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三年级下第一单元位置与方向教学分析与教学计划（精选15篇）
时间真是转瞬即逝，新的机遇和挑战向我们走来，让我们一起来学习写教学计划吧。为了让您不再为做教学计划头疼，下面是小编精心整理的三年级下第一单元位置与方向教学分析与教学计划，欢迎阅读与收藏。
三年级下第一单元位置与方向教学分析与教学计划 1
教学目标：
1、使学生能结合教材提供的素材，体会确定物体位置在生活中的应用，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。了解物体位置的方法。
2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。
教学重点：
了解根据方向和距离确定物体位置的方法。
教学难点：
能根据描述，在平面图上标出物体的`具体位置。
教学过程：
一、复习引入
1、介绍位置
2、谈话导入
（1）教师肯定以上学生描述的方式。
（2）明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知识。
板书课题：位置
二、合作探究
1、教学例1实物投影出示主题图
（1）说一说主图中所说的含义
（2）学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。
（3）理解题意，确定观测点，建立方向图。
（4）台风在A市的东偏南30度距离600千米的地方。
（5）图例要弄懂。
（6）探索用数据表示位置的方法。
台风中心在A市的什么地方？并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数据表示物体物体的位置的方法。
2、完成教材第20页做一做，
3、学习教学例2
投影出示课本中主题图
（1）观察示意图，说一说那看到了什么。
（2）说一说本题的含义。
（3）互相讨论方法。
4、完成21页中的做一做。
（1）你是怎样做的?
（2）集体订正。
三、总结提升
通过这节课的学习，你有什么收获？刚才，我们是怎样探究出表示物体物体的位置的方法。
四、检测拓展
练习五第2、3、4题
三年级下第一单元位置与方向教学分析与教学计划 2
教学目标：
1、通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
2、在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
教学过程：
一、儿歌铺垫，引出新课
同学们，你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?
读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向）
二、在生活情境中，探索、体验新知
1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。
2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？
3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？
4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。
引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的`位置。
三、分层练习，巩固新知
1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？
2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。
3、你说我做：5人一组，1人指挥，4人做动作。（1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。）
4、合作完成教科书练习一的第2题。
四、课堂总结
1、全课小结：你们今天有什么收获?
2、师总结。
三年级下第一单元位置与方向教学分析与教学计划 3
教学内容：
教材第99--101页及练习二十
教学目的：
1．能正确区分东、南、西、北方向，会用东、南、西、北来描述物体所在的方向。
2．经历辨别东、南、西、北方向的过程，明确方向在生活中的重要作用，并获得积极的情感体验。
3．会识别简单的路线图，能根据要求标出指定物体的方位。感受方向与实际生活的联系。
教学重点：
能正确区分东、南、西、北方向，会用东、南、西、北来描述物体所在的方向。
教学难点：
会识别简单的'路线图，能根据要求标出指定物体的方位。
教具准备：
视频展示台、地图。
教学过程：
一、创设情景，引入新课
1、出示教材98页图，两位小朋友他们在干什么？他们都说了些什么？从图上你都知道些什么？
你知道内蒙古自治区在我国哪方吗？海南省在我国的哪一方吗？
2、揭示课题。今天我们一起来认识东、南、西、北。
二、认识东、南、西、北
1、出示教材99页图
⑴认真观察图，说说怎样辨认这幅图的东、南、西、北4个方向？
小组交流讨论。
反馈。你是怎样辨认的？你为什么要这样认为呢？
⑵根据图中的方向标，我们知道上方是北方，那么其他几个方向怎样辨识呢？
全班交流
⑶同学们能辨识图中的东、南、西、北4个方向，下面小组交流，说说学校的东、南、西、北4个方向各有什么？
反馈。哪个组的同学给大家说说？
每个同学自己说说。
2、小结。我们认识了什么？怎样认识东、南、西、北？
三、课堂活动
1、分组活动
5个同学一个组，中间一个，其余分别站在东、南、西、北方，每个同学说说其他同学站在自己的什么方向？
2、练习二十1题
观察图，认识方向标。
理解题意。读出题目要求。
小组交流
全班交流
3、练习二十2题
独立完成，然后反馈。
四、介绍指南针
五、课堂小结。
三年级下第一单元位置与方向教学分析与教学计划 4
教学目标
1、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用。
2、通过学生自主探索，使学生能根据距离确定物体的位置。
3、培养学生空间观念和小组合作能力。
教学重难点
通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用。
教学工具
课件
教学过程
一、讲解定向运动，导入新课。
定向运动就是借助地形图和指南针，按照标绘在地图上的方向线，在野外环境中自行选择行进路线，不断地判断并纠正前进的方向，依次通过赛会预先放置的各个检查点，以最短时间到达所有点标并到达终点者为胜的'一项体育运动。定向运动是一项健康的户外运动、是一项人与自然融合的运动、是一项挑战自我的运动。在运动中人们有回归自然、身心放松的良好感觉。定向运动通常在森林、郊外和城市公园里进行，也可在环境优美的校园里进行。
二、板书课题：位置与方向
师：下面就让我们共同挑战一次公园定向越野赛。
自己探究：这次探究公园定向越野赛，第一赛段是从起点到1号点，那我们如何去找1号点呢? 生：1号点在起点东北方向，我们从起点向东北方向走。
师：只知道向东北方向走，能又快又准的找到号点吗?
