大班社会领域有问题自己解决教案

时间：2025-01-04 09:55:51 晓璇教案我要投稿

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大班社会领域有问题自己解决教案（精选10篇）

　　作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的大班社会领域有问题自己解决教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

大班社会领域有问题自己解决教案（精选10篇）

　　大班社会领域有问题自己解决教案 1

　　一、教学目标

　　让幼儿了解在生活中遇到问题是正常的，鼓励他们勇敢面对问题，不逃避。

　　引导幼儿学习并掌握一些基本的解决问题的方法，如思考、尝试、寻求帮助等。

　　通过活动培养幼儿独立解决问题的意识和能力，增强自信心。

　　二、教学重难点

　　重点

　　帮助幼儿认识到自己有解决问题的能力，激发他们主动解决问题的意愿。

　　教授幼儿几种简单实用的解决问题方法，并引导他们在模拟情境中运用。

　　难点

　　如何引导幼儿在遇到复杂问题时，冷静思考并灵活选择合适的解决方法。

　　让幼儿将所学的解决问题技巧迁移到日常生活中，养成自主解决问题的习惯。

　　三、教学方法

　　情境创设法、游戏教学法、讨论分享法、实践操作法

　　四、教学准备

　　多媒体课件，包含幼儿在生活、学习、游戏中可能遇到的各种问题场景图片及动画视频，如玩具坏了、和同伴抢玩具、不会系鞋带等。

　　创设多个模拟生活场景的区域，如 “娃娃家”（布置一些玩具、衣物等，设置玩具损坏、物品摆放杂乱等问题）、“建构区”（准备积木，设置搭建作品倒塌等问题）、“美工区”（放置绘画工具，设置颜料不够用等问题）。

　　制作 “问题解决小能手” 勋章若干，用于奖励表现出色的幼儿。

　　五、教学过程

　　（一）导入部分（3 分钟）

　　播放一段欢快的音乐，教师带领幼儿跟着音乐律动，营造轻松愉快的氛围。

　　律动结束后，教师提问：“小朋友们，在我们每天的生活、游戏中，有时候会不会遇到一些小麻烦、小问题呀？谁能来说一说你遇到过什么问题？” 鼓励幼儿积极举手发言，分享自己的经历，教师给予肯定和回应。

　　（二）基本部分（22 分钟）

　　认识问题（5 分钟）

　　教师利用多媒体课件展示一系列幼儿常见问题的图片，如摔倒了、衣服穿不好、图书被撕破等，引导幼儿仔细观察图片，说一说图片中的'小朋友遇到了什么问题。

　　接着，教师播放一段动画视频，视频中有个小朋友在画画时发现彩笔没水了，他急得哭了起来。播放结束后，教师提问：“小朋友们，你们觉得这个小哥哥遇到问题时的表现对吗？如果是你，你会怎么做？” 引导幼儿展开讨论，让他们初步认识到遇到问题哭鼻子不是好办法，要尝试自己解决。

　　学习解决问题的方法（10 分钟）

　　教师创设情境：“老师今天带来了一些好玩的玩具，可是有个玩具小汽车的轮子掉了，这可怎么办呢？” 邀请幼儿一起思考解决办法，鼓励他们大胆发言。

　　幼儿提出想法后，教师进行总结归纳，引出几种常见的解决问题方法：

　　思考：自己静下心来想一想，以前有没有遇到类似的情况，是怎么解决的。比如回忆妈妈给自己修玩具的样子，试着动手修理。

　　尝试：动手去做一做，看看能不能解决问题。像自己试着把轮子装回去，多试几次，不怕失败。

　　寻求帮助：如果自己实在解决不了，可以找老师、爸爸妈妈、小伙伴等帮忙。比如请旁边的小朋友一起看看怎么修玩具。

　　教师再次利用多媒体课件，展示不同的问题场景，如拼图拼不好、鞋子穿反了等，让幼儿分组讨论，选择合适的解决方法，并派代表发言分享。教师在一旁给予引导和补充，强化幼儿对解决方法的理解。

　　实践操作（7 分钟）

　　教师将幼儿分成若干小组，带领他们进入预先设置好的模拟生活场景区域，如 “娃娃家”“建构区”“美工区” 等，让幼儿在真实情境中发现问题、解决问题。

　　教师巡回观察，适时给予幼儿指导和鼓励。例如，在 “娃娃家” 看到幼儿为争抢玩具发生争执，教师引导他们运用 “商量”“轮流玩” 等方法解决；在 “建构区” 看到幼儿搭建的作品不稳，教师启发他们思考如何调整积木的位置或增加支撑。

