大班新年心愿教案反思

时间：2025-01-02 09:59:59 俊豪教案我要投稿

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大班新年心愿教案反思（精选7篇）

　　作为一名教职工，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的大班新年心愿教案反思，希望能够帮助到大家。

大班新年心愿教案反思（精选7篇）

　　大班新年心愿教案反思 1

　　一、教学目标

　　1. 引导幼儿了解新年的意义和传统习俗，感受新年的欢乐氛围，激发对新年的期待和向往。

　　2. 鼓励幼儿用语言、绘画、手工等多种形式大胆表达自己的新年心愿，培养幼儿的想象力、创造力和语言表达能力。

　　3. 通过分享新年心愿，增进幼儿之间的交流与互动，让幼儿学会倾听他人的想法，体验分享的快乐。

　　二、教学重难点

　　1. 重点

　　引导幼儿清晰、大胆地表达自己的新年心愿，并能用合适的方式呈现出来。

　　帮助幼儿理解新年心愿的含义，感受新年的美好氛围。

　　2. 难点

　　激发幼儿深入思考自己内心真正的愿望，避免心愿过于表面和形式化。

　　在幼儿表达和创作过程中，给予恰当的引导和支持，使幼儿的想法能够得到充分展现和发展。

　　三、教学方法

　　情境教学法、启发提问法、直观演示法、操作体验法

　　四、教学准备

　　1. 与新年相关的图片、视频、音乐等资料，如新年联欢晚会片段、放鞭炮场景、一家人吃年夜饭画面等，制作成多媒体课件。

　　2. 彩色卡纸、水彩笔、油画棒、剪刀、胶水、装饰贴纸等手工材料若干，准备心愿树一棵（可以是自制的立体树，也可以是在墙上张贴的大幅画树），以及用于悬挂心愿的红色丝带和小夹子。

　　3. 提前了解幼儿的家庭新年活动安排，以便在教学中更好地引导幼儿回忆和联想。

　　五、教学过程

　　（一）导入部分

　　1. 播放欢快的新年音乐，如《新年好》，教师带领幼儿一起欢快地进入教室，营造出新年的欢乐氛围。

　　2. 教师提问：“小朋友们，听到这首欢快的歌曲，你们想到了什么？”引导幼儿自由回答，分享自己对新年的初步印象和感受，如穿新衣、收红包、放鞭炮等。

　　（二）基本部分

　　1. 新年的由来和习俗

　　教师播放一段关于新年由来和传统习俗的视频，如春节的传说故事、拜年、贴春联、吃汤圆等，让幼儿直观地了解新年的文化内涵和丰富多样的庆祝方式。

　　视频结束后，教师提问：“小朋友们，在视频里你们看到了人们在新年里都做些什么？为什么要这样做呢？”鼓励幼儿积极回答问题，加深对新年习俗的理解和记忆。

　　教师根据幼儿的回答进行补充和总结，向幼儿介绍新年是一个辞旧迎新、团圆喜庆的节日，人们通过各种习俗活动来迎接新的一年，祈求平安、幸福和好运。

　　2. 我的新年心愿

　　教师引导幼儿思考：“新年到了，每个人都有自己的心愿，小朋友们，你们有没有什么特别想在新的一年里实现的愿望呢？”给幼儿一些思考的时间，然后邀请个别幼儿分享自己的新年心愿。

　　对于幼儿的回答，教师要给予认真的倾听和积极的回应，用鼓励性的语言引导幼儿详细阐述自己的心愿，如“你为什么会有这个心愿呢？”“你打算怎么实现它呢？”帮助幼儿明确和梳理自己的想法。

　　教师接着说：“我们的心愿就像一颗小小的种子，只要我们努力，它就有可能在新的一年里发芽、长大。现在，让我们把自己的心愿用画笔画下来或者用手工制作出来，然后挂在心愿树上，让大家一起见证我们的梦想。”

　　教师向幼儿介绍手工材料和制作方法，鼓励幼儿根据自己的喜好选择合适的方式来表达心愿。可以是画一幅画，如自己想要的`礼物、想去的地方；也可以用彩纸剪出心愿的形状，并用贴纸、彩笔等进行装饰；还可以用黏土捏出与心愿相关的物品等。

　　幼儿开始创作，教师在教室里巡回观察，为幼儿提供必要的帮助和指导，鼓励幼儿大胆创新，发挥自己的想象力和创造力，同时提醒幼儿注意保持教室的整洁和卫生。

　　（三）分享与交流

　　1. 当幼儿完成心愿作品后，教师组织幼儿围坐在心愿树旁，邀请幼儿依次上台介绍自己的新年心愿。

　　2. 幼儿拿着自己的作品，向小伙伴们展示并讲述自己的心愿，如“我希望新的一年里能学会骑自行车，这样我就可以和小伙伴们一起去外面玩了。”“我想要一个大大的乐高积木，我会用它拼出很多漂亮的房子。”