生：我认为不行。从起点到东北方向有很多路线可以走。
师：对啊!我们只知道方向，但怎样才能很快到1号点呢?
生：我认为找起点到1号点路程最近的方法最好，这样才能很快到1号点。
师：现在我们同学有两种方法，一种只看方向，另一种只看两地的距离，那么，大家想一想：这样能准确描述1号点吗?
师：那怎样才能准确地找到1号点呢?
生：只知道方向或距离是不行的，要同时知道这两个条件才行。
师：那怎样利用已有的方向和位置来确定1号点的位置? (分组讨论)
生：1号点在起点东偏北30°的方向，大约要走1000米。
生：1号点在起点北偏东60°的方向上，大约要走1000米。
师：提问：确定任意一点，应从哪几个方面描述?
生：从方向、距离来描述。
师：同学们能否指出教室的东南西北方向?
一生指出东南西北方向。
师：你能根据自己所在的位置指出东偏北30°的方向吗?(学生指出了)
小结：同学们，平时我们在生活中描述位置方向，一般以夹角较小方向上物体所在方向离得较近，就说偏向那个方向。
三、拓展练习：
1、图上练习：教材第18页“做一做”
2、实践活动：分组交流描述学校里各个建筑物的所在位置方向。
四、总结：你在本课学到了什么?有什么收获?
课后习题
完成课后练习题。
三年级下第一单元位置与方向教学分析与教学计划 5
教学目标：
1、在东、南、西、北四个方向掌握的基础上，初步认识东南、东北、西南、西北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
2、借助各种活动，加深学生对这四个方向的认识，并体会物体间位置关系的相对性。让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。
3、培养学生正确应用数学的意识。
教学重点：
初步认识东南、东北、西南、西北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
教学难点：
体会物体间位置关系的相对性，培养学生正确应用数学知识的能力。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、情境导入
1、师生谈话。
同学们，在前面的学习中，我们已经认识了东、南、西、北四个方向，你还记得它们在图上的方位吗?今天老师要带大家到小明的学校去参观一下。(出示情境图)
2、引导观察，复习旧知。
(1)请大家观察这张学校示意图，东、南、西、北四个方向分别在哪里?你是怎么判断的?
(2)谁能说一说教学楼、图书馆和体育馆分别在学校的位置?
对学生的回答进行评价。
(设计意图：用教材的上的图片，提出问题，引发兴趣。提出已学过的`问题，引发学生学习的自信。)
二、探索交流，解决问题
1、刚才大家能够正确找到教学楼、图书馆和体育馆所在的方位，那么请大家想一想，多功能厅在学校的什么方位呢?把你的想法和同桌交流一下吧!
2、谁来说说你的想法。
学生汇报：
①我觉得是东北方向;
②我觉得是右上方;
③我觉得是北东方向。
3、同学们的想象力真是丰富啊，这个方向既不是北方，也不是东方，到底是什么方向呢?我们请指南针来帮助我们吧!(出示指南针，并简单介绍指南针)
指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器——司南，后来又发明了多盘。指南针是我国古代四大发明之一。
①大家看看，在北方和东方之间的是什么?(学生回答：东北)
②看看指南针的西方和北方之间是什么?(生回答：西北)
那你知道餐厅在校园的哪个方向吗?
③看看指南针的西方和南方之间是什么?(生回答：西南)
那你知道科技楼在校园的哪个方向吗?
④看看指南针的东方和南方之间是什么?(生回答：东南)
那你知道存车处在校园的哪个方向吗?
