比本领教学反思
身为一名人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的比本领教学反思，希望对大家有所帮助。
比本领教学反思1
《谁的本领大》是小学一年级下册第五单元的口语交际。进行完本次训练后，我发现有得有失。现反思如下：
一、回答问题热情高。
1、“同学们，动物王国准备召开一次比本领大会，你们想一想有哪些动物会参加这次比赛？”
2、“你们想一想自己喜欢那种动物？”同学们对这次口语交际很感兴趣，所有同学都举起了手，性子急的就喊了起来。
二、小组讨论热火朝天（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）
“你喜欢的动物有什么本领？怎样去和别的动物相比呢？在小组内交流。” 我的话一说完，孩子们就进入了热烈的讨论状态。
三、学生们表演欲望强
“这些动物是怎样比本领的呢？大家想到讲台上演一演当时的情景吗？”这时，如林的小手举了起来。
就这样，口语交际在学生们兴致勃勃的表演中结束了。可在同学们的写话作业交上来时，我发现了问题，下面是两个孩子的作业。
学生甲：我喜欢暴龙，因为的本领大，它能迎着风追赶草原上那些可怜的动物，把它们当成自己的点心。
学生乙：老虎的本领大，它是森林之王，别的动物都怕它，它能吃小羊、小鹿，小兔等。
看着这样的作业，我陷入了沉思：这两个孩子这么崇尚暴力，怪不得平时那么爱欺负人。也怪我当时没及时指导，我记得课堂上有学生说过类似的话，我光顾着保护孩子们说话和表演的积极性了，忽视了对孩子们的是非教育。
比本领教学反思2
设计意图：
无论在歌曲还是节日活动中，妈妈总是耳熟能详被称赞的对象。而在生活中，爸爸默默无闻地做着奉献。说起爸爸，很多孩子会说："我爸爸会开车"、"会赚钱"、"他总是很晚回家"。为什么会晚回家？孩子们不是很清楚。对爸爸的本领还停留在一个粗浅的认识上。为了让孩子们更好地了解自己的爸爸，体会到爸爸的辛苦，感受到爸爸无私的爱，我设计了此次活动。
活动采用家园互动方式，把三位"爸爸老师"请进课堂，从爸爸和孩子的交流互动引导孩子直接对话，了解爸爸工作中的本领。又结合照片、录像等资料让孩子们感受爸爸细致、聪明、爽快、计划性强鲜为人知的一面。从而萌发幼儿爱爸爸、崇敬爸爸的情感。
活动目的：
1.引导孩子尝试在多种途径信息收集的基础上交流爸爸工作和生活中的本领。
2.萌发幼儿亲近爸爸、尊敬爸爸的情感。
活动准备：
（一）物质准备：
1.录像：爸爸生活中的本领
2."爸爸在工作"的照片展览会
3.三位爸爸现场说说他们工作中的本领
4.收集爸爸生活中使用的物品（如：公文包、袜子、剃须刀、打火机、男士皮带、领带、皮夹子、地图、保温杯、男用美容品、手表、报纸、书、高尔夫球棒、运动帽、球鞋、葡萄酒、营养品、各种饮料等等）
（二）经验准备：
1.幼儿在主题开展前期已用"爸爸调查表"向爸爸进行过采访，了解爸爸的姓名、年龄、生肖、工作、喜欢做的事情、爸爸日常用品、喜欢的饮品。
2.观察过自己爸爸在生活中的本领。
活动过程：
一、谈话：
父亲节引出主题你们知道周日是什么节日？（父亲节），对了，6月17日是父亲节，因为爸爸很辛苦，所以为了感谢爸爸付出的辛劳，把六月的第三个星期日定为父亲节。
二、爸爸工作中的本领
1.爸爸每天都去上班，那么你知道爸爸是做什么工作的吗？
2.我知道你们除了了解自己爸爸的工作以外还想了解别人的爸爸，那么我们就一起到"爸爸在工作的照片展览会"去看看。
要求：你可以向别人介绍你的爸爸是做什么工作的，你也可以向别人询问他的爸爸是做什么工作的？
3.幼儿参观照片展师：这是谁的爸爸？猜猜他是做什么工作的？
4.你对哪个爸爸工作中的本领最感兴趣？
5.你们刚才说了很多爸爸，我今天也请来了3位神秘的爸爸，你们猜猜这是谁的爸爸？（看照片引导幼儿观察后猜想）
6.三位爸爸同时出来和大家问好。
7.请照片中的三位爸爸来介绍自己工作中的本领。
（1）小臣爸爸（出示学校图片的形式）：
我是小臣爸爸，我是开学校的教书的老师。我开的这个学校叫环球西文教育咨询有限公司，是教MBA的学校。猜猜我教的学生他们的年龄是怎样的？教他们的外国老师都来自哪些国家？
师：小臣爸爸本领真大，你小时候读书怎么样？没有知识本领就没办法教别人了，所以我们要好好学习。
