田野在召唤教案

时间：2025-02-11 17:59:49 嘉璇教案我要投稿

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田野在召唤教案（通用13篇）

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的田野在召唤教案，欢迎大家分享。

田野在召唤教案（通用13篇）

　　田野在召唤教案 1

　　【教学目标】

　　知识目标：能用有弹性、欢快活泼的声音演唱《田野在召唤》。

　　能力目标：通过学唱歌曲，进一步培养学生的二声部合唱能力，使学生学会用比较自然、和谐、统一的声音演唱。

　　情感目标：通过学唱和欣赏，感受音乐中春天的气息，进一步激发孩子对大自然的赞美。

　　【教学重点】

　　让学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》，在实践中掌握八分休止符。

　　【教学难点】

　　二声部合唱声音的和谐与统一。

　　【教学过程】

　　一、趣味发声练习：

　　1．模仿“春雨”短促、有弹性的声音。

　　（1）媒体播放小雨的录音片段。你听到了什么声音？

　　（2）导入：伴着破土而出的颗颗嫩芽，抚着柔和的阵阵春风，淅淅沥沥，飞舞着三月的小雨，在春风中一阵接着一阵，那么当小雨滴落在树叶上，落在草地上，声音又是怎样的呢？我们应该用怎样的声音来表现呢?”

　　（3）“孩子们，就让我们一起来感受一下时高时低充满节奏感的雨滴声吧”！（媒体显示雨滴的图形谱）学生练唱：4/4 1 0 5 0 1 0 5 0｜7 0 5 0 7 0 5 0｜1 0 5 0 1 0 5 0｜7 0 5 0 7 0 5 0 ‖

　　2．模仿春风的声音。

　　我听到了小雨滴欢快的唱着歌，那你们能不能用声音来模仿春风啊？（媒体显示春风图）练唱：

　　（1）柔和的春风1 2 3 4 |5| 5 4 3 2 1 |1-- -|50 40 30 20 |1-43︱2 3 4 5︱4.3 34 50 4.3︱26- 5.4︱3 5-5 .4｜3 5‖

　　10 50 10 50｜70 50 70 50｜10 50 10 50｜70 50 70 50｜10 50 10 50 ‖

　　（4）学生随琴完整地演唱。

　　二、学唱歌曲

　　1．初听歌曲范唱，感受歌曲的情绪。

　　导入：万物在春风的吹拂下醒来来了，在春雨的滋润下蓬勃生长着，要是我们背着背包，带着好吃的零食，一起到充满着春意盎然的田野中郊游，那会是怎样的一种心情呢？让我们一起来听听意大利少年朋友的歌唱吧！听听他们都在唱什么呢？心情怎样？（显示美丽的田野风光图）

　　2．复听歌曲，学生律动，感受歌曲节拍和弱起节奏。师：让我们随着欢快的音乐走向大自然，走进美丽的田野。老师有两个要求：第一，请同学们和着音乐的节拍，听老师数到七，大家一起捻指说“走”，然后踏步走起来前进。第二，比比谁最能表现出郊游时的快乐心情。

　　3．学生随琴声学唱歌曲。（出示歌曲图片）

　　（1）再听歌曲，感受歌曲情绪。师：请大家再听歌曲，想想：最令你感到激动兴奋的`是哪个乐句？

　　（2）练唱4.3︱26 -5.4︱3 543︱20 50 50 50︱3‖师：歌曲中，“梯里通巴”是什么意思？可能是谁发自内心的声音？如果你是他，你可能说什么？请带着感情再唱一遍，看谁最能表现出春天田野的热情召唤？

　　（3）将第二段歌词最后乐句对比学习，把握歌曲高潮情绪，复习反复记号。

　　（4）学唱歌曲第一部分。美丽的田野在召唤我们，我们也一起用歌声来回应它。想一想，我们应该用怎样的声音来歌唱，才能和美丽寂静的大自然融合在一起？学生跟琴练唱。

　　休止符的演唱处理：请大家想想我们在模仿春风时，哪一遍的演唱显得春风更开心，是什么原因造成这种变化？请找找歌曲中哪些地方有八分休止符，让我们一起用有弹性、跳跃的声音来唱唱。

　　（5）如学生的音准有问题，对比学唱：43 | 20 30 40 50 |3-（唱曲谱，画旋律线。）

　　4．齐唱歌曲。

　　三、合唱练习

　　1．再次聆听歌曲范唱，听出歌曲演唱形式。

　　师：让我们静静的再来听一听这首歌曲。想想这首歌曲二声部的旋律熟悉吗？

　　2．学唱二声部。教师随录音范唱二声部，学生随录音范唱，齐唱二声部。（看教师手势）

　　3．学生分声部合唱歌曲。

　　四、拓展欣赏威瓦尔第《四季．春》第一乐章

　　1．初听《春》师：美丽的大自然在热切地召唤着我们，下面老师想考考大家，这段音乐你熟悉吗？谁能说出它的曲名？你能从音乐中感受出这是哪个季节？

　　2．刚才欣赏的是意大利著名作曲家维瓦尔第创作的小提琴曲《四季．春》中的一个主题片段，《春》是《四季》中的第一首。作者维瓦尔第为了使听众能更好地理解乐曲，写了一首诗，用以描述第一乐章的音乐内容，让我们来读读这些美妙的诗句，看看作者眼中的春天吧！

　　3．朗读诗歌。

　　4．复听《春》（CAT）播放配有春天动画的乐曲《春》第一乐章。讨论：乐曲中用的主要乐器是什么？你能模唱其中的主旋律吗？5．跟着琴声画旋律线，唱主题旋律、律动。

　　五、小结：《田野在召唤》、《春》都是意大利的歌乐曲，旋律有相似的地方，大家看它们的旋律线，曲调中的同音反复和旋律的逐渐向上，形象的表现了万物在春天里蓬勃生长的景象。就让我们多到大自然中去呼吸新鲜的空气，感受大自然的美。学生唱《春》主题旋律离开教室。

