布娃娃教案

时间：2025-04-11 09:45:12 晶敏教案我要投稿

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布娃娃教案（精选22篇）

　　作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的布娃娃教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

布娃娃教案（精选22篇）

　　布娃娃教案 1

　　活动设计背景

　　小班幼儿入园后，为了安抚孩子们的情绪，我收集了好多的玩具，创设了一个玩具区。随着活动的开展，发现很多宝宝不能自觉地收拾玩具，总是由老师跟在后面收拾。为了让幼儿养成自觉收拾玩具的好习惯，于是设计了本节课。

　　活动目标

　　1、知道玩具是我们的好朋友，不仅能给我们带来快乐，还能帮助我们学到本领。

　　2、教育幼儿，让其知道要爱护玩具，玩过玩具后要把玩具放回原处，并摆放整齐。

　　3、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　　4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

　　5、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　教学重点、难点

　　重点、知道玩具是我们的.好朋友，不仅能给我们带来快乐，还能帮助我们学到本领。

　　难点、教育幼儿，让其知道要爱护玩具，玩过玩具后要把玩具放回原处，并摆放整齐。

　　活动准备

　　1、自制影像1个；2、各种玩具,布娃娃若干，玩具柜3张（上面贴有相应的标记）

　　3、宝宝收拾玩具的教学碟1张4、歌曲〈〈送玩具回家〉〉

　　活动过程

　　一、小玩具，你为什么哭了？

　　（1）说一说玩具师、小朋友们你们喜欢玩具吗?(喜欢)为什么喜欢?(因为玩具好玩)玩玩具时,你们的心情怎么样?(很高兴,很开心.....(2)玩具哭了师、听,这是谁在哭呀?(哭声响起)让我们去看一看!(播放影像,玩具在哭)是玩具哭了....师、原来是玩具宝宝在哭,请问它为什么在哭呀?(放得不好,乱七八糟的它们没有家了)我们一起来问问玩具宝宝吧!齐问、玩具宝宝你为什么哭呀?(播放影像、玩具说话)师、玩具的家在哪里?(柜子里)我们一起叫小主人把玩具宝宝送回家吧.(播放影像、玩具回家)(3)送玩具回家(要求送玩具回家要摆放整齐......)

　　二、玩具玩具我们一起玩（1）出示三个柜子，里面放满三种玩具、布娃娃,小汽车,积木师、哈哈，又到我们玩游戏的时间了。你们看老师这里有好多的玩具分别放在三个柜子里，这儿就是他们的家（2）、幼儿玩玩具（3）、收拾玩具（4）、小结宝贝们都很棒，已经把玩具放回原处，而且放得很整齐，玩具宝宝可喜欢你们啦，加油。

　　三、玩具玩具，在家我会收好你

　　（1）幼儿交流师、你们家里有玩具吗？（有）你们是怎样收拾好玩具的？.....（2）播放宝宝收拾玩具教学碟

　　（3）师小结

　　四、我们一起唱首歌师、小朋友，我们都学会整理玩具了。老师把收拾整理玩具编成了一首好听的歌曲我们一起看来唱吧。歌曲（送玩具回家）

　　(4)活动结束

　　教学反思

　　本节课是针对刚入园不久的小班宝宝学习状况和年龄特点,采用多种的教学方式,使幼儿在形式丰富的活动中愉快地学习;通过对宝宝收拾玩具的教学碟的观看,留给宝宝深刻的印象,为宝宝们树立了良好的学习榜样。

　　布娃娃教案 2

　　教学目标：

　　1.学会本课要求会认、会写的生字的生字，认识“金”字旁

　　2.用认真说一句话

　　3.正确规范书写

　　教学重点：

　　加强朗读课文训练；学会本课生字，会用“认真”说话

　　教学难点：

　　理解燕子妈妈笑了的原因，分角色朗读，注意读出不同语气

　　教学过程：

　　（第一课时）

　　白智教学要求：

　　1.教育学生要养成认真观察事物的好习惯。

　　2.自然段读，了解课文内容，知道小燕子三次观察到了冬瓜和茄子的不同。初步培养

　　学生的观察能力和认真观察事物的习惯。

　　3.有语气的朗读课文。

　　白智教学重点：按自然段读，了解课文内容，指导小燕子三次观察到了冬瓜和茄子的不同。初步培养学生的观察能力和认真观察事物的习惯。

　　白智教学难点：一些词语的理解，如：发现、细毛、柄上、小刺。

　　白智教具准备：生字卡、图片、实物。

　　教学过程：

　　一.导入课题：

　　白智1.齐读课题。

　　白智2.质疑：看到课题，你想知道什么？

　　白智3.教师范读。

　　（带着"燕子妈妈为什么笑了"这个问题听老师朗读课文。）

　　二.初读课文：

　　白智1.学生自由读全课。

　　要求：（1）借助音节读准字音，不认识的生字多读几遍。（2）读后在书上标出自然段序号。

　　白智2.反馈生字词及自然段。

　　三.细读课文：

　　讲读第一自然段。

　　白智1.读书边思考：第一段告诉我们什么？学生回答（冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。）

　　白智2.理解"躺"、"挂"（采用演示法）

　　白智（1）教师贴图提问：冬瓜是怎么"躺"在地上的'，茄子是怎么"挂"在枝上的？

　　白智（2）学生演示。（突破"躺"、"挂"）

　　白智3.指导朗读。

　　讲读第二自然段。

　　白智1.放投影片，问：图上画的是谁和谁，他们在干什么？

　　白智2.指名读第二自然段，问：他们在说什么呢？

　　白智3.读燕子妈妈的话。

　　白智4.问：燕子妈妈叫小燕子去菜园干什么？

　　白智5.学生用自己的话说一说。

　　讲读第三自然段至第五自然段。

　　过渡语：燕子妈妈叫小燕子到菜园里去了几次？

　　1.请学生分别读三、四、五自然段。

　　2.回答去了几次。（板书）

　　3.质疑：你有什么问题？

　　4.小组讨论质疑。

　　5.小燕子第一次到菜园看到了什么？

　　白智(1)请一名学生读第三段，其他学生思考。教师板书：大、小

　　白智(2)燕子妈妈先是怎样说的？读妈妈的话，回答。理解"不错"这个词语。

　　白智(3)指导朗读燕子妈妈的话。

　　白智(4)分角色读第三自然段

　　白智(5)总结学习方法：

　　想一想：刚才我们是怎样学习第三段的？方法：看到什么--说了什么。

　　6.学生自由读第四、五自然段，读后小组讨论。

　　讨论题：①小燕子飞到菜园里看到了什么？②燕子妈妈是怎么说的？

　　7.学生汇报讨论结果。

　　白智(1)第二次看到了什么？（板书：青、紫）

　　白智(2)妈妈是怎样说的？理解"很好"。

　　白智(3)指导朗读。

　　8.第三次看到什么？

　　白智(1)问：小燕子飞到菜园里看到了什么？（板书：皮上细毛、柄上小刺）

　　白智(2)观察实物："冬瓜"、"茄子"，解决"细毛、小刺、柄"