（2）小周爸爸出场（穿好警察服装，媒体介入的形式）：猜猜他是做什么工作的？你从哪里看出来的？
介绍：我是小周爸爸，我是警察。在静安公安分局工作，我是搞刑侦技术工作的，不管坏人做了什么坏事情，我们做警察工作的人就有本事把他们抓出来。
师：你怎么知道哪些是坏人呢？
周爸爸：今天我要给大家讲个小故事。（破案的例子，突出指纹识别技术）
教师小结：所以今天我们要好好学本领，带着眼睛去观察和思考。
（3）沈沈爸爸出场（穿好医生服装，带好医疗器械的形式）：猜猜他是做什么工作的？他是什么医生？
沈沈爸介绍：我是沈沈爸爸，我是一名小儿脑瘫医生。在中医药大学针工作。我不给大人看病，只给小朋友看病，而且看的也不是普通的小朋友，而是一群特殊的小朋友，他们有的走路歪的，有的头抬不起来的，这样的孩子我们叫他们脑瘫病人。我今天就来给大家看看我怎样给他们治病的。（出示银针和娃娃，演示做针灸）幼儿和医生爸爸互动，例如：为什么在头上扎针？他疼吗？沈沈爸爸介绍百会穴及当场给小朋友进行按摩。
小结：爸爸要给病人扎针、按摩，他也是经过一次又一次的苦练，不断地学习才有今天的本领的。而且他读了很多的书，你们知道吗？他读书很棒的，是一位医学博士。
三、媒体介入新信息：爸爸生活中的本领
1.刚才我们都看了爸爸在工作时的照片，了解了爸爸的职业，那么爸爸除了工作中有许多的本领以外，在生活中爸爸还有哪些本领呢？（爸爸胆子大，天黑他不怕，可以保护我和妈妈）
2.幼儿讨论交流
3.看录像：爸爸生活中的本领
4.师：录像中爸爸在生活中还有哪些本领？爸爸对你们说了些什么？
小结：有的爸爸的方向感很强，出门总能找到路，不认识路的路通过查阅地图也能找到；有的爸爸做事情计划性强，买东西很爽气的，买完了就走；有的爸爸很勇敢，敢骑摩托车、开汽车；还有的爸爸力气很大，抱孩子看病、买米扛都是爸爸的活。除此之外，爸爸还精通高科技产品，会打电脑、制作光盘；爸爸很能干，会修理家用电器、制作玩具，还会炒菜拖地板。
活动反思：
第一次组织义卖活动虽然有许多需要改进的地方，但是总体来说整个义卖活动井然有序，家长与老师通力合作，孩子们在家长和老师的带领下都献出了自己的爱心，这些都是义卖的收获。另外，家长们对本次义卖活动十分支持，感兴趣，增进了家园合作。孩子们树立了关爱意识，学会了乐于助人。同时，孩子们通过义卖活动增强了社会交往技能。虽然本次活动中，我们的义卖物品价格定位有点不到位但是我们仍旧筹到了许多善款，可以帮助到一些贫困的孩子们得到更好的生活，许多家长都希望幼儿园能够多开展这类活动。
比本领教学反思3
《谁的本领大》讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大，两次比本领后双方悟出了道理。课文符合学生心理发展规律和认知特点，语言亲切活泼，富有童趣。每个人都有自己的长处和本领，一定要全面正确地认识自己和看待别人。
教学完这个故事中，我也同样接受了洗礼。强烈的压制，无理的蛮干，是不可能取得教学的良好效果的，学生是一个个特点各异的个体，有着他们的世界和不同的想法，如果我们的教育一味刮着猛烈的风，只会使孩子心灵的大门关得更紧，只有温情的缕缕阳光，才会照进孩子封闭的.心房；孩子的进步不是如烈日般催化而来的，而是用一把开启学生智慧的钥匙，巧妙地打开地，只有那样，孩子的进步才会向挂帆的船，在风在推动下箭一般地前进。
比本领教学反思4
一、教材解构
《昆虫本领大》是大班大主题《动物世界》中小主题《有趣的昆虫》的一个科学活动，主要是要让幼儿了解昆虫在自然界中不同的地位与作用。
不同的动物在自然界中有不同的角色、地位与作用，那么在昆虫的世界，也有各自不同的地位与作用，这些作用有的是对人类有益的，有的是对人类有害的，通过活动要使幼儿感受到生物，特别是昆虫在自然界中的多样性。
本次活动中，我们根据以尊重原教材的原则，制定了两个方面的目标：一是认知目标，了解昆虫在自然界中不同的地位与作用，感受昆虫的多样性。二是情感目标，初步理解大自然对于昆虫的依赖性，萌发爱护昆虫的情感，与昆虫共存、共生。
二、学情分析
