部编版语文三年级海滨小城教学反思（精选11篇）
身为一名优秀的人民教师，教学是重要的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编为大家收集的部编版语文三年级海滨小城教学反思，希望能够帮助到大家。
部编版语文三年级海滨小城教学反思 1
《海滨小城》这篇课文条理分明，先写海滨，再写小城。写海滨由远到近，先写海滨，后写小城，主要围绕了海上、沙滩、庭院、公园和街道五个场景进行了描写。本文语言极具特色，结合具体学情，本节课我们问绕具有色彩感的词语有感情的诵读课文，以游览的形式，将文本与视频相结合，组织学生在自主、合作、探究，使学生在老师创设的情景中感受海滨小城的美丽，通过介绍主要景物、交流自己喜欢的语句，说明理由等活动，锻炼学生的语言表达能力。
收获之处：
1、运用信息技术，将文字可视化。
对于我们特殊教学学校的听障儿童来说，家庭条件普遍不富裕，学生很少有去海边游览的经历。通过文图同步的视频、动态图片、与文章内容匹配的图片等形式，让学生对海滨小城有了更加直观的感受，为学生介绍景点、交流喜欢的内容做好了前期铺垫。
2、交互式教学模式，提供个性展示舞台。
传统课堂中，我们往往重视教师与教材的交互，教师与学生的交互，而忽略学生与教材、学生与学生之间的交互性学习。本节课采用交互式教学模式，学生通过图片、视频结合文字，利用小组交流、小导游介绍景点、学生分享喜欢的语句，说明理由等形式，使学生与教材、学生与学生之间形成了更多的交互，同时在这一交互的过程中，每一个学生都有自我展示、展示个性的机会。
3、拓展密切生活，让感受更加真实
本节课的知识拓展环节，我设计的是让学生们结合仓巷街的视频、图片，仿照例句说说自己的感受。海滨小城的街道整洁，安阳的.仓巷街美在哪里呢？仓巷街作为孩子们熟悉的街道，同时也是安阳市极具特色的街道，这一内容的设置，使学生通过观察，概括景物特点的能力由文本潜移到了生活之中，使感受不在空洞。而在授课的过程中，学生们确实也表达出了自己真实的感受。
不足之处：
1、少些包办，给学生多些自主选择的机会
在组织学生们“游览”小城的时候，我主管的对12名学生进行了分组，指定哪几个人去庭院、哪几个去公园、哪几个去街道。其实学生通过观看小城的视频后，一定会有自己心仪的景点，如果让孩子们自由选择他们喜欢的景点，这样组成的小组在交流上应该会迸射出更多的火花。为了维持更好的课堂秩序不应该成为限制学生选择的理由。
2、对学生的了解、课堂组织能力有待提高
处理完课后练习题时，很多学生还在忙于更正答案，考虑到上课时间，我直接进入了知识拓展的环节，这个时候还有个别学生正在奋笔疾书，我上前进行了提醒。课后我在进行反思时认为：一方面我在课程设计时没有充分考虑学生的实际能力，设定的书写习题时间不足；另一方面，没有提前跟学生讲清楚没有更正完的题目我们课下再改，处理临时状况的能力不足。
通过讲解《海滨小城》触发了我对相关信息技术的学习，使教学更好地服务学生，同时也让我发现了自己在教学工作中存在的不足，激励我加强专业知识、专业素养的学习！
部编版语文三年级海滨小城教学反思 2
语文新课标指出：在教学中要重视培养学生的自学能力，要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的学习方法，主动地进行学习。因此，在阅读教学中如何渗透学法指导，是当前小学语文教学改革的一个重要课题。我教学《海滨小城》这篇课文时在此方面下了一番功夫，具体表现如下。
一、充分调动学生的积极性，循循善诱
在教学第四自然段。先让学生找出中心句，然后让他们边读课文边品赏出这个自然段的意思，除了写树木的种类多外，还写到桉树叶散发出的香味浓；凤凰树开的花好像笼罩在一片片红云中。从而让学生体会到庭院的特点。同时，在教学过程中，教师只起诱导作用，学生做到“多思”、 “多读”“多讲”，真正做到精讲多练，强化语言训练，而且对学生的逻辑思维和欣赏文章的能力也起到很好的培养作用。
