《卖报歌》教学反思范文（通用11篇）
在快速变化和不断变革的新时代，课堂教学是我们的工作之一，反思过去，是为了以后。那么优秀的反思是什么样的呢？以下是小编收集整理的《卖报歌》教学反思范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
《卖报歌》教学反思 1
《卖报歌》是音乐家聂耳三十年代创作的脍炙人口的儿童歌曲，曲调明快、流畅，并以朴实生动的语言，辛辣诙谐的笔调，深刻地描述了旧社会报童的苦难生活及对光明的渴望。本学期这首歌出现在三年级音乐教材中，属于演唱歌曲。
教这首歌时，我没有一句一句地教，而是先弹奏歌曲旋律给学生听，才弹完两句，学生就跟着唱起来了。看来，不仅是我们从小就爱唱这首歌，他们对这首歌也挺熟悉。弹完一段后，我简要介绍了歌曲的创作背景，就让学生自由选择是一句一句视唱旋律，还是完整视唱旋律，学生一致要求完整视唱旋律。唱了几遍，学生就能熟练地视唱旋律了，这时，我按节奏带读了一遍歌词，就问学生能不能跟琴直接唱歌词，学生们跃跃欲试。于是我弹琴学生们跟着唱起来了。还真别说，觉着特别熟悉的歌曲，按着印象中的去唱，和书上的就是有点对不上。我提示学生自己找哪句没唱好，他们还真一下子就找着了。接着我也不直接教他们唱，而是让他们听琴自己琢磨，一遍、两遍、三遍、四遍……我反复弹奏这句旋律，孩子们也一遍一遍地琢磨，终于，一个、两个、三个、四个……孩子们靠自己的努力，把问题给解决了。我问孩子们：自己学会歌曲什么感觉啊？他们回答了一个字：爽！
我想，在以后的`教学中，我们要多给学生发现问题、解决问题的机会，这样，在今后的人生路上，当他们遇到困难、挫折时，才不会退缩、逃避，而是勇往直前。
《卖报歌》教学反思 2
整节课我以情感为主线贯穿始终，由今天学生所熟知的卖报纸自然的引出一位特殊的卖报人物——解放前旧社会穷苦人家的孩子-小报童，并以故事形式介绍了歌曲的作者及创作背景，自然的引出课题《卖报歌》，使学生感受到了小报童悲惨的生活环境，把学生很快的带入特定的情境中，接着通过欣赏、感受、学习歌曲，进一步的感受并发现小报童对待这种悲惨的生活环境的态度——乐观、自信、向上！让学生对比今天的幸福生活深刻认识到多么值得珍惜，要学习小报童在逆境中要乐观、向上的去面对。
本课的教学环节设计为情境导入——教师范唱表演——-学生感受——学唱歌曲——情感处理——总结。
在整节课中体现：
一、注重音乐的本质特点——感受。
首先为学生创设歌曲中特定的情境，为学生更好的感受歌曲打下基础，其次注意培养学生认真聆听的'习惯，音乐是一门听觉艺术，通过聆听来感受歌曲的旋律、节奏、速度、情绪等，通过对歌曲进一步的理解，感受到歌曲三段歌词表达了不同情感，通过不同的适合歌词表现内容的节奏、速度、力度就能生动的表现出来。从而懂得这些音乐元素的变化会表达出不同的情感。
二、音乐的思维特点——想像。
我让学生在学会歌曲后，通过自己对音乐的感受，对歌曲进行生动的表现，每个孩子都可以充分发挥想象力，用不同的形式把自己的感受进行生动的表现，并展示了自己的才能，用音乐打开学生想像的大门，从小培养学生发散性思维。
三、注重音乐的组织特点——民主。
在歌曲学习中，我采用了师生共同学习、学生自学、齐唱、接口唱等教学形式，体现了新课程中生为主体，师为主导地位，注重学生感受，放手给学生参与音乐实践的空间，激发学生学习兴趣，并培养了学生自主探究式学习。让学生在自信心的增长中独立自信的表现音乐，并喜欢上音乐。
四、注重学生评价能力的培养：
让学生在课堂中敢于正确评价自己与他人的优缺点，教师在此过程中给与正确肯定，体现评价的真正价值。
但课堂中依然存在不足，对学生倾听的不够，指导就会不及时、不到位，再有还需加强课堂的驾驭能力及随机应变能力。