4、引导学生归纳。
东和北之间的方向叫“东北”方向，东和南之间的方向叫“东南”方向，西和南之间的方向叫“西南”方向，西和北之间的方向叫“西北”方向。
5、观察这四个方向有什么特点?
6、引导学生回到校园平面图，说一说建筑之间的位置。
7、方向的相对性。
科技楼在操场的什么方向?操场在科技楼的什么方向?你发现了什么?
引导学生明白：西南和东北相对;西北和东南相对。
(设计意图：围绕校园示意图，展开新知的学习。让学生参与其中，体现学生的主体地位。以引导的方式，帮助学生发现知识的规律，总结知识。)
三、巩固应用，内化提高
1、制定方位图。
练习二的第3题。给出北，让学生之间相互讨论，完成填空。
2、完成做一做的练习。
教师说××家在学校的什么方位，由学生讨论××家的位置。
(设计意图：学生利用已学知识，解决问题。)
四、归纳总结
同学们，通过今天的学习，你收获了什么?
我们认识了东北、西北、东南、西南四个方向;还知道了东北与西南、西北和东南是相对的，请同学们课下思考下现在的问题：生活中什么时候会遇到用方位的情况?
(设计意图：思考、总结、归纳、将本节课所学知识系统的表述出来，加深学生的印象。)
三年级下第一单元位置与方向教学分析与教学计划 6
学习内容：
人教版课标教材三年级下册第8页例4及做一做，练习二第1、2、4题。
学习目标：
1．认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辩认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2．经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程，学会辩认方向，发展学生的空间观念。
3．能积极参与探究物体所在方向的数学活动，体会方位知识的作用和价值，感受数学知识与日常生活的密切联系。
学习重点：
能辩认东北、东南、西北、西南四个方向。
学习难点：
体会位置与方向的相对性。
教具学具：
第8页例4的挂图（标明教学楼、体育馆、图书馆，删去人物及话语）。
学习流程：
一、激疑导入
1．指一指，教室里的东、南、西、北四个方向。
2．请9名学生面向北按如下形式站在讲台前面。
1 2 3
4 5 6
7 8 9
3．说一说，2、4、6、8分别在5 的哪个方向？1、3、7、9分别在5的哪个方向呢？这就是我们今天要研究的问题。
二、自学交流：
1．初步认识东北、东南、西北、西南
（1）分组讨论：你们认为1在5的什么方向？说说你们是怎么想的？
（2）探讨：你认为哪一组的想法更合理些呢？……有没有其他的`方法确定哪一组的想法是正确的呢？
（3）借助我国古代的四大发明之一“指南针”做最终裁判。请5同学拿着指南针宣布最终结果，点拨：我们通常说“西北”而不是“北西”。
（4）开展猜一猜活动。
a．谁能猜猜6在5的什么方向，并说说为什么这样猜？
b．猜猜3在5的什么方向，并说说为什么这样猜？
c．谁愿猜猜9在5的什么方向，并说说为什么这样猜？
2．辨认生活中的东北、东南、西北、西南
（1）指一指，教室里的东北、东南、西北、西南四个方向。
（2）说一说，你的东、南、西、北面分别坐的是哪一位同学？
（3）说一说，你的东北、东南、西北、西南分别坐的是哪一位同学？
3．辨认地图上的东北、东南、西北、西南
出示例4的挂图，标明教学楼、体育馆、图书馆。
（1）根据太阳的方向确定东面，再确定其余的七个方向。
（2）说一说，教学楼、图书馆、大门、体育馆分别在操场的什么方向？
（3）议一议，多功能厅和食堂分别在操场的什么方向？
（4）想一想，操场在多功能厅和食堂的什么方向？
三、展现提升：
各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。
四、达标测评：
1．第8页做一做。汇报“生活中什么时候会用到方位的知识？”
2．练习二第4题。
（1）找一找，地图上标出了我国哪些“世界文化和自然遗产”。适时教育学生保护人类共有的自然和文化遗产。
（2）圈一圈，在地图上圈出武汉的位置。
（3）说一说，这些“世界文化和自然遗产”在武汉的什么方向？
3．练习二第2题。明确题目要求，独立完成。
五、全课总结
今天学会了什么？怎样辩认东北、东南、南北、西南呢？
三年级下第一单元位置与方向教学分析与教学计划 7
教学目标：
1、知道地图上“东南西北”的表示法。
2、能识别地图上的方向。
3、培养应用意识。
教学重、难点：
识别地图上的东南西北，初步会看地图。
教学方法：
观察法、小组合作学习法
教学手段：
投影、填一填的卡片
教学过程：
（一）创设情景，引入新课
在操场上我们都弄清楚了东南西北四个方向的位置，在教室里又是怎样的？指导学生在教室里辨认“东南西北”，并在书上填一填
问：辨认“东、南、西、北”四个方向？
并说说操场上“东、南、西、北”四个方向的`地方都有什么？
（二）探究新知
出示教材第58页“填一填”图。
1、这是一张简单的地图。地图上，上方表示北，下方表示南，下方表示南，左方表示西，右方表示东。
2、看这张图，中间是操场，哪一方是北呢？操场的北方有什么？哪一方是南呢？……
3、小组合作填出这张图，老师根据汇报适时订正。
4、游戏：（先师生后生生）