大班幼儿对科学探索活动的兴趣日益增加，对探索神秘的自然充满了好奇，大多数幼儿对动物有一定的认识，少数幼儿常常在周末与爸爸妈妈一起在西溪湿地等地方捕捉昆虫、鱼虾。现阶段幼儿对昆虫的认知，不像成人那样会多方面分析，在他们的认知里益虫和害虫是有明显的区分的。所以让幼儿初步体验、感知昆虫在自然界中不同的地位与作用，感受昆虫的多样性，对幼儿进一步开展科学探索活动时对各种动物、自然现象等是一种激发。
三、活动环节及教学策略：
环节一：动脑筋为清洁牧场想办法。
教学策略：通过屎壳螂的例子了解屎壳螂的本领对人类的影响。
环节二：讨论、了解昆虫的各种本领。
教学策略：引发幼儿回忆昆虫本领的相关经验。
环节三：开展讨论活动：假如没有昆虫……
教学策略：通过幼儿现有认知中益虫、害虫的本领，整理、分析昆虫对人类的影响。了解生物的多样性。
环节四：理解大自然对昆虫的依赖性。
教学策略：通过对之前讨论的小结，引导幼儿萌发爱护昆虫的情感，与昆虫共存、共生。
四、活动的调整及依据
调整一：第一环节教师半张挂图，牧场上满是牛羊粪便，引起幼儿关注。请幼儿讨论，如果没有屎壳螂，你还可以用什么方法让牧场变得干净?
教材中是挂图上已画了一只屎壳螂，牧场上有许多的分辨，眼尖的幼儿一眼就看到了，马上就说出让屎壳螂把粪便运走的方法，为了使幼儿开动脑筋，将此环节做了更改，以增加活动内容的丰富性及趣味性。
调整二：第二环节为第三环节铺垫、服务
原教材中教师引导幼儿梳理关于昆虫的已有经验，只提到了较少种类的昆虫，大班幼儿对昆虫已有一定的认知，此处调整为帮助幼儿梳理经验中的益虫、害虫不同的本领，为第三环节展开讨论作铺垫。
四、成效表述
通过对教学活动主题、背景的审议及探索，将本次活动的环节策略进行了调整，幼儿昆虫在自然界中不同的地位与作用及生物昆虫的多样性有了初步的认识。通过本次活动的开展，对主题《有趣的昆虫》后续活动的开展有了推动和新的启发，提高了幼儿对《有趣的昆虫》主题科学探索的积极性。
比本领教学反思5
活动目标
1、通过游戏，让幼儿练习数数。
2、观察材料，尝试借助材料上的提示发现可以数正确的方法。
3、喜欢数数游戏，愿意感受并学习同伴的数数方法。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
教学重点、难点
活动第二部分中，让孩子明白括弧中的小字代表不同的意思，小字不同，数量也不同是活动的难点部分。
活动准备
挂图、PPT
活动过程
一、了解孩子原有的数数经验
1、经常听到小朋友们数数，你最多能数到几？和他一样多的举手。老师说一个数字，接着往下数4个数。
二、数数游戏发现正确的数数方法
1、我知道你们能数很大的数字，就是不知道能不能数正确。下面请看黑板右边，都看到了什么？（房子、树、兔子、小花）。接下来请你们看着图片，数一数房子有几幢？树有几棵？兔子有几只？花儿有几朵？数好后举手回答。
2、现在开始对答案
你数到的房子有几幢？
你数到的树有几棵？
小结：看来数量比较少的东西容易数清楚。
你数到的兔子有几只？你在哪里找到了5只兔子？草丛里有4只兔子。蘑菇房的后面有1只兔子，第6只兔子在哪里？在上面的草丛里。
你用什么办法将兔子找出来的？从上往下。
要把东西数正确，其实有方法的，从上往下，从下往上，从左往右，从右往左，从前往后，从后往前。
只要按照一定的顺序就一定能把东西数好。
看看花有几朵？（10、11） 哦，有不同答案，请小朋友说一说，“还藏了一朵黄色的小花”哦，所以你数出的是11多，恩，不错。可是你们看看一题板上老师画的是什么颜色的花？（红色）那我们应该数谁？（红色的花）对啦，所以说小朋友在做题的时候一定要观察仔细哦！ 可是这么多花这能数的快呢？两个两个数。对了，两个正好是一簇一簇的。
上面得花有几朵？4朵，下面的花有几朵？6多，四朵加刘朵一共是十朵。
3、师：通过刚才的数数，发现小朋友都很棒。可是老师这里还有一些东西需要你们来帮忙数。我们一起来看一看。
（幻灯片）
4、认识这个字么？对，请你们数一数带鱼有几条。你刚刚数带鱼什么地方，数出是8条的？为什么你要数带鱼的头呢？头比身体看的更清楚。你们也都是数头的吗？为什么要数眼睛？要把一堆东西数清楚，要数特征非常明显的地方。
有的数带鱼的头，有的数带鱼的眼睛，有的数带鱼的身体，那个最明显？眼睛，我们一起来数数带鱼的眼睛。
小结：数一堆东西的时候，要数特征非常明显的地方。
迁移：用这种方法我们来数数这些香蕉有几只？你数了香蕉的哪里？