　　（三）结束部分（10 分钟）

　　分享与总结（5 分钟）

　　各小组幼儿回到教室集合，教师邀请每组推选一名代表，分享他们在模拟场景中遇到的问题以及是如何解决的。其他小组的幼儿可以进行补充提问或发表自己的看法。

　　教师对幼儿的表现进行全面总结，表扬他们在活动中的积极思考、勇敢尝试和团结协作，强调遇到问题并不可怕，只要我们开动脑筋、运用方法，就能自己解决问题，成为生活的小主人。

　　颁奖环节（5 分钟）

　　教师：“今天小朋友们都表现得非常棒，学会了自己解决问题，老师要给大家颁发‘问题解决小能手’勋章！” 为每位幼儿颁发勋章，幼儿互相欣赏、鼓掌祝贺，在欢乐的氛围中结束活动。

　　六、教学延伸

　　在班级的日常生活中，教师持续关注幼儿遇到的问题，鼓励他们运用所学方法自主解决，并及时给予肯定和反馈。

　　请幼儿回家后，和爸爸妈妈一起分享在幼儿园学到的解决问题的方法，共同记录一件自己在家中解决问题的小事，带到幼儿园和小伙伴们交流分享。

　　七、注意事项

　　在模拟场景设置问题时，要充分考虑幼儿的年龄特点和实际能力，问题难度适中，既要有一定挑战性，又不能让幼儿感到挫败。

　　教师在活动过程中要给予幼儿足够的自主空间，不过多干涉幼儿的思考和尝试，只在必要时提供引导和支持。

　　注意观察幼儿的情绪变化，若有幼儿因遇到困难而情绪低落，教师要及时给予安抚和鼓励，帮助他们克服困难。

　　大班社会领域有问题自己解决教案 2

　　一、活动目标

　　知识与技能：让幼儿学习并掌握解决问题的方法和技巧。

　　过程与方法：通过实践活动，培养幼儿的独立思考和解决问题的能力。

　　情感态度价值观：鼓励幼儿在面对问题时能够积极主动地去寻找解决方案，培养幼儿的自信心和责任感。

　　二、活动准备

　　物质准备：

　　行为习惯的电子幻灯

　　各类小道具（如纸张、笔、小玩具等）

　　情境模拟所需的物品

　　经验准备：

　　幼儿对日常生活中常见问题的初步认识

　　三、活动过程

　　引入环节：

　　通过一个简单的小游戏，如“问题大挑战”，引导幼儿认识到生活中会遇到各种问题，并激发他们解决问题的兴趣。

　　讲解与讨论：

　　教师介绍解决问题的方法及技巧，如分析问题、寻求帮助、参考资料、动手尝试、借鉴他人经验等。

　　引导幼儿讨论自己在生活中遇到的问题，并鼓励他们分享自己的解决方法。

　　实践演练：

　　将幼儿分成若干小组，每组选择一个实际问题进行研究和分析。

　　在教师的引导下，幼儿尝试运用所学的方法解决问题，并进行小组内的交流和分享。

　　情境模拟：

　　设置一些情境（如玩具丢失、朋友间的小纠纷等），让幼儿在模拟的情境中运用所学的方法解决问题。

　　教师观察幼儿的.表现，并给予适时的指导和鼓励。

　　总结与反馈：

　　幼儿分享自己在实践活动中的心得和体会。

　　教师总结本次活动的教学内容，强调学习和掌握解决问题的方法和技巧的重要性。

　　鼓励幼儿在日常生活中积极主动地解决问题，并学会向他人寻求帮助或分享自己的解决方法。

　　四、活动延伸

　　在日常活动中，教师继续关注幼儿解决问题的表现，并给予适时的指导和鼓励。

　　可以定期组织“问题解决小能手”评选活动，激励幼儿不断提高自己的解决问题能力。

　　大班社会领域有问题自己解决教案 3

　　教学目标：

　　培养幼儿独立思考和解决问题的能力。

　　促进幼儿的合作意识和团队精神。

　　提高幼儿的社交能力及与同伴的沟通技巧。

　　教学准备：

　　情景卡片（生活中常见的小问题情境）。

　　白板和马克笔。

　　小组活动所需的资源（如纸张、彩笔、玩具等）。

　　教学过程：

　　一、导入活动（10分钟）

　　教师提问：今天我们来讨论一个问题，生活中你们有没有遇到过什么小麻烦呢？

　　幼儿分享：鼓励幼儿分享自己曾遇到的小问题，例如玩具坏了、跟小朋友吵架等。

　　教师归纳：总结幼儿的分享，引出“有问题自己解决”的主题。

　　二、情境设置（15分钟）