找一个法发员，其他学生用手指出相应的方向，（我说你做游戏）
引导：边说边做动作“我说东”，“我指东”……
（三）体验感悟
教师根据自己的实际课选择以下形式之一：
1、设计的动画
2、大型板画
3、随意粘贴的算式
4、有一份彭州市的交通图……
引导：仔细观察十字路口，请你当一次小小交通警察，指挥交通。
5、说说你家的门朝哪个方向开？在说一说左右、对门儿。
（四）实践应用
观察夜晚的星空，找到北极星的位置，明确具体方向。
（观察星空，不限定在一个小时间，分季节长期地开展下去。）
（五）小结
这节课小朋友们表现出色，互相说一说都学到了哪些知识？
练习设计：
1、在教室里辨认东、西、南、北
窗户在（）面，门在（）面，你面向（）
2、我说你做。
3、指挥交通。
4、你家的门朝哪个方向？
三年级下第一单元位置与方向教学分析与教学计划 8
复习内容
教材P2---12页位置与方向知识。
复习目标
1、知识与技能：
（1）在观察公园线路图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。
（2）认识东南、东北、西南、西北这四个方位。
2、过程与方法：在自主探究和合作交流过程中获得成功体验。
3、情感态度与价值观：在观察解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。
复习重点
认识东南、东北、西南、西北这四个方位。认识路线图，会描述行走路线。
复习难点
能用四个方位词描述简单的行走路线。
教学用具
多媒体、小黑板。
教学过程
一、目标导学
（一）导入新课
1、地图是按上北，下南，左西，右东绘制的`。动手找出中华人民共和国地图。手控一下，找出四个方向。
2、揭示课题：位置与方向与复习
（二）展示目标（见复习目标）
二、自主学习
1、出示复习提纲：
（1）认识东、南、西、北方向，结合具体情境，辨认其余的四个方向。
（2）会找线路图，根据图，描述线路图。
2、围绕提纲，解决一些实际问题。自学教材P2页---14页中的方向和线路。
3、对照自学提纲，自主学习。
4、检测题：
（1）一幅地图人们通常是按上（）下（）、左（）右（）来绘制。
（2）站在操场中间，指明北边是（），南边是（），左边是（），右边是（）。
（3）小明坐在教室的中间，他的北边是（），南边是（），左边是（），右边是（）。
三、合作探究
（一）小组互探
联系生活，强化方向和线路图的关系。
（二）师生互探
1、解答各小组自学中遇到的问题。
2、有针对性地请不同学生回答学习效果。
3、我们的教学楼在北面，大门在（），东北是（），东南是（），西南是（）。
四、达标训练
1、通常说的四面八方指的是（）、（）、()、（）、（）、（）、（）、（）八个方向。
2、为了进一步加深理解，给学生充分交流的机会，使学生更清楚、明白。
课堂：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？
五、堂清检测
1、《学习与巩固》P4页第2题。
2、《学习与巩固》P5页第1题。
3、看一看，填一填。
（1）小熊从家出发向（）方向走（）米，再向（）走（）米来到运动场，运动场在小熊家的（）方向。
（2）小狗从家出发，向（）方向走（）米，再向（）方向走（）米到森林诊所，森林诊所在小狗家的（）方向。
（3）小鹿家在运动场的（）方向，两处相距（）米。
三年级下第一单元位置与方向教学分析与教学计划 9
教学目标：
1．通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个
方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2．通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。
3．在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。
学情分析：
本班学生自觉性较好，在学习之前大部分同学能自觉的提前预习，对于本节知识有了大概的理解，而本节知识是本册书的开篇，学生刚收假，学习的热情较高，对于所学内容也充满了期待。但在理解、运用上有一定差距，分层较明显，恒心不够，稍微难点就会有放弃的念头。总而言之，整个还是不错的。
教学重难点：
会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，你们知道2008年的奥运会在哪里举行吗？这是我们祖国的骄傲，也是全国人民努力的结果，大家想不想看看首都北京的'美景呢？
二、探究新知
1．观察主题图
（1）出示第2页彩图。
（2）我们现在来到了北京的天安门广场，你们看见了哪些建筑物？愿意当小导游为大家介绍一下吗？同桌之间互相解说。
（3）指名上台讲。
2．学习例1：出示第3页彩图。
（1）说图意。问：早上太阳从什么方向升起？面朝太阳，我们面对的是什么方向？背对的方向是什么方向？
（2）学生相互说说自己前面的和后面的方向，并用手指一指北方和南方。
（3）让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。
（4）请4位同学面朝4个方向背对背站好，让他们说说自己面对的方向。
强调东西相对，南北相对。