　　田野在召唤教案 2

　　一、目标：

　　1、能够积极参与作品的制作过程，用自己的感受体验作品的美，体会到大自然的独特和美。

　　2、尝试运用一定的方法制作欣赏选择需要的颜色来作画，在操作过程中体验探索作画的乐趣。

　　二、准备：

　　1、纸浆画一幅宣纸是幼儿人数的3-4倍

　　2、胶水人手一小瓶一次性手套人手一对

　　3、塑料箩筐人手一个各色颜料水人手一瓶

　　三、过程：

　　（一）谈论春天的话题，进入主题。

　　1、教师以春天为话题，引起幼儿讨论，来感受春天环境的变化。

　　2、谈话引出春天的田野，引导幼儿说说春天的田野会是怎么样的。

　　3、教师小结：小朋友都把春天的田野描述的像一幅幅美丽的画，老师觉得的春天的田野也像是一幅漂亮的画。有着漂亮的蝴蝶在田野中嬉戏打闹，还有一朵朵小花一株株嫩绿的`秧苗映红映绿了整片田野，漂亮极了。

　　（二）出示范画，引起幼儿兴趣。

　　1、出示范画引导幼儿观察并请幼儿猜猜这是用什么做出来的。

　　2、幼儿大胆猜想后，教师揭开答案，告诉幼儿这是纸浆画。

　　3、教师示范作画，并说说制作要求。告诉幼儿做纸浆画的步骤。（步骤：先把宣纸撕成一条一条，撕好后再撕成一段一段――放进脸盆――倒上颜料――倒上胶水――捏成纸浆――作画）

　　要求：颜料水和胶水只能任选一瓶宣纸撕好后要戴上一次性手套同伴间不争吵能互相谦让着用宣纸等其他操作材料

　　（三）幼儿操作，引导大人与孩子一起合作。

　　1、幼儿操作，教师巡回知道，鼓励幼儿大胆想像创作，有自己的创新思路。

　　2、在完成捏纸浆这个步骤后，引导幼儿能够大胆的设计画面，并要求幼儿动脑筋给自己的作品来取名。

　　（四）展示作品，体验成功带来的乐趣

　　1、展示幼儿作品，引导小组间互相欣赏评价。

　　2、教师对今天的活动进行小结，并带领幼儿出活动室。

　　田野在召唤教案 3

　　教学目标：

　　１、通过田野题材内容－合唱表演形式－（听与唱）的学习，让我们从中集中体验一个文化主题－对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。

　　２、《田野在召唤》，与《我们的田野》是同一题材的内容，但音乐从不同视角展示了中外少年儿童沐浴在大自然中所表现出的不同情绪：一个活泼，一个优美。通过对作品的再创造与实践进一步加深了对音乐文化的理解。

　　教学重难点：

　　1、二声部的和谐。

　　2、音乐情绪的表现。

　　第一课时

　　教学目标：学唱歌曲《田野在召唤》感受歌曲的情绪。

　　对前８小结的部分，进行二声部合成。

　　教学重难点：对歌曲情绪的把握。

　　二声部合成的时候，注意两个声部的和谐。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1、听音乐进教室。

　　2、师生问好。

　　二、新授：

　　师：我们一起来聆听田野的歌声吧！

　　（播放歌曲〈田野的召唤〉。）

　　2.比较感受。

　　师：这首歌的情绪与《我们的田野》有什么不同？

　　（学生比较〈我们的田野〉与〈田野的召唤〉的情绪。）

　　3.讨论、概括。

　　师：对，《我们的田野》这首歌抒情优美，《田野的召唤》的`情绪比较欢快活泼。

　　4.深化感受。

　　师：让我们再来欣赏一遍这首欢快活泼的意大利民歌。

　　（学生随着歌曲〈田野的召唤〉拍手打节奏，再次体验感受歌曲的情绪。）

　　三.歌词学习。

　　1.创设意境。

　　向学生展现一幅与歌曲内容有关的画面，教师有感情地朗读歌词。

　　2.理解歌词。

　　师：多美的画面，多美的语句，谁来说说歌词中描写了哪些景色？

　　（学生讨论歌词所表达的含义。）

　　3.演唱歌词。

　　师：这歌词犹如一首诗歌，我们一起随着音乐来唱一唱。

　　五.完整演唱。

　　课后反思：1.用优美舒展的歌声描绘美丽的田野风光，表达对祖国锦绣河山的热爱，增强环境保护意识。能够用和谐统一的声音有表情地演唱二声部歌曲

　　第二课时

　　教学目标：1、欣赏合唱《我们的田野》，体现音乐中所表现的情绪。

　　2、感受歌曲中所描述的美景。

　　教学重难点：1、通过欣赏，能够体会出歌曲那种优美的抒情感。

　　2、能够表达出对祖国大自然的赞美之情。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1、听音乐进教室。

