　　教学用具：

　　洗衣粉包装袋、“美乐多”瓶、胡豆简介、广告语、警示语等等

　　教学过程：

　　一、导入：

　　如果让你去背诵圆周率，你们会背吗？可是，有一个故事里的主人公就会背。你们想知道他是怎么样学会背诵的吗？

　　故事：很久以前，有位教书先生，整天不物正业，就喜欢到山上去找庙里的和尚喝酒。他每次临行前都给学生留下一道作业：背诵圆周率。开始的时候，每个学生都苦不堪言。后来，一位聪明的.学生想出妙法，把圆周率的内容与眼前的情景联系起来，编了一段顺口溜：

　　山颠一寺一壶酒（3.14159）

　　尔乐哭煞吾（26535）

　　把酒吃（897）

　　酒杀尔（932）

　　杀不死（384）

　　乐尔乐（626）

　　先生一回来，大家都会背诵了。

　　由此，可见语文学得好，对数学也大有帮助的。不单如此，在生活当中，处处可见语文的影子。

　　二、收集，观察生活中的语文。

　　例如，电视、广告、校园横幅、对联。包括家里的一些食品的简介等等都体现了语文知识。

　　广告：某石灰广告——白手起家

　　某化装品广告——趁早下“斑”，请勿“痘”留

　　耐克——一切皆有可能。

　　对联：

　　苏轼和佛印的谑联：苏轼见一条狗在河边啃骨头，遂出：狗啃河上（和尚）骨。佛印从容把写有苏轼诗句的扇子往河上一扔，曰：水流东坡诗（尸）。

　　生活用品的名字和广告、食品简介和姓名等：

　　名字：自己家人对自己的期望。

　　飘柔、立白、美乐多、雪碧等熟悉的生活用品的名称和它们的广告语。

　　横幅：学校挂的、街道写的等等

　　但是，在现实中，这些广告语或者是横幅或者简介语等也有出错的时候，字词用得不当，词语用得不好，句子不通顺，这都关乎语文的知识问题。例如我曾见到有人将“公厕”写成“公则”；有一则重庆出的胡豆简介有一段写到：

　　本品是以优质蚕豆、芝麻、川白糖、液体、葡萄糖、植物油、辣椒、甜酱、精盐等多种天然香料精制而成，具有酥、脆、香、甜、辣、咸鲜诸味融为一体，入口化渣，怪味无穷。

　　让学生修改这则简介。

　　三、交流介绍收集到的生活用的语文现象。

　　你们收集到生活中的语文现象，你们能举其他的在生活当中遇到的语文现象吗？你可以说说你对这些现象的感悟和体验。或者，你能说说语文在生活中的重要作用也是可以的。大家可以相互交流，相互说一说。

　　四、布置作文。

　　范文讲解，写得好的地方，可以相互讨论。看到别人这么写，自己想一想自己该怎么写继续收集资料，以“生活处处有语文”为题，写一篇至少500字的作文。要求写出自己的感悟和体验。

　　多媒体教学课件 2

　　教学目标：

　　1.掌握一类生字11个，二类生字13个，能够正确书写和拼读。培养学生的语言感悟能力。

　　2.理解课文内容，有感情地朗读课文。

　　3.理解课文内容，体会降马人的勇敢。

　　教学重点、难点：

　　理解课文内容，体会人物特点。

　　教学准备：

　　多媒体、生字卡

　　教学时数：

　　三课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　1.初读课文，了解课文内容。

　　2.指导学习本课生字新词，理解词意。

　　教学过程：

　　一、由题导入课文。

　　同学们，在艺术的殿堂里，有许多艺术家通过自己的作品使马的形象愈发活灵活现，深入人心。武侠小说大师金庸先生在他的长篇小说《射雕英雄传》中就有一段扣人心弦的英雄降马描写。现在，就让我们一起去看一看《群英降马》吧!

　　1.教师范读。

　　2.指名分段读。

　　3.文章主要讲了一件什么事?