　　分组活动：将幼儿分为小组，每组3-5人。

　　发放情景卡片：每组分发一张情景卡片，上面描述一个生活中的小问题。

　　例如：小熊的玩具坏了怎么办？小明和小红因玩具发生争执了，怎么办？

　　小组讨论：让每组讨论如何解决这些问题，鼓励幼儿提出不同的解决方案。

　　三、展示与分享（15分钟）

　　小组展示：每组派出一名代表，分享他们的问题和解决方案。

　　全班反馈：其他幼儿可以对每组的解决方案提出建议或补充，教师引导幼儿围绕“否定、肯定、改进”三方面进行评价。

　　四、总结与反思（5分钟）

　　教师总结：简要回顾每组的'展示，强调解决问题的思路和方法。

　　反思环节：询问幼儿，“在遇到问题时，除了找老师，我们还可以如何解决？”引导幼儿思考使用自己的力量或与朋友合作解决问题的重要性。

　　五、拓展活动（无时间限制）

　　角色扮演：选择一组幼儿进行角色扮演，模拟生活中的问题解决过程。

　　问题墙：设置一个“问题墙”，幼儿可以在日常生活中写下自己的问题，带到课堂上进行讨论和解决。

　　教学反思：

　　观察幼儿在活动中的参与情况，记录他们的解决思路和合作表现。

　　评估活动后，幼儿在独立解决问题能力和人际交往能力方面的提升。

　　结束活动：

　　以游戏或欢唱的方式结束本次活动，让幼儿放松心情，提升课堂氛围。

　　大班社会领域有问题自己解决教案 4

　　一、教案主题

　　有问题自己解决

　　二、活动目标

　　培养幼儿独立解决问题的能力，增强社会适应能力。

　　通过小组合作，让幼儿学会有效沟通和分享解决问题的策略。

　　引导幼儿认识到自己能力的重要性，增强自信心。

　　三、活动准备

　　材料准备：

　　幼儿日常生活中会遇到的小问题案例（如：玩具被别人抢、不能找到自己的东西等）。

　　白纸和彩色笔，便于幼儿记录他们的思路和解决方案。

　　环境准备：

　　安排适合小组讨论的区域，提供一个安静、舒适的环境。

　　可以设置一个投影仪或黑板，用于展示问题和解决方案。

　　四、活动过程

　　导入环节（10分钟）

　　提问引导：老师提出一些常见的小问题（如“玩具不见了该怎么办？”；“朋友不分享玩具你会怎么做？”）。

　　互动讨论：让幼儿谈论自己在生活中遇到的类似问题，鼓励每个孩子分享自己的经历。

　　问题解决策略分享（15分钟）

　　分组讨论：将幼儿分成小组，每组1-4人，给每组一个具体问题案例，让他们讨论并尝试找出解决办法。

　　记录思路：各小组用白纸和彩色笔记录下他们的讨论结果，包括问题描述和解决方案。

　　小组成果展示（15分钟）

　　分享展示：各小组依次展示他们的案例和解决方案，其他小组可以提问或补充。

　　评议与反馈：老师在每组分享后给予积极反馈，引导孩子们思考不同的解决方法。

　　总结分享（10分钟）

　　归纳总结：老师总结幼儿分享的解决策略，并强调面对问题时要冷静思考、善于交流和合作的重要性。

　　增强自信：鼓励幼儿相信自己可以找到解决问题的方法，增强他们的`自信心。

　　五、活动延伸

　　家庭作业：鼓励幼儿回到家后，观察家中的小问题，并尝试提出自己的解决方案，第二天在课堂上分享。

　　角色扮演：可以组织一次角色扮演活动，让孩子们运用所学的解决问题技巧，在模拟情境中练习。

　　六、活动反思

　　观察幼儿在活动中的参与度和积极性，记录他们的表现。

　　收集幼儿及家长的反馈，总结活动中的有效策略和需要改进的地方。

　　大班社会领域有问题自己解决教案 5

　　一、教案主题

　　大班社会领域：有问题自己解决

　　二、教学目标

　　知识目标：了解问题的概念，认识到问题是生活中常见的。

　　技能目标：培养孩子们分析问题和寻找解决方案的能力。

　　情感目标：激发孩子们面对问题时的积极态度，增强自信心。

　　三、教学准备

　　教学材料：

　　贴纸或小卡片（用于记录问题和解决方案）

　　白板或黑板（用于展示问题和解决方案的过程）

　　活动工具：