　　2、师生问好。

　　二、新授：

　　一、欣赏歌曲《田野在召唤》。

　　1、第一遍欣赏，让学生感受乐曲的情绪并用恰当的词汇和色彩表达心中的感受。

　　2、读歌词，听第二遍，加深对作品的理解和美感。

　　3、完成课后练习。

　　4、听录音轻声哼唱。

　　二、学唱歌曲《田野在召唤》。

　　1、谈话导入：春游是大家都想的活动，因为能到大自然中去欣赏自然美。你们知道大利的少年是以怎样的心情去旅游？我们从意大利民歌《田野在召唤》中去感受一下。

　　2、聆听歌曲范唱：你感受到歌曲怎样的情绪？过去的低声部有什么特点？

　　3、视谱，听教师范唱曲调。

　　（1）前8小节由两个乐句组成问：这两个曲调在节奏上有什么特点？在高声部哪里是“上行”的走向，表达了怎样的情绪？

　　（2）学生自学第1—8小节曲调，教师巡视指导。

　　（3）教师指挥，学习前8小节。

　　（4）后8个小节也是由二个乐句组成，在曲调和节奏上有什么特点？

　　（5）教师指导学生学唱后两个乐句的曲调，注意弱起拍的附点节奏。

　　（6）完整地唱全曲，注意小快板的速度，活泼的情绪唱好。

　　4、学唱歌曲

　　(1)用la来哼唱歌曲

　　(2)朗诵歌词，想象一下，歌词表达了怎样的情绪与情景。

　　(3)学生在教师的指导下，轻声唱歌词，但速度与情绪依旧。

　　(4)有感情地放声歌唱

　　三、表演歌曲（创造与实践）

　　1、分组讨论用什么手段与形式把歌曲表演得更精彩，再展示各组的创造成果，大家共同评价与表扬，

　　(1)画春天

　　(2)奏春天，用打击乐伴奏

　　(3)玩春天

　　课后反思：过教学，学生能够体验到田园风光带给人们愉悦的审美感受，并能运用不同的方式表现歌曲

　　田野在召唤教案 4

　　教学目标：

　　1、学会本课3个生字。

　　2、掌握新笔画：撇点，能按笔顺规则书写本课的生字。

　　3、认识6个生字。

　　4、会读指定词语。

　　5、能在老师的帮助下读儿歌，大体了解意思。

　　6、培养学生学习汉字的兴趣，良好的执笔、写字姿势的能力。

　　教学重点：识字写字的过程。

　　教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。

　　课时：2课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、能在老师的帮助下读儿歌，大体了解意思。

　　2、认识6个生字。学会2个生字，掌握新笔画撇点。

　　教学重点：识字写字的过程。

　　教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。

　　教学过程：

　　一、导入题目：田野里，丰收忙

　　二、朗读儿歌，了解儿歌内容。

　　1、借助汉语拼音读儿歌。

　　2、看插图，了解儿歌内容。

　　（1）师读生指插图。

　　（2）生读自己指插图结合生活实际理解：田野、丰收、喜洋洋、男男女女。

　　3、再读儿歌进行体会。

　　4、认识生字。

　　一组：丰、收、男、原、风、光（读准字音）

　　二组：女、牛、羊（分析字形，并组词）

　　三、指导书写。

　　1、认识新笔画：撇点，书空练习。

　　2、指导书写：女，生说师写。

　　3、学生练习书写，注意学生的书写姿势。

　　四、课堂独立作业。

　　1、抄写生字。

　　2、朗读课文。

　　五、课堂小结：说说你本节课学会了什么？

　　板书设计：

　　6、田野里，丰收忙

　　nǔpiědiǎn

　　女

　　六、教学反思：学生在书写女字的时候有一定的'困难。学生还需要进一步的练习。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学会本课2个生字。