　　3. 其他幼儿认真倾听，教师引导幼儿学会尊重他人，在别人分享结束后给予掌声鼓励。同时，教师可以提问其他幼儿：“你觉得他的心愿怎么样？你有没有什么话想对他说？”促进幼儿之间的互动和交流，培养幼儿的语言表达能力和社交能力。

　　（四）结束部分

　　1. 教师帮助幼儿将心愿作品用红色丝带和小夹子挂在心愿树上，让心愿树变得五彩斑斓，充满希望。

　　2. 教师总结：“小朋友们，今天我们一起分享了自己的新年心愿，这些心愿都非常美好。在新的一年里，让我们一起努力，让这些心愿都能实现。现在，让我们一起对着心愿树许个愿，希望新的一年我们都能健康快乐地成长！”

　　3. 全体幼儿闭上眼睛，双手合十，默默地许下自己的新年愿望。许愿结束后，教师再次播放欢快的新年音乐，幼儿们伴随着音乐自由地舞蹈，在欢乐的氛围中结束本次教学活动。

　　六、活动延伸

　　1. 在班级的美工区投放更多的手工材料，鼓励幼儿在日常活动中继续制作与新年相关的作品，如新年贺卡、鞭炮、红灯笼等，进一步加深幼儿对新年的感受和认识。

　　2. 设立“心愿角”，将幼儿的心愿记录下来张贴在心愿角上，定期组织幼儿回顾自己的心愿进展情况，鼓励幼儿朝着自己的目标努力前进。

　　3. 鼓励幼儿回家后和家人一起讨论新年心愿，并将自己在幼儿园制作的心愿作品展示给家人，邀请家人一起为实现心愿制定计划，增进亲子之间的沟通和互动。

　　七、教学反思

　　在本次《新年心愿》教学活动中，通过多种教学方法的运用，成功地激发了幼儿对新年的兴趣和对未来的期待，幼儿们积极参与各个环节，充分表达了自己的新年心愿，达到了预期的教学目标。

　　在导入部分，欢快的新年音乐迅速吸引了幼儿的注意力，营造出了浓厚的节日氛围，使幼儿自然而然地进入了教学情境，为后续活动的开展奠定了良好的基础。

　　在新年的由来和习俗讲解环节，视频的直观展示让幼儿对抽象的文化知识有了更清晰的了解，幼儿们的眼神中充满了好奇和专注，回答问题也十分积极踊跃，这表明幼儿对新鲜事物有着强烈的求知欲和探索精神。在提问环节，幼儿的回答丰富多样，有的能够结合自己的生活经验讲述新年的活动，这说明幼儿对生活中的节日现象有着一定的观察和记忆能力。

　　在“我的新年心愿”创作和分享环节，幼儿们展现出了丰富的想象力和创造力。他们用各种材料精心制作出了代表自己心愿的作品，有的画面色彩鲜艳、内容丰富，有的手工制作精巧细致，每一个作品都蕴含着幼儿内心深处的渴望和梦想。在分享过程中，幼儿们能够大胆地站在同伴面前，用较为清晰的语言表达自己的心愿，这不仅锻炼了他们的语言表达能力，也增强了他们的自信心和自我认同感。同时，幼儿之间的互动交流也十分热烈，他们能够认真倾听他人的心愿，并给予积极的回应和祝福，这体现了幼儿良好的社会交往能力和团队合作精神的初步发展。

　　然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在幼儿创作过程中，个别幼儿由于动手能力稍弱，在使用剪刀、胶水等工具时遇到了一些困难，教师虽然及时给予了帮助，但可能对这部分幼儿的关注还不够细致和深入，未能充分满足他们的个性化需求。在时间把控上，分享环节由于幼儿们的热情较高，发言人数较多，导致时间略显紧张，后面的许愿环节有些仓促，部分幼儿可能没有足够的时间充分沉浸在许愿的氛围中。

　　针对这些问题，在今后的教学活动中，教师应更加注重观察每一位幼儿的表现，提前了解幼儿的个体差异，在活动前为动手能力较弱的幼儿提供更有针对性的指导和练习机会，或者安排能力较强的幼儿与其结成小组，互帮互助，共同完成任务，确保每个幼儿都能在活动中获得充分的发展和体验。同时，在活动设计时，要更加合理地安排各个环节的时间，根据幼儿的实际反应灵活调整教学进度，确保每个环节都能扎实有效地开展，让幼儿在轻松愉悦的氛围中学习和成长，更好地实现教学目标，促进幼儿的全面发展。