《卖报歌》教学反思 3
《音乐课程标准》指出：音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合，音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姐妹艺术的综合，音乐与艺术之外的其他学科的综合，本课正体现了这一点。
本课从《卖报歌》出发，引导学生收集和欣赏聂耳的有关作品，使他们感受不同年代作品所表达的不同情感。同学们通过欣赏中国民族音乐，能够了解和热爱祖国的音乐文化，有助于培养学生的爱国主义情感，这节是探究学习为主的。首先，老师和同学共同收集关于聂耳的资料，他的'代表作及当时的历史情景，这是一个探究学习活动，目的是使学生能够积极、主动地参与到教学中来，更好地理解本课所选择的音乐作品。其次，在如何演唱才能表达歌曲的感情中，教师根据三段歌词的含义所描绘的三幅画，要求学生用恰当的唱法表达三段歌词所包含的不同情感，也是探究学习活动。在这一活动中，学生通过听、讲、看、想能用强弱，描述性的词语等分析歌曲，并用自己的声音表达出不同的情感。
《卖报歌》教学反思 4
《卖报歌》曲调明快、流畅，并以朴实生动的语言，辛辣诙谐的笔调，深刻地描述了旧社会报童的苦难生活以及对光明的渴望。其实，大多数的学生在没教唱之前就会唱这首歌了，而且学此歌的`热情持续时间比其他的歌短。当我拿到新教材中的这首歌时，我心里有一种冲动：我何不让学生通过学习这首歌曲，来了解更多的音乐及音乐以外的相关知识呢？根据学生的年龄特点和认知规律，我是这样设计这一课的。
我设定的学习目标是：根据学生能分辨速度、力度等原有认识水平，在学生会唱歌曲的基础上，引导学生用音乐的语言来表达歌曲的真实情感。帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。通过学生们自学、小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏。同时收集聂耳的有关作品，并欣赏他的有关作品，使学生从中感受不同年代作品的风格所表达的不同情感。
我安排学生聆听歌曲《卖报歌》。由于这首歌曲非常熟悉，学生普遍会唱一点，我为了达到课堂效果的高潮，就设计了律动这一环节。我为每个学生准备了一些废报纸作为道具，让学生拿在手里，然后随着音乐跳起来。“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家……”学生仿佛就是扮演剧中报童的小毛头，兴趣盎然，充分达到了教学效果。
《卖报歌》教学反思 5
卖报歌这首歌去曲调活泼，学生非常喜欢，其实大多数学生在没教唱之前就已经会唱这首歌了，而且热情比较高！所以我设计了这一课！
初次聆听歌曲的内容，学生就能听出歌曲的大致背景——卖报童的生活环境很差，并同情他，这让我不禁感叹孩子们也有一颗善良的心。
在解决难点句“不等天明去等派报，大风大雨里满街跑，耐饥耐寒地满街跑”时，我并没有直接拿出来有节奏的读，而是先提出一个问题：“完整听一遍歌曲，请找出反应卖报童吃苦耐劳精神的三句歌词。”大部分班级的学生能够很快找出。然后我再进行难点解决。
虽然学生能够接受，但这个问题我觉得自己提的有些牵强，因为反应卖报童吃苦耐劳精神的歌词在歌曲中还有其他，只是因为我想引出难点，所以这个环节还有欠考虑。
后来的学唱环节学生的问题不大，只是歌曲的音比较高，不容易唱准，这个音准解决的环节，我先没有从唱歌技巧上来解决，而是让他们以情带声，比喻：今天的新闻真正好，七个铜板就买两份报。这句我让学生把自己就当卖报童在街上卖报纸，如果声音美、亮就能吸引到顾客，报纸就买的多，这时候我就来充当顾客，可以对他们的声音进行评价。效果非常好！