（5）填写例1。
三、巩固新知
1、说一说教室里东、南、西、北各有什么(练习一第1题)？
2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。
3、你说我做：小组合作，一人说方向，另外三个人指
四、课堂小结
今天大家学到了什么？还有什么疑问？
五、作业设计
1、完成同步2---4页
2、回家观察自己房间的摆设，并简单记录
【教学反思】：
本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级下册第1-5页。学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。成自己独特的学习方法；通过灵活、有趣和富有创意的练习，提高学生解决问题的能力；联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。
三年级下第一单元位置与方向教学分析与教学计划 10
教学内容：
本节课是人教版数学三年级下册位置与方向的练习课，主要是进一步学习辨认东、西、南、北、东南、东北、西南、西北八个方向，并熟悉简单的线路图。本节课旨在为学生创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到学习活动中来。使他们在观察、想象、描述、表达和交流等数学活动中丰富对方位知识的体验。
教学目标：
1.通过综合练习，进一步培养学生识别方向的意识，发展空间观念。
2.进一步认识东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向，能用给定的一个方向辨认其余的七个方向。
3.能用方位词描述行走路线，提高学生辨认方向的能力。
4.将位置与方向的知识运用于解决实际生活中的问题，感受数学的魅力。
5.让学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。
教学重难点：
重点：
1.熟悉东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向。
2.能描述简单的行走路线。
3.能运用所学知识解决生活中的相关问题。
难点：
1.根据给定的一个方向描述其它三个方向。
2.会看简单的线路图，并能用方位词描述行走路线。
教法：
创设情境，引导探究。
学法：
通过观察、想象、合作、交流、游戏等活动学习知识。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、认识图上的方向，会描述路线图。
（一）、创设情境，回顾再现八个方向
1.师：我们在第一单元学习了哪几个方向，地图通常是按什么方向绘制的？
根据学生回答板书：
学生互动记忆，并明确哪些方向是相对的。
2.课件出示中国行政区域图，让学生找出自己家乡的位置。
北京在淮北的（）方。
上海在北京的（）面。
北京在上海的（）面。
台湾在北京的（）面。
（二）、情境再现，复习线路图
1.出示森林中的小动物所住的位置图，指名学生说一说小动物们分别住在森林中的什么方向，并指出小熊送货的路线。
2.出示动物园导游图，首先让学生明确小动物们分布在动物园的哪个位置，再写出参观动物园的最佳行走路线。
学生交流、讨论，最后找出几种不同参观路线。
二、现实生活中的位置与方向
1.师谈话引入，同学们对我们的校园熟悉吗？
课件出示：
（1）我们学校的大门在校园的（）面。
（2）学校操场的南面有（），西面有（），东面有（），北面有（）。
（3）同学们现在面向（）坐着，后面是（），左面是（），右面是（）
（4）伸出右手，指一指东北、东南、西北、西南四个方向。
2.游戏，（听老师的'口令做动作）
坐在教室北边的同学请挥挥手，东边的同学请点点头，西边的同学请跺跺脚，南面的同学请向老师问声好。
三、知识运用，完善提高
通过今天的复习，相信同学们对这一单元的知识又有了更新更深的认识，让我们来检测一下吧。
1.太阳每天（）升（）落。
2.红旗飘向西面，刮的是（）风。
3.中午，影子在你的（）面。
4.燕子每年都会飞到（）过冬，春天到了，燕子从（）方飞回来了。
5.小明家在学校的东南，学校在小明家的（）。
6.夜晚，面向北极星，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。
四、拓展延伸、学以致用
小林在野外迷了路，你有什么方法帮助他辨认方向？
让学生充分发表意见，老师最后补充。
课件出示：初升的太阳、夜晚的星空、指南针、树的年轮、葱茂的大树
五、课堂小结
这节课你有什么收获，还有没有什么困惑？
板书设计：
课后反思：
本节课是一节练习课，我从三个层面展开教学，一是熟悉图中的方向，二是联系生活辨别方向，三是知识运用。数学知识来源于生活。服务于生活。因此，我在教学中努力挖掘与学生生活密切相关的素材，找准契合点，让学生从自己熟悉的事物中去辨认方向，进而掌握方位知识，达到了事半功倍的效果。在知识的运用阶段，让学生充分开动脑筋、展开讨论，体会到了解决问题策略的多样性，感受到了数学的魅力，激发了学生学习数学的热情。本节课的不足之处是教学时间的分配稍显欠妥，如辨别图上的方向用时略长，致使在教学生活中的方向这一环节时有点仓促，需加以改进。