　　一些日常生活中的小问题情景（故事材料、图片等）

　　四、教学过程

　　1. 导入环节（5分钟）

　　教师通过简单的故事引入主题，比如讲述一个关于小动物遇到问题的故事，故事中小动物如何尝试解决问题。

　　提问：你们在生活中有没有遇到过问题？这些问题是怎样的？

　　2. 讨论环节（10分钟）

　　引导孩子们分享自己的问题经历。

　　让孩子们分组讨论他们认为这些问题可以如何解决，可以引导他们提问，比如：

　　“你觉得这种问题为什么会发生？”

　　“如果你遇到这样的事情，你会怎么做？”

　　3. 讲授新知识（10分钟）

　　教师和孩子们一起总结问题的一般解决步骤：

　　确认问题

　　分析问题

　　提出解决方案

　　尝试解决方案

　　反思和总结

　　举例说明每一步，鼓励孩子们参与讨论并分享他们的意见。

　　4. 实践活动（15分钟）

　　问题解决工作坊：

　　每个小组选择一个生活中的问题（如：找不到玩具、朋友之间的纠纷等）。

　　邀请他们针对选定的问题，运用之前学习的解决步骤进行分析和讨论。

　　每个小组准备一个小展示，分享他们的问题和解决方案。

　　5. 总结与反思（5分钟）

　　邀请每个小组分享他们的讨论成果。

　　教师总结活动的.关键点，再次强调解决问题时的积极态度和创造性思维的重要性。

　　提问孩子们：有什么新的发现？下一次遇到问题时，你们会怎么做？

　　五、延伸活动

　　实践在日常生活中观察并记录问题，思考解决方案。

　　建立“问题解决小组”，鼓励孩子们在班级内分享和交流彼此的问题与解决方式。

　　大班社会领域有问题自己解决教案 6

　　一、教学目标

　　认知目标：

　　幼儿能够清晰认识到在生活中会遇到各种各样的问题，如玩具坏了、与同伴发生矛盾等。

　　了解解决问题的基本步骤，包括发现问题、思考办法、尝试解决、总结经验。

　　技能目标：

　　培养幼儿独立思考、积极探索解决问题的能力，鼓励他们大胆提出自己的想法和建议。

　　引导幼儿学会倾听他人意见，在小组合作中共同寻找解决问题的方法，提高合作与沟通技能。

　　情感目标：

　　树立幼儿遇到问题不害怕、不退缩，主动尝试解决的自信心。

　　让幼儿感受自己解决问题后的成就感，激发他们独立自主解决生活中问题的意愿。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　帮助幼儿理解并掌握解决问题的基本步骤，通过实际案例和模拟情境进行练习巩固。

　　引导幼儿在遇到问题时，能够主动运用所学方法，尝试自己解决问题，培养独立解决问题的意识。

　　教学难点：

　　鼓励幼儿在解决问题过程中，充分发挥想象力和创造力，提出多样化的解决方案。

　　教导幼儿如何在团队合作中有效地沟通、协调，达成共识，共同解决问题。

　　三、教学方法

　　情境教学法、问题引导法、小组讨论法、实践操作法

　　四、教学准备

　　经验准备：

　　幼儿在日常生活中已有一些遇到问题的经历，如争抢玩具、穿脱衣服困难等。

　　幼儿具备一定的语言表达能力和简单的合作经验，能够与同伴进行基本的交流互动。

　　物质准备：

　　多媒体课件，包含幼儿在生活、游戏场景中可能遇到的各种问题视频，如积木搭建失败、图书被撕破等。

　　为每组幼儿准备一套模拟生活场景的道具，如玩具、图书、餐具等，创设 “娃娃家”“建构区”“图书角” 等情境区域。

　　制作 “问题解决步骤” 展示板，将发现问题、思考办法、尝试解决、总结经验四个步骤以图片和简单文字形式呈现。

　　奖励小贴纸、小徽章若干，用于鼓励积极参与、表现出色的幼儿。

　　五、教学过程

　　（一）导入（3 分钟）

　　教师播放一段欢快的音乐，带领幼儿一起做律动游戏，营造轻松愉快的氛围。律动结束后，教师故意做出一副着急的样子，说：“哎呀，老师遇到一个小麻烦，刚刚做律动的时候不小心把小发卡弄掉了，怎么找也找不到，这可怎么办呀？” 引导幼儿关注教师遇到的问题，激发他们的兴趣。