　　2、会读指定的词语。

　　3、能按笔顺规则书写本课生字。

　　教学重点：识字写字。

　　教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。

　　教学过程：

　　一、读儿歌，体会课文内容。学生朗读课文内容，说说你的感受。

　　二、学生学习生字。

　　1、抽读卡片。

　　2、学习生字。

　　出示：牛、羊，说说自己是怎样学习生字的？用什么方法记住的？

　　3、指导书写。

　　（1）学生观察，说说每一个字是怎样写的？生说，师写。

　　（2）学生描红，说说自己在写字的的时候是怎样把字写漂亮的？

　　三、读课后的词语：学生自己练习朗读，读给你的同桌听。

　　四、课堂练习。

　　1、朗读课文。

　　2、书写生字。

　　3、做语文课堂练习册。

　　五、课堂小结：说说你学会了什么？

　　六、教学反思：部分学生对本课生字熟悉，能读准音，记住形。

　　田野在召唤教案 5

　　教学目标

　　1、了解农业生产与人们日常生活的关系，体验农民的劳动与智慧；尊重工人和农民并珍惜他们的劳动成果。

　　2、认识日用农产品及生活用品，探究这些用品的生产过程，知道农业与生活的息息相关，我们的生活离不开农业，感受农业给人们带来的便捷、快乐、幸福。

　　教学重难点

　　1、学生通过倾听米粒的诉说，了解一些粮食的`生产过程，知道粮食来之不易。

　　2、体验农民为此付出的辛劳和智慧，懂得爱惜粮食，勤俭节约，尊重劳动者，珍视劳动成果。

　　教学准备

　　1、从不同渠道收集有关粮食的知识、儿歌、诗词、图片、典故等，并以组为单位进行相应的整理，准备有关实物。

　　2、教师准备有关多媒体或网络教学资源，也可联系学农基地或附近农作物基地，便于师生实践、体验。

　　教学过程

　　一、情境体验，导入

　　1、分组活动，看、摸、闻本组准备的粮食作物，交流所了解到的关于这些粮食作物的知识，背景诗朗诵《锄禾》。

　　2、结合课外查找的资料，谈谈自己对粮食作物的了解，大家可以适时补充。

　　3、分组活动，看、摸、闻本组准备的粮食作物。

　　二、分析总结，明理

　　1、学生到学农基地或附近农村观察农作物生长现状，即席请教。

　　2、学干农活，体验农民的辛劳，知道粮食来之不易，分享收获的喜悦。师生与农民交流同乐，从而懂得尊重劳动者、珍视劳动成果。

　　3、探究：玉米、高粱、小麦、大豆等粮食作物，它们有着怎样的故事呢？

　　三、拓展延伸，提高

　　1、设计餐厅里的对白。

　　2、针对一些浪费行为进行辨析，为学校和家中的餐厅各设计“节约粮食，珍视劳动”方面的温馨提示卡。

　　3、收集整理相关农谚、儿歌、故事，提供资源参考。

　　4、模拟学生食堂早、中餐的场景，学生戴食物头饰扮演不同的角色，讲述粮食的故事。

　　5、了解本地的、身边的一些种植、养殖常识，进一步明白劳动者用他们的付出为人们创造了幸福的生活！

　　田野在召唤教案 6

　　一、教学目标

　　学会用弹跳、欢快活泼的声音演唱《田野在召唤》。

　　认识顿音记号（▼）、重音记号（﹥）和换气记号（∨），能够较正确地使用于演唱中。

　　通过学唱歌曲，感受田园的幽静美、开阔美，达到对田园的赞美与美的享受。

　　二、教学重点

　　用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。

　　初步了解旋律变化、力度强弱与演唱的关系。

　　歌曲弱起小节的节奏把握与准确演唱。

　　感受意大利民歌所表现的欢快活泼。

　　三、教学难点

　　顿音记号、重音记号、力度记号（f强、P弱、mf中强、mp中弱）和换气记号的识记与认识。

　　有表情地演唱歌曲《田野在召唤》。

　　八分休止符和反复跳跃记号的认识与使用。

　　四、教学准备

　　多媒体课件、钢琴

　　五、教学方法

　　欣赏法、感受法、聆听法

　　六、教学过程

　　组织教学，师生问好歌。

　　复习歌曲《我们的田野》，引导学生感受田野的美丽和抒情旋律。

　　新授歌曲：

　　初听歌曲，引导学生谈感受。

　　律动：播放音乐，学生跟着老师做动作，感受田野的召唤。

　　再次聆听，找出歌曲中的衬词“梯里通巴”，并解释其意思。

　　教师按节奏朗读歌词，学生模仿。

　　学生按节奏读歌词，注意八分休止符。

　　加入歌词，用歌声描述田野美景。

　　强调八分休止符，两段一起唱一遍，用欢快的情绪。

　　学习歌曲难点部分：

　　播放第二部分范唱，引导学生感受歌曲情绪。

　　学习顿音和重音，注意顿音演唱声音要富有弹性，重音演唱力度要加强。

　　分析乐句的.联系以及反复跳跃记号。

　　加入歌词，完整演唱歌曲。

　　综合拓展：

　　欣赏多媒体幻灯片，以贝多芬的《命运交响曲》作为背景音乐，引导学生思考环保问题。

　　教师总结，希望学生从小事做起，从现在做起，保护地球环境。

　　七、小结

　　用活泼欢乐热情的声音来抒发田野对我们的召唤的欢乐情绪，也唱出我们对大自然对田野的热爱之情。

　　田野在召唤教案 7

　　一、教学目标

　　学生能够积极参与歌曲的学习过程，感受并体验歌曲的美。

　　通过学唱歌曲，学生能够体会到大自然的独特和美丽。

　　二、教学过程

　　导入：

　　教师以春天为话题，引起学生讨论，感受春天环境的变化。

　　谈话引出春天的田野，引导学生描述春天的田野会是怎么样的。

　　新课教授：

　　初听歌曲《田野在召唤》，引导学生感受歌曲的旋律和情绪。

　　教师范唱，学生跟唱，注意歌曲中的节奏和旋律。

　　分段学习歌曲，引导学生注意歌曲中的音乐元素，如顿音、重音等。

　　学生完整演唱歌曲，教师给予指导和纠正。

　　拓展活动：

　　引导学生以“春天的田野”为主题进行创作，可以是绘画、诗歌或短文等形式。

　　学生展示自己的.作品，并分享创作灵感和过程。

　　总结：

　　教师总结本课的学习内容，强调学生对大自然的热爱和环保意识的培养。

　　鼓励学生将所学歌曲和创作作品带回家与家人分享。

　　田野在召唤教案 8

　　教学目标：

　　1、欣赏美丽的田野图片，能以优美抒情的声音有表情地演唱歌曲《我们的田野》，并从中体验旋律的优美。

　　2、通过学唱歌曲《我们的田野》，培养学生感受美和表现美的能力。

　　3、能用优美舒展的歌声描绘美丽的田园风光，表达对祖国锦绣河山的热爱，增强环保意识。

　　教学重点：

　　学唱歌曲《我们的田野》，引导学生体验旋律的美感。

　　教学难点：

　　1、唱好“0XXX”的节奏。

　　2、体验歌曲旋律的美感。

　　教学设想：

　　这是一首优美抒情的儿童合唱曲，我在教学中以“美”为主线，通过欣赏美丽的风景图片，让学生从一开始就感受到美，再让学生去体验歌曲的旋律美，并用自己的歌声来表现美，最后，发展他们的创造性思维，结合我们美丽的家乡，谱写出自己的心声。