三年级下第一单元位置与方向教学分析与教学计划 11
学习目标：
使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的'七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
重点：
使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。
教、学具准备：
指南针
过程：
一、复习：
1、画一画方向示意图：
2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢？今天我们一起来认识。
二、学习新知：
1、出示例4图，观察：多功能厅在哪两个方向之间？这个方向称为“东北方向”。
2、我们知道了“东北方向”，你能说出下面的这几个方向是什么吗？
3、我们又认识了“东北、东南、西北、西南”，你打算怎样记住这四个方向？请你把他们记下来。
4、请自己画一个标有8个方向的方向示意图。
5、观察例4图：请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么？
三、练习：
1、说说生活中什么时候会用到方位的知识？
2、第10页第1题：在黑板上标出自己家的位置。
四、总结：
这节课中你有哪些收获？你会用到这方面的知识吗？
三年级下第一单元位置与方向教学分析与教学计划 12
教学目的：
1、学生能根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向。
2、培养学生辨认方向的意识，建立初步的空间观念，发展形象思维。
3、学生能在实践活动中学会与人交流、合作。
教学重点：
根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向。
教学难点：
培养辨认方向的意识，建立初步的空间观念，发展形象思维。
教学过程：
一、故事导入。
小朋友，你们喜欢听故事吗？
今天，老师给你们讲一个故事：有一天，贪玩的机灵狗跑到森林去玩，不知不觉地，它越走越远，天色渐渐暗下来了。该往哪里走呢？机灵狗迷失了方向，它很害怕，而且笑笑和淘气一定也很着急了。到了晚上，星星出来玩了。这时候机灵狗突然发现了北斗七星。于是它很快地分辨出方向，找到了回家的'路了。今天我们就来学西东南西北这一课（板书：东南西北）。
二、探索新知。
1、正确分辨四个方向
学生独立思考：太阳从哪个方向升起来，从哪个方向落下？
（从东边升起来，从西边落下。）
2、分辨“南”和“北”。（由东起顺时针指，分别是东南西北）
小组交流自己辨别方向的方法，随后全班交流。
3、实地辨别方向。
（1）今天天气特别好，咱们一起到操场去找找东南西北这四个方向，学生4人为1组来到操场。
（2）说一说东南西北各在哪个方向，有什么建筑物，你是怎么辨别的呢？
（小组讨论、交流、记录）
4、游戏----“你说我来做”
如：教师说面向东，全体学生按要求完成。
5、回忆：学校的东南西北四个方向各有哪些景物？
独立完成：绘制学校平面图。要求：按照上北，下南，左西，右东来绘制的。
三、知识拓展，激发兴趣。
1、同学会利用“上北、下南、左西、右东”看地图和路线图辨认方向了，生活中你还知道哪些辩认方向的方法？
（1）指南针能帮助我们辨认方向，指南针是2000多年前，我们的祖先发明的。
（2）我会看树叶辨认方向，树叶茂密的一面是南面。
（3）要是在大森林里，你可以看年轮辨认方向。
（4）看太阳也能辨认方向。早晨，太阳总是从东方升起。
2、你可真了不起，这么难学到的知识你都会了。能告诉大家，你怎么知道这种方法的吗？你是从哪儿获得这些知识的？（我是看书知道的。）
看书能让我们获得知识，我们都应该与书成为好朋友。
四、巩固练习。
1、实地观察教室的门、窗，各在哪一面？自己面向哪一面看黑板？
2、学生独立完成“黑猫警长指挥交通”游戏题。
要求：用箭头表示要走的方向。
四、小结。
数学知识能够帮助我们辨认方向，使我们不会迷路。在我们的生活中，还有许多关于“东南西北”方向的知识，大家课后还可以继续学习、交流。
三年级下第一单元位置与方向教学分析与教学计划 13
教学目标
1、通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
2、在东、南、西、北中，给定一个方向(东、南、西或北)辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3、让学生辨认东南、西南、东北、西北四个方向，知道地图上东南、西南、东北、西北四个方向。
4、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重难点
1、教学重点：认识东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方向。
2、教学难点：快速辨别东南、西南、东北、西北四个方向。
教学过程
一、导入新课
师：同学们都知道太阳吧，没有太阳就没有光明。那同学们有观察过太阳吗?(学生们纷纷讨论起来。)
学生1：太阳是圆的。
学生2：太阳每天从东边出来。
师：同学们回答的非常棒!