　　教师提问：“小朋友们，你们在生活中有没有遇到过像老师这样的小问题呢？快和身边的小伙伴说一说吧。” 请幼儿分组交流，分享自己遇到的问题，教师巡回倾听，选取个别幼儿进行分享，为后续教学做铺垫。

　　（二）基本部分（15 分钟）

　　观看视频，认识问题（4 分钟）

　　教师播放多媒体课件中的问题视频，视频内容涵盖幼儿在园一日生活的各个环节，如区域活动时玩具不够分、户外活动时鞋子掉了、午餐时餐具拿错等。每个视频播放结束后，教师暂停画面，提问幼儿：“小朋友们，视频里的小朋友遇到了什么问题呀？你们有没有遇到过类似的情况呢？” 引导幼儿仔细观察，识别问题，并结合自身经历进行讨论。

　　通过讨论，教师总结：“原来我们在生活中会遇到这么多不一样的问题，有的是和玩具、物品有关，有的是和小伙伴、老师有关，但是遇到问题不要害怕，我们可以想办法解决它。”

　　学习解决问题的步骤（5 分钟）

　　教师结合 “问题解决步骤” 展示板，向幼儿详细介绍解决问题的四个步骤：

　　发现问题：教师指着展示板上 “发现问题” 的图片，说：“就像刚才我们看视频一样，要先知道自己遇到了什么麻烦，这就是发现问题。比如，你发现自己的画笔没水了，这就是一个问题。”

　　思考办法：接着指向 “思考办法” 的图片，“发现问题后，我们要开动小脑筋，想想可以怎么做。像画笔没水了，我们可以换一支笔，或者去加点水，这些都是办法。”

　　尝试解决：再指向 “尝试解决” 的图片，“想好了办法，就要动手去试一试，看看能不能把问题解决掉。不过有时候一次可能不行，我们就多试几次。”

　　总结经验：最后指向 “总结经验” 的图片，“问题解决后，我们要想一想，这次的办法好不好用，如果下次再遇到类似的问题，我们就知道怎么做了。”

　　教师讲解完每个步骤后，邀请幼儿一起复述，加深记忆。

　　小组实践，解决问题（6 分钟）

　　教师将幼儿分成若干小组，每组幼儿分配到一个模拟生活场景区域，如 “娃娃家”“建构区”“图书角” 等，并提供相应的道具。教师向幼儿布置任务：“小朋友们，现在你们的区域里出现了一些小问题，大家一起按照刚才学的步骤，想办法解决吧。”

　　例如，在 “娃娃家” 组，玩具娃娃的衣服破了，幼儿们需要思考如何修补；在 “建构区” 组，积木塔总是搭不稳，幼儿们要探索稳固的搭建方法；在 “图书角” 组，图书被撕破了，幼儿们要商量怎么修复。

　　幼儿分组进行实践操作，教师巡回指导，观察幼儿在解决问题过程中的表现，适时给予提示和鼓励。鼓励幼儿大胆表达自己的想法，倾听同伴意见，共同合作解决问题。

　　（三）游戏环节（8 分钟）

　　游戏名称：“问题大挑战”

　　教师在教室前方设置一个 “问题挑战区”，摆放一些新的问题道具，如系鞋带的鞋子、打不开的盒子、拼图碎片混乱的拼图等。

　　邀请幼儿自愿上台挑战，每次请 3 - 4 名幼儿，给他们一定时间，按照解决问题的步骤尝试解决问题。台下幼儿作为观众，认真观看并为台上幼儿加油助威。

　　挑战结束后，教师请台上幼儿分享自己解决问题的过程和感受，台下幼儿可以提问或发表自己的看法。教师对幼儿的表现进行评价，肯定他们的努力和创意，给予小贴纸、小徽章等奖励。

　　通过游戏，进一步巩固幼儿解决问题的能力，增强他们的自信心和成就感，同时也为幼儿提供了展示自我的'平台。

　　（四）总结（4 分钟）

　　教师与幼儿围坐在一起，回顾今天学习的内容，再次强调解决问题的四个步骤：发现问题、思考办法、尝试解决、总结经验。

　　教师提问：“小朋友们，今天我们学习了自己解决问题，以后在生活中再遇到问题，你们会怎么做呀？” 引导幼儿积极回答，表达自己的决心。

　　最后，教师鼓励幼儿：“老师相信你们都是能干的小朋友，以后遇到问题一定能勇敢地自己解决，对不对？” 幼儿齐声回答：“对！” 教师给予幼儿肯定的眼神和微笑，结束本次教学活动。