　　二、学习本课生字新词。

　　1.默读课文，画出生字和生词。

　　2.学习一类生字。

　　降：先查阝旁再查6画左右结构

　　xing 字义：投降，归顺，指军队放下武器投向对方;降服，使驯服。

　　组词：降马、投降、宁死不降、降龙伏虎

　　jing 字义：下落，落下;使下落;姓。

　　组词：降落、降雨、降落伞、降级、降格、降低

　　猛：měng 先查反犬旁再查8画左右结构

　　字义：气势壮，力量大;忽然，突然。

　　组词：猛攻、猛将、猛烈、猛虎、勇猛、猛然

　　兜：dōu 先查儿字旁再查9画上下结构

　　字义：作用和口袋相同的东西;做成兜形把东西拢住;承担;环绕，围绕。

　　组词：兜子、裤兜、兜售、兜抄、兜风、兜圈子

　　顷：qǐng 先查页字旁再查2画左右结构

　　字义：土地面积单位，1顷等于100亩;短时间。

　　组词：有顷、俄顷即去、顷闻、公顷、顷刻

　　丈：zhng 先查一部再查2画独体字

　　字义：长度单位，十尺;测量长度面积;对成年或老年男子的尊称。

　　组词：十丈、丈夫、丈量、丈地、老丈、丈人

　　罕：hǎn 先查秃宝盖再查5画上下结构

　　字义：稀少。组词：罕见、稀罕、罕闻、罕物

　　询：xn 先查讠字旁再查6画左右结构

　　字义：问，征求意见。

　　组词：询问、咨询、查询、探寻

　　誉：y 先查言字旁再查6画上下结构

　　字义：名誉，名声;称赞。

　　组词：名誉、荣誉、誉为、誉满中外、誉不绝口

　　矮：ǎi 先查矢字旁再查8画左右结构

　　字义：人的身材短。组词：矮胖矮小

　　颈：先查页字旁再查5画左右结构

　　jǐng 字义：脖子,头和躯干相连接的部分。

　　组词：长颈鹿

　　gěng 同“jǐng”用于“脖颈子”。

　　拖：tuō 先查扌旁再查5画左右结构

　　字义：牵引，拉，拽;拖延，拉长时间。

　　组词：拖车、拖泥带水、拖后腿、拖拉机

　　3.通过不同的方法让学生记忆课文中的词语。

　　①通过查资料或查字典记住词语。

　　②用比较法理解词语。

　　③联系生活实际理解词语。

　　④抓住重点字理解。

　　⑤有的词可以采用拆合法理解。

　　三、总结复习。

　　四、作业：书写生字。

　　第二课时

　　教学内容：

　　1.学习课文，了解“群英”降马的经过。

　　2.在理解课文的.过程中，体会准确运用动词展现事物特点及通过对话交待情节的写法。

　　教学过程：

　　一、整体感知，理清层次。

　　1.默读课文。

　　划分段落：一、小红马扰乱马群。(1);二、小红马的来历。(2-3);三、降马经过。(4-5)

　　2.讲读课文。

　　(1)学习第一段(训练学生抓重点词句理解课文的能力)。

　　(2)你读懂了什么?(小红马三次冲进马群捣乱，众牧人想尽办法却治不住它。)

　　(3)从哪些词可以看出小红马跑得快?

　　那这是一匹什么样的马呢?

　　学习第二段(以读代讲)。

　　(1)指名读。(2)分角色读，讲一讲这样读的理由(提示、指导)。(3)齐读。

　　学习第三段。

　　(1)从文中的什么地方可以看出这是匹厉害的畜生?

　　(2)群英降马，突出了谁熟悉马性，身手高强?

　　由此可以看出，他还是一个怎样的人?

　　二、总结。

　　可以指出：对照内容，看题目，你发现本文有哪些不足吗?

　　三、作业：预习下一课。

　　第三课时

　　教学内容：完成课后练习题。

　　教学过程：

　　一、读词语，说意思。

　　二、换个词而句意不变。

　　三、读成语，讲故事。

　　四、板书设计：

　　教案精选:六年级语文教师教学思考模板

　　资料是时代的记录，它是产生于人类实践活动。在我们的工作中，我们经常会需要一些资料。有了资料才能更好的在接下来的工作轻装上阵！那么，想必你在找可以用得到的资料吧？下面是小编为大家整理的“教案精选:六年级语文教师教学思考模板”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

　　《学步》以父母的口吻描述了儿子学步时的情景。文章从看到儿子蹒跚学步，联想到学步只是人生旅途的开始，希望孩子脚踏实地地不畏艰险勇往直前，顺利地踏上人生之路，字里行间无不流露出父辈对孩子的一片深情和良苦用心。

　　本课的教学难点是理解关键语句的含义，例如：“生命的过程，大概就是学步和寻路的过程。”等。为了突破难点，将学生引进文本，一个个的成为文中的学步者，再现儿时的这个平凡而伟大的经历，那么就不难理解文中所讲的“你的生活从此开始有了全新的内容和意义”这句话的含义了，也能体会到父母的深情厚意。我是从这几点入手的：

　　1、让学生再现自己的情感体验

　　首先，理清文章脉络，由“居然会走路、永远不会忘记这一天”入手，让学生找到学步的艰难。学生需精心阅读文本，体会父母的心情。

　　其次，让学生抓住某一片段精心阅读，归纳出有关描写心理感受的词语，诸如“胆怯”、“自豪”、“勇敢”、“新奇”、“坚持不懈”等。这就是一个感悟的过程。在此基础上的朗读训练，应该定位于朗诵。

　　2、体会父母的情感

　　现在回想起来，觉得这些环节的设计是本节课的亮点。最大的成功就在于很自然地让学生走进了一种能够共鸣、能够感悟的状态，而我又利用各种契机进行了大量的语文能力的训练。例如，阅读文本时的划句做眉批的“不动笔墨不读书”的读书习惯的训练，积累句子并合理运用的说话训练，大规模的朗读训练，从具体到抽象的概括能力的训练……

　　3、提升学生已有的情感体验

　　学生已经知道，人生只有学步，才能迈步，直至成长。在作者眼中，儿子学步的意义就在于他开始迈上了漫长的人生之旅。因此，父母会惊喜与兴奋，会赞美和欣赏，还会担忧和焦虑，更会有期望与忠告，将学生的情感提升至懂得感恩，并懂得勇敢地走好人生的坎坷路。