　　白智(3)小燕子是怎样看到的？理解"发现"。

　　白智(4)指导朗读。

　　讲读第六自然段

　　1.燕子妈妈为什么笑了？联系前面，看着板书想一想。

　　2.小组讨论。

　　3.燕子妈妈为什么让小燕子去菜园观察了三次？

　　4.对比冬瓜和茄子的不同。

　　两种方法：①对比说.②分类说

　　四.分角色朗读课文。

　　1.选择自己喜欢的方式进行朗读。

　　2.请学生分角色朗读。

　　五.布置作业：

　　1.有语气地朗读课文。

　　2.找一些有关小燕子的资料进行阅读。

　　（选择你有兴趣的作业来完成）

　　板书设计：

　　燕子妈妈笑了.1.大.小

　　2.青紫

　　3.皮上细毛.柄上小刺

　　（冬瓜贴图）.（茄子贴图）

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.自主识字，记忆字型

　　2.指导在田字格中正确规范书写

　　教具准备：生字卡片

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1.还记得燕子妈妈为什么笑了吗？

　　2.这节课，我们要象小燕子一样认真观察，好吗？

　　3.检查生字读音并组词

　　4.多种形式读字音

　　二、识字、写字教学

　　1.分小组自学，然后汇报

　　2.重点指导“屋、错、细”三个字

　　3.屋：尸字旁，第三笔要写成竖撇

　　4.错：重点知道金字旁写法

　　5.细：两个撇折方向要相同

　　三、个别指导

　　板书设计：

　　瓜.屋.错.认.发.现.皮.细

　　布娃娃教案 3

　　教学要求:

　　1.认识“燕”等10个生字,会写“瓜”、“发”、“什”、“说”、“现”、“样”、“好”、“点”等字。积累词语:“菜园”、“仔细”、“发现”。

　　2.正确、流行地朗读课文,分角色朗读课文,再演演。

　　3.理解课文内容,知道妈妈为什么满意地笑了,从中受到启发,养成留心观察周围事物的习惯。

　　重难点:

　　1.认字、写字。

　　2.分角色朗读课文,演一演。

　　3.从中受到启发,养成留心观察周围事物的习惯。

　　教学方法:

　　讲读法、情境法、表演法

　　教具准备:

　　菜园挂图,燕子图,冬瓜和茄子实物,生字词语卡片。

　　课时划分:

　　两课时

　　教学过程:

　　第一课时

　　一、填句练习,导入新课

　　1.出示练习题目:笑了。

　　2.学生自由地说一说。

　　3.追问:XXX为什么笑了?(学生根据实际,回忆生活中的事例说一说)

　　4.教师板书课题:燕子妈妈笑了。

　　5.指导读题目。

　　6.质疑导人新课:燕子妈妈为什么笑了呢?

　　二、初读课文,读准、读通

　　1.教师范读.学生轻声跟读。

　　2.学生借助拼音自由读课文。

　　3.小组内互相帮助,读好课文。

　　4.指导分段读课文,其他学生评议。

　　5.再次自由读课文.

　　6.集体读。

　　7.教师总结：你们读得真棒。刚才我认真听了,你们在读课文的时候都能把生字读准。接下来.老师请你们把书合上,看看你们单独读生字时能否读好。

　　三、认读生字

　　1.学生认读教师出示的生字卡片。

　　2.指名个别认读,其他正音。

　　3.用生字组词练习。

　　4.大家一起读生字以及词语。

　　5.开火车,再次检查生字新词的认读。

　　四、图文结合,细读课文,理解内容

　　1.教师出示菜园挂图,学生观察:菜园里有什么?

　　2.指名反馈。

　　3.文中,妈妈让小燕子到菜园干什么呢?(学生读文后反馈)

　　4.教师将燕子图贴到菜园里,第一次燕子发现了什么?(学生反馈,教师出示相关的句子)

　　“妈妈,妈妈.冬瓜是大的,茄子是小的!”

　　5.教师出示冬瓜和茄子.让学生感知一大一小。

　　6.指导有感情地朗读这句话。

　　7.第二次小蒸子又去菜园里看了看,它又发现了什么?(学生反馈,教师出示相关的句子)

　　“妈妈,妈妈,冬瓜是青的,茄子是紫的.!”

　　8.引导学生观察冬瓜和茄子的颜色。

　　9.指导感情朗读这句话。

　　10.同法找出燕子第三次的发现的句子。

　　11.指名上来摸一摸冬瓜和茄子实物,体会“细毛”和“小刺”。

　　12.指导朗读。

　　13.三次的发现,妈妈都有什么不同的反映?(学生找出妈妈说的三句话,教师出示句子)

　　14.指导朗读这三个句子。

　　15.讨论,为什么第三次,燕子妈妈才满意地笑了?

　　16.集体反馈,教师小结;小燕子对冬瓜和茄子的观察一次比一次仔细,他对冬瓜和茄子的异同也越来越清楚,所以最后,燕子妈妈满意地笑了。

　　五、有感情地朗读课文

　　第二课时

　　一、巩固复习

　　1.教师出示生字词语卡片,指名认读,大家跟读。

　　2.大家齐读。

　　3.开火车检查读。

　　4.说说燕子三次到菜园观察冬瓜和茄子的不同发现。(学生反馈,教师小结,导入新课。)

　　二、总结全文,升华主题

　　1、小组讨论:为什么燕子每次到菜园看到的都不一样呢?(引导生从不同的结果,体会燕子每次观察的角度不同)

　　2.集体反馈。

　　3.教师引导学生体会燕子每次观察时都更认真了。

　　4.从中,你们受到什么启发?(学生自由反馈)

　　5.教师总结:小朋友们,观察事物的时候要仔细,要学会从不同的角度观察事物,这样才能把事物看清楚。

　　三、角色朗读,情境表演

　　1.学生自由分角色读课文。

　　2.指名读一读,集体评一评。

　　3.小组内分角色读一读。

　　4.小组比赛读。

　　5.激发学生表演课文。

　　6.学生自由组合,把课文演一演。

　　7.反馈自由组合表演的情况,其他同学们当导演,给各小组提出表演建议。

　　8.再演一演,加深对课文内容的理解。

　　四、指导写字

　　1、教师出示本次写字的内容,学生看生字认读并说词。

　　2、引导学生观察生字,说说生字书写的注意要点。

　　3、引导学生观察生字在田字格中的位置。

　　4、集体反馈,教师再强调。

　　5、教师强调“发”、“好”的笔画笔顺,学生跟着书空。

　　6、学生写生字,教师巡视辅导。

　　7、作业评点。

　　布娃娃教案 4

　　定向诱导：

　　一、导入：每一个孩子的成长，都离不开妈妈或是老师的正确的诱导和教育，一个人的好的行为习惯的养成也是如此。一个人如果能养成认真观察的好习惯，将来就有可能成为一个发明家，或者是科学家。我国古代有一个叫鲁班的木匠，有一天到山上去，在往上爬的时候抓到一棵草，不想，手一下子被草划破了，当时他就起了好奇心，心想这棵草怎么这样坚硬呀，于是他就把那课草拔了下来认真观察，结果发现草叶上长着许多像锯齿一样的小刺。后来他根据草的启示，发明了木匠用的锯。古今中外有关认真观察最后成了科学家，发明家的故事还有很多，我就不再一一举例了，希望你们自己收集一下有关这方面的故事，看看谁收集的最多。今天我们一起来学习一篇有关认真观察这方面的课文——《燕子妈妈笑了》，看看小燕子在妈妈的诱导下是怎样去仔细观察事物的。

　　二、学习目标

　　1、熟读课文，了解本课讲了一件什么事

　　2、理解“挂”和“躺”两个字的意思

　　3、燕子妈妈为什么再三要小燕子到菜园里观察茄子和冬瓜有什么不一样。

　　自学探究

　　一、出示自学提纲

　　1、小燕子每次到菜园里观察茄子和冬瓜的结果有什么不同？

　　2、小燕子每次观察回来告诉它妈妈观察的结果后，它妈妈是怎样说的，又是怎样要求它的，为什么这样要求它？

　　3、小燕子从菜园观察回来后的感情有什么变化？

　　4、燕子妈妈的情感有什么变化，她为什么满意的笑了？

　　5、小燕子这种认真观察的好的行为习惯是怎样养成的？

　　二、自学课文，梳理思考问题

　　三、交流展示“自学探究”成果

　　讨论解疑

　　一、学习了这一课，如果把小燕子比作人的话，你认为小燕子是一个什么样的`人？

　　二、你对小燕子的妈妈是怎样看的，你想对她说些什么？

　　三、联系课文内容结合自己的生活实际，回答以下问题

　　1、平常你注意观察自己身边的事物了吗？观察的详细吗？

　　2、你从小燕子身上学到了什么？

　　3、你还有那些问题不懂，请提出来我们一起讨论解决。

　　反馈总结

　　学习了这一课，请你去观察黄瓜和西红柿两种蔬菜，然后仿照《燕子妈妈笑了》这一课的写作方法，写一篇短文。短文了的人物可以变，也可以是小燕子和燕子妈妈，一开始你也可以用“菜园里……”一句话作开头，文中要用上“挂”、“吊”、“圆”、“长”、不错、很好、再去、仔细、看看等词语。结尾可以用“妈妈满意的笑了”一句话。