　　六、活动延伸

　　在班级的日常生活中，教师有意识地观察幼儿遇到的问题，鼓励幼儿自己尝试解决，并及时给予指导和反馈。

　　在美工区投放一些废旧材料，如破损的玩具、旧衣物等，鼓励幼儿利用这些材料进行创意改造，在实践中不断提高解决问题的能力。

　　请幼儿回家后，和家长一起分享在幼儿园学到的解决问题的方法，并尝试解决家里遇到的一个小问题，第二天回园后与同伴交流分享。

　　七、教学反思

　　本次活动幼儿参与度较高，大部分幼儿能够积极投入到各个环节中。通过情境导入和多媒体视频展示，成功激发了幼儿的兴趣，让他们对生活中的问题有了更直观的认识。在小组实践和游戏环节，幼儿们充分发挥想象力和创造力，尝试用不同方法解决问题，合作与沟通能力也得到了锻炼。但也存在一些不足之处，个别幼儿在小组讨论中较为被动，不太愿意表达自己的想法；部分幼儿在解决问题时，容易受到其他幼儿的影响，缺乏独立思考。在今后的教学中，需要更加关注这些幼儿，给予他们更多引导和鼓励，进一步优化教学方法，提高教学效果。

　　大班社会领域有问题自己解决教案 7

　　活动目标：

　　让幼儿学会独立思考和解决问题的方法。

　　培养幼儿在活动中独立解决小纠纷、小问题的能力。

　　促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

　　培养幼儿的尝试精神和团队合作意识。

　　活动准备：

　　《行为习惯》的电子幻灯。

　　教师将《行为习惯》中的相关内容以及班级幼儿在游戏中发生的冲突写成纸条，分成必答题和抢答题两部分。

　　分组材料：纸张、彩笔等。

　　指导要点：

　　引入环节：

　　通过一个简单的小游戏，如“过河游戏”（用纸作为工具，看如何快速过河），引导幼儿了解问题，认识问题。

　　提问：你们在游戏中遇到了什么问题？是怎么解决的？

　　讨论环节：

　　在黑板上写下“问题”，鼓励幼儿谈谈自己遇到的问题，并引导幼儿思考和分析问题的原因。

　　将幼儿分成若干组，开展答题比赛，回答关于如何解决日常生活中遇到的问题。

　　学习方法：

　　介绍各种解决问题的方法及技巧，如分析问题、寻求帮助、参考资料、动手尝试、借鉴他人经验等。

　　通过情境表演，每组幼儿选择《行为习惯》中的一项内容，进行表演，展示解决问题的方法。

　　实践演练：

　　在教师的引导下，幼儿自己解决学习中或游戏中遇到的问题。

　　鼓励幼儿尝试和实践不同的解决方法，教师给予适当的指导和支持。

　　小组互动：

　　幼儿分组，找出一个问题并针对该问题进行研究和分析。

　　尝试各种解决方法和技巧，鼓励幼儿动手尝试和实践。

　　分享与总结：

　　每组幼儿分享自己的心得和体会，讨论学习过程中遇到的.新问题、解决问题的方法及技巧。

　　教师总结本节课的教学内容，强调学习和掌握解决问题的方法和技巧的重要性。

　　活动延伸：

　　在日常活动中，继续观察幼儿解决问题的能力，给予及时的反馈和指导。

　　鼓励幼儿在生活中遇到问题时，能够积极主动地寻求解决方法。

　　活动反思：

　　在教学过程中，教师要注意观察幼儿的表现，及时给予鼓励和引导。同时，也要反思教学方法是否得当，是否能够满足幼儿的学习需求。通过不断的实践和总结，提高教学效果，培养幼儿独立解决问题的能力。

　　大班社会领域有问题自己解决教案 8

　　教学目标

　　培养幼儿的问题解决能力和独立思考的意识。

　　学会用适当的方法解决日常生活中遇到的小问题。

　　促进幼儿的合作意识，学会与同伴交流和分享解决问题的方式。

　　教学准备

　　各种问题情境的小卡片（例如：玩具丢了、朋友不分享、作业需要帮助等）。

　　画纸和彩笔，供幼儿记录解决问题的方法。

　　视频或图片展示相关解决问题的情境。

　　教学过程

　　一、导入活动（15分钟）

　　谈话引入

　　老师提问： “你们在生活中有没有遇到过问题？例如，找不到玩具、和朋友发生争执等？”