　　大班新年心愿教案反思 2

　　一、教学目标

　　1. 引导幼儿了解新年的意义和传统习俗，感受新年的欢乐氛围，激发对新年的期待和向往。

　　2. 鼓励幼儿用清晰、连贯、准确的语言表达自己的新年心愿，提高语言表达能力和思维能力。

　　3. 通过制作心愿卡的活动，培养幼儿的动手能力和创造力，增强幼儿的自信心和自我认知。

　　二、教学重难点

　　1. 重点

　　让幼儿大胆、清晰地表达自己的新年心愿。

　　指导幼儿制作心愿卡，将心愿以合适的方式呈现出来。

　　2. 难点

　　帮助幼儿理解心愿的含义，并将抽象的心愿转化为具体的画面或文字表达在心愿卡上。

　　三、教学方法

　　情境教学法、讨论法、实践操作法、启发式教学法

　　四、教学准备

　　1. 与新年相关的图片、视频、音乐，如新年庆祝活动的场景、烟花绽放的画面、喜庆的新年歌曲等，用于营造新年氛围，导入活动主题。

　　2. 各种颜色的卡纸、彩笔、剪刀、胶水、装饰贴纸等手工材料，满足幼儿制作心愿卡的需求。

　　3. 展示心愿卡的展板或墙饰，用于展示幼儿的作品，增强幼儿的成就感和自信心。

　　五、教学过程

　　1. 导入部分

　　播放欢快的新年音乐，如《新年好》，同时展示与新年相关的图片和视频，创设喜庆的新年情境，吸引幼儿的注意力，引发幼儿的兴趣。

　　提问：“小朋友们，新年到了，大家都很开心。谁能说一说，新年是什么样的？在新年里，人们会做些什么呢？”鼓励幼儿自由发言，分享自己对新年的已有经验和感受，如穿新衣、收红包、放鞭炮、吃团圆饭等，从而导入本次活动的主题——新年心愿。

　　2. 基本部分

　　引导幼儿理解心愿的含义

　　教师：“小朋友们，在新的一年里，我们每个人都有一些想要实现的想法，这些想法就是我们的心愿。比如说，有的小朋友可能希望自己在新的一年里学会骑自行车，这就是一个心愿；有的小朋友可能希望能交到更多的好朋友，这也是一个心愿。你们能说说自己的心愿是什么吗？”

　　组织幼儿分组讨论新年心愿

　　将幼儿分成小组，每组 4 - 5 人，让幼儿在小组内轮流说一说自己的新年心愿。教师巡回倾听，适时给予鼓励和引导，如：“你说得真棒！能告诉大家为什么你有这样的心愿吗？”帮助幼儿梳理思路，更清晰地表达自己的心愿。

　　小组讨论结束后，每组推选一名代表，向全班幼儿分享小组内其他成员的新年心愿。这一过程既能锻炼幼儿的倾听能力和语言表达能力，又能让幼儿感受到分享的快乐，同时也为那些不太愿意主动发言的幼儿提供了表达的机会。

　　集体分享心愿

　　邀请个别幼儿上台，面向全体幼儿讲述自己的新年心愿。教师可以通过提问的方式，如：“你打算怎么实现这个心愿呢？”引导幼儿进一步思考心愿的可行性和实现途径，培养幼儿的计划意识和解决问题的能力。

　　在幼儿讲述心愿的过程中，教师要给予充分的关注和肯定，用微笑、眼神、语言等方式鼓励幼儿，如：“你的心愿很特别，老师相信你一定能实现！”让幼儿感受到自己的想法被尊重和重视，从而增强自信心和表达的欲望。

　　制作心愿卡

　　教师：“小朋友们，我们把自己的新年心愿说出来了，现在让我们一起把心愿画下来或者写下来，做成漂亮的心愿卡，挂在我们的心愿树上，也许心愿就会实现哦！”

　　向幼儿展示制作心愿卡的材料和工具，并简单介绍制作方法和步骤：首先，选择一张自己喜欢的卡纸作为卡片的底色；然后，用彩笔在卡片上画出或写出自己的心愿，可以用图片、符号、文字等多种形式来表达；最后，用剪刀修剪卡片的边缘，并用胶水或装饰贴纸对卡片进行装饰，使其更加美观。

　　在幼儿制作心愿卡的过程中，教师巡回指导，鼓励幼儿发挥想象力和创造力，独立完成心愿卡的'制作。对于遇到困难的幼儿，教师要给予适当的帮助和支持，如：帮助幼儿书写一些简单的文字，引导幼儿选择合适的颜色搭配等，但要注意避免过度包办代替，充分尊重幼儿的自主性和创造性。