　　布娃娃教案 5

　　活动方案

　　初步欣赏歌曲，感受歌曲中的切分节奏，尝试用动作、歌声表现，知道要做个讲卫生的孩子。

　　二、活动准备

　　1．对切分节奏有初步的经验(寻找过生活中类似xxxxx的切分节奏声音)。

　　2．钢琴。

　　三、活动过程

　　(一)导入

　　T：有个小朋友想和布娃娃做朋友，可是布娃娃不愿意，你们听听到底是怎么回事?(引起兴趣，初步欣赏歌曲)

　　(二)欣赏理解歌曲

　　T：布娃娃为什么不愿意让小朋友抱?(初步听赏后引导幼儿回答听到了什么，老师按幼儿说的内容用歌曲乐句摘句演唱，加以小结。)

　　T：布娃娃不要小朋友抱，小朋友很着急，谁能找出歌曲里小朋友着急的歌声?(再次听赏歌曲，找出歌曲中的切分音，并跟唱此句。)

　　T：布娃娃决定和我们做朋友，她来找找有多少讲卫生的小朋友，有一个音拍一下手。(请幼儿听辨音乐，拍打旋律节奏)

　　(三)唱歌曲，动作表现切分节奏

　　T：布娃娃愿意和讲卫生的朋友做朋友，所以希望我们把这个消息告诉其他朋友，我们把布娃娃的要求唱出来。(引导幼儿跟着音乐轻声演唱，唱清歌词。)

　　T：布娃娃不要小朋友抱的时候，小朋友心情会怎样?可以用什么动作表示?(引导幼儿创编动作表现小朋友着急的心情，如跺脚、拍头等，但动作要符合切分节奏。)

　　(四)节奏游戏

　　T：布娃娃找到了那么多朋友，下次再来他家做客别迷路，娃娃请我们，一边走路，一边数数他家的台阶，记住他家的'路。(引导幼儿在不断熟悉理解歌曲的基础上，脚踩拍率，手拍旋律节奏进行游戏。)

　　操作提示：

　　老师可在幼儿进行过听辨游戏“春天运动会”，对切分节奏有初步感受的基础上，让幼儿演唱此首歌曲，换一种音乐的方式再次建构对切分节奏的感觉。唱歌中拍手表现旋律节奏是一个比较重要的环节。老师要给幼儿充分听辨的机会，让幼儿自己找出旋律节奏，并加以操作。

　　老师可利用对切分节奏部分的歌词创编动作，调动多方面的感觉，强调幼儿对切分音的感知与表现。在此过程中，老师要鼓励幼儿创编不同动作。

　　布娃娃教案 6

　　活动目标：

　　1.感知笑脸娃娃的脸部特征，初步学习用模板来画笑脸娃娃。

　　2.体验简笔画的乐趣。

　　3.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

　　4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　5.培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　活动过程：

　　一、谈话导入，激发幼儿兴趣。

　　(1)师：小朋友们，今天呀，我给你们带来了一位小客人，猜猜他是谁?(幼儿进行猜测)。

　　(2)师出示模板：笑脸娃娃。

　　师：哦，原来是笑脸娃娃，看看，笑脸娃娃长什么样子呢?眉毛长在哪?那嘴巴呢?(引导幼儿说一说娃娃的脸是圆的，两条弯弯的眉毛像小船，长在额头上，大大的嘴巴往上翘，嘴巴在眉毛的下面)。

　　(3)请幼儿也笑一笑，用镜子观察自己笑起来的模样是否也是和笑脸娃娃一样的表情并动一动感知眉毛与嘴巴的位置。

　　二、教师示范画，引导幼儿画笑脸娃娃的基本步骤和要求。

　　师：那么，我们把这美丽的笑脸画下来好吗?先看我来画一画。(教师边讲解边示范)

　　步骤：

　　(1)先把模板放在白纸上，然后一只手按住模板，另一只手用蜡笔照着模板把圆圆的脸蛋画下来。

　　(2)把模板放到一边，再用蜡笔在圆圆的脸蛋中的额头上画上弯弯的两条眉毛，最后画上一个翘翘的.大嘴巴。

　　要求：

　　(1)笑脸娃娃要画在纸的中间。

　　(2)先画圆圆的脸蛋，再画眉毛，最后画翘翘的嘴巴。

　　三、幼儿作画，在实践中获得真知。

　　教师引导幼儿作画，帮助有困难的孩子。

　　四、讲评活动，提高幼儿的审美观。

　　(1)教师将幼儿的作品放在展示板中。

　　(2)幼儿进行交流、分享。

　　(3)教师进行评讲并奖励画的棒的孩子，鼓励其他孩子继续努力。

　　活动反思：

　　本次的教学目标已基本达成，环节也较清晰，孩子们的积极性很高，我也充分调动孩子的兴趣，因此大部分孩子表现的都很棒，也很快的抓住了笑脸娃娃的特征，但是在使用模板作画的过程中，我发现有个别孩子不怎么会描圆，画到一半就不知道怎么把手绕过去再画，于是，我进行了个别的辅导，但效果不怎么明显，我想这一点，也是我在今后所要思考、解决的问题。

　　布娃娃教案 7

　　教材简析

　　《石榴娃娃笑了》是一首儿歌，内容浅显易懂，写了石榴成长过程中的样子。文章用了拟人的写法，把石榴当成娃娃，夏天时闭着嘴巴，秋天到了张开嘴巴，露出小红牙，表示已成熟。这首儿歌清新活泼，贴近秋天这一单元主题。

　　设计理念

　　以兴趣为先导，激发学生的阅读欲望，让学生读得轻松，读得高兴，增强读书的成就感。注重学生阅读的实践，珍视学生在读书中的独特体验，使学生喜欢阅读，并感受阅读的乐趣。

　　学习目标

　　1.引导学生读懂课文内容，知道秋天石榴成熟时的特征，感受秋季景物的变化。

　　2.让学生在“快乐读书屋”中感受到阅读的乐趣，喜欢阅读。

　　3.认识本课要求认识的4个生字。

　　教学重、难点

　　让学生了解秋天石榴成熟时的特征，感受秋季景物的变化。

　　教具准备

　　石榴，生字卡片。

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程

　　一、创设情境，激发读书兴趣

　　1.展示石榴实物，简单介绍，引入“快乐读书屋”。

　　2.谈话引导。

　　(1)让吃过石榴的学生说一说石榴的样子、味道。

　　(2)自学读文前提示。

　　(3)适时提问：儿歌中写石榴娃娃笑了，露出了小小的红牙，石榴娃娃什么时候才露出小小的红牙?引入读文。

　　二、自读，感知课文内容

　　1.借助拼音自由读文，读后和同桌说一说石榴娃娃什么时候露出了小小的红牙?

