水和蜡的游戏教学反思

时间：2025-09-04 15:51:01 晶敏教学反思我要投稿

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水和蜡的游戏教学反思范文（精选8篇）

　　在学习、工作、生活中，我们要在教学中快速成长，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。反思应该怎么写呢？下面是小编收集整理的水和蜡的游戏教学反思范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

水和蜡的游戏教学反思范文（精选8篇）

　　水和蜡的游戏教学反思 1

　　本节课作为“我们的版画乐乐园”单元的第一节课，如何上好这一节课为本单元的开了个好头是至关重要，我一直比较赞同“兴趣是最好的老师”的这一句话，因此如何让学生对我所上的课程感兴趣是我本节课不得不关注的问题。因此在课前我查阅了大量与本节课授课有关的内容，无论从教学法的形式，还是内容上都尽量融进孩子们喜欢的方式去进行，经过自己的努力，本课业授课取得了良好的效果，主要有以下几点：

　　一、导入部分

　　考虑到四年级学生好奇好胜的心理，在此我特意安排了一个与之关的故事《骄傲的水》，傲气十足的水，以其排山倒海之势可摧毁世间万物，连大火都惧怕它。因而对生活当中的任何东西目空一切都不屑一顾，然后今天它却碰到了真正对手蜡兄弟，却便是万水冲身，它却依然能够独自逍遥，这让水很是懊恼，并由此引发的问题上学生思考发现蜡的排水性，以极所产生的肌理美感！由此导入让学生兴趣勃勃的跟着老师的指引进入到本课的内容当中去。

　　二、传授新知

　　在本课的教学中我力求体现素质教育的要求，在学习过程中能够了解水和蜡相互排斥的原理，通过欣赏和探索斑驳的肌理效果，掌握蜡笔版画的'制作技巧。我运用欣赏对比、自主探究、谈话、示范等教学方法，围绕教学重点设计各个教学环节，通过教学的有效性研究，在课堂导入中以“魔术”有趣的形式进行导入，其中我又很注重魔术背景气氛的营造。接着展出魔术所制造的特殊魅力，符合了小学生的求知心理，勾起了学生强烈的求知欲与动手欲。接着，趁热打铁展示优秀的蜡笔版画作品，首先提高学生的眼界，学会懂得欣赏，懂得从什么角度那些方面去欣赏一幅优秀的蜡笔版画作品。整个教学过程比较流畅，课堂气氛愉快而活跃，基本达到教学的目标。

　　水和蜡的游戏教学反思 2

　　在整个一系列的过程中，我学习到了很多教学规范和教学技巧，积累了经验，让我成长，并在学校组织的教学有效性中学习到语言、教学方法的更有效；也正是这样的过程，凸现出许多不足，认清了自己，明确自己的位置和方向。

　　首先，对小学生的不了解制约着我，是我的一个不足，包括对学生的认知程度、心理因素和思维方式。在这节课中，针对教学重点我使用了较长的时间进行讲解，利用欣赏、对比、自主等手段，试图让学生充分了解蜡笔版画的技巧。这些教学方法的效果是有的，但知识停留在学生表面的知道和了解，却不能转化为学生的深刻印象和使用能力，这在学生的制作过程和评价过程中凸现出来。通过这些我发现，像这种理论性较强的知识，对小学生来说较抽象，难以理解记忆，应该在教学过程中把知识更好地融入有趣的、具象的方式中，使学生容易接受和理解。正是经验的缺乏和对学生的认知和思维的不了解，使我在运用教学方法时的缺陷。解决这个不足，我认为要请教三个“师傅”，他们是书籍、其他老师和小学生们，从各个角度去了解学生，研究学生，理论与实践相结合，掌握学生各年龄层次的心理特点，并融入教学中去，使教学更有效，更成功。