　　3. 结束部分

　　展示心愿卡

　　组织幼儿将制作好的心愿卡挂在预先准备好的心愿树上或展示在展板上。教师带领幼儿一起欣赏大家的心愿卡，并鼓励幼儿互相交流和分享自己的作品，如：“你觉得这张心愿卡上的心愿是什么？你喜欢哪张心愿卡？为什么？”在这个过程中，幼儿可以欣赏到不同的创意和表现形式，进一步激发他们的想象力和创造力，同时也增强了幼儿的自信心和成就感。

　　总结与展望

　　教师对本次活动进行总结：“小朋友们，今天我们一起说了自己的新年心愿，还把它们做成了漂亮的心愿卡。新的一年已经开始了，让我们一起朝着自己的心愿努力，相信在新的一年里，大家都会有很多的收获和成长！”通过这样的总结，让幼儿对新年充满期待，同时也激励幼儿在新的一年里积极进取，努力实现自己的心愿。

　　最后，在欢快的新年音乐声中，结束本次活动。

　　六、活动延伸

　　1. 在班级的美工区投放更多的手工材料，鼓励幼儿在自由活动时间制作更多的心愿卡送给家人和朋友，分享新年的喜悦和祝福。

　　2. 在日常活动中，教师可以定期与幼儿交流心愿的实现情况，引导幼儿制定计划并采取行动，逐步实现自己的心愿，培养幼儿的坚持性和责任感。

　　七、教学反思

　　在本次《新年心愿》的教学活动中，通过多种形式的教学方法，幼儿积极参与，较好地达成了教学目标。

　　成功之处

　　情境创设有效：利用欢快的音乐、喜庆的图片和视频，成功营造出新年的欢乐氛围，极大地激发了幼儿的兴趣和参与热情，为活动的顺利开展奠定了良好的基础。

　　注重幼儿表达：无论是小组讨论还是集体分享，都给予幼儿充分的表达机会，幼儿能够大胆地说出自己的新年心愿，并在教师的引导下进一步思考心愿的实现途径，有效锻炼了幼儿的语言表达能力和思维能力。

　　实践操作丰富：制作心愿卡的环节让幼儿将抽象的心愿转化为具体的作品，充分发挥了幼儿的想象力和创造力，同时也提高了幼儿的动手能力。在制作过程中，幼儿专注投入，享受创作的乐趣，并且在展示环节中，幼儿能够自信地介绍自己的作品，增强了自信心和成就感。

　　不足之处

　　时间把控不够精准：在幼儿制作心愿卡的环节，由于部分幼儿动手能力稍弱，花费的时间较长，导致后面的展示和总结环节有些仓促，未能充分让幼儿分享和交流心愿卡的制作心得和创意。

　　个别指导不够全面：在幼儿讨论和制作过程中，虽然教师进行了巡回指导，但由于幼儿人数较多，对个别幼儿的关注还不够深入，尤其是一些性格较为内向、不太主动参与的幼儿，未能及时给予足够的引导和鼓励，使其在活动中的参与度有待提高。

　　改进措施

　　合理安排时间：在今后的活动中，更加细致地规划每个环节的时间，提前预估幼儿可能出现的情况，并根据实际情况灵活调整教学进度。例如，在制作心愿卡之前，可以再次强调制作的要求和方法，提高幼儿的制作效率；或者将幼儿分成不同的小组，根据幼儿的动手能力强弱进行搭配，让能力较强的幼儿带动能力较弱的幼儿，共同完成制作任务，确保每个环节都能充分展开，让幼儿有足够的时间体验和收获。

　　加强个别指导：更加关注每一位幼儿的发展，尤其是那些在活动中表现较为被动或遇到困难的幼儿。在巡回指导过程中，增加与个别幼儿的互动交流，耐心倾听他们的想法和需求，给予针对性的指导和帮助，鼓励他们积极参与活动，充分发挥自己的潜力，让每个幼儿都能在活动中得到锻炼和成长。

　　通过对本次活动的反思，我认识到在教学过程中需要不断地优化教学方法和策略，关注幼儿的个体差异，以更好地促进幼儿的全面发展。在今后的教学活动中，我将继续努力，为幼儿提供更加丰富、有趣、有效的学习体验。