　　2.尊重差异，独自试读(要求读准字音，把句子读通顺)。

　　3.引导学生圈画出本课要认的生字，注意读准字音。

　　4.生生互动：同伴之间互相读给对方听，注意倾听，发现同伴读得好的地方学一学，对同伴读不好的地方要帮一帮。

　　5.指名分段汇报朗读，师生相机评价、鼓励，使学生感受自己能读书的乐趣。

　　6.讨论、交流：石榴娃娃什么时候露出了小小的红牙?你是怎么知道的`?

　　7.引导有感情读文：秋天一到，石榴娃娃高兴地笑了，你们高兴吗?带着愉快的心情，带着微笑，再读课文。

　　三、检查、认读生字

　　1.同桌互相检查，比一比，认一认。

　　2.开火车读字卡识字。

　　3.指名认读字卡。

　　四、迁移拓展

　　1.介绍一种熟悉的水果，可以从它的颜色、形状、味道等几方面说说它的特征。

　　2.阅读儿歌《丰收谣》。读后汇报：你能说出高梁、稻子、玉米、白菜这些农作物是什么样子的吗?课外找实物或图片观察一下。

　　布娃娃教案 8

　　活动目标：

　　1.欣赏布娃娃，萌发爱护、关心娃娃的情感。

　　2.体验美术欣赏活动的乐趣。

　　活动准备：

　　1.请每位幼儿从家中带一个自己最喜欢的娃娃，并为小娃娃起名字。

　　2.教师准备一个大娃娃。

　　3.教学挂图“布娃娃”1张。

　　4.幼儿操作材料“布娃娃”。

　　活动过程：

　　1.引导幼儿欣赏大娃娃。

　　教师：我是妈妈，我有一个可爱的宝宝，名字叫玲玲，你们喜欢玲玲吗？

　　教师边说边出示大娃娃，引起幼儿观察的兴趣。

　　教师：你喜欢玲玲的什么地方？

　　请幼儿一边用手指一边说，如：我喜欢她大大的'眼睛，我喜欢她漂亮的裙子……

　　教师小结：我的宝宝叫玲玲，她有大大的眼睛，漂亮的裙子，摸上去软软的……看上去很可爱，我真喜欢她！

　　2.引导幼儿欣赏自己的娃娃，并想大家介绍自己娃娃的名字，喜欢她的什么地方。幼儿充分表述。

　　教师：我们的宝宝很可爱，妈妈和爸爸怎样抱娃娃，娃娃才会舒服呢？

　　请部分幼儿用动作表示。

　　3.引导幼儿欣赏操作材料“布娃娃”。

　　请幼儿讲述：操作材料上的布娃娃是什么样的，你最喜欢哪一个？

　　4.引导幼儿按节奏读儿歌给布娃娃听。

　　学习儿歌。

　　５．引导幼儿哄娃娃睡觉，结束活动。

　　教师：小宝宝要睡觉了，我们来拍拍她，让她睡觉吧。

　　课堂小结：

　　布置作业：

　　板书设计：

　　教学反馈：

　　布娃娃教案 9

　　一、说幼儿：

　　1、大班幼儿的年龄特点：

　　探究、分析、观察能力有了一定的发展，能主动地去探究周围和环境的变化。

　　无意记忆较多，较少进行有目的有意识的记忆。能根据自己的表达方式将感知到的加以表现。

　　语言表达能力及审美能力有一定发展，能够比较连贯的表达自己的意思。已能清晰地谈话，词汇开始丰富。

　　2、大班幼儿身心发展特点：

　　幼儿想象的有意性水平的提高，需要更大的表达与创造的空间幼儿具体形象性的思维，需要具体的活动情境与活动形式。幼儿进一步发展的自主性与主动性，需要宽松、安全的探索环境。

　　二、说教材：

　　《布娃娃》，是一节语言活动。孩子与布娃娃有着天然之缘，他们喜欢与他们为伍。他们聆听故事，触目所见。孩子们对布娃娃的世界充满着兴趣和好奇，布娃娃是孩子成长过程中的亲密伙伴。布娃娃是幼儿所熟悉喜爱的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出"既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿生活，选择感兴趣的事物问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。"大班语言活动《布娃娃》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。因此，我们老师"设计了这一活动情境，成为他们观察的对象，游戏、表达、表现的主角。孩子不但熟悉布娃娃，亲近布娃娃，而且有目的、有意识地认识、了解布娃娃走进布娃娃的生活世界。

　　三、说目标

　　《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境"以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受、发展幼儿语言表达能力和思维能力。"活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。

　　1、指导小朋友正确朗诵儿歌。

　　2、引导小朋友认识布娃娃的优点。

　　四、材料的准备：

　　为了更好地服务于本次的活动目标和完成内容，我们做了以下准备工作：

　　图片.音乐

　　五、教学方法设计

　　1、谈话、游戏引出主题

　　2、观察、讨论法提高幼儿理解儿歌的能力

　　六、活动反思：

　　整个活动我以孩子的.兴趣为出发点，在活动设计中，我既给予孩子技法上的帮助，又给予孩子充分的创造空间。活动中我始终作为幼儿的支持者、引导者、和合作者;充分尊重每位幼儿的创造，肯定、接纳他们独特的审美观和表达方式，让幼儿在特别宽松、开放、愉悦的环境中感受美、表现美。根据对本次活动教法与学法的选择与教学程序的设计，估计活动的重难点将会得到突破。但是由于孩子存在个体差异，因此，我在活动中还将根据孩子的基础和能力水平，给予相应的指导，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。

　　布娃娃教案 10

　　活动目标

　　1.欣赏布娃娃，萌发爱护、关心娃娃的情感。

　　2.体验美术欣赏活动的乐趣。

　　3.鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

　　4.激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

　　活动准备

　　1.请每位幼儿从家中带一个自己最喜欢的娃娃，并为小娃娃起名字。

　　2.教师准备一个大娃娃。

　　3.教学挂图“布娃娃”1张。

　　4.幼儿操作材料“布娃娃”。

　　活动过程

　　1.引导幼儿欣赏大娃娃。

　　师：我是妈妈，我有一个可爱的宝宝，名字叫玲玲，你们喜欢玲玲吗?

　　教师边说边出示大娃娃，引起幼儿观察的兴趣。

　　师：你喜欢玲玲的什么地方?

　　请幼儿一边用手指一边说，如：我喜欢她大大的眼睛，我喜欢她漂亮的裙子……

　　教师小结：我的宝宝叫玲玲，她有大大的眼睛，漂亮的裙子，摸上去软软的……看上去很可爱，我真喜欢她!

　　2.引导幼儿欣赏自己的娃娃，并想大家介绍自己娃娃的名字，喜欢她的什么地方。幼儿充分表述。

　　师：我们的宝宝很可爱，妈妈和爸爸怎样抱娃娃，娃娃才会舒服呢?

　　请部分幼儿用动作表示。

　　3.引导幼儿欣赏操作材料“布娃娃”。

　　请幼儿讲述：操作材料上的布娃娃是什么样的，你最喜欢哪一个?