　　课件准备：

　　1、课题：《我们的.田野》。

　　2、美丽的田野风光图片。

　　3、范唱时的田野风光图片。

　　4、歌词和旋律，学习歌曲《我们的田野》。

　　5、歌曲难点。

　　6、表现与创作：我们怎样来表现校园的美呢？

　　教具准备：

　　课件、钢琴

　　教学过程：

　　一、情境导入：

　　1、师：今天老师先给大家欣赏一些风景图片。

　　问：这些图片好不好看？美不美？谁能讲讲自己家乡的美丽呢？

　　2、师：同学们的家乡确实都非常美丽，有位作者用歌声唱出了自己美丽的家乡，我们来听听是怎么唱的？

　　揭示课题：《我们的田野》

　　二、学唱歌曲：

　　1、播放伴奏，老师范唱歌曲。播放图片

　　2、师：这首歌好不好听？描绘的风光美不美？这首歌曲中描绘了怎样的田野风光？（学生交流）。

　　教师总结：《我们的田野》是一首描写田野美好风光的歌曲，歌词写到：美丽的田野，碧绿的小河，巍巍的群山，金色的鲤鱼，成群的野鸭，从远写到近，从静写到动，从地面写到天空，优美动听的曲谱和生动形象的歌词融合在一起，正如一幅幅美丽状观的山水彩画描绘出祖国山河的无比美丽。

　　这首歌曲表达了人们对土地的热爱之情。让我们一起来学唱这首优美的歌。

　　3、学唱曲谱：

　　①随琴视唱一遍曲谱。

　　②师：你们觉得哪一句最不好唱？

　　提出难点：后半拍唱：“0353”；“0512”。

　　突破难点：先将“0”先唱成“嗯”作铺垫，即：0353，熟悉后，去掉“嗯”字，按休止符的正确停顿练唱。嗯misomi③完整地视唱曲谱。

　　4、学唱歌词：

　　①随伴奏有感情地轻声读歌词。

　　②随伴奏轻声唱歌词2遍。

　　5、歌曲的处理：

　　师：这是一首很美的歌，我们要怎样才能唱好它呢？

　　学生回答：优美、抒情，轻声演唱。

　　6、齐唱歌曲。

　　7、分段演唱：你最想唱哪一段，到相应伴奏的地方自己起立唱。（老师钢琴伴奏）

　　三、表现歌曲，扩展延伸。

　　1、师：同学们，我们可以怎样来把歌曲表现得更好呢？

　　（学生讨论）

　　在学生交流的基础上，教师提醒可以采取简单地舞蹈表演的形式，并安排学生试着练习，随后请练习中表现出色的小组或者个人上来表演。

　　2、师：同学们表演的真棒！我们能不能用绘画的方式来表现我们美丽的家乡，把它作为献给田野的礼物呢？（学生课后完成）

　　四、课堂小结：

　　师：同学们，今天我们学会了一首美丽、动听的歌曲《我们的田野》，更重要的是，同学们虽然只用了动听的歌声，简单的舞蹈动作，但是已经表现出了你们对家乡的热爱之情。大家都很棒，我为大家鼓励。最后，让我们在优美的歌声中离开教室吧！

　　播放歌曲《田野d的召唤》，让学生离开教室。

　　田野在召唤教案 9

　　教学目标：

　　1、学唱歌曲《田野的召唤》，感受意大利民歌风格及特点，用欢快、活泼的情绪来演唱。

　　2、欣赏乐曲《美丽的村庄》，感受音乐的舞蹈节奏，能积极参与集体歌舞表演。

　　教学重难点：

　　1、学跳集体舞《美丽的村庄》，让学生积极参与集体进行表演。

　　2、唱好弱拍起歌曲及后半拍休止附。

　　教学过程：

　　（一）欣赏、表演《美丽的村庄》

　　（注：教室里的`椅子和桌子都挪开后，教师和同学站成一定的队形，开始本课的内容）

　　1、教师请同学猜那位同学的装扮。

　　2、将歌曲《美丽的村庄》完整地放一遍，老师随音乐将舞蹈动作示范给同学们。

　　3、跟老师轻声学唱歌曲《美丽的村庄》，并学会几个舞蹈动作。

　　4、将学生分成舞蹈组、唱歌组和打击乐器组进行歌表演。舞蹈组排成两行在中间同老师一起随着音乐舞蹈，唱歌组和打击乐器组成倒八字站两边，歌唱和敲击打击乐器。分组由学生们自愿选择，人数不限。