二、抓住重点，教出特点，交给学生一把自学的金钥匙
在这节课里，教师做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得洒脱，着力于让学生“在游泳中学会游泳”，教给他们一把独立欣赏文章的金钥匙。如教师在教学第四自然段时先是诱导学生由表及里逐层深入地品读这一重点段，接着就让学生运用同一方法去自学第五、六自然段，并作出小结。这样的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果。
三、精讲巧练，抓准训练点
在狠抓素质教育和目标教育的今天，教师的精讲巧练符合时代的特点，如教学第四自然段最后一个句子，教师让学生一个接一个有感情地朗读比喻句后，再引导学生品味比喻句内含的形象美和色彩美。当小结第四自然段后，紧接着让学生完成填空题，这样不但反馈了学生的`学习情况，而且体现了教学目标的落实。是符合大纲中的要精心设计作业，要有启发性的要求。又如：总结全文后还设计了内容相似，结构相同，要求一致的语言训练，使学生觉得内容丰富有话可写。进而体现了读写结合的优越性。
部编版语文三年级海滨小城教学反思 3
《海滨小城》是一篇写景的文章，这篇课文条理十分清楚，先写海滨，再写小城。作者笔下的这座海滨小城拥有宜人的自然环境，写海滨由远到近，先写大海，然后写海上的船舰和渔民、战士，再写海滩。写小城，先写家家庭院的树，再写公园里的大榕树，最后写干净的'街道，突出了海滨小城的美丽、整洁，抒发了作者热爱家乡的感情。
不足之处：
1.词义部分涉及过少，学生对于部分词义不理解。
2.课堂内容比较多，所以我忽略了学生与我之间的互动，学生参与过少。
3.我对于学生的课堂回答的评价应再多元化一些。
较好之处：
1.在本文最开始导入部分，运用音频加图片，充分激发了学生的学习兴趣。
2.整节课，我通过让学生进行一系列的读，了解文章内容，感受作者表达的情感。
3.在生字教学部分讲解详细，学生写字兴趣浓厚。
4.对于文本的学习，我采取由扶到放的方式，从第二部分开始放学生通过自学的方式学习，锻炼学生的学习能力。
部编版语文三年级海滨小城教学反思 4
《海滨小城》是三年级上册第六单元的一片阅读课文。本单元以“祖国河山”为主体编排了四篇课文。旨在让学生领略祖国各地美好的风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。19课《海滨小城》为本单元第三篇课文，字里行间流露着对海滨小城的热爱之情。
本单元的单元导读提示本单元语文要素有两点：
1、借助关键语句理解一段话的意思。
2、习作的时候，试着围绕一个意思写。本单元安排的几篇课文，在落实语文要素贯穿学习方面方法来看18课《富饶的西沙群岛》第五自然段，西沙群岛也是鸟的天下，旁边泡泡提示：我能发现这段话是围绕一个意思来写的，以这种形式提示学生关注关键语句。19课《海滨小城》的课后第二题：有些句子很重要，可以帮助我们理解一段话的意思。你能从课文中找出来吗?是引导学生从段落中找出关键语句，从18课的关注到19课的找出，要求有所提高。所以在设计本课时，我进口语文要素把教学重难点放在了让学生能找出第四到第六自然段的关键语句，并借助关键语句理解一段话的意思上。在教学本课时，我能围绕教学重难点展开教学设计。
本节课优点如下：
1、课前通过围绕“昌吉真是个好地方”看图交流，较好地拉近了与孩子们之间的距离。同时让孩子初步感受围绕一个意思，怎样去说一段话。贴合本课的语文要素训练点。