　　4.引导幼儿按节奏读儿歌给布娃娃听。

　　学习儿歌。

　　5.引导幼儿哄娃娃睡觉，结束活动。

　　师：小宝宝要睡觉了，我们来拍拍她，让她睡觉吧。

　　活动反思：

　　活动一开始我用手托着“漂亮娃娃”在音乐声中起舞，孩子们一看眼前一亮，注意力一下就集中到我这儿来，然后我用平常的导入语：“小朋友们，你们看漂亮娃娃在开舞会呢，可是没有很多的娃娃参加她的舞会，请你们帮帮忙，给她请一些‘娃娃’来参加好吗?”孩子们都兴奋地说：“好!”示范讲解娃娃的制作方法后，我提了要求：可以大胆想象制作出和他人不一样的娃娃。还要养成良好的习惯。接着，孩子们就动手制作起来了。他们有的做了个大头儿子、有的做长发飘飘的小姑娘、星娃娃、动物娃娃……富有创意的作品层出不穷，但是个别小朋友看到别人的作品漂亮，就刻意地抄袭、摹拟。

　　这次活动的导入，能以漂亮娃娃开舞会邀请舞伴的形式导入活动，幼儿较感兴趣。在孩子的注意力高度集中时，进行讲解示范其制作方法，孩子技能掌握得更快。在制作前还能提出“让幼儿可以大胆想象制作出和他人不一样的娃娃”拓展了幼儿的思维，放飞想象的翅膀，以致幼儿创作出与众不同的作品。但是，个别幼儿的`定式思维较明显，喜欢抄袭、摹拟。

　　在美术活动中，想象力是最主要的，特别是大班的小朋友，更应注重这方面能力的培养，在制作中应提醒幼儿大胆想象、大胆创作，不要禁锢孩子的创意。对于抄袭他人的幼儿，可以先引导他对他人的作品的某一个地方进行变动，有所创新，哪怕只是一点点，并及时肯定他的创新让作品变得和别人的不一样或者更美，持之以恒引导，循序渐进，然后引导他完全靠自己创作出与众不同的作品。

　　布娃娃教案 11

　　活动目的

　　1.感受摇篮曲柔和宁静的音乐气氛，并尝试用动作表达自己对音乐的理解。

　　2.体验爸爸妈妈在孩子成长过程中给予的浓浓爱意。

　　3.激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

　　4.乐意大胆地把自己的想法告诉大家。

　　活动准备

　　布绒玩具若干，音乐CD《睡吧，布娃娃》。

　　活动过程

　　1.欣赏《睡吧，布娃娃》。

　　(1)教师手抱布娃娃，轻轻抚拍。娃娃想睡觉了，问：怎么样才能让娃娃安安静静很快睡着呢?

　　(2)教师把娃娃放入小床，给娃娃盖上被子，哼唱《睡吧，布娃娃》哄娃娃入睡。

　　师：娃娃睡着了吗?娃娃听到妈妈唱歌给他听就安静地睡着了。

　　2.教师小结：你们很小的时候.爸爸妈妈就是这样给你们唱着歌，哄你们睡觉的。

　　3.我来哄娃娃睡觉。

　　(1)教师引导幼儿抱起小宝宝，一起来学学这首哄宝宝入睡的歌。

　　(2)教师请幼儿慢慢跟唱。

　　4.教师引导幼儿扮演爸爸或者妈妈哄宝宝睡觉。

　　(1)放音带，请女孩子边随意跟唱《睡吧，布娃娃》，边哄宝宝入睡。

　　(2)放音带请男孩子边随意跟唱《睡吧，布娃娃》，边哄宝宝入睡。

　　师：娃娃睡找了吗?嘘，不要把娃娃吵醒，轻轻地把娃娃放到床上去(桌子上)。

　　5.教师引导幼儿再次倾听，并边用身体摇晃，边细细地感受爸爸妈妈对自己的浓浓爱意。

　　6.活动结束。

　　教学反思：

　　通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的.要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

　　布娃娃教案 12

　　活动目标：

　　1、体验妈妈爱孩子的感情。

　　2、乐意模仿妈妈的样子或动作，学说“我来抱抱你、”“做你的好妈妈”等。

　　3、能从眼睛、头发、嘴巴、表情等方面来描述布娃娃的形象。

　　4、能分析故事情节，培养想象力。

　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：

　　1、布娃娃每人一个、花头巾每人一条，音乐磁带、录音机。

　　2、配套《宝宝学习包·我喜欢》第12页挂图。

　　活动过程：

　　一、创设情境，引入课题。

　　1、师：今天邱老师给宝宝们带来了一个邱老师小时候最喜欢玩的玩伴，你们想不想知道是谁呀？（幼：想）

　　2、师：好，我们有谁可以大声的说出它是什么？（是一个布娃娃）

　　3、师：哇，宝贝你说得真好，来，和布娃娃握握手，问问好。（宝宝们和布娃娃打招呼问好。）老师还带来了一个礼物，宝宝们请看是什么?

　　二、引导看图，学习儿歌。

　　1、出示挂图，师：图上是谁呀？宝宝喜欢吗？你们喜欢它的时候会对它做什么呢?(和它一起玩、给它好吃的东西、抱抱它、亲亲它。)

　　2、教师念儿歌《布娃娃》，宝宝欣赏。

　　师：这个娃娃真可爱呀！邱老师也很喜欢，也想抱抱它、亲亲它，可布娃娃它害怕，怎么办呢?呀，老师有个办法，我们先对娃娃说：“娃娃乖，我来抱抱你，做你的'好妈妈。”请宝贝学说：“我来抱抱你，做你的好妈妈。”（指名学说）

　　3、现在娃娃愿意让宝宝抱了，老师要考考宝宝布娃娃的五官是什么样的？看看哪位宝宝观察的最仔细。引导宝宝用儿歌中的话回答。(大眼睛，黑头发，张开嘴巴笑哈哈。)

　　4、教师再念儿歌，宝宝轻声跟念儿歌。

　　5、根据宝宝抱的娃娃形象不同来改编儿歌。（如：小眼睛、黄头发）

　　6、男宝宝可说我：“我来抱抱你，做你的好爸爸。”

　　三、游戏《做妈妈》

　　1、宝宝每人抱一个布娃娃，每人在自己头上扎一块头巾做妈妈。边念儿歌，边做抚摸、亲亲布娃娃的动作，表达对布娃娃的喜爱之情。

　　2、在轻柔的音乐伴奏下，宝宝边说：“我来抱抱你，做你的好妈妈。” 边抱宝宝、抚摸宝宝。

　　四、活动延伸

　　师：哇啊，我们小小班的宝宝真棒，布娃娃都哄睡着了，我们现在送布娃娃去娃娃家床上睡觉好吗？（宝宝抱着布娃娃进入活动室。）

　　附儿歌：

　　《布娃娃》

　　布娃娃，布娃娃，

　　大眼睛，黑头发，

　　张着嘴巴笑哈哈。

　　我来抱抱你，

　　做你的好妈妈。

　　布娃娃教案 13

　　活动设计背景

　　活动目标

　　1 ：知道玩具是我们的好朋友，不仅能给我们带来快乐，还能帮助我们学到本领。

　　2 ：教育幼儿，让其知道要爱护玩具，玩过玩具后要把玩具放回原处，并摆放整齐。

　　3 ：在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　　4 ：初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

　　5 ：探索、发现生活中的多样性及特征。

　　教学重点、难点

　　重点：知道玩具是我们的'好朋友，不仅能给我们带来快乐，还能帮助我们学到本领。

　　难点：教育幼儿，让其知道要爱护玩具，玩过玩具后要把玩具放回原处，并摆放整齐。

　　活动准备

　　1 、自制影像1个;

　　2 、各种玩具,布娃娃若干，玩具柜3张(上面贴有相应的标记)

　　3、宝宝收拾玩具的教学碟1张

　　4、歌曲〈〈送玩具回家〉〉

　　活动过程

　　一：小玩具，你为什么哭了?

　　(1)说一说玩具师:小朋友们你们喜欢玩具吗?(喜欢)为什么喜欢?(因为玩具好玩) 玩玩具时 ,你们的心情怎么样?(很高兴,很开心.....

　　(2)玩具哭了师:听,这是谁在哭呀?(哭声响起)让我们去看一看!(播放影像,玩具在哭) 是玩具哭了....师:原来是玩具宝宝在哭,请问它为什么在哭呀? (放得不好,乱七八糟的它们没有家了) 我们一起来问问玩具宝宝吧! 齐问:玩具宝宝你为什么哭呀?(播放影像:玩具说话) 师:玩具的家在哪里?(柜子里) 我们一起叫小主人把玩具宝宝送回家吧.(播放影像:玩具回家)

　　(3)送玩具回家(要求送玩具回家要摆放整齐......)