5、这个是什么字？请你们数一数蛋有几只。
蛋有几只？有六有八？你在哪里数到六只蛋的？他把所有看得见的蛋都数出来了，还有两只蛋在哪里？在纸的后面也可能有蛋。你怎么知道后面有两只蛋呢？他用了对应的方法，看到下面有多少蛋，来估算上面有多少蛋。
小结：这一盒蛋在放的整齐的情况下我们可以尝试用估算推理的方法，看第一排有几个，算算推推后一排有几个。
迁移：好，用这种方法，我们来看看这一板酸奶有几盒？怎么知道有八盒的？下面有四盒，你就猜出上面也有四盒。总共是八盒。
6、这个字你们认识吗？ 请你们数数奶粉有几种？
怎么叫种？一样的东西就叫一种，看一看奶粉有一样的吗？左面和右面的是同一种吗？我们一起数一数？答案应该是几？如果这里非要写四，这里的小字改成什么就对了。（桶）所以你看，小字不一样，数量也不一样。因为括号里的小字是种，所以正确的答案？
三、关注身边事物的数量
1、看看纯奶有几盒？纸有几张？
小结：我们平时还可以通过观察包装盒或包装袋上的数字，来得到一些信息。
2、除了这些，你还在哪还发现了这样的数字，他们都代表什么意思？
不着急，有兴趣的小朋友回到家里可以去找一找。
教学反思
《纲要》在数学领域的目标和价值取向中明确指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣”。此次活动的内容选材来源于幼儿的实际生活，看似简单的数数活动却让幼儿学会一些技巧，懂得了一些规律。
本节课一共设计了两个活动。活动第二部分中，让孩子明白括弧中的小字代表不同的意思，小字不同，数量也不同是活动的难点部分。而我在引导孩子解决发现活动的难点时，由于“种”字有点方言色彩，孩子不能准备的理解这个小环节的意思，课后听其他老师说，如果换成“类”也许会让孩子更好理解些。还有就是问奶粉下面非要写上数字四，括号里的小字改成什么就可以了？能回答出来的幼儿不多，有个孩子回答除了“桶”，我立即给出了表扬，继续追问还有没有不同的答案？结果没有孩子回答，我就直接告诉了孩子，除了桶之外，还有罐、箱、碗等等，在这个环节中，幼儿的反应有点似懂非懂的。组织好问题的语言是引导幼儿理解活动内容的关键。
在最后结束的环节中，我的提问上有些不明确“你们还在哪里见过这些数字”。我是想让孩子回答出类似生产日期、标签、数量等方面的数字，可有的孩子说了些像电话号码、车牌号、楼梯号等。这个问题我应该如何问才能问到我想要的答案上来呢？如果说“你们还在那些商品上见到过这些数字，你觉得这些数字代表的是什么意思？”不知道语言上准确不准确？
在整个活动的准备、设计到开展，才发现原来在模仿名师的一节课也不是个简单是事，把名师上课中说的话完全照搬下来未必适合自己班里的孩子。我们在模仿中还要有所创新，要有自己的东西，要根据自己班里孩子的特点设计教学环节。然而，不管自己的成功与否，从模仿名师的课当中，还是学到了很多东西的，比如在设计问题上，要有预设，语言上要简单明了。每个环节之后的小结语要怎么说，过度语是如何设计的等等，都要细细揣摩。
比本领教学反思6
《比本领》是义务教育课程标准实验（北师大版）教科书语文二年级上册第9单元的一篇主体课文，本单元的主题是合作，要求学生通过学习树立与别人合作的意识，并在学习和生活中努力培养与人合作的能力。本课通过童话故事的形式，写金丝猴与梅花鹿相互合作，摘到树上的果子的故事，告诉学生在生活中要学会与别人合作。
一、学习生字词
1。第一课时主要用来学习生字词。本课生字较多，但对学生来说并不难认识，因此我采用多种方法分批独立识字。
2。“象、垂、丧”练习查难检字笔画索引。“猴、俩、伯、棵、急、摘、呀”让学生合作练习分析字形。阅读理解时继续学习“考、垂、丧、急”。
3。写字有三个难点：一是“象”的笔画笔顺；而是“考”字容易错误多加一个横，下面写作“与”；三是“都、考”不易写好看。在书写时，要注意学生这几个难点。
4。学生已经学会部首查字法，因此生字让学生在课下自己查字典组词，课堂上让学生画出重点词语积累。
二、学习课文
语文课标中指出：朗读和默读是最重要的最经常的阅读训练，是理解课文的重要方法，也是必须具备的阅读能力。感情朗读是以理解课文为基础进行的，因此，在学习课文时，我抓每一段的特点来展开教学，如