这节课还有个细小的问题，在那一句“一边走”“走”字那个音，学生容易唱成下划音，虽然我多次提醒，但是还是容易忘记，这是唯一美中不足的地方，希望以后能找出好的.方法解决这个问题。
这节课的内容虽然简单，并且学生大部分都已经熟悉这首歌曲，但这次学起来，学生的学习兴趣很高，演唱时的情绪、和声音都达到的不错的效果，这点我很开心！只是在歌词的记忆方面以后还有待加强！
《卖报歌》教学反思 6
《卖报歌》是一首的老歌，大多数的孩子在幼儿园时就会唱这首歌了，而且学此歌的热情持续时间比其他的歌短。当我在备这首歌时，我心里有一种冲动：我何不让孩子通过学习这首歌曲，来了解更多的音乐及音乐以外的相关知识呢？
我安排孩子们在聆听歌曲《卖报歌》的.同时给他们看了这首歌曲的动画，由于这首歌曲非常熟悉，孩子们普遍会唱一点。“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家……”孩子们个个喜笑颜开，蹦蹦跳跳，仿佛是在表现“阳光下背着书包高高兴兴去上学”的情景和心情。这时，我再给他们讲解了关于这首歌曲的作者聂耳的生平简介，以及聂耳创作这首歌曲的背景。孩子们听的非常认真，他们也更深的了解到当时小报童生活的不易。
在《卖报歌》的学习过程中，我讲述关于报童的故事，让孩子们对报童们的苦难生活有个直观的了解，同时强调报童的生活年代是二十世纪的二三十年代，那时的社会状态，生活背景以及普通老百姓的生活情况。这有助于帮助孩子们进行合理情绪的准备。
最后，我给孩子们播放了聂耳创作的《金蛇狂舞》，整节课课外涉及的知识非常多，但是孩子们听的非常有兴趣！看来，音乐课的课外拓展是很重要的，在以后的课堂上，我还要继续讲解与课本有关系的音乐基础知识，增强孩子们对音乐的兴趣！
《卖报歌》教学反思 7
在教授《卖报歌》的过程中，我着重运用了多种教学方法，旨在激发学生兴趣，提升教学效果。从整体教学过程来看，有成功之处，也存在一些有待改进的地方。
在教学方法的选择上，我采用了情境导入法，通过讲述旧时代报童的`生活故事，将学生带入《卖报歌》所描绘的情境中。这一方法有效吸引了学生的注意力，使他们快速对歌曲背景有了直观感受，为后续理解歌曲情感奠定了基础。在歌曲学唱环节，示范演唱法发挥了重要作用。我多次进行范唱，让学生从我的歌声中感受歌曲的节奏、音准和情感表达。学生们通过模仿，较快地掌握了歌曲的基本旋律。
然而，教学方法的运用并非十全十美。在节奏练习部分，单纯的拍手跺脚方式略显枯燥，部分学生积极性不高。我意识到应增加更多趣味性元素，比如利用打击乐器，让学生通过敲击不同节奏型来感受《卖报歌》的独特韵律，这样能更好地调动学生的参与度。此外，小组合作学习法的实施不够深入。原本期望学生分组讨论歌曲的演唱技巧，但小组讨论过程中，部分学生主导话语权，而一些性格内向的学生参与度较低。后续教学中，要明确小组分工，引导每个学生都积极参与讨论，真正发挥小组合作的优势，提升教学质量。
《卖报歌》教学反思 8
在《卖报歌》的课堂教学中，学生的表现是我关注的重点。通过观察学生在课堂上的反应和参与度，我对教学效果有了更直观的认识，也从中发现了许多值得思考的问题。
课堂伊始，学生们对报童故事展现出浓厚兴趣，眼神中充满好奇，积极回应我的提问，这为课程开展营造了良好氛围。在学唱过程中，大部分学生热情高涨，认真跟唱，努力模仿我的发声和节奏。尤其是在分组竞赛演唱环节，各小组学生都鼓足干劲，展现出强烈的集体荣誉感，演唱水平也在竞争氛围中有了一定提升。