　　多媒体教学课件 3

　　【教学目标】

　　１、从字词的角度说，要掌握12个生字的读音，掌握文中实词（劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用）的词义，积累4个文言常用实词（于、者、而、故）的用法，掌握６个古汉语通假字：有（又）、暴（曝）、生（性）、輮（煣）、知（智）、乎（于）。

　　２、从句式的角度说，要了解一些文言文特殊句法，如省略句、倒装句等。

　　３、从内容上来说，要能概括每一段所论述的中心。

　　４、从分析能力的培养上来说，要能够从文章的句式中分析它是怎样来论述自己的观点的。

　　５、从手法的赏析上来说，要能发现本文语言表达的特点。如：设喻的妙用、对举的妙用、对比的运用等。

　　６、从感受与体验来说，要能结合文章谈一谈自己的收获与感受，要能把感悟潜移默化到自己的生活实践中去。

　　【教学设想】

　　１、要加强朗读与背诵的训练力度，让课堂读起来。

　　２、译读课文中，尽量调动学生自己的潜能，进行自讲活动，老师纠错评点。

　　３、把分析与概括相结合，先概括各段的论述要点，这是由语言到思想，然后开始分析，让学生说作者的这个思想是怎样表现出来的，这是由思想到语言。

　　４、对于手法的赏析，要让学生自己去发现。

　　５、对与感受与体验，这是联系生活，加强体验活动，把课文中所获的东西化进于自己的生活。

　　基于以上的想法，教学活动的思路这样安排：铺垫──朗读──译读──内容──发现──感悟。

　　【实施过程】

　　一、铺垫

　　１、由初中课文《孙权劝学》引入。今天同样来学一篇荀子的《劝学》。

　　２、荀子乃何许人也？

　　荀子（约公元前３１３～前２３８）名况字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。

　　荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。

　　荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的'论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。

　　二、朗读

　　１、自读，把不认识的字圈上，并查字典，或结合课下注释解决。

　　２、齐读，后老师正音。（通过课件把要掌握的读音打出来，或板书于黑板让学生来注音。）

　　３、自由走读朗读，把课文读得流畅。每人至少要读三遍。

　　４、老师通过齐读来检查流畅的程度。

　　三、译读

　　１、自读自译。自己对照注释，自己一句一句讲其大意。

　　２、同桌对译。一个读原文，一个说译文，两个人相互补充。

　　３、点一生译。老师针对其译的情况进行纠错或补充。（老师在学生翻译的过程中，要把教学标高的第一条中关于文言实词与虚词的内容渗透进去。）

　　４、附全文译文：

　　君子说：学习不可以停止。

　　靛青（是）从蓝草中提取的，但（它的颜色）比蓝草更青；冰是水凝成的，但（它）比水（更）冷。（一块）木材直得合乎（木匠拉直的）墨线，（假如）用火烤使它弯曲做成车轮，它的弧度（就可以）符合圆规（画的圆圈）。即使又晒干了，（也）不再挺直，（这是由于）人力加工使它（变成）这样。所以木材经墨线划过（斧锯加工）就直了，金属刀剑拿到磨刀石上（磨过）就锋利了，君子广泛地学习而且每天对自己检查省察，就能智慧明达，行为没有过错了。

　　我曾整天空想，（结果）不如片刻学习所得（的收获大）；我曾踮起脚跟远望，（结果）不如登上高处能够见得广。登上高处招手，手臂并没有加长，但是人在远处也能看见；顺着风向呼喊，声音并没有加强，但是听的人（却）听得（特别）清楚。借助车马的人，并不是脚走得快，但是（能）达到千里之外；借助船只的人，并不是会游泳，但是（能）横渡江河。君子的本性（同一般人）没有（什么）差别，（但是）他们善于借助外物（进行学习）啊。

　　积土成为山，风雨（就会）从那里兴起；积水成为深潭，蛟龙（就会）在那里生长；积累善行，养成良好的品德，于是精神就能达到很高的境界，智慧就能得到发展，圣人的思想（也就）具备了。所以不积累小步，（就）没有借以远达千里的（办法）；不汇聚细流，（就）没有借以成为江海的（办法）。骏马跳跃一次，不能（有）十步（远）；劣马拉车走十天，（也能走得很远），（它的）成功在于走个不停。雕刻（一下）就放掉它（不刻），腐朽的木头（也）不能刻断；雕刻不停（的话），金石也能雕刻（成功）。蚯蚓没有锋利的爪牙，坚强的筋骨，（却能）上吃泥土，下饮泉水，（这是）用心专一（的缘故）。螃蟹（有）六只脚，两只蟹钳，（可是）没有蛇和鳝鱼洞（就）没有（地方）可以寄托（身体），（这是）用心浮躁（不专一的缘故）。

　　四、内容

　　１、你认为本文是围绕哪一句话说的？

　　学不可以已也──中心论点，其有两层含义：一方面是说学习的意义非常重要，所以不能停止；另一方面是说对待学习应该采取的正确态度和方法，那就是不能停止。

　　２、本文的第二、三、四段各自论述了一个什么问题？

　　学生表达后形成如下板书：

　　二段论述学习的意义──提高自己，改变自己

　　三段论述学习的作用──弥补自己的不足

　　四段论述学习的方法态度──逐步积累、坚持不懈、专心致志

　　３、这是一篇富于雄辩，讲求推理的先秦议论文，每一个道理的得出都有其内在的逻辑性。下面咱们就来培养一下自己的分析能力。看荀子论述的三个问题的结论各自是怎样得出来的。分组进行，三个小组的分析论说题为：