　　5、舞蹈队要求：

　　① 动作优美、大方、表情自然，愉快。

　　② 能合上舞蹈音乐（三拍子）的节拍。

　　6、歌唱队要求：

　　① 大方、自然、有表情地歌唱。

　　② 节奏、音准正确。

　　6、打击乐队要求：

　　① 选择符合歌曲情绪的打击乐器，为歌曲伴奏。

　　② 几种打击乐器能协调配合。

　　③ 节奏准确、强弱分明（注：出示歌曲《美丽的村庄》的歌词）。

　　7、同学们对三个组的表现进行自评或互评，并能说出表演得好与不太好的原因。

　　8、每组可推荐一名代表出来组成一个三人组的表演队进行表演。

　　9、老师对歌表演进行总结性评价，尤其需对那些平时性格内向、不善当众表现的同学提出表扬。

　　（二）学唱《田野的召唤》

　　1、导入：意大利的小朋友跳得多开心啊，他们还唱起了一首歌，

　　2、教师将歌曲完整地放一遍，让学生围成圆圈，席地而坐聆听。

　　3、教师讲意大利著名的音乐家的故事及作品，你们还知道那些意大利民歌呢？

　　4、再听全曲，随乐击掌。

　　5、用听唱法学习曲谱。

　　6、用衬词“啦”模唱全曲（注意弱拍起及后半拍休止附）。

　　7、学唱歌曲

　　8、小组练唱，在分组展示。

　　9、选择打击乐，自由创编节奏为全曲伴奏。

　　（三）小结

　　田野在召唤教案 10

　　1.学唱二声部合唱歌曲《田野在召唤》，感受歌曲活泼、欢快的情绪，激发学生对大自然的热爱与歌颂。

　　2.通过合唱歌曲，初步培养学生的二声部合唱能力，使学生能够自然、和谐、统一的声音演唱，同时使学生感受到田园歌曲的另一种风格——欢快、活泼。

　　用欢快活泼的情绪演唱歌曲。

　　准备唱好这首歌曲的弱起小节、附点音符、休止符及正确运用反复跳跃记号等。

　　教学难点：初步尝试二声部合唱，体验声音的和谐与统一。

　　教具准备：钢琴、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、情境导入。

　　课件播放春景图片，感受明媚的春天。

　　二、寓教于乐。

　　在画面中初步感知歌曲旋律，走进春天美丽的田野。

　　再次感知歌曲，复习弱起小节。

　　学生跟随录音轻声哼唱歌曲，前半部分唱歌词，后半部分旋律模仿春风的声音“呼”来表现。

　　跟琴学习歌曲后半部分旋律。

　　完整演唱歌曲的一声部旋律，处理歌曲重点。

　　学习歌曲前半部分二声部旋律，解决难点。

　　再次完整聆听歌曲，感受合唱的效果。

　　三、创造表现

　　让学生体验二声部旋律的特点，在春雨的情景中学习前半部分的二声部旋律。

　　学生尝试用声音感受春风春雨的.二声部合唱，初步感知合唱效果。

　　进行歌曲前半部分的二声部练习。

　　有感情的完整演唱歌曲，处理歌曲。前半部分用二声部表现，后半部分歌唱歌词。

　　四、完美结课。

　　教学反思：田野在召唤》是一首二声部合唱曲，歌曲节奏鲜明，旋律动听，给人以春的遐想，教的难度比较大，特别是低声部的学习。在设计这一课时，我非常注重学生的倾听，在导入新课时，通过不同的教学方式，学生带着问题完整的聆听了四遍歌曲旋律，我想这是学生第一次直接唱高声部就成功的关键所在，所以听给学生学习歌曲带来了很大的帮助。但在学习曲调的重点，还是放在学习低声部中的节奏音准上。

　　同学们平时演唱二声部的歌曲比较少，通过这次练习，发现他们慢慢喜欢上了二声部的演唱，并且也掌握了一定的演唱技巧，不过还是要多加强二声部的训练，培养他们聆听其他声部的能力。

　　田野在召唤教案 11

　　教学目标

　　1、通过两个题材内容——“田野”、“雪橇”，一种表现形式——合唱(听与唱)的学习，让我们从中集中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。

　　2、《田野在召唤》与《我们的田野》是同题材内容，但音乐从不同视角展示了中外少年儿童沐浴在大自然中所表现出的不同情绪：一个活泼，一个优美。通过对作品的再创造与实践进一步加深了对音乐文化的理解。

　　教学重点

　　用歌声表达歌曲欢快的情绪，能用恰当的力度表现歌曲情绪，唱好二声部。

　　教学难点

　　旋律相同，不同的节奏。

　　教学过程

　　一、导入与发声

　　【阶段目标】

　　选用歌曲中二声部的旋律进行视奏和视唱，创设情境同时解决合唱的音准问题。

　　1、用口风琴吹奏旋律

　　2、视唱旋律

　　3、双脚在地上交替打节奏，同时用象声词“踢踏”唱旋律，唱好连续休止符。

　　【设计意图】为二声部的演唱做铺垫，练习连续的八分休止符处的唱法。初步感受歌曲的情绪。

　　二、学唱歌曲

　　【阶段目标】解决演唱难点，分析歌曲、学会歌曲、唱好歌曲。

　　1、初听，看演示的谱例听范唱给歌曲分乐段。

　　2、出示谱例，视唱学习歌曲第一乐段，学生演唱可能出现的问题：“20 30 40 50 ”不容易唱好连续八分休止符的声断气连的弹跳感觉。

　　解决方式：①做一做拍皮球的动作，体会弹跳的感觉。②双手叉腰，感觉小皮球跳到肚子上。③用这种感觉唱乐谱。④加上字唱一唱。

　　3、完整演唱第一乐段歌词，设计演唱力度。

　　学生演唱歌曲并画出这两句的旋律线。通过直观的平行和上行的旋律线，给这两句话加上恰当的力度并演唱。

　　预设环节：学生根据以往别的学习经验，应该能够提出平行旋律用P，上行旋律用渐强。如果学生说不出，教师可用范唱引导学生体会恰当的力度。

　　提示学生：注意气息支持、用清晰的吐字咬字表现歌曲的情感。请学生对自己的演唱作出评价。

　　4、学习第二乐段，直接演唱第二乐段的歌词。

　　难点：前面出现的20 30 40 50易与第二乐段中2 3 4 5|混淆，学生受前面影响，容易把一拍的音也唱成带有休止符的节奏。

　　解决方式：引导学生从歌词中体会，第二乐段这里好像田野张开怀抱拥抱我们，我们也渴望投入大自然的怀抱，因此我们急切的脚步中间没有停顿。

　　5、完整演唱第二乐段，复习力度记号。

　　出示带有顿音▼和重音记号﹥的谱例，复习重音记号和顿音记号，带有顿音记号的字要唱得短、轻、跳;带重音记号的要加强力度。学生演唱并自我评价。

　　分析：学生已经学习过重音记号和顿音记号，本节课把这两个记号作为一个知识点呈现，让学生再次感受力度记号的作用。

　　目的：加上这两个记号后演唱，体会力度记号在歌曲表现中的作用。

　　歌词“梯里通巴”是什么意思?引导学生展开想象，这是一首意大利的歌曲，这个词可能是意大利语的音译，也可能是大自然对我们的欢迎，还可以是我们奔向大自然的脚步声等等。

　　6、完整演唱歌曲

　　出示加上了力度变化的谱例。学生完整演唱主旋律。同时请几个同学用口风琴弹奏二声部的旋律。

　　7、进行两声部合唱练习

　　学生分为两个声部，高声部跟老师的琴，低声部有几个同学用口风琴演奏旋律，其他人跟着口风琴校正音准，用“踢踏”两字演唱二声部的旋律。

　　设问：教材中要求学生用歌词中的“梯里通巴”作为二声部歌词，但是这个词与主旋律歌词相同，学生在演唱时又要顾及音准，又要想着字，可能比较困难，因此改为用走路形象的“踢踏”两个字来唱二声部。