第一自然段通过找出梅花鹿和金丝猴的想法来引导学生读句子，从而体会梅花鹿和金丝猴对自己充满信心。第二段重点理解“得意洋洋、垂头丧气、急得团团转”等词语，朗读时要从语气中表现出梅花鹿由喜到忧的心情的变化以及金丝猴着急的心情。结尾重点抓课文的理解、想像。这样循序渐进使课堂有活力，学生学习主动，思维活跃，
朗读热情比较高，学习氛围也比较好。第三、四自然段通过让学生合作互读，找出梅花鹿和金丝猴是怎么摘到果子的，体会它们的心情读课文，也引出“合作”。
上这节课，我始终以调动学生的学习兴趣为目的，极力调动起他们的学习兴趣，让学生保持高昂的学习热情。课堂教学中，抓住重点词句，创设主要问题，激发了学习兴趣，课堂充满活力。为了激发学生学习兴趣，依据新课标的精神，我运用了多种形式朗读，如个人读、小组读、男女分开读、分角色朗读来激励学生全面参与，主动学习，培养朗读能力。根据本课的语言特色，教学中，以梅花鹿和金丝猴比本领为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
比本领教学反思7
这个活动主要就是了解狗嗅觉灵敏的特点。知道狗是人类的好朋友，萌发保护它的意思。与动物成为好朋友，这是孩子们美好的愿望，通过与他们之间进行的交流，我发现在现实的生活中，幼儿对于狗的了解还是比较详细的。因为在他们的生活中可以经常看见它们，能和它们生活在一起。
在活动前我先请幼儿在自己生活的周围调查一下身边的狗的品种、主人养它的原因以及这条狗有什么本领等方面的内容，让孩子的零星的经验得到了一个总结便于在活动中进行相互之间的介绍。因此在活动开始的时候，我就请幼儿上台来说一说自己所知道的关于小狗的知识，通过生生之间的互动使幼儿产生对于狗的了解的兴趣，并引导幼儿观察狗对于人类的一些具体的帮助，帮助幼儿感受到狗是人们的好朋友。激发幼儿探索的兴趣，再此基础上我向幼儿讲了小狗的故事，以此对狗的鼻子功能方面进行的知识性的介绍，帮助幼儿提升了已有的经验，丰富了知识。通过介绍、观看等多种的体验使幼儿对于狗的本领等各方面有了一个较详细的了解后，我又引导幼儿能和生活相结合，引导幼儿说说生活中的我们应该怎样和狗相处，应该怎样爱护关心它们，以及对待它们，使幼儿能懂得在生活中要保护它们，真正使它们成为我们的好朋友。在了解以上经验的同时，还要请幼儿保护好自己，对于并不友好，或者，主人不在场的小狗，要注意安全，避免被小狗咬伤。
比本领教学反思8
在教学了《谁的本领大》一二课时后，绝大多数学生已经能流利并有感情地朗读课文，因此本节课我想对本篇课文作简单的回顾，让学生能准确地分好角色朗读课文，指导书写剩下的几个生字就算完成本次的教学任务了。但在小结课文时，我随意地一问：“《谁的本领大》这篇课文我们已经学完了，你们从这篇课文中学到了什么？”为河说是随意？只因自己并没有期待学生能回答出什么。但一个学生的回答让我意外地发现本篇课文蕴涵许多的知识，她说：“太阳是不应该骄傲的。”我紧跟着问了一句：“为什么呀？”她说：“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”我让其他同学都说说有什么收获，其中我也适当的给他们一些引导，出现了以下说话情景：“每个人的本领都不一样”“风第一次比赛失败了，但它没有放弃，最后胜利了。”
“不要放弃，一定要坚持到底。”“读了这篇课文，我知道每个人都有自己的本领。”
“天外有天，人外有人。”“太阳和风是不团结的，应该团结友爱。”最后我又针对回答对进行班级小朋友提了要求和建议，如：“我们不要做骄傲的学生，应该做谦虚的学生。”“今后我们班同学一定要团结友爱，相互关心。”
比本领教学反思9
这是一篇生动的通话故事，在故事的娓娓道来中向孩子们讲述了一个道理，而这个道理所蕴含的也正是当代的独生子女们容易缺乏的——合作。在课堂之中除了要向孩子们展示故事内容，达到双基要求，同时又要使孩子们通过对此课的学习学得人生道理，将一些深沉的人生哲学以浅显易懂的方式来领会，这就需要课前有足够的功夫和时间去钻研教材，吃透教材。好在这篇文章具有一定的优势，与孩子的心理特点比较契合，在某种程度上反应了极大多数人的现实状况。
在教学前，我尝试到网上搜索一些相关课件，以便让学生更好地理解课文，同时，我也细细阅读了一些经典教案和课堂实录，对比自己的教学设计，取长补短。