　　第二个不足就是对教材领悟能力的不足。面对一节课的教材，我不能准确的挖掘更深层次的内容。把教材与学生联系起来，把握教学难点重点的能力都比较吃力。每节课教材的制定都是有针对和有目标的，教学参考提供了很广泛的帮助，却不能突出每所学校学生的特点和教师的特点。有选择性、针对性以及有特色的教学，才是现代社会需要的教学。因此，领悟教材、把握教材的能力需要我不断的去钻研和提高。这节课对教材的把握，我更多的是依据教学参考书的指引，对于教科书的知识传授还不够深入，学生掌握的.也不深刻，这些都说明教师对教材掌握的不够好。要解决这个缺陷，我觉得经验的积累很重要，而且这种积累是一个注重学习，注重记录分析的成长过程。在掌握教材能力的培养，第一应该要注重教学过程经验的课后反思，分析自己课前对教材的把握是否合理准确，不断的记录自己的心得和得失，并且不断的调整。第二是多听课，了解其他老师对教材的运用，为什么这样教，这样教会使学生达到怎样的效果等等，思考与请教结合，让自己成长。

　　这节课的教学，在大家的帮助下我明确了自己的位置，提出很多细节的缺陷需要改正；也找到了今后的努力方向，相信以后的路我会走的更踏实。

　　水和蜡的游戏教学反思 3

　　小学美术岭南版第八册的《水和蜡的游戏》，力求体现素质教育的要求，能够在学习过程中了解水和蜡相互排斥的原理，欣赏和探索斑驳的肌理效果。我运用欣赏对比、自主探究、谈话、示范等教学方法，围绕教学重点设计各教学环节，通过教学的有效性研究，整个教学过程比较流畅，课堂气氛愉快而活跃，基本达到教学的目标。

　　在这堂课的教学过程中，我学习到了很多教学规范和教学技巧，积累了版画教学经验，让我得到了成长，并加强了组织的教学有效性的能力、教学方法变得更有效；

　　一、激发兴趣

　　学习兴趣是最好的老师，也是学习的动力，引导学生积极自主的参与到蜡笔版画的课堂过程中。课堂气氛的营造是非常的重要也是非常的关键，尤其是《水和蜡的游戏》这一课，我的课堂导入以“魔术”与“猜谜语”有趣的形式进行导入，其中我又很注重魔术背景气氛的营造。接着展出出魔术所制造的特殊魅力，符合了小学生的求知心理，勾起了学生强烈的求知欲与动手欲。接着，趁热打铁展示优秀的蜡笔版画作品，首先提高学生的眼界，学会懂得欣赏，懂得从什么角度那些方面去欣赏一幅优秀的.蜡笔版画作品。

　　二、小组合作，自主探究

　　小组合作与自主探究这两个教学方法符合新课程标准的要求，同样应用在课堂也取得了可喜的成效。蜡笔版画的制作是一个有趣而又生动的过程，但是在学习新知的理论的过程，却是抽象与枯燥的，小学生在理解与心理特点上还有缺陷，这要求我们使用小组合作的方法让他们在小组内积极的讨论，积极的合作并交流经验，这样会很有效的提高课堂教学效果。

　　三、题材的选定是关键

　　选择合适的素材（植物、动物、任务、风景、生活趣事或抽象图案），能够激发学生的学习兴趣，是一堂课成功的关键。美术学习的兴趣，是直接推动学生进行美术学习的一种内部动力和心理反应。在蜡笔版画的绘制，题材也很重要，美术学习不能够只是单纯的技能、技巧学习，要把层面提高到美术文化学习的层面。美术版画的教学要创设一定的文化情境，版画的历史是从中国开始的，介绍版画的历史可以增强学生的民族自豪感与自信心。使学生通过美术版画的学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。所以最后学生的创作，我不限定他们的思维，也不限定他们的创作手法与形式，让他们有更开阔的空间。

　　与此同时凸现出一些不足，对于学生的心理把握的不够，对教学领悟还有定的不足，进过这一堂课，让我认清了自己在教学中的不足，更加明确自己的位置和方向。

　　我觉得经验的积累很重要，而且这种积累是一个注重学习，注重记录分析的成长过程。在掌握教材能力的培养，第一应该要注重常规课堂教学过程经验的课后反思，分析自己课前对教材的把握是否合理准确，不断的记录自己的心得和得失，并且不断的调整。第二是多听优秀的课，了解其他老师对教材的运用，为什么这样教，这样教会使学生达到怎样的效果等等，思考与请教结合，让自己成长。