　　预设环节：教材要求学生为X X 节奏处设计动作或声音，但本节课重点放在使学生能够较为准确的演唱二部合唱，因此，设计声音或动作将放在下一课时进行。如果学生学习的比较顺利，二部唱的较好，也可以试着加上设计声音或动作。

　　【设计意图】预设多种方案引导学生通过感受、体验、表现和对比等方法唱会歌曲。

　　三、巩固拓展

　　【阶段目标】聆听不同形式的合唱并进行分析。

　　1、首先出示谱例，对比聆听人音版教材中的下方三度旋律的二声部合唱。

　　师生共同分析得出：这样的形式使歌曲的情绪更饱满。速度稍快也可以使歌曲欢快的情绪表达的更好。“快快把路上”这一句节奏的变化，分别唱一唱八分音符节奏的词和附点节奏的词，体会哪一种更好?选择自己喜欢的方式演唱。不同的开头一个是弱起，具有推动感;一个像是脚步声，边走边唱的感觉更形象。

　　2、学生完整演唱一遍歌曲，教师提示学生：合唱过程中唱好自己声部的'同时，要注意聆听另一声部，使两个声部的声音和谐地融在一起。唱完后学生自己指出演唱中的不足和今后努力的方向。

　　预设环节：如果学生学习的比较顺利，有时间就带领学生一起回顾本单元内容，让学生感受到同一题材用不同的艺术形式都可以给人美的感受。

　　【设计意图】通过聆听不同的合唱形式，使学生感受不同形式对歌曲情绪表达的作用，进一步体会作曲家的创作意图。

　　3、学习评价设计

　　(1)学生的自评、互评和他评贯穿在整个教学过程中。

　　(2)教师结合学生课堂表现及时进行评价。

　　教学反思

　　1、更多关注学法，预设多种方案随时调整教学环节。以往的教学中通常只考虑教师的教法，关注学生的学习方式和过程很少。本课设计充分考虑了学生在学习过程中可能产生的学习结果，教师预设了多种方案，在学生出现问题时，老师随时调整教学环节并运用适当的方法来解决问题。

　　2、关注学生原有知识储备，注意前后知识的联系，以及不同版本们之间教材差异，提高学生各种音乐能力。以往的教学拿来一个作品就教，很少关注教材前后知识的衔接和学生原有基础和能力。本课设计在全面了解教材前后知识的衔接和学生原有知识能力下，根据本校学生的实际情况设计灵活的教法和学法，在多种音乐实践活动中逐步培养学生的各种音乐能力。利用不同版本教材的差异，变为资源，给学生更丰富的体验。

　　3、注重结合实例进行感受和体验，从而使学生形成正确且完整的音乐知识概念。唱歌教学的最终目标不只是把歌唱会、唱好，要通过对前后知识的衔接逐步建立起一个系统的教学体系，逐步培养学生的各种音乐能力，提高学生的音乐素质。

　　田野在召唤教案 12

　　教学目标：

　　1、学唱二声部合唱歌曲《田野在召唤》，感受歌曲活泼、欢快的情绪。

　　2、通过学唱歌曲，进一步培养学生的二声部合唱能力，使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱，同时使学生感受到田园歌曲的另一种风格—欢快、活泼。教学重点：使学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。

　　教学难点：

　　二声部合唱声音的和谐与统一。

　　教具准备：

　　电子琴、课件

　　教学过程：

　　一、组织教学:学生听《田野在召唤》音乐进教室，师生问好!

　　二、发声练习

　　1、模仿春风的声音

　　师：最近的天气可以说是春光明媚，春风拂面，非常的舒服!说到这里，老师想到了一首歌，其中有一句是这样唱的：“春风吹面薄于纱”。意思是说，春风吹到脸上，就像柔软的纱巾轻轻拂过一样，特别的舒服。

　　唉，同学们，你们能不能用声音来模仿一下春风是怎么吹的?老师听听谁模仿的最像。

　　师：我们一起用“呼”来模仿春风的声音。

　　同学们，像老师这样，面部表情兴奋一点，保持好“u”的口型，用上腰部气息的支持，保持好这个状态一起来。

　　同学们，春风是强的，还是弱的?你们听，一阵轻柔的春风吹来了。(1)师弹琴用“呼”范唱旋律。

　　师：请同学们用动作随音乐来表现一下春风是怎么吹的。

　　大家一起随着音乐来模仿春风的声音。

　　师：现在老师用两种方法来模仿春风的声音，同学们听一听，哪一种能给你风吹柳枝摆动的感觉。(2)唱好曲谱中的符点音符

　　师：你们知道为什么吗?是曲谱中的符点音符带给了我们动感，一起来唱一唱。

　　(3)随琴完整的演唱。

　　2、模仿春雨的声音

　　(1)教师用“滴答”范唱旋律。

　　师：哎呀，你们的声音真像一阵春风吹进了我们的教室，吹得老师太舒服了。你们听，春风把春雨给引来了。

　　(2)唱好曲谱中的休止符。

　　师：雨滴落在树叶上，落在草地上，声音是短促的，有弹性的。你们用动作来模仿一下。

　　(3)学生随琴演唱。

　　师：我听到了小雨滴欢快的声音。

　　同学们，我们一起来模仿春风、春雨的场面，好吗?