但部分学生在课堂上也暴露出一些问题。有些节奏感较弱的学生，在跟随歌曲节奏时较为吃力，尽管多次练习，仍难以准确把握。这提示我在今后教学中，要针对这类学生进行个别辅导，从基础节奏训练入手，逐步提升他们的.节奏感。还有少数学生在课堂上注意力容易分散，在讲解歌曲背景和音乐知识时，出现开小差现象。这可能是因为教学内容呈现方式不够生动，未能持续吸引他们的注意力。后续教学可增加多媒体元素，如播放与报童生活相关的视频片段，让教学内容更加丰富立体，以维持学生的课堂专注度，提升整体教学效果。
《卖报歌》教学反思 9
回顾《卖报歌》的教学过程，对教学目标的达成情况进行审视，有助于总结经验，为后续教学提供改进方向。
从知识与技能目标来看，大部分学生能够准确演唱《卖报歌》，掌握了歌曲中的节奏变化，如切分节奏的运用，并且在音准方面也有较好表现。通过课堂练习，学生们对四分音符、八分音符的时值有了更清晰的.认识，能够在演唱中正确体现。这表明在知识传授和技能培养上，教学取得了一定成效。
在过程与方法目标方面，学生通过情境体验、小组合作等方式，对歌曲的理解更加深入。他们能够体会到旧时代报童生活的艰辛，在演唱中融入相应情感，实现了从单纯学唱到情感表达的转变。小组讨论环节也锻炼了学生的合作交流能力和音乐分析能力。
然而，在情感态度与价值观目标达成上，仍有提升空间。虽然学生对报童生活有了一定理解，但在情感共鸣的深度上还不够。部分学生只是表面了解报童的不易，未能真正将这种情感与自身生活相联系，感悟生活的来之不易。后续教学中，可引导学生分享身边类似努力奋斗的故事，进一步深化他们对歌曲所传达情感的理解，更好地实现情感态度与价值观目标，让音乐教学不仅停留在知识技能层面，更能对学生的情感和价值观产生积极影响。
《卖报歌》教学反思 10
课堂互动是活跃课堂氛围、提升学生参与度的关键，在《卖报歌》的教学中，我设计了多个互动环节，旨在让学生更好地融入课堂，感受音乐魅力。但通过实际教学，我发现互动环节存在一些需要优化的地方。
在提问互动环节，我提出关于歌曲背景和演唱技巧的问题，大部分学生能够积极举手回答。但问题的设置有时不够精准，导致部分学生理解困难，回答偏离方向。例如，在询问歌曲中报童心情变化通过哪些音乐元素体现时，问题较为抽象，学生难以迅速找到切入点。后续应优化问题表述，使其更具引导性和针对性，激发学生深入思考。
小组互动方面，组织学生分组创编与《卖报歌》相关的表演。小组内学生们各抒己见，积极参与讨论和排练，展现出较强的创造力。但小组之间的互动较少，缺乏相互学习和评价环节。可以增加小组展示后的.互评活动，让学生从他人的表演中学习优点，发现自身不足，进一步提升互动效果，丰富课堂学习体验，促进学生音乐素养的全面提升。
《卖报歌》教学反思 11
在《卖报歌》的教学中，合理利用教学资源对丰富教学内容、提升教学质量起着重要作用。回顾教学过程，在教学资源利用上有可圈可点之处，也存在一些需要改进的地方。
我充分利用了多媒体资源，播放《卖报歌》的音频和视频资料。音频让学生能清晰聆听歌曲旋律，视频中展现的报童形象和旧时代街景，帮助学生更直观地理解歌曲情境，增强了教学的生动性和趣味性。同时，运用图片展示不同时期报童的生活场景，丰富了学生对歌曲背景的认知。
但教学资源的挖掘还不够深入。比如，未能充分利用网络上丰富的音乐教学素材，如专业音乐人士对《卖报歌》的分析讲解视频，若引入课堂，能让学生从更专业角度理解歌曲的创作背景、音乐特点等。此外，身边的.教学资源利用不足。可以邀请本地民间音乐艺人来校，分享他们对《卖报歌》的理解和演唱经验，或者组织学生到图书馆查阅与报童文化、音乐发展相关的书籍资料，拓宽学生学习渠道，使教学资源更加多元化，为学生提供更丰富的学习体验，提升《卖报歌》的教学效果。
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