认真研读教材后，我开始按教学设计实施教学。特别是在第二课时中，我感到了教学的愉悦！
从整节课的情况来看，达到了预先的教学目标的要求，即：能流利有感情地朗读课文；认读生字，解决生字词障碍；懂得与他人合作，并学会合作。每一个具体的教学目标在每一个具体的教学设计中一一展开，并相互配合。由于这是第二课时，之前已经对课文的生字词进行了一定的讲解，因此在这节课开始的时候便是对课文内容进行回顾，通过与文中主人公打招呼这一生动形象的方式来勾起孩子对课堂的学习兴趣。果然，这一引入环节极大地引起了孩子的学习热情，接下来的环节便在这良好的氛围中进行下去。低段的重点始终与生字词有着极大的关联，因此紧接着马上进行生字词的回顾，不断强化孩子对生字词的记忆。
在朗读部分通过抓重点词及对重点词的指导朗读来让孩子领悟。以“得意洋洋”及“垂头丧气”这对意思相反的词为例，这两个词反应了梅花鹿心情的前后变化，能最大程度地说明合作与不合作的区别。在理解“得意洋洋”之前预先将梅花鹿的本领进行铺垫，让孩子们尽情地发现梅花鹿的本领有多大，让他们尽情地崇拜梅花鹿。到此时，他们便能很好地理解这个词语的含义，并能通过动作、表情来展示他对此词的理解与把握。然而话锋一转，梅花鹿由于失败而“垂头丧气”，前后一对比，孩子很快就明白了这一词。然后再将这两个词放入文中时，孩子的朗读已明显体现出其中的感情。下课后，孩子仍能随口说出含有这两个词语的句子，并运用到自己的生活中。
在讲解结束后，再联系孩子的生活实际进行拓展练习。由于有了之前的铺垫，到此时孩子们已经能自由灵活地进行拓展，说出生活与合作有关的事情。
通过本节课的教学，我深深体会到：课前的精心准备，认真研读教材，会充分增强课堂的实效性，带给人愉悦感。
在往后的日子中，我还将继续研读教材，注重对文章内容的把握，纵向发掘，同时更多地关注学生的发展，关注学生在课堂上的表现，使得课堂更生动。
比本领教学反思10
《比本领》一文通俗易懂，生动有趣，讲的是梅花鹿和金丝猴在比本领中通过 摘到树上果子的事。二年级学生已经具备一定的能力独立识字，所以在教学目标设定上，除了识字、写字，还要让学生联系上下文、联系生活理解重点词语，做到有感情朗读课文。
识字是小学低年级语文教学的重点，也是阅读教学和作文教学的重点。所以在识字方面，我注重让学生用学过的方法进行独立识字，课前预习和课上摘果子游戏相结合，学生的兴致高。在课堂中，除了一贯的指名读、开火车读词外，还用了切合单元主题的新形式——同桌合读，让学生的注意力集中且无形中渗透了合作意识。整体来说，识字方面，学生基本能把字词认准、读准。课标要求每一学段都要指导学生写好汉字，并规定“要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练”。本课指导书写“象”和“领”，对于学生易出错的笔画笔顺进行提醒，并引导学生写好字。
但在指导朗读方面，略显平淡。首先是评价语不够精准贴切，没起到很好的过渡、唤起作用，所以朗读达不到一个高点。其次是学生主体地位的体现不够明显，提问时给予学生思考的时间偏少，提问人数较少，课堂的前半部分节奏偏快。如果试着放慢节奏，多请学生回答，形成活跃的课堂氛围，那对接下去的朗读指导就能有氛围渲染作用。再次，问题设置上虽然能针对故事本身，抓住“为什么比本领”、“怎样比本领”进行展开，但问题与下文有些脱节。如果能再回归到问题，进行几句话的总结，那么不仅能很好的为下文做铺垫，而且也能很自然的给学生渗透段的概念。中年段要求学生有篇的概念，在二年段我们可进行段的渗透，到时生对篇的理解就能有水到渠成的效果。最后是教师的情绪投入，新课标指出：阅读是学生的个性化行为，应加强学生对阅读方法的指导，珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学要重视朗读，而教师的情绪投入是教师有效指导朗读的要点。也许现在还做不到肢体语文味的呈现，只能更努力的往语言语文味前进。
喜欢开课的状态，一节课你会反复的揣摩，直到你认为最合适；喜欢开课后老师们的意见，那是很多你所不知道的火花；喜欢开课后自己一个人的反思，原来我还有很多该努力的，是啊，教学就该如此，不断的斟酌、不断的思考。
比本领教学反思11