　　大班新年心愿教案反思 3

　　一、教学目标

　　1. 引导幼儿了解新年的意义和传统习俗，感受新年的欢乐氛围。

　　2. 鼓励幼儿大胆表达自己的新年心愿，培养语言表达能力和想象力。

　　3. 通过手工制作心愿树，提高幼儿的动手能力和团队协作精神。

　　二、教学重难点

　　1. 重点

　　让幼儿清晰地说出自己的新年心愿，并理解心愿的含义。

　　组织幼儿成功制作心愿树，装饰新年环境。

　　2. 难点

　　激发幼儿内心深处的真实愿望，并能用简单的语言准确表述。

　　引导幼儿在手工制作过程中相互配合，发挥创意。

　　三、教学方法

　　直观教学法、游戏教学法、实践操作法

　　四、教学准备

　　1. 关于新年的图片、视频资料，如新年烟花、家人团聚、舞龙舞狮等场景。

　　2. 彩色卡纸、剪刀、胶水、彩笔、装饰彩带、许愿星星等手工材料若干。

　　3. 心愿树的树干模型（可以用棕色卡纸包裹树枝制作）。

　　五、教学过程

　　（一）导入部分

　　1. 播放欢快的新年音乐，如《新年好》，教师带领幼儿一起跟着音乐拍手、跳舞，营造新年的欢乐氛围。

　　2. 展示新年相关的图片和视频，引导幼儿观察并说一说画面中的内容，提问：“小朋友们，新年到了，人们都在做什么呢？你们喜欢新年吗？为什么？”鼓励幼儿积极回答问题，分享自己对新年的印象和感受。

　　（二）新年心愿讨论

　　1. 教师继续提问：“新年是一个新的开始，在新的一年里，你们有没有什么特别想做的.事情或者想要的礼物呢？这就是我们的新年心愿。”

　　2. 邀请个别幼儿上台，拿着话筒（玩具话筒）说一说自己的新年心愿，教师给予肯定和鼓励，例如：“我希望能有一个新的玩具汽车，这样我就能和小伙伴们一起比赛了。”“我想学会骑自行车，像哥哥一样厉害。”其他幼儿认真倾听。

　　3. 组织幼儿分组讨论，每组幼儿围坐在一起，互相交流自己的新年心愿，教师巡回倾听并引导幼儿用完整的句子表达，如“我想要……因为……”

　　（三）制作心愿树

　　1. 教师向幼儿介绍制作心愿树的材料和方法：“今天我们要一起制作一棵心愿树，把我们的心愿挂在上面，也许愿望就会实现哦！首先，我们用彩色卡纸剪出各种各样的形状，像圆形、心形、星星等，这些就是我们的心愿卡片。然后，在卡片上用彩笔写下自己的心愿，再用胶水把卡片贴在心愿树上。最后，我们用装饰彩带把心愿树打扮得漂漂亮亮的。”

　　2. 幼儿开始动手制作，教师鼓励幼儿发挥创意，选择自己喜欢的颜色和形状制作心愿卡片，同时提醒幼儿注意使用剪刀的安全，不要将胶水弄到眼睛里。如果有幼儿遇到困难，教师及时给予帮助和指导，如帮助幼儿剪出形状，引导幼儿书写简单的字或画画来表示心愿。

　　3. 在制作过程中，教师引导幼儿互相合作，如一起传递剪刀、胶水，互相欣赏和评价对方的心愿卡片，增强幼儿的团队意识和社交能力。

　　（四）展示心愿树

　　1. 当幼儿基本完成心愿树的制作后，教师将心愿树放置在教室的显眼位置，邀请幼儿依次将自己的心愿卡片挂在树上，并向大家介绍自己的心愿，其他幼儿可以鼓掌表示祝福。

　　2. 全体幼儿站在心愿树前，教师拍照留念，记录下这一美好的时刻，让幼儿感受到自己的心愿被重视和尊重，同时也增强了班级的凝聚力和归属感。

　　（五）结束部分

　　1. 教师对本次活动进行总结：“小朋友们，今天我们一起度过了非常有意义的时光，我们说了自己的新年心愿，还制作了漂亮的心愿树。在新的一年里，让我们一起努力，去实现自己的心愿吧！”

　　2. 再次播放新年音乐，幼儿自由地围着心愿树跳舞，活动在欢乐的氛围中结束。

　　六、活动延伸

　　1. 在美工区投放更多的手工材料，鼓励幼儿制作新年贺卡，送给家人或朋友，表达自己的新年祝福和心愿。

　　2. 请幼儿回家后，和家人一起分享自己在幼儿园制作心愿树的过程和自己的新年心愿，增进亲子关系。

　　七、教学反思

　　在本次《新年心愿》的教学活动中，幼儿们积极参与，充分展现了他们的童真和想象力。通过播放新年音乐和展示图片视频，成功地营造了新年的欢乐氛围，迅速吸引了幼儿的注意力，激发了他们对新年的兴趣和期待。在新年心愿讨论环节，大部分幼儿能够大胆地说出自己的心愿，尽管有些幼儿表达不够清晰完整，但在教师的引导下，也逐渐学会用简单的语言阐述内心的想法，这对于幼儿语言表达能力的发展具有积极的促进作用。