师：(多媒体演示)早晨，太阳从东方升起。傍晚，太阳从西方落下。
二、教授新课
教学东、西、南、北。
师：我们看看学校的鸟瞰图。图书馆在校园的东面，体育馆在校园的什么面呢?请同学们回答一下。
学生：西面。
师：这位同学学得非常快啊!那我们再看看教学楼在校园的什么面，大门在校园的什么面。请大家举手回答。
学生1：教学楼在校园的北面。
学生2：大门在校园的南面。
师：同学们太聪明啦!都学得很快。
师：我们一起来念一念：面向西，后面是东，左面是南，右面是北。面向北，后面是南，左面是西，右面是东。(学生们跟着念起来。)
师：我们再看看学校的示意图。地图通常是按上北下南，左西右东绘制的，大门在操场的下面，就是再操场的南面。我们再看下面的题目。
学生们踊跃回答问题，老师对同学们的正确答案给予肯定和赞赏。
师：我们再看看天安门的布局，根据图读一读：天安门城楼在国旗的北面，人民大会堂在人民英雄纪念碑的.西面，中国国家博物馆在人民英雄纪念碑的东面。(学生们跟着念起来。)
接着老师又找学生回答问题。
师：我们再观察校园的鸟瞰图，餐厅在校园的什么角，存车处在校园的什么角，科技楼在校园的什么角?大家来想一想。
学生：餐厅在校园的西北角，存车处在校园的东南角，科技楼在校园的西南角。 师：回答的太棒了!现在大家都可以作一个小小向导了。看谁愿意主动做小向导?(学生们积极回答问题，老师对答案进行公布，对回答正确的学生进行肯定，对回答错误的给予鼓励。)
师：大家应该都喜欢去动物园吧!那我们来看看动物园的示意图。说出各动物场馆分别在花坛的什么方向。(学生们都踊跃回答问题，老师对学生们的回答给予鼓励和肯定。)
三、巩固练习
师：我们再看看街心广场的分布。请同学们回答银行、车站、公园、饭店各在街心花园的什么方向?(老师一边播放课件，一边找学生回答问题。对回答正确的学生进行肯定和夸奖，对回答错误的同学进行鼓励，鼓励下次再接再厉。)
四、总结
这节课你学会了什么?懂得辨认方向了吗?
三年级下第一单元位置与方向教学分析与教学计划 14
教学目标
1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、发展学生空间观念，体验数学与生活的联系。培养学生良好的观察能力。
学情分析
学生已经在生活中学会了用上、下、左、右、前、后来描述物体的方向。
重点难点
1、认识东、南、西、北四个方向。
2、会用给定的一个方向辨认其余的三个方向。
教学过程
一、学前准备
1、复习旧知
(1)新学期，我们重新安排了座位，现在请你说一说你座位的前后左右分别是谁？
(2)如果要开家长会，你怎样告诉你的父母，你的位置在哪呢？
2、导入新课
今天我们就来认识东、南、西、北四个方向
二、探究新知
1、辨认东、西、南、北四个方向。
(1)说一说，太阳从什么方向升起。(从东方升起)
(2)想一想，太阳从什么方向落下。(从西方落下)
(3)指一指，东边和西边在哪里。
(4)请同学们面向太阳升起的的方向。
提问：
a、你们现在面对的是什么方向？(东)
b、你们背对的是什么方向？(西)
c、左手指的是什么方向？(北)右手指的是什么方向？(南)
(5)、请你向你的同桌说明东西南北四个方向以及它与前后左右的联系。
2、指出教室内的四个方向。
(1)说一说，教师的门朝什么方向。
(2)站在教室中间，看一看教室内的四个方向各有什么。
三、课堂练习
1、把教材第3页例1不补充完整。
(1)课件出示：
(2)提问：小明面向什么方向站立的，你是怎样知道的'？
(3)同坐交流，说一说操场四周的建筑物各在什么方向？
(4)把结果填在书上
2、教材第3页的做一做
(1)组织学生观察，讨论东与什么方向相对？西与什么方向相对？
(2)小结：东与西相对，北与南相对。
3、向你的同学介绍一下你的房间是怎样布置的。
四、作业
练习一的第3题
五、课堂小结
今天我们一起学习了新的方向：东、南、西、北。同学们都掌握了吗？
六、检测（课件出示）
一、填空
1、傍晚你面对太阳时，你的前面是（）面，后面是（）面，左面是（）面，右面是（）面。