　　二:玩具玩具我们一起玩

　　(1)出示三个柜子，里面放满三种玩具：布娃娃,小汽车,积木师：哈哈，又到我们玩游戏的时间了。你们看老师这里有好多的玩具分别放在三个柜子里，这儿就是他们的家

　　(2)：幼儿玩玩具

　　(3):收拾玩具

　　(4)：小结宝贝们都很棒，已经把玩具放回原处，而且放得很整齐，玩具宝宝可喜欢你们啦，加油。

　　三：玩具玩具，在家我会收好你

　　(1)幼儿交流师：你们家里有玩具吗?(有)你们是怎样收拾好玩具的?

　　(2)播放宝宝收拾玩具教学碟

　　(3)师小结

　　四：我们一起唱首歌师：小朋友，我们都学会整理玩具了。老师把收拾整理玩具编成了一首好听的歌曲我们一起看来唱吧。歌曲(送玩具回家)

　　(4)活动结束

　　教学反思

　　布娃娃教案 14

　　一、活动目标

　　1、熟悉曲调，乐意有感情的演唱。

　　2、尝试根据歌词创编动作，体验当爸爸妈妈的乐趣。

　　二、活动准备

　　1、布娃娃人手一个

　　2、熟悉乐曲旋律

　　三、活动过程

　　（一）、熟悉理解歌词

　　1、老师有一个布娃娃，她是老师的小宝贝，你们看，她长的怎么样？

　　2、老师要来说一说我的布娃娃：布娃娃，布娃娃，我的小宝贝，大眼睛，小嘴巴，你看她呀美不美？

　　3、你们听到老师是怎么说的？

　　4、小朋友，你们愿意来说说我的布娃娃吗？

　　（二）、欣赏歌曲并学唱

　　1、老师还要来唱一唱我的布娃娃。你觉得老师唱的时候是用什么样的`声音唱的？

　　2、请小朋友也跟着老师来唱一唱我的布娃娃，好吗？

　　3、请小朋友抱好你的布娃娃，唱唱你自己的布娃娃。

　　（三）、根据歌词创编动作

　　1、请幼儿创编抱的动作

　　（1）、你是怎么抱娃娃的？怎么抱才舒服呀？

　　（2）、抱着你的娃娃，还可以怎么样，让他更舒服？

　　2、请幼儿创编和其他幼儿互相交流的动作

　　你可以给其他的爸爸妈妈看看你的娃娃，看看，你的娃娃漂亮吗？可以用手指一指。

　　3、请幼儿创编爸爸妈妈开心了会把娃娃怎么样？

　　我们的布娃娃都很漂亮，你们开心吗？那你可以和你的娃娃做什么动作呢？

　　4、请幼儿来歌表演，一边唱，一边跳

　　（四）、结束：哄娃娃睡觉

　　我们的娃娃玩的累了，请你把她放在小床上，我们来轻轻的唱歌哄她睡觉吧。

　　布娃娃教案 15

　　教学目标：

　　1、.17个生字，会写“瓜、屋、错、认、发、现、皮、细”8个生字。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文。在学习中理解“认真、仔细就能有新发现”。

　　3、学习小燕子认真观察的学习方法，能联系实际学以致用。

　　教学准备：

　　课件，实物，生字卡片。

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　1、同学们，你们会唱《小燕子》那首歌吗？我们来唱唱好吗？

　　2、你们喜欢小燕子吗？今天我们就来学习一篇关于小燕子的课文，看看小燕子做了什么事情？为什么燕子妈妈高兴地笑了？出示课题，学生齐读。

　　[上课伊始，教师用歌曲引出与本课有关的内容，让学生进入情境激起学习兴趣。]

　　二、自主识字、初读感知。

　　1、听老师讲讲这个故事吧？（出示课件）

　　2、喜欢这个故事吗？能不能自己读读课文？用自己喜欢的方式去识字，边读边勾画出生字，并且给自然段标上序号。

　　3、把课文读给同桌听听，同桌读不准的字，可以教教他。

　　4、课文有几段？谁愿意读给大家听听？其他同学认真听，手指着字。（分段指名读）

　　5、出示字娃娃，请小老师教读生字。

　　6、小组游戏：我说你对。

　　8、全班开火车读生字卡。

　　[识字是一年级语文的重点，重要的是让学生自主学习，掌握一定的学习方法。叫他们用自己喜欢的一些方法识字，这样既复习巩固了原有的知识，又培养了学生运用已有知识的能力。听同桌读、听同学读，体现听读识字。同时，用了两种游戏激趣。这样能调动学生识字的积极性，提高识字效率，巩固识字效果。]

　　三、熟读课文，理解课文内容。

　　1、大家一起读读课文好吗？已经会读的同学可以加上自己的感情来读，还不太会读的同学，只要用手指着，把每个字读对就可以了。

　　2、读课文，读熟的同学可以一边读，一边想自己知道了什么？有什么想法。读得还不熟的同学，只要能继续练习把课文读会就可以了。

　　[分层次提出目标，让学生多次读，在读中感悟。]

　　3、四人小组读课文，讲讲自己读懂了什么？还有什么不明白的？讨论解决不明白之处。

　　[合作学习能让学生自读，自悟，让学生学会主动学习。通过讨论提高学生的质疑能力。]

　　4、燕子妈妈让小燕子到菜园里观察什么呢？它一共去了几次？你怎么知道的？

　　看课件，理解课文，看看每次小燕子去菜园都观察到什么了？板书：大、小、青、紫、细毛、小刺。

　　5、我们看看每次妈妈都是怎么说的？小燕子又是怎么回答的好吗？（分别练习三次对话，体会每次对话的不同。）

　　6、扮演角色表演。

　　7、分角色朗读课文。叙述部分齐读，女生读妈妈的`话，男生读小燕子说的话。

　　[用课件能充分吸引学生参与课文内容的理解，在直观生动的感受中，加深了学生对课文的感知。配合相应的图、文，进行的朗读训练，分角色朗读等形式既有助于增强学生的语感，又从模仿练读中得到自悟。]

　　8、师：课文读完了，我们知道小燕子认真观察，知道了冬瓜和茄子有很多的不同，我们也拿个冬瓜和茄子来看看吧！（引导学生观察实物）

　　师：我以前只注意到茄子柄上的小刺，却没注意到冬瓜皮上的细毛。你们呢？你们有什么想法？你还知道冬瓜和茄子有什么相同和不同？

　　[用实物拓展延伸，学生很感兴趣，有利于学生发挥想象，发展语言表达能力。]

　　四、小结：

　　小燕子认真观察，结果燕子妈妈高兴地笑了。你们认真读书就把书读明白了，老师也替你们感到高兴。我希望你们以后做事情也能这样认真。

　　教学反思：《燕子妈妈笑了》这一课的教学设计，我主要体现体现三个新课程标准的理念：一是让学生灵活运用所学识字方法自主识字，用各种方式激趣，引导学生自主学习的习惯。二是通过多种形式的读，进行有层次的有梯度的练习。激发学生读的兴趣，让学生喜欢阅读，不断积累语言，达到从读中感悟。三是注重生生、师生间的互动。评价的形式多样，方法灵活。既有老师的评价又有学生对老师的评价，通过评价促进学生在原有基础上的提高，激励老师更加努力探讨课改。

　　布娃娃教案 16

　　活动目标

　　1、欣赏布娃娃，萌发爱护、关心娃娃的情感。

　　2、体验美术欣赏活动的乐趣。

　　活动准备

　　1、请每位幼儿从家中带一个自己最喜欢的娃娃，并为小娃娃起名字。

　　2、教师准备一个娃娃。

　　3、教学挂图“布娃娃”1张。

　　4、幼儿操作材料“布娃娃”。

　　活动过程

　　1、引导幼儿欣赏娃娃。

　　教师：我是妈妈，我有一个可爱的'宝宝，名字叫玲玲，你们喜欢玲玲吗?教师边说边出示娃娃，引起幼儿观察的兴趣。

　　教师：你喜欢玲玲的什么地方?