　　3、二声部练习

　　师：我说，春风来了，这边同学就一起来唱。我说，春雨也来了，这边同学就一起来唱。

　　看好老师的指挥。师：春风来了。

　　春雨又来了。

　　春风春雨交织在一起来了。

　　二、学唱歌曲

　　师：真是太好听了，大自然的声音就是这样的美妙!那你们想不想和老师一起到大自然中去听一听，看一看?听，田野在召唤我们呢!

　　1、初听歌曲范唱，感受音乐的情绪、节拍。

　　师:田野在用什么方式召唤我们?

　　走向美丽的.田野你们的心情怎么样?仿佛看到了什么?

　　2、领学生踏步感受歌曲欢快活泼的情绪和节拍，解决歌曲中的弱起节奏。

　　师：那就让我们随着欢快的音乐走向大自然，走进美丽的田野。为了使我们的步伐整齐，老师有两个要求：第一，请同学们一定要听着音乐，和着音乐的节拍来踏步。第二，为了踏好第一步，我们先要做好准备，这样吧，听老师数到七，大家一起捻指说“走”，然后踏步走起来。我们先来试试。

　　师：好，我们来看，谁能和着音乐的节拍走得最精神，最漂亮，能和大自然美丽的风景融合在一起。

　　好，大家随着音乐的节拍走回到自己座位上原地踏步。

　　3、教师范唱歌曲。

　　师：随着欢快的音乐来到了美丽的田野，请大家坐下来休息一会。老师把《田野在召唤》这首歌曲，送给你们，希望你们能喜欢!

　　4、学生随录音范唱自学歌曲。(出示歌曲图片)

　　师：美丽的田野在召唤我们，我们也一起轻轻地唱起来，用歌声来回应它。(同学们，想一想，是用大声喊唱，还是用轻巧、有弹性的声音去唱，能和美丽寂静的大自然融合在一起。)那我们就用轻巧有弹性的声音再来唱，听好音乐。

　　5、随琴唱歌，处理歌曲中的重难点乐句。

　　师：随老师的琴一起来唱一唱。

　　唱好、唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符。

　　(注意用微笑的状态，嘴角上提，用灵活的舌尖来咬字吐字，听听你们的声音是不是跟大自然的声音一样动听美妙。)

　　6、随琴完整的演唱歌曲。

　　7、随音乐伴奏演唱歌曲。

　　师：你们的歌声和上美妙的音乐，一定会更好听。要想唱的好，一定要注意听着音乐来唱。

　　五、合唱练习

　　师：让我们静静的再来听一听这首歌曲。听一听这首歌曲采用的是什么演唱形式?是齐唱，还是合唱?

　　师：丰富的和声效果，让我们更完美的感受到了自然界中和谐美妙的音响。师：刚才我们都听出这首歌曲采用了合唱的形式。那我们也把二声部加进来，大家听二声部的旋律熟悉吗?是我们练习过的什么声音?(小雨滴)

　　1、学生随录音范唱齐唱二声部。

　　师：我们和录音里的小朋友合作来演唱这首歌曲，我们来唱二声部。

　　2、分声部合作演唱歌曲。师：我们来组成一个小合唱团，这组同学唱一声部，这组同学唱二声部，老师来给大家当指挥好吗?听听我们的合唱团表现的怎么样?

　　3、随音乐，师指挥交换声部演唱歌曲。

　　师：同学们，你们唱得真是好极了!我们把声部交换过来，再演唱一遍。

　　六、随琴学唱歌谱

　　a师生同唱歌谱

　　师：同学们，歌曲你们唱得非常好，那能不能和老师一起随琴来唱一唱乐谱，轻声跟老师来唱一唱。

　　b学生齐唱歌曲曲谱，教师伴奏。

　　六、小结：

　　师：今天我们学习了朝气蓬勃的意大利合唱歌曲《田野在召唤》，田野是人人喜欢、向往的地方，同学们让我们唱起这首歌曲到大自然中去呼吸新鲜的空气。同学们，再见!

　　田野在召唤教案 13

　　教学目标：

　　1.在参与合唱的表演中，表达对大自然的赞美，进一步激发学生对大自然的热爱成歌颂; 2.能够通过读谱的方式学唱歌曲，并能正确地参与合唱表演。能主动对歌曲的处理提出自己的见解，准确把握自己的声部。

　　3.在参与歌曲的演唱中，感受意大利民歌的风格。

　　教材分析：

　　《田野在召唤》是一首曲调欢快的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱之情。歌曲由四个乐句组成，曲调中的同音反复和带切分音的节奏型的运用使得音乐欢快跳跃，极富有动感，加上第二声部配以固定节奏音型及“啦”的伴唱，形象生动地表现了一队郊游、旅行的儿童们在充满春意盎然的田野中边走边唱、欢声笑语的欢乐神情。

　　教学难点：

　　训练学生能准确地进行合唱，并能在参与合唱中用自己的歌声表达对大自然的赞美之情。

　　教具准备：

　　钢琴、录音机、教学磁带、教学卡片、旋律卡片

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1.师生以歌声问好。

　　2.老师提问：谁能用“温”组一个词? 3.生：温度、温暖、温柔、温和、温馨

　　4.师：非常好!看来同学们的语文水平很高噢!那谁能告诉老师，在这几个词语中，哪一个是形容季节的呢?

　　5.生：温暖

　　6.师：谁用这个词语来说一句关于季节的话。 7.生：我喜欢温暖的春天!