　　⑴为什么说学习可以改变自己、提高自己？

　　⑵为什么说学习可以弥补我们的不足？

　　⑶为什么说学习要注重积累、要持之以恒、不要专心致志？

　　４、学生结合课文分小组活动，老师精要点拨，要让学生从各段中各自获得：

　　⑴　“青出于蓝”“冰寒于水”说明客观事物经过一定的变化，可以有所发展、有所提高。直木“柔以为轮”“木受绳则直，金就砺则利”，进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。同样的道理，人要成为一个有道德有学问的人，也只有综示“博学”才能增长知识，培养品德，锻炼才干，才能达到。

　　⑵　“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也”来说明学习的作用。接着用日常生活中的四种常见情况来设喻：登高而招、顺风而呼、假舆马、假舟楫之所以能获得良好的效果，并非人本身的条件有什么不同，而是善于借助于外物。那么，人与人之间的天赋本性也并没有什么不同，而君子之所以成为君子，是因为君子善于通过学习来弥补自己的不足。

　　⑶积土成山，可以兴风雨；积水成渊，可以生蛟龙。所以有这样的功效，全在于“积”，那么，人如果能积善成德，也就会达到“神明自得，圣心备焉”的境界。接着反面设喻，说明“积”与“不积”效果不同，那么人掌握知识、培养品德，也是一个逐步积累、逐步发展、由少到多、由量变到质变的过程。从“舍”与“不舍”的角度来论述学习贵在坚持的道理；人们学习，如果一暴十寒，再简单的知识也学不会，如果能持之以恒，即使是再艰深的知识也可学会。用蚯蚓的“用心一”与螃蟹的“用心躁”进行对比，说明学习必须专心致志，心专一，才能获得成功。

　　五、发现

　　１、师述：本文的语言极富特色，它大量运用了生活中常见的比喻，把抽象的道理说明非常明白、具体、生动，深入浅出，使读者容易接受。那么，你能不能运用自己的智慧去发现本文中的比喻的特点呢？

　　２、学生自由发表见解，后老师让学生明确：

　　⑴以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。如说明“学不可以已”之理，作者用了人们生活中常见的靛青色的提取，车轮的制造以及水寒冷而成冰等事例为喻加以说明，充分表达了“学不可以已”而必须有所造就的道理。这样化深奥为浅近，、由感性到理性，令人心悦诚服。

　　⑵设喻方式多样：

　　①正面设喻，如“青出于蓝”、“冰寒于水”、“輮木为轮”、“金就砺则利”等从正面阐明学习的重要性。

　　②正反设喻，如“蚓”和“蟹”、“骐骥”和“驽马”、“锲而舍之”和“锲而不舍”，通过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白。

　　③反复设喻，如“跂而望”、“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟揖”，连用几个不同的比喻，使读者加深对道理的理解。

　　⑶设喻与说理结合紧密，形式十分灵活：

　　①有的是将道理隐含于比喻之中，如“青出于蓝”、“冰寒于水”；“锲而舍之”、“锲而不舍”。

　　②有的先设喻，后引出道理，如第２段，作者先连用五个比喻，后引出“善假于物也”的道理。

　　③有的先设喻，引出道理后，再用另外的比喻进一步论证，如第３段第一层，作者先用“积土成山”、“积水成渊”设喻，引出“积善成德”的道理，再用“不积跬步”、“不积水流”两个比喻从反面进一步论证。”。

　　六、感悟

　　１、师述：学习了这篇课文，相信同学们对学习都有了新的体会，那么在这节课结束之时，请同学们用几句话来说说自己从这篇课文中所得到的收获。每位同学要说出自己体会最深切的内容，可以结合我们的学习生活谈，结合我们个人的学习实际谈，我们每个同学的收获与发现都要力求有不同的角度，每个同学的表达要不同。

　　２、学生自由表达，老师评点。学生表达完之后，老师小结。

　　一个人人生的成功有时并不取决于智力因素，先天出生时除了弱智的人外，我们每个人在智力上都差不多，但是为什么后天却出现了千差万别呢？后天的学习使然。方仲永本是一个神童，但是他没有接受后天的学习，不也“泯然众人矣”吗？荀况先生的这篇文章就是劝勉我们要努力学习，所以我希望同学们奋发向上，努力向上，走进我们的学习，参与学习，到热爱学习，为自己的人生奠基。