　　请幼儿一边用手指一边说，如：我喜欢她的眼睛，我喜欢她漂亮的裙子……

　　教师小结：我的宝宝叫玲玲，她有的眼睛，漂亮的裙子，摸上去软软的……看上去很可爱，我真喜欢她!

　　2、引导幼儿欣赏自己的娃娃，并想家介绍自己娃娃的名字，喜欢她的什么地方。幼儿充分表述。

　　教师：我们的宝宝很可爱，妈妈和爸爸怎样抱娃娃，娃娃才会舒服呢?请部分幼儿用动作表示。

　　3、引导幼儿欣赏操作材料“布娃娃”。

　　请幼儿讲述：操作材料上的布娃娃是什么样的，你最喜欢哪一个?

　　4、引导幼儿哄娃娃睡觉，结束活动。

　　教师：小宝宝要睡觉了，我们来拍拍她，让她睡觉吧。

　　教师与幼儿轻声同唱“摇篮曲”，边唱边拍娃娃睡觉。

　　活动结束。

　　布娃娃教案 17

　　设计意图：

　　让幼儿根据观察图画内容，明白意思，并能开拓思维合理想象，多留给幼儿一些张扬个性的机会，逐步培养幼儿的想象力和语言表达能力。

　　活动目标：

　　1、能在语言指导下观察画面。

　　2、能把自己看到的、想到的、推测到的实情用连贯的话说出来。

　　3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

　　4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　用桌面表演的布娃娃和老鼠，布娃娃、老鼠头饰，幼儿语言图说。

　　活动过程：

　　1、看看，说说。

　　出示三幅图画，观察你看到了什么？

　　提示：布娃娃为什么着急得往外跑？

　　2、看看，想想。

　　布娃娃被老鼠咬了吗？

　　布娃娃为什么要大声地喊？

　　3、看看，画画。

　　老鼠为什么跑了？布娃娃说了一句什么话把老鼠吓跑了？

　　引导幼儿在语言的指导下，仔细观察画面，展开想象，推测和创造。

　　把布娃娃想的.办法画在第三幅图的空白处。

　　集体讨论：确定布娃娃的哪些话是合理合情的。

　　4、说说，演演。

　　请一位幼儿操作布娃娃，另一位幼儿操作老鼠，看一看，比一比，那个组的布娃娃能把老鼠吓跑。

　　小结：小朋友们今天说的都非常好，很有想象力，你们表演的也很棒，真的把小老鼠吓跑了，小朋友你们真聪明。

　　活动反思：

　　在执教的过程中如果我能更好地把握教学的节奏，使各个环节衔接得更紧凑一点，那样将会有更多的时间留给孩子，发挥想象力进行创编，相信孩子的思维会更活跃，他们的表达能力和创造力会有进更进一步的提高。

　　布娃娃教案 18

　　一、活动目标

　　感受三种最基本的指挥动作及相应的演奏方式(探索力度的.强、弱变化及演奏和停止的变化)，体验做小指挥的自信和快乐感。

　　二、活动准备

　　1、音乐。

　　2．娃娃。

　　3．乐器若干(小铃、响板、木鱼、串铃、沙球、小鼓)。

　　4．会唱歌曲《宝宝要睡觉》。

　　三、活动过程

　　(一)《宝宝要睡觉》

　　T：今天有个朋友来作客，(出示娃娃)这个娃娃不爱睡觉，请小朋友想想什么办法哄娃娃睡觉。(引导幼儿唱歌哄娃娃睡觉。)

　　(二)小乐器哄宝宝

　　1．讨论指挥动作意义。

　　T：宝宝说还想听，请小乐器来伴奏，请你选你喜欢的乐器为歌曲伴奏。

　　T：老师当指挥，手向上说明什么?(大声)手向下代表什么?(小声)手放在背后代表什么? (停止) (引导幼儿讨论了解三种基本指挥动作。)

　　2．幼儿指挥。

　　T：换一种乐器玩一玩，谁来做指挥?(鼓励幼儿指挥)

　　3．再次游戏更换指挥。

　　操作提示

　　活动操作前，幼儿需要有相关乐器操作的经验，了解乐器名称，有初步的乐器操作常规。游戏时坐位可呈圆圈形式围坐，以便每演奏完一次孩子可以原地放下手上的乐器，往边上移动一个座位，当幼儿坐到老师的位置就担任指挥，以便每个孩子都有机会担任指挥并操作不同的乐器，通过尝试、体验获得对音乐强弱的感受。这个活动只是指挥的最初模型，在幼儿了解基本指挥动作之后可以自由创编属于自己的指挥动作。

　　附：歌曲《布娃娃要睡觉》

　　小布娃娃要睡觉，闭上眼睛快快睡。

　　布娃娃教案 19

　　活动目标

　　认真倾听音乐，理解歌词内容，感受歌曲的'情绪变化。

　　活动准备

　　在活动室里陈列娃娃，丰富幼儿对娃娃的认识。

　　音乐磁带、录音机。

　　活动过程

　　一、师出示娃娃，引发兴趣

　　师：“今天我们班来了一位小客人，想为小朋友们表演一个节目，让我们掌声欢迎。”

　　二、完整欣赏歌曲

　　三、通过提问帮助幼儿理解歌词

　　师：你听到了什么？（布娃娃）

　　布娃娃在做什么？（弹琴）

　　琴声是什么样的？（叮叮咚）

　　琴声真好听，好像什么一样？（小黄莺）

　　四、出示图谱，引导幼儿学习歌词

　　五、教师伴奏幼儿轻声跟唱

　　六、反复练习

　　待幼儿熟练掌握歌曲后，引导幼儿自由随音乐表演。

　　布娃娃教案 20

　　活动目标：

　　1.欣赏布娃娃，萌发爱护、关心娃娃的情感。

　　2.体验美术欣赏活动的乐趣。

　　活动准备：

　　1.请每位幼儿从家中带一个自己最喜欢的娃娃，并为小娃娃起名字。

　　2.教师准备一个大娃娃。

　　3.教学挂图“布娃娃”1张。

　　4.幼儿操作材料“布娃娃”。

　　活动过程：

　　1.引导幼儿欣赏大娃娃。

　　教师：我是妈妈，我有一个可爱的宝宝，名字叫玲玲，你们喜欢玲玲吗？

　　教师边说边出示大娃娃，引起幼儿观察的兴趣。

　　教师：你喜欢玲玲的什么地方？

　　请幼儿一边用手指一边说，如：我喜欢她大大的眼睛，我喜欢她漂亮的裙子……

　　教师小结：我的宝宝叫玲玲，她有大大的眼睛，漂亮的'裙子，摸上去软软的……看上去很可爱，我真喜欢她！

　　2.引导幼儿欣赏自己的娃娃，并想大家介绍自己娃娃的名字，喜欢她的什么地方。幼儿充分表述。

　　教师：我们的宝宝很可爱，妈妈和爸爸怎样抱娃娃，娃娃才会舒服呢？

　　请部分幼儿用动作表示。

　　3.引导幼儿欣赏操作材料“布娃娃”。

　　请幼儿讲述：操作材料上的布娃娃是什么样的，你最喜欢哪一个？

　　4.引导幼儿按节奏读儿歌给布娃娃听。

　　学习儿歌。

　　５．引导幼儿哄娃娃睡觉，结束活动。

　　教师：小宝宝要睡觉了，我们来拍拍她，让她睡觉吧。

　　课堂小结：

　　布置作业：

　　板书设计：

　　教学反馈：

　　布娃娃教案 21

　　设计意图

　　5岁的幼儿，在自由绘画过程中开始了对人物的关注。比如：游泳、快乐的一家、打篮球等。幼儿在绘画中已经有了分析“人物”心理活动的意识。但在大班上学期，从很多幼儿的绘画作品可以发现：部分幼儿依然习惯用“蝌蚪人”来表现人物的活动变化，即用简单的线条来表现人物的肢体特征。为了满足这个年龄段幼儿审美发展的需要，我们要引导幼儿提升正确的认识经验和能力。因此，我认为，大班幼儿的美术活动在于培养幼儿的动手操作能力以及创作思维的灵活性、创造性。本次活动借助幼儿最喜爱的娃娃，发展幼儿对美的表现力和创造能力。