　　制作心愿树的环节是本次活动的高潮部分，幼儿们对手工制作表现出了极高的热情和创造力。他们认真地剪出各种形状的心愿卡片，小心翼翼地写下自己的心愿，并且在装饰心愿树时积极地与同伴合作，互相交流和分享自己的创意，不仅提高了幼儿的动手能力，还培养了他们的团队协作精神和社交能力。然而，在活动过程中也发现了一些不足之处。例如，在材料准备方面，虽然提供了多种手工材料，但对于一些能力较强的幼儿来说，材料的种类和数量略显不足，限制了他们进一步发挥创意。在时间把控上，由于幼儿制作心愿树的速度参差不齐，导致活动整体时间略显紧凑，部分幼儿在最后展示心愿树和介绍心愿时有些仓促，没有充分展示他们的成果和想法。

　　针对这些问题，在今后的教学活动中，需要更加充分地了解幼儿的个体差异和能力水平，准备更加丰富多样的材料，以满足不同幼儿的需求。同时，在活动设计时，要更加合理地安排各个环节的时间，预留一定的弹性时间，确保每个幼儿都能充分参与和体验活动的全过程，更好地实现教学目标，让幼儿在活动中获得更全面的发展。

　　大班新年心愿教案反思 4

　　活动目标：

　　1. 情感与态度：激发幼儿对新年的期待和喜悦之情，培养积极向上的生活态度。

　　2. 认知与发展：引导幼儿理解新年的意义，认识时间的流转与成长的概念。

　　3. 技能与操作：鼓励幼儿表达个人新年愿望，提高语言表达和创意想象能力。

　　4. 社会交往：促进幼儿之间的交流与分享，增强班级凝聚力。

　　活动准备：

　　物质准备：彩色卡纸、画笔、剪刀、胶水、新年装饰物（如灯笼、气球）、心愿树（可用大树形状的纸板代替）。

　　环境布置：将教室装饰成新年氛围，挂上灯笼、气球等装饰物。

　　心理准备：提前与幼儿讨论新年的传统习俗，激发幼儿的`兴趣和参与感。

　　活动过程：

　　一、导入环节

　　故事引入：讲述一个关于新年愿望成真的温馨故事，引出新年心愿的主题。

　　讨论分享：引导幼儿分享自己对于新年的认识和以往的新年经历，激发幼儿对新年的美好憧憬。

　　二、主题探索

　　新年意义讲解：通过图片、视频或简单讲解，帮助幼儿理解新年的含义，强调成长与希望。

　　心愿墙制作：

　　展示心愿树的模型，介绍其象征意义。

　　分发彩色卡纸和画笔，鼓励幼儿画出自己的新年愿望。

　　指导幼儿用剪刀剪出心形或自己喜欢的形状，并用胶水粘贴到心愿树上。

　　三、分享交流

　　心愿展示：每位幼儿轮流上前介绍自己的新年愿望，教师和其他幼儿给予积极的反馈和鼓励。

　　集体讨论：引导幼儿思考如何实现自己的愿望，强调努力与坚持的重要性。

　　四、活动延伸

　　新年计划制定：鼓励幼儿与家长一起制定简单的新年计划，为实现愿望制定具体步骤。

　　新年祝福传递：制作新年贺卡，让幼儿写上对家人、朋友或老师的祝福语，增进情感交流。

　　活动反思：

　　成功之处：

　　本次活动通过故事引入、手工制作、分享交流等多种形式，充分调动了幼儿的积极性和参与度，使幼儿对新年有了更深的理解和期待。

　　心愿树的制作不仅锻炼了幼儿的动手能力和创造力，还提供了一个展示自我、表达愿望的平台，增强了幼儿的自信心和表达能力。

　　改进空间：

　　在活动准备阶段，可以进一步丰富新年相关的文化背景知识，如不同国家或地区的新年习俗，拓宽幼儿的国际视野。

　　在分享交流环节，可以增设小组讨论环节，让幼儿在小组内先交流自己的愿望，再全班分享，这样既能增加互动，又能让每位幼儿都有充分表达的机会。

　　对于个别害羞或表达能力较弱的幼儿，教师应给予更多的关注和鼓励，帮助他们克服心理障碍，勇敢表达自己的想法。

　　通过本次《新年心愿》活动，幼儿不仅学到了新年的相关知识，更重要的是学会了如何表达自己的愿望，以及如何为实现愿望制定计划，这对他们的成长具有积极的意义。未来，我们将继续探索更多富有创意和教育意义的活动，促进幼儿的全面发展。

