五年级下册语文最新教案

时间：2023-02-27 13:09:20 教案我要投稿

苏教版五年级下册语文最新教案

　　作为一名教学工作者，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的苏教版五年级下册语文最新教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

苏教版五年级下册语文最新教案

苏教版五年级下册语文最新教案1

　　教学目标

　　知识与技能：

　　学习本课的生字新词。

　　理解课文内容，感受异国风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。

　　有感情的朗读课文。

　　过程与方法：以读为主，引导学生在读中想象画面的美，理解文中含义深刻的句子。

　　情感、态度价值观：

　　教育学生时刻为他人着想，培养学生无私奉献的高尚情超。

　　重点：

　　体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。

　　难点：

　　理解文中含义深刻的句子。

　　教具：

　　幻灯录音

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、课外引入，揭题质疑

　　1.幻灯。出示一张德国哥廷根的.照片：

　　这是德国的城市哥廷根。这个城市因一座大学而成名，那就是的哥廷根大学。这个大学已经孕育了三十位诺贝尔奖的得主。早在职1935年，我们中国也有两位有志青年带着祖国的期望和自己的宏志求学于歌廷根大学。其中一位就是我们今天所学课文的作者──季羡林──当时他才二十五岁，满怀雄心壮志在哥廷根大学留学十载，1945年才回归祖国。1980年，三十五年后，当他再次踏上故──第二故乡，感慨万千。后来，季老先生写下了今天我们所学的这篇课文。

　　2.读课题，质疑问难：“自己的花是让别人看的”是什么意思？季先生为什么要写这样一篇课文？

　　二、初读课文，整体感知

　　1.初读课文，注意读准生字，读通课文。

　　2.指名读通课文，对学生读得不准，或没有读通的地方进行指导。

　　3.想一想：作者在德国看到了一种怎样的景色？

　　4.联系第二、三两段句子进行交流。

　　三、细读课文，感悟“美丽”

　　1.1980年，当季老先生在阔别哥廷根三十五年后，迎接我们的主人问他：“你离开德国这样久，有什么变化没有？”季老先生是怎么回答的？

　　2.出示季老先生说的话：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”

　　3.自由读，季老先生说的“美丽”并没有改变指什么？课文中哪些地方写出了花之美？

　　4.读第二自然段。从哪里看出德国人爱花？他们爱花的独特之处是什么？请读这一段，好好体味体味。

　　5.交流指导：“真切”、“脊梁”是什么意思？哪些行为说明德国人爱花之“真切”?当你和季老先生一样看到这奇异的异国风情时，会怎么说？会怎么想？引出描写女房东的话：“莞尔一笑”是怎么样一种笑？

　　6.有感情地朗读课文。

　　7.读了这一段，你觉得哥廷根之美，还美在什么？

　　第二课时

　　一、复习课文

　　1.有感情地朗读课文第二自然段。

　　2.说说哥廷根的美丽指什么？

　　二、品读课文，再感“美丽”

　　1.引出第三自然段：出示：正是这样，也确实不错。这句话前后半句都指什么？这样反

　　复写的目的是为什么？请用肯定的语气读一读。

　　2.让我们真真切切地到哥廷根去感受德国人爱花之“真切”吧！再读第三自然段：理解： “花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”，体会花之多，花之美。

　　3.每天沐浴在“花的海洋”里，闻着花香，看着花语。身处异国他乡的青年季先生，会有怎样的感受？(怀念祖国和故乡，思念亲人)

　　4.有感情地朗读这一段，读出花之美。

　　5.仅仅是花美吗？出示句子：“人人为我，我为人人。我觉得这种境界是颇耐人寻味的。”

　　6.理解：耐人寻味。这种境界指什么？你怎么理解这句话？人人为我，我为人人。当我为别人付出的时候，别人也在为我付出；互帮互利，互相赠予，共同享受生活的美丽。这就是一种人生境界。花，使季羡林想到如何做人，这本身也是一种境界。花很美，人也美。

　　7.有感情地朗读课文第三自然段。背诵这一段。

　　三、前后呼应，三感“美丽”

　　1.再出示第四自然段中“变化是有的，但是美丽并没有改变”一句。读了第二、三自然段后，你对这句话又有怎样的理解？

　　2.当作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾经留下生活的痕迹和情感的哥廷根，他会想起什么呢？

　　3.有感情地朗读这一句话。

　　四、总结全文，激发阅读兴趣

　　1.配乐朗读全文，说说读了文章的感受。

　　2.推荐读书：《季羡林散文》、《季羡林先生》等。

苏教版五年级下册语文最新教案2

　　一、学情分析

　　五(2)班现有学生32人，经过一个学期的努力，学生的语文基础知识和基本能力有了明显进步，大部分学生基础较为扎实，有一定的听话、说话和朗读、背诵的能力，课外读书较少，作文水平还较差。

　　从学习态度和习惯方面看，一些优秀生学习积极主动，有较强的上进心以及主动质疑的优点，在课堂上有很好的自控能力；一些成绩中等生能做到上课认真听讲，按时完成作业，但尚无主动探索知识的意识；另外还有一些学习“学困生”由于种。种原因对学习缺乏热情，有偷懒贪玩的毛病，造成学习成绩不良。

　　从心理素质方面看，有些学生的心理素质较好，敢于竞争，有种强烈的上进精神；也有一部分学生不敢大胆表现自己，有疑难不敢问，碰到困难缺乏毅力；另外有些学生贪玩好动，自制力差。

　　本学期将针对本班存在原问题，在教学工作中加大教学改革的力度和广度，切实落实课程标准，积极推进素质教育，促进学生全面健康发展。

　　二、教材分析

　　本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

　　本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，称之为“大综合”。

　　除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

　　全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一)是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表(二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2 300个。

　　三、教学要求：

　　1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字141个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会读写310个左右的词语，一部分会运用。

　　2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。

　　3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。

　　4、能有顺序、有重点地观察周围的`事物，初步养成认真细致观察的习惯。学会按事情发展顺序和按事物的几个方面安排材料，列提纲作文。能写条理比较清楚、内容比较具体的简单记叙文。初步学会写复信。写记叙文和应用文要求语句通顺，会用常用的标点符号。

　　5、听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。能辨别别人说话中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。讨论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。

　　6、初步了解我国优秀的传统文化，热爱祖国，立志报效祖国；了解今天的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬革命传统；初步培养热爱人民群众、为人民服务的思想；初步形成珍惜时间、艰苦奋斗的品德。

　　四、教学措施

　　1、创设轻松活泼的教学情境，让学生在情境中自觉地接受知识，使之体验到成功的喜悦，学习的快乐。

　　2、阅读教学，重视学生个人的阅读感受，提升品味语言情旨的能力；注重讨论交流，提高合作探究学习的能力。

　　3、重视朗读指导。引导学生入境，入情充分体会课文地情感因素。采用多种形式，培养学生语感，为更好的理解课文打下基础。