2、你所认识的四个方向分别是（）、（）、（）、（）、
3、东与（）相对，北与（）相对
4、我国的五座名山是中岳（）、（）岳泰山、（）岳衡山、西岳（）、（）岳恒山。
5、小红面向东方，她向左转90度，她现在面向（）方向。
二、看图填空（每空1分共26分）
书店在学校的（）面，超市在学校的（）面，邮局在学校的（）面，小明家在学校的（）面。
2
⑴、从小明家出发，向（）走100米。再向（）走50米到超市
⑵、从小明家出发，向（）走（）米，再向（）走（）米到医院
三、看图说一说行走路线，填一填。(每空1分共12分)
1、小明从家向（）走（）米，再向（）走（）米到学校。
2、从学校向（）走（）米，再向（）走（）米到体育馆。
3、小红从学校向北走100米，再向东走150米到家，用“☉”标出小红家的位置。
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教学目标：
（1）使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
（2）结合具体情境，能够用给定的一个方向辨认出其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
（3）通过让学生说一说、画一画、动一动，加强学生对四个方位的认识和辨认能力，并能灵活根据方位确定物体的位置。
（4）将丰富的生活素材融入教学，创设生动、有趣的.情境，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。
教学重点：
辨认东、南、西、北四个方向，并用这些词语描述物体所在方向。
教学难点：
在具体的情境中，能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向。
教具：
校园情境图、多媒体课件。
教学过程：
一、联系实际，导入新课。
师：新学期，我们介绍一下学校的位置好吗？（出示课题：位置与方向）
师：今天我们用东、南、西、北这些新的方位知识帮助我们辨别方向。
二、联系生活，自主探索。
（一）学会辨认东、南、西、北
1、寻找生活中的数学
师：生活中，你观察过太阳是从什么方向升起的吗？
师：现在坐在教室里观察，你能在黑板上的哪个方向画出太阳？（指名一个学生画，同时老师标出太阳升起的方向是东面）
师：从黑板上太阳的位置，你能知道我们教室里哪一面是东面吗？请大家面向东面。
2、分组讨论，合作探索
师：我们借助太阳知道了东面，还有几个方向怎样确定呢？
3、游戏激趣，巩固运用
（1）用手势表示方位
老师说一个方向，学生迅速用手指出来（要求学生熟练掌握知识，培养快速应变能力）
（2）快速转向辨认方位
师：面向北（生：前北，后南，左西，右东）
面向南（生：前南，后北，左东，右西）
面向东（生：前东，后西，左北，右南）
面向西（生：前西，后东，左南，右北）
（二）用东、南、西、北描述物体所在方向
1、用东、南、西、北描述教室各个方向有什么物体？
2、模拟情景：说出物体所在的方位。
师：请四名学生分别扮演公园里的游乐馆，它们分别是海洋动物馆、马戏表演馆、
海豚游泳馆、儿童影视馆。
请四名学生分别站在东、西、南、北四个方向，再请两名学生分别扮演游客和导游
游客：请问我要去海洋动物馆该怎么走？
导游：向东走。
3、介绍自己的房间
师：谁能用我们学习的方位知识向大家介绍一下自己的房间是如何布置的？
师：请同学们在纸上简单画出某某同学的房间布置图。
（三）、学以致用
学生先在操场上仔细观察，然后两人一组，互相介绍
1、学生用东、南、西、北描述校园各个方向分别有什么物体。
2、学生介绍校园的物体分别在什么方向。
3、学生之间开展一人提问，一人解答，并尝试根据所给方向寻找目的地的活动。
三、总结：
我们在辨认方向时，必须先确定一个方向，然后根据东与西相对、南与北相对的原则来确定其它三个方向。
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