　　七、作业

　　１、第一课时后，安排学生完成课后习题一。

　　２、第二课时后，当堂完成练习二与练习三。

　　３、小作文：

　　多媒体教学课件 4

　　【教学目标】

　　知识与能力

　　1、掌握本课生字、新词，指导书写。

　　2、正确、流利地读文，理清课文层次，理解主要内容。

　　3、有感情地朗读课文，读自己喜欢的段落，体会幻想与现实的写法。

　　过程与方法

　　1、在童话世界里，通过与同龄人小女孩交流，加深体验，并把感受写在旁批处。

　　2、和同学讨论、交流对课文的理解、感受。了解沙皇统治下的资本主义社会是穷苦人受苦受难的根源。

　　情感态度与价值观

　　体会作者表达的思想感情，感受小女孩的悲惨遭遇，激发学生的同情和怜悯之心。深刻感受到社会主义生活的美好，珍惜幸福生活。

　　【重点难点】

　　体会作者由现实生活产生的合理想象，感受不同时代的同龄人命运的悲惨引导学生区别资本主义社会与社会主义社会，珍惜社会主义给我们带来的美好生活。

　　【教学手段】

　　多媒体、安徒生资料及图片

　　【教学课时】

　　两课时

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一教学目标

　　1、学习生字，并指导书写。

　　2、引导学生初读课文，总结学习方法。

　　3、熟读课文，理清层次初步感受小女孩命运的悲苦。

　　二教学手段

　　《安徒生童话全集》及有关资料图片、课件

　　三教学过程

　　(一)导语揭题

　　1、同学们，看今天老师给你们带来了什么?(出示《安徒生童话全集一书)那么你们了解安徒生吗?说说对他的了解。

　　2、提供丹麦时代背景，学生简介安徒生。

　　3、安徒生所写的这些童话中，你们都读过哪些篇呢?

　　4、学生介绍自己所读过的安徒生作品。

　　过渡：今天我们将要学习安徒生最出色的童话作品之一《卖火柴的小女孩》(板书课题并齐读)。

　　(二)交流、探讨学法

　　1、今天老师要用这一篇课文检查一下你们学习语文的'水平，那么老师问问你们初读课文都应该做些什么?

　　2、通过与学生探讨得出：

　　1想想课文先写了什么?

　　2借助工具书，学会预习;

　　3读课文时画出生字新词，选择一种适当的方法理解它们，然后把有难度的句子多读几遍，读通顺，读正确;

　　4学不懂的或提出不懂的问题，还可以和同桌交流一下;

　　5把自己读书的体会在旁批处写一写;

　　小结：以上都是学习课文的好方法，请同学们按照你们所说的开始初读课文。

　　(三)初读课文，谈收获

　　1、交流初读课文的收获并加以点拨生字的音、形、意。

　　区别字形：僵——疆;熄——息;蜡——腊;烛——浊;

　　1正音解词：“唉”在本课读“ài”表示伤感和惋惜;而“āi”音表示答应之意。

　　2指名范读，并要求学生认真仔细地看，指导正确书写。

　　2、交流阅读中的收获。

　　1指导朗读难读的句子出示课件：

　　“她用小手搓着又红又肿的脚，一会儿，小手也冻僵了。真冷啊，要是点燃一根小小的火柴，也可以暖暖身子呀。”

　　2说说课文主要内容：

　　(一个小女孩在大年夜里卖火柴，最后冻死在街头的故事。)

　　3课文写作顺序：

　　(故事的发展顺序，先写了小女孩买火柴，再写小女孩擦火柴，最后写小女孩冻死在墙角的事。)

　　3、交流阅读中存在的共同疑点。

　　为什么在大年夜，小女孩还在街上卖火柴?