2、注重写字教学。在版书课题中，重点指导书写“滨”，理解“滨”的意思，是水边的意思，海滨就是海边，拓展到河边就是河滨，湖边就是湖滨。从认读、书写、扩词、到理解意思，融为一体效果较好。而且三年级上册为二年级到三年级的过渡阶段和中段语文的起始阶段，教师在设计本课时，并没有将字词教学弱化。能以学生的学情定教，不仅板书了学生认读比较有困难的新词，多音字。而且通过课件出示的`三组词语，按照海上小城公园分类出示，并且在词语中配有海滨小城特有的一些事物的图片出示，一方面让孩子能认读词语，另一方面，因为学生对海滨小城比较陌生，词语以这样的形式呈现在背景图上，让学生能够直观的感受到海滨小城的事物，既认读了词语，又了解了这些陌生事物，对学生理解文本内容做了很好的铺垫。字词教学由词到句，体现了由易到难的过程。对满载的载和栽种的栽，也进行了扎实的读与写的教学。总之，本课字词教学是扎实的。
3、课题预测有创新。第四单元为阅读策略单元：学习预测，本节课由课题海滨小城预测都会写哪些内容，将单元要素的学习不仅限于一个单元，而是贯穿后续单元的学习。将前面学的内容在后面得以得以巩固。
部编版语文三年级海滨小城教学反思 5
通过《海滨小城》一文的教学，我感受到了学生进行自主研究性学习的巨大潜力和美好前景，也让我认识到教师作为课堂教育的引导者、课堂活动的组织者、学生自主学习的协助者，还必须具备更高层次的教学理念，掌握更新的教育教学手段和方法。教学要真正以学生的发展为本，让不同层次的学生都学起来、动起来、活起来，成为学习的小主人。
1、通过课上学习，学生对于课文的'内容知识，有了比较深入的认识。
2、鼓励学生大胆发言，提出自己的独特认识，是上好一堂课的重要环节。
3、课上探究式的学习，增加了学生的思维密度，使学生对文章所流露出来的作者对海滨小城的喜爱之情有了深刻的感悟。
新的课程标准中指出：“在语文教学中，应当充分激发学生的主动意识和进取精神，注重质疑问难，切磋学习，砥砺思想，倡导自主、合作、探究的学习方式。”我首先站在学生的角度去考虑，我的教要为学生的学服务，语文教学的任务是培养语感，而读是基础，没有了这个基础，培养语感就成了无源之水。读有助于理解，有助于丰富语言材料。故我主要是要求学生在个性化朗读中不断地发现问题、提出问题、解决问题，以读代思、以读代讲、以读代问，体现语文课程的工具性和人文性，并让学生自读自悟，小组合作学习，让他们做学习的主人，让我作为学生学习的导向，当学生遇到难题时适时点拨，从而落实新课程的精神，培养了学生获取新知的能力，分析和解决问题的能力，也培养了学生终身学习的能力。
部编版语文三年级海滨小城教学反思 6
通过《海滨小城》一文的教学，我深刻感受到了学生进行自主研究性学习的巨大潜力和美好前景。同时，也让我认识到教师作为课堂教育的引导者、课堂活动的组织者、学生自主学习的协助者，必须具备更高层次的教学理念，掌握更新的教育教学手段和方法。
在教学过程中，我充分调动了学生的积极性，鼓励他们大胆发言，提出自己的独特认识。通过课上探究式的学习，学生的思维密度得到了增加，对文章所流露出来的作者对海滨小城的喜爱之情有了深刻的感悟。同时，我也注重培养学生的自学能力，引导他们采用适合自己的学习方法，主动地进行学习。
在字词教学方面，我注重学生的朗读和书写训练，通过个性化的.朗读和详细的生字讲解，提高了学生的写字兴趣和阅读能力。在理解课文内容方面，我通过图片、视频等多媒体手段，将文字可视化，让学生更加直观地感受海滨小城的美丽和整洁。同时，我也注重培养学生的语言表达能力，通过让学生介绍景点、交流喜欢的语句等活动，锻炼了学生的语言表达能力。
然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在词义部分涉及过少，导致学生对于部分词义不理解。此外，我对学生的课堂回答的评价应再多元化一些，以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