《比本领》是一篇童话故事。主要讲述了梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大，通过比赛摘果子，它们知道只有合作才能成功的道理。
教学这一课时，我首先以谜语导入再配以简笔画揭题，激发了学生参与的热情。接着看课题提问题，读文多形式识字，然后逐段学文，总结拓展，进行快乐积累。力求达到实效性和灵活性的统一。
这节课上下来，我总感觉意犹未尽，相信同学们也会有同样的感觉。
首先要肯定的是，本课的学习任务基本完成了。在教学过程中，导入课题时设计的谜语，不但激发了学生的兴趣，而且间接的向学生介绍了有关金丝猴、梅花鹿的知识，可谓一举两得。我认为学生一开始的学习兴趣就被调动了。接下来看课题提问题便完成的非常顺利，学生问题抓的很准，可以说一步到位，让我感到平时的努力没白费。在学习课文时，我抓住故事的起因、经过、结果这一主线，抓每一段的特点来展开教学，如第一段训练读——有信心的读。第二段读演结合，重点理解“得意洋洋、垂头丧气”等。结尾重点抓课文的理解、想像、拓展延伸，并引导学生积累词汇，渗透德育教育。这样循序渐进使课堂更加有活力，学生学习主动，思维活跃，朗读热情特别高，真是其乐融融。
本课中我自己比较满意的是板书设计比较新颖，简笔画为主，条理清晰，主题突出，比较生动。在学习第二段时，看陈硕、方朝阳一喜一悲的反差表演，那么逼真，那么生动，对于词的透彻理解让我激动不已。再者，课终联系实际谈合作，并开展合作摘苹果认生字活动，既巩固了生字又激发了小组间的合作意识，学生兴致极高。在整体学习课文时，孩子们都能积极参与、踊跃发言表达自己对课文的理解。最后几句关于合作内容的俗语以贺卡的形式展现，既积累了词语又为下一篇课文《贺年片》的教学奠定了基础。
有人称阅读是一种被引导的创造。《语文课程标准》中明确指出：“阅读是思维碰撞和心灵交流的动态过程，教师不仅是阅读活动的组织者，更是学生阅读的促进者。”教师作为文本与学生的中介，应起到向导的作用，积极营造轻松、活跃、和谐的课堂氛围，引导学生积极主动地发现、建构意义，甚至创造意义。本堂课的教学使我也看到了自己的弱点，在教学中，放手放的还不够，小组合作摘苹果的参与面不够广。今后还得注意把握新课标的理念，灵活驾驭课堂教学。
比本领教学反思12
《永远的白衣战士》这篇课文讲述了广东省中医院的护士长叶欣，在一场“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战斗中，临危不惧，身先士卒，舍己救人，英勇牺牲的感人事迹。“非典”对于我们教师来说都亲身经历过，可“非典”那年我的学生才刚上幼儿园，他们对“非典”肯定感受很肤浅，甚至没有什么印象，加之这篇课文篇幅较长，备课时我有些担心学生对课文内容不感兴趣，理解起来吃力。我对这课进行了充分认真地准备。
昨天，我带领学生进行了第一课时的学习。学习生字新词，读通读顺，尽量读熟课文。
今天我们进行了第二课时的学习。我先要求学生自己选一两个段落认真读一读，用“——”画出直接描写叶欣的行动或语言的句子，再想一想从这些语句中体会到了什么。学生自学思考小组交流后小手如林。紧接着开始了全班交流。学生们能抓住重点词句体会叶欣对工作高度的责任心，对患者无私的爱心和对同事无微不至的关心，说到动情处他们还不时地发出赞叹，有些同学还动情地朗读朗读。他们在思考交流中被叶欣的精神感动着。
然后指导学生说话——“默读课文，找出有关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着‘高风险’，进行‘高强度’‘高效率’的抢救工作的。”这个问题刚一提出，教室里就鸦雀无声了。我知道，这个问题对他们来说有点大了，我赶紧提示他们从哪些自然段中找。小手慢慢地举起来了。可是自始至终不太如意，学生只是读着课文里的句子，不会运用自己的语言表述这些语句的意思。表达能力跟不上。
最后，我问学生，课题可不可以改为“永远的白衣天使”？为什么？为什么叶欣是“永远的”白衣战士？学生能说出叶欣是在抗击“非典”的战斗中牺牲的，所以她是“白衣天使”，更是“白衣战士”。叶欣永远活在人们心中，所以说她是“永远的”白衣战士。
我发觉学生和我越来越融洽了，课堂气氛也比原来活跃多了，他们已经和我有了一定的默契，阅读理解能力也提高了不少。我相信，只要做一个有心人，调动起学生学习的积极性，采取适合他们的学习方法，学生就会越来越优秀。