　　过渡：我们都有着同样的问题，让我们带着这个问题再读1-9自然段，想一想能不能解决这个问题。

　　(四)学习1-9自然段

　　1、围绕“为什么在大年夜，小女孩还在街上卖火柴?”展开讨论。引导学生抓住重点语句来交流讨论。

　　1 “这是圣诞节的前一天，正在下雪，天气冷得可怕”。

　　2 “她的衣服又旧又破，脚上穿着一双妈妈的大拖鞋，口袋里装着许多盒火柴”。

　　3 “雪花落在她金黄色的头发上，看上去是那么美丽，可谁也没有注意到她”。

　　多媒体教学课件 5

　　一、教学要求：

　　１、用钢笔描红，努力写得入体、

　　２、读读每组词语，了解普通话里的轻声有区别词义的作用、

　　３、选词天空，辨别一些意思相近的词、

　　４、给一段话加上标点符号、

　　５、熟记12个成语、

　　６、读背一段选自<<>三字经>>的话、

　　７、畅想自己对未来的想象、

　　８、学写毛笔字、

　　二、教学重点：

　　1、读读每组词语，了解普通话里的轻声有区别词义的作用、

　　2、选词天空，辨别一些意思相近的词、

　　3、给一段话加上标点符号、

　　三、教学难点：

　　口语交际：畅想自己对未来的想象、

　　四、课时安排：

　　3课时

　　五、教学设计

　　第一课时

　　课时目标：

　　１、用钢笔描红，努力写得入体、

　　２、读读每组词语，了解普通话里的轻声有区别词义的`作用、

　　３、选词天空，辨别一些意思相近的词、

　　４、给一段话加上标点符号、

　　教具准备：

　　小黑板

　　教学过程：

　　教学过程

　　自我加减

　　一．教学第一题

　　1、指名读题目要求。

　　2、指名读句子，思考本句话出自哪篇课文。

　　3、自由读句子，找出较难写好的字词，教师适当指导。

　　4、学生自己练习，自己纠正。

　　5、同桌互相交流，写得不好的进行纠正。

　　6、集体评议，展示优秀作业，提出更高的希望。

　　7、齐读句子。

　　二、第二题

　　1、指名读题目要求。

　　2、指名分组读词，师生共同纠正其读音。

　　3、了解学生自学词义的情况，并适时表扬。

　　4、同桌互相讨论词义，并试着用每组两个词语分别说一句话。

　　5、指名说词义，并试着用该词说一句话。

　　师生评议，并在句子中体会两个词的不同意思。

　　5、齐读词语。

　　三、第三题

　　1、指名读题目要求。

　　2、指名读要填的几个词语并板书。

　　3、屏幕出示待填的第一小题。

　　4、指名回答第一小题。

　　5、师生明确答题的方法。

　　6、同桌互相检查第2—6小题。（读—比较—读）

　　7、指名读答第2—6小题，错误的及时订正。

　　四、第四题

　　1、指名读题目要求。

　　2、自由读句子并了解句意。

　　3、指名读句子。

　　4、同桌互相讨论。

　　5、集体交流，师生点评。

　　6、了解学生的答题情况，及时表扬和订正。

　　7、齐读句子。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、熟记12个成语、

　　2、读背一段选自<<>三字经>>的话、

　　教具准备：

　　小黑板

　　教学过程：

　　教学过程

　　自我加减

　　一、教学第五题：

　　１、复习本学期所学成语。

　　２、指导读准字音。

　　（1）学生自由读成语，要求借助字典读准字音。

　　（2）指名试读，师生评议。

　　（3）自由练读。

　　（4）齐读。

　　３、指导读懂词义

　　（1）自由读，要求：借助字典初步了解词义，不懂的成语做上记号。

　　（2）分组讨论，主要讨论不懂的成语的意思。

　　（3）集体交流，师生评议。

　　（4）再读，说说这些成语都是用来形容什么的。

　　４、熟读成诵。

　　二、教学第六题。

　　１、背诵学过的《三字经》。

　　２、指名读准字音。

　　（1）自由读，要求借助字典读准字音。

　　（2）指名试读，师生评议。

　　“削”在这里读“XIAO”，不读“XUE”

　　（3）自由练读

　　（4）齐读

　　３、指导读懂句意。

　　（1）自由读，自学句意。不懂的地方做上记号。（可对照插图）

　　（2）分组交流句意。

　　（3）集体交流，师生评议。

　　（4）齐读，边读边体会句子的意思。

　　（5）指名谈自己的体会。

　　４、指导读出韵味。

　　５、指导熟读成诵

　　第三课时

　　课时目标：畅想自己对未来的想象。

　　教具准备：图片

　　教学过程：

　　教学过程

　　自我加减

　　一、教学第七题

　　1、审题。

　　（1）学生读题。

　　（2）教师明确本次口语交际的要求。

　　2、指导。

　　（1）未来，我们身边的什么会发生变化？

　　（2）指名说，相机板书。

　　（人类的衣食住行、科环境）

　　（3）和现在的事物做比较，说说未来的人、未来的科技、未来的衣食住行会有什么变化。（小组讨论）

　　（4）教师巡视，相机指导。

　　（5）指名分板书的三个方面汇报，题材同一时可互相补充。

　　3、练习

　　（1）观看配套的光盘内容，启发学生，开拓思路。

　　（2）教师指点：未来是神奇的，想象是无穷无尽的，今天我们就来“畅谈未来”。（板书）

　　（3）指名上台说。

　　（4）让还没机会讲的同学在四人小组里说一说。

　　4、反馈。

　　（1）教师对学生发言进行小结。

　　（2）鼓励学生今后要多看，多听，更要多讲，使自己口语表达能力不断进步。

　　多媒体教学课件 6

　　教学目标

　　1.认识7个生字，会写10个生字，进一步培养学生自主识字的兴趣和能力。

　　2.了解表示本课中词语构成方式，注意词语的积累。

　　教学重点

　　在比较词语构成方式的过程中学习汉字，激发学生识字的兴趣。

　　教学难点

　　在比较词语构成方式的过程中学习汉字，激发学生识字的兴趣。

　　教学准备

　　词语卡片及相关资料

　　教学过程

　　自主设计

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　在汉字的家园里，有许多有趣的词语，他们长得很像，但是含义却有很大区别。今天我们就来学习这样的几组词语。

　　二、学习生词，理解词语的不同

　　第一组：

　　1、出示第一个词语，齐读。说说这个词语的意思。

　　2、将这两个词语的调换顺序，再读，说说你发现了什么？

　　引导学生体会出新词的含义，并出两个字的顺序一旦调换，含义就会发生变化。

　　3、：这就是相同的字不同的顺序而产生的不同含义的词。

　　4、读一读其他的同类词语，说说这些字因为调序它们的含义发生了什么变化?