　　活动目标

　　1．了解布娃娃的基本特征，感受布娃娃的造型美；

　　2．尝试运用剪贴、绘画相结合的形式进行创作；

　　3．大胆地将各种图形进行夸张变形，体验创作的乐趣。

　　活动准备

　　1．经验准备：在游戏、生活中培养对布娃娃的喜爱，了解各种图形的特征；会正确地使用剪刀，有剪贴画创作的经验。

　　2．物质准备：布娃娃若干，剪刀、勾线笔、绘画纸和固体胶棒人手一份。

　　活动过程

　　1．了解布娃娃的基本特征，感受布娃娃的造型美

　　(1)参观“娃娃商店”，讨论：你喜欢的布娃娃长的什么样子?

　　(2)请个别幼儿结合图形特征来分别介绍布娃娃五官、身体的相同之处。

　　(3)提问：这些娃娃之间有哪些地方不同呢?

　　(4)小结：从多个角度去观察、感受布娃娃的造型美，如：体型、颜色、表情等。

　　评价与分析：为了使幼儿对布娃娃有比较清晰的认识，在导入活动中教师设置了“娃娃商店”这一情景来调动幼儿情感上的认知。启发幼儿运用对比的方法来判断布娃娃之间的异同点。幼儿在讨论中出现了这样的现象：对布娃娃的'局部特征比较关注，特别是娃娃的五官。在教师的第二次追问下，幼儿的观察点逐渐由局部转移到布娃娃的整体造型。从整体的角度来观察，更能发现每个娃娃不同的美，为后续的创作奠定了情感基础。

　　2．尝试运用剪贴、绘画的形式进行创作

　　(1)引发情景：娃娃商店的娃娃都卖完了，老板很着急，现在急需一批新的布娃娃，谁来帮帮他?

　　(2)各小组操作材料：剪刀、固体胶棒、彩色纸、勾线笔人手一份；布娃娃若干个。

　　提问：怎样利用这些材料设计出漂亮的“布娃娃”?鼓励幼儿运用所学的表现手法进行自由创作，比一比看看谁的方法又快又好?

　　(3)幼儿操作：分别用绘画、剪贴的方式进行创作，教师鼓励幼儿运用不同的方法进行创作。

　　(4)表现手法小结：绘画，剪贴，绘画与剪贴相结合这三种不同的表现手法。

　　评价与分析：在操作过程中，大多数幼儿分别选择了绘画和剪贴的方法，只有个别幼儿在教师的提示下，运用了两种方法相结合的形式来创作。能力强的幼儿在创作过程中注重了构图大小及细节的处理．大部分幼儿的作品略显粗糙。这也为接下来的对比观察提供了很好的条件。

　　3．分享、学习新的表现手法——剪贴+绘画

　　(1)在黑板上分别展示三种不同表现手法创作的幼儿作品；

　　(2)引导幼儿对比观察，讨论：三种不同表现手法的不同艺术效果；

　　(3)分享、学习新的表现手法——剪贴+绘画，感受奇妙的艺术表现形式。

　　评价与分析：三种表现手法呈现出的艺术效果是截然不同的，幼儿很快通过对比观察发现了“剪贴+绘画”这一艺术表现方法的独特，大多数幼儿对这种方法所表现出的活泼、动感、视觉冲击比较认同。教师抓住这一契机，引导幼儿朝着这个方向去探索学习。

　　4．探索发现剪贴+绘画过程中的夸张变形

　　(1)出示两张不同的布娃娃作品，引导幼儿对比发现夸张变形后的奇妙艺术效果。

　　(2)提问：圆形宝宝除了可以变成头，还可以变成身体上的什么?方形宝宝可以做眼睛吗?三角形呢?

　　(3)小结：从构图大小、颜色变化、打散重组等角度进行创作。

　　评价与分析：认识剪贴+绘画的表现手法是本次活动的重点，在此环节教师设置了“夸张变形”这一概念作为活动的难点来提升幼儿的创作能力。为了给幼儿比较直观的视觉刺激，教师提供了一张运用夸张变形、一张没有运用夸张变形的两幅作品，引导幼儿通过观察感受“夸张变形”幽默、风趣的艺术表现效果。其次，通过提问扩散幼儿的思维，打破幼儿固有的思维方式。如：娃娃的头可以是圆的，也可以是方的。鼓励幼儿大胆设想，创作出个性化的作品。幼儿对这种自由、大胆的创作方式非常感兴趣，也增加了活动的趣味性。

　　5．尝试在剪贴+绘画中运用夸张变形进行创作

　　(1)提出问题：怎样变形才可以让你的布娃娃更有趣?

　　(2)幼儿自由交流，确定自己的想法；

　　(3)幼儿操作。教师鼓励幼儿将布娃娃的身体进行大胆变形。

　　(4)“布娃娃”展示会：给娃娃取个好听的名字，并欣赏、交流自己及同伴设计的布娃娃。

　　(5)小结

　　评价与分析：在幼儿自由绘画前，教师的提问有效地帮助幼儿梳理了绘画的步骤及方法。在幼儿独立创作过程中，教师根据幼儿的能力不同，给予针对性的指导，尽可能不干扰幼儿的想法，鼓励幼儿大胆去表现自己的所想。在活动尾声部分．教师以“布娃娃展示会”的形式，将幼儿的作品展示在黑板上，鼓励幼儿自由参观、相互介绍自己的作品，交流创作的感受。幼儿在参观的过程中学习到了同伴的一些比较好的方法，形成了较好的同伴相互学习的氛围。

　　活动延伸

　　1．在活动区中尝试对其他感兴趣的事物进行剪贴+绘画的创作。

　　2．鼓励幼儿去探索运用多种材料进行剪贴创作。

　　活动反思

　　新的教育理念使我们在教育过程中不断地遵循“追随孩子”的原则，努力使孩子在自己喜欢的学习中，更自主地体会学习的快乐。实践探索中，教师认为幼儿在美术活动中获得的不仅是技法，更多的是持续的对认识周围事物的兴趣、解决问题的方法、了解知识的途径以及与同伴相处的艺术等。

　　画人物或者是创意绘画对大班幼儿来说，是有一定难度的。往往幼儿的想法天马行空，但由于表现能力有限，很难将自己的想象表现出来。久而久之，孩子的创作激情就会慢慢泯灭。为了避免这一弊端，我设计了此次活动，试图通过学习多种工具和材料来为幼儿创设一个想学、敢学、乐学的环境，让幼儿在与材料的互动中，体验操作学习的快乐。

　　活动一开始，“娃娃商店”一下子吸引了幼儿，通过触摸与观察，奠定了情感的基础。在接下来的操作学习中，教师巧妙地将学习任务变成了游戏的内容，变为了幼儿自己的需要，有效地激发了幼儿学习的欲望。幼儿积极地开始设计自己心目中的布娃娃。同时，教师注重观察，因人而异地提出不同的要求，为不同水平的幼儿提供了可选择的机会。最后，“布娃娃”展示会使每个幼儿获得成功感，幼儿在积极的情绪体验中结束整个活动。