比本领教学反思13
教案目标：
1、感受造桥工人的艰辛和伟大，激发对造桥工人的热爱和崇敬之情。
2、喜欢念，理解内容。
教案准备：
1、有关现代桥梁的图片或照片。
2、有关工人造桥的视频。
3、《工人叔叔本领高》。
教案过程：
一、看图引题
1、出示现代桥梁（如杭州湾跨海大桥等）的图片或照片，引导幼儿欣赏。
2、引导幼儿说一说：这些是什么桥？它们美吗？美在哪里？（启发幼儿用形容词来形容大桥的美，如雄伟、壮观、气派、别致、独特等）
二、交流讨论说一说，议一议：这么美的桥是谁造出来的？怎么造的呢？
小结：这些美丽的桥是造桥工人不怕风吹日晒，不怕困难艰辛，用血汗造出来的。
三、观看视频。
1、播放有关工人造桥的视频，引导幼儿仔细观察工人叔叔造桥的情景，感受工人叔叔造桥的辛苦。
2、鼓励幼儿用简单的话语表达对造桥工人的感谢，如"叔叔阿姨辛苦了，谢谢你们！""叔叔阿姨为国家建设作出贡献，真了不起！"
四、学习。
1、老师有感情地念一遍，请幼儿欣赏。
2、交流讨论内容：工人叔叔造桥时遇到什么困难？他是怎么做的？（引导幼儿进一步理解造桥工人的辛苦，激发对他的热爱与尊敬的情感）
3、幼儿有感情、有节奏地学念数遍。
活动延伸：
继续引导孩子们在结构时设计大桥。
比本领教学反思14
本次活动是一次有关于昆虫知识的讨论活动。通过教师的引题，小朋友加入到对昆虫的话题的讨论中来。主要的讨论话题是昆虫是益虫还是害虫。一般平常我们会觉得昆虫有的长得不好看，有的长得太好看，它们应该不是什么益虫。就比如屎壳郎，长得这么难看，一定也不是什么好东西。这是孩子原先的认识，但是通过本次活动的探讨，孩子们了解到了昆虫平常不为人知的一面--它们的清扫作用，它们在地球上扮演的另一面的角色，这对孩子来说是充满着神秘色彩的一件事情，这强烈地激发着他们的探究欲望。所以再讨论的时候，孩子们也是兴致勃勃，群情激昂。
而且通过本次活动的讨论之后，孩子们对探索昆虫的秘密的兴趣更浓了，他们对那些神秘的东西更感兴趣了，也许今后通过他们自己的探究，会发现更多的昆虫的秘密。也许对将来的他们也是一种激发，这也是我们科学活动想达到的目的。
昆虫本领大，昆虫的保护色，昆虫的自救，这些都是对孩子充满着激发欲望的活动。因此说，这也是这个主题带给孩子的很好的学习效果的一种体现。我们也许可以更多地选择这样类型的主题活动，引发孩子来探索，来发现，来建构这一定很受孩子喜欢的。
比本领教学反思15
我上了《谁的本领大》一课感慨颇深。我们的课堂教学应真正激活学生的学习动机，使其身心获得愉快、和谐的发展，才能成为有效的教学活动。
关注学生成功体验的关键是要发展学生的主体性，引导学生自己去体验。发展学生的主体性，我在课堂教学中要做到了以下几点：
1、了解学生的学习需求。我敢于舍弃自己的“权威”，努力使学生处于主体地位，通过生动活泼的教学形式来调动学生的主动性、能动性。如：在课堂上让学生自主选择感兴趣的内容，是扮演嘴巴还是扮演手，满足学生审美的需要；用自己喜欢或擅长的学习方法来完成识字学习，满足学生认知活动的个性需要。
2、充分肯定、激励学生。鼓励学生进行创造性体验，促使其不断超越自我，增强创造能力。当学生们根据课文1-4节内容演完课本剧后，我就及时地加以肯定：“很好。”同时又注意激励学生：“再请一组来试一试好吗？有没有演得更好超过他们的？”学习动机在宽松、和谐又富有竞争和挑战的氛围中自然生成。让学生真正得到从动机到实现的成功体验。
真正的体验取决于教学过程是否有生活情境性。教师要善于创设情境，其途径是多样的，有角色朗读、扮演，解决实际问题，制造、渲染气氛等。
创设情境要联系学生已有的生活经验。教师要从学生了解或熟悉的人、事、物等方面去引导学生，要善于调动学生的生活积累。在这节课中，我就设计了以孩子喜欢的游戏情景切入课题，让同学联系生活经验进行动作的演示。这个学习过程，既吸引了孩子学习的兴趣，又丰富了语文知识的内涵。
但是，在这节课中我感觉和学生的配合不是最默契，致使整堂课有拖堂的现象，最后也是草草了事的结束课文，在以后的教学中应该避免这样的情况发生。
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