　　5、你还知道哪些同类词语吗？

　　第二课时

　　一、学习第二组：

　　1、师出“baochou”这个音节，请大家拼读，并写出词。

　　2、对于出现的两个不同的词语，老师请同学们读一读，说说这两个词语意思的差别。

　　3、用这两个词分别造句。

　　4、：这就是音同意思不同的'词语。

　　5、再读一读下面的词语，体会写法和意思的不同，并想一想怎么区别这音同字不同的词语的用法。

　　二、指导写字

　　1、课后田字格里的生字，在结构上有什么相同之处？

　　书写时要注意什么？指导“套、稚、默、封”四个字。

　　2、教师在田字格里边板书边讲解笔画、笔顺、结构特点，领写字头，学生仿照板书在田字格上书写。

　　1、作业

　　写生字

　　把自己找到的音同意不同或者字的顺序不同意思不同的词语写在一张卡片上，比赛谁找得多。

　　板书设计：

　　汉字家园2－2

　　词语卡片

　　多媒体教学课件 7

　　教学要求：

　　1.学会本课8个生字和8个新词。着重理解坐井观天、大话、无边无际等词语。

　　2.理解课文内容，懂得坐井观天这个成语比方的是什么。并从中受到启发。

　　3.感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1.生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。

　　2.提醒寓意，理解成语坐井观天的意思。

　　教学方法：

　　集中识字、表演朗读

　　教学安排：

　　一、揭题解题。

　　l.观是什么意思?

　　2.坐井观天是什么意思?(坐在井底看天)

　　3.谁坐在井里看天?它看到的天是什么样的?它的看法对不对?读了课文就知道了。

　　二、初读课文，感知内容。

　　1.轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。认读生字、词语。

　　2.教师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段?在每一自然段的前面标上序号。

　　3.分段指名读课文，正音。

　　4.这是发生在谁和谁之间的.故事?它们为一件什么事争辩?谁的意见对?

　　三、细读课文，理解内容。

　　1.读第1自然段。

　　第1自然段有几句话?每句话讲了什么?井沿是指哪里?(看图理解井沿。)

　　2.读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么?

　　指导朗读课文第一次对话。你从哪儿来?要读出疑问的语气。我从天上来要用表达的语气读，语调要平缓。

　　3.读青蛙和小鸟的其次次对话。大话是什么意思?课文里的大话是指什么?青蛙认为天只有多大?

　　4弄错是什么意思?小鸟说谁弄错了?弄错了什么?无边无际是什么意思?小鸟为什么会说天是无边无际的?(由于小鸟飞了一百多里。)

　　5.指导朗读其次次对话。朋友，别说大话了!··有那么远吗?要读出劝说的语气，其次句要读出反问的语气。你弄错了要读出确定的语气。

　　6.读青蛙与小鸟的第三次对话。

　　7.青蛙为什么笑?(它认为自己的意见对，是小鸟错了。)

　　8.小鸟笑什么?它为什么劝青蛙出井口看一看?(小鸟笑青蛙确实是弄错了，还自以为是。由于青蛙成天坐在井里，看到天的范围只有井口那么大，看不到井范围以外的天，这就是它看错的根本缘由。假如青蛙能跳出井口来看一看，就能看到天究竟有多大。)

　　9.指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气，小鸟急躁劝说的语气。

　　四、朗读全文，思索：

　　青蛙和小鸟为天的大小发生争辩，都坚持自己的意见，认为对方错了，你认为谁对谁错呢?为什么?

　　多媒体教学课件 8

　　【教学设计】

　　《荷花》是一篇写景的记叙文，用第一人称描绘了公园里满池荷花的漂亮风光。

　　本文的教学重点应放在引导学生理解和观赏满池荷花的静态美方面，难点是对描写荷花动态美的有关语句的理解。为此，运用电教媒体形成优化的教学过程，在解决教学重点的同时，既可培育学生的观看力，又可在突破教学难点时强化对学生想象力量的训练。电教媒体所创设的美景给学生以多层次的观赏，让学生得以美的享受，美的熏陶。从而在轻松愉悦的学习气氛中，培育学生听、说、读的技能，提高他们观看、想象以及赏析词句的力量。

　　【教学目标】

　　1、引导学生感受荷花的美，并启发学生绽开想象，进展学生观看、想象力量。

　　2、引导学生理解文章的构造层次，训练学生有条理的表达力量。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学方法说明】

　　1、围绕训练目标，创设情境、引导情趣：

　　为使学生对满池荷花有真情实感，特设计宽银幕投影，以增加空间效果。用轻柔的音乐和描述性的语言使学生置身于漂亮动人、风姿妩媚的荷花池旁。初步的欣赏，激起学生的求知欲，继而图文对比，帮忙学生理清第三段的脉络：荷花已经开了不少了→荷叶→荷花→一朵有一朵的姿势。并按这一挨次显示相应的情境，指导学生读文赏析。

　　2、借助情境，理解词句：

　　凭借电教画面，让学生边看边思，从形象到抽象，理解词句含义，体会遣词造句的准确。课文里有一句：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这个 “冒”字，学生难以正确理解，难于用语言表达清晰。若设计卡通式的动景，让学生观看荷花从荷叶丛中慢慢往上生长的过程，从而领悟到“冒”是往上升，是在荷叶的缝隙间长出来，体会其长势。进而再与“钻”比拟，进一步体会用词的精妙。通过电教媒体的帮助，不仅使学生正确理解词句，从静态中体会荷花强大的生命力，而且活泼思维，增加美感，理解词语在语言环境中的作用。