　　大班新年心愿教案反思 5

　　活动目标：

　　1. 情感与态度：通过活动，激发幼儿对新年到来的期待与喜悦，培养积极向上的生活态度。

　　2. 认知与技能：了解新年的意义及传统习俗，学习如何表达自己的新年愿望。

　　3. 创造力与表达：鼓励幼儿通过绘画、手工等多种形式，创作出自己的新年心愿卡，提高动手能力及创造力。

　　活动准备：

　　彩色卡纸、画笔、剪刀、胶水等手工材料

　　新年主题的音乐与图片

　　心愿树的制作材料（大纸板、彩带等）

　　新年习俗的简短介绍资料

　　活动过程：

　　一、导入环节

　　故事引入：讲述一个关于小动物们迎接新年的温馨故事，让幼儿感受到新年的氛围与快乐。

　　讨论分享：引导幼儿回忆去年的快乐时光，讨论新年对于他们意味着什么，鼓励幼儿自由发言。

　　二、新年习俗认知

　　展示讲解：利用图片和简短视频，介绍一些新年的传统习俗，如贴春联、放鞭炮、吃年夜饭等，帮助幼儿理解这些习俗背后的文化意义。

　　互动问答：提出问题，如“新年时你们家会做什么特别的事情？”激发幼儿思考并分享家庭传统。

　　三、新年心愿创作

　　心愿引导：教师讲述自己的新年心愿，鼓励幼儿思考自己的新年愿望，可以是关于学习、家庭、朋友或个人的成长等。

　　创作指导：分发手工材料，指导幼儿制作新年心愿卡。可以画出自己的新年愿望，也可以剪贴出象征性的图案，鼓励幼儿发挥创意。

　　心愿展示：完成心愿卡后，集体布置“心愿树”，每位幼儿将自己的心愿卡挂在树上，互相欣赏并简单介绍自己的心愿。

　　四、情感升华

　　集体许愿：围坐在心愿树旁，播放轻柔的新年音乐，引导全班幼儿闭上眼睛，一起许下新年的美好愿望。

　　感恩教育：提醒幼儿在实现心愿的同时，也要学会感恩，感谢家人、朋友以及生活中的点点滴滴。

　　活动延伸：

　　家园共育：邀请家长参与“新年心愿墙”的制作，将幼儿的心愿卡带回家与家人分享，并共同寻找实现心愿的方法。

　　后续观察：在新的一年里，教师关注幼儿心愿的实现情况，适时给予鼓励和支持。

　　活动反思：

　　本次《新年心愿》活动，旨在通过多样化的`形式，不仅让幼儿了解了新年的文化与习俗，更重要的是激发了他们对未来的美好憧憬与规划。活动中，幼儿们积极参与，展现出丰富的想象力和创造力，通过心愿卡的制作与分享，增强了自我表达的能力，同时也学会了倾听与尊重他人的愿望。

　　值得注意的是，在活动过程中，部分幼儿在表达心愿时略显羞涩，未来可以更多地设计小组讨论或角色扮演的环节，为他们提供更多表达自我的机会。此外，家园共育的延伸，虽然加强了家园联系，但实际操作中，家长的参与度不一，未来可通过家长会等形式，进一步提升家长的参与意识和积极性，共同促进幼儿健康成长。

　　大班新年心愿教案反思 6

　　活动目标：

　　1. 让幼儿了解新年的意义与传统习俗。

　　2. 引导幼儿表达自己对新年的期待和心愿。

　　3. 培养幼儿的想象力和语言表达能力。

　　4. 增强幼儿之间的交流与分享意识。

　　活动准备：

　　新年装饰物（如红灯笼、窗花、对联等）

　　心愿卡（彩色卡纸预先裁剪成心形）

　　彩笔、贴纸等装饰材料

　　新年音乐背景

　　故事书或PPT介绍新年的由来与习俗

　　活动过程：

　　一、引入话题，激发兴趣

　　教师讲述：以轻松愉快的语气讲述新年的由来和各地庆祝新年的不同习俗，比如放鞭炮、贴春联、吃年夜饭等，同时展示相关装饰物，营造节日氛围。

　　互动问答：询问幼儿去年新年他们做了什么开心的事情，激发幼儿对新年活动的回忆和兴趣。

　　二、新年心愿的探讨

　　分享心愿：教师先分享自己对于新年的一个小小心愿，比如希望家人健康、朋友快乐等，鼓励幼儿思考并尝试用简单的语言表达自己的新年心愿。

　　心愿卡制作：分发心愿卡及装饰材料，指导幼儿动手制作个性化的'心愿卡。过程中，教师可以巡回指导，帮助幼儿用彩笔写下或画出他们的心愿。

　　三、心愿展示与交流

　　心愿墙布置：在教室一角设立心愿墙，幼儿将自己的心愿卡贴上去。

　　心愿分享时间：邀请每位幼儿站在心愿墙前，向大家介绍自己的心愿，其他幼儿给予掌声和鼓励，增强幼儿的自信心和表达能力。

　　四、集体庆祝与总结

　　新年歌曲：播放新年歌曲，全班幼儿手拉手围成圈，随着音乐轻轻跳舞，感受新年的欢乐气氛。

　　情感升华：总结今天活动，强调每个人心中美好的愿望都能成为努力的方向，鼓励幼儿在新的一年里勇敢追求梦想，同时学会倾听和理解他人的心愿。

　　活动反思：

　　参与度与兴趣：通过观察幼儿在活动中的表现，评估他们对新年习俗的了解程度以及参与制作心愿卡的积极性。大多数幼儿表现出浓厚的兴趣，特别是在心愿分享环节，他们乐于表达，相互间的正面反馈促进了班级和谐氛围。