　　鼓励幼儿分享自己的经历，教师记录下他们提到的问题类型。

　　观看案例

　　播放短视频或展示图片，展示幼儿在生活中遇到的'问题及其解决方法。

　　讨论：这些问题是如何解决的？还有其他的方法吗？

　　二、分组活动（20分钟）

　　问题情境卡片

　　将幼儿分成小组，每组发放几张包含不同问题情境的卡片，鼓励他们讨论并找出解决方法。

　　指导幼儿思考： “当你遇到这个问题时，你会怎么做？” “他人可能会怎么帮助你？”

　　展示交流

　　每组选择一个问题，并向全班展示他们的解决方案。

　　鼓励其他组提出补充意见，讨论各种解决方案的可行性。

　　三、总结反思（10分钟）

　　回顾与反思

　　询问幼儿： “这些问题解决后，你们的感受如何？” “能否运用今天学到的方法，解决今后遇到的类似问题？”

　　帮助幼儿发现，相同的问题可以有多种解决方法。教导他们用不同的角度看待问题。

　　分享实践经验

　　鼓励幼儿在家中或生活中尝试解决一个小问题，并在下次集体活动时分享他们的经历和感受。

　　四、结束活动（5分钟）

　　分发画纸和彩笔，让每位幼儿绘制自己近期遇到的问题以及他们是如何解决的。

　　提供展示时间，让孩子们讲述自己的画作。

　　大班社会领域有问题自己解决教案 9

　　教学目标

　　培养幼儿独立思考和解决问题的能力。

　　增强幼儿与同伴合作解决问题的意识。

　　提升幼儿的自信心和自我管理能力。

　　教学准备

　　故事书《小熊的烦恼》

　　各种情境卡片（如：玩具损坏、朋友不愿意分享玩具、找不到物品等）

　　记录纸、彩色笔

　　教学过程

　　一、导入环节（5分钟）

　　教师通过提问引发幼儿思考：

　　“你们有遇到过什么问题吗？是怎样解决的？”

　　“你们觉得解决问题重要吗？”

　　简要讲述《小熊的烦恼》故事，指出小熊遇到的问题及其处理方式。

　　二、讨论与探索（10分钟）

　　分组讨论：

　　“小明的小玩具坏了，他很伤心，怎么办？”

　　“小朋友们在玩游戏时争吵了，如何处理？”

　　将幼儿分为小组（3-4人一组），发放情境卡片，让幼儿讨论卡片上的`问题，思考可以怎样解决。

　　示例情境：

　　各组分享讨论结果，教师补充和引导，鼓励幼儿提出更多的解决办法。

　　三、角色扮演（15分钟）

　　从讨论中选择几个情境，由幼儿进行角色扮演，模拟解决问题的过程。

　　幼儿可以自行创作对话和情境，让他们在表演中体验解决问题的乐趣。

　　四、总结与反思（5分钟）

　　教师引导幼儿总结：

　　“今天我们讨论了哪些问题？你们是在什么情况下解决问题的？”

　　“你们觉得自己能做到独立解决问题吗？”

　　鼓励幼儿分享自己在生活中遇到的问题和解决的办法。

　　五、延伸活动

　　让幼儿在记录纸上画出自己解决问题的过程，之后展示给全班，分享自己的思考与过程。

　　老师可以准备一个“问题解决图册”，记录每个幼儿提出的问题与解决方案，鼓励他们在日常生活中积极运用。

　　教学反思

　　通过本次活动，幼儿积极参与讨论，有助于他们思考问题解决的策略。

　　注意观察每个幼儿的参与情况，确保每位幼儿都有机会表达自己的见解。

　　对于角色扮演环节，鼓励更大的创造性表达，也可以提供更多支持，帮助他们提升自信心。

　　大班社会领域有问题自己解决教案 10

　　活动目标：

　　1、让幼儿独立地想办法，解决活动中产生的小纠纷，小问题。

　　2、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

　　3、培养幼儿的尝试精神。

　　4、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　活动准备：

　　1、《行为习惯》的电子幻灯

　　2、老师将《行为习惯》中《怎么办?》中的内容以及班级的幼儿在游戏中发生的矛盾写成纸条，分成必答题和抢答题两部分。

　　指导要点：

　　1、将幼儿分成若干组，开展答题比赛。

　　2、幼儿选择最感兴趣的话题，来展开讨论。

　　3、情境表演，每组幼儿选择《行为习惯》中的一项内容，进行表演。

　　活动反思：

　　听完这节课，整体的感觉是老师对每一个问题都分析得很细、很清楚。也就是这样，课堂上显得教师一直在问，学生一直在跟着老师的问题走，缺少了学生自主学习和思考交流的时间。针对以下三个地方的教学，说说自己的一点建议和想法，与李老师共勉。