　　3、神化意境，陶冶心情，朗读升华：

　　课文第四节，想象了荷花的动态美，是全文的难点。其中“我仿佛是一朵白荷花，穿着洁白的衣裳在翩翩起舞”一句，更难领悟。采纳一幅神化的意境：满池荷花的静景配以仙女翩翩起舞的动景，让学生欣赏，使学生理解看荷花的心情和神情，再通过一个口头句式训练：“我( )地看着满池荷花……”让学生自己感受表述。并再次面对荷花的特写镜头，诵读课文，在神化般的意境中，增加美感，陶冶学生的身心。本课建议安排两教时。

　　【教学过程】

　　一、出示课题，创设情境，学习第一段

　　1、提醒课题：《荷花》

　　2、创设情境，让学生置身荷花池旁。

　　(教师同时翻开三架投影机，使宽银幕上的满池荷花刹那间呈现在学生面前，激发学生学习兴趣 )

　　3、学习第一段：

　　⑴ 读第一段，思索：为什么我一闻到芳香，就抓紧往荷花池边跑去呢?

　　⑵ 指导朗读，要求学生把闻到荷香后，对荷花的宠爱，盼望看到荷花的一种迫切心情读出来。

　　二、观美景，入意境，品词句，学习其次段(重点)

　　1、师：我们应当根据什么挨次来观赏呢?

　　(听录音，指导看投影)

　　2、图文对比，理解词句：

　　⑴ 荷叶是什么样的呢?轻声读课文，划出描写荷叶的句子。让学生观看画面，理解“挨挨挤挤”，抓住词语体会荷叶的数量多，外形大，颜色美。

　　⑵ 观看荷花从荷叶丛中“冒”出来的录像并找出课文中相应的句子。通过卡通式的`动景使学生理解“冒”的意思，与“钻”进展比拟，知道“冒”显示出荷花生气勃勃，具有强大的生命力。

　　⑶ 在诵读、观看的根底上对一池亭亭玉立的荷花进展赏析。

　　(运用电教画面，让学生在观赏中对“只有绽开两三片花瓣，全绽开的，含苞待放的荷花”表示自己的感受，从而进一步领悟满池荷花给人们带来的美的享受)

　　⑷ 写荷花为什么还要写荷叶呢?将画面上荷叶掩盖住，消失在眼前的是一朵朵荷花，让学生理解荷叶可以衬托荷花的美。

　　3、观赏满池荷花的组合美：

　　⑴ 师：为什么“我”看看这一朵很美，看看那一朵也很美呢?

　　⑵ 欣赏姿势各异的荷花，结合朗读指导。通过观看录像，让学生绽开想象的翅膀，充分表达自己对荷花的宠爱，使学生爱美的情感得到升华。

　　4、为什么说这是一幅活的画?

　　结合上下文理解。

　　多媒体教学课件 9

　　学习目标

　　①认识本课生字新词。

　　②能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　③能联系上下文，理解词句意思，感受优美语句并积累。

　　④感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。

　　课前准备

　　挂图；画有导游线路的小黑板；天山景物课件。

　　●朗读──感悟天山之夏的美景

　　①谈话揭示课题后，要求学生自由朗读；

　　②指名分节朗读；

　　③师生同读、引读；

　　④配乐齐读、享受美感。

　　●交流──体验作者的赞美之情

　　①让学生读读、画画、圈圈点点，了解天山之夏的特点。

　　②想想作者是怎样运用语言文字来赞美天山的？他当时的心情又是怎样？

　　③写法上的`特点是什么？

　　（对话过程中时时引导学生从文本的字里行间，去感悟大自然的美，去体验作者的赞美之情）

　　●积累──内化吸收优美词句，增加文化积淀

　　①背背自己最喜欢的语段；

　　②抄录一些优美词句。

　　●运用──在语文实践中增强语文能力

　　学习运用课文中学到的表达方式，写一处景物，要求写出景物的特点和自己的心情。

　　●作业：复习词语卡

　　多媒体教学课件 10

　　教学目标：

　　1、培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。

　　2、学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。

　　3、体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。

　　教学重点：

　　掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。

　　教学难点：

　　1、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条。

　　2、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢？

　　唐代大诗人李白有诗云：明月出天山，苍茫云海间。清代诗人洪亮吉也有诗云：地脉至此断，天山已包天。日月何处栖，总挂青松巅。现代散文家汪曾祺也在《早发乌苏望天山》一诗中赞道：苍苍浮紫气，天山真雄伟。陵谷分阴阳，不假皴擦美。初阳照积雪，色如胭脂水。这些名诗人笔下的天山令人神往。著名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！

　　1、读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结：

　　（演示）天山：亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长2500千米，宽250～300千米。平均海拔约5000米，最高峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它雪海。在博格达峰的山腰上，有一个名叫天池的湖泊，海拔1900米，深约90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。相传3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称瑶池。现在这里已成为著名的旅游胜地。

　　２、解题，了解作者，明确学习任务：《七月的'天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。

　　（简介作者）

　　二、初读课文

　　1、自由读课文，要求读准字音。

　　2、检查词语朗读。

　　3、默读课文，思考：

　　课文按照什么顺序写的？划一划相关句子。

　　三、明确学习要求

　　这是一篇游记散文，默读课文上面的阅读提示，看看它对我们提出了什么学习要求。

　　总结归纳：

　　1、抓住景物特点。

　　2、体会作者写法。