　　这节课的教学，我确实体会了很多，也学到了很多，也找到自己的不足，更找到了今后的努力方向，相信以后的路我会走的更踏实。

　　水和蜡的游戏教学反思 4

　　在 “蜡与水的悄悄话” 科学游戏中，我最初选用普通石蜡块与自来水，发现幼儿仅能观察到 “蜡不溶于水” 这一现象，探索很快陷入停滞。后调整材料：增加蜂蜡（质地软易塑形）、彩色蜡笔屑（观察漂浮轨迹）、温水（加速蜡块边缘融化），幼儿的`发现立刻丰富起来 —— 有孩子发现蜂蜡捏成小船能载起回形针，有孩子用蜡笔屑在水面拼出 “会搬家的彩虹”。

　　不足：未预设材料用量，导致蜂蜡很快耗尽，后半段幼儿出现争抢。

　　改进：下次按小组分装材料，每组配 “材料管理员”，同时准备蜡纸、蜡烛等备选材料，拓展 “防水性” 探索维度。

　　水和蜡的游戏教学反思 5

　　大班 “蜡笔防水画” 活动中，我反复强调 “不能用蜡笔戳同学”“水彩笔帽要盖紧”，但仍有幼儿趁换水时玩水，导致蜡笔画被溅湿。事后观察发现，幼儿对 “蜡的防水原理” 理解模糊，才会无意识破坏作品。

　　调整策略：加入 “对比实验” 环节 —— 先让幼儿用普通画纸涂色，喷水后观察晕染；再用蜡笔涂满的画纸重复操作，引导发现 “蜡膜” 的'保护作用。当幼儿理解原理后，主动保护作品的意识明显增强。

　　启示：安全规则需与认知目标结合，用幼儿能理解的科学道理替代单纯禁止，更易内化为自觉行为。

　　水和蜡的游戏教学反思 6

　　在 “水拓蜡画” 活动中，我既希望幼儿感受蜡滴在水面晕染的美感，又想让他们记录 “水温对蜡扩散速度的影响”，结果两头失焦：专注绘画的孩子忽略了温度差异，而记录数据的孩子又被色彩吸引。

　　突破点：将活动拆分为两阶段 —— 第一阶段纯艺术探索，用手机记录幼儿创作的' “蜡花” 动态；第二阶段回放视频时提问：“为什么红色蜡滴在热水里开得更快？” 自然衔接科学观察。

　　反思：跨学科游戏需明确核心目标，艺术体验与科学探究可设置递进关系，避免并行时相互干扰。

　　水和蜡的游戏教学反思 7

　　小班 “蜡纸雨滴乐” 游戏中，能力强的幼儿很快用滴管在蜡纸上 “种出” 整齐的`雨滴（观察水珠滚动），而能力弱的幼儿仍在费力挤压滴管。我最初试图统一指导，却发现双方都得不到满足。

　　改进方案：采用 “分层任务卡”—— 给能力强的组增加 “雨滴合并” 挑战（用吸管推动水珠相撞）；给操作慢的组配 “辅助滴管”（按压处加防滑胶垫），并安排 “小老师” 示范握法。调整后，两组幼儿均能在各自最近发展区获得成就感。

　　不足：对特殊需求幼儿考虑不足，下次需准备防滑桌垫，帮助手部精细动作弱的孩子稳定蜡纸。

　　水和蜡的游戏教学反思 8

　　“寻找生活中的蜡与水” 延伸活动中，幼儿带回的物品多为蜡烛、蜡笔等常见物，鲜少涉及石蜡包装纸、护肤品中的蜡成分。这反映出教学与生活的联结不够紧密。

　　补救措施：带幼儿参观超市日用品区，观察保鲜膜（含蜡层）、唇膏（蜂蜡基底）等物品，回家后和家长一起做 “蜡质物品防水测试”。第二周，幼儿分享的'案例从 2 种扩展到 8 种，还提出 “为什么冰淇淋盒里的蜡不会化” 等深度问题。

　　结论：科学游戏的延伸需提供具体 “探索脚手架”，如观察记录表、亲子任务单，避免因目标模糊而流于形式。

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