　　一、教师上课的时候是先出示图，让学生看图说说图意，然后再完整的出示题目，让学生读题，再列式解答。

　　我看了一下教材，教材是这样编排的：上面是问题的文字描述，下面是图示。教材为什么这样编排呢?我想一是考虑到学生的学习特点，二年级的孩子已经有了一定的解决问题的经验，对数学问题的结构有所理解，能独立的阅读理解题目中的条件和问题，二是孩子的思维正在从形象思维向抽象思维转化，问题的呈现也从图画应用题→图文结合应用题→文字描述应用题。对学生来说，这是一个不断提升解决问题能力的过程。

　　由此我想：这节课还是要先出示完整的问题，让学生读一读，寻求题目中的条件和问题之后，再用图表示，这样一是培养了读题审题能力，再是让学生感知可以用图表示题目中的`条件和问题，为以后画图解决问题做好准备。这也提醒我们在教学设计时首先要研读好教材，把教材中每一句话、每一个问题都认真的读一读、想一想：教材为什么这样编排，这节课要达成什么样的目标，教学时组织什么样的数学活动帮助达成目标……进行了深入的研读和思考之后，再根据学生的学习情况进行教学的设计。

　　二、在引导学生解决“每个纸盒放几只”这个问题时，教师的问题比较碎，学生完全是在教师的一个又一个问题的引领下完成了这道题目，这样按照已有的问题进行引导，课堂上不会出现预设之外的问题，比较容易把控课堂。但这样一来就束缚了学生的思维。不如再放一下，教师少讲，能让学生讲的让学生讲，能让学生说的让学生说。

　　李老师教学的流程是：出示图，说图意→出示文字描述的问题→读题，强调“平均”→列式，口答板书，问用了哪句口诀→为什么用除法列式→15、3、5的含义→验证。每一步都是教师用一句话或者一个问题提出来，让学生根据要求去做。其实这些可以整合，把问题抛给学生，让学生自己思考，再小组探究，全班交流即可。教师不用说太多的话，也不用提太多的问题。问题太多就成了牵着学生走了，发挥不了学生的自主性。

　　这个问题对于学生来说是没有难度的，只是在学习的过程中要让学生体会利用除法解决问题的解题过程，一步一步引领能体现解题的步骤，但学生却很难感受到解题的过程，因为都是老师设计好的，让他们做什么他们就做什么，让他们想什么他们就想什么。如果把这个问题放给学生：读完题之后，让学生说说条件、问题，接着问：谁会解答这个问题?请你自己先写一写，然后给小组内的同学讲一讲，一定要讲清楚自己是怎么想的，为什么这么列式。比一比，看谁能给同学讲清楚。

　　这样，让学生在小组内先讲一讲，一是让每个孩子都有讲述自己想法的机会，再是学生要讲给别人听，自己就得先组织语言，就得思路清晰。另外，还能培养学生的倾听，一人讲，另外的一个或两个人就要认真的听，才能判断同学讲的好不好，清不清楚。既培养了学生的语言表达能力，又培养了学生的倾听能力。

　　三、两道题目进行对比概括时，教师讲的比较多。教师提出的问题是：两道题目有什么相同的地方，有什么不同的地方?学生从题目的信息、问题，解题的方法还有单位等方面说出了相同点和不同点，但不是教师想要的答案，所以一直在问学生还有没有其他的想法? 后来学生就不知道该怎么回答，也就不再说话了。听课的老师明白，老师想要总结出第一道题是求每份是多少，第二道题目是求份数，求每一份是多少或者求份数都是用除法计算。

　　但这样概括性的总结对于二年级的孩子来说真的是很难，学生只能体会，感受，却不能用明确的话描述出来，其实学生前面说的“都是有15只蚕宝宝”，“一个信息是另一个题目中的问题”“一个求的是每个盒子里有几只，一个求的是有几个盒子”。学生在这样比较描述的过程中就能够体会，只需要教师在学生描述的过程中把每个信息和问题用数学上的语言概括出来即可。

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