通过这次教学，我深刻认识到了自己的不足和需要改进的地方。在未来的教学中，我将更加注重学生的个体差异和自主学习能力的培养，同时也将更加注重教学方法和手段的创新和多样化。
部编版语文三年级海滨小城教学反思 7
《海滨小城》是一篇写景的文章，条理十分清楚，先写海滨，再写小城。通过这篇课文的教学，我深刻感受到了学生对于写景文章的喜爱和对于美丽景色的向往。
在教学过程中，我注重培养学生的观察能力和表达能力。通过让学生找出课文中的.中心句和关键词，引导他们理解课文的内容和结构。同时，我也注重培养学生的朗读能力，通过个性化的朗读和配乐朗读等方式，让学生更加深入地感受课文的美感和情感。
在字词教学方面，我注重学生的生字词学习和书写训练。通过详细的生字讲解和书写指导，提高了学生的写字兴趣和书写能力。同时，我也注重培养学生的词语运用能力，通过让学生用词语造句、仿写等活动，提高了学生的语言表达能力。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，部分学生对于写景文章的写作方法和技巧掌握不够熟练，导致在写作时出现了内容空洞、缺乏细节等问题。此外，部分学生在课堂上的参与度不够高，需要更加积极地引导学生参与到课堂活动中来。
通过这次教学，我深刻认识到了写景文章的教学重点和难点，也更加明确了自己在未来的教学中需要注重的方面。我将更加注重学生的写作能力和表达能力的培养，同时也将更加注重教学方法和手段的创新和多样化，以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
部编版语文三年级海滨小城教学反思 8
《海滨小城》这篇课文条理十分清楚，先写海滨，再写小城，且每介绍一处地方的景色，都能抓住景物的特点，生动形象地把它们的静态、动态、颜色、大小、数量、形状等具体地描述出来。针对这篇课文的教学，我有以下几点反思：
充分调动学生的积极性：在教学第四自然段时，我先让学生找出中心句，然后让他们边读课文边品赏出这个自然段的意思，从而让学生体会到庭院的特点，并会用准确而精练的词“很美”、“树多”归纳出来。同时，在教学过程中，教师只起诱导作用，学生做到“多思”、“多读”、“多讲”，真正做到了精讲多练，强化语言训练，而且对学生的逻辑思维和欣赏文章的能力也起到了很好的培养作用。
抓住重点，教出特点：在这节课里，我做到有扶有放，半扶半放，着力让学生“在游泳中学会游泳”，教给他们一把独立欣赏文章的金钥匙。如在教学第四自然段时，我先是诱导学生由表及里逐层深入地品读这一重点段，接着就让学生运用同一方法去自学第五、六自然段，并作出小结。这样的“扶”、“放”收到了事半功倍的效果。
不足之处：新课导入不够新颖，可以做得更精致一些。整节课的'课堂气氛太平和了，激情可以再多一些，这样可以带动学生的学习热情。另外，学生在课堂上读书的时候没有发出声音，这一点我也尝试训练过，可能是来听课的人多了，学生都不好意思发音了。
部编版语文三年级海滨小城教学反思 9
《海滨小城》是一篇条理清晰、内容丰富的课文，通过教学这篇课文，我深刻感受到了学生进行自主研究性学习的巨大潜力和美好前景。同时，我也认识到了自己在教学中的不足，以下是几点反思：
利用课上学习，深化学生认识：通过课堂上的学习，学生对课文的内容有了比较深入的认识。我鼓励学生大胆发言，提出自己的独特见解，这是上好一堂课的'重要环节。课上探究式的学习，增加了学生的思维密度，使学生对文章所流露出来的对海滨小城的喜爱之情有了深刻的感悟。
采用交互式教学模式：传统课堂中，我们往往重视教师与教材的交互，教师与学生的交互，而忽视学生与教材、学生与学生之间的交互性学习。本节课我采用了交互式教学模式，学生利用图片、视频结合文字，通过小组交流、小导游介绍景点、学生分享喜爱的语句等形式，形成了更多的交互，同时在这一交互的过程中，每一个学生都有自我展现、展示个性的机会。