　　语言表达能力：本次活动有效促进了幼儿的语言表达，尤其是那些平时较为内向的孩子，在心愿分享时也勇敢地站了出来，虽然有的表达较为简短，但能看到他们的进步。未来可进一步设计更多促进口语表达的活动。

　　创意与个性化：心愿卡的制作过程激发了幼儿的创造力，他们不仅用彩笔书写，还添加了贴纸、剪贴画等元素，使每张心愿卡都独一无二。这反映了幼儿对自我表达的渴望，未来活动中应继续鼓励这种个性化创作。

　　情感联结：通过分享心愿，幼儿之间建立了更深层次的情感联结，学会了倾听和尊重他人的想法。这种正面的社交经验对幼儿的社会情感发展至关重要，未来应继续强化此类互动环节。

　　本次《新年心愿》活动不仅加深了幼儿对新年文化的理解，还促进了他们的语言表达、创造力和社交技能的发展，是一次富有成效且充满乐趣的教学活动。

　　大班新年心愿教案反思 7

　　活动目标：

　　1、乐意用绘画的方式表达自己的新年的心愿，体验迎接新年的快乐。

　　2、愿意积极参加活动，感受节日的快乐。

　　3、体验人们互相关心的美好情感。

　　4、感受节日的快乐气氛，乐意参加布置环境的活动。

　　5、培养幼儿的欣赏能力。

　　重点难点：

　　将心愿绘画在心愿卡上。

　　活动准备：

　　1、新年心愿树

　　2、心愿卡

　　3、记号笔。

　　活动过程：

　　一、欣赏重现

　　1、讨论回忆

　　师：今天符老师带来了一本日历，看一看，这是哪一年的?20xx年。

　　师：今天几月几号?找找在哪里?今天是12月30号。

　　师：今天过完了，后面还有一张纸，过完就要过20xx年啦!新的一年要来到啦!拍手庆祝。

　　师：符老师和褚老师在20xx年有个心愿，看看!出示爱心卡。

　　猜猜褚老师的心愿是什么呢?幼儿回答。

　　师：褚老师，猜对了吗?老师回应。

　　师：我们把心愿卡挂到心愿树上，心愿树有了褚老师的`心愿变得更漂亮了。

　　师：符老师也有个新年心愿，猜猜我的新年心愿是什么呢?出示爱心卡，幼儿回答，教师可进行适当的提示，小朋友矮矮的，后来他又变得高高的。

　　小结：我们的心愿卡挂到了心愿树上，这样新年老人就能知道我们的新年心愿并帮助我们实现我们的愿望啦!

　　2、幼儿和同伴讨论

　　师：你们的新年愿望是什么呢?请你们想想，然后把你们的新年愿望先对旁边的好朋友说说!然后再告诉大家。幼儿相互交流，教师同个别幼儿交流。

　　师：谁愿意来告诉大家，你的新年愿望是什么呢?爷爷奶奶身体健康、爸爸妈妈赚更多的钱、我的本领大、全家人幸福的生活在一起、得到好玩的玩具、希望警察叔叔工作不要太辛苦、幼儿园的老伯伯快快乐乐的、希望我长大后成为一名医生……小结：你们不仅想到自己的心愿，还想到为自己的爸爸妈妈送去祝福，还想到给其他关心我们的人送上祝福。你们真是善良的好孩子。

　　二、联想创作

　　1、感知联想

　　师：请小朋友们也把自己新年愿望画出来，可以画和自己新年愿望有关的东西，这样新年老人看了就能明白你们的心愿了。

　　2、绘画创作

　　师：老师为每位小朋友准备了心愿卡。请你们把你们的心愿画在心愿卡上吧。

　　幼儿动手绘画心愿卡，教师巡回指导，为个别想写字的幼儿写上祝福的话。

　　三、展现、交流播放背景音乐《新年好》

　　师：小朋友们一起来，我们把这些心愿卡挂在新年心愿树上,让我们一起来期待这些愿望能实现,好吗?

　　师：找找你的心愿卡在哪里?和你的好朋友说说你的心愿。

　　在音乐声中和孩子歌唱、许愿。哇!要过年了，好开心啊!在音乐声中和客人老师说再见。

　　活动反思：

　　整个活动的顺序较为流畅、教师的精神状态也较好。