拓展亲密生活，让感受更加真实：本节课的知识拓展环节，我设计的是让学生结合熟悉的街道，仿照例句说说自己的感受。这一内容的设置，使学生利用观察，概括景物特征的能力由文本潜移到了生活之中，使感受更加真实。
不足之处：在处理完课后练习题时，很多学生还在忙于更正答案，考虑到上课时间，我直接进入了知识拓展的环节。这个时候还有个别学生正在奋笔疾书，我上前进行了提示。课后我在进行反思时认为，一方面我在课程设计时没有充分考虑学生的实际能力，设定的书写习题时间不足；另一方面，没有提前跟学生讲清楚没有更正完的题目我们课下再改，处理临时状况的能力不足。
部编版语文三年级海滨小城教学反思 10
在这次《海滨小城》的教学中，我深刻体会到了学生对于直观、生动的教学内容有着极高的兴趣和接受度。课文描绘了海滨小城的美丽景色和人们的生活状态，通过丰富的图像、视频和音频素材，学生们能够更直观地感受到海滨小城的魅力。
首先，我利用多媒体技术，展示了海滨小城的风光图片和视频，极大地吸引了学生的注意力。在引导学生阅读课文时，我鼓励他们用自己的话描述所见所感，这不仅锻炼了学生的语言表达能力，还加深了他们对课文内容的理解。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在引导学生理解课文中的关键词和句子时，我过于依赖讲解，而没有给学生足够的思考时间。这导致部分学生在理解上存在一定的`困难。未来，我将更加注重学生的自主学习，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生更多地参与到课堂中来。
此外，我还发现部分学生对于写景文章的写作技巧掌握不够熟练。在课后作业中，我布置了仿写练习，让学生尝试描述自己家乡的美景。但部分学生的作品内容较为空洞，缺乏细节和生动的描写。这提示我在今后的教学中，需要加强对写景文章写作技巧的指导和训练。
通过这次教学，我深刻认识到了教学方法和手段的重要性。只有不断创新和改进，才能更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
部编版语文三年级海滨小城教学反思 11
《海滨小城》是一篇充满生活气息和地域特色的课文。在教学过程中，我注重引导学生感受海滨小城的美丽和人们的生活状态，培养他们的观察力和想象力。
首先，我通过引导学生朗读课文，让他们初步感受海滨小城的魅力。在朗读过程中，我注重培养学生的语感和节奏感，让他们能够更好地理解课文中的情感和意境。
其次，我通过提问和讨论的方式，引导学生深入理解课文。我鼓励他们提出自己的疑问和看法，通过小组讨论和全班交流，让他们能够更全面地理解课文的内容和思想。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，我在教学过程中过于注重知识的传授，而忽视了对学生情感的培养。这导致部分学生在理解课文时缺乏情感共鸣，无法深入体会到海滨小城的美丽和人们的生活状态。未来，我将更加注重情感教学，通过创设情境、引导想象等方式，让学生能够更好地感受到课文中的情感和意境。
此外，我还需要加强对学生写作能力的培养。虽然我在课后布置了仿写练习，但部分学生的作品仍然缺乏细节和生动的描写。这提示我在今后的教学中，需要加强对写景文章写作技巧的.指导和训练，让学生能够更好地掌握写景文章的写作技巧和方法。
通过这次教学，我深刻认识到了自己在教学中的不足和需要改进的地方。未来，我将更加注重学生的情感培养和写作能力的培养，同时也将不断创新和改进教学